Post on 25-Jan-2022
Persepsi Mahasiswa
Indikator Penyususn % KB % C % B
I1 9 18 73
I2 8 8 85
I3 16 25 58
I4 11 21 68
I5 7 15 79
I6 14 22 63
I7 26 25 49
I8 17 24 58
I9 17 24 59
I10 8 19 73
I11 7 13 81
I12 20 34 46
I13 11 19 69
I14 9 23 69
I15 11 26 63
I16 10 27 63
I17 10 22 68
Indikator Penyususn % KB % C % B
I18 12 27 61
I19 10 29 61
I20 10 16 74
I21 11 20 69
I22 10 24 67
I23 23 32 43
I24 7 9 84
I25 6 13 81
I26 4 9 88
I27 13 23 65
I28 10 22 67
I29 14 27 59
I30 27 23 50
I31 32 34 33
I32 25 31 44
I33 15 28 58
I34 18 38 44
Persepsi Mahasiswa
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9 I10 I11 I12 I13 I14 I15 I16 I17
49 54
3241 44
39 3640
3646
51
2942 44 42 44 44 SSTS
STSTSKSSSSSSS
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
I18 I19 I20 I21 I22 I23 I24 I25 I26 I27 I28 I29 I30 I31 I32 I33 I34
45 4455 52 52
31
5748 46
37 40 4134
2330
45
32
SSTSSTSTSKSSSSSSS
Persentase Tertinggi
I1
I2
I3
I4
I5
I6
I7
I8
I9
I10
I11
I12
I13
I14
I15
I16
I17
I18
I19
I20
I21
I22
I23
I24
I25
I26
I27
I28
I29
I30
I31
I32
I33
I34
% Baik
% Cukup
Baik
% Kurang Baik
Mempersiapkan materi dgn baikMenggunakan referensi yg baku
Berkomunikasi dgn jelasRespek terhadap mahasiswa
Menanggapi pertanyaan mahasiswaMenjaga kondisi kelas
Mereview sebelum materi dimulaiMereview sesudah materi dimulai
Membantu mahasiswa yg kesulitanBelajar bersama teman
Mengerjakan tugas bersama temanMempunyai kerabat yg memahami materi
Bimbingan bersama temanPenjelasan teman mudah dipahami
Kenyaman selama asistensiKemampuan berkomunikasi
Mencontohkan aplikasi dari materiMeningkatkan pemahaman mahasiswaMeningkatkan kemampuan mahasiswa
Menjelaskan tujuan mata kuliahMenjelaskan prosedur perkuliahan
Menjelaskan kriteria penilaianMengaplikasikan materi di dunia nyata
Pemberian tugas sesuai dgn materiEvaluasi yg diberikan sesuai dgn materi
Buku referensi selalu dipakai saat pertemuanKebersihan kelas
Kondisi kelas yg nyamanKeadaan kelas yg kondusifPeralatan media tersedia
Memanfaatkan fasilitas perpustakaanMemanfaatkan internet
Fasilitas perpustakaan lengkapFasilitas perpustakaan up-to-date
Silabus
KMO dan Uji Bartlett
Variabel KMO
Keseluruhan Variabel 0,879
Approx Chi-Square 7018,044
Df 561
P_Value 0,000
Uji Bartlett
Hasil Faktor Utama
Faktor Nilai Eigen %Varian %Kumulatif
1 4,333 12,743 12,743
2 4,251 12,503 25,246
3 3,789 11,144 36,390
4 2,881 8,474 44,864
5 2,731 8,032 52,896
6 2,591 7,620 60,516
7 2,019 5,939 66,455
Nilai Loading Faktor
FaktorIndikatorPenyusun
Nilai Loading Factor
1
I1 0,666I3 0,778I4 0,769I5 0,698I6 0,541I7 0,746I8 0,639I9 0,440
2
I18 0,633I19 0,732I20 0,695I21 0,729I22 0,660I23 0,478I30 0,489
FaktorIndikatorPenyusun
Nilai Loading Factor
3
I12 0,543I13 0,697I14 0,711I15 0,697I16 0,721I17 0,572
4
I31 0,606I32 0,709I33 0,664I34 0,696
5I27 0,761I28 0,764I29 0,603
6
I2 0,592I24 0,579I25 0,620I26 0,587
7I10 0,826I11 0,808
Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi PersepsiKode Indikator Penyusun
I1 Mempersiapkan materi dengan baik
I3 Berkomunikasi/mengajar dengan jelas
I4 Respek/terbuka terhadap Mahasiswa
I5 Menanggapi pertanyaan-pertanyaan mahasiswa di kelas
I6 Selalu menjaga lingkungan kelas agar tetap kondusif
I7 Bertanya kepada mahasiswa tentang materi sebelum materi dimulai
I8 Bertanya kepada mahasiswa tentang materi sesudah materi dimulai
I9 Membantu mahasiswa yang kesulitan terhadap materi
I18 Materi yang disajikan telah menaikkan pemahaman mahasiswa
I19 Materi yang disajkan telah menaikkan kemampuan mahasiswa
I20 Silabus menjelaskan tentang prosedur perkuliahan
I21 Silabus menjelaskan tentang prosedur perkuliahan
I22 Silabus menjelaskan tentang kriteria penilaian
I23Perkuliahan mata kuliah Kalkulus menggabungkan konsep teoritis yang ada di kampusdengan aplikasi di dunia nyata
I30 Peralatan media yang tersedia selalu digunakan untuk menjelaskan materi perkuliahan
I12 Mempunyai kerabat dekat senior yang memahami materi
I13 Berusaha bimbingan pada senior/teman yang memahami materi
I14 Penjelasan dari senior/teman mudah dipahami
I15 Merasa nyaman selama proses asistensi
I16 Kemampuan berkomunikasi baik
I17 Memberikan contoh aplikasi yang berkaitan dengan materi
Teaching Stlye
Course Structure
Assistance to Student’s
Kode Indikator Penyusun
I31Saya selalu memanfaatkan koleksi buku di perpustakaan untuk mencarimateri mata kuliah Kalkulus
I32Saya memanfaatkan fasilitas internet atau hotspot untuk mencaribahan/mengerjakan mata kuliah Kalkulus
I33 Perpustakaan berisi materi mata Kuliah Kalkulus secara lengkap
I34 Perpustakaan berisi materi mata Kuliah Kalkulus up-to-date
I27 Kondisi kelas saat pertemuan selalu bersih
I28 Kondisi kelas nyaman untuk belajar
I29Keadaan ruang kelas selalu kondusif sehingga mendukung prosesbelajar dan mengajar
I2 Menggunakan referensi dan buku teks yang baku
I24 Tugas yang diberikan sesuai dengan materi yang ada di kelas
I25Evaluasi (Termasuk evaluasi tengah dan akhir semester) yang keluar sesuai dengan materi yang diajarkan di kelas
I26 Buku referensi yang ditetapkan digunakan setiap pertemuan
I10 Belajar bersama teman
I11 Mengerjakan tugas bersama teman
Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Persepsi
Academic Facilities
Environment
Reference and
Evalution
Team Work
Profiling Cluster
FakultasSkala
Jawaban%
Cluster 1%
Cluster 2%
Cluster 3
FTSP
STSS 2,57 2,54 1,83STS 1,37 3,33 1,83TS 10,27 9,00 8,68KS 19,35 23,29 24,20S 44,01 48,14 42,47
SS 14,90 9,78 13,70SSS 7,53 3,91 7,31
Profiling Cluster
FakultasSkala
Jawaban%
Cluster 1%
Cluster 2%
Cluster 3
FMIPA
STSS 0,26 1,46 1,02STS 2,04 1,17 0,00TS 8,42 8,45 7,82KS 23,47 24,49 23,13S 40,82 44,02 43,54
SS 12,24 13,70 14,29SSS 12,76 6,71 10,20
FTI
STSS 2,14 0,56 2,49STS 2,63 4,14 0,15TS 12,17 9,02 6,29KS 22,70 22,74 26,75S 33,72 45,68 39,04
SS 11,68 12,41 16,52SSS 14,97 5,45 8,77
Profiling Cluster
FakultasSkala
Jawaban%
Cluster 1%
Cluster 2%
Cluster 3
FTK
STSS 1,94 4,43 3,29STS 2,29 4,23 3,52TS 11,44 7,04 7,28KS 20,42 23,34 23,24S 39,79 44,27 38,97
SS 12,85 10,46 16,90SSS 11,27 6,24 6,81
FTIF
STSS 2,05 1,40 1,21STS 2,27 2,38 1,21TS 10,68 14,97 10,91KS 23,86 29,51 28,79S 40,91 40,14 42,12
SS 13,86 7,13 10,00SSS 6,36 4,48 5,76
Analisis Biplot
Gambar Biplot Antara Nilai Kalkulus I Dengan Indikator Yang Termasuk Faktor Utama Pada Cluster Pertama
Analisis Biplot
Gambar Biplot Antara Nilai Kalkulus I Dengan Indikator Yang Termasuk Faktor Utama Pada Cluster Kedua
Analisis Biplot
Gambar Biplot Antara Nilai Kalkulus I Dengan Indikator Yang Termasuk Faktor Utama Pada Cluster Ketiga
Analisis Biplot
Gambar Biplot Antara FakultasDengan Indikator Yang Termasuk Faktor Utama Pada Cluster Pertama
Analisis Biplot
Gambar Biplot Antara FakultasDengan Indikator Yang Termasuk Faktor Utama Pada Cluster Kedua
Analisis Biplot
Gambar Biplot Antara FakultasDengan Indikator Yang Termasuk Faktor Utama Pada Cluster Kedua
Kesimpulan 1
Persentase KelulusanTertinggi sebesar 77 persen
Teknik Industri(FTI)
Persentase KetidaklulusanTertinggi sebesar 41 persen
Teknik Geomatika(FTSP)
Surabaya
SNMPTN TulisPersentaseKelulusanTertinggi
77 persen
74 persen
78 persen
72 persen
Kesimpulan 2
Ada Hubungan
Pada perolehan nilai D dan E
Pada perolehan nilai A - C
IPS > 2,00
2,59 < IPS < 3,79
Pada hasil pengujianindependensi
Jalur masuk vs Status nilai Kalkulus I
Teaching Stlye ( Gaya Mengajar Pengajar)
Course Structure (Struktur Perkuliahan)
Assistance to Student’s(Asisitensi kepada Mahasiswa)
Academic Facilities (Sarana Akademik)
Environment (Suasana atau Keadaan)
Reference and Evalution(Referensi dan Evaluasi)
Team Work (Kerja Kelompok)
Kesimpulan 3
Teaching Stlye ( Gaya Mengajar Pengajar)
Course Structure(Struktur Perkuliahan)
Assistance to Student’s(Asisitensi kepada Mahasiswa)
Kesimpulan 4
• FTSP dengan nilai persentase pada cluster keduasebesar 44,01 persen.
• FMIPA dengan nilai persentase pada cluster keduasebesar 44,02 persen
• FTI dengan nilai persentase pada cluster keduasebesar 45,01 persen
• FTK dengan nilai persentase pada cluster keduasebesar 44,27 persen
• FTIF dengan nilai persentase pada cluster ketigasebesar 42,12 persen
Indikator yang berpengaruh terhadapkeberhasilan mahasiswa yaitu I4, I5, dan I7
Indikator yang berpengaruh terhadapketidakberhasilan mahasiswa yaitu I1, I6, dan I8
Kesimpulan 5
Indikator yang berpengaruh terhadapkeberhasilan mahasiswa yaitu I18, dan I30
Indikator yang berpengaruh terhadapketidakberhasilan mahasiswa yaitu I21, dan I22
Indikator yang berpengaruh terhadapkeberhasilan mahasiswa yaitu I13, I14, dan I15
Indikator yang berpengaruh terhadapketidakberhasilan mahasiswa yaitu I12, I16 dan I27
Cluster Pertama
Kesimpulan 5
• FTSP yaitu I5• FMIPA yaitu I1, I3, dan I4• FTI yaitu I1• FTK yaitu I7• FTIF yaitu I5, dan I8
Cluster Pertama
• FTSP yaitu I30• FMIPA yaitu I23• FTI yaitu I20• FTK yaitu I21• FTIF yaitu I18, dan I19
Cluster Ketiga
Kesimpulan 5
• FTSP yaitu I14• FMIPA yaitu I12• FTI yaitu I13• FTK yaitu I17• FTIF yaitu I15, dan I16
Saran
1. Indikator persepsi mengenai dosen atau pengajar bertanya kepadamahasiswa tentang materi sebelum materi dimulai (I7) dan peralatanmedia yang tersedia selalu digunakan untuk menjelaskan materiperkuliahan (I30) perlu diperhatikan karena persepsinya masih dinilaiburuk.
2. Berdasarkan hasil penelitian ini diperoleh bahwa terbentuk 7 faktoryang mempengaruhi persepsi mahasiswa terhadap mata kuliahKalkulus, oleh karena itu dari ke-7 faktor tersebut perlu diperhatikan.
3. Indikator yang paling mempengaruhi ketidakberhasilan mahasiswadiantaranya yaitu I1, I6, I8, I12, I16, I21, I22, dan I27 perlu lebihdiperhatikan dan diperbaiki untuk meningkatkan keberhasilan studimahasiswa.
DAFTAR PUSTAKA
Agresti, A.. 1990. Categorical Data Analysis. Canada: John Wile & Sons.Ajzen, I., & Fishbein, M. (1974). Factors Influencing Intentions and The Intention Behavior
Relation. Human Relations , 27.Anonim_1. (n.d.). Retrieved Februari 07, 2013, from www.its.ac.idArindita, S. (2003). Hubungan antara Persepsi Kualitas Pelayanan dan Citra Bank dengan
Loyalitas Nasabah. Surakarta: Fakultas Psikolog UMS.Baron, R. A., & Byrne, D. (2000). Social Psychology. Massachusetts: Allyn and Bacon.Bloom, B. S. (1956). Taxonomy Of Education Objectives. New York: David McKay Co Inc.Daniel, W. W. (1989). Statistika Nonparametrik Terapan. Jakarta: PT. Gramedia.Friesen, S., Clifford, P., Poscente, K. F., & Martin, B. (2008). Learning Matematics in a
Accessible Classroom. University Of Calgary: Galileo Education Network.Ischayanti, I. (2011). Pengaruh Persepsi Mahasiswa Mengenai Kompetensi Dosen dan
Fasilitas Belajar Terhadap Motivasi Belajar Akutansi Menengah pada Mahasiswa FKIP-UMS Prodi Pendidikan Akuntansi angkatan 2008/2009. Surakarta: UniversitasMuhammadiyah Surakarta.
Johnson, R. A., & Wichern, D. W. (2007). Applied Multivariate Analysis Methods and Applications. Canada: John Willey and Sons.
Kotler, P. (2000). Marketing Manajemen: Analysis, Planning, Implementation, and Control 9th Edition. New Yersey: Prentice Hall International.
DAFTAR PUSTAKA
Levitt, T. (1991). Levitt on Markaeting. Boston: Harvard Business School Press.Mendenhall, W. (1986). Elementary Survey Sampling. Boston: Duxbury Press.Pratiwi, H. (2011). Persepsi Mahaiswa Prodi Akuntansi Terhadap Proses Belajar Mengajar
Mata Kuliah Akuntansi Di Universitas Narotama Surabaya. Surabaya: Universitas Narotama.
Ramsden, P. (2003). Learning to Teach in Higher Education. London: Kogan Page.Sarwono, S. (2009). Pengantar Psikologi Umum. Jakarta: Rajawali Press.Sharma, S. (1996). Applied Multivariat Techniques. New York: John Wiley and Sons, Inc.Singarimbun. (1989). Metode Penelitian Survey. Willey and Sons.Stewart, J. (2002). Calculus: Early Transcendentals. Brooks Cole.Van Den Berg, I., W, A., & A, P. (2006). Social Connectedness among International Students
at An Australia University. Social Indicators Research , 71-82.Walpole, R. E. (1995). Pengantar Statistika. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.Xiao, Z., & Dyson, J. R. (1999). Chinese Students Perception of Good Accounting Teaching.
Accounting Education , 341-361.Zain, I. (2012). Evaluasi Terpadu Ketidakberhasilan Proses Belajar Di ITS Studi Tentang
Strategi Penanganan Mahasiswa Potensi Do. Surabaya: ITS.