Plantilla Adaptación Curricular.

PROGRAMA DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

SIGNIFICATIVA.

Alumno:

Periodo vigencia:

Fechas de revisión:

1. CONFORMIDAD DE LOS REPRESENTANTES LEGALES DEL ALUMNO CON LAS MEDIDAS PLANTEADAS EN LA ADAPTACIÓN CURRICULAR.

Yo, D./Dña.___________________________________________________________________, con D.N.I. nº______________ en calidad de _________________________________________ del alumno/a__________________________________________________________________ he sido informado de la propuesta recogida en la Adaptación Curricular planteada para mi _____________________ para los cursos __________________ y muestro mi conformidad para que se lleve a cabo todas y cada una de las medidas planteadas en el presente Programa de Adaptación Curricular Significativa, y para que así conste firmo el presente documento.

D/Dña___________________________________________.

En Sevilla a ____ de _____ de 20__.

Yo, D./Dña.___________________________________________________________________, con D.N.I. nº______________ en calidad de _________________________________________ del alumno/a__________________________________________________________________ he sido informado de la propuesta recogida en la Adaptación Curricular planteada para mi _____________________ para los cursos __________________ y muestro mi conformidad para que se lleve a cabo todas y cada una de las medidas planteadas en el presente Programa de Adaptación Curricular Significativa, y para que así conste firmo el presente documento.

D./Dña.___________________________________________.

En Sevilla a ____ de _____ de 20__.

2. RESUMEN DEL INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.

TIPO DE DATO INFORMACIÓN RELE VANTE.

Datos personales

Fecha de nacimiento:Nombre de los tutores legales:Ciclo al que pertenece: Domicilio:Teléfono de contacto:

Datos escolares.

Fecha de escolarización:Colegios en los que ha estado y fechas:Apoyos recibidos:Cursos repetidos:

Diagnóstico de la discapacidad o trastorno

grave de la conducta.

Determinación de las necesidades educativas

especiales.

NEE DE ACCESO AL CURRÍCULUM NECESIDADES DE MODIFICACIÓN CURRICULAR.

MATERIALES

Curriculares Objetivos

U.D Adaptada

Material de

refuerzo

Material Específico. Contenidos

Ayudas Técnicas MetodologíaComuni cación

Movili dad

Disminución Visual

Evaluación.

Criterios

Ambientales

Centro: Aula:

Instrumentos/procedimientosBarreras arquitectónicas:

Organización del espacio:

Organización de los alumnos:

PERSONALES

Valoración del nivel de Competencia Curricular.

EIC1 EIC2 EPC1 EPC2 EPC3

Orientaciones al profesorado y a los

representantes legales.

PROFESORADO REPRESENTANTES LEGALES.

Para dejar un poco más clara cuál es la situación actual del alumno, el maestro de apoyo a la integración ha realizado la siguiente evaluación de la competencia curricular actual del alumno, así como de su potencial de aprendizaje y estilo de aprendizaje.

ÁREA DE LENGUA.

BLOQUE DE CONTENIDO Su dominio le permite,… Errores y dificultades,… Con ayuda es capaz de,…Ayudas idóneas

Tarea Contexto Alumno

Escuchar, hablar, y conversar.

Escribir.

Cto de la lengua.

Ortografía

Gramática

Educación Literaria.

ÁREA DE MATEMÁTICAS.

Numeración

Operaciones

Resolución de problemas.

Cálculo mental

Medidas.

Geometría.

Tratamiento de la información.

Dimensión histórica, social y actual de las

matemáticas.

Uso de las TIC.

PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS.

Atención.

Memoria.

Percepción.

Metacognición.

ESTILO DE APRENDIZAJE.

Agrupamientos+-

Materiales +-

Actividades y estrategias de aprendizaje.

Situaciones de control

Métodos y técnicas didácticas

Motivaciones.+-

Locus de control.+-

Relaciones con adultos.

Relaciones con compañeros.

Entrada de información.

Elaboración de la información.

3. PROPUESTA CURRICULAR POR ÁREAS.

Además de las medidas individuales con este alumno se deberían tomar a nivel de centro ciertas medidas organizativas como:

- Desde la jefatura de estudios coordinar los horarios de los diferentes profesionales implicados en el desarrollo de este programa de Adaptación Curricular.

- Hacer coincidir los horarios de las áreas instrumentales con la intervención del especialista de pedagogía terapéutica en el aula del alumno/a, aunque ello implique que en las primeras horas del horario del aula ordinaria las horas de lengua y matemáticas tengan que ser tras el recreo.

En el aula se debería tener en cuenta que:

- Situación del alumno en la parte delantera, junto al maestro y un alumno tutor.- Fomentar la metodología interactiva entre compañeros. - Organizar el tiempo del aula, para que mientras los demás alumnos realizan trabajo autónomo el

maestro pueda dedicarle tiempo al alumno/a. - Reducir al máximo los estímulos distorsionadores, procurando que la decoración de la clase tenga que

ver con las materias trabajadas. - Reforzar verbalmente sus procesos, por mínimos que sean. - Ser inflexibles a la hora de la realización de la tarea, aplicando si fuera necesario algún refuerzo

negativo. - En relación a la metodología se propone se tenga en cuenta la evaluación realizada del estilo de

aprendizaje del alumno, y la estrategia facilitadora de tareas: Se deberá motivar al alumno explicándole la funcionalidad de los aprendizajes,

activándole sus conocimientos previos. Habrá que reducir la abstracción de los contenidos, utilizando un lenguaje gráfico –

manipulativo y prestando un mayor nivel de ayuda directa. Por otro lado habrá que disminuir la complejidad de las tareas, fragmentándolas en

pasos, enseñando un plan o eliminando relaciones entre elementos. Por último se propone que se flexibilice en algunos casos, el cambio de lenguaje tanto

en la presentación como en la respuesta. - Coordinación entre el profesor tutor y el maestro de apoyo a la integración para lograr una integración

adecuada y un desarrollo funcional de los procesos de apoyo , para ello se propone el siguiente sistema de coordinación:

CURSO: _________ TUTOR/A:__________________________. CORRDINACIÓN PT – TUTOR SEMANA DEL _____DE _______ _____ DE AL _____ DE _______ DE___________

ALUMNO/A: ____________________________________________. ÁREA: _________________________.

GRUPO ORDINARIO AULA DE APOYO OTROSSESIÓN SI NO SI NO SI NO

A nivel individual se presentan a continuación la propuesta curricular en las siguientes áreas: __________________________________________________. Las demás áreas no deberán llevarse a cabo sin adaptación significativa.

LENGUA

CCBB 1

OBJETIVOS AÑO AÑO 1 AÑO 2

ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS

LENGUA

Leer y escribir.Cto de

la lengua

Ortografía

Gramática

Educación Literaria.CONTENIDOS.

OBJETIVOCONTENIDOS

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO

LENGUA

la lengua

Ortografía

Gramática

Educación Literaria.CCBB 2

LENGUA

la lengua

Ortografía

Gramática

OBJETIVOCONTENIDOS

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

LENGUA

la lengua

Ortografía

Gramática

LENGUA

la lengua

Ortografía

Gramática

OBJETIVOCONTENIDOS

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

LENGUA

la lengua

Ortografía

Gramática

LENGUA

la lengua

Ortografía

Gramática

OBJETIVOCONTENIDOS

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

2LENGUA Escuchar, hablar, y

conversar.Leer y escribir.

Cto de la

lengua.

Ortografía

Gramática

LENGUA

la lengua

Ortografía

Gramática

OBJETIVOCONTENIDOS

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

LENGUA

la lengua

Ortografía

Gramática

LENGUA

la lengua

Ortografía

Gramática

OBJETIVOCONTENIDOS

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

LENGUA

la lengua

Ortografía

Gramática

LENGUA Escuchar, hablar, y conversar.

Leer y escribir.

Cto de la

lengua.

Ortografía

Gramática

OBJETIVOCONTENIDOS

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

LENGUA

la lengua

Ortografía

Gramática

LENGUA

la lengua

Ortografía

Gramática

OBJETIVOCONTENIDOS

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREA BLOQUE DE OBJETIVO CRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTO

CONTENIDOS AÑO 1

AÑO 2

LENGUA

la lengua

Ortografía

Gramática

Educación Literaria.

MATEMÁTICAS

CCBB 1OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

MATEMÁTICAS

NumeraciónOperacionesResolución de problemas.Cálculo mentalMedidas. Geometría. Tratamiento de la información. Dimensión histórica, social y actual de las matemáticas. Uso de las TIC.

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

2MATEMÁTICA

SNumeraciónOperacionesResolución de problemas.

Cálculo mentalMedidas. Geometría. Tratamiento de la información. Dimensión histórica, social y actual de las matemáticas. Uso de las TIC.

CCBB 2OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

MATEMÁTICAS

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

MATEMÁTICAS

CCBB 3OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

MATEMÁTICAS

NumeraciónOperacionesResolución de problemas.Cálculo mentalMedidas. Geometría. Tratamiento de la

información. Dimensión histórica, social y actual de las matemáticas. Uso de las TIC.

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

MATEMÁTICAS

CCBB 4OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2ÁREA BLOQUE DE

CONTENIDOS

MATEMÁTICAS

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

2MATEMÁTICA

SNumeraciónOperacionesResolución de problemas.Cálculo mentalMedidas. Geometría. Tratamiento de la

información. Dimensión histórica, social y actual de las matemáticas. Uso de las TIC.

CCBB 5OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

MATEMÁTICAS

Metodología.

EVALUACIÓN.

OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTO

AÑO AÑO

MATEMÁTICAS

CCBB 6OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

MATEMÁTICAS

NumeraciónOperacionesResolución de problemas.Cálculo mentalMedidas. Geometría. Tratamiento de la información. Dimensión histórica, social y actual de las matemáticas.

Uso de las TIC. Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

MATEMÁTICAS

CCBB 7OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

MATEMÁTICAS

NumeraciónOperacionesResolución de

problemas.Cálculo mentalMedidas. Geometría. Tratamiento de la información. Dimensión histórica, social y actual de las matemáticas. Uso de las TIC.

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

2MATEMÁTICA

SNumeraciónOperacionesResolución de problemas.Cálculo mentalMedidas. Geometría. Tratamiento de la información. Dimensión histórica, social y actual de las matemáticas.

Uso de las TIC. CCBB 8

MATEMÁTICAS

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

2MATEMÁTICA

SNumeraciónOperacionesResolución de

problemas.Cálculo mentalMedidas. Geometría. Tratamiento de la información. Dimensión histórica, social y actual de las matemáticas. Uso de las TIC.

PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS.

PROCESOS COGNITIVOS

BÁSICOS.

Atención. Memoria. Percepción. Metacognición.

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

PROCESOS COGNITIVOS

BÁSICOS.

Atención. Memoria. Percepción. Metacognición.

INGLÉS.

CCBB 1OBJETIVOS

ÁREA AÑO 1 AÑO 2

INGLÉS

Escuchar hablar coversarLeer y escribir. Uso del idiomaConciencia socio – cultural.

OBJETIVOCONTENIDOS.

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

INGLÉS

CCBB 2OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

INGLÉS

OBJETIVOCONTENIDOS.

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

INGLÉS

CCBB 3OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

INGLÉS

OBJETIVOCONTENIDOS.

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

INGLÉS

CCBB 4OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

INGLÉS

OBJETIVOCONTENIDOS.

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

INGLÉS

CCBB 5OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

INGLÉS

OBJETIVOCONTENIDOS.

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

INGLÉS

CCBB 6OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

INGLÉS

OBJETIVOCONTENIDOS.

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

INGLÉS

CCBB 7OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

INGLÉS

OBJETIVOCONTENIDOS.

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

INGLÉS

CCBB 8OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

INGLÉS

OBJETIVOCONTENIDOS.

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

INGLÉS

CONOCIMIENTO DEL MEDIO.

CCBB 1OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

C. MEDIO Paisajes andaluces, uso responsable de los recursos. El entorno y su conservación. La diversidad de los seres vivos. La salud y el desarrollo personal. Salud y bienestar social. Personas, cultura y organización social. Igualdad, convivencia e interculturalidad. Cambios en el tiempo. La construcción hisótica, social y cultural de Andalucía. Materia y energía. Objetos, máquinas y tecnologías. Progreso tecnológico y moelos de desarrollo.

Patrimonio en Andalucía.

OBJETIVOCONTENIDOS

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

1AÑO 2

C. MEDIO Paisajes andaluces, uso responsable de los recursos. El entorno y su conservación. La diversidad de los seres vivos. La salud y el desarrollo personal. Salud y bienestar social. Personas, cultura y organización social. Igualdad, convivencia e interculturalidad. Cambios en el

tiempo. La construcción hisótica, social y cultural de Andalucía. Materia y energía. Objetos, máquinas y tecnologías. Progreso tecnológico y moelos de desarrollo. Patrimonio en Andalucía.

CCBB 2OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

C. MEDIO Paisajes andaluces, uso responsable de los recursos. El entorno y su conservación. La diversidad de los seres vivos. La salud y el desarrollo personal. Salud y bienestar social. Personas, cultura y organización social. Igualdad,

convivencia e interculturalidad. Cambios en el tiempo. La construcción hisótica, social y cultural de Andalucía. Materia y energía. Objetos, máquinas y tecnologías. Progreso tecnológico y moelos de desarrollo. Patrimonio en Andalucía.

OBJETIVOCONTENIDOS

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

1AÑO 2

C. MEDIO Paisajes andaluces, uso responsable de

los recursos. El entorno y su conservación. La diversidad de los seres vivos. La salud y el desarrollo personal. Salud y bienestar social. Personas, cultura y organización social. Igualdad, convivencia e interculturalidad. Cambios en el tiempo. La construcción hisótica, social y cultural de Andalucía. Materia y energía. Objetos, máquinas y tecnologías. Progreso tecnológico y moelos de desarrollo. Patrimonio en Andalucía.

CCBB 3OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2ÁREA BLOQUE DE

CONTENIDOS

C. MEDIO

Paisajes andaluces, uso responsable de los recursos. El entorno y su conservación. La diversidad de los seres vivos. La salud y el desarrollo personal. Salud y bienestar social. Personas, cultura y organización social. Igualdad, convivencia e interculturalidad. Cambios en el tiempo. La construcción hisótica, social y cultural de Andalucía. Materia y energía. Objetos, máquinas y tecnologías. Progreso tecnológico y moelos de desarrollo. Patrimonio en Andalucía.

OBJETIVOCONTENIDOS

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

1AÑO 2

C. MEDIO Paisajes andaluces, uso responsable de los recursos. El entorno y su conservación. La diversidad de los seres vivos. La salud y el desarrollo personal. Salud y bienestar social. Personas, cultura y organización social. Igualdad, convivencia e interculturalidad. Cambios en el tiempo. La construcción hisótica, social y cultural de

Andalucía. Materia y energía. Objetos, máquinas y tecnologías. Progreso tecnológico y moelos de desarrollo. Patrimonio en Andalucía.

CCBB 4OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

C. MEDIO Paisajes andaluces, uso responsable de los recursos. El entorno y su conservación. La diversidad de los seres vivos. La salud y el desarrollo personal. Salud y bienestar social. Personas, cultura y organización social. Igualdad, convivencia e interculturalidad. Cambios en el tiempo. La

construcción hisótica, social y cultural de Andalucía. Materia y energía. Objetos, máquinas y tecnologías. Progreso tecnológico y moelos de desarrollo. Patrimonio en Andalucía.

OBJETIVOCONTENIDOS

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

1AÑO 2

C. MEDIO Paisajes andaluces, uso responsable de los recursos. El entorno y su conservación. La diversidad de los

seres vivos. La salud y el desarrollo personal. Salud y bienestar social. Personas, cultura y organización social. Igualdad, convivencia e interculturalidad. Cambios en el tiempo. La construcción hisótica, social y cultural de Andalucía. Materia y energía. Objetos, máquinas y tecnologías. Progreso tecnológico y moelos de desarrollo. Patrimonio en Andalucía.

CCBB 5OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

C. MEDIO Paisajes andaluces, uso responsable de los recursos. El

entorno y su conservación. La diversidad de los seres vivos. La salud y el desarrollo personal. Salud y bienestar social. Personas, cultura y organización social. Igualdad, convivencia e interculturalidad. Cambios en el tiempo. La construcción hisótica, social y cultural de Andalucía. Materia y energía. Objetos, máquinas y tecnologías. Progreso tecnológico y moelos de desarrollo. Patrimonio en Andalucía.

OBJETIVOCONTENIDOS

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

1AÑO 2

C. MEDIO Paisajes andaluces, uso responsable de los recursos. El entorno y su conservación. La diversidad de los seres vivos. La salud y el desarrollo personal. Salud y bienestar social. Personas, cultura y organización social. Igualdad, convivencia e interculturalidad. Cambios en el tiempo. La construcción hisótica, social y cultural de Andalucía. Materia y energía. Objetos, máquinas y

tecnologías. Progreso tecnológico y moelos de desarrollo. Patrimonio en Andalucía.

CCBB 6OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

C. MEDIO Paisajes andaluces, uso responsable de los recursos. El entorno y su conservación. La diversidad de los seres vivos. La salud y el desarrollo personal. Salud y bienestar social. Personas, cultura y organización social. Igualdad, convivencia e interculturalidad. Cambios en el tiempo. La construcción hisótica, social y cultural de Andalucía.

Materia y energía. Objetos, máquinas y tecnologías. Progreso tecnológico y moelos de desarrollo. Patrimonio en Andalucía.

OBJETIVOCONTENIDOS

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

1AÑO 2

C. MEDIO Paisajes andaluces, uso responsable de los recursos. El entorno y su conservación. La diversidad de los seres vivos. La salud y el desarrollo personal. Salud y bienestar

social. Personas, cultura y organización social. Igualdad, convivencia e interculturalidad. Cambios en el tiempo. La construcción hisótica, social y cultural de Andalucía. Materia y energía. Objetos, máquinas y tecnologías. Progreso tecnológico y moelos de desarrollo. Patrimonio en Andalucía.

CCBB 7OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

C. MEDIO Paisajes andaluces, uso responsable de los recursos. El entorno y su conservación. La diversidad de los seres vivos.

La salud y el desarrollo personal. Salud y bienestar social. Personas, cultura y organización social. Igualdad, convivencia e interculturalidad. Cambios en el tiempo. La construcción hisótica, social y cultural de Andalucía. Materia y energía. Objetos, máquinas y tecnologías. Progreso tecnológico y moelos de desarrollo. Patrimonio en Andalucía.

OBJETIVOCONTENIDOS

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

1AÑO 2

C. MEDIO Paisajes andaluces, uso responsable de los recursos. El entorno y su conservación. La diversidad de los seres vivos. La salud y el desarrollo personal. Salud y bienestar social. Personas, cultura y organización social. Igualdad, convivencia e interculturalidad. Cambios en el tiempo. La construcción hisótica, social y cultural de Andalucía. Materia y energía. Objetos, máquinas y tecnologías. Progreso tecnológico y moelos de desarrollo.

Patrimonio en Andalucía.

CCBB 8OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

C. MEDIO Paisajes andaluces, uso responsable de los recursos. El entorno y su conservación. La diversidad de los seres vivos. La salud y el desarrollo personal. Salud y bienestar social. Personas, cultura y organización social. Igualdad, convivencia e interculturalidad. Cambios en el tiempo. La construcción hisótica, social y cultural de Andalucía. Materia y energía. Objetos, máquinas y tecnologías. Progreso

tecnológico y moelos de desarrollo. Patrimonio en Andalucía.

OBJETIVOCONTENIDOS

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

1AÑO 2

C. MEDIO Paisajes andaluces, uso responsable de los recursos. El entorno y su conservación. La diversidad de los seres vivos. La salud y el desarrollo personal. Salud y bienestar social. Personas, cultura y organización social. Igualdad,

convivencia e interculturalidad. Cambios en el tiempo. La construcción hisótica, social y cultural de Andalucía. Materia y energía. Objetos, máquinas y tecnologías. Progreso tecnológico y moelos de desarrollo. Patrimonio en Andalucía.

MÚSICA.

CCBB 1OBJETIVOS

ÁREA AÑO 1 AÑO 2

MÚSICAEscuchaInterpretación y creación musical.

OBJETIVOCONTENIDOS.

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

OBJETIVO CRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTO

AÑO 1

AÑO 2

MÚSICA EscuchaInterpretación y creación musical.

CCBB 2OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

OBJETIVOCONTENIDOS.

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

CCBB 3OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

OBJETIVOCONTENIDOS.

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

2MÚSICA Escucha

Interpretación y creación musical.

CCBB 4OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

OBJETIVOCONTENIDOS.

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

CONTENIDOS AÑO 1

AÑO 2

CCBB 5OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

OBJETIVOCONTENIDOS.

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

CCBB 6OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

OBJETIVOCONTENIDOS.

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

CCBB 7OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

OBJETIVOCONTENIDOS.

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

CCBB 8OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

OBJETIVOCONTENIDOS.

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

EDUCACIÓN FÍSICA

CCBB 1OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

EDUCACIÓN FÍSICA.

El cuerpo: imagen y percepción. Habilidades motrices. Actividades físicas artístico – expresivas. Actividad física y salud. Juegos y actividades deportivas.

OBJETIVOCONTENIDOS

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑ

O 1AÑO

2EDUCACIÓN

FÍSICA.El cuerpo: imagen y percepción.

Habilidades motrices. Actividades físicas artístico – expresivas. Actividad física y salud. Juegos y actividades deportivas.

CCBB 2OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

EDUCACIÓN FÍSICA.

OBJETIVOCONTENIDOS

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

O 1AÑO

EDUCACIÓN FÍSICA.

CCBB 3OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

EDUCACIÓN FÍSICA.

El cuerpo: imagen y percepción. Habilidades motrices. Actividades físicas artístico – expresivas. Actividad física y salud.

Juegos y actividades deportivas.

OBJETIVOCONTENIDOS

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

O 1AÑO

EDUCACIÓN FÍSICA.

CCBB 4OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

EDUCACIÓN FÍSICA.

OBJETIVOCONTENIDOS

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

O 1AÑO

2EDUCACIÓN

FÍSICA.El cuerpo: imagen y percepción. Habilidades motrices. Actividades físicas artístico – expresivas.

Actividad física y salud. Juegos y actividades deportivas.

CCBB 5OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

EDUCACIÓN FÍSICA.

OBJETIVOCONTENIDOS

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

CONTENIDOS AÑO 1

AÑO 2

EDUCACIÓN FÍSICA.

CCBB 6OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

EDUCACIÓN FÍSICA.

OBJETIVOCONTENIDOS

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

O 1AÑO

EDUCACIÓN FÍSICA.

CCBB 7OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

EDUCACIÓN FÍSICA.

El cuerpo: imagen y percepción. Habilidades motrices. Actividades físicas artístico –

expresivas. Actividad física y salud. Juegos y actividades deportivas.

OBJETIVOCONTENIDOS

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

O 1AÑO

EDUCACIÓN FÍSICA.

CCBB 8OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

EDUCACIÓN FÍSICA.

OBJETIVOCONTENIDOS

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

O 1AÑO

2EDUCACIÓN

FÍSICA.El cuerpo: imagen y percepción. Habilidades motrices.

Actividades físicas artístico – expresivas. Actividad física y salud. Juegos y actividades deportivas.

PLÁSTICA

CCBB 1OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

PLÁSTICA

Observación plástica. Expresión y creación plástica.

OBJETIVOCONTENIDOS.

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

PLÁSTICA

CCBB 3OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2PLÁSTICA Observación

plástica.

Expresión y creación plástica.

OBJETIVOCONTENIDOS.

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

PLÁSTICA

CCBB 1OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

PLÁSTICA

OBJETIVOCONTENIDOS.

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

PLÁSTICA

CCBB 4OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

PLÁSTICA

OBJETIVOCONTENIDOS.

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

PLÁSTICA

CCBB 5OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

PLÁSTICA

OBJETIVOCONTENIDOS.

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

PLÁSTICA

CCBB 6OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

PLÁSTICA

OBJETIVOCONTENIDOS.

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

2PLÁSTICA Observación

plástica. Expresión y creación plástica.

CCBB 7OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

PLÁSTICA

OBJETIVOCONTENIDOS.

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

PLÁSTICA

CCBB 8OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

PLÁSTICA

OBJETIVOCONTENIDOS.

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

PLÁSTICA

ACCIÓN TUTORIAL.

ACCIÓN TUTORIAL.OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

ACCIÓN TUTORIAL

Desarrollo personal y social

Prevención de dificultades de

aprendizaje.Orientación académica y profesional.

Trabajo con las familias.

Programas de tránsito.

OBJETIVOCONTENIDOS.

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

ACCIÓN TUTORIAL

Desarrollo personal y social

Prevención de dificultades de

aprendizaje.Orientación académica y profesional.

Trabajo con las familias.

Programas de tránsito.

aprendizajes específicos: ciegos,

sordos, comportamiento, etc.

COMPORTAMIENTO Y HABILIDADES SOCIALES. OBJETIVOS

AÑO AÑO 1 AÑO 2

COMPORTAMIENTO

OBJETIVOCONTENIDOS.

AÑO 1 AÑO 2

Metodología.

EVALUACIÓN.

ÁREABLOQUE DE

CONTENIDOS

O 1AÑO

COMPORTAMIENTO

4. ORGANIZACIÓN DE LOS APOYOS EDUCATIVOS.

Currículum General del Alumno. Otros servicios Educativos.

ÁreaCaráct

ApoyoResponsa

bleActivid

adHorar

ioResponsableHor

asTipo

LENGUA

MATEMÁTICAS

INGLÉS.

C.MEDIOEDUCACIÓN

FÍSICA.EDUCACIÓN ARTÍSTICA.

5. SEGUIMIENTO Y VALORACIÓN DE LOS PROGRESOS REALIZADOS POR EL ALUMNO, CON INFORMACIÓN AL MISMO Y A LA FAMILIA.

5.1.El seguimiento de la ACI se realizará de forma continuada sobre todo el proceso de enseñanza – aprendizaje, mediante reuniones periódicas que permitan la retirada progresiva o el aumento, en su caso, de las adaptaciones propuestas.

Esta valoración se realizará trimestralmente con una reunión de los profesores implicados en el seguimiento de la ACI. En éstas se evaluarán los objetivos a alcanzar y se hará una revisión de los recursos y metodologías para adecuar el proceso educativo a la capacidad de aprendizaje del alumno.

Independientemente de esta temporalización, si los profesores implicados lo creen necesario se llevarán a cabo tantas reuniones como se precisen.

En caso de una valoración positiva sobre la competencia curricular del alumno, las adaptaciones y eliminaciones realizadas de los diferentes elementos curriculares se irán retirando progresivamente. En sentido contrario, si no se diese mejora, se tomarán las medidas oportunas, que creamos más convenientes durante la sesión correspondiente, siendo necesario comenzar con la realización de una revisión exhaustiva de la ACI aquí presente. En ambos casos, durante dichas reuniones se tendrán en cuenta los siguientes criterios de seguimiento:

AÑO 1 PRIMER TRIMESTRE.

ELEMENTO INDICADOR¿SE CUMPLE?

PROPUESTA DE MODIFICACIÓNSí No En parte

OBJETIVOS Favorecen la coordinación entre los profesores/as Orientan hacia la aplicación de los conocimientos en distintos contextosImpulsan la metacognición de cada alumno/a: el alumno/a reflexiona sobre su propio aprendizajeFomentan la autonomía del alumnadoIncluyen la autoestima y el equilibrio personalPlantean la utilización de los recursos TIC en las actividades diarias

CONTENIDOS

Se contempla la integración de contenidos: contenidos interdisciplinaresSe sustituyen los aprendizajes sólo memorísticos por aprendizajes con sentido (es decir, comprendidos profundamente).Se plantea la transferencia de los contenidos: aplicación a situaciones y contextos diferentes.Se vinculan los contenidos con situaciones reales.Se prevé el aprendizaje de contenidos que proceden de distintas fuentes de información (entornos ricos de aprendizaje, aprovechamiento de los entornos virtuales).

METODOLOGÍA

Se plantea la realización de tareas insertas en contextos de aprendizaje.Se trabaja a partir de situaciones-problema reales o simuladas.Existe flexibilidad en la organización espacial y temporal.Se potencia la implicación del alumno/a en los procesos de

búsqueda, estudio, experimentación, reflexión, aplicación y comunicación del conocimiento. Se están aprovechando todas las vías sensoriales. Se potencia el trabajo cooperativo.Se están utilizando adecuadamente pautas de interacción con el alumno y un estilo de comunicación que fomente la comprensión por parte del mismo. Se está partiendo de la ZDR y trabajando en la ZDP. La estrategia del modelado favorece el proceso de enseñanza – aprendizaje. Disponemos de los recursos personales y materiales para llevar a cabo esta adaptación. Las horas dedicadas al apoyo son las convenientes y valorar la reducción en tiempo. Se utilizan las TIC.Se trabajan los procesos de autorregulación: autorrevisión de las producciones ( evaluar lo realizado, detectar disfunciones, introducir cambios, verificar los resultados).

EVALUACIÓN

Se tienen en cuenta los tres elementos: situaciones y contextosconocimientosprocesos implicados

Se utilizan situaciones, técnicas e instrumentos variadosobservación (trabajo individual, grupal, actitudes …)producciones: trabajos, tareas, ideas …

pruebas orales y escritasSe proponen actividades de evaluación en las que el alumno/a debe integrar los conocimientos y las destrezas y tiene que reestructurar lo aprendido para afrontar el problema.

AÑO 1 SEGUNDO TRIMESTRE.

CONTENIDOS

Se contempla la integración de contenidos: contenidos interdisciplinaresSe sustituyen los aprendizajes sólo memorísticos por aprendizajes con sentido (es decir, comprendidos profundamente).Se plantea la transferencia de los contenidos: aplicación a situaciones y contextos diferentes.Se vinculan los contenidos con situaciones reales.Se prevé el aprendizaje de contenidos que proceden de distintas fuentes de información (entornos ricos de

aprendizaje, aprovechamiento de los entornos virtuales).

METODOLOGÍA

Se plantea la realización de tareas insertas en contextos de aprendizaje.Se trabaja a partir de situaciones-problema reales o simuladas.Existe flexibilidad en la organización espacial y temporal.Se potencia la implicación del alumno/a en los procesos de búsqueda, estudio, experimentación, reflexión, aplicación y comunicación del conocimiento. Se están aprovechando todas las vías sensoriales. Se potencia el trabajo cooperativo.Se están utilizando adecuadamente pautas de interacción con el alumno y un estilo de comunicación que fomente la comprensión por parte del mismo. Se está partiendo de la ZDR y trabajando en la ZDP. La estrategia del modelado favorece el proceso de enseñanza – aprendizaje. Disponemos de los recursos personales y materiales para llevar a cabo esta adaptación. Las horas dedicadas al apoyo son las convenientes y valorar la reducción en tiempo. Se utilizan las TIC.Se trabajan los procesos de autorregulación: autorrevisión de las producciones ( evaluar lo realizado, detectar disfunciones, introducir cambios, verificar los resultados).

EVALUACIÓN

Se utilizan situaciones, técnicas e instrumentos variadosobservación (trabajo individual, grupal, actitudes

…)producciones: trabajos, tareas, ideas …

AÑO 1 TERCER TRIMESTRE.

CONTENIDOS

Se contempla la integración de contenidos: contenidos interdisciplinaresSe sustituyen los aprendizajes sólo memorísticos por

aprendizajes con sentido (es decir, comprendidos profundamente).Se plantea la transferencia de los contenidos: aplicación a situaciones y contextos diferentes.Se vinculan los contenidos con situaciones reales.Se prevé el aprendizaje de contenidos que proceden de distintas fuentes de información (entornos ricos de aprendizaje, aprovechamiento de los entornos virtuales).

METODOLOGÍA

Se plantea la realización de tareas insertas en contextos de aprendizaje.Se trabaja a partir de situaciones-problema reales o simuladas.Existe flexibilidad en la organización espacial y temporal.Se potencia la implicación del alumno/a en los procesos de búsqueda, estudio, experimentación, reflexión, aplicación y comunicación del conocimiento. Se están aprovechando todas las vías sensoriales. Se potencia el trabajo cooperativo.Se están utilizando adecuadamente pautas de interacción con el alumno y un estilo de comunicación que fomente la comprensión por parte del mismo. Se está partiendo de la ZDR y trabajando en la ZDP. La estrategia del modelado favorece el proceso de enseñanza – aprendizaje. Disponemos de los recursos personales y materiales para llevar a cabo esta adaptación. Las horas dedicadas al apoyo son las convenientes y valorar la reducción en tiempo. Se utilizan las TIC.Se trabajan los procesos de autorregulación: autorrevisión de las producciones ( evaluar lo realizado, detectar disfunciones, introducir cambios, verificar los resultados).

EVALUACIÓN

objetivos Favorecen la coordinación entre los profesores/as Orientan hacia la aplicación de los conocimientos en distintos contextosImpulsan la metacognición de cada alumno/a: el alumno/a reflexiona sobre su propio aprendizajeFomentan la autonomía del alumnado

Incluyen la autoestima y el equilibrio personalPlantean la utilización de los recursos TIC en las actividades diarias

CONTENIDOS

METODOLOGÍA

Se plantea la realización de tareas insertas en contextos de aprendizaje.Se trabaja a partir de situaciones-problema reales o simuladas.Existe flexibilidad en la organización espacial y temporal.Se potencia la implicación del alumno/a en los procesos de búsqueda, estudio, experimentación, reflexión, aplicación y comunicación del conocimiento. Se están aprovechando todas las vías sensoriales. Se potencia el trabajo cooperativo.Se están utilizando adecuadamente pautas de interacción con el alumno y un estilo de comunicación que fomente la comprensión por parte del mismo. Se está partiendo de la ZDR y trabajando en la ZDP. La estrategia del modelado favorece el proceso de enseñanza – aprendizaje. Disponemos de los recursos personales y materiales para

llevar a cabo esta adaptación. Las horas dedicadas al apoyo son las convenientes y valorar la reducción en tiempo. Se utilizan las TIC.Se trabajan los procesos de autorregulación: autorrevisión de las producciones ( evaluar lo realizado, detectar disfunciones, introducir cambios, verificar los resultados).

EVALUACIÓN

OBJETIVOS

Favorecen la coordinación entre los profesores/as Orientan hacia la aplicación de los conocimientos en distintos contextosImpulsan la metacognición de cada alumno/a: el alumno/a reflexiona sobre su propio aprendizajeFomentan la autonomía del alumnadoIncluyen la autoestima y el equilibrio personalPlantean la utilización de los recursos TIC en las actividades diarias

CONTENIDOS

METODOLOGÍA

Se plantea la realización de tareas insertas en contextos de aprendizaje.Se trabaja a partir de situaciones-problema reales o simuladas.Existe flexibilidad en la organización espacial y temporal.Se potencia la implicación del alumno/a en los procesos de búsqueda, estudio, experimentación, reflexión, aplicación y comunicación del conocimiento. Se están aprovechando todas las vías sensoriales. Se potencia el trabajo cooperativo.

Se están utilizando adecuadamente pautas de interacción con el alumno y un estilo de comunicación que fomente la comprensión por parte del mismo. Se está partiendo de la ZDR y trabajando en la ZDP. La estrategia del modelado favorece el proceso de enseñanza – aprendizaje. Disponemos de los recursos personales y materiales para llevar a cabo esta adaptación. Las horas dedicadas al apoyo son las convenientes y valorar la reducción en tiempo. Se utilizan las TIC.Se trabajan los procesos de autorregulación: autorrevisión de las producciones ( evaluar lo realizado, detectar disfunciones, introducir cambios, verificar los resultados).

EVALUACIÓN

AÑO 2 TERCER TRIMESTRE.

Favorecen la coordinación entre los profesores/as Orientan hacia la aplicación de los conocimientos en distintos contextosImpulsan la metacognición de cada alumno/a: el alumno/a reflexiona sobre su propio aprendizajeFomentan la autonomía del alumnadoIncluyen la autoestima y el equilibrio personalPlantean la utilización de los recursos TIC en las actividades diarias

CONTENIDOS

METODOLOGÍA

Se plantea la realización de tareas insertas en contextos de aprendizaje.

Se trabaja a partir de situaciones-problema reales o simuladas.Existe flexibilidad en la organización espacial y temporal.Se potencia la implicación del alumno/a en los procesos de búsqueda, estudio, experimentación, reflexión, aplicación y comunicación del conocimiento. Se están aprovechando todas las vías sensoriales. Se potencia el trabajo cooperativo.Se están utilizando adecuadamente pautas de interacción con el alumno y un estilo de comunicación que fomente la comprensión por parte del mismo. Se está partiendo de la ZDR y trabajando en la ZDP. La estrategia del modelado favorece el proceso de enseñanza – aprendizaje. Disponemos de los recursos personales y materiales para llevar a cabo esta adaptación. Las horas dedicadas al apoyo son las convenientes y valorar la reducción en tiempo. Se utilizan las TIC.Se trabajan los procesos de autorregulación: autorrevisión de las producciones ( evaluar lo realizado, detectar disfunciones, introducir cambios, verificar los resultados).

EVALUACIÓN

pruebas orales y escritasSe proponen actividades de evaluación en las que el

alumno/a debe integrar los conocimientos y las destrezas y tiene que reestructurar lo aprendido para afrontar el problema.

FAMILIA Continúan siendo consciente de la importancia de su papel para potenciar las adquisiciones escolares. Utilizan pautas establecidas en las reuniones. Siguen con el compromiso de trabajo en casa.

5.2.Además habrá que valorar el proceso de aprendizaje del alumno, para ello se efectuará un seguimiento regular en los siguientes momentos:

1. Evaluación inicial : Se realizará una evaluación al inicio del curso que tratará de recoger las competencias curriculares de los alumnos, así como su estilo de aprendizaje y en consecuencia las nee que presentan.

2. Evaluación al inicio de cada unidad didáctica . Se realizará una evaluación de los logros alcanzados y conveniencia de los materiales y actividades realizadas, a fin de tomar dicha evaluación como punto de partida.

3. Evaluación trimestral : Se realizará tomando como referencia los objetivos y criterios de evaluación establecidos en las adaptaciones de las Unidades Didácticas. En esta reunión, se determinarán los ajustes menores que sean precisos en orden a la marcha óptima del proceso, de los cuales se informar a los representantes legales, junto con los datos más significativos de la evolución del alumnado, mediante entrevista personal y a través del Boletín de notas. La evaluación a las familias quedará recogida en un acta como la que sigue tras la valoración de resultados.

4. Evaluación final : Se seguirá la misma línea de la evaluación trimestral e inicial. Teniendo en cuenta los resultados de la evaluación de las unidades didácticas los resultados de la evaluación ANUAL los recogeremos en las siguientes tablas:

Ver cómo se refleja en el libro de actas y en el boletín

ÁREA ________________________

OBJETIVOCCBB CRITERIO Su dominio le permite Errores y dificultades

Con ayuda es capaz de,…

Ayudas prestadas

AÑO 1

AÑO 2

EVALUACIÓN PRIMER AÑO.

PRIMER TRIMESTRE AÑO 1

ÁREA: LENGUA

CCBB APTONO

OBSERVACIONES/MEJORAS

VALORACIÓN

GLOBAL:

ÁREA: MATEMÁTICAS.

CCBB APTONO

OBSERVACIONES/MEJORAS.

VALORACIÓN

GLOBAL:

ÁREA: INGLÉS

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO.

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

ÁREA: PLÁSTICA.

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

ÁREA: MÚSICA.

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA.

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

SEGUNDO TRIMESTRE AÑO 1

ÁREA: LENGUA

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

ÁREA: INGLÉS

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

ÁREA: PLÁSTICA.

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

ÁREA: MÚSICA.

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

TERCER TRIMESTRE AÑO 1

ÁREA: LENGUA

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

ÁREA: INGLÉS

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

ÁREA: PLÁSTICA.

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

ÁREA: MÚSICA.

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

EVALUACIÓN SEGUNDO AÑO.

PRIMER TRIMESTRE AÑO 2

ÁREA: LENGUA

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

ÁREA: INGLÉS

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

ÁREA: PLÁSTICA.

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

ÁREA: MÚSICA.

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

SEGUNDO TRIMESTRE AÑO 2

ÁREA: LENGUA

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

ÁREA: INGLÉS

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

ÁREA: PLÁSTICA.

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

ÁREA: MÚSICA.

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

TERCER TRIMESTRE AÑO 2

ÁREA: LENGUA

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

ÁREA: INGLÉS

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

ÁREA: PLÁSTICA.

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

ÁREA: MÚSICA.

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

CCBB APTONO

VALORACIÓN

GLOBAL:

REUNIONES CON LAS FAMILIAS.

FECHA INFORMACIÓN DADA ACUERDOS ADOPTADOSFIRMA FECHA

PRÓXIMA REVISIÓNTUTORES COLEGIO

REUNIÓN EXTRAORDINARIA

AÑO 1 TECERCER TRIMESTRE.

AÑO 2 TECERCER TRIMESTRE.

6. ADAPTACIÓN DE LOS CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN DE ACUERDO CON LOS OBJETIVOS DE LA PROPUESTA CURRICULAR.

La promoción estará en función del logro de los criterios de evaluación establecidos en cada área, debiendo valorarse con flexibilidad los logros que se alcancen, al tiempo que se tengan en cuenta sobre todo los progresos en los aprendizajes instrumentales: lectura, escritura y aprendizajes matemáticos.

Además teniendo en cuenta los criterios de promoción propios de la etapa el alumno promocionará siempre que se considere que ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez. Se accederá, asimismo, siempre que los aprendizajes no alcanzados no le impidan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo o etapa. En este caso, el alumnado recibirá los apoyos necesarios para recuperar dichos aprendizajes.

Si aún teniendo en cuenta los objetivos y criterios de evaluación propios de la ACI significativa el alumno no ha alcanzado los mínimos planteados se planteará su repetición siempre y cuando esto no afecte a su autoestima y socialización, y que los recursos que se puedan poner al alcance en el curso a repetir garanticen un avance significativo en el alumno.

Si el alumno ya ha repetido sólo se planteará la repetición extraordinaria en caso de que ésta garantice plenamente la consecución de los objetivos planteados en éste programa de adaptación curricular y además esto no suponga un retraso en el ámbito de la socialización del alumno/a.

Plantilla Adaptación Curricular.

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