Plataformas Virtuales y Diseño de Cursos · PDF fileelaboración y gestión...

PLATAFORMAS VIRTUALES Y DISEÑO DE CURSOS

Universidad de Valparaíso

8 al 10 de Noviembre de 2004

Simposio Internacional de Educación Virtual

Un modelo pedagógico que incorpora las NTICs y la virtualidad de la docencia semipresencial. La expereiencia de la PUCV.

Objetivo:• Conocer diferentes plataformas

virtuales comerciales y sus componentes más efectivos. Determinar la factibilidad de construir su propia plataforma o adaptar una de uso liberado

• Diseñar Cursos utilizando plataforma virtual

AVANCES EN LAS TECNOLOGÍAS

• La difusión del uso del computador como instrumento para impartir contenidos académicos caracteriza de forma cada vez más indiscutible todos los ámbitos de la enseñanza.

• Este hecho no sólo está relacionado con factores puramente tecnológicos, como la reducción de los precios del hardware, el aumento de la oferta de programas informáticos o el vertiginoso desarrollo de la Web, sino que también deriva de la urgente necesidadque tienen las universidades y centros de formación de ampliar su oferta educativa, adaptarla a las necesidades de la sociedad y hacerla accesible a un mayor número de estudiantes.

• La enorme difusión de las computadoras personales y la necesidad de ampliar el mercado, atrayendo a usuarios que frecuentemente rechazaban computadoras con interfaces de comandos monótonas, fueron las que dieron un gran impulso a la búsqueda de interfaces gráficas de usuario que permitan una interacción persona-computador más natural, utilizando para ello metáforas de un contexto familiar, que evitaran la necesidad de tener que aprender y utilizar conceptos puramente informáticos.

• Con anterioridad a tener acceso a Internet, la educación a distancia hacía uso de los medios tradicionales, el teléfono, la televisión, el correo postal, etc.

• Los profesores, hacían llegar sus enseñanzas de forma asíncrona a los estudiantes matriculados a distancia.

• Desde hace algunos años, la educación a distancia utiliza una nueva tecnología, Internet, que ha llegado a ser ampliamente aceptado en instituciones de educación superior. La Word Wide Web se ha mostrado como un medio poderoso, para distribuir los cursos de formación

AVANCES EN LAS TECNOLOGÍAS• Aunque la creación de materiales para la Web es

relativamente más fácil y flexible, y menos costosa que el desarrollo de programas para otros entornos, la elaboración y gestión de cursos o módulos didácticos online sigue siendo una actividad que exige mucho esfuerzo.

• Con objeto de facilitar esta actividad y abaratar sus costos, desde mediados de los años noventa han empezado a proliferar las plataformas integradas para la creación de cursos completos para la Web, conocidas también como "plataformas virtuales" o "entornos de aprendizaje integrados". El rápido aumento que ha experimentado el número de plataformas que pueden agruparse bajo este rótulo habla a favor de su alto grado de aceptación e implantación.

• Existen numerosos tipos de plataformas virtuales; sin embargo, todas ellas permiten la creación y la gestión de cursos completos para la Web sin que sean necesarios conocimientos profundos de programación o de diseño gráfico.

• Por lo general, las plataformas virtuales incluyen:

• herramientas para facilitar el aprendizaje, la comunicación y la colaboración;

• herramientas de gestión del curso;

• y herramientas para el diseño del interfaz de usuario.

• Las condiciones que determinan la adopción de una plataforma determinada dependen de las características del entorno educativo en el que se vaya a utilizar.

• En la actualidad, WebCT controla el cincuenta por ciento del mercado de los entornos de aprendizaje integrados, con más de 2200 instituciones que utilizan esta plataforma en setenta y nueve países distintos.

Otros entornos comerciales de gran implantación son

•Blackboard

•First Class

•eCollege

•Angel

Hay plataformas diseñadas ad-hoc para centros de formación , universidades

• “Campus Virtual” de la PUCV

Hay plataformas diseñadas por investigadores en colaboración. Son plataformas denominadas opensource

• Moodle

Evaluación de las características de

Herramientas de Desarrollo de Cursos Web.

CARACTERISTICAS Standard WebCT

eCollege Angel 5.5 FirstClass Blackboard

Herramientas de aprendizaje Herramientas de Comunicación Forum de discusión X X X X X Intercambio de archivos X X X X X Correo X X X X X Periódico / notas en línea/tablón de anuncios X X X Calendario Herramientas de Productividad Marcador de libro X X X Orientación a nuevos usuarios X X X X X Resumen de la función del curso X Búsqueda de contenidos en el curso X X X X Evaluación de auto progreso X X X Trabajo offline/sincronizado X X Importar/exportar capacidades Herramientas en tiempo real Compartir aplicación X X Grupo de Navegación Web X X Chat en tiempo real X X X X X Servicio de video X X Chat de voz X Whiteboard X X X X Herramientas de participación del estudiante

Grupo de trabajo X X X X X Auto valoración X X X X Construcción de comunidades de estudiantes X X X Helpdesk del estudiante X X X Ayuda online Portfolios de estudiantes X X X X Interface de usuario Herramientas de Soporte Administrativa Opciones Extras(entretenimiento, Asociaciones)

X X X X X

PLATAFORMAS DE DISEÑO PROPIO EN CENTROS EDUCATIVOS:

CAMPUS VIRTUAL PUCV

DOCUMENTOSDOCUMENTOS

FOROSFOROS

ARCHIVOS COLABORATIVOSARCHIVOS COLABORATIVOS

VOTACIONESVOTACIONES

PLATAFORMAS DE INVESTIGACIÓN EN COLABORACIÓN:

Ej: Moodle

CARACTERCARACTERÍÍSTICASSTICAS

• Moodle es un paquete de software para la creación de cursos y sitios Web basados en Internet. Es un proyecto en desarrollo diseñado para dar soporte a un marco de educación social constructivista. (http://moodle.org)

• Moodle se distribuye gratuitamente como Software libre (Open Source) (bajo la Licencia pública GNU). Básicamente esto significa que Moodle tiene derechos de autor (copyright), pero que tiene algunas libertades. Se puede copiar, usar y modificar Moodle siempre que acepte: proporcionar el código fuente a otros, no modificar o eliminar la licencia original y los derechos de autor, y aplicar esta misma licencia a cualquier trabajo derivado de él.

CARACTERCARACTERÍÍSTICASSTICAS

• Moodle puede funcionar en cualquier ordenador en el que pueda correr PHP, y soporta varios tipos de bases de datos (en especial MySQL).

• La palabra Moodle es un acrónimo de Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment(Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular), lo que resulta fundamentalmente útil para programadores y teóricos de la educación.

DISEDISEÑÑO GENERALO GENERAL

Promueve una pegadogía constructivista social (colaboración, actividades, reflexión crítica, etc.). Apropiada para el 100% de las clases en línea, asícomo también para complementar el aprendizaje presencial.

• Tiene una interfaz de navegador de tecnología sencilla, ligera, eficiente, y compatible.

• Es fácil de instalar en casi cualquier plataforma que soporte PHP. Sólo requiere que exista una base de datos (y la puede compartir).

• Con su completa abstracción de bases de datos, soporta las principales marcas de bases de datos (excepto en la definición inicial de las tablas).

DISEDISEÑÑO GENERALO GENERAL

La lista de cursos muestra descripciones de cada uno de los cursos que hay en el servidor, incluyendo la posibilidad de acceder como invitado.

• Los cursos pueden clasificarse por categorías y también pueden ser buscados - un sitio Moodlepuede albergar miles de cursos.

• Se ha puesto énfasis en una seguridad sólida en toda la plataforma. Todos los formularios son revisados, las cookies encriptadas, etc.

• La mayoría de las áreas de introducción de texto (recursos, mensajes de los foros, entradas de los diarios, etc.) pueden ser editadas usando el editor HTML, tan sencillo como cualquier editor de texto de Windows.

ADMINISTRACIADMINISTRACIÓÓN DEL SITION DEL SITIO

El sitio es administrado por un usuario administrador, definido durante la instalación.

• Los "temas" permiten al administrador personalizar los colores del sitio, la tipografía, presentación, etc., para ajustarse a sus necesidades.

• Pueden añadirse nuevos módulos de actividades a los ya instalados en Moodle.

• Los paquetes de idiomas permiten una localización completa de cualquier idioma. Estos paquetes pueden editarse usando un editor integrado. Actualmente hay paquetes de idiomas para 34 idiomas.

• El código está escrito de forma clara en PHP bajo la licencia GPL, fácil de modificar para satisfacer sus necesidades.

ADMINISTRACIADMINISTRACIÓÓN DE USUARIOSN DE USUARIOS

Los objetivos son reducir al mínimo el trabajo del administrador, manteniendo una alta seguridad.

• Soporta un rango de mecanismos de autenticación a través de módulos de autenticación, que permiten una integración sencilla con los sistemas existentes.

• Método estándar de alta por correo electrónico: los estudiantes pueden crear sus propias cuentas de acceso. La dirección de correo electrónico se verifica mediante confirmación.

• Base de datos externa: Cualquier base de datos que contenga al menos dos campos puede usarse como fuente externa de autenticación.

Cada persona necesita sólo una cuenta para todo el servidor. Por otra parte, cada cuenta puede tener diferentes tipos de acceso.

• Una cuenta de administrador controla la creación de cursos y determina los profesores, asignando usuarios a los cursos.

• Seguridad: los profesores pueden añadir una "clave de acceso" para sus cursos, con el fin de impedir el acceso de quienes no sean sus estudiantes. Pueden transmitir esta clave personalmente o a través del correo electrónico personal, etc.

• Los profesores pueden inscribir a los alumnos manualmente si lo desean.

Los profesores pueden dar de baja a los estudiantes manualmente si lo desean, aunque también existe una forma automática de dar de baja a los estudiantes que permanezcan inactivos durante un determinado período de tiempo (establecido por el administrador).

• Se alienta a los estudiantes a crear un perfil en línea de símismos, incluyendo fotos, descripción, etc. De ser necesario, pueden esconderse las direcciones de correo electrónico.

• Cada usuario puede especificar su propia zona horaria, y todas las fechas marcadas en Moodle se traducirán a esa zona horaria (las fechas de escritura de mensajes, de entrega de tareas, etc.).

• Cada usuario puede elegir el idioma que se usará en la interfaz de Moodle (Inglés, Francés, Alemán, Español, Portugués, etc.).

ADMINISTRACIADMINISTRACIÓÓN DE CURSOSN DE CURSOS

El profesor tiene control total sobre todas las opciones de un curso.

• Se puede elegir entre varios formatos de curso tales como semanal, por temas o el formato social, basado en debates.

• Ofrece una serie flexible de actividades para los cursos: foros,diarios, cuestionarios, recursos, consultas, encuestas, tareas, chats y talleres.

• En la página principal del curso se pueden presentar los cambios ocurridos desde la última vez que el usuario entró en el curso, lo que ayuda a crear una sensación de comunidad.

• La mayoría de las áreas para introducir texto (recursos, envío de mensajes a un foro, entradas en el diario, etc.) pueden editarse usando un editor HTML WYSIWYG integrado.

Todas las calificaciones para los foros, diarios, cuestionarios y tareas pueden verse en una única página (y descargarse como un archivo con formato de hoja de cálculo).

• Registro y seguimiento completo de los accesos del usuario. Se dispone de informes de actividad de cada estudiante, con gráficos y detalles sobre su paso por cada módulo (último acceso, número de veces que lo ha leído) así como también de una detallada "historia" de la participación de cada estudiante, inlcuyendomensajes enviados, entradas en el diario, etc. en una sola página.

Integración del correo. Pueden enviarse por correo electrónico copias de los mensajes enviados a un foro, los comentarios de los profesores, etc. en formato HTML o de texto.

• Escalas de calificación personalizadas - los profesores pueden definir sus propias escalas para calificar foros, tareas y diarios.

Los cursos se pueden empaquetar en un único archivo zip utilizando la función de "copia de seguridad". Éstos pueden ser restaurados en cualquier servidor Moodle.

• Documentos en Word

• Documentos en Power Point

• Documentos en Pdf

• Imágenes jpg,

• Documentos Flash

• Documentos en Quick Time

• Sonidos MP3

Un modelo pedagógico que incorpora las NTICs y la virtualidad en la docencia

presencial

La experiencia de la PUCV

Tradición

Vida Universitaria

Excelencia Académica

Diversidad

LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE VALPARAÍSO ES UNIVERSIDAD PRESENCIAL CON APOYO DE AMBIENTES VIRTUALES A TRAVÉS DEL CAMPUS VIRTUAL PUCV

MODELO PEDAGÓGICO

CURSOS PRESENCIALES APOYADOS POR AMBIENTES VIRTUALES

Bases en las que se sustenta el modelo

• Lo pedagógico debe tener prioridad en relación con lo tecnológico

• Se asume una organización curricular por módulos y unidades didácticas

• El proceso pedagógico ha de estar centrado en el aprendizaje

• Los métodos y técnicas que se usen deben propiciar la interacción profesor – estudiante, estudiante – estudiante y estudiante – grupo

• Cada curso debe contar con su sistema de medios didácticos

• El proceso de enseñanza ha de tener una marcada orientación profesional pedagógica que utilize complementariamente ambientes virtuales

Bases en las que se sustenta el modelo

• La evaluación ha de ser integral

• Debemos mantener la concepción de educación continua y permanente

• El trabajo académico se inscribe dentro de la visión del aprendizaje estratégico.

• La interacción continua y sistemática debe darse entre todos los actores del proceso de enseñanza y aprendizaje.

• La construcción del conocimiento no es solamente un acto individual, implica el intercambio grupal colaborativo

• La interactivadad implica una relación directa entre el estudiante y los contenidos de aprendizaje digitalizados.

• Para garantizar la adquisición de conocimientos es necesario el apoyo del ayudante que ejerce el rol de tutor

El equipo de trabajo de los cursos presenciales con apoyo de ambientes virtuales de aprendizaje

El profesor y el ayudante desempeñarán el rol de:

• Guías del Proyecto de diseño del curso presencial con apoyo virtual

• Expertos en conocimiento

• Diseñadores de instrucción

• Editor/es

• Consejer/os legales

• Administrador/es del proceso de aprendizaje

El equipo de trabajo de los cursos presenciales con apoyo de ambientes virtuales de aprendizaje

Personal del Campus Virtual de la PUCV desempeñarán el rol de:

• Administradores del sistema

• Programador/es

• Webmaster

Metodología de análisis, diseño y desarrollo de ambientes educativos presenciales que incorporan la virtualidad

Metodología de análisis, diseño y desarrollo de ambientes educativos presenciales que

incorporan la virtualidad

•• ¿¿CuCuáál es el propl es el propóósito del sistema presencial y virtual?sito del sistema presencial y virtual?

•• ¿¿CuCuááles son los objetivos del sistema presencial y virtual?les son los objetivos del sistema presencial y virtual?

•• Contenidos viables y medios que lo apoyenContenidos viables y medios que lo apoyen

•• ¿¿QuiQuiéénes y cnes y cóómo son los estudiantes y los profesores?mo son los estudiantes y los profesores?

•• ¿¿CCóómo es el ambiente de trabajo de los estudiantes?mo es el ambiente de trabajo de los estudiantes?

•• ¿¿CCóómo son los recursos tecnolmo son los recursos tecnolóógicos de las personas involucradas en gicos de las personas involucradas en el sistema?el sistema?

ANÁLISIS

AnAnáálisis de los aprendizajes esperadoslisis de los aprendizajes esperados

AnAnáálisis de contenidos y medios para obtenerlolisis de contenidos y medios para obtenerlo

AnAnáálisis de los estudianteslisis de los estudiantes

AnAnáálisis de los profesoreslisis de los profesores

AnAnáálisis del ambiente de trabajo preparando material y en lisis del ambiente de trabajo preparando material y en general /estudiogeneral /estudio

AnAnáálisis de la infraestructura tecnollisis de la infraestructura tecnolóógica para el apoyo virtualgica para el apoyo virtual

Elementos de la fase de anElementos de la fase de anáálisislisis

PropPropóósito del disesito del diseññoo

1)1) AtracciAtraccióón de los estudiantes al curso:n de los estudiantes al curso: si hay que escoger entre dos cursos si hay que escoger entre dos cursos paralelos, el mas llamativo y apropiado ganarparalelos, el mas llamativo y apropiado ganaráá;;

2)2) RetenciRetencióón de intern de interéés en los alumnos:s en los alumnos: un buen diseun buen diseñño facilitaro facilitaráá el uso por el uso por parte de los estudiante es motivparte de los estudiante es motiváándolos para regresar; ndolos para regresar;

3)3) Aumentos del tamaAumentos del tamañño de estudiante en los cursos:o de estudiante en los cursos: debido a un buen debido a un buen disediseñño y una mayor participacio y una mayor participacióón en el mn en el móódulo de aprendizajedulo de aprendizaje

4)4) Facilita la expansiFacilita la expansióón del sistema.n del sistema. En esta etapa se desea especificar lo En esta etapa se desea especificar lo siguiente:siguiente:

PropPropóósito del disesito del diseññoo

El diseño instruccional del sistema

Sistema de evaluación

La estructura de navegación y de presentación del ambiente virtual

El diseño de la interfaz del ambiente virtual

Elementos de la fase de diseElementos de la fase de diseññoo

DiseDiseñño o instruccionalinstruccional (educativo): (educativo):

DiseDiseñño de la presentacio de la presentacióón de los recursos del ambiente n de los recursos del ambiente virtual: virtual:

DiseDiseñño de apariencia o interfaz del ambiente virtual: o de apariencia o interfaz del ambiente virtual:

DESARROLLODESARROLLO

En En la fase de desarrollo se lleva a cabo la elaboracila fase de desarrollo se lleva a cabo la elaboracióón n del producto final de los recursos que acompadel producto final de los recursos que acompaññararáán la n la clase presencial y de los recursos que apoyarclase presencial y de los recursos que apoyaráán a los n a los estudiantes en el ambiente virtual.estudiantes en el ambiente virtual.

ELEMENTOS DE LA FASE DE DESARROLLOELEMENTOS DE LA FASE DE DESARROLLO

•• Recursos para los contenidosRecursos para los contenidos

•• Multimedia en la webMultimedia en la web

•• Realidad virtualRealidad virtual

EVALUACIONEVALUACION

Además de evaluar a los estudiantes, durante la fase de desarrollo de un sistema educativo presencial con apoyo virtual es importante llevar a cabo la evaluación de los recursos del sistema presencial y de los recursos que quedarán en el ambiente virtual. Lo que aparentemente estaba correctamente diseñado y parecía tener sentido puede no serlo en el producto final. Con la evaluación se quiere determinar cuáles son las falles a nivel de análisis, diseño y desarrollo

ELEMENTOS DE LA FASE DE ELEMENTOS DE LA FASE DE EVALUACIONEVALUACION

•• EvaluaciEvaluacióón profesores expertos en contenidon profesores expertos en contenido

•• EvaluaciEvaluacióón de prototipo rn de prototipo ráápidopido

•• EvaluaciEvaluacióón de los recursos que apoyan el n de los recursos que apoyan el aprendizaje aprendizaje

•• EvaluaciEvaluacióón de clase betan de clase beta

ADMINISTRACION

La administración de una clase presencial combinada con un apoyo en línea incluye todo aquello que debe estar en su lugar para asegurar un funcionamiento correcto del sistema con el mínimo de problemas y un máximo de satisfacción de los participantes. Estas tareas se deben llevar a cabo en otros ambientes tradicionales de aprendizaje, pero aprovechando las tecnologías de información y de comunicaciones, se hacen más eficientes y fáciles de ejecutar.

ELEMENTOS DE LA FASE DE ADMINISTRACION

• Instalación y configuración del sistema (Setup)

• Administración antes del curso

• Administración durante el curso

• Administración después del curso

DISEÑO, DESARROLLO, EVALUACIÓN DE RECURSOS

Comunicación en ambientes virtuales de aprendizaje

La comunicación en el ambiente virtual de aprendizajede la PUCV

La comunicación en los ambientes virtuales de aprendizaje

Ventajas de la comunicacióncon apoyos virtuales

DisminuDisminuyeye la sensacila sensacióón de aislamienton de aislamiento

Incrementa Incrementa la la flexibilidadflexibilidad

Incrementa la variedadIncrementa la variedad

Permite variedad de metodologPermite variedad de metodologííasas

Tipos de comunicación con apoyos virtuales

•• ComunicaciComunicacióón asn asííncronancrona

•• ComunicaciComunicacióón n ssííncrncróónicanica

•• ComunicaciComunicacióón casi cara a caran casi cara a cara

Limitaciones de las comunicaciones con apoyos virtuales

•• Ausencia de seAusencia de seññales fales fíísicassicas

•• EntrenamientoEntrenamiento

•• Lectura en lLectura en lííneanea

•• AccesoAcceso

•• Problemas de asincronProblemas de asincronííaa

•• Incremento de interacciIncremento de interaccióónn

•• Problemas de moderadoresProblemas de moderadores

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