TEMA: INNOVACIÓN CURRICULAR DE CARRERAS DE INGENIERÍA

CIVIL Y PERFIL DE INGRESO DE ESTUDIANTES DE LA

UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA

AUTORES: Alfonso Llancaqueo Henríquez, Cristian Bornhardt Brachmann y Walter Lebrecht D-P.

INTRODUCCIÓN Y ANTECEDENTES • La mayoría de los estudiantes que ingresan a ingeniería en la UFRO,

provienen de la enseñanza municipal y particular subvencionado de Temuco y su entorno.

• Dos factores principales influyen en el rendimiento académico durante el primer año de Universidad:

a) Conocimientos insuficientes en matemática, física y química

b) Carencia de competencias genéricas en habilidades de estudio y desarrollo personal.

• Estos factores se determinaron a partir de estudios: puntaje de ingreso (PI); Tests de diagnósticos en matemática, física y química; TR de primer año y encuestas a estudiantes y empleadores.

• Los indicadores cuantitativos y cualitativos permitieron determinar con un alto grado de certeza, el perfil de ingreso de los estudiantes de Ingeniería.

FUNDAMENTOS DEL RE-DISEÑO CURRICULAR Ante las tasas de deserción y reprobación en las asignaturas de ciencias básicas, la desmotivación estudiantil, se planteó un re-diseño curricular para las carreras de Ingeniería que articule los siguientes elementos: 1) Perfil de ingreso.

2) Incluya una nivelación de competencias académicas específicas y genéricas en el plan de estudios (Ciclo de Formación Fundamental o nivelación).

3) Convalide el primer semestre para aquellos estudiantes que no requieran nivelación.

4) Defina un Ciclo de Formación Básica de sólo tres semestres.

5) Incorpore tempranamente asignaturas de especialidades de ing.

6) Vincule el plan de estudios con el postgrado.

Ciclo de formación básica de tres semestres

DESCRIPCIÓN GENERAL

Perfil de Ingreso

• Un estudiante que ingresa a ingeniería, debe rendir los tres tests diagnósticos en matemática, física y química.

• Los resultados obtenidos en el diagnóstico y el PI (NEM, PSU y PCS)

determinan un indicador denominado Desempeño Global de ingreso de cada estudiante (DG).

Semestre de nivelación

• El primer semestre de Formación Fundamental, contiene asignaturas, matemática, física y química y una de competencias genéricas.

• Estas asignaturas, se orientan a nivelar a los estudiantes de acuerdo al perfil de entrada.

• Si un estudiante tiene un desempeño global mayor a 0.7 en el perfil de ingreso, este nivel puede convalidarse completamente.

Disminución del ciclo de formación básica • El ciclo básico de formación se reduce de 5 a 3 semestres • En este ciclo, todas las carreras tienen las mismas asignaturas de ciencias. • La formación básica común cubre el segundo y tercer semestre. • A partir del cuarto semestre las asignaturas de ciencias básicas se ofrecen de

acuerdo al perfil del titulado.

Incorporación temprana de asignaturas de especialidad • El ciclo de formación básica común incorpora asignaturas electivas de

ingeniería, factibles de convalidar entre sí. • Esto facilita la construcción de la identidad profesional de ingeniero. • Esto es fundamental para los estudiantes que aún no han decidido su

especialidad.

Comportamiento del perfil de ingreso • El perfil de ingreso se describe mediante los valores promedio de tres

grupos de variables, medidas según una escala de notas 1,0 – 7,0.

• Las variables son: Diagnósticos de Matemática (DM), Física (DF) y Química (DQ); Puntaje Promedio Nivelación (PPN) y Desempeño Global (DG).

)1.(6.04.0

2

)(

1

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área

)2.(2.04.05.0 )()()( ecPPNPPNPPNDG QuíFísMat

• Estos indicadores están normalizados en un rango 0.0 - 1.0. • Un estudiante con DG ≥ DGm puede convalidar el primer semestre, 7.0DGm

• Si debe cursar primer semestre de Formación Fundamental (nivelación).

7.0DGm

RESULTADOS

Diagnósticos: Matemática, Física y Química

Puntaje Promedio de Nivelación (PPN)

Promedio del Desempeño Global (DG)

Comportamiento del DG como descriptor de competencias básicas de ingreso

Aprobación en Asignaturas de Formación Fundamental -2012

(n) Estudiantes que curan la asignatura por primera vez. (a) Estudiantes que habían cursado con anterioridad una asignatura.

Aprobación en Asignaturas de Formación Básica Común -2012

(n) Estudiantes que cursan la asignatura por primera vez. (a) Estudiantes que habían cursado con anterioridad una asignatura.

Conclusiones

• Los resultados de evaluación y seguimiento al proceso de rediseño curricular, muestran buenos resultados, luego de un año de implementación.

• Los resultados de rendimiento académico permiten validar el rediseño curricular, mejorando las tasas históricas de aprobación en las asignaturas iniciales de ciencias básicas.

• Actualmente, se desarrollan otros estudios, destinados a describir la evolución del aprendizaje en conceptos claves, vinculando los resultados de los test diagnósticos y las pruebas parciales en el área de Física .

Muchas gracias…

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