ROMPIENDO MITOSROMPIENDO MITOS:

TALLERES Y PROYECTOS VERSUS LIBROS DE TEXTO : PROPUESTAS

METODOLOGÍCAS ALTERNATIVASElena GonzálezElena González

Núria LópezNúria López

Joana RamisJoana Ramis

Universitat de les Illes Balears - UIB-

INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓNEl proyecto que presentaré en esta

comunicación es la concreción de una propuesta metodológica para organizar el currículum del 1er ciclo del ESO.

La presentación es el resumen de una serie de experiencias en relación a organizaciones innovadoras de las

clases con un grupo de alumnos que viven una situación muy especial.

.

ORGANIGRAMAORGANIGRAMA

FUNDACIÓ INSTITUT

SOCIOEDUCATIU S’ESTELEJECUTAR MEDIDAS DE INTERNAMIENTO

Ley 5/2.000Ley 5/2.000

Llar de convivència

Centro Socioeducativo Centro socioeducativo

Es Pinaret Es Fusteret

AULAS ESCOLARES

Direcció General de Menors i família de la Conselleria de

Presidència i Esport delGovern Balear

Direcció General d’Innocació i Ordenació Ed.

de la Conselleria d’Educació I Culturadel

Govern Balear

PERFIL DEL ALUMNADOPERFIL DEL ALUMNADO

✔ADOLESCENTES✔Objetores escolares ✔Absentistas ✔Conductas de transgresión✔Baja autoestima en relación al mundo

académico ✔Privación de libertad …En general ALUMNOS EXCLUIDOSALUMNOS EXCLUIDOS por

el sistema educativo de manera precoz

JUSTIFICACIÓN DE LA JUSTIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓNINTERVENCIÓN

✔Las alternativas tradicionales habían dejado de dar respuesta

✔Rechazo y desmotivación hacia actividades académicas.

✔Enfado general con “la escuela”✔Necesidad de funcionalizar y transversalizar

¿POR QUÉ ORGANIZAR EL ¿POR QUÉ ORGANIZAR EL CURRÍCULUM DE “OTRA CURRÍCULUM DE “OTRA

MANERA”?MANERA”?

CONTEXTOCONTEXTO

ESCOLARESCOLAR

PASIVIDAD YPASIVIDAD YDESARRAIGODESARRAIGO

DESMOTIVACIÓNDESMOTIVACIÓN INTERESESINTERESESCONTRAPUESTOSCONTRAPUESTOS

HETEROGENEIDADHETEROGENEIDAD

OBJETIVOS GENERALESOBJETIVOS GENERALES

✔ MOTIVAR AL GRUPO -CLASE HACIA MOTIVAR AL GRUPO -CLASE HACIA LAS TAREAS ESCOLARES.LAS TAREAS ESCOLARES.

✔ RECUPERAR EL GUSTO POR APRENDER RECUPERAR EL GUSTO POR APRENDER Y POR “SENTIRSE ALUMNO”Y POR “SENTIRSE ALUMNO”

✔ Dinamizar y funcionalizar el desarrollo de las asignaturas.

✔ Asegurar el logro por parte de todo el alumnado de los objetivos mínimos de curso, potenciando así la percepción de autoeficacia frente al contexto escolar.

ORGANIZACIÓN: ¿CUÁLES ORGANIZACIÓN: ¿CUÁLES FUERON LOS PASOSFUERON LOS PASOS?

✔ Evaluación inicial: detección de necesidades e intereses.

✔ Presentación del las asignaturas /temas /ítems: Pactando con los protagonistas del proceso

✔ Organización de la sesiones (4-6 sesiones por tema) alternando diversidad alternativas de trabajo

✔ Evaluación final: pactada pero exigiendo el máximo de cada uno y un mínimo a todos.

* Desde una perspectiva cíclica y contínua* Desde una perspectiva cíclica y contínua

TALLERES EN DESARROLLOTALLERES EN DESARROLLO

✔ Las C. Naturales a través de videofórum y los proyectos de investigació: C. NaturalesC. Naturales.

✔ La historia a través del cine : C. SocialesC. Sociales✔ Mi propio ATLAS: C. SocialesC. Sociales✔ Taller de economia doméstica: MatemáticasMatemáticas✔ Los movimientos bancarios: MatemáticasMatemáticas✔ Taller de euros / otras monedas: equivalencias y

conversiones. MatemáticasMatemáticas✔ Taller de resolución de problemas: MatemáticasMatemáticas✔ El momento de la Prensa: L. Castellana y L. CatalanaL. Castellana y L. Catalana.✔ La Revista del Centro: Lengua castellana / Lengua Lengua castellana / Lengua

catalana /Ciencias Sociales y Naturalescatalana /Ciencias Sociales y Naturales.

¿CÓMO EVALUAMOS?¿CÓMO EVALUAMOS?

✔Coherente al proceso (actitudes, procedimientos y conceptos)

✔Pruebas escritas objetivas (un paso más, racionalización de éstas)

✔Coevaluación (aprendizaje cooperativo)✔Autoevaluación (responsabilidad

individual y autonomía)

RECORDEMOS EL PERFIL DEL ALUMNO PRESENTADO AL

PRINCIPIO DE LA EXPOSICIÓN…

Objetores escolares, absentistas, con

conductas de trasgresión,

…????

O …

…ALUMNOS???…

Juzguemos en función

de las fotos

VIDEOFÓRUM …

TALLER DE LA REVISTA DEL CENTRO

RINCÓN DE PRENSA

APRENDIENDO DEL PERIÓDICO

FOMENTAR LA LECTURA

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

NUESTROS LIBROS DE TEXTO

NUESTRO ATLAS

TALLER DE DESARROLLO PERSONAL

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

• “Nunca pensé que pudiera entender las cosas”• “Maestra: Me encanta ser alumno!!!”• “Papa!!!! Ya sé dividir” (Alumno que pide hacer

una llamada a su padre para explicarle lo que había aprendido)

• “Pero si aprendo yo solo, la maestra sólo me acompaña”

• “Maestra: Ya puedo volver a mi instituto, ya estoy preparado”

• “Maestra: me gusta ir al instituto”

AGRADECIMIENTOSAGRADECIMIENTOS

… A NUESTROS CHICOS A NUESTROS CHICOS Y CHICAS QUE NOS Y CHICAS QUE NOS

ENSEÑAN A SER ENSEÑAN A SER MEJOR PERSONASMEJOR PERSONAS

CADA DÍA CADA DÍA

BIBLIOGRAFÍAo ARNAIZ SÁNCHEZ, PILAR Y GRAU COMPANY, "Adaptaciones

curriculares en Educación secundaria". s. Educación Especial I. Madrid: Pirámide, pp. 275-292 (1997)

o GIMENO, J.: La transición a la educación secundaria. Madrid; Morata. 1996..

o LÓPEZ ROCA, N. Programa Escolar Centro Socioeducatiu “Es Fusteret”

o MONEREO, C. Instantàneas. . Ediciones 62. Barcelona. (1998).

o LÓPEZ ROCA, NURIA. Los talleres de investigación: otra manera de estudiar. La historia a través de la investigación y del cine. Educacion y Diversidad: Comunidades Educativas. Jornadas de Universidades y Educacion Especial (21). Num. 21. Universidad de Leon. Universidad de Leon. (2004). ISBN: 84-9773-112-3

o LÓPEZ ROCA, NÚRIA. Los talleres de investigación: otra manera de estudiar. Las Ciencias Naturales a través de los proyectos Educacion y Diversidad: Comunidades Educativas. Jornadas de Universidades y Educacion Especial (22). Num. 22. Universidad de Murcia. Universidad de