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Descriptores de
PIENSE II
PIENSE II contiene tres pruebas de aprovechamiento en las siguientes áreas: Español, Matemáticas e Inglés. Para cada una de estas pruebas se ofrecen unas descripciones del desempeño esperado en un rango indicado. Estas descripciones cualitativas de PIENSE II son el resultado de una investigación cualitativa del College Board Puerto Rico y América Latina.
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Desarrollo de los descriptores de PIENSE II Durante el año 2010, se constituyó un grupo de trabajo que reconceptualizó la prueba PIENSE II a partir del
banco de ítems de alternativas múltiples del College Board. El grupo de trabajo representó a los expertos de
las materias de Puerto Rico y América Latina de las instituciones usuarias del instrumento de PIENSE II.
Estos expertos clasificaron los ítems por temas de contenido y por los procesos cognitivos que se espera que
realice el estudiante al contestarlos. De este modo, se ubicaron los ítems (contenidos y procesos cognitivos)
en cuatro niveles de desempeño siguiendo la siguiente clasificación: básico, intermedio, intermedio-
avanzado y avanzado. Estos niveles de desempeño expresan el desarrollo progresivo del dominio de los
contenidos y los procesos cognitivos. A manera de ejemplo, un estudiante cuyo dominio típico se encuentra
en el nivel de desempeño intermedio se interpreta que domina los contenidos y procesos cognitivos
evaluados en el nivel básico y debe continuar aprendiendo y reforzando los contenidos y procesos evaluados
en los niveles intermedio-avanzado y avanzado. A grandes rasgos, el diseño y desarrollo de la prueba y sus
descriptores siguieron el procedimiento propuesto por Norman y Buckendahl (2008) e incorpora las
recomendaciones de Goodman y Hambleton (2004), Haertel y Lorie (2004) y Ryan (2003).
El desarrollo del instrumento de PIENSE II descansa en los comités de expertos representativos de los
usuarios de Puerto Rico y América Latina bajo la guía y asesoramiento del personal especializado del College
Board. Estos comités se reúnen de manera sistemática y continua para ensamblar nuevas pruebas, revisar los
contenidos de conformidad con los estándares de las materias y los currículos de las instituciones, así como
los cambios en los procesos de enseñanza y de aprendizaje que inciden en los procesos de avalúo sobre el
aprendizaje de los educandos.
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Español-Áreas de dominio en Lengua
Escala
Nivel de
desempeño Típicamente, ¿qué domina el estudiante?
20 – 38 BÁSICO El uso de la mayúscula en nombres propios; la acentuación de palabras
compuestas y de interrogativos y exclamativos directos, y la identificación
de sufijos, de verbos en forma simple, del presente de verbos irregulares,
del participio adjetival, de los complementos circunstanciales y del orden
de la oración simple.
39 – 52
INTERMEDIO El uso de la mayúscula en nombres propios; la acentuación de palabras
compuestas y de interrogativos y exclamativos directos, y la identificación
de sufijos, de verbos en forma simple, del presente de verbos irregulares,
del participio adjetival, de los complementos circunstanciales y del orden
de la oración simple.
El uso de la mayúscula en los meses y los días cuando forman parte de
expresiones denominativas; la acentuación de formas verbales homófonas;
la distinción del significado de homófonos, y el reconocimiento de los
prefijos, de los tiempos verbales compuestos, de la voz pasiva, del
complemento indirecto, de la concordancia entre sujeto y verbo, del orden
de los adjetivos en la oración y del dequeísmo.
53 – 63 INTERMEDIO
AVANZADO
El uso de la mayúscula en nombres propios; la acentuación de palabras
compuestas y de interrogativos y exclamativos directos, y la identificación
de sufijos, de verbos en forma simple, del presente de verbos irregulares,
del participio adjetival, de los complementos circunstanciales y del orden
de la oración simple.
El uso de la mayúscula en los meses y los días cuando forman parte de
expresiones denominativas; la acentuación de formas verbales homófonas;
la distinción del significado de homófonos, y el reconocimiento de los
prefijos, de los tiempos verbales compuestos, de la voz pasiva, del
complemento indirecto, de la concordancia entre sujeto y verbo, del orden
de los adjetivos en la oración y del dequeísmo.
El uso de la mayúscula en los títulos de obras; la acentuación de formas
pronominales tónicas; el uso de palabras que se escriben juntas y
separadas, de la voz pasiva, de los imperativos, del pretérito, de los
participios irregulares y del complemento directo; el uso temporal del
gerundio y de las preposiciones; la concordancia entre sujeto y atributo, y
el orden del grupo preposicional.
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Escala Nivel de
desempeño Típicamente, ¿qué domina el estudiante?
64 – 80 AVANZADO El uso de la mayúscula en nombres propios; la acentuación de palabras
compuestas y de interrogativos y exclamativos directos, y la identificación
de sufijos, de verbos en forma simple, del presente de verbos irregulares,
del participio adjetival, de los complementos circunstanciales y del orden
de la oración simple.
El uso de la mayúscula en los meses y los días cuando forman parte de
expresiones denominativas; la acentuación de formas verbales homófonas;
la distinción del significado de homófonos, y el reconocimiento de los
prefijos, de los tiempos verbales compuestos, de la voz pasiva, del
complemento indirecto, de la concordancia entre sujeto y verbo, del orden
de los adjetivos en la oración y del dequeísmo.
El uso de la mayúscula en los títulos de obras; la acentuación de formas
pronominales tónicas; el uso de palabras que se escriben juntas y
separadas, de la voz pasiva, de los imperativos, del pretérito, de los
participios irregulares y del complemento directo; el uso temporal del
gerundio y de las preposiciones; la concordancia entre sujeto y atributo, y
el orden del grupo preposicional.
El uso de las letras mayúsculas en organismos e instituciones; la
acentuación de interrogativos indirectos; la distinción del significado de
parónimos y perífrasis; la identificación de los complementos del verbo y
del pretérito perfecto y subjuntivo de verbos irregulares; el uso del doble
participio; la forma adjetival del gerundio, y la concordancia entre sujeto y
complemento directo y entre el sujeto colectivo y el predicado.
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Español-Áreas de mejoramiento en Lengua
Escala Nivel de
desempeño ¿Qué debe mejorar? 20 – 38 BÁSICO El uso de la mayúscula en los meses y los días cuando forman parte de
expresiones denominativas; la acentuación de formas verbales homófonas; la distinción del significado de homófonos, y el reconocimiento de los prefijos, de los tiempos verbales compuestos, de la voz pasiva, del complemento indirecto, de la concordancia entre sujeto y verbo, del orden de los adjetivos en la oración y del dequeísmo.
El uso de la mayúscula en los títulos de obras; la acentuación de formas pronominales tónicas; el uso de palabras que se escriben juntas y separadas, de la voz pasiva, de los imperativos, del pretérito, de los participios irregulares y del complemento directo; el uso temporal del gerundio y de las preposiciones; la concordancia entre sujeto y atributo, y el orden del grupo preposicional.
El uso de las letras mayúsculas en organismos e instituciones; la acentuación de interrogativos indirectos; la distinción del significado de parónimos y perífrasis; la identificación de los complementos del verbo y del pretérito perfecto y subjuntivo de verbos irregulares; el uso del doble participio; la forma adjetival del gerundio, y la concordancia entre sujeto y complemento directo y entre el sujeto colectivo y el predicado.
39 – 52
INTERMEDIO El uso de la mayúscula en los títulos de obras; la acentuación de formas pronominales tónicas; el uso de palabras que se escriben juntas y separadas, de la voz pasiva, de los imperativos, del pretérito, de los participios irregulares y del complemento directo; el uso temporal del gerundio y de las preposiciones; la concordancia entre sujeto y atributo, y el orden del grupo preposicional.
El uso de las letras mayúsculas en organismos e instituciones; la acentuación de interrogativos indirectos; la distinción del significado de parónimos y perífrasis; la identificación de los complementos del verbo y del pretérito perfecto y subjuntivo de verbos irregulares; el uso del doble participio; la forma adjetival del gerundio, y la concordancia entre sujeto y complemento directo y entre el sujeto colectivo y el predicado.
53 – 63 INTERMEDIO
AVANZADO
El uso de las letras mayúsculas en organismos e instituciones; la acentuación de interrogativos indirectos; la distinción del significado de parónimos y perífrasis; la identificación de los complementos del verbo y del pretérito perfecto y subjuntivo de verbos irregulares; el uso del doble participio; la forma adjetival del gerundio, y la concordancia entre sujeto y complemento directo y entre el sujeto colectivo y el predicado.
64 – 80 AVANZADO
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Español-Áreas de dominio en Lectura
Escala Nivel de
desempeño Típicamente, ¿qué domina el estudiante? 20 – 38
BÁSICO La comprensión literal de un texto; la identificación de la información
explícita, de los géneros literarios y de la tipología discursiva, así como la
estructura básica del texto literario (introducción, desarrollo y desenlace).
39 – 52
INTERMEDIO La comprensión literal de un texto; la identificación de la información
explícita, de los géneros literarios y de la tipología discursiva, así como la
estructura básica del texto literario (introducción, desarrollo y desenlace).
El análisis de un texto; la distinción entre hechos y opiniones y entre idea
central e ideas secundarias, y la identificación de los elementos de un
texto literario (personajes, ambiente, época, lugar, conflicto, entre otros).
53 – 63 INTERMEDIO
AVANZADO
La comprensión literal de un texto; la identificación de la información
explícita, de los géneros literarios y de la tipología discursiva, así como la
estructura básica del texto literario (introducción, desarrollo y desenlace).
El análisis de un texto; la distinción entre hechos y opiniones y entre idea
central e ideas secundarias, y la identificación de los elementos de un
texto literario (personajes, ambiente, época, lugar, conflicto, entre otros).
El análisis de un texto; la distinción del significado de palabras o frases
en contexto; la inferencia del título de un texto no literario, y la
identificación de los recursos estilísticos y de la tipología discursiva en
textos literarios.
64 – 80 AVANZADO La comprensión literal de un texto; la identificación de la información
explícita, de los géneros literarios y de la tipología discursiva, así como la
estructura básica del texto literario (introducción, desarrollo y desenlace).
El análisis de un texto; la distinción entre hechos y opiniones y entre idea
central e ideas secundarias, y la identificación de los elementos de un
texto literario (personajes, ambiente, época, lugar, conflicto, entre otros).
El análisis de un texto; la distinción del significado de palabras o frases
en contexto; la inferencia del título de un texto no literario, y la
identificación de los recursos estilísticos y de la tipología discursiva en
textos literarios.
El análisis crítico de un texto, la inferencia de información de distintos
textos, el establecimiento de conclusiones y la selección del título de un
texto literario.
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Español-Áreas de mejoramiento en Lectura
Escala Nivel de
desempeño ¿Qué debe mejorar? 20 – 38
BÁSICO El análisis de un texto; la distinción entre hechos y opiniones y entre idea
central e ideas secundarias, y la identificación de los elementos de un
texto literario (personajes, ambiente, época, lugar, conflicto, entre otros).
El análisis de un texto; la distinción del significado de palabras o frases
en contexto; la inferencia del título de un texto no literario, y la
identificación de los recursos estilísticos y de la tipología discursiva en
textos literarios.
El análisis crítico de un texto, la inferencia de información de distintos
textos, el establecimiento de conclusiones y la selección del título de un
texto literario.
39 – 52
INTERMEDIO El análisis de un texto; la distinción del significado de palabras o frases
en contexto; la inferencia del título de un texto no literario, y la
identificación de los recursos estilísticos y de la tipología discursiva en
textos literarios.
El análisis crítico de un texto, la inferencia de información de distintos
textos, el establecimiento de conclusiones y la selección del título de un
texto literario.
53 – 63 INTERMEDIO
AVANZADO
El análisis crítico de un texto, la inferencia de información de distintos
textos, el establecimiento de conclusiones y la selección del título de un
texto literario.
64 – 80 AVANZADO
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Español-Áreas de dominio en Redacción
Escala Nivel de
desempeño Típicamente, ¿qué domina el estudiante? 20 – 38
BÁSICO La identificación de la oración de inicio y de la oración que no guarda
relación o guarda menos relación con el texto.
39 – 52
INTERMEDIO La identificación de la oración de inicio y de la oración que no guarda
relación o guarda menos relación con el texto.
La revisión y resumen de un texto; el orden coherente de los elementos de
una oración, y el uso correcto de los signos de puntuación y de los
conectores coordinantes en un párrafo.
53 – 63 INTERMEDIO
AVANZADO La identificación de la oración de inicio y de la oración que no guarda
relación o guarda menos relación con el texto.
La revisión y resumen de un texto; el orden coherente de los elementos de
una oración, y el uso correcto de los signos de puntuación y de los
conectores coordinantes en un párrafo.
La coherencia y la precisión mediante el uso de conectores
subordinantes; la elisión de expresiones redundantes, y el uso del léxico
con propiedad y precisión.
64 – 80 AVANZADO La identificación de la oración de inicio y de la oración que no guarda
relación o guarda menos relación con el texto.
La revisión y resumen de un texto; el orden coherente de los elementos de
una oración, y el uso correcto de los signos de puntuación y de los
conectores coordinantes en un párrafo.
La coherencia y la precisión mediante el uso de conectores
subordinantes; la elisión de expresiones redundantes, y el uso del léxico
con propiedad y precisión.
La revisión, corrección y estructuración de textos complejos.
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Español-Áreas de mejoramiento en Redacción
Escala Nivel de
desempeño ¿Qué debe mejorar? 20 – 38
BÁSICO La revisión y resumen de un texto; el orden coherente de los elementos de
una oración, y el uso correcto de los signos de puntuación y de los
conectores coordinantes en un párrafo.
La coherencia y la precisión mediante el uso de conectores
subordinantes; la elisión de expresiones redundantes, y el uso del léxico
con propiedad y precisión.
La revisión, corrección y estructuración de textos complejos.
39 – 52
INTERMEDIO La coherencia y la precisión mediante el uso de conectores
subordinantes; la elisión de expresiones redundantes, y el uso del léxico
con propiedad y precisión.
La revisión, corrección y estructuración de textos complejos.
53 – 63 INTERMEDIO
AVANZADO La revisión, corrección y estructuración de textos complejos.
64 – 80 AVANZADO
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Matemáticas-Áreas de dominio en Aritmética
Escala Nivel de
desempeño Típicamente, ¿qué domina el estudiante? 20 – 39 BÁSICO El manejo de números enteros, fracciones y decimales; de razones y
porcentajes, además de potencias enteras positivas.
40 – 51
INTERMEDIO El manejo de números enteros, fracciones y decimales; de razones y porcentajes, además de potencias enteras positivas.
La aplicación de operaciones con números racionales y el uso de las leyes de exponentes.
52 – 61
INTERMEDIO
AVANZADO El manejo de números enteros, fracciones y decimales; de razones y porcentajes, además de potencias enteras positivas.
La aplicación de operaciones con números racionales y el uso de las leyes de exponentes.
La resolución de problemas verbales simples con números racionales, potencias y radicales.
62 – 80 AVANZADO El manejo de números enteros, fracciones y decimales; de razones y porcentajes, además de potencias enteras positivas.
La aplicación de operaciones con números racionales y el uso de las leyes de exponentes.
La resolución de problemas verbales simples con números racionales, potencias y radicales.
La resolución de problemas que requieren varios pasos con números reales, potencias y radicales.
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Matemáticas-Áreas de mejoramiento en Aritmética
Escala Nivel de
desempeño ¿Qué debe mejorar? 20 – 39 BÁSICO La aplicación de operaciones con números racionales y el uso de las leyes
de exponentes.
La resolución de problemas verbales simples con números racionales, potencias y radicales.
La resolución de problemas que requieren varios pasos con números reales, potencias y radicales.
40 – 51
INTERMEDIO La resolución de problemas verbales simples con números racionales, potencias y radicales.
La resolución de problemas que requieren varios pasos con números reales, potencias y radicales.
52 – 61
INTERMEDIO
AVANZADO La resolución de problemas que requieren varios pasos con números reales, potencias y radicales.
62 – 80 AVANZADO
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Matemáticas-Áreas de dominio en Álgebra
Escala Nivel de
desempeño Típicamente, ¿qué domina el estudiante? 20 – 39
BÁSICO La comprensión de los conceptos BÁSICOS del plano cartesiano y de la
traducción de frases lingüísticas a simbólicas; así como la aplicación de
operaciones de suma y resta de polinomios y la resolución de ecuaciones
de primer grado con una operación.
40 – 51
INTERMEDIO La comprensión de los conceptos BÁSICOS del plano cartesiano y de la
traducción de frases lingüísticas a simbólicas; así como la aplicación de
operaciones de suma y resta de polinomios y la resolución de ecuaciones
de primer grado con una operación.
La aplicación de operaciones para resolver inecuaciones lineales; la
multiplicación de polinomios; el hallazgo de factores comunes; la
factorización de diferencias de cuadrados, y el hallazgo de las
coordenadas del punto medio de un segmento.
52 – 61
INTERMEDIO
AVANZADO La comprensión de los conceptos BÁSICOS del plano cartesiano y de la
traducción de frases lingüísticas a simbólicas; así como la aplicación de
operaciones de suma y resta de polinomios y la resolución de ecuaciones
de primer grado con una operación.
La aplicación de operaciones para resolver inecuaciones lineales; la
multiplicación de polinomios; el hallazgo de factores comunes; la
factorización de diferencias de cuadrados, y el hallazgo de las
coordenadas del punto medio de un segmento.
La resolución de diferentes tipos de ecuaciones e inecuaciones; la
simplificación de expresiones; la factorización de trinomios cuadráticos;
la determinación de la pendiente de una recta y la distancia entre dos
puntos del plano, y la resolución de problemas simples en estos temas.
62 – 80 AVANZADO La comprensión de los conceptos BÁSICOS del plano cartesiano y de la
traducción de frases lingüísticas a simbólicas; así como la aplicación de
operaciones de suma y resta de polinomios y la resolución de ecuaciones
de primer grado con una operación.
La aplicación de operaciones para resolver inecuaciones lineales; la
multiplicación de polinomios; el hallazgo de factores comunes; la
factorización de diferencias de cuadrados, y el hallazgo de las
coordenadas del punto medio de un segmento.
La resolución de diferentes tipos de ecuaciones e inecuaciones; la
simplificación de expresiones; la factorización de trinomios cuadráticos;
la determinación de la pendiente de una recta y la distancia entre dos
puntos del plano, y la resolución de problemas simples en estos temas.
La resolución de problemas que requieren varios pasos, entre ellos
problemas verbales complejos con ecuaciones, inecuaciones, polinomios,
funciones y sistemas de ecuaciones.
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Matemáticas-Áreas de mejoramiento en Álgebra
Escala Nivel de
desempeño ¿Qué debe mejorar? 20 – 39
BÁSICO La aplicación de operaciones para resolver inecuaciones lineales; la
multiplicación de polinomios; el hallazgo de factores comunes; la
factorización de diferencias de cuadrados, y el hallazgo de las
coordenadas del punto medio de un segmento.
La resolución de diferentes tipos de ecuaciones e inecuaciones; la
simplificación de expresiones; la factorización de trinomios cuadráticos;
la determinación de la pendiente de una recta y la distancia entre dos
puntos del plano, y la resolución de problemas simples en estos temas.
La resolución de problemas que requieren varios pasos, entre ellos
problemas verbales complejos con ecuaciones, inecuaciones, polinomios,
funciones y sistemas de ecuaciones.
40 – 51
INTERMEDIO La resolución de diferentes tipos de ecuaciones e inecuaciones; la
simplificación de expresiones; la factorización de trinomios cuadráticos;
la determinación de la pendiente de una recta y la distancia entre dos
puntos del plano, y la resolución de problemas simples en estos temas.
La resolución de problemas que requieren varios pasos, entre ellos
problemas verbales complejos con ecuaciones, inecuaciones, polinomios,
funciones y sistemas de ecuaciones.
52 – 61
INTERMEDIO
AVANZADO La resolución de problemas que requieren varios pasos, entre ellos
problemas verbales complejos con ecuaciones, inecuaciones, polinomios,
funciones y sistemas de ecuaciones.
62 – 80 AVANZADO
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Matemáticas-Áreas de dominio en Geometría
Escala Nivel de
desempeño Típicamente, ¿qué domina el estudiante? 20 – 39
BÁSICO La determinación de la medida de ángulos de un triángulo e
identificación de prismas y pirámides; la aplicación del concepto de
perímetro de un polígono regular, y la comprensión de los conceptos de
radio y diámetro de un círculo.
40 – 51
INTERMEDIO La determinación de la medida de ángulos de un triángulo e
identificación de prismas y pirámides; la aplicación del concepto de
perímetro de un polígono regular, y la comprensión de los conceptos de
radio y diámetro de un círculo.
La comprensión de la clasificación de triángulos; la aplicación de las
propiedades de rectas paralelas cortadas por una transversal; el cálculo
del área de triángulos, cuadriláteros, y la identificación de las partes
correspondientes de triángulos semejantes.
52 – 61
INTERMEDIO
AVANZADO La determinación de la medida de ángulos de un triángulo e
identificación de prismas y pirámides; la aplicación del concepto de
perímetro de un polígono regular, y la comprensión de los conceptos de
radio y diámetro de un círculo.
La comprensión de la clasificación de triángulos; la aplicación de las
propiedades de rectas paralelas cortadas por una transversal; el cálculo
del área de triángulos, cuadriláteros, y la identificación de las partes
correspondientes de triángulos semejantes.
La aplicación del teorema de Pitágoras y el cálculo de diferentes medidas
de un círculo.
62 – 80 AVANZADO La determinación de la medida de ángulos de un triángulo e
identificación de prismas y pirámides; la aplicación del concepto de
perímetro de un polígono regular, y la comprensión de los conceptos de
radio y diámetro de un círculo.
La comprensión de la clasificación de triángulos; la aplicación de las
propiedades de rectas paralelas cortadas por una transversal; el cálculo
del área de triángulos, cuadriláteros, y la identificación de las partes
correspondientes de triángulos semejantes.
La aplicación del teorema de Pitágoras y el cálculo de diferentes medidas
de un círculo.
La comprensión de las semejanzas y diferencias entre figuras
tridimensionales; la aplicación de las fórmulas necesarias para hallar el
volumen, y la resolución de problemas verbales complejos con polígonos,
círculos y sólidos.
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Matemáticas-Áreas de mejoramiento en Geometría
Escala Nivel de
desempeño ¿Qué debe mejorar? 20 – 39
BÁSICO La comprensión de la clasificación de triángulos; la aplicación de las
propiedades de rectas paralelas cortadas por una transversal; el cálculo
del área de triángulos, cuadriláteros, y la identificación de las partes
correspondientes de triángulos semejantes.
La aplicación del teorema de Pitágoras y el cálculo de diferentes medidas
de un círculo.
La comprensión de las semejanzas y diferencias entre figuras
tridimensionales; la aplicación de las fórmulas necesarias para hallar el
volumen, y la resolución de problemas verbales complejos con polígonos,
círculos y sólidos.
40 – 51
INTERMEDIO La aplicación del teorema de Pitágoras y el cálculo de diferentes medidas
de un círculo.
La comprensión de las semejanzas y diferencias entre figuras
tridimensionales; la aplicación de las fórmulas necesarias para hallar el
volumen, y la resolución de problemas verbales complejos con polígonos,
círculos y sólidos.
52 – 61
INTERMEDIO
AVANZADO La comprensión de las semejanzas y diferencias entre figuras
tridimensionales; la aplicación de las fórmulas necesarias para hallar el
volumen, y la resolución de problemas verbales complejos con polígonos,
círculos y sólidos.
62 – 80 AVANZADO
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Matemáticas-Áreas de dominio en Estadística y Probabilidad
Escala Nivel de
desempeño Típicamente, ¿qué domina el estudiante? 20 – 39
BÁSICO La lectura e interpretación de tablas y la comprensión de los conceptos de
mediana, moda y media aritmética de datos sin agrupar.
40 – 51
INTERMEDIO La lectura e interpretación de tablas y la comprensión de los conceptos de
mediana, moda y media aritmética de datos sin agrupar.
La lectura e interpretación de diferentes tipos de gráficas y el cálculo de
medidas de tendencia central de datos.
52 – 61
INTERMEDIO
AVANZADO La lectura e interpretación de tablas y la comprensión de los conceptos de
mediana, moda y media aritmética de datos sin agrupar.
La lectura e interpretación de diferentes tipos de gráficas y el cálculo de
medidas de tendencia central de datos.
El cálculo de la probabilidad de un evento simple y la resolución de
problemas simples relacionados con datos en diversas representaciones.
62 – 80 AVANZADO La lectura e interpretación de tablas y la comprensión de los conceptos de
mediana, moda y media aritmética de datos sin agrupar.
La lectura e interpretación de diferentes tipos de gráficas y el cálculo de
medidas de tendencia central de datos.
El cálculo de la probabilidad de un evento simple y la resolución de
problemas simples relacionados con datos en diversas representaciones.
La resolución de problemas verbales complejos relacionados con datos en
diversas representaciones.
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Matemáticas-Áreas de mejoramiento en Estadística
y Probabilidad
Escala Nivel de
desempeño ¿Qué debe mejorar? 20 – 39
BÁSICO La lectura e interpretación de diferentes tipos de gráficas y el cálculo de
medidas de tendencia central de datos.
El cálculo de la probabilidad de un evento simple y la resolución de
problemas simples relacionados con datos en diversas representaciones.
La resolución de problemas verbales complejos relacionados con datos en
diversas representaciones.
40 – 51
INTERMEDIO El cálculo de la probabilidad de un evento simple y la resolución de
problemas simples relacionados con datos en diversas representaciones.
La resolución de problemas verbales complejos relacionados con datos en
diversas representaciones.
52 – 61
INTERMEDIO
AVANZADO La resolución de problemas verbales complejos relacionados con datos en
diversas representaciones.
62 – 80 AVANZADO
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Inglés–Áreas de dominio en Lengua
Escala Nivel de
desempeño Típicamente, ¿qué domina el estudiante? 20 – 44 BÁSICO El manejo de preguntas sencillas y proposiciones afirmativas y negativas;
la conjugación de la forma simple de verbos en el presente, pasado y futuro,
y el uso de los pronombres de sujeto.
45 – 51
INTERMEDIO El manejo de preguntas sencillas y proposiciones afirmativas y negativas;
la conjugación de la forma simple de verbos en el presente, pasado y futuro,
y el uso de los pronombres de sujeto.
La aplicación de las reglas de uso de palabras interrogativas; el
reconocimiento del orden del sujeto y sus complementos en la oración; la
identificación de los verbos en el presente progresivo, de las formas de
singular y plural en los sustantivos y de su forma posesiva; así como de los
adjetivos comparativos y superlativos. El análisis y la aplicación de las
reglas de uso de los determinantes, pronombres, adjetivos posesivos y
conectores.
52 – 62 INTERMEDIO
AVANZADO
El manejo de preguntas sencillas y proposiciones afirmativas y negativas;
la conjugación de la forma simple de verbos en el presente, pasado y futuro,
y el uso de los pronombres de sujeto.
La aplicación de las reglas de uso de palabras interrogativas; el
reconocimiento del orden del sujeto y sus complementos en la oración; la
identificación de los verbos en el presente progresivo, de las formas de
singular y plural en los sustantivos y de su forma posesiva; así como de los
adjetivos comparativos y superlativos. El análisis y la aplicación de las
reglas de uso de los determinantes, pronombres, adjetivos posesivos y
conectores.
La aplicación de las reglas del uso de los adjetivos (cardinales, ordinales,
cuantificadores, colores, formas, adjuntos y participios con terminación
-ing y -ed) y los adverbios de tiempo y lugar. La conjugación de los verbos
en el pasado progresivo y el uso de los pronombres posesivos y de las
preposiciones de tiempo y lugar.
Descriptores de PIENSE II
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Escala Nivel de
desempeño Típicamente, ¿qué domina el estudiante?
63 – 80 AVANZADO El manejo de preguntas sencillas y proposiciones afirmativas y negativas;
la conjugación de la forma simple de verbos en el presente, pasado y futuro,
y el uso de los pronombres de sujeto.
La aplicación de las reglas de uso de palabras interrogativas; el
reconocimiento del orden del sujeto y sus complementos en la oración; la
identificación de los verbos en el presente progresivo, de las formas de
singular y plural en los sustantivos y de su forma posesiva; así como de los
adjetivos comparativos y superlativos. El análisis y la aplicación de las
reglas de uso de los determinantes, pronombres, adjetivos posesivos y
conectores.
La aplicación de las reglas del uso de los adjetivos (cardinales, ordinales,
cuantificadores, colores, formas, adjuntos y participios con terminación
-ing y -ed) y los adverbios de tiempo y lugar. La conjugación de los verbos
en el pasado progresivo y el uso de los pronombres posesivos y de las
preposiciones de tiempo y lugar.
La identificación y aplicación de las reglas del uso de los complementos
del predicado (complemento directo, complemento indirecto, frases
preposicionales, adverbios y expresiones de tiempo). Además, el uso de la
voz activa y pasiva de los verbos modales; el manejo de la concordancia
entre sujeto y verbo, y el reconocimiento de los nombres contables y no
contables.
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Inglés–Áreas de mejoramiento en Lengua
Escala Nivel de
desempeño ¿Qué debe mejorar? 20 – 44 BÁSICO La aplicación de las reglas de uso de palabras interrogativas; el
reconocimiento del orden del sujeto y sus complementos en la oración; la
identificación de los verbos en el presente progresivo, de las formas de
singular y plural en los sustantivos y de su forma posesiva; así como de los
adjetivos comparativos y superlativos. El análisis y la aplicación de las
reglas de uso de los determinantes, pronombres, adjetivos posesivos y
conectores.
La aplicación de las reglas del uso de los adjetivos (cardinales, ordinales,
cuantificadores, colores, formas, adjuntos y participios con terminación -
ing y -ed) y los adverbios de tiempo y lugar. La conjugación de los verbos
en el pasado progresivo y el uso de los pronombres posesivos y de las
preposiciones de tiempo y lugar.
La identificación y aplicación de las reglas del uso de los complementos
del predicado (complemento directo, complemento indirecto, frases
preposicionales, adverbios y expresiones de tiempo). Además, el uso de la
voz activa y pasiva de los verbos modales; el manejo de la concordancia
entre sujeto y verbo, y el reconocimiento de los nombres contables y no
contables.
45 – 51
INTERMEDIO La aplicación de las reglas del uso de los adjetivos (cardinales, ordinales,
cuantificadores, colores, formas, adjuntos y participios con terminación -
ing y -ed) y los adverbios de tiempo y lugar. La conjugación de los verbos
en el pasado progresivo y el uso de los pronombres posesivos y de las
preposiciones de tiempo y lugar.
La identificación y aplicación de las reglas del uso de los complementos
del predicado (complemento directo, complemento indirecto, frases
preposicionales, adverbios y expresiones de tiempo). Además, el uso de la
voz activa y pasiva de los verbos modales; el manejo de la concordancia
entre sujeto y verbo, y el reconocimiento de los nombres contables y no
contables.
52 – 62 INTERMEDIO
AVANZADO
La identificación y aplicación de las reglas del uso de los complementos
del predicado (complemento directo, complemento indirecto, frases
preposicionales, adverbios y expresiones de tiempo). Además, el uso de la
voz activa y pasiva de los verbos modales; el manejo de la concordancia
entre sujeto y verbo, y el reconocimiento de los nombres contables y no
contables.
63 – 80 AVANZADO
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Inglés–Áreas de dominio en Lectura
Escala Nivel de
desempeño Típicamente, ¿qué domina el estudiante? 20 – 44
BÁSICO La comprensión del sentido literal en textos cortos con vocabulario de uso
común, en contextos predecibles y sobre temas conocidos. La
identificación de la información explícita y el orden de los eventos en un
texto.
45 – 51
INTERMEDIO La comprensión del sentido literal en textos cortos con vocabulario de uso
común, en contextos predecibles y sobre temas conocidos. La
identificación de la información explícita y el orden de los eventos en un
texto.
La comprensión de textos cortos que tienen una estructura clara; la
identificación del ambiente, y la determinación de los significados en un
contexto.
52 – 62 INTERMEDIO
AVANZADO
La comprensión del sentido literal en textos cortos con vocabulario de uso
común, en contextos predecibles y sobre temas conocidos. La
identificación de la información explícita y el orden de los eventos en un
texto.
La comprensión de textos cortos que tienen una estructura clara; la
identificación del ambiente, y la determinación de los significados en un
contexto.
La comprensión de textos de temas diversos e interpretación de ideas y
significados según su conocimiento previo; la distinción entre los
personajes principales y secundarios; la identificación de la idea central o
tema, de las características de los personajes y del punto de vista; la
selección del mejor título para la lectura.
63 – 80 AVANZADO La comprensión del sentido literal en textos cortos con vocabulario de uso
común, en contextos predecibles y sobre temas conocidos. La
identificación de la información explícita y el orden de los eventos en un
texto.
La comprensión de textos cortos que tienen una estructura clara; la
identificación del ambiente, y la determinación de los significados en un
contexto.
La comprensión de textos de temas diversos e interpretación de ideas y
significados según su conocimiento previo; la distinción entre los
personajes principales y secundarios; la identificación de la idea central o
tema, de las características de los personajes y del punto de vista; la
selección del mejor título para la lectura.
El análisis de textos de temas diversos e inferencias fundamentadas en el
texto para determinar las ideas y significados implícitos y llegar a
conclusiones; la distinción entre hechos y opiniones, entre causas y
efectos; la identificación del propósito de la lectura, del tono del texto, de
los recursos literarios y de la tipología discursiva.
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Inglés–Áreas de mejoramiento en Lectura
Escala Nivel de
desempeño ¿Qué debe mejorar? 20 – 44
BÁSICO La comprensión de textos cortos que tienen una estructura clara; la
identificación del ambiente, y la determinación de los significados en un
contexto.
La comprensión de textos de temas diversos e interpretación de ideas y
significados según su conocimiento previo; la distinción entre los
personajes principales y secundarios; la identificación de la idea central o
tema, de las características de los personajes y del punto de vista; la
selección del mejor título para la lectura.
El análisis de textos de temas diversos e inferencias fundamentadas en el
texto para determinar las ideas y significados implícitos y llegar a
conclusiones; la distinción entre hechos y opiniones, entre causas y
efectos; la identificación del propósito de la lectura, del tono del texto, de
los recursos literarios y de la tipología discursiva.
45 – 51
INTERMEDIO La comprensión de textos de temas diversos e interpretación de ideas y
significados según su conocimiento previo; la distinción entre los
personajes principales y secundarios; la identificación de la idea central o
tema, de las características de los personajes y del punto de vista; la
selección del mejor título para la lectura.
El análisis de textos de temas diversos e inferencias fundamentadas en el
texto para determinar las ideas y significados implícitos y llegar a
conclusiones; la distinción entre hechos y opiniones, entre causas y
efectos; la identificación del propósito de la lectura, del tono del texto, de
los recursos literarios y de la tipología discursiva.
52 – 62 INTERMEDIO
AVANZADO El análisis de textos de temas diversos e inferencias fundamentadas en el
texto para determinar las ideas y significados implícitos y llegar a
conclusiones; la distinción entre hechos y opiniones, entre causas y
efectos; la identificación del propósito de la lectura, del tono del texto, de
los recursos literarios y de la tipología discursiva.
63 – 80 AVANZADO
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Inglés–Áreas de dominio en Redacción
Escala Nivel de
desempeño Típicamente, ¿qué domina el estudiante? 20 – 44
BÁSICO Las habilidades evaluadas en Redacción no ofrecen una descripción
apropiada para las puntuaciones en el rango de 20 a 44.
45 – 51
INTERMEDIO El reconocimiento del uso correcto de los signos de puntuación; el uso de
expresiones transicionales de forma apropiada, y la identificación de la
secuencia lógica de las oraciones para organizar coherentemente un
texto.
52 – 62 INTERMEDIO
AVANZADO
El reconocimiento del uso correcto de los signos de puntuación; el uso de
expresiones transicionales de forma apropiada, y la identificación de la
secuencia lógica de las oraciones para organizar coherentemente un
texto.
La identificación de las oraciones de inicio y cierre de un texto, y la
combinación de frases y cláusulas para lograr un texto preciso y conciso.
63 – 80 AVANZADO El reconocimiento del uso correcto de los signos de puntuación; el uso de
expresiones transicionales de forma apropiada, y la identificación de la
secuencia lógica de las oraciones para organizar coherentemente un
texto.
La identificación de las oraciones de inicio y cierre de un texto, y la
combinación de frases y cláusulas para lograr un texto preciso y conciso.
La identificación de la oración que no pertenece al texto y del mejor título
para un texto; la sustitución de palabras y frases por otras más apropiadas
al contexto y la coherencia de la lectura.
Descriptores de PIENSE II
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Inglés–Áreas de mejoramiento en Redacción
Escala Nivel de
desempeño ¿Qué debe mejorar? 20 – 44
BÁSICO El reconocimiento del uso correcto de los signos de puntuación; el uso de
expresiones transicionales de forma apropiada, y la identificación de la
secuencia lógica de las oraciones para organizar coherentemente un
texto.
La identificación de las oraciones de inicio y cierre de un texto, y la
combinación de frases y cláusulas para lograr un texto preciso y conciso.
La identificación de la oración que no pertenece al texto y del mejor título
para un texto; la sustitución de palabras y frases por otras más apropiadas
al contexto y la coherencia de la lectura.
45 – 51
INTERMEDIO La identificación de las oraciones de inicio y cierre de un texto, y la
combinación de frases y cláusulas para lograr un texto preciso y conciso.
La identificación de la oración que no pertenece al texto y del mejor título
para un texto; la sustitución de palabras y frases por otras más apropiadas
al contexto y la coherencia de la lectura.
52 – 62 INTERMEDIO
AVANZADO
La identificación de la oración que no pertenece al texto y del mejor título
para un texto; la sustitución de palabras y frases por otras más apropiadas
al contexto y la coherencia de la lectura.
63 – 80 AVANZADO
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Referencias
American Educational Research Association, American Psychological Association, & National Council on
Measurement in Education. (2014). Washington, DC: American Educational Research Association.
Goodman, D.P. y Hambleton, R. K. (2004). Student test score reports and interpretative guides: Review of
current practices and suggestions for future research. Applied Measurement in Education, 17 (2),
145-220.
Haertel, E. H y Lorié, W. A. (2004). Validating Standard-based test score interpretations. Measurement, 2 (2):
61-103.
Ryan, J. M. (2003). An Analysis of Item Mapping and Test Reporting Strategies: Final Report. Greensboro,
NC: SERVE and South Carolina Department of Education.
Notas:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________