Post on 29-Sep-2018
M1NIS cERlO T)ECt1tf1~llty
SeCletar1a feacuteEstW-toacute
)ilecci6n Nacional1e Investigad bull Experimentaii6n y perf~ccionamientoacute
E1ucativo
iexclOCUMENTO )E APOYO PARA
EL JOCENT[
CIENCIAS BIOLOGICAS
ltmiddot
1
- Buenos Aires shy- 1979 shy
~ -- ~
tOse9ntenidos m1nimos propueacutestos para el desarrollo cutiicutdIacute
de las Ciencias Bioloacutegicas en 1 CiclgtB~sieo para el n iIIe1
medio de ensentildeanza apuntm hlcia los siguientes CBJETIV(JS
1- L9grar qiexcliexcle el olunno sea h~bil en la observaci6n iexclret6dita iexcl
reflexiva
2- iexcl)escriba con correccioacuten verbal o gr~fica seres objetos
hechos o fenoacutemenos observados rshy
3~ Sea preciso claro y coriciso en eacutel lenguaje oral y escrlto
4-Sea hAbll en la coleccioacuten manutenci6n y conservaci6nde~
material natural
5- lirme construya y iexclidneje iquestispositivos experimentaleS SenClshy
110s
- Busque regularidades analgtg1as y diferencias para la orGena
ci6n siste~~tica de los datos
7- Presente los datos con exactitud y precisi6n
8- Comprue~e razonada~ente la validez de los resultados experlshy
mentales
9- iexclnuncie una hipoacutetesis surgida del anUisis de una sitUQci~n
problem~tica
10- Tenga actituc cr1tic3 ante hechos fenoacutemenos o procesos expe
rimentales y mte el contraste de los resultados oDterishy
dos
11- Distinga proposiciones cient1ficas de las que no 0 son
12- Interprete procesos posibles de repetirse
13- Asuma la conviccioacuten de que las afirmaciones ciiquestnt1=icaspu~shy
den ser refutadas por hecntildeos o evidencias nu~vos
14- Asuma actitudes tolerantes comprensivas y respetuosas
frente a hechos opiniones obras o conductas de sus cort-
pareros
15- Conozca sus posibilidades aptitudes y limitaciones
1 ~~)re11- Encuentre sitisfacci6n 3l ocupar parte de su t ~erpo
en tareas relacionldas con la investigaci6n
17- Capte la importancia y significaci6n de lavctividades clE
t1ficas teniendo como centro al hombre
18- Promueva campantildeas destinadas a mejorar la salubriGuuml en su
hogar y en todos los ambientes frecuentados como ~Jimismo
a difundir conocimientos relacionados con la preservacioacuten
de la saluc
19- Se asombre ante techos o fer6menos importantes de la hacu-
raleza
2C- Aoacutemire la perfecci6n maravillosa de los mec3llismos fts~co~ qutmico-bio16gicos que presiden y mantienen el proceso vi
tal
21- Asuma sentimientos Qe respeto por las vidas ejemplarizador
de investigadores y auteacutenticos sabios
22- Valore el principio mente sana en cuerpo 53110 I con
sus implicancias connotaciones y derivaciones
23- Se interese por el conocimiento uUlitario de los Ji iS Ci
la ndturaleza y participe en la preservaci6n del e pillrriexcl
eco16gico
24- Valorice los recursos rumanos y niturales renovajlesy
bull - ~ ~ gt
~ -~-
-
renovables de 13 economia
particularmente de nuestro pafi~
25- Valore econoacutemuumlamente la importancia que tiene 13 salud
para el hombre la fJmilia y la sociedad
ACTIVIDADES Y ORiexclEiexcl~1ACIONES iexclETODOLOGICAS PARA BL EST1DIO D3
LAS CIENCIAS BIOLOGICAS correspondientes al ldeg Antildeo delCiclo B~sico del nivel medio de ensentildeanza (Se recomien~ consultar
las Guias para la aplicacioacuten con carActer experimental delos
Contenidos M1nimos del Ciclo Baacutesico elaboradas por laSComi-
siones organizadas por la Direccioacuten Nacional de Educaci61 Media i
y Superior Disposicioacuten ti o 917 del 13 de dic iembre de 19iacutemiddotmiddot-
Direccioacuten liacional de Invest igaci6n Experiment aci6n y Peacuterfec- bull
cionamiento Educativol J
~ - IhTRCDCC8iexclC~
Las Comisiones de trtbajo constituidas por Disposici6n Ndeg
91778 de la Direccioacuten lacional de Educaci6n Media y Superior
elaboraron los siguientes dooDentos relacionalos con los Conte
nidos ~ininos orientaciones para el Departamento de Ciehshy
cias aio16g icas correlaciones con asignaturas afines eva~
luaci6n y bibliografia cientifica y metodol6gica para el
profesor
Cabe recordar que las clases expositivas desaparecen 1 a1-
mente en esta metodolog1a de trdbajo tanto de parte del
edlcador como de los educandos Como en la Educlci6n por aacute
acci6n de JCHN DEviacuteiJY en la escueldel trabajo de
IERNSCHElgtSTEINElR etc se trata de crear h~bitos Enilis
propios del pensamiento cientifico y que los alW~1os lJVEICIEacuteJ
el iprendizaje de manera personal ropia e intyansfeiacuteib
(aprendizaje autodirigido)
Todas estas orientaciones y sugerencias pueden cUffip~~rse
sin la existenci3 de laboratorios especiales (Si se 056$
c~ar apcr3l3 ciertos e~enentos importantes cono lup~s
de pimiddot= esreosc6pciquestts ucroscopios oacutepticos S~l1cliiOs
esui~ par~ cultivos acuarios etc
~l s~16n de cl~se audiorio de acuerdo con el eacute~foque d
redesciexclbIliexclielto se CIiJlsorma en aula-laborJtorio
iexclicos y cos cosos iacute iexcliexclJI mesas y asientos lloacuteviles peJ ios
des ifiexclVes~]--1ciniquest$ y 2Aacuteerienciacuteas que responden 3 los
li~earlieuacute~os de los raajos pr~cticos grup~les -grup o
conis ~iexcl~ ~ el que triexcliexclceacutee h tbar lJ4 al t)JTIO l1dsr coorci~nmiddot3ltio
Las 3Ctivlc3des sgeridJs fuer~n s3ieccionadas entre as
- nvestigaci6n trab=jo plcticc ~~-
asignarse tJreas que coniuyar -2 1] 1iJC
CJ~ ~~sciacutepuiexclo ooserve -uda pese l alice c~ -AZshy
- 6 shy
En conclusi6n la ensefianza y el aprendizaje de la Biolog1a
en la escuela formativa ha dejado de ser transmisi6n de
paquetes de conocimientos pre-elaborados sin otro obJeto
final Los valores cognoscitivos seraacuten s610 medio ~a aborshy
dar prop6sitos que hacen a la persona humana en~5u integrishy
dad La asignatura no serA m~s compartimiento estanco ni
verbalismo enciclopedista de nociones La Bio~og1a que se
avizora como la disciplina mois importante del futuro (que
es ya hoy) serA presentada como un gran quehacer humano y
desarrollada de ~al modo que sirva a los intereses senerales
del individuo yde la comw1idad Se reemplazar~ la met1 de
lograr cabezas bien llenas que criticara- en su eacutepoca Iriguel
de NONlAIGNE por lo de conformar cabezas bien hechas en
los futuros ciudad~~os
Corriendo el riesgo de la reiteraci6n se aspira a que quede
bien en claro que la instruccioacuten memorista de una ciencia
hecha sea sustituida por un autoaprendizaje dirigido vivishy
do por experiencia aut6noma y hacia la libre expresiOacuten creashy
dora en situaciones de aprendizaje gozosas y motivadas
y siempr~ acordes con los intSreses necesidades prefercmcias
y tendencias psico16gicas del alumno protagonista del proceshy
so didoict ico
- PLANEANI3NTO DE LA TAREA CZRICULr
Si deseamos evitar la rutina retardataria la improvisi(-n
que conduce no s610 Q la peacuterdida de tiempo sino l maes ~1-
yores se impone PLANEAR Li~ TMEA ESCOLAR AIUL
EL PLAKEAMIElTO A NIVEL ESCCLAR es un proceso q e orienta
organiza y conduce W1 conIacute-iexcl1to de actividades que tierd2n a
lograr objetivos prefijados con los recursos y medios disponishy
bles
Se comprende que como deben saJvarse middotla expresi6n creadorabull
iniciativa espontmeidad necesidades ilnaginaci6n e intuishy
ci6n del grupo escolar el planeamiento no puede ni debe ser
r1gido ni detallista dispondr~ de amplio margen de elas~
ticidad liberadora que facilite efectuar los iexclijustes indlSshy
pensables que demanden las situaciones de aprendizajes redshy
les
La teacutecnica de la planificaci6n comprende un eSquema m1nimo
a) Formulaci6n 0enunciaci6n de objetivos es decir metas que
le proponen alcanzar con las actividades sugeri1as
b) Indicacioacuten de actividades y de los recursos y medios que
tiendan al logro 1e los objetivos
c) Asignaci6n y distribuci6n del tiempo horario que se esti shy
ma necesarlO para cumplir cada n(iexclcleo curricular
d) Indicaacuteci6n de los criterios para evaluar vdle decir para
comprobar el grado de aprendizaje posibles rectificlcioshy
nes y adecuaciones como asimismo calificaciones de los
resultados o productos obtenidos
Sabemos muy bien que los docentes conocen medularmente
la teacutecnica planificampdora Noobsfante reiterarerrs concepshy
tos fund~~entales
1deg_ Los OBJ2TIVCS se fijan teniendo en cuenta lcz fi25 de
la educaci6n como gran marco refe~enci~l pe~o son
ms limitados y concretos Son M~TAS inmedia~3 ~~iquest el
docente se propone alcanzar con un gruiexclde alWUlO 3 en
un plazo de tiempo dado y que sumadas a otr33 ITetas efe
realizaci6n permitirampn la obtenci6n mediata de los
fines propuestos
Dicho de otra manera los objetivos del aprardiz~je son
los productos concretos de las metas fiiadas que elbull
- 8 - -
- ~
educador procura lograr con sus actividades Droduetosmiddotmiddot
mensurlbl~s y or consiguiiquestmte evaluables logros tradushy
cidos en caffi~ios conductuales y evidenciados en las moshy - ~
dificaciones lue se manifiestan en el modo de peacutensar
sentir y obrar del alumno
2deg_ L05 contenidos minimos estill programados en unidades o
n~cleos did~cticos vertebrados significativamente bashy
sados en experiencias y actividades viacutevidas parten
de inducciones y observaciones dirigidas motivadas en n
las necesidades e intereses de los alumnos
Importa ejercitar las t~cnicas del estudio y aiexclyendizashy iacuteie dirigidos ordenando las secuencias del proceso dishy
d~ctico en pasos loacutegicos coherentes graduados por di-o
ficultades prioritario es apoyar apelando a cuanto
recurso pueda acudirse el saber hacer del alurnl1O enshy
sentilde~dole las teacutecnicas de investigaci6n y-modalidades
de trabajo Felizmente disponemos de variados recursos J
y medios auxiliares del aprendizaje trabajos pr~eticos
personales y grupales investigaciones programadas soshy
bre secuencias guiadas discusi6n dirigida mesa redonc
desempentildeo de roles debates audiovisuales etc
30 _ La asignacioacuten deacute tiempo cronoloacutegico para el cumpliriento
de los objetivos de los contenidos miruumlmos seguacuten Kes02u
ci6n Ndeg 296 del 1 de marzo de 1979 dispone para 1middot5
Ciencias Eio16gicas TRES HORAS DCATtURA SEHAhAL
Se aconseja desdoblarlas en un tr3llo mayor de 80 rrti11tOS
y en otro menor de 40 minutos respectiv3mente desi shy
nando el periodo mayor para la ejecuci6n de las activishy
dades grupales experimentales y el menor para aclrmiddotaci6n
- -
gt
1
onceptos fij3Cilf complernent3cioacuten como asimimiddotsmo iexcla-shy
abstrclcci6n y generalizaci6n satisfaciendo en LiS
para ACTIViexclDA)3S los requerimientos escritos grtishy
~~~~ etc solicitados
distribuci6n del tiempo lorario para las diversas
de aprendizaje planificadas conviene agr~ar un
para enfrentar holga1amente los imprevistos que siem
se presentan
fundamental para VALuumll( los resultados logrados cor~
que est3 proscripLl en Ciencias Bioloacutegicas la PLlouacuteshy
uumlwnniexcl (que en la escuela tradicioshy
insumia alrededor del 5Cj~ del tiempo disponible) Las
icas evaluativas actuales no soacutelo abarcar~n el campo
eogntildeoscitivo sino muy particularmente las habilidades y
los haacutebitos intelectuales desarrollados y las reas afect
va y psicomotora undclmentuuml ser evaluar el E3F1JERZO d~
alumno 11 capacitaci6n para a investigaci6nproductiv
el comportamiento pers~~a~ las actitudes frente a las t~-
reas modalidad de trabajo comunicacioacuten interpersonal y
grupal juicio critico y claridad de ideas originaliuacute~aacute
ereatividad dedicaci6n y logros de conducta previstos
grado de 5utoaprendizaje cambios de actitudes y priercshy
cias ~dquisici6n de haacutebitos automatismos habilieacute~jes
especificas destrezas y Sl fuera pos ble ]lt1 ir)tiquestgLcigt1
a una jerarqu1a de valores humanos socio- culturales y
eacutetico-religiosos
j $e impone poner en conocimien tiexcl del alUJllllado so~re la to~
iquestiaiidad de los rubros en que seraacute evaluado por otra irte
el docente no escat IacuteItaraacute dedicacioacuten esfuerzo o i~agir-gtc 16
-
- 10shy
para in tent ar s trategias convenientes tendi-eli t~s aacute conseguir apreci~ciones m1s justas en la evaluacioacuten
~
de sus alUll1l1os y en la estimacioacuten de su trab3jo gloshy
bal Pruebas de tipo diagnoacutestico fichas de se~uideacuten- et
to pruebas escritas orales y praacutecticas de car~cter
objetivo son de gran valor calificativo sin olvid~rbull
corno ya se ha dicho estimular de continuo el ES FU ERZC
manifiesto del discipulo voluntarioso y perseverante
que vence dificult3des con tenacidad
1
RECURSpS y l-1~DICS
iexcl 1- SUG3RE1CIAS DE MATSRIAL It-JnVIDUAL que emplear~ ~os i I
alumnos para la realizacioacuten de las actividades [
- cuaderno de anotaciones (o libreta)
- boligrafo laacutepiz negro y de colores
- goma de borrar
tijera de puntas agudas
dos agujas de diseccioacuten (construidas con
un boligrafo descargado y una aguja de I
coser el capuch6n sirve de protector
de la aguja)
- pinza comuacuten de depilar
- cinta adhesiva transparente
- 1upa de mano
regla milimetrada
compaacutes
- hojas de afeitar protegidas en uno de sus filos
- gotero coml1n
alfileres - -carpeta con las hojas de la GUIA para ACTIVIDAJS ~--- J
- 11 shy
11- EJUIPC DE CAEPC l)ari ser uti l i zado por cad ~ comisi6n o grushy
a) Par) ~iexclribiln te -1eacutereo - t 2re s tre o subterraacutene9
- piquestlita de jardl~
- frascos var i~dos (de vidrio o material plaacutestico con
tapas peY fOT3C
middotiS j
frasco m3ta-insectos(t6xico)
- tijeras de podar
c3jas pequentildeas
sobres para coleccionar insectos
eciquetas
cuatro estacas mauera
b) P~riquest ~~biente acu3tico
red de plriexclncton c on rlang o
- red Geuro pesca (med ia mundo )
concencrador de muestras de agua
estufa
mecheros de alcohol
acuarios
terrarios xer6filos (lagartijas araacutecnidos ins ec tos
orugas etc )
terrarias hidr6filos (culebritas batracios etc )
formicario lumbricar iq etc
terbarios (confeccionados personalmente duriquestiexclnt e l 310)
caj as con lt r 6podos mont ados (de los colecciol-dos gte1shy
son al iexcle1te )
dlirIJles plantas fijados en l i quidos conseriacor2s
- 12 shy
armario cc materi al recog i do en los trabajos de campo
(huesos cr iacuteneos nl dos piedras erc)
- formol
- alcohol 70 deg
drog as (1 ugol agua de cuuml azul de bromot imol c-forurc
de cobalto etc)
jaulas de t~la metaacutelic a ara insectos vivos
- gradilla con tubos de ensayo
EJEMPLOS D~ GUI AS P~RA ~ L ESTUDIO DI RIG IDO de los contenidos
minimos de l as Ciencieacutes Bioloacutegicas para el ldeg Aliacuteo de Clshy
clo B~sico de ensentildeanza
La serie de GU IAS para la realizacioacuten de trabajos praacutecticos
act i vidades de i nves t i gac i 6n observac iones experienci as
y trabajOS de campo puede ser utilizada por los doce nt es
a ttul -J susGrsnte y or i entador De ninguna manera ser~
empleadas en fo r ma riacutegi da y a que por supuesto todas l middot3S
actividades es t a raacuten relacionadas iacute n timamente con el medio
en que se desarrollen l as condiciones peculiares de c ada
establecimiento y el nivel de cada curso
La primera act ividad es muy sencilla como corresponde a
la introducci6n de ~~a asi gnatura que se fundamenta en
la OBSERVACION DIRIGIDA
OBSERVAR no es s610 YSI (fen6meno fisico que pueden e fec shy
tuar todos aquellos seres provistos de aparato de la vishy
si6n) OB3ER VAlt es tamb ieacuten comparar relacionar
Como la DSCRIPCION (oral o escrita) y la ES)UEHATIiquestCICiexcliexcl
(dibujo sumario que obliga a fi jar 11 AT8NCIU analiacutetiCJ)
son pilares basales de t oda OB S~l( lACION CIENT IFICA se
- 13 shy
recomienda i n iciar el curso con un 1~8G1STRO D8 CBSSTltVAshy
CIOiES SOEllt3 s=~s IVISNIES Reiteramos que es obsershy
van do que el alumno l~cglrfa e jercitar en plenitud el
meacutetodo cient1 f i co sa percepcioacuten sensorial metoacutetllca dishy
rig ida por la aterci6n del iberada conjuntamente con la
experimentaci6- can 2li zar ~n las actividades mediante
las cuales ~aper se tran s f orma en producto c~ltural
1 c l ima e spirituJl que dominarJ el aula - laboratorio
debe ser expectante or denado motivado gratamente ror
el material aportado y sobre el cual se va a trabajar
Las consignas se e xplicar~n claramente antes de comenzar
las actividade s a ntilden 1e tmer la certeza absoluta de que no
quedan dudas sobre las t are a s a realizar tiempo concedido
procedimiento para en tregar al profesor los trabajos tershy
minados etc
YgtO DEIO De AC TlIDAD UVE3l IGADORA en el aula-laboratorio
con aplicacioacuten de t eacutecnic as de estudio dirigido
ACTIVIDAD Ndeg 1
1( 881311lt 0 DE CBSEiltVACIOIES SOBRE SERES VIVIEtT3S
a) Propoacutesitos
- inmediatos f amiliarizar al alumno con el meacutetodo
cien t 1fiacuteco Como hi p6tesis de _trabaiQ nos
proponemos observar concxacti tud alglAshy
nos seres vivientes y responder lo iexclni s
acabadarnente posible a las C01S~iexclfS
explicitadas con claridad
medi uumlos Teferidos corno en todo proceso aacuteidaacutec t ieo formashy
tivo a las cir r is oacutee L)s haacutebi t os automati smos rab ilida shy
des especificas d~~)trez3s j actitudes ini ereses y yrefeshy
rencia
1_0 s e espec ifican de triane r a concr-eta porque en todrsituashy
c i 6n de aprendi zaje e s taacuten latentes
b) Material es y equi cR
Disponer sobre C a mesada de c ad a comisi6n o grupo de trabajo
el material s guient e Comi si6n Ndeg 1 pescaditos sobreacute una
planchue la ( 11 01 -~ rri t 25 iexcli t 11 pe jerreyes t tcha nch i t as (liexcl3dreshy
citas o cualiuLe r ot r o pez que se haya conseguido) Comisioacuten
1deg 2 tallos o segmento s de tunal o chumbera precavieacutenshy
dose de las es i nas Coruumlsi oacuten ji O 3 rana o sapo dentro de
un rec ipi=nte tLin SpaTente con al go de agua y provis to de
tapa perforad CJmisi6~1 Ndeg 4 C 3malote lt plantita de agua
flotan te iexclruy comuacuten o en su defec to otra simi lar para el
c aso co~c repollito de agua M he l e c hito de agua etc
Cad a al mno necesita su c uaderno o l ibr e ta de anot aciones
GTlmiddot v1n para el 2s-tJdio diri gido lupa de mano lpiz r~ 2i] r D coshy
moacuten bol 1gr ifo pinza (par a dep i lacioacuten ) agujas de disecc i6r
goma de borrar hOJ~ de afeitar protegida en un fil o r eg l a
c entimerad1
e) AsignaciJn de para ~ealizar el estudio dirimiddotshy
gido
Dos horas escolares consecutivas (80 minu t os)
d) Procedim ie nto s
~xpl icadas G Liquest(AM81~Tg l iS consignas de la ac tividamiddotj (inc lushy
yendo instrucciones s o-ore los esquema s y re f~re1cis que se
- 1+ shy
medi atos referidos COfiO en todo proceso didaacutec t ico forma shy
tivo l las ampTi=lS de Jos haacutebitos automatismos raiexcl-ilidashy
des especificas destrez ~s actitudes in~erese s y pre feshy
rencia
1o se especific ii ~l de r-anera concreta porque en todErmiddotmiddotsi tua shy
ci6n de aprendizaje estaacuterl latent es
b) laterial es y equi Do
Disponer sobre 1 me s 2cia de c ada comisioacuten o grupo de trabajo
el mate rial S giJi2nte C omi sioacuten Ndeg 1 pescaditos sobr2 una
planchue la (H(10j-rrit a s tt pejerreyes lf tc hanch it as madreshybull
citas o cUll uie r otro pez que se haya conseguido) Comisioacuten
O 2 tallos o s egmentos de tun a o chumbera prec3vieacutenshy
dose de llS esp i n as Comisi oacuten Ndeg 3 rana o sapo dentro de
un recipiente tr-sparente c on a l go de agua y provisto de
tapa perforJda Conisi oacute-iexcl Ndeg 4 c amalot e plantita de agua
flot ante muy comuacuten o en su defec t o otra similar para el
c aSQ como Tlrepol1it~) d2 aguan Ifhelechito d agua etc
Cada aluruw necesita su cuaderno o libre ta de anotac iones
Ge L para e l estudio d irigido l upa de mano laacutep iz negro coshy
muacuten boligrifo pinza (par a depil acioacuten) aguj3s de disecc i6r
goma de bOrioacute r ho j a de afeitar protegida en un fil o r2g121
cent i~necriquestdj
e) Asignacioacuten de titgtEPo (iexclor3rio par middot3 --ealizar el estudio d i~i
Dos flora s eseolares consecu tivas (80 minutos)
d) Procediruacutee nt)s
~xplicada s CuRAHEt~T8 las consignas de la ac~ividad ( inc lushy
yendo instrucciones sobre los esquemas y refere~cias que se
- 15 shy
sol ~c i taa)t el profesor informdr~ que disponen de veinte
minutos paro] ~~g_3 _~~Lf1a dE lds obserVdC iones
Vencidos 103 plazos p ara c3da espeacutecimen~ eacutest9- irgt~~ T8tJndo
por cada comisioacuten de t r~b a jo para la observacioacuten de los
datos solicitados y ot~cs o0s ermiddotr lciones que los alun~riexcl-6~
t arse entre si Jo T(ism8 ql2 requerlr la presencia del doshy
c ent e ante UU5 situacioacute n incierta
Eject ado el esquem3 s urnariJ referenciado
con lengua j e breve el udiendo p3 1abr3s innecesari lS t los
dat os pe5idos y Los 1uumle- se deseen agregar en la uacuteltima CQshy
lurnn 3 de la G1JIA que fi gura con 21 encabezamiento de otras
observaciones para p()sibi litar3siacute 1 ) libre expresi5n
Con 11 fiLllid3d de iquestUuml8middotrrTl t1empl bastaraacute marcar con una
X si Id C3T3cteriacutest ica es t t presente dejar en blanco si
est~i ausente
Durante el regisLro de obs ervaciones dirigido haacutebilmente
por el docente juegan todas LiS aptitudes intuitivas se
mide se compara analiza asimila r3zona deduce elajcr
y se obtiene un RESULTADO un produclo formiquesttivo que es uro
CONCLUSICN Es probable que no todas las comisiones de tr
bajo arriben a las mismas conc l usilnes por eSl Se irrl pO~1e
un debate o ciscus i 6n entre los inrormdn tes de clda 9ruigto
bajo la coordinaci6n del pro f esor que se redlizar~ en 01
transcurso de la hora de c l ase SerrLllldl rest 11te
Las teacutecnicas de estudio dir igido en Ciencias Lio16gicas
- 16 shy
reit er31 de c8ntiu 1 axia l de
meacutetric~ s y descubrie~do c aracteres que se indlcarin co~
fl echa s re ferenci ~ l es y gr~E 1 ~ de imprenta Se insiste ~U2
el ob j et ivo no e s efectuar un dibujo a rtist i c o rl ~1U C O
menos (donde intervi 2n e la i mag irl aci6n) sino m)rcar un conshy
torno proporcicn~cJ J limp io blando C3rente de sombreados y
de coloraciones de iondo un grificc document a l r e s C 1 tante
de la i1abili(ad 0 middot2 ~middot servaci6n que indaga investiga desshy
c ubre y fi ja en U1 GGcw~en to gr~fico que rr~uy difcilTe t~ te
podr~ 01 vi cLlrse
ncuentro gene r ll e1~r2 13s Corr i s icnes de trab ljo
- 1 m3rgiquestl-iexcl de 11 5 ~l imiddot)oraciones perso 3le s qUeacute C-ldJ al WTno
haya re a liz aco y d e 1 ~s c onclus iof~~ s J que h 3J1 arri~ado er
cada une de los gr-~ p0 3 formado s se i r~iexclpone un ENCUZIrrRO G--L shy
RiL del curso con 2l ~-rt ~ciaci6n ds la t ot a lidad de l os
grupos de trab3 j El tiempo 3s i gnado es de 40 minltos 131 2
decir el periodo menor s e m Cll a 1 bull La ac t ividad comunicatva
intergrupal llegar shyaacute a su apogeo gt r CU~llto se confrontl Y ~-l
conclusiones y discutiraacuten enfoques datos y observac io~e ~
- Es te trcD aj o c omunit iexclr i o de i n te r3cci6n humana fiior~ce ~~ l
des envolvimi2n to de haacute~i tos sol i darios que i n troiquest1J2 eacute ~ 5 -
prisa y sin FuS3 al puacuteber - adolescente en 21 Se~~ - Lt
del ~OSCTROS t senti r indispens ~b l e pard actuar y iquestfro~ ~r ~
c ircunstillcilS pecluuml i3res del mundo r eal y cotidi middotl_o
- l7 shy
l ~ S 1ue Orieiexcl~ (lr SL ~cci6n t come z aYldo por 1 middot3 atr~6sf~~ 1 eS shy
o i ri tu =1 ermiddotmiddot~ s i v ~ ~ 1 quumle se 3mbien t ~l que po suruest o s = r d
cor cial gr~t2t ~men ~ j xci vada por lecesic3des e
te-eS2S de los ~ll umnos
- ~n CU3JlO 1 1 idera z qo de cada grupo n o es conve~1ient e iue
sea per manente se fomentar~ por todo s los medios el eSIi shy
rrulo y 2n-cs sno de todos los ineSYlct es _por iu1 para
que t eYgln aCCeSO al proceso organ i zaLivo 2lsumi eneacuteJ r oles
diver sos (secre~ 3rio coordi~ddo r j~Ee de comi si 6n te )
y actudnd o cor s olIur~ natur a liiquestad y libre expr e s i6n
Con les r etr3dcs pasivos timidos o i nd i f erentes se pr oshy
cederaacute c~n fino t ~cto ped ag 6g i co para inc orpo r arl o s al gr u shy
po s in -lClJc irmiddot en ~in g uacuten c aso i la i n tiridaci6n n c udh t o
t i c os ) s i rJ21lien te IUy suscept ibles t sil melosc abarlo$ I
r ecib i r5r el C - iexcloderador que c orresponda en c ada Cis b
- n vec e s al C~Iiexclenz~r -l trmiddot 3oajar c on a lUJIU1 0 s acosturnb r 2dos al
2st ilo 1I 3Jt8c r Jtico- depelldiefl t e H se puede n p r ese ntar SitU31 shy
cione s de in_ldaptaci6n nanifestadl s por me d i o de ac ti t udes
neg at i V3 S y pe r tllrbadora s (dis cus i6n vand conduc t 3 Jg r rs iv-
inhibic i6n exa~erad~ t etc ) El e s t i lo de l abor de~ocr~i -
c o-indee ndientel si bien conduce a l de s arro l l o del s en tid )
de re s ponsabil i dad y a la autodisciplina en t oda3 su~ fc _shy
tas corre riesgos i nic i ales s e r i o s porque la emiddotij Cmiddot_JC - 3 L
i ndividuo dert xo del grupo pue de s en t irse af ectad1- cU lY ~o
siente qu P se Huenaza o avasal l a su illdividu-ll i d a d Seci ilC shy
cesario e v i t a r situaciones c riacute ticas o limites ~ CO7I) T 2r1 Gl2rl ~S y
timone arlas c e per i c ia y a que ge neralmente son 3middot510 r~ c middot~ -
ni sr1os de =ens i vos
- 18 shy
ens~b10 por~ue si se conocen metas v reG l ~ ~ de ~~eco se
me jorar la din l mic3 de trab3j o 11
- Por descontado ue el educador que se mueve den t ro de est os
esquemas prefij~dos pa r la interaccioacuten humana que favo shy
r ecen el de5aro l ~o de ~~bitos s~lidario~ dirigidos ~acla
i de a les y va lor es jerar quizados debe est ar en poses i 6n de
experimen t ada pr e par acIoacuten c i e nt1 fic o -did~ctica mani~iesto
eros peda g6g ico (amor por l o que ensentildea y por ri ( -~ ensentildea)
acentu~d a sersibi lidad numana y luacutecida objetiviJad Va l e de shy
cir que tendr~ pers on lli dad docente r elevante un ser equi shy
librado e i n tegrado como persona portador a de b i enes c u ltu shy
ral es y animada de un gran s enti do de justicia Por ell o
ader-iexcls de evaluar la 3ccivi dad cu rricular olobal (aprovecha shy
miento creatividad part i c i paci6n or gan i zac i 6n et c )~shy
ost rartl s u gr~nGeza de alrd evaluaacutendose a s 1 rr i sro c on
auteacutentic a honestidad pro~es i or31
As 1 como du rant e el periodo mayor de oc hen t ~ minutos I ~middotl
profesor estuvo e~tre sus a l u mnos (y no f rente a ll o s) reshy
senciando las ac tivLdades guiadas de cada me s ad a de tr a baj )middot
y obs erv tn do y anotando con c r i ter i o objetiv conduc t ~ s o shy
cial comport clmien to gmiddot2neral apt i tuaes y Cicticuces ja~c Li shy
Cip3ci6n coLlboraci6n desempelo rcsumL~ o c~(~C shy
-ticipant e ~ ofltrol del tiempo asign ac o red21cci6n Gel ir-~E= shy
me fi nal con obser vaciones y c oncl -Jsioncs middot2t C e1 e st(
Jncuen tro General de Comis i ones de r~r3baio COfl l~uc i ~ cen 1
plrticip3cioacuten de c 3da grupo la elabor ci6n 1 = cCfiexcl c l u lti ~ =s
- 19 shy
generuumles aprobadas seraacute labor de organizaci6n conf rorshy
tac i6n dis c us i6n o~Ciexcli1izad a permitiendo opinar J qu ~e ~
lo desee para salv3r omisi one s o agregar da tos o aclari r
conceptos inc i t ando de paso a los remisos a integrarse
Todos tienen de r ec ho a auto~real i zarse ejercitando el m~todo experimen t al por las estrat eg ias del Estudio Dirishy
gido que aspira a na da m~s pero tampoco a nada menos)
que al supremo i deal de ENS t AR a APRENDER cumpliendo c on
el autoapre ndizaje vivenc ial
ESCUELA bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull ACTIVIDAD ft bull bull ~ H~U~~THO DB OBSERVACIOKES SOBRE
NOMBRE DEL ALUMRO~ bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull IERBS VIVIKMTBS
nombreNdeg esquema con referenciasdel ser viviente
tSCM1AS ~leTAlt
oJO 1 -C L _ - ----- - - - JJ --middotmiddotmiddot~- ~~l~iexcll I~ ~- ~-
)_-)-11gt middot middot pejerrey1
~~~~~~~~ bRA(lQlIIAS
~ iexcl~fSrlmiddotNA5 ~) K
ti -J~ ~~~fl)HtlS cRVESAtuna ~ i
iCiLl~S-~5HI1ENT~S CARWO-o 1 IIlt~ S OS (T L LVS Efshy2
chumbera ji v bull) DES) ~ v ~ 1l J~
flt
1 iexcl~(c
ambiente en que v1ve(indicar adaptaciones etc)
-acuaacutetico -adaptado a ese ambientelpor su forma alar- gadade husopor las extremidades que son aletas remostimoneraetcpor la respirw ci6npor la ausencia de paacuterpados en loe ojos
-terrestreseco(aacuterido y poco lluvioso) -carente de hojas -provista de tallos verdee(talloe-hojas) -presencia de esp1nasen manojos -tallos acumUladores de agua y de sustan- 1)
c1as de reserva o -epi~ermis gruesa para evitar ~a transpi- I
raci6n i I
iquest
~ormad1mens1ones lIovillUacuteento coloretc bull (3n~JIIida- ojos tegUlllento observaciones
ralargada comprishy -nataci6n X -epidermis con -en la liacutenea lateral media midaaguzada en -miembros s in escamas iexclal tacshy se nota una banda plateada
ll oS extremos transformashy paacuterpashy to resbaladizo -levantando los opaacuterculos se -15cm de long dos en aletas dos ven l as branquias
2Bcm de alto 2 pectorales - boca con diente s filosos iexclcm de anolo 2 ventrales -no e s visible el oiacutedo(pero
-color gri s aceshy 2 dorsales l oyen) rado plateado caudal y 1 -vert ebrado
- cabeza y tronshy anal bull -en la regi6n ventral posteshycosin cuello rior se observan los orifishy
-regi6n ventral cios anal genital y urinashyblanquecina rio
-cada articulashyci6n del tallo carnosotiene forma eliacuteptica
iexcl (raqueta)
iexcl-savia pegajosa -25cm de largo
1 10 cm de ancho iexcl y l3cm de eeshy
-epidermis grueshysalustrosa verde y espinoshysa(cumple funshyciones de hoja)
-como la mayoriacutea de los cacshy tos viven en regiones deshys~rticas
-iquestLas espinas seraacuten restos de las hojas primitivasshy
iexcl-iquestContribuiraacuten a proteger a la plantashy
iexcl-en la base de los segmentos se notan raicill~s
pesar -color verde osshy 1
iexcl-iquestserViraacuten para arTaigarse iexcl I bull
curo 1 1 t
f)
1-
---
ESCUELA ACTIVIDAD Ndeg 1 NOMBRE DEL ALUMNO bull RKGISTRO DE OBSERVACIONES SOBRE SERES vIVIEiTES
Ndeg nombre del esquema con refe rencias ambien te en o~e vive(inaicar ad apshyser vivien- tacionesetc ) te
iacutel~ o IJCO__ CAl~ 1 rtacA -anf i bio(orillas de laguna-urso~ I _ ~()~ ~ f _Mi FICCO NA54L de aguaetc) ~I P_~--lt r -lengua adaptada para c azar i n s ec-
3 rana ~Q(~~Ojo 1 tos Q ~~ iexcl ( MPAIV e COacute I ~O) -patas post erio r es muy larg a s (salto -- -----~ PiexclltIAS CHltTA5 -dedos fino s y con membranas que f a l
~ - ~ cHitan la nataci6n ltG-IgtA TAS LA R G- AS iexcl
~~--------~--~~~--~-~~~O~E~---------+--------------------------- iexclI
Jj H iexclAs R E DD ~j)t AA~ -acuaacutetico camalo- -- o -peciolos de las hojas en forma de te f (()-iexcl I vejiga(huecos y con aire)flotadoshy
4 lo I ltJ~ -JJ_ME CI al O I N FLA]) ~ res para la planta t J n ~-v PLA 1110 LA
aguapey - ~1t -~~ ~-=--gt---~-H iJA )11) t SDlON )I
- ~~--------
~
I
formadimensioshynesco10retc
- ovoidea - cabeza y tronshy
co (s1n cuello) - 12cm de largo
7cm de anchoy 45cm de a l to
-super f icie sushyperior verdosa con lunares
-superficie i nshyf eri or b1anqueshyci na
~
-raiacutez f ibro sa
-ho jas redonde- a dasverdesashyrrosetadaede hasta lOcm de diaacutemetro pedshyolos inflados
~flores grand es de color lila agrupadas en espigas erguishydas
movimiento (etremi dades)
-sal to y natashyci6n
- 2 patas ant eshyriores cortas y 2 pa t a s posshyt eri ores larshygas provistas de membranas natat or i as
otr astegumentoojo e obs e r vaciones
x ~epi derrnis lisa - l a boc a care ce de dient es desn udahuacutemeda - l engua s eme jante a una 1enshy
-promishyy resbal adiza gUata de zapato fijad a por ~ n entes extr emi dad ant eri or(adaptashy
- con cloacuten a l a c a za ) paacuter pashy -orificio s nasales dos -oiacutedo vi s i ble(tiacutempano ) - ori f i cio cloacal( t eacute r mino de iexcl
l os a paratos diges tivourina1 rio y r eprOductor)
- vertebrado
iexcl-epider mi s f i shy -del ros e toacuten de ho j a sse des shyna y lisa prenden prol ongac i ones ( esto-
lones)que llevan plantita s h ijas(multi plicaci6n vegetashytiva) bull
-el conjunto forma cama10t ashy1 I1esasociac~~nes de camalot 8S1
que am enazan la navegaci6n iexcl de los riacuteos I
---------------------~~_--=---il
~ -- ~
tOse9ntenidos m1nimos propueacutestos para el desarrollo cutiicutdIacute
de las Ciencias Bioloacutegicas en 1 CiclgtB~sieo para el n iIIe1
medio de ensentildeanza apuntm hlcia los siguientes CBJETIV(JS
1- L9grar qiexcliexcle el olunno sea h~bil en la observaci6n iexclret6dita iexcl
reflexiva
2- iexcl)escriba con correccioacuten verbal o gr~fica seres objetos
hechos o fenoacutemenos observados rshy
3~ Sea preciso claro y coriciso en eacutel lenguaje oral y escrlto
4-Sea hAbll en la coleccioacuten manutenci6n y conservaci6nde~
material natural
5- lirme construya y iexclidneje iquestispositivos experimentaleS SenClshy
110s
- Busque regularidades analgtg1as y diferencias para la orGena
ci6n siste~~tica de los datos
7- Presente los datos con exactitud y precisi6n
8- Comprue~e razonada~ente la validez de los resultados experlshy
mentales
9- iexclnuncie una hipoacutetesis surgida del anUisis de una sitUQci~n
problem~tica
10- Tenga actituc cr1tic3 ante hechos fenoacutemenos o procesos expe
rimentales y mte el contraste de los resultados oDterishy
dos
11- Distinga proposiciones cient1ficas de las que no 0 son
12- Interprete procesos posibles de repetirse
13- Asuma la conviccioacuten de que las afirmaciones ciiquestnt1=icaspu~shy
den ser refutadas por hecntildeos o evidencias nu~vos
14- Asuma actitudes tolerantes comprensivas y respetuosas
frente a hechos opiniones obras o conductas de sus cort-
pareros
15- Conozca sus posibilidades aptitudes y limitaciones
1 ~~)re11- Encuentre sitisfacci6n 3l ocupar parte de su t ~erpo
en tareas relacionldas con la investigaci6n
17- Capte la importancia y significaci6n de lavctividades clE
t1ficas teniendo como centro al hombre
18- Promueva campantildeas destinadas a mejorar la salubriGuuml en su
hogar y en todos los ambientes frecuentados como ~Jimismo
a difundir conocimientos relacionados con la preservacioacuten
de la saluc
19- Se asombre ante techos o fer6menos importantes de la hacu-
raleza
2C- Aoacutemire la perfecci6n maravillosa de los mec3llismos fts~co~ qutmico-bio16gicos que presiden y mantienen el proceso vi
tal
21- Asuma sentimientos Qe respeto por las vidas ejemplarizador
de investigadores y auteacutenticos sabios
22- Valore el principio mente sana en cuerpo 53110 I con
sus implicancias connotaciones y derivaciones
23- Se interese por el conocimiento uUlitario de los Ji iS Ci
la ndturaleza y participe en la preservaci6n del e pillrriexcl
eco16gico
24- Valorice los recursos rumanos y niturales renovajlesy
bull - ~ ~ gt
~ -~-
-
renovables de 13 economia
particularmente de nuestro pafi~
25- Valore econoacutemuumlamente la importancia que tiene 13 salud
para el hombre la fJmilia y la sociedad
ACTIVIDADES Y ORiexclEiexcl~1ACIONES iexclETODOLOGICAS PARA BL EST1DIO D3
LAS CIENCIAS BIOLOGICAS correspondientes al ldeg Antildeo delCiclo B~sico del nivel medio de ensentildeanza (Se recomien~ consultar
las Guias para la aplicacioacuten con carActer experimental delos
Contenidos M1nimos del Ciclo Baacutesico elaboradas por laSComi-
siones organizadas por la Direccioacuten Nacional de Educaci61 Media i
y Superior Disposicioacuten ti o 917 del 13 de dic iembre de 19iacutemiddotmiddot-
Direccioacuten liacional de Invest igaci6n Experiment aci6n y Peacuterfec- bull
cionamiento Educativol J
~ - IhTRCDCC8iexclC~
Las Comisiones de trtbajo constituidas por Disposici6n Ndeg
91778 de la Direccioacuten lacional de Educaci6n Media y Superior
elaboraron los siguientes dooDentos relacionalos con los Conte
nidos ~ininos orientaciones para el Departamento de Ciehshy
cias aio16g icas correlaciones con asignaturas afines eva~
luaci6n y bibliografia cientifica y metodol6gica para el
profesor
Cabe recordar que las clases expositivas desaparecen 1 a1-
mente en esta metodolog1a de trdbajo tanto de parte del
edlcador como de los educandos Como en la Educlci6n por aacute
acci6n de JCHN DEviacuteiJY en la escueldel trabajo de
IERNSCHElgtSTEINElR etc se trata de crear h~bitos Enilis
propios del pensamiento cientifico y que los alW~1os lJVEICIEacuteJ
el iprendizaje de manera personal ropia e intyansfeiacuteib
(aprendizaje autodirigido)
Todas estas orientaciones y sugerencias pueden cUffip~~rse
sin la existenci3 de laboratorios especiales (Si se 056$
c~ar apcr3l3 ciertos e~enentos importantes cono lup~s
de pimiddot= esreosc6pciquestts ucroscopios oacutepticos S~l1cliiOs
esui~ par~ cultivos acuarios etc
~l s~16n de cl~se audiorio de acuerdo con el eacute~foque d
redesciexclbIliexclielto se CIiJlsorma en aula-laborJtorio
iexclicos y cos cosos iacute iexcliexclJI mesas y asientos lloacuteviles peJ ios
des ifiexclVes~]--1ciniquest$ y 2Aacuteerienciacuteas que responden 3 los
li~earlieuacute~os de los raajos pr~cticos grup~les -grup o
conis ~iexcl~ ~ el que triexcliexclceacutee h tbar lJ4 al t)JTIO l1dsr coorci~nmiddot3ltio
Las 3Ctivlc3des sgeridJs fuer~n s3ieccionadas entre as
- nvestigaci6n trab=jo plcticc ~~-
asignarse tJreas que coniuyar -2 1] 1iJC
CJ~ ~~sciacutepuiexclo ooserve -uda pese l alice c~ -AZshy
- 6 shy
En conclusi6n la ensefianza y el aprendizaje de la Biolog1a
en la escuela formativa ha dejado de ser transmisi6n de
paquetes de conocimientos pre-elaborados sin otro obJeto
final Los valores cognoscitivos seraacuten s610 medio ~a aborshy
dar prop6sitos que hacen a la persona humana en~5u integrishy
dad La asignatura no serA m~s compartimiento estanco ni
verbalismo enciclopedista de nociones La Bio~og1a que se
avizora como la disciplina mois importante del futuro (que
es ya hoy) serA presentada como un gran quehacer humano y
desarrollada de ~al modo que sirva a los intereses senerales
del individuo yde la comw1idad Se reemplazar~ la met1 de
lograr cabezas bien llenas que criticara- en su eacutepoca Iriguel
de NONlAIGNE por lo de conformar cabezas bien hechas en
los futuros ciudad~~os
Corriendo el riesgo de la reiteraci6n se aspira a que quede
bien en claro que la instruccioacuten memorista de una ciencia
hecha sea sustituida por un autoaprendizaje dirigido vivishy
do por experiencia aut6noma y hacia la libre expresiOacuten creashy
dora en situaciones de aprendizaje gozosas y motivadas
y siempr~ acordes con los intSreses necesidades prefercmcias
y tendencias psico16gicas del alumno protagonista del proceshy
so didoict ico
- PLANEANI3NTO DE LA TAREA CZRICULr
Si deseamos evitar la rutina retardataria la improvisi(-n
que conduce no s610 Q la peacuterdida de tiempo sino l maes ~1-
yores se impone PLANEAR Li~ TMEA ESCOLAR AIUL
EL PLAKEAMIElTO A NIVEL ESCCLAR es un proceso q e orienta
organiza y conduce W1 conIacute-iexcl1to de actividades que tierd2n a
lograr objetivos prefijados con los recursos y medios disponishy
bles
Se comprende que como deben saJvarse middotla expresi6n creadorabull
iniciativa espontmeidad necesidades ilnaginaci6n e intuishy
ci6n del grupo escolar el planeamiento no puede ni debe ser
r1gido ni detallista dispondr~ de amplio margen de elas~
ticidad liberadora que facilite efectuar los iexclijustes indlSshy
pensables que demanden las situaciones de aprendizajes redshy
les
La teacutecnica de la planificaci6n comprende un eSquema m1nimo
a) Formulaci6n 0enunciaci6n de objetivos es decir metas que
le proponen alcanzar con las actividades sugeri1as
b) Indicacioacuten de actividades y de los recursos y medios que
tiendan al logro 1e los objetivos
c) Asignaci6n y distribuci6n del tiempo horario que se esti shy
ma necesarlO para cumplir cada n(iexclcleo curricular
d) Indicaacuteci6n de los criterios para evaluar vdle decir para
comprobar el grado de aprendizaje posibles rectificlcioshy
nes y adecuaciones como asimismo calificaciones de los
resultados o productos obtenidos
Sabemos muy bien que los docentes conocen medularmente
la teacutecnica planificampdora Noobsfante reiterarerrs concepshy
tos fund~~entales
1deg_ Los OBJ2TIVCS se fijan teniendo en cuenta lcz fi25 de
la educaci6n como gran marco refe~enci~l pe~o son
ms limitados y concretos Son M~TAS inmedia~3 ~~iquest el
docente se propone alcanzar con un gruiexclde alWUlO 3 en
un plazo de tiempo dado y que sumadas a otr33 ITetas efe
realizaci6n permitirampn la obtenci6n mediata de los
fines propuestos
Dicho de otra manera los objetivos del aprardiz~je son
los productos concretos de las metas fiiadas que elbull
- 8 - -
- ~
educador procura lograr con sus actividades Droduetosmiddotmiddot
mensurlbl~s y or consiguiiquestmte evaluables logros tradushy
cidos en caffi~ios conductuales y evidenciados en las moshy - ~
dificaciones lue se manifiestan en el modo de peacutensar
sentir y obrar del alumno
2deg_ L05 contenidos minimos estill programados en unidades o
n~cleos did~cticos vertebrados significativamente bashy
sados en experiencias y actividades viacutevidas parten
de inducciones y observaciones dirigidas motivadas en n
las necesidades e intereses de los alumnos
Importa ejercitar las t~cnicas del estudio y aiexclyendizashy iacuteie dirigidos ordenando las secuencias del proceso dishy
d~ctico en pasos loacutegicos coherentes graduados por di-o
ficultades prioritario es apoyar apelando a cuanto
recurso pueda acudirse el saber hacer del alurnl1O enshy
sentilde~dole las teacutecnicas de investigaci6n y-modalidades
de trabajo Felizmente disponemos de variados recursos J
y medios auxiliares del aprendizaje trabajos pr~eticos
personales y grupales investigaciones programadas soshy
bre secuencias guiadas discusi6n dirigida mesa redonc
desempentildeo de roles debates audiovisuales etc
30 _ La asignacioacuten deacute tiempo cronoloacutegico para el cumpliriento
de los objetivos de los contenidos miruumlmos seguacuten Kes02u
ci6n Ndeg 296 del 1 de marzo de 1979 dispone para 1middot5
Ciencias Eio16gicas TRES HORAS DCATtURA SEHAhAL
Se aconseja desdoblarlas en un tr3llo mayor de 80 rrti11tOS
y en otro menor de 40 minutos respectiv3mente desi shy
nando el periodo mayor para la ejecuci6n de las activishy
dades grupales experimentales y el menor para aclrmiddotaci6n
- -
gt
1
onceptos fij3Cilf complernent3cioacuten como asimimiddotsmo iexcla-shy
abstrclcci6n y generalizaci6n satisfaciendo en LiS
para ACTIViexclDA)3S los requerimientos escritos grtishy
~~~~ etc solicitados
distribuci6n del tiempo lorario para las diversas
de aprendizaje planificadas conviene agr~ar un
para enfrentar holga1amente los imprevistos que siem
se presentan
fundamental para VALuumll( los resultados logrados cor~
que est3 proscripLl en Ciencias Bioloacutegicas la PLlouacuteshy
uumlwnniexcl (que en la escuela tradicioshy
insumia alrededor del 5Cj~ del tiempo disponible) Las
icas evaluativas actuales no soacutelo abarcar~n el campo
eogntildeoscitivo sino muy particularmente las habilidades y
los haacutebitos intelectuales desarrollados y las reas afect
va y psicomotora undclmentuuml ser evaluar el E3F1JERZO d~
alumno 11 capacitaci6n para a investigaci6nproductiv
el comportamiento pers~~a~ las actitudes frente a las t~-
reas modalidad de trabajo comunicacioacuten interpersonal y
grupal juicio critico y claridad de ideas originaliuacute~aacute
ereatividad dedicaci6n y logros de conducta previstos
grado de 5utoaprendizaje cambios de actitudes y priercshy
cias ~dquisici6n de haacutebitos automatismos habilieacute~jes
especificas destrezas y Sl fuera pos ble ]lt1 ir)tiquestgLcigt1
a una jerarqu1a de valores humanos socio- culturales y
eacutetico-religiosos
j $e impone poner en conocimien tiexcl del alUJllllado so~re la to~
iquestiaiidad de los rubros en que seraacute evaluado por otra irte
el docente no escat IacuteItaraacute dedicacioacuten esfuerzo o i~agir-gtc 16
-
- 10shy
para in tent ar s trategias convenientes tendi-eli t~s aacute conseguir apreci~ciones m1s justas en la evaluacioacuten
~
de sus alUll1l1os y en la estimacioacuten de su trab3jo gloshy
bal Pruebas de tipo diagnoacutestico fichas de se~uideacuten- et
to pruebas escritas orales y praacutecticas de car~cter
objetivo son de gran valor calificativo sin olvid~rbull
corno ya se ha dicho estimular de continuo el ES FU ERZC
manifiesto del discipulo voluntarioso y perseverante
que vence dificult3des con tenacidad
1
RECURSpS y l-1~DICS
iexcl 1- SUG3RE1CIAS DE MATSRIAL It-JnVIDUAL que emplear~ ~os i I
alumnos para la realizacioacuten de las actividades [
- cuaderno de anotaciones (o libreta)
- boligrafo laacutepiz negro y de colores
- goma de borrar
tijera de puntas agudas
dos agujas de diseccioacuten (construidas con
un boligrafo descargado y una aguja de I
coser el capuch6n sirve de protector
de la aguja)
- pinza comuacuten de depilar
- cinta adhesiva transparente
- 1upa de mano
regla milimetrada
compaacutes
- hojas de afeitar protegidas en uno de sus filos
- gotero coml1n
alfileres - -carpeta con las hojas de la GUIA para ACTIVIDAJS ~--- J
- 11 shy
11- EJUIPC DE CAEPC l)ari ser uti l i zado por cad ~ comisi6n o grushy
a) Par) ~iexclribiln te -1eacutereo - t 2re s tre o subterraacutene9
- piquestlita de jardl~
- frascos var i~dos (de vidrio o material plaacutestico con
tapas peY fOT3C
middotiS j
frasco m3ta-insectos(t6xico)
- tijeras de podar
c3jas pequentildeas
sobres para coleccionar insectos
eciquetas
cuatro estacas mauera
b) P~riquest ~~biente acu3tico
red de plriexclncton c on rlang o
- red Geuro pesca (med ia mundo )
concencrador de muestras de agua
estufa
mecheros de alcohol
acuarios
terrarios xer6filos (lagartijas araacutecnidos ins ec tos
orugas etc )
terrarias hidr6filos (culebritas batracios etc )
formicario lumbricar iq etc
terbarios (confeccionados personalmente duriquestiexclnt e l 310)
caj as con lt r 6podos mont ados (de los colecciol-dos gte1shy
son al iexcle1te )
dlirIJles plantas fijados en l i quidos conseriacor2s
- 12 shy
armario cc materi al recog i do en los trabajos de campo
(huesos cr iacuteneos nl dos piedras erc)
- formol
- alcohol 70 deg
drog as (1 ugol agua de cuuml azul de bromot imol c-forurc
de cobalto etc)
jaulas de t~la metaacutelic a ara insectos vivos
- gradilla con tubos de ensayo
EJEMPLOS D~ GUI AS P~RA ~ L ESTUDIO DI RIG IDO de los contenidos
minimos de l as Ciencieacutes Bioloacutegicas para el ldeg Aliacuteo de Clshy
clo B~sico de ensentildeanza
La serie de GU IAS para la realizacioacuten de trabajos praacutecticos
act i vidades de i nves t i gac i 6n observac iones experienci as
y trabajOS de campo puede ser utilizada por los doce nt es
a ttul -J susGrsnte y or i entador De ninguna manera ser~
empleadas en fo r ma riacutegi da y a que por supuesto todas l middot3S
actividades es t a raacuten relacionadas iacute n timamente con el medio
en que se desarrollen l as condiciones peculiares de c ada
establecimiento y el nivel de cada curso
La primera act ividad es muy sencilla como corresponde a
la introducci6n de ~~a asi gnatura que se fundamenta en
la OBSERVACION DIRIGIDA
OBSERVAR no es s610 YSI (fen6meno fisico que pueden e fec shy
tuar todos aquellos seres provistos de aparato de la vishy
si6n) OB3ER VAlt es tamb ieacuten comparar relacionar
Como la DSCRIPCION (oral o escrita) y la ES)UEHATIiquestCICiexcliexcl
(dibujo sumario que obliga a fi jar 11 AT8NCIU analiacutetiCJ)
son pilares basales de t oda OB S~l( lACION CIENT IFICA se
- 13 shy
recomienda i n iciar el curso con un 1~8G1STRO D8 CBSSTltVAshy
CIOiES SOEllt3 s=~s IVISNIES Reiteramos que es obsershy
van do que el alumno l~cglrfa e jercitar en plenitud el
meacutetodo cient1 f i co sa percepcioacuten sensorial metoacutetllca dishy
rig ida por la aterci6n del iberada conjuntamente con la
experimentaci6- can 2li zar ~n las actividades mediante
las cuales ~aper se tran s f orma en producto c~ltural
1 c l ima e spirituJl que dominarJ el aula - laboratorio
debe ser expectante or denado motivado gratamente ror
el material aportado y sobre el cual se va a trabajar
Las consignas se e xplicar~n claramente antes de comenzar
las actividade s a ntilden 1e tmer la certeza absoluta de que no
quedan dudas sobre las t are a s a realizar tiempo concedido
procedimiento para en tregar al profesor los trabajos tershy
minados etc
YgtO DEIO De AC TlIDAD UVE3l IGADORA en el aula-laboratorio
con aplicacioacuten de t eacutecnic as de estudio dirigido
ACTIVIDAD Ndeg 1
1( 881311lt 0 DE CBSEiltVACIOIES SOBRE SERES VIVIEtT3S
a) Propoacutesitos
- inmediatos f amiliarizar al alumno con el meacutetodo
cien t 1fiacuteco Como hi p6tesis de _trabaiQ nos
proponemos observar concxacti tud alglAshy
nos seres vivientes y responder lo iexclni s
acabadarnente posible a las C01S~iexclfS
explicitadas con claridad
medi uumlos Teferidos corno en todo proceso aacuteidaacutec t ieo formashy
tivo a las cir r is oacutee L)s haacutebi t os automati smos rab ilida shy
des especificas d~~)trez3s j actitudes ini ereses y yrefeshy
rencia
1_0 s e espec ifican de triane r a concr-eta porque en todrsituashy
c i 6n de aprendi zaje e s taacuten latentes
b) Material es y equi cR
Disponer sobre C a mesada de c ad a comisi6n o grupo de trabajo
el material s guient e Comi si6n Ndeg 1 pescaditos sobreacute una
planchue la ( 11 01 -~ rri t 25 iexcli t 11 pe jerreyes t tcha nch i t as (liexcl3dreshy
citas o cualiuLe r ot r o pez que se haya conseguido) Comisioacuten
1deg 2 tallos o segmento s de tunal o chumbera precavieacutenshy
dose de las es i nas Coruumlsi oacuten ji O 3 rana o sapo dentro de
un rec ipi=nte tLin SpaTente con al go de agua y provis to de
tapa perforad CJmisi6~1 Ndeg 4 C 3malote lt plantita de agua
flotan te iexclruy comuacuten o en su defec to otra simi lar para el
c aso co~c repollito de agua M he l e c hito de agua etc
Cad a al mno necesita su c uaderno o l ibr e ta de anot aciones
GTlmiddot v1n para el 2s-tJdio diri gido lupa de mano lpiz r~ 2i] r D coshy
moacuten bol 1gr ifo pinza (par a dep i lacioacuten ) agujas de disecc i6r
goma de borrar hOJ~ de afeitar protegida en un fil o r eg l a
c entimerad1
e) AsignaciJn de para ~ealizar el estudio dirimiddotshy
gido
Dos horas escolares consecutivas (80 minu t os)
d) Procedim ie nto s
~xpl icadas G Liquest(AM81~Tg l iS consignas de la ac tividamiddotj (inc lushy
yendo instrucciones s o-ore los esquema s y re f~re1cis que se
- 1+ shy
medi atos referidos COfiO en todo proceso didaacutec t ico forma shy
tivo l las ampTi=lS de Jos haacutebitos automatismos raiexcl-ilidashy
des especificas destrez ~s actitudes in~erese s y pre feshy
rencia
1o se especific ii ~l de r-anera concreta porque en todErmiddotmiddotsi tua shy
ci6n de aprendizaje estaacuterl latent es
b) laterial es y equi Do
Disponer sobre 1 me s 2cia de c ada comisioacuten o grupo de trabajo
el mate rial S giJi2nte C omi sioacuten Ndeg 1 pescaditos sobr2 una
planchue la (H(10j-rrit a s tt pejerreyes lf tc hanch it as madreshybull
citas o cUll uie r otro pez que se haya conseguido) Comisioacuten
O 2 tallos o s egmentos de tun a o chumbera prec3vieacutenshy
dose de llS esp i n as Comisi oacuten Ndeg 3 rana o sapo dentro de
un recipiente tr-sparente c on a l go de agua y provisto de
tapa perforJda Conisi oacute-iexcl Ndeg 4 c amalot e plantita de agua
flot ante muy comuacuten o en su defec t o otra similar para el
c aSQ como Tlrepol1it~) d2 aguan Ifhelechito d agua etc
Cada aluruw necesita su cuaderno o libre ta de anotac iones
Ge L para e l estudio d irigido l upa de mano laacutep iz negro coshy
muacuten boligrifo pinza (par a depil acioacuten) aguj3s de disecc i6r
goma de bOrioacute r ho j a de afeitar protegida en un fil o r2g121
cent i~necriquestdj
e) Asignacioacuten de titgtEPo (iexclor3rio par middot3 --ealizar el estudio d i~i
Dos flora s eseolares consecu tivas (80 minutos)
d) Procediruacutee nt)s
~xplicada s CuRAHEt~T8 las consignas de la ac~ividad ( inc lushy
yendo instrucciones sobre los esquemas y refere~cias que se
- 15 shy
sol ~c i taa)t el profesor informdr~ que disponen de veinte
minutos paro] ~~g_3 _~~Lf1a dE lds obserVdC iones
Vencidos 103 plazos p ara c3da espeacutecimen~ eacutest9- irgt~~ T8tJndo
por cada comisioacuten de t r~b a jo para la observacioacuten de los
datos solicitados y ot~cs o0s ermiddotr lciones que los alun~riexcl-6~
t arse entre si Jo T(ism8 ql2 requerlr la presencia del doshy
c ent e ante UU5 situacioacute n incierta
Eject ado el esquem3 s urnariJ referenciado
con lengua j e breve el udiendo p3 1abr3s innecesari lS t los
dat os pe5idos y Los 1uumle- se deseen agregar en la uacuteltima CQshy
lurnn 3 de la G1JIA que fi gura con 21 encabezamiento de otras
observaciones para p()sibi litar3siacute 1 ) libre expresi5n
Con 11 fiLllid3d de iquestUuml8middotrrTl t1empl bastaraacute marcar con una
X si Id C3T3cteriacutest ica es t t presente dejar en blanco si
est~i ausente
Durante el regisLro de obs ervaciones dirigido haacutebilmente
por el docente juegan todas LiS aptitudes intuitivas se
mide se compara analiza asimila r3zona deduce elajcr
y se obtiene un RESULTADO un produclo formiquesttivo que es uro
CONCLUSICN Es probable que no todas las comisiones de tr
bajo arriben a las mismas conc l usilnes por eSl Se irrl pO~1e
un debate o ciscus i 6n entre los inrormdn tes de clda 9ruigto
bajo la coordinaci6n del pro f esor que se redlizar~ en 01
transcurso de la hora de c l ase SerrLllldl rest 11te
Las teacutecnicas de estudio dir igido en Ciencias Lio16gicas
- 16 shy
reit er31 de c8ntiu 1 axia l de
meacutetric~ s y descubrie~do c aracteres que se indlcarin co~
fl echa s re ferenci ~ l es y gr~E 1 ~ de imprenta Se insiste ~U2
el ob j et ivo no e s efectuar un dibujo a rtist i c o rl ~1U C O
menos (donde intervi 2n e la i mag irl aci6n) sino m)rcar un conshy
torno proporcicn~cJ J limp io blando C3rente de sombreados y
de coloraciones de iondo un grificc document a l r e s C 1 tante
de la i1abili(ad 0 middot2 ~middot servaci6n que indaga investiga desshy
c ubre y fi ja en U1 GGcw~en to gr~fico que rr~uy difcilTe t~ te
podr~ 01 vi cLlrse
ncuentro gene r ll e1~r2 13s Corr i s icnes de trab ljo
- 1 m3rgiquestl-iexcl de 11 5 ~l imiddot)oraciones perso 3le s qUeacute C-ldJ al WTno
haya re a liz aco y d e 1 ~s c onclus iof~~ s J que h 3J1 arri~ado er
cada une de los gr-~ p0 3 formado s se i r~iexclpone un ENCUZIrrRO G--L shy
RiL del curso con 2l ~-rt ~ciaci6n ds la t ot a lidad de l os
grupos de trab3 j El tiempo 3s i gnado es de 40 minltos 131 2
decir el periodo menor s e m Cll a 1 bull La ac t ividad comunicatva
intergrupal llegar shyaacute a su apogeo gt r CU~llto se confrontl Y ~-l
conclusiones y discutiraacuten enfoques datos y observac io~e ~
- Es te trcD aj o c omunit iexclr i o de i n te r3cci6n humana fiior~ce ~~ l
des envolvimi2n to de haacute~i tos sol i darios que i n troiquest1J2 eacute ~ 5 -
prisa y sin FuS3 al puacuteber - adolescente en 21 Se~~ - Lt
del ~OSCTROS t senti r indispens ~b l e pard actuar y iquestfro~ ~r ~
c ircunstillcilS pecluuml i3res del mundo r eal y cotidi middotl_o
- l7 shy
l ~ S 1ue Orieiexcl~ (lr SL ~cci6n t come z aYldo por 1 middot3 atr~6sf~~ 1 eS shy
o i ri tu =1 ermiddotmiddot~ s i v ~ ~ 1 quumle se 3mbien t ~l que po suruest o s = r d
cor cial gr~t2t ~men ~ j xci vada por lecesic3des e
te-eS2S de los ~ll umnos
- ~n CU3JlO 1 1 idera z qo de cada grupo n o es conve~1ient e iue
sea per manente se fomentar~ por todo s los medios el eSIi shy
rrulo y 2n-cs sno de todos los ineSYlct es _por iu1 para
que t eYgln aCCeSO al proceso organ i zaLivo 2lsumi eneacuteJ r oles
diver sos (secre~ 3rio coordi~ddo r j~Ee de comi si 6n te )
y actudnd o cor s olIur~ natur a liiquestad y libre expr e s i6n
Con les r etr3dcs pasivos timidos o i nd i f erentes se pr oshy
cederaacute c~n fino t ~cto ped ag 6g i co para inc orpo r arl o s al gr u shy
po s in -lClJc irmiddot en ~in g uacuten c aso i la i n tiridaci6n n c udh t o
t i c os ) s i rJ21lien te IUy suscept ibles t sil melosc abarlo$ I
r ecib i r5r el C - iexcloderador que c orresponda en c ada Cis b
- n vec e s al C~Iiexclenz~r -l trmiddot 3oajar c on a lUJIU1 0 s acosturnb r 2dos al
2st ilo 1I 3Jt8c r Jtico- depelldiefl t e H se puede n p r ese ntar SitU31 shy
cione s de in_ldaptaci6n nanifestadl s por me d i o de ac ti t udes
neg at i V3 S y pe r tllrbadora s (dis cus i6n vand conduc t 3 Jg r rs iv-
inhibic i6n exa~erad~ t etc ) El e s t i lo de l abor de~ocr~i -
c o-indee ndientel si bien conduce a l de s arro l l o del s en tid )
de re s ponsabil i dad y a la autodisciplina en t oda3 su~ fc _shy
tas corre riesgos i nic i ales s e r i o s porque la emiddotij Cmiddot_JC - 3 L
i ndividuo dert xo del grupo pue de s en t irse af ectad1- cU lY ~o
siente qu P se Huenaza o avasal l a su illdividu-ll i d a d Seci ilC shy
cesario e v i t a r situaciones c riacute ticas o limites ~ CO7I) T 2r1 Gl2rl ~S y
timone arlas c e per i c ia y a que ge neralmente son 3middot510 r~ c middot~ -
ni sr1os de =ens i vos
- 18 shy
ens~b10 por~ue si se conocen metas v reG l ~ ~ de ~~eco se
me jorar la din l mic3 de trab3j o 11
- Por descontado ue el educador que se mueve den t ro de est os
esquemas prefij~dos pa r la interaccioacuten humana que favo shy
r ecen el de5aro l ~o de ~~bitos s~lidario~ dirigidos ~acla
i de a les y va lor es jerar quizados debe est ar en poses i 6n de
experimen t ada pr e par acIoacuten c i e nt1 fic o -did~ctica mani~iesto
eros peda g6g ico (amor por l o que ensentildea y por ri ( -~ ensentildea)
acentu~d a sersibi lidad numana y luacutecida objetiviJad Va l e de shy
cir que tendr~ pers on lli dad docente r elevante un ser equi shy
librado e i n tegrado como persona portador a de b i enes c u ltu shy
ral es y animada de un gran s enti do de justicia Por ell o
ader-iexcls de evaluar la 3ccivi dad cu rricular olobal (aprovecha shy
miento creatividad part i c i paci6n or gan i zac i 6n et c )~shy
ost rartl s u gr~nGeza de alrd evaluaacutendose a s 1 rr i sro c on
auteacutentic a honestidad pro~es i or31
As 1 como du rant e el periodo mayor de oc hen t ~ minutos I ~middotl
profesor estuvo e~tre sus a l u mnos (y no f rente a ll o s) reshy
senciando las ac tivLdades guiadas de cada me s ad a de tr a baj )middot
y obs erv tn do y anotando con c r i ter i o objetiv conduc t ~ s o shy
cial comport clmien to gmiddot2neral apt i tuaes y Cicticuces ja~c Li shy
Cip3ci6n coLlboraci6n desempelo rcsumL~ o c~(~C shy
-ticipant e ~ ofltrol del tiempo asign ac o red21cci6n Gel ir-~E= shy
me fi nal con obser vaciones y c oncl -Jsioncs middot2t C e1 e st(
Jncuen tro General de Comis i ones de r~r3baio COfl l~uc i ~ cen 1
plrticip3cioacuten de c 3da grupo la elabor ci6n 1 = cCfiexcl c l u lti ~ =s
- 19 shy
generuumles aprobadas seraacute labor de organizaci6n conf rorshy
tac i6n dis c us i6n o~Ciexcli1izad a permitiendo opinar J qu ~e ~
lo desee para salv3r omisi one s o agregar da tos o aclari r
conceptos inc i t ando de paso a los remisos a integrarse
Todos tienen de r ec ho a auto~real i zarse ejercitando el m~todo experimen t al por las estrat eg ias del Estudio Dirishy
gido que aspira a na da m~s pero tampoco a nada menos)
que al supremo i deal de ENS t AR a APRENDER cumpliendo c on
el autoapre ndizaje vivenc ial
ESCUELA bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull ACTIVIDAD ft bull bull ~ H~U~~THO DB OBSERVACIOKES SOBRE
NOMBRE DEL ALUMRO~ bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull IERBS VIVIKMTBS
nombreNdeg esquema con referenciasdel ser viviente
tSCM1AS ~leTAlt
oJO 1 -C L _ - ----- - - - JJ --middotmiddotmiddot~- ~~l~iexcll I~ ~- ~-
)_-)-11gt middot middot pejerrey1
~~~~~~~~ bRA(lQlIIAS
~ iexcl~fSrlmiddotNA5 ~) K
ti -J~ ~~~fl)HtlS cRVESAtuna ~ i
iCiLl~S-~5HI1ENT~S CARWO-o 1 IIlt~ S OS (T L LVS Efshy2
chumbera ji v bull) DES) ~ v ~ 1l J~
flt
1 iexcl~(c
ambiente en que v1ve(indicar adaptaciones etc)
-acuaacutetico -adaptado a ese ambientelpor su forma alar- gadade husopor las extremidades que son aletas remostimoneraetcpor la respirw ci6npor la ausencia de paacuterpados en loe ojos
-terrestreseco(aacuterido y poco lluvioso) -carente de hojas -provista de tallos verdee(talloe-hojas) -presencia de esp1nasen manojos -tallos acumUladores de agua y de sustan- 1)
c1as de reserva o -epi~ermis gruesa para evitar ~a transpi- I
raci6n i I
iquest
~ormad1mens1ones lIovillUacuteento coloretc bull (3n~JIIida- ojos tegUlllento observaciones
ralargada comprishy -nataci6n X -epidermis con -en la liacutenea lateral media midaaguzada en -miembros s in escamas iexclal tacshy se nota una banda plateada
ll oS extremos transformashy paacuterpashy to resbaladizo -levantando los opaacuterculos se -15cm de long dos en aletas dos ven l as branquias
2Bcm de alto 2 pectorales - boca con diente s filosos iexclcm de anolo 2 ventrales -no e s visible el oiacutedo(pero
-color gri s aceshy 2 dorsales l oyen) rado plateado caudal y 1 -vert ebrado
- cabeza y tronshy anal bull -en la regi6n ventral posteshycosin cuello rior se observan los orifishy
-regi6n ventral cios anal genital y urinashyblanquecina rio
-cada articulashyci6n del tallo carnosotiene forma eliacuteptica
iexcl (raqueta)
iexcl-savia pegajosa -25cm de largo
1 10 cm de ancho iexcl y l3cm de eeshy
-epidermis grueshysalustrosa verde y espinoshysa(cumple funshyciones de hoja)
-como la mayoriacutea de los cacshy tos viven en regiones deshys~rticas
-iquestLas espinas seraacuten restos de las hojas primitivasshy
iexcl-iquestContribuiraacuten a proteger a la plantashy
iexcl-en la base de los segmentos se notan raicill~s
pesar -color verde osshy 1
iexcl-iquestserViraacuten para arTaigarse iexcl I bull
curo 1 1 t
f)
1-
---
ESCUELA ACTIVIDAD Ndeg 1 NOMBRE DEL ALUMNO bull RKGISTRO DE OBSERVACIONES SOBRE SERES vIVIEiTES
Ndeg nombre del esquema con refe rencias ambien te en o~e vive(inaicar ad apshyser vivien- tacionesetc ) te
iacutel~ o IJCO__ CAl~ 1 rtacA -anf i bio(orillas de laguna-urso~ I _ ~()~ ~ f _Mi FICCO NA54L de aguaetc) ~I P_~--lt r -lengua adaptada para c azar i n s ec-
3 rana ~Q(~~Ojo 1 tos Q ~~ iexcl ( MPAIV e COacute I ~O) -patas post erio r es muy larg a s (salto -- -----~ PiexclltIAS CHltTA5 -dedos fino s y con membranas que f a l
~ - ~ cHitan la nataci6n ltG-IgtA TAS LA R G- AS iexcl
~~--------~--~~~--~-~~~O~E~---------+--------------------------- iexclI
Jj H iexclAs R E DD ~j)t AA~ -acuaacutetico camalo- -- o -peciolos de las hojas en forma de te f (()-iexcl I vejiga(huecos y con aire)flotadoshy
4 lo I ltJ~ -JJ_ME CI al O I N FLA]) ~ res para la planta t J n ~-v PLA 1110 LA
aguapey - ~1t -~~ ~-=--gt---~-H iJA )11) t SDlON )I
- ~~--------
~
I
formadimensioshynesco10retc
- ovoidea - cabeza y tronshy
co (s1n cuello) - 12cm de largo
7cm de anchoy 45cm de a l to
-super f icie sushyperior verdosa con lunares
-superficie i nshyf eri or b1anqueshyci na
~
-raiacutez f ibro sa
-ho jas redonde- a dasverdesashyrrosetadaede hasta lOcm de diaacutemetro pedshyolos inflados
~flores grand es de color lila agrupadas en espigas erguishydas
movimiento (etremi dades)
-sal to y natashyci6n
- 2 patas ant eshyriores cortas y 2 pa t a s posshyt eri ores larshygas provistas de membranas natat or i as
otr astegumentoojo e obs e r vaciones
x ~epi derrnis lisa - l a boc a care ce de dient es desn udahuacutemeda - l engua s eme jante a una 1enshy
-promishyy resbal adiza gUata de zapato fijad a por ~ n entes extr emi dad ant eri or(adaptashy
- con cloacuten a l a c a za ) paacuter pashy -orificio s nasales dos -oiacutedo vi s i ble(tiacutempano ) - ori f i cio cloacal( t eacute r mino de iexcl
l os a paratos diges tivourina1 rio y r eprOductor)
- vertebrado
iexcl-epider mi s f i shy -del ros e toacuten de ho j a sse des shyna y lisa prenden prol ongac i ones ( esto-
lones)que llevan plantita s h ijas(multi plicaci6n vegetashytiva) bull
-el conjunto forma cama10t ashy1 I1esasociac~~nes de camalot 8S1
que am enazan la navegaci6n iexcl de los riacuteos I
---------------------~~_--=---il
14- Asuma actitudes tolerantes comprensivas y respetuosas
frente a hechos opiniones obras o conductas de sus cort-
pareros
15- Conozca sus posibilidades aptitudes y limitaciones
1 ~~)re11- Encuentre sitisfacci6n 3l ocupar parte de su t ~erpo
en tareas relacionldas con la investigaci6n
17- Capte la importancia y significaci6n de lavctividades clE
t1ficas teniendo como centro al hombre
18- Promueva campantildeas destinadas a mejorar la salubriGuuml en su
hogar y en todos los ambientes frecuentados como ~Jimismo
a difundir conocimientos relacionados con la preservacioacuten
de la saluc
19- Se asombre ante techos o fer6menos importantes de la hacu-
raleza
2C- Aoacutemire la perfecci6n maravillosa de los mec3llismos fts~co~ qutmico-bio16gicos que presiden y mantienen el proceso vi
tal
21- Asuma sentimientos Qe respeto por las vidas ejemplarizador
de investigadores y auteacutenticos sabios
22- Valore el principio mente sana en cuerpo 53110 I con
sus implicancias connotaciones y derivaciones
23- Se interese por el conocimiento uUlitario de los Ji iS Ci
la ndturaleza y participe en la preservaci6n del e pillrriexcl
eco16gico
24- Valorice los recursos rumanos y niturales renovajlesy
bull - ~ ~ gt
~ -~-
-
renovables de 13 economia
particularmente de nuestro pafi~
25- Valore econoacutemuumlamente la importancia que tiene 13 salud
para el hombre la fJmilia y la sociedad
ACTIVIDADES Y ORiexclEiexcl~1ACIONES iexclETODOLOGICAS PARA BL EST1DIO D3
LAS CIENCIAS BIOLOGICAS correspondientes al ldeg Antildeo delCiclo B~sico del nivel medio de ensentildeanza (Se recomien~ consultar
las Guias para la aplicacioacuten con carActer experimental delos
Contenidos M1nimos del Ciclo Baacutesico elaboradas por laSComi-
siones organizadas por la Direccioacuten Nacional de Educaci61 Media i
y Superior Disposicioacuten ti o 917 del 13 de dic iembre de 19iacutemiddotmiddot-
Direccioacuten liacional de Invest igaci6n Experiment aci6n y Peacuterfec- bull
cionamiento Educativol J
~ - IhTRCDCC8iexclC~
Las Comisiones de trtbajo constituidas por Disposici6n Ndeg
91778 de la Direccioacuten lacional de Educaci6n Media y Superior
elaboraron los siguientes dooDentos relacionalos con los Conte
nidos ~ininos orientaciones para el Departamento de Ciehshy
cias aio16g icas correlaciones con asignaturas afines eva~
luaci6n y bibliografia cientifica y metodol6gica para el
profesor
Cabe recordar que las clases expositivas desaparecen 1 a1-
mente en esta metodolog1a de trdbajo tanto de parte del
edlcador como de los educandos Como en la Educlci6n por aacute
acci6n de JCHN DEviacuteiJY en la escueldel trabajo de
IERNSCHElgtSTEINElR etc se trata de crear h~bitos Enilis
propios del pensamiento cientifico y que los alW~1os lJVEICIEacuteJ
el iprendizaje de manera personal ropia e intyansfeiacuteib
(aprendizaje autodirigido)
Todas estas orientaciones y sugerencias pueden cUffip~~rse
sin la existenci3 de laboratorios especiales (Si se 056$
c~ar apcr3l3 ciertos e~enentos importantes cono lup~s
de pimiddot= esreosc6pciquestts ucroscopios oacutepticos S~l1cliiOs
esui~ par~ cultivos acuarios etc
~l s~16n de cl~se audiorio de acuerdo con el eacute~foque d
redesciexclbIliexclielto se CIiJlsorma en aula-laborJtorio
iexclicos y cos cosos iacute iexcliexclJI mesas y asientos lloacuteviles peJ ios
des ifiexclVes~]--1ciniquest$ y 2Aacuteerienciacuteas que responden 3 los
li~earlieuacute~os de los raajos pr~cticos grup~les -grup o
conis ~iexcl~ ~ el que triexcliexclceacutee h tbar lJ4 al t)JTIO l1dsr coorci~nmiddot3ltio
Las 3Ctivlc3des sgeridJs fuer~n s3ieccionadas entre as
- nvestigaci6n trab=jo plcticc ~~-
asignarse tJreas que coniuyar -2 1] 1iJC
CJ~ ~~sciacutepuiexclo ooserve -uda pese l alice c~ -AZshy
- 6 shy
En conclusi6n la ensefianza y el aprendizaje de la Biolog1a
en la escuela formativa ha dejado de ser transmisi6n de
paquetes de conocimientos pre-elaborados sin otro obJeto
final Los valores cognoscitivos seraacuten s610 medio ~a aborshy
dar prop6sitos que hacen a la persona humana en~5u integrishy
dad La asignatura no serA m~s compartimiento estanco ni
verbalismo enciclopedista de nociones La Bio~og1a que se
avizora como la disciplina mois importante del futuro (que
es ya hoy) serA presentada como un gran quehacer humano y
desarrollada de ~al modo que sirva a los intereses senerales
del individuo yde la comw1idad Se reemplazar~ la met1 de
lograr cabezas bien llenas que criticara- en su eacutepoca Iriguel
de NONlAIGNE por lo de conformar cabezas bien hechas en
los futuros ciudad~~os
Corriendo el riesgo de la reiteraci6n se aspira a que quede
bien en claro que la instruccioacuten memorista de una ciencia
hecha sea sustituida por un autoaprendizaje dirigido vivishy
do por experiencia aut6noma y hacia la libre expresiOacuten creashy
dora en situaciones de aprendizaje gozosas y motivadas
y siempr~ acordes con los intSreses necesidades prefercmcias
y tendencias psico16gicas del alumno protagonista del proceshy
so didoict ico
- PLANEANI3NTO DE LA TAREA CZRICULr
Si deseamos evitar la rutina retardataria la improvisi(-n
que conduce no s610 Q la peacuterdida de tiempo sino l maes ~1-
yores se impone PLANEAR Li~ TMEA ESCOLAR AIUL
EL PLAKEAMIElTO A NIVEL ESCCLAR es un proceso q e orienta
organiza y conduce W1 conIacute-iexcl1to de actividades que tierd2n a
lograr objetivos prefijados con los recursos y medios disponishy
bles
Se comprende que como deben saJvarse middotla expresi6n creadorabull
iniciativa espontmeidad necesidades ilnaginaci6n e intuishy
ci6n del grupo escolar el planeamiento no puede ni debe ser
r1gido ni detallista dispondr~ de amplio margen de elas~
ticidad liberadora que facilite efectuar los iexclijustes indlSshy
pensables que demanden las situaciones de aprendizajes redshy
les
La teacutecnica de la planificaci6n comprende un eSquema m1nimo
a) Formulaci6n 0enunciaci6n de objetivos es decir metas que
le proponen alcanzar con las actividades sugeri1as
b) Indicacioacuten de actividades y de los recursos y medios que
tiendan al logro 1e los objetivos
c) Asignaci6n y distribuci6n del tiempo horario que se esti shy
ma necesarlO para cumplir cada n(iexclcleo curricular
d) Indicaacuteci6n de los criterios para evaluar vdle decir para
comprobar el grado de aprendizaje posibles rectificlcioshy
nes y adecuaciones como asimismo calificaciones de los
resultados o productos obtenidos
Sabemos muy bien que los docentes conocen medularmente
la teacutecnica planificampdora Noobsfante reiterarerrs concepshy
tos fund~~entales
1deg_ Los OBJ2TIVCS se fijan teniendo en cuenta lcz fi25 de
la educaci6n como gran marco refe~enci~l pe~o son
ms limitados y concretos Son M~TAS inmedia~3 ~~iquest el
docente se propone alcanzar con un gruiexclde alWUlO 3 en
un plazo de tiempo dado y que sumadas a otr33 ITetas efe
realizaci6n permitirampn la obtenci6n mediata de los
fines propuestos
Dicho de otra manera los objetivos del aprardiz~je son
los productos concretos de las metas fiiadas que elbull
- 8 - -
- ~
educador procura lograr con sus actividades Droduetosmiddotmiddot
mensurlbl~s y or consiguiiquestmte evaluables logros tradushy
cidos en caffi~ios conductuales y evidenciados en las moshy - ~
dificaciones lue se manifiestan en el modo de peacutensar
sentir y obrar del alumno
2deg_ L05 contenidos minimos estill programados en unidades o
n~cleos did~cticos vertebrados significativamente bashy
sados en experiencias y actividades viacutevidas parten
de inducciones y observaciones dirigidas motivadas en n
las necesidades e intereses de los alumnos
Importa ejercitar las t~cnicas del estudio y aiexclyendizashy iacuteie dirigidos ordenando las secuencias del proceso dishy
d~ctico en pasos loacutegicos coherentes graduados por di-o
ficultades prioritario es apoyar apelando a cuanto
recurso pueda acudirse el saber hacer del alurnl1O enshy
sentilde~dole las teacutecnicas de investigaci6n y-modalidades
de trabajo Felizmente disponemos de variados recursos J
y medios auxiliares del aprendizaje trabajos pr~eticos
personales y grupales investigaciones programadas soshy
bre secuencias guiadas discusi6n dirigida mesa redonc
desempentildeo de roles debates audiovisuales etc
30 _ La asignacioacuten deacute tiempo cronoloacutegico para el cumpliriento
de los objetivos de los contenidos miruumlmos seguacuten Kes02u
ci6n Ndeg 296 del 1 de marzo de 1979 dispone para 1middot5
Ciencias Eio16gicas TRES HORAS DCATtURA SEHAhAL
Se aconseja desdoblarlas en un tr3llo mayor de 80 rrti11tOS
y en otro menor de 40 minutos respectiv3mente desi shy
nando el periodo mayor para la ejecuci6n de las activishy
dades grupales experimentales y el menor para aclrmiddotaci6n
- -
gt
1
onceptos fij3Cilf complernent3cioacuten como asimimiddotsmo iexcla-shy
abstrclcci6n y generalizaci6n satisfaciendo en LiS
para ACTIViexclDA)3S los requerimientos escritos grtishy
~~~~ etc solicitados
distribuci6n del tiempo lorario para las diversas
de aprendizaje planificadas conviene agr~ar un
para enfrentar holga1amente los imprevistos que siem
se presentan
fundamental para VALuumll( los resultados logrados cor~
que est3 proscripLl en Ciencias Bioloacutegicas la PLlouacuteshy
uumlwnniexcl (que en la escuela tradicioshy
insumia alrededor del 5Cj~ del tiempo disponible) Las
icas evaluativas actuales no soacutelo abarcar~n el campo
eogntildeoscitivo sino muy particularmente las habilidades y
los haacutebitos intelectuales desarrollados y las reas afect
va y psicomotora undclmentuuml ser evaluar el E3F1JERZO d~
alumno 11 capacitaci6n para a investigaci6nproductiv
el comportamiento pers~~a~ las actitudes frente a las t~-
reas modalidad de trabajo comunicacioacuten interpersonal y
grupal juicio critico y claridad de ideas originaliuacute~aacute
ereatividad dedicaci6n y logros de conducta previstos
grado de 5utoaprendizaje cambios de actitudes y priercshy
cias ~dquisici6n de haacutebitos automatismos habilieacute~jes
especificas destrezas y Sl fuera pos ble ]lt1 ir)tiquestgLcigt1
a una jerarqu1a de valores humanos socio- culturales y
eacutetico-religiosos
j $e impone poner en conocimien tiexcl del alUJllllado so~re la to~
iquestiaiidad de los rubros en que seraacute evaluado por otra irte
el docente no escat IacuteItaraacute dedicacioacuten esfuerzo o i~agir-gtc 16
-
- 10shy
para in tent ar s trategias convenientes tendi-eli t~s aacute conseguir apreci~ciones m1s justas en la evaluacioacuten
~
de sus alUll1l1os y en la estimacioacuten de su trab3jo gloshy
bal Pruebas de tipo diagnoacutestico fichas de se~uideacuten- et
to pruebas escritas orales y praacutecticas de car~cter
objetivo son de gran valor calificativo sin olvid~rbull
corno ya se ha dicho estimular de continuo el ES FU ERZC
manifiesto del discipulo voluntarioso y perseverante
que vence dificult3des con tenacidad
1
RECURSpS y l-1~DICS
iexcl 1- SUG3RE1CIAS DE MATSRIAL It-JnVIDUAL que emplear~ ~os i I
alumnos para la realizacioacuten de las actividades [
- cuaderno de anotaciones (o libreta)
- boligrafo laacutepiz negro y de colores
- goma de borrar
tijera de puntas agudas
dos agujas de diseccioacuten (construidas con
un boligrafo descargado y una aguja de I
coser el capuch6n sirve de protector
de la aguja)
- pinza comuacuten de depilar
- cinta adhesiva transparente
- 1upa de mano
regla milimetrada
compaacutes
- hojas de afeitar protegidas en uno de sus filos
- gotero coml1n
alfileres - -carpeta con las hojas de la GUIA para ACTIVIDAJS ~--- J
- 11 shy
11- EJUIPC DE CAEPC l)ari ser uti l i zado por cad ~ comisi6n o grushy
a) Par) ~iexclribiln te -1eacutereo - t 2re s tre o subterraacutene9
- piquestlita de jardl~
- frascos var i~dos (de vidrio o material plaacutestico con
tapas peY fOT3C
middotiS j
frasco m3ta-insectos(t6xico)
- tijeras de podar
c3jas pequentildeas
sobres para coleccionar insectos
eciquetas
cuatro estacas mauera
b) P~riquest ~~biente acu3tico
red de plriexclncton c on rlang o
- red Geuro pesca (med ia mundo )
concencrador de muestras de agua
estufa
mecheros de alcohol
acuarios
terrarios xer6filos (lagartijas araacutecnidos ins ec tos
orugas etc )
terrarias hidr6filos (culebritas batracios etc )
formicario lumbricar iq etc
terbarios (confeccionados personalmente duriquestiexclnt e l 310)
caj as con lt r 6podos mont ados (de los colecciol-dos gte1shy
son al iexcle1te )
dlirIJles plantas fijados en l i quidos conseriacor2s
- 12 shy
armario cc materi al recog i do en los trabajos de campo
(huesos cr iacuteneos nl dos piedras erc)
- formol
- alcohol 70 deg
drog as (1 ugol agua de cuuml azul de bromot imol c-forurc
de cobalto etc)
jaulas de t~la metaacutelic a ara insectos vivos
- gradilla con tubos de ensayo
EJEMPLOS D~ GUI AS P~RA ~ L ESTUDIO DI RIG IDO de los contenidos
minimos de l as Ciencieacutes Bioloacutegicas para el ldeg Aliacuteo de Clshy
clo B~sico de ensentildeanza
La serie de GU IAS para la realizacioacuten de trabajos praacutecticos
act i vidades de i nves t i gac i 6n observac iones experienci as
y trabajOS de campo puede ser utilizada por los doce nt es
a ttul -J susGrsnte y or i entador De ninguna manera ser~
empleadas en fo r ma riacutegi da y a que por supuesto todas l middot3S
actividades es t a raacuten relacionadas iacute n timamente con el medio
en que se desarrollen l as condiciones peculiares de c ada
establecimiento y el nivel de cada curso
La primera act ividad es muy sencilla como corresponde a
la introducci6n de ~~a asi gnatura que se fundamenta en
la OBSERVACION DIRIGIDA
OBSERVAR no es s610 YSI (fen6meno fisico que pueden e fec shy
tuar todos aquellos seres provistos de aparato de la vishy
si6n) OB3ER VAlt es tamb ieacuten comparar relacionar
Como la DSCRIPCION (oral o escrita) y la ES)UEHATIiquestCICiexcliexcl
(dibujo sumario que obliga a fi jar 11 AT8NCIU analiacutetiCJ)
son pilares basales de t oda OB S~l( lACION CIENT IFICA se
- 13 shy
recomienda i n iciar el curso con un 1~8G1STRO D8 CBSSTltVAshy
CIOiES SOEllt3 s=~s IVISNIES Reiteramos que es obsershy
van do que el alumno l~cglrfa e jercitar en plenitud el
meacutetodo cient1 f i co sa percepcioacuten sensorial metoacutetllca dishy
rig ida por la aterci6n del iberada conjuntamente con la
experimentaci6- can 2li zar ~n las actividades mediante
las cuales ~aper se tran s f orma en producto c~ltural
1 c l ima e spirituJl que dominarJ el aula - laboratorio
debe ser expectante or denado motivado gratamente ror
el material aportado y sobre el cual se va a trabajar
Las consignas se e xplicar~n claramente antes de comenzar
las actividade s a ntilden 1e tmer la certeza absoluta de que no
quedan dudas sobre las t are a s a realizar tiempo concedido
procedimiento para en tregar al profesor los trabajos tershy
minados etc
YgtO DEIO De AC TlIDAD UVE3l IGADORA en el aula-laboratorio
con aplicacioacuten de t eacutecnic as de estudio dirigido
ACTIVIDAD Ndeg 1
1( 881311lt 0 DE CBSEiltVACIOIES SOBRE SERES VIVIEtT3S
a) Propoacutesitos
- inmediatos f amiliarizar al alumno con el meacutetodo
cien t 1fiacuteco Como hi p6tesis de _trabaiQ nos
proponemos observar concxacti tud alglAshy
nos seres vivientes y responder lo iexclni s
acabadarnente posible a las C01S~iexclfS
explicitadas con claridad
medi uumlos Teferidos corno en todo proceso aacuteidaacutec t ieo formashy
tivo a las cir r is oacutee L)s haacutebi t os automati smos rab ilida shy
des especificas d~~)trez3s j actitudes ini ereses y yrefeshy
rencia
1_0 s e espec ifican de triane r a concr-eta porque en todrsituashy
c i 6n de aprendi zaje e s taacuten latentes
b) Material es y equi cR
Disponer sobre C a mesada de c ad a comisi6n o grupo de trabajo
el material s guient e Comi si6n Ndeg 1 pescaditos sobreacute una
planchue la ( 11 01 -~ rri t 25 iexcli t 11 pe jerreyes t tcha nch i t as (liexcl3dreshy
citas o cualiuLe r ot r o pez que se haya conseguido) Comisioacuten
1deg 2 tallos o segmento s de tunal o chumbera precavieacutenshy
dose de las es i nas Coruumlsi oacuten ji O 3 rana o sapo dentro de
un rec ipi=nte tLin SpaTente con al go de agua y provis to de
tapa perforad CJmisi6~1 Ndeg 4 C 3malote lt plantita de agua
flotan te iexclruy comuacuten o en su defec to otra simi lar para el
c aso co~c repollito de agua M he l e c hito de agua etc
Cad a al mno necesita su c uaderno o l ibr e ta de anot aciones
GTlmiddot v1n para el 2s-tJdio diri gido lupa de mano lpiz r~ 2i] r D coshy
moacuten bol 1gr ifo pinza (par a dep i lacioacuten ) agujas de disecc i6r
goma de borrar hOJ~ de afeitar protegida en un fil o r eg l a
c entimerad1
e) AsignaciJn de para ~ealizar el estudio dirimiddotshy
gido
Dos horas escolares consecutivas (80 minu t os)
d) Procedim ie nto s
~xpl icadas G Liquest(AM81~Tg l iS consignas de la ac tividamiddotj (inc lushy
yendo instrucciones s o-ore los esquema s y re f~re1cis que se
- 1+ shy
medi atos referidos COfiO en todo proceso didaacutec t ico forma shy
tivo l las ampTi=lS de Jos haacutebitos automatismos raiexcl-ilidashy
des especificas destrez ~s actitudes in~erese s y pre feshy
rencia
1o se especific ii ~l de r-anera concreta porque en todErmiddotmiddotsi tua shy
ci6n de aprendizaje estaacuterl latent es
b) laterial es y equi Do
Disponer sobre 1 me s 2cia de c ada comisioacuten o grupo de trabajo
el mate rial S giJi2nte C omi sioacuten Ndeg 1 pescaditos sobr2 una
planchue la (H(10j-rrit a s tt pejerreyes lf tc hanch it as madreshybull
citas o cUll uie r otro pez que se haya conseguido) Comisioacuten
O 2 tallos o s egmentos de tun a o chumbera prec3vieacutenshy
dose de llS esp i n as Comisi oacuten Ndeg 3 rana o sapo dentro de
un recipiente tr-sparente c on a l go de agua y provisto de
tapa perforJda Conisi oacute-iexcl Ndeg 4 c amalot e plantita de agua
flot ante muy comuacuten o en su defec t o otra similar para el
c aSQ como Tlrepol1it~) d2 aguan Ifhelechito d agua etc
Cada aluruw necesita su cuaderno o libre ta de anotac iones
Ge L para e l estudio d irigido l upa de mano laacutep iz negro coshy
muacuten boligrifo pinza (par a depil acioacuten) aguj3s de disecc i6r
goma de bOrioacute r ho j a de afeitar protegida en un fil o r2g121
cent i~necriquestdj
e) Asignacioacuten de titgtEPo (iexclor3rio par middot3 --ealizar el estudio d i~i
Dos flora s eseolares consecu tivas (80 minutos)
d) Procediruacutee nt)s
~xplicada s CuRAHEt~T8 las consignas de la ac~ividad ( inc lushy
yendo instrucciones sobre los esquemas y refere~cias que se
- 15 shy
sol ~c i taa)t el profesor informdr~ que disponen de veinte
minutos paro] ~~g_3 _~~Lf1a dE lds obserVdC iones
Vencidos 103 plazos p ara c3da espeacutecimen~ eacutest9- irgt~~ T8tJndo
por cada comisioacuten de t r~b a jo para la observacioacuten de los
datos solicitados y ot~cs o0s ermiddotr lciones que los alun~riexcl-6~
t arse entre si Jo T(ism8 ql2 requerlr la presencia del doshy
c ent e ante UU5 situacioacute n incierta
Eject ado el esquem3 s urnariJ referenciado
con lengua j e breve el udiendo p3 1abr3s innecesari lS t los
dat os pe5idos y Los 1uumle- se deseen agregar en la uacuteltima CQshy
lurnn 3 de la G1JIA que fi gura con 21 encabezamiento de otras
observaciones para p()sibi litar3siacute 1 ) libre expresi5n
Con 11 fiLllid3d de iquestUuml8middotrrTl t1empl bastaraacute marcar con una
X si Id C3T3cteriacutest ica es t t presente dejar en blanco si
est~i ausente
Durante el regisLro de obs ervaciones dirigido haacutebilmente
por el docente juegan todas LiS aptitudes intuitivas se
mide se compara analiza asimila r3zona deduce elajcr
y se obtiene un RESULTADO un produclo formiquesttivo que es uro
CONCLUSICN Es probable que no todas las comisiones de tr
bajo arriben a las mismas conc l usilnes por eSl Se irrl pO~1e
un debate o ciscus i 6n entre los inrormdn tes de clda 9ruigto
bajo la coordinaci6n del pro f esor que se redlizar~ en 01
transcurso de la hora de c l ase SerrLllldl rest 11te
Las teacutecnicas de estudio dir igido en Ciencias Lio16gicas
- 16 shy
reit er31 de c8ntiu 1 axia l de
meacutetric~ s y descubrie~do c aracteres que se indlcarin co~
fl echa s re ferenci ~ l es y gr~E 1 ~ de imprenta Se insiste ~U2
el ob j et ivo no e s efectuar un dibujo a rtist i c o rl ~1U C O
menos (donde intervi 2n e la i mag irl aci6n) sino m)rcar un conshy
torno proporcicn~cJ J limp io blando C3rente de sombreados y
de coloraciones de iondo un grificc document a l r e s C 1 tante
de la i1abili(ad 0 middot2 ~middot servaci6n que indaga investiga desshy
c ubre y fi ja en U1 GGcw~en to gr~fico que rr~uy difcilTe t~ te
podr~ 01 vi cLlrse
ncuentro gene r ll e1~r2 13s Corr i s icnes de trab ljo
- 1 m3rgiquestl-iexcl de 11 5 ~l imiddot)oraciones perso 3le s qUeacute C-ldJ al WTno
haya re a liz aco y d e 1 ~s c onclus iof~~ s J que h 3J1 arri~ado er
cada une de los gr-~ p0 3 formado s se i r~iexclpone un ENCUZIrrRO G--L shy
RiL del curso con 2l ~-rt ~ciaci6n ds la t ot a lidad de l os
grupos de trab3 j El tiempo 3s i gnado es de 40 minltos 131 2
decir el periodo menor s e m Cll a 1 bull La ac t ividad comunicatva
intergrupal llegar shyaacute a su apogeo gt r CU~llto se confrontl Y ~-l
conclusiones y discutiraacuten enfoques datos y observac io~e ~
- Es te trcD aj o c omunit iexclr i o de i n te r3cci6n humana fiior~ce ~~ l
des envolvimi2n to de haacute~i tos sol i darios que i n troiquest1J2 eacute ~ 5 -
prisa y sin FuS3 al puacuteber - adolescente en 21 Se~~ - Lt
del ~OSCTROS t senti r indispens ~b l e pard actuar y iquestfro~ ~r ~
c ircunstillcilS pecluuml i3res del mundo r eal y cotidi middotl_o
- l7 shy
l ~ S 1ue Orieiexcl~ (lr SL ~cci6n t come z aYldo por 1 middot3 atr~6sf~~ 1 eS shy
o i ri tu =1 ermiddotmiddot~ s i v ~ ~ 1 quumle se 3mbien t ~l que po suruest o s = r d
cor cial gr~t2t ~men ~ j xci vada por lecesic3des e
te-eS2S de los ~ll umnos
- ~n CU3JlO 1 1 idera z qo de cada grupo n o es conve~1ient e iue
sea per manente se fomentar~ por todo s los medios el eSIi shy
rrulo y 2n-cs sno de todos los ineSYlct es _por iu1 para
que t eYgln aCCeSO al proceso organ i zaLivo 2lsumi eneacuteJ r oles
diver sos (secre~ 3rio coordi~ddo r j~Ee de comi si 6n te )
y actudnd o cor s olIur~ natur a liiquestad y libre expr e s i6n
Con les r etr3dcs pasivos timidos o i nd i f erentes se pr oshy
cederaacute c~n fino t ~cto ped ag 6g i co para inc orpo r arl o s al gr u shy
po s in -lClJc irmiddot en ~in g uacuten c aso i la i n tiridaci6n n c udh t o
t i c os ) s i rJ21lien te IUy suscept ibles t sil melosc abarlo$ I
r ecib i r5r el C - iexcloderador que c orresponda en c ada Cis b
- n vec e s al C~Iiexclenz~r -l trmiddot 3oajar c on a lUJIU1 0 s acosturnb r 2dos al
2st ilo 1I 3Jt8c r Jtico- depelldiefl t e H se puede n p r ese ntar SitU31 shy
cione s de in_ldaptaci6n nanifestadl s por me d i o de ac ti t udes
neg at i V3 S y pe r tllrbadora s (dis cus i6n vand conduc t 3 Jg r rs iv-
inhibic i6n exa~erad~ t etc ) El e s t i lo de l abor de~ocr~i -
c o-indee ndientel si bien conduce a l de s arro l l o del s en tid )
de re s ponsabil i dad y a la autodisciplina en t oda3 su~ fc _shy
tas corre riesgos i nic i ales s e r i o s porque la emiddotij Cmiddot_JC - 3 L
i ndividuo dert xo del grupo pue de s en t irse af ectad1- cU lY ~o
siente qu P se Huenaza o avasal l a su illdividu-ll i d a d Seci ilC shy
cesario e v i t a r situaciones c riacute ticas o limites ~ CO7I) T 2r1 Gl2rl ~S y
timone arlas c e per i c ia y a que ge neralmente son 3middot510 r~ c middot~ -
ni sr1os de =ens i vos
- 18 shy
ens~b10 por~ue si se conocen metas v reG l ~ ~ de ~~eco se
me jorar la din l mic3 de trab3j o 11
- Por descontado ue el educador que se mueve den t ro de est os
esquemas prefij~dos pa r la interaccioacuten humana que favo shy
r ecen el de5aro l ~o de ~~bitos s~lidario~ dirigidos ~acla
i de a les y va lor es jerar quizados debe est ar en poses i 6n de
experimen t ada pr e par acIoacuten c i e nt1 fic o -did~ctica mani~iesto
eros peda g6g ico (amor por l o que ensentildea y por ri ( -~ ensentildea)
acentu~d a sersibi lidad numana y luacutecida objetiviJad Va l e de shy
cir que tendr~ pers on lli dad docente r elevante un ser equi shy
librado e i n tegrado como persona portador a de b i enes c u ltu shy
ral es y animada de un gran s enti do de justicia Por ell o
ader-iexcls de evaluar la 3ccivi dad cu rricular olobal (aprovecha shy
miento creatividad part i c i paci6n or gan i zac i 6n et c )~shy
ost rartl s u gr~nGeza de alrd evaluaacutendose a s 1 rr i sro c on
auteacutentic a honestidad pro~es i or31
As 1 como du rant e el periodo mayor de oc hen t ~ minutos I ~middotl
profesor estuvo e~tre sus a l u mnos (y no f rente a ll o s) reshy
senciando las ac tivLdades guiadas de cada me s ad a de tr a baj )middot
y obs erv tn do y anotando con c r i ter i o objetiv conduc t ~ s o shy
cial comport clmien to gmiddot2neral apt i tuaes y Cicticuces ja~c Li shy
Cip3ci6n coLlboraci6n desempelo rcsumL~ o c~(~C shy
-ticipant e ~ ofltrol del tiempo asign ac o red21cci6n Gel ir-~E= shy
me fi nal con obser vaciones y c oncl -Jsioncs middot2t C e1 e st(
Jncuen tro General de Comis i ones de r~r3baio COfl l~uc i ~ cen 1
plrticip3cioacuten de c 3da grupo la elabor ci6n 1 = cCfiexcl c l u lti ~ =s
- 19 shy
generuumles aprobadas seraacute labor de organizaci6n conf rorshy
tac i6n dis c us i6n o~Ciexcli1izad a permitiendo opinar J qu ~e ~
lo desee para salv3r omisi one s o agregar da tos o aclari r
conceptos inc i t ando de paso a los remisos a integrarse
Todos tienen de r ec ho a auto~real i zarse ejercitando el m~todo experimen t al por las estrat eg ias del Estudio Dirishy
gido que aspira a na da m~s pero tampoco a nada menos)
que al supremo i deal de ENS t AR a APRENDER cumpliendo c on
el autoapre ndizaje vivenc ial
ESCUELA bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull ACTIVIDAD ft bull bull ~ H~U~~THO DB OBSERVACIOKES SOBRE
NOMBRE DEL ALUMRO~ bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull IERBS VIVIKMTBS
nombreNdeg esquema con referenciasdel ser viviente
tSCM1AS ~leTAlt
oJO 1 -C L _ - ----- - - - JJ --middotmiddotmiddot~- ~~l~iexcll I~ ~- ~-
)_-)-11gt middot middot pejerrey1
~~~~~~~~ bRA(lQlIIAS
~ iexcl~fSrlmiddotNA5 ~) K
ti -J~ ~~~fl)HtlS cRVESAtuna ~ i
iCiLl~S-~5HI1ENT~S CARWO-o 1 IIlt~ S OS (T L LVS Efshy2
chumbera ji v bull) DES) ~ v ~ 1l J~
flt
1 iexcl~(c
ambiente en que v1ve(indicar adaptaciones etc)
-acuaacutetico -adaptado a ese ambientelpor su forma alar- gadade husopor las extremidades que son aletas remostimoneraetcpor la respirw ci6npor la ausencia de paacuterpados en loe ojos
-terrestreseco(aacuterido y poco lluvioso) -carente de hojas -provista de tallos verdee(talloe-hojas) -presencia de esp1nasen manojos -tallos acumUladores de agua y de sustan- 1)
c1as de reserva o -epi~ermis gruesa para evitar ~a transpi- I
raci6n i I
iquest
~ormad1mens1ones lIovillUacuteento coloretc bull (3n~JIIida- ojos tegUlllento observaciones
ralargada comprishy -nataci6n X -epidermis con -en la liacutenea lateral media midaaguzada en -miembros s in escamas iexclal tacshy se nota una banda plateada
ll oS extremos transformashy paacuterpashy to resbaladizo -levantando los opaacuterculos se -15cm de long dos en aletas dos ven l as branquias
2Bcm de alto 2 pectorales - boca con diente s filosos iexclcm de anolo 2 ventrales -no e s visible el oiacutedo(pero
-color gri s aceshy 2 dorsales l oyen) rado plateado caudal y 1 -vert ebrado
- cabeza y tronshy anal bull -en la regi6n ventral posteshycosin cuello rior se observan los orifishy
-regi6n ventral cios anal genital y urinashyblanquecina rio
-cada articulashyci6n del tallo carnosotiene forma eliacuteptica
iexcl (raqueta)
iexcl-savia pegajosa -25cm de largo
1 10 cm de ancho iexcl y l3cm de eeshy
-epidermis grueshysalustrosa verde y espinoshysa(cumple funshyciones de hoja)
-como la mayoriacutea de los cacshy tos viven en regiones deshys~rticas
-iquestLas espinas seraacuten restos de las hojas primitivasshy
iexcl-iquestContribuiraacuten a proteger a la plantashy
iexcl-en la base de los segmentos se notan raicill~s
pesar -color verde osshy 1
iexcl-iquestserViraacuten para arTaigarse iexcl I bull
curo 1 1 t
f)
1-
---
ESCUELA ACTIVIDAD Ndeg 1 NOMBRE DEL ALUMNO bull RKGISTRO DE OBSERVACIONES SOBRE SERES vIVIEiTES
Ndeg nombre del esquema con refe rencias ambien te en o~e vive(inaicar ad apshyser vivien- tacionesetc ) te
iacutel~ o IJCO__ CAl~ 1 rtacA -anf i bio(orillas de laguna-urso~ I _ ~()~ ~ f _Mi FICCO NA54L de aguaetc) ~I P_~--lt r -lengua adaptada para c azar i n s ec-
3 rana ~Q(~~Ojo 1 tos Q ~~ iexcl ( MPAIV e COacute I ~O) -patas post erio r es muy larg a s (salto -- -----~ PiexclltIAS CHltTA5 -dedos fino s y con membranas que f a l
~ - ~ cHitan la nataci6n ltG-IgtA TAS LA R G- AS iexcl
~~--------~--~~~--~-~~~O~E~---------+--------------------------- iexclI
Jj H iexclAs R E DD ~j)t AA~ -acuaacutetico camalo- -- o -peciolos de las hojas en forma de te f (()-iexcl I vejiga(huecos y con aire)flotadoshy
4 lo I ltJ~ -JJ_ME CI al O I N FLA]) ~ res para la planta t J n ~-v PLA 1110 LA
aguapey - ~1t -~~ ~-=--gt---~-H iJA )11) t SDlON )I
- ~~--------
~
I
formadimensioshynesco10retc
- ovoidea - cabeza y tronshy
co (s1n cuello) - 12cm de largo
7cm de anchoy 45cm de a l to
-super f icie sushyperior verdosa con lunares
-superficie i nshyf eri or b1anqueshyci na
~
-raiacutez f ibro sa
-ho jas redonde- a dasverdesashyrrosetadaede hasta lOcm de diaacutemetro pedshyolos inflados
~flores grand es de color lila agrupadas en espigas erguishydas
movimiento (etremi dades)
-sal to y natashyci6n
- 2 patas ant eshyriores cortas y 2 pa t a s posshyt eri ores larshygas provistas de membranas natat or i as
otr astegumentoojo e obs e r vaciones
x ~epi derrnis lisa - l a boc a care ce de dient es desn udahuacutemeda - l engua s eme jante a una 1enshy
-promishyy resbal adiza gUata de zapato fijad a por ~ n entes extr emi dad ant eri or(adaptashy
- con cloacuten a l a c a za ) paacuter pashy -orificio s nasales dos -oiacutedo vi s i ble(tiacutempano ) - ori f i cio cloacal( t eacute r mino de iexcl
l os a paratos diges tivourina1 rio y r eprOductor)
- vertebrado
iexcl-epider mi s f i shy -del ros e toacuten de ho j a sse des shyna y lisa prenden prol ongac i ones ( esto-
lones)que llevan plantita s h ijas(multi plicaci6n vegetashytiva) bull
-el conjunto forma cama10t ashy1 I1esasociac~~nes de camalot 8S1
que am enazan la navegaci6n iexcl de los riacuteos I
---------------------~~_--=---il
bull - ~ ~ gt
~ -~-
-
renovables de 13 economia
particularmente de nuestro pafi~
25- Valore econoacutemuumlamente la importancia que tiene 13 salud
para el hombre la fJmilia y la sociedad
ACTIVIDADES Y ORiexclEiexcl~1ACIONES iexclETODOLOGICAS PARA BL EST1DIO D3
LAS CIENCIAS BIOLOGICAS correspondientes al ldeg Antildeo delCiclo B~sico del nivel medio de ensentildeanza (Se recomien~ consultar
las Guias para la aplicacioacuten con carActer experimental delos
Contenidos M1nimos del Ciclo Baacutesico elaboradas por laSComi-
siones organizadas por la Direccioacuten Nacional de Educaci61 Media i
y Superior Disposicioacuten ti o 917 del 13 de dic iembre de 19iacutemiddotmiddot-
Direccioacuten liacional de Invest igaci6n Experiment aci6n y Peacuterfec- bull
cionamiento Educativol J
~ - IhTRCDCC8iexclC~
Las Comisiones de trtbajo constituidas por Disposici6n Ndeg
91778 de la Direccioacuten lacional de Educaci6n Media y Superior
elaboraron los siguientes dooDentos relacionalos con los Conte
nidos ~ininos orientaciones para el Departamento de Ciehshy
cias aio16g icas correlaciones con asignaturas afines eva~
luaci6n y bibliografia cientifica y metodol6gica para el
profesor
Cabe recordar que las clases expositivas desaparecen 1 a1-
mente en esta metodolog1a de trdbajo tanto de parte del
edlcador como de los educandos Como en la Educlci6n por aacute
acci6n de JCHN DEviacuteiJY en la escueldel trabajo de
IERNSCHElgtSTEINElR etc se trata de crear h~bitos Enilis
propios del pensamiento cientifico y que los alW~1os lJVEICIEacuteJ
el iprendizaje de manera personal ropia e intyansfeiacuteib
(aprendizaje autodirigido)
Todas estas orientaciones y sugerencias pueden cUffip~~rse
sin la existenci3 de laboratorios especiales (Si se 056$
c~ar apcr3l3 ciertos e~enentos importantes cono lup~s
de pimiddot= esreosc6pciquestts ucroscopios oacutepticos S~l1cliiOs
esui~ par~ cultivos acuarios etc
~l s~16n de cl~se audiorio de acuerdo con el eacute~foque d
redesciexclbIliexclielto se CIiJlsorma en aula-laborJtorio
iexclicos y cos cosos iacute iexcliexclJI mesas y asientos lloacuteviles peJ ios
des ifiexclVes~]--1ciniquest$ y 2Aacuteerienciacuteas que responden 3 los
li~earlieuacute~os de los raajos pr~cticos grup~les -grup o
conis ~iexcl~ ~ el que triexcliexclceacutee h tbar lJ4 al t)JTIO l1dsr coorci~nmiddot3ltio
Las 3Ctivlc3des sgeridJs fuer~n s3ieccionadas entre as
- nvestigaci6n trab=jo plcticc ~~-
asignarse tJreas que coniuyar -2 1] 1iJC
CJ~ ~~sciacutepuiexclo ooserve -uda pese l alice c~ -AZshy
- 6 shy
En conclusi6n la ensefianza y el aprendizaje de la Biolog1a
en la escuela formativa ha dejado de ser transmisi6n de
paquetes de conocimientos pre-elaborados sin otro obJeto
final Los valores cognoscitivos seraacuten s610 medio ~a aborshy
dar prop6sitos que hacen a la persona humana en~5u integrishy
dad La asignatura no serA m~s compartimiento estanco ni
verbalismo enciclopedista de nociones La Bio~og1a que se
avizora como la disciplina mois importante del futuro (que
es ya hoy) serA presentada como un gran quehacer humano y
desarrollada de ~al modo que sirva a los intereses senerales
del individuo yde la comw1idad Se reemplazar~ la met1 de
lograr cabezas bien llenas que criticara- en su eacutepoca Iriguel
de NONlAIGNE por lo de conformar cabezas bien hechas en
los futuros ciudad~~os
Corriendo el riesgo de la reiteraci6n se aspira a que quede
bien en claro que la instruccioacuten memorista de una ciencia
hecha sea sustituida por un autoaprendizaje dirigido vivishy
do por experiencia aut6noma y hacia la libre expresiOacuten creashy
dora en situaciones de aprendizaje gozosas y motivadas
y siempr~ acordes con los intSreses necesidades prefercmcias
y tendencias psico16gicas del alumno protagonista del proceshy
so didoict ico
- PLANEANI3NTO DE LA TAREA CZRICULr
Si deseamos evitar la rutina retardataria la improvisi(-n
que conduce no s610 Q la peacuterdida de tiempo sino l maes ~1-
yores se impone PLANEAR Li~ TMEA ESCOLAR AIUL
EL PLAKEAMIElTO A NIVEL ESCCLAR es un proceso q e orienta
organiza y conduce W1 conIacute-iexcl1to de actividades que tierd2n a
lograr objetivos prefijados con los recursos y medios disponishy
bles
Se comprende que como deben saJvarse middotla expresi6n creadorabull
iniciativa espontmeidad necesidades ilnaginaci6n e intuishy
ci6n del grupo escolar el planeamiento no puede ni debe ser
r1gido ni detallista dispondr~ de amplio margen de elas~
ticidad liberadora que facilite efectuar los iexclijustes indlSshy
pensables que demanden las situaciones de aprendizajes redshy
les
La teacutecnica de la planificaci6n comprende un eSquema m1nimo
a) Formulaci6n 0enunciaci6n de objetivos es decir metas que
le proponen alcanzar con las actividades sugeri1as
b) Indicacioacuten de actividades y de los recursos y medios que
tiendan al logro 1e los objetivos
c) Asignaci6n y distribuci6n del tiempo horario que se esti shy
ma necesarlO para cumplir cada n(iexclcleo curricular
d) Indicaacuteci6n de los criterios para evaluar vdle decir para
comprobar el grado de aprendizaje posibles rectificlcioshy
nes y adecuaciones como asimismo calificaciones de los
resultados o productos obtenidos
Sabemos muy bien que los docentes conocen medularmente
la teacutecnica planificampdora Noobsfante reiterarerrs concepshy
tos fund~~entales
1deg_ Los OBJ2TIVCS se fijan teniendo en cuenta lcz fi25 de
la educaci6n como gran marco refe~enci~l pe~o son
ms limitados y concretos Son M~TAS inmedia~3 ~~iquest el
docente se propone alcanzar con un gruiexclde alWUlO 3 en
un plazo de tiempo dado y que sumadas a otr33 ITetas efe
realizaci6n permitirampn la obtenci6n mediata de los
fines propuestos
Dicho de otra manera los objetivos del aprardiz~je son
los productos concretos de las metas fiiadas que elbull
- 8 - -
- ~
educador procura lograr con sus actividades Droduetosmiddotmiddot
mensurlbl~s y or consiguiiquestmte evaluables logros tradushy
cidos en caffi~ios conductuales y evidenciados en las moshy - ~
dificaciones lue se manifiestan en el modo de peacutensar
sentir y obrar del alumno
2deg_ L05 contenidos minimos estill programados en unidades o
n~cleos did~cticos vertebrados significativamente bashy
sados en experiencias y actividades viacutevidas parten
de inducciones y observaciones dirigidas motivadas en n
las necesidades e intereses de los alumnos
Importa ejercitar las t~cnicas del estudio y aiexclyendizashy iacuteie dirigidos ordenando las secuencias del proceso dishy
d~ctico en pasos loacutegicos coherentes graduados por di-o
ficultades prioritario es apoyar apelando a cuanto
recurso pueda acudirse el saber hacer del alurnl1O enshy
sentilde~dole las teacutecnicas de investigaci6n y-modalidades
de trabajo Felizmente disponemos de variados recursos J
y medios auxiliares del aprendizaje trabajos pr~eticos
personales y grupales investigaciones programadas soshy
bre secuencias guiadas discusi6n dirigida mesa redonc
desempentildeo de roles debates audiovisuales etc
30 _ La asignacioacuten deacute tiempo cronoloacutegico para el cumpliriento
de los objetivos de los contenidos miruumlmos seguacuten Kes02u
ci6n Ndeg 296 del 1 de marzo de 1979 dispone para 1middot5
Ciencias Eio16gicas TRES HORAS DCATtURA SEHAhAL
Se aconseja desdoblarlas en un tr3llo mayor de 80 rrti11tOS
y en otro menor de 40 minutos respectiv3mente desi shy
nando el periodo mayor para la ejecuci6n de las activishy
dades grupales experimentales y el menor para aclrmiddotaci6n
- -
gt
1
onceptos fij3Cilf complernent3cioacuten como asimimiddotsmo iexcla-shy
abstrclcci6n y generalizaci6n satisfaciendo en LiS
para ACTIViexclDA)3S los requerimientos escritos grtishy
~~~~ etc solicitados
distribuci6n del tiempo lorario para las diversas
de aprendizaje planificadas conviene agr~ar un
para enfrentar holga1amente los imprevistos que siem
se presentan
fundamental para VALuumll( los resultados logrados cor~
que est3 proscripLl en Ciencias Bioloacutegicas la PLlouacuteshy
uumlwnniexcl (que en la escuela tradicioshy
insumia alrededor del 5Cj~ del tiempo disponible) Las
icas evaluativas actuales no soacutelo abarcar~n el campo
eogntildeoscitivo sino muy particularmente las habilidades y
los haacutebitos intelectuales desarrollados y las reas afect
va y psicomotora undclmentuuml ser evaluar el E3F1JERZO d~
alumno 11 capacitaci6n para a investigaci6nproductiv
el comportamiento pers~~a~ las actitudes frente a las t~-
reas modalidad de trabajo comunicacioacuten interpersonal y
grupal juicio critico y claridad de ideas originaliuacute~aacute
ereatividad dedicaci6n y logros de conducta previstos
grado de 5utoaprendizaje cambios de actitudes y priercshy
cias ~dquisici6n de haacutebitos automatismos habilieacute~jes
especificas destrezas y Sl fuera pos ble ]lt1 ir)tiquestgLcigt1
a una jerarqu1a de valores humanos socio- culturales y
eacutetico-religiosos
j $e impone poner en conocimien tiexcl del alUJllllado so~re la to~
iquestiaiidad de los rubros en que seraacute evaluado por otra irte
el docente no escat IacuteItaraacute dedicacioacuten esfuerzo o i~agir-gtc 16
-
- 10shy
para in tent ar s trategias convenientes tendi-eli t~s aacute conseguir apreci~ciones m1s justas en la evaluacioacuten
~
de sus alUll1l1os y en la estimacioacuten de su trab3jo gloshy
bal Pruebas de tipo diagnoacutestico fichas de se~uideacuten- et
to pruebas escritas orales y praacutecticas de car~cter
objetivo son de gran valor calificativo sin olvid~rbull
corno ya se ha dicho estimular de continuo el ES FU ERZC
manifiesto del discipulo voluntarioso y perseverante
que vence dificult3des con tenacidad
1
RECURSpS y l-1~DICS
iexcl 1- SUG3RE1CIAS DE MATSRIAL It-JnVIDUAL que emplear~ ~os i I
alumnos para la realizacioacuten de las actividades [
- cuaderno de anotaciones (o libreta)
- boligrafo laacutepiz negro y de colores
- goma de borrar
tijera de puntas agudas
dos agujas de diseccioacuten (construidas con
un boligrafo descargado y una aguja de I
coser el capuch6n sirve de protector
de la aguja)
- pinza comuacuten de depilar
- cinta adhesiva transparente
- 1upa de mano
regla milimetrada
compaacutes
- hojas de afeitar protegidas en uno de sus filos
- gotero coml1n
alfileres - -carpeta con las hojas de la GUIA para ACTIVIDAJS ~--- J
- 11 shy
11- EJUIPC DE CAEPC l)ari ser uti l i zado por cad ~ comisi6n o grushy
a) Par) ~iexclribiln te -1eacutereo - t 2re s tre o subterraacutene9
- piquestlita de jardl~
- frascos var i~dos (de vidrio o material plaacutestico con
tapas peY fOT3C
middotiS j
frasco m3ta-insectos(t6xico)
- tijeras de podar
c3jas pequentildeas
sobres para coleccionar insectos
eciquetas
cuatro estacas mauera
b) P~riquest ~~biente acu3tico
red de plriexclncton c on rlang o
- red Geuro pesca (med ia mundo )
concencrador de muestras de agua
estufa
mecheros de alcohol
acuarios
terrarios xer6filos (lagartijas araacutecnidos ins ec tos
orugas etc )
terrarias hidr6filos (culebritas batracios etc )
formicario lumbricar iq etc
terbarios (confeccionados personalmente duriquestiexclnt e l 310)
caj as con lt r 6podos mont ados (de los colecciol-dos gte1shy
son al iexcle1te )
dlirIJles plantas fijados en l i quidos conseriacor2s
- 12 shy
armario cc materi al recog i do en los trabajos de campo
(huesos cr iacuteneos nl dos piedras erc)
- formol
- alcohol 70 deg
drog as (1 ugol agua de cuuml azul de bromot imol c-forurc
de cobalto etc)
jaulas de t~la metaacutelic a ara insectos vivos
- gradilla con tubos de ensayo
EJEMPLOS D~ GUI AS P~RA ~ L ESTUDIO DI RIG IDO de los contenidos
minimos de l as Ciencieacutes Bioloacutegicas para el ldeg Aliacuteo de Clshy
clo B~sico de ensentildeanza
La serie de GU IAS para la realizacioacuten de trabajos praacutecticos
act i vidades de i nves t i gac i 6n observac iones experienci as
y trabajOS de campo puede ser utilizada por los doce nt es
a ttul -J susGrsnte y or i entador De ninguna manera ser~
empleadas en fo r ma riacutegi da y a que por supuesto todas l middot3S
actividades es t a raacuten relacionadas iacute n timamente con el medio
en que se desarrollen l as condiciones peculiares de c ada
establecimiento y el nivel de cada curso
La primera act ividad es muy sencilla como corresponde a
la introducci6n de ~~a asi gnatura que se fundamenta en
la OBSERVACION DIRIGIDA
OBSERVAR no es s610 YSI (fen6meno fisico que pueden e fec shy
tuar todos aquellos seres provistos de aparato de la vishy
si6n) OB3ER VAlt es tamb ieacuten comparar relacionar
Como la DSCRIPCION (oral o escrita) y la ES)UEHATIiquestCICiexcliexcl
(dibujo sumario que obliga a fi jar 11 AT8NCIU analiacutetiCJ)
son pilares basales de t oda OB S~l( lACION CIENT IFICA se
- 13 shy
recomienda i n iciar el curso con un 1~8G1STRO D8 CBSSTltVAshy
CIOiES SOEllt3 s=~s IVISNIES Reiteramos que es obsershy
van do que el alumno l~cglrfa e jercitar en plenitud el
meacutetodo cient1 f i co sa percepcioacuten sensorial metoacutetllca dishy
rig ida por la aterci6n del iberada conjuntamente con la
experimentaci6- can 2li zar ~n las actividades mediante
las cuales ~aper se tran s f orma en producto c~ltural
1 c l ima e spirituJl que dominarJ el aula - laboratorio
debe ser expectante or denado motivado gratamente ror
el material aportado y sobre el cual se va a trabajar
Las consignas se e xplicar~n claramente antes de comenzar
las actividade s a ntilden 1e tmer la certeza absoluta de que no
quedan dudas sobre las t are a s a realizar tiempo concedido
procedimiento para en tregar al profesor los trabajos tershy
minados etc
YgtO DEIO De AC TlIDAD UVE3l IGADORA en el aula-laboratorio
con aplicacioacuten de t eacutecnic as de estudio dirigido
ACTIVIDAD Ndeg 1
1( 881311lt 0 DE CBSEiltVACIOIES SOBRE SERES VIVIEtT3S
a) Propoacutesitos
- inmediatos f amiliarizar al alumno con el meacutetodo
cien t 1fiacuteco Como hi p6tesis de _trabaiQ nos
proponemos observar concxacti tud alglAshy
nos seres vivientes y responder lo iexclni s
acabadarnente posible a las C01S~iexclfS
explicitadas con claridad
medi uumlos Teferidos corno en todo proceso aacuteidaacutec t ieo formashy
tivo a las cir r is oacutee L)s haacutebi t os automati smos rab ilida shy
des especificas d~~)trez3s j actitudes ini ereses y yrefeshy
rencia
1_0 s e espec ifican de triane r a concr-eta porque en todrsituashy
c i 6n de aprendi zaje e s taacuten latentes
b) Material es y equi cR
Disponer sobre C a mesada de c ad a comisi6n o grupo de trabajo
el material s guient e Comi si6n Ndeg 1 pescaditos sobreacute una
planchue la ( 11 01 -~ rri t 25 iexcli t 11 pe jerreyes t tcha nch i t as (liexcl3dreshy
citas o cualiuLe r ot r o pez que se haya conseguido) Comisioacuten
1deg 2 tallos o segmento s de tunal o chumbera precavieacutenshy
dose de las es i nas Coruumlsi oacuten ji O 3 rana o sapo dentro de
un rec ipi=nte tLin SpaTente con al go de agua y provis to de
tapa perforad CJmisi6~1 Ndeg 4 C 3malote lt plantita de agua
flotan te iexclruy comuacuten o en su defec to otra simi lar para el
c aso co~c repollito de agua M he l e c hito de agua etc
Cad a al mno necesita su c uaderno o l ibr e ta de anot aciones
GTlmiddot v1n para el 2s-tJdio diri gido lupa de mano lpiz r~ 2i] r D coshy
moacuten bol 1gr ifo pinza (par a dep i lacioacuten ) agujas de disecc i6r
goma de borrar hOJ~ de afeitar protegida en un fil o r eg l a
c entimerad1
e) AsignaciJn de para ~ealizar el estudio dirimiddotshy
gido
Dos horas escolares consecutivas (80 minu t os)
d) Procedim ie nto s
~xpl icadas G Liquest(AM81~Tg l iS consignas de la ac tividamiddotj (inc lushy
yendo instrucciones s o-ore los esquema s y re f~re1cis que se
- 1+ shy
medi atos referidos COfiO en todo proceso didaacutec t ico forma shy
tivo l las ampTi=lS de Jos haacutebitos automatismos raiexcl-ilidashy
des especificas destrez ~s actitudes in~erese s y pre feshy
rencia
1o se especific ii ~l de r-anera concreta porque en todErmiddotmiddotsi tua shy
ci6n de aprendizaje estaacuterl latent es
b) laterial es y equi Do
Disponer sobre 1 me s 2cia de c ada comisioacuten o grupo de trabajo
el mate rial S giJi2nte C omi sioacuten Ndeg 1 pescaditos sobr2 una
planchue la (H(10j-rrit a s tt pejerreyes lf tc hanch it as madreshybull
citas o cUll uie r otro pez que se haya conseguido) Comisioacuten
O 2 tallos o s egmentos de tun a o chumbera prec3vieacutenshy
dose de llS esp i n as Comisi oacuten Ndeg 3 rana o sapo dentro de
un recipiente tr-sparente c on a l go de agua y provisto de
tapa perforJda Conisi oacute-iexcl Ndeg 4 c amalot e plantita de agua
flot ante muy comuacuten o en su defec t o otra similar para el
c aSQ como Tlrepol1it~) d2 aguan Ifhelechito d agua etc
Cada aluruw necesita su cuaderno o libre ta de anotac iones
Ge L para e l estudio d irigido l upa de mano laacutep iz negro coshy
muacuten boligrifo pinza (par a depil acioacuten) aguj3s de disecc i6r
goma de bOrioacute r ho j a de afeitar protegida en un fil o r2g121
cent i~necriquestdj
e) Asignacioacuten de titgtEPo (iexclor3rio par middot3 --ealizar el estudio d i~i
Dos flora s eseolares consecu tivas (80 minutos)
d) Procediruacutee nt)s
~xplicada s CuRAHEt~T8 las consignas de la ac~ividad ( inc lushy
yendo instrucciones sobre los esquemas y refere~cias que se
- 15 shy
sol ~c i taa)t el profesor informdr~ que disponen de veinte
minutos paro] ~~g_3 _~~Lf1a dE lds obserVdC iones
Vencidos 103 plazos p ara c3da espeacutecimen~ eacutest9- irgt~~ T8tJndo
por cada comisioacuten de t r~b a jo para la observacioacuten de los
datos solicitados y ot~cs o0s ermiddotr lciones que los alun~riexcl-6~
t arse entre si Jo T(ism8 ql2 requerlr la presencia del doshy
c ent e ante UU5 situacioacute n incierta
Eject ado el esquem3 s urnariJ referenciado
con lengua j e breve el udiendo p3 1abr3s innecesari lS t los
dat os pe5idos y Los 1uumle- se deseen agregar en la uacuteltima CQshy
lurnn 3 de la G1JIA que fi gura con 21 encabezamiento de otras
observaciones para p()sibi litar3siacute 1 ) libre expresi5n
Con 11 fiLllid3d de iquestUuml8middotrrTl t1empl bastaraacute marcar con una
X si Id C3T3cteriacutest ica es t t presente dejar en blanco si
est~i ausente
Durante el regisLro de obs ervaciones dirigido haacutebilmente
por el docente juegan todas LiS aptitudes intuitivas se
mide se compara analiza asimila r3zona deduce elajcr
y se obtiene un RESULTADO un produclo formiquesttivo que es uro
CONCLUSICN Es probable que no todas las comisiones de tr
bajo arriben a las mismas conc l usilnes por eSl Se irrl pO~1e
un debate o ciscus i 6n entre los inrormdn tes de clda 9ruigto
bajo la coordinaci6n del pro f esor que se redlizar~ en 01
transcurso de la hora de c l ase SerrLllldl rest 11te
Las teacutecnicas de estudio dir igido en Ciencias Lio16gicas
- 16 shy
reit er31 de c8ntiu 1 axia l de
meacutetric~ s y descubrie~do c aracteres que se indlcarin co~
fl echa s re ferenci ~ l es y gr~E 1 ~ de imprenta Se insiste ~U2
el ob j et ivo no e s efectuar un dibujo a rtist i c o rl ~1U C O
menos (donde intervi 2n e la i mag irl aci6n) sino m)rcar un conshy
torno proporcicn~cJ J limp io blando C3rente de sombreados y
de coloraciones de iondo un grificc document a l r e s C 1 tante
de la i1abili(ad 0 middot2 ~middot servaci6n que indaga investiga desshy
c ubre y fi ja en U1 GGcw~en to gr~fico que rr~uy difcilTe t~ te
podr~ 01 vi cLlrse
ncuentro gene r ll e1~r2 13s Corr i s icnes de trab ljo
- 1 m3rgiquestl-iexcl de 11 5 ~l imiddot)oraciones perso 3le s qUeacute C-ldJ al WTno
haya re a liz aco y d e 1 ~s c onclus iof~~ s J que h 3J1 arri~ado er
cada une de los gr-~ p0 3 formado s se i r~iexclpone un ENCUZIrrRO G--L shy
RiL del curso con 2l ~-rt ~ciaci6n ds la t ot a lidad de l os
grupos de trab3 j El tiempo 3s i gnado es de 40 minltos 131 2
decir el periodo menor s e m Cll a 1 bull La ac t ividad comunicatva
intergrupal llegar shyaacute a su apogeo gt r CU~llto se confrontl Y ~-l
conclusiones y discutiraacuten enfoques datos y observac io~e ~
- Es te trcD aj o c omunit iexclr i o de i n te r3cci6n humana fiior~ce ~~ l
des envolvimi2n to de haacute~i tos sol i darios que i n troiquest1J2 eacute ~ 5 -
prisa y sin FuS3 al puacuteber - adolescente en 21 Se~~ - Lt
del ~OSCTROS t senti r indispens ~b l e pard actuar y iquestfro~ ~r ~
c ircunstillcilS pecluuml i3res del mundo r eal y cotidi middotl_o
- l7 shy
l ~ S 1ue Orieiexcl~ (lr SL ~cci6n t come z aYldo por 1 middot3 atr~6sf~~ 1 eS shy
o i ri tu =1 ermiddotmiddot~ s i v ~ ~ 1 quumle se 3mbien t ~l que po suruest o s = r d
cor cial gr~t2t ~men ~ j xci vada por lecesic3des e
te-eS2S de los ~ll umnos
- ~n CU3JlO 1 1 idera z qo de cada grupo n o es conve~1ient e iue
sea per manente se fomentar~ por todo s los medios el eSIi shy
rrulo y 2n-cs sno de todos los ineSYlct es _por iu1 para
que t eYgln aCCeSO al proceso organ i zaLivo 2lsumi eneacuteJ r oles
diver sos (secre~ 3rio coordi~ddo r j~Ee de comi si 6n te )
y actudnd o cor s olIur~ natur a liiquestad y libre expr e s i6n
Con les r etr3dcs pasivos timidos o i nd i f erentes se pr oshy
cederaacute c~n fino t ~cto ped ag 6g i co para inc orpo r arl o s al gr u shy
po s in -lClJc irmiddot en ~in g uacuten c aso i la i n tiridaci6n n c udh t o
t i c os ) s i rJ21lien te IUy suscept ibles t sil melosc abarlo$ I
r ecib i r5r el C - iexcloderador que c orresponda en c ada Cis b
- n vec e s al C~Iiexclenz~r -l trmiddot 3oajar c on a lUJIU1 0 s acosturnb r 2dos al
2st ilo 1I 3Jt8c r Jtico- depelldiefl t e H se puede n p r ese ntar SitU31 shy
cione s de in_ldaptaci6n nanifestadl s por me d i o de ac ti t udes
neg at i V3 S y pe r tllrbadora s (dis cus i6n vand conduc t 3 Jg r rs iv-
inhibic i6n exa~erad~ t etc ) El e s t i lo de l abor de~ocr~i -
c o-indee ndientel si bien conduce a l de s arro l l o del s en tid )
de re s ponsabil i dad y a la autodisciplina en t oda3 su~ fc _shy
tas corre riesgos i nic i ales s e r i o s porque la emiddotij Cmiddot_JC - 3 L
i ndividuo dert xo del grupo pue de s en t irse af ectad1- cU lY ~o
siente qu P se Huenaza o avasal l a su illdividu-ll i d a d Seci ilC shy
cesario e v i t a r situaciones c riacute ticas o limites ~ CO7I) T 2r1 Gl2rl ~S y
timone arlas c e per i c ia y a que ge neralmente son 3middot510 r~ c middot~ -
ni sr1os de =ens i vos
- 18 shy
ens~b10 por~ue si se conocen metas v reG l ~ ~ de ~~eco se
me jorar la din l mic3 de trab3j o 11
- Por descontado ue el educador que se mueve den t ro de est os
esquemas prefij~dos pa r la interaccioacuten humana que favo shy
r ecen el de5aro l ~o de ~~bitos s~lidario~ dirigidos ~acla
i de a les y va lor es jerar quizados debe est ar en poses i 6n de
experimen t ada pr e par acIoacuten c i e nt1 fic o -did~ctica mani~iesto
eros peda g6g ico (amor por l o que ensentildea y por ri ( -~ ensentildea)
acentu~d a sersibi lidad numana y luacutecida objetiviJad Va l e de shy
cir que tendr~ pers on lli dad docente r elevante un ser equi shy
librado e i n tegrado como persona portador a de b i enes c u ltu shy
ral es y animada de un gran s enti do de justicia Por ell o
ader-iexcls de evaluar la 3ccivi dad cu rricular olobal (aprovecha shy
miento creatividad part i c i paci6n or gan i zac i 6n et c )~shy
ost rartl s u gr~nGeza de alrd evaluaacutendose a s 1 rr i sro c on
auteacutentic a honestidad pro~es i or31
As 1 como du rant e el periodo mayor de oc hen t ~ minutos I ~middotl
profesor estuvo e~tre sus a l u mnos (y no f rente a ll o s) reshy
senciando las ac tivLdades guiadas de cada me s ad a de tr a baj )middot
y obs erv tn do y anotando con c r i ter i o objetiv conduc t ~ s o shy
cial comport clmien to gmiddot2neral apt i tuaes y Cicticuces ja~c Li shy
Cip3ci6n coLlboraci6n desempelo rcsumL~ o c~(~C shy
-ticipant e ~ ofltrol del tiempo asign ac o red21cci6n Gel ir-~E= shy
me fi nal con obser vaciones y c oncl -Jsioncs middot2t C e1 e st(
Jncuen tro General de Comis i ones de r~r3baio COfl l~uc i ~ cen 1
plrticip3cioacuten de c 3da grupo la elabor ci6n 1 = cCfiexcl c l u lti ~ =s
- 19 shy
generuumles aprobadas seraacute labor de organizaci6n conf rorshy
tac i6n dis c us i6n o~Ciexcli1izad a permitiendo opinar J qu ~e ~
lo desee para salv3r omisi one s o agregar da tos o aclari r
conceptos inc i t ando de paso a los remisos a integrarse
Todos tienen de r ec ho a auto~real i zarse ejercitando el m~todo experimen t al por las estrat eg ias del Estudio Dirishy
gido que aspira a na da m~s pero tampoco a nada menos)
que al supremo i deal de ENS t AR a APRENDER cumpliendo c on
el autoapre ndizaje vivenc ial
ESCUELA bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull ACTIVIDAD ft bull bull ~ H~U~~THO DB OBSERVACIOKES SOBRE
NOMBRE DEL ALUMRO~ bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull IERBS VIVIKMTBS
nombreNdeg esquema con referenciasdel ser viviente
tSCM1AS ~leTAlt
oJO 1 -C L _ - ----- - - - JJ --middotmiddotmiddot~- ~~l~iexcll I~ ~- ~-
)_-)-11gt middot middot pejerrey1
~~~~~~~~ bRA(lQlIIAS
~ iexcl~fSrlmiddotNA5 ~) K
ti -J~ ~~~fl)HtlS cRVESAtuna ~ i
iCiLl~S-~5HI1ENT~S CARWO-o 1 IIlt~ S OS (T L LVS Efshy2
chumbera ji v bull) DES) ~ v ~ 1l J~
flt
1 iexcl~(c
ambiente en que v1ve(indicar adaptaciones etc)
-acuaacutetico -adaptado a ese ambientelpor su forma alar- gadade husopor las extremidades que son aletas remostimoneraetcpor la respirw ci6npor la ausencia de paacuterpados en loe ojos
-terrestreseco(aacuterido y poco lluvioso) -carente de hojas -provista de tallos verdee(talloe-hojas) -presencia de esp1nasen manojos -tallos acumUladores de agua y de sustan- 1)
c1as de reserva o -epi~ermis gruesa para evitar ~a transpi- I
raci6n i I
iquest
~ormad1mens1ones lIovillUacuteento coloretc bull (3n~JIIida- ojos tegUlllento observaciones
ralargada comprishy -nataci6n X -epidermis con -en la liacutenea lateral media midaaguzada en -miembros s in escamas iexclal tacshy se nota una banda plateada
ll oS extremos transformashy paacuterpashy to resbaladizo -levantando los opaacuterculos se -15cm de long dos en aletas dos ven l as branquias
2Bcm de alto 2 pectorales - boca con diente s filosos iexclcm de anolo 2 ventrales -no e s visible el oiacutedo(pero
-color gri s aceshy 2 dorsales l oyen) rado plateado caudal y 1 -vert ebrado
- cabeza y tronshy anal bull -en la regi6n ventral posteshycosin cuello rior se observan los orifishy
-regi6n ventral cios anal genital y urinashyblanquecina rio
-cada articulashyci6n del tallo carnosotiene forma eliacuteptica
iexcl (raqueta)
iexcl-savia pegajosa -25cm de largo
1 10 cm de ancho iexcl y l3cm de eeshy
-epidermis grueshysalustrosa verde y espinoshysa(cumple funshyciones de hoja)
-como la mayoriacutea de los cacshy tos viven en regiones deshys~rticas
-iquestLas espinas seraacuten restos de las hojas primitivasshy
iexcl-iquestContribuiraacuten a proteger a la plantashy
iexcl-en la base de los segmentos se notan raicill~s
pesar -color verde osshy 1
iexcl-iquestserViraacuten para arTaigarse iexcl I bull
curo 1 1 t
f)
1-
---
ESCUELA ACTIVIDAD Ndeg 1 NOMBRE DEL ALUMNO bull RKGISTRO DE OBSERVACIONES SOBRE SERES vIVIEiTES
Ndeg nombre del esquema con refe rencias ambien te en o~e vive(inaicar ad apshyser vivien- tacionesetc ) te
iacutel~ o IJCO__ CAl~ 1 rtacA -anf i bio(orillas de laguna-urso~ I _ ~()~ ~ f _Mi FICCO NA54L de aguaetc) ~I P_~--lt r -lengua adaptada para c azar i n s ec-
3 rana ~Q(~~Ojo 1 tos Q ~~ iexcl ( MPAIV e COacute I ~O) -patas post erio r es muy larg a s (salto -- -----~ PiexclltIAS CHltTA5 -dedos fino s y con membranas que f a l
~ - ~ cHitan la nataci6n ltG-IgtA TAS LA R G- AS iexcl
~~--------~--~~~--~-~~~O~E~---------+--------------------------- iexclI
Jj H iexclAs R E DD ~j)t AA~ -acuaacutetico camalo- -- o -peciolos de las hojas en forma de te f (()-iexcl I vejiga(huecos y con aire)flotadoshy
4 lo I ltJ~ -JJ_ME CI al O I N FLA]) ~ res para la planta t J n ~-v PLA 1110 LA
aguapey - ~1t -~~ ~-=--gt---~-H iJA )11) t SDlON )I
- ~~--------
~
I
formadimensioshynesco10retc
- ovoidea - cabeza y tronshy
co (s1n cuello) - 12cm de largo
7cm de anchoy 45cm de a l to
-super f icie sushyperior verdosa con lunares
-superficie i nshyf eri or b1anqueshyci na
~
-raiacutez f ibro sa
-ho jas redonde- a dasverdesashyrrosetadaede hasta lOcm de diaacutemetro pedshyolos inflados
~flores grand es de color lila agrupadas en espigas erguishydas
movimiento (etremi dades)
-sal to y natashyci6n
- 2 patas ant eshyriores cortas y 2 pa t a s posshyt eri ores larshygas provistas de membranas natat or i as
otr astegumentoojo e obs e r vaciones
x ~epi derrnis lisa - l a boc a care ce de dient es desn udahuacutemeda - l engua s eme jante a una 1enshy
-promishyy resbal adiza gUata de zapato fijad a por ~ n entes extr emi dad ant eri or(adaptashy
- con cloacuten a l a c a za ) paacuter pashy -orificio s nasales dos -oiacutedo vi s i ble(tiacutempano ) - ori f i cio cloacal( t eacute r mino de iexcl
l os a paratos diges tivourina1 rio y r eprOductor)
- vertebrado
iexcl-epider mi s f i shy -del ros e toacuten de ho j a sse des shyna y lisa prenden prol ongac i ones ( esto-
lones)que llevan plantita s h ijas(multi plicaci6n vegetashytiva) bull
-el conjunto forma cama10t ashy1 I1esasociac~~nes de camalot 8S1
que am enazan la navegaci6n iexcl de los riacuteos I
---------------------~~_--=---il
c~ar apcr3l3 ciertos e~enentos importantes cono lup~s
de pimiddot= esreosc6pciquestts ucroscopios oacutepticos S~l1cliiOs
esui~ par~ cultivos acuarios etc
~l s~16n de cl~se audiorio de acuerdo con el eacute~foque d
redesciexclbIliexclielto se CIiJlsorma en aula-laborJtorio
iexclicos y cos cosos iacute iexcliexclJI mesas y asientos lloacuteviles peJ ios
des ifiexclVes~]--1ciniquest$ y 2Aacuteerienciacuteas que responden 3 los
li~earlieuacute~os de los raajos pr~cticos grup~les -grup o
conis ~iexcl~ ~ el que triexcliexclceacutee h tbar lJ4 al t)JTIO l1dsr coorci~nmiddot3ltio
Las 3Ctivlc3des sgeridJs fuer~n s3ieccionadas entre as
- nvestigaci6n trab=jo plcticc ~~-
asignarse tJreas que coniuyar -2 1] 1iJC
CJ~ ~~sciacutepuiexclo ooserve -uda pese l alice c~ -AZshy
- 6 shy
En conclusi6n la ensefianza y el aprendizaje de la Biolog1a
en la escuela formativa ha dejado de ser transmisi6n de
paquetes de conocimientos pre-elaborados sin otro obJeto
final Los valores cognoscitivos seraacuten s610 medio ~a aborshy
dar prop6sitos que hacen a la persona humana en~5u integrishy
dad La asignatura no serA m~s compartimiento estanco ni
verbalismo enciclopedista de nociones La Bio~og1a que se
avizora como la disciplina mois importante del futuro (que
es ya hoy) serA presentada como un gran quehacer humano y
desarrollada de ~al modo que sirva a los intereses senerales
del individuo yde la comw1idad Se reemplazar~ la met1 de
lograr cabezas bien llenas que criticara- en su eacutepoca Iriguel
de NONlAIGNE por lo de conformar cabezas bien hechas en
los futuros ciudad~~os
Corriendo el riesgo de la reiteraci6n se aspira a que quede
bien en claro que la instruccioacuten memorista de una ciencia
hecha sea sustituida por un autoaprendizaje dirigido vivishy
do por experiencia aut6noma y hacia la libre expresiOacuten creashy
dora en situaciones de aprendizaje gozosas y motivadas
y siempr~ acordes con los intSreses necesidades prefercmcias
y tendencias psico16gicas del alumno protagonista del proceshy
so didoict ico
- PLANEANI3NTO DE LA TAREA CZRICULr
Si deseamos evitar la rutina retardataria la improvisi(-n
que conduce no s610 Q la peacuterdida de tiempo sino l maes ~1-
yores se impone PLANEAR Li~ TMEA ESCOLAR AIUL
EL PLAKEAMIElTO A NIVEL ESCCLAR es un proceso q e orienta
organiza y conduce W1 conIacute-iexcl1to de actividades que tierd2n a
lograr objetivos prefijados con los recursos y medios disponishy
bles
Se comprende que como deben saJvarse middotla expresi6n creadorabull
iniciativa espontmeidad necesidades ilnaginaci6n e intuishy
ci6n del grupo escolar el planeamiento no puede ni debe ser
r1gido ni detallista dispondr~ de amplio margen de elas~
ticidad liberadora que facilite efectuar los iexclijustes indlSshy
pensables que demanden las situaciones de aprendizajes redshy
les
La teacutecnica de la planificaci6n comprende un eSquema m1nimo
a) Formulaci6n 0enunciaci6n de objetivos es decir metas que
le proponen alcanzar con las actividades sugeri1as
b) Indicacioacuten de actividades y de los recursos y medios que
tiendan al logro 1e los objetivos
c) Asignaci6n y distribuci6n del tiempo horario que se esti shy
ma necesarlO para cumplir cada n(iexclcleo curricular
d) Indicaacuteci6n de los criterios para evaluar vdle decir para
comprobar el grado de aprendizaje posibles rectificlcioshy
nes y adecuaciones como asimismo calificaciones de los
resultados o productos obtenidos
Sabemos muy bien que los docentes conocen medularmente
la teacutecnica planificampdora Noobsfante reiterarerrs concepshy
tos fund~~entales
1deg_ Los OBJ2TIVCS se fijan teniendo en cuenta lcz fi25 de
la educaci6n como gran marco refe~enci~l pe~o son
ms limitados y concretos Son M~TAS inmedia~3 ~~iquest el
docente se propone alcanzar con un gruiexclde alWUlO 3 en
un plazo de tiempo dado y que sumadas a otr33 ITetas efe
realizaci6n permitirampn la obtenci6n mediata de los
fines propuestos
Dicho de otra manera los objetivos del aprardiz~je son
los productos concretos de las metas fiiadas que elbull
- 8 - -
- ~
educador procura lograr con sus actividades Droduetosmiddotmiddot
mensurlbl~s y or consiguiiquestmte evaluables logros tradushy
cidos en caffi~ios conductuales y evidenciados en las moshy - ~
dificaciones lue se manifiestan en el modo de peacutensar
sentir y obrar del alumno
2deg_ L05 contenidos minimos estill programados en unidades o
n~cleos did~cticos vertebrados significativamente bashy
sados en experiencias y actividades viacutevidas parten
de inducciones y observaciones dirigidas motivadas en n
las necesidades e intereses de los alumnos
Importa ejercitar las t~cnicas del estudio y aiexclyendizashy iacuteie dirigidos ordenando las secuencias del proceso dishy
d~ctico en pasos loacutegicos coherentes graduados por di-o
ficultades prioritario es apoyar apelando a cuanto
recurso pueda acudirse el saber hacer del alurnl1O enshy
sentilde~dole las teacutecnicas de investigaci6n y-modalidades
de trabajo Felizmente disponemos de variados recursos J
y medios auxiliares del aprendizaje trabajos pr~eticos
personales y grupales investigaciones programadas soshy
bre secuencias guiadas discusi6n dirigida mesa redonc
desempentildeo de roles debates audiovisuales etc
30 _ La asignacioacuten deacute tiempo cronoloacutegico para el cumpliriento
de los objetivos de los contenidos miruumlmos seguacuten Kes02u
ci6n Ndeg 296 del 1 de marzo de 1979 dispone para 1middot5
Ciencias Eio16gicas TRES HORAS DCATtURA SEHAhAL
Se aconseja desdoblarlas en un tr3llo mayor de 80 rrti11tOS
y en otro menor de 40 minutos respectiv3mente desi shy
nando el periodo mayor para la ejecuci6n de las activishy
dades grupales experimentales y el menor para aclrmiddotaci6n
- -
gt
1
onceptos fij3Cilf complernent3cioacuten como asimimiddotsmo iexcla-shy
abstrclcci6n y generalizaci6n satisfaciendo en LiS
para ACTIViexclDA)3S los requerimientos escritos grtishy
~~~~ etc solicitados
distribuci6n del tiempo lorario para las diversas
de aprendizaje planificadas conviene agr~ar un
para enfrentar holga1amente los imprevistos que siem
se presentan
fundamental para VALuumll( los resultados logrados cor~
que est3 proscripLl en Ciencias Bioloacutegicas la PLlouacuteshy
uumlwnniexcl (que en la escuela tradicioshy
insumia alrededor del 5Cj~ del tiempo disponible) Las
icas evaluativas actuales no soacutelo abarcar~n el campo
eogntildeoscitivo sino muy particularmente las habilidades y
los haacutebitos intelectuales desarrollados y las reas afect
va y psicomotora undclmentuuml ser evaluar el E3F1JERZO d~
alumno 11 capacitaci6n para a investigaci6nproductiv
el comportamiento pers~~a~ las actitudes frente a las t~-
reas modalidad de trabajo comunicacioacuten interpersonal y
grupal juicio critico y claridad de ideas originaliuacute~aacute
ereatividad dedicaci6n y logros de conducta previstos
grado de 5utoaprendizaje cambios de actitudes y priercshy
cias ~dquisici6n de haacutebitos automatismos habilieacute~jes
especificas destrezas y Sl fuera pos ble ]lt1 ir)tiquestgLcigt1
a una jerarqu1a de valores humanos socio- culturales y
eacutetico-religiosos
j $e impone poner en conocimien tiexcl del alUJllllado so~re la to~
iquestiaiidad de los rubros en que seraacute evaluado por otra irte
el docente no escat IacuteItaraacute dedicacioacuten esfuerzo o i~agir-gtc 16
-
- 10shy
para in tent ar s trategias convenientes tendi-eli t~s aacute conseguir apreci~ciones m1s justas en la evaluacioacuten
~
de sus alUll1l1os y en la estimacioacuten de su trab3jo gloshy
bal Pruebas de tipo diagnoacutestico fichas de se~uideacuten- et
to pruebas escritas orales y praacutecticas de car~cter
objetivo son de gran valor calificativo sin olvid~rbull
corno ya se ha dicho estimular de continuo el ES FU ERZC
manifiesto del discipulo voluntarioso y perseverante
que vence dificult3des con tenacidad
1
RECURSpS y l-1~DICS
iexcl 1- SUG3RE1CIAS DE MATSRIAL It-JnVIDUAL que emplear~ ~os i I
alumnos para la realizacioacuten de las actividades [
- cuaderno de anotaciones (o libreta)
- boligrafo laacutepiz negro y de colores
- goma de borrar
tijera de puntas agudas
dos agujas de diseccioacuten (construidas con
un boligrafo descargado y una aguja de I
coser el capuch6n sirve de protector
de la aguja)
- pinza comuacuten de depilar
- cinta adhesiva transparente
- 1upa de mano
regla milimetrada
compaacutes
- hojas de afeitar protegidas en uno de sus filos
- gotero coml1n
alfileres - -carpeta con las hojas de la GUIA para ACTIVIDAJS ~--- J
- 11 shy
11- EJUIPC DE CAEPC l)ari ser uti l i zado por cad ~ comisi6n o grushy
a) Par) ~iexclribiln te -1eacutereo - t 2re s tre o subterraacutene9
- piquestlita de jardl~
- frascos var i~dos (de vidrio o material plaacutestico con
tapas peY fOT3C
middotiS j
frasco m3ta-insectos(t6xico)
- tijeras de podar
c3jas pequentildeas
sobres para coleccionar insectos
eciquetas
cuatro estacas mauera
b) P~riquest ~~biente acu3tico
red de plriexclncton c on rlang o
- red Geuro pesca (med ia mundo )
concencrador de muestras de agua
estufa
mecheros de alcohol
acuarios
terrarios xer6filos (lagartijas araacutecnidos ins ec tos
orugas etc )
terrarias hidr6filos (culebritas batracios etc )
formicario lumbricar iq etc
terbarios (confeccionados personalmente duriquestiexclnt e l 310)
caj as con lt r 6podos mont ados (de los colecciol-dos gte1shy
son al iexcle1te )
dlirIJles plantas fijados en l i quidos conseriacor2s
- 12 shy
armario cc materi al recog i do en los trabajos de campo
(huesos cr iacuteneos nl dos piedras erc)
- formol
- alcohol 70 deg
drog as (1 ugol agua de cuuml azul de bromot imol c-forurc
de cobalto etc)
jaulas de t~la metaacutelic a ara insectos vivos
- gradilla con tubos de ensayo
EJEMPLOS D~ GUI AS P~RA ~ L ESTUDIO DI RIG IDO de los contenidos
minimos de l as Ciencieacutes Bioloacutegicas para el ldeg Aliacuteo de Clshy
clo B~sico de ensentildeanza
La serie de GU IAS para la realizacioacuten de trabajos praacutecticos
act i vidades de i nves t i gac i 6n observac iones experienci as
y trabajOS de campo puede ser utilizada por los doce nt es
a ttul -J susGrsnte y or i entador De ninguna manera ser~
empleadas en fo r ma riacutegi da y a que por supuesto todas l middot3S
actividades es t a raacuten relacionadas iacute n timamente con el medio
en que se desarrollen l as condiciones peculiares de c ada
establecimiento y el nivel de cada curso
La primera act ividad es muy sencilla como corresponde a
la introducci6n de ~~a asi gnatura que se fundamenta en
la OBSERVACION DIRIGIDA
OBSERVAR no es s610 YSI (fen6meno fisico que pueden e fec shy
tuar todos aquellos seres provistos de aparato de la vishy
si6n) OB3ER VAlt es tamb ieacuten comparar relacionar
Como la DSCRIPCION (oral o escrita) y la ES)UEHATIiquestCICiexcliexcl
(dibujo sumario que obliga a fi jar 11 AT8NCIU analiacutetiCJ)
son pilares basales de t oda OB S~l( lACION CIENT IFICA se
- 13 shy
recomienda i n iciar el curso con un 1~8G1STRO D8 CBSSTltVAshy
CIOiES SOEllt3 s=~s IVISNIES Reiteramos que es obsershy
van do que el alumno l~cglrfa e jercitar en plenitud el
meacutetodo cient1 f i co sa percepcioacuten sensorial metoacutetllca dishy
rig ida por la aterci6n del iberada conjuntamente con la
experimentaci6- can 2li zar ~n las actividades mediante
las cuales ~aper se tran s f orma en producto c~ltural
1 c l ima e spirituJl que dominarJ el aula - laboratorio
debe ser expectante or denado motivado gratamente ror
el material aportado y sobre el cual se va a trabajar
Las consignas se e xplicar~n claramente antes de comenzar
las actividade s a ntilden 1e tmer la certeza absoluta de que no
quedan dudas sobre las t are a s a realizar tiempo concedido
procedimiento para en tregar al profesor los trabajos tershy
minados etc
YgtO DEIO De AC TlIDAD UVE3l IGADORA en el aula-laboratorio
con aplicacioacuten de t eacutecnic as de estudio dirigido
ACTIVIDAD Ndeg 1
1( 881311lt 0 DE CBSEiltVACIOIES SOBRE SERES VIVIEtT3S
a) Propoacutesitos
- inmediatos f amiliarizar al alumno con el meacutetodo
cien t 1fiacuteco Como hi p6tesis de _trabaiQ nos
proponemos observar concxacti tud alglAshy
nos seres vivientes y responder lo iexclni s
acabadarnente posible a las C01S~iexclfS
explicitadas con claridad
medi uumlos Teferidos corno en todo proceso aacuteidaacutec t ieo formashy
tivo a las cir r is oacutee L)s haacutebi t os automati smos rab ilida shy
des especificas d~~)trez3s j actitudes ini ereses y yrefeshy
rencia
1_0 s e espec ifican de triane r a concr-eta porque en todrsituashy
c i 6n de aprendi zaje e s taacuten latentes
b) Material es y equi cR
Disponer sobre C a mesada de c ad a comisi6n o grupo de trabajo
el material s guient e Comi si6n Ndeg 1 pescaditos sobreacute una
planchue la ( 11 01 -~ rri t 25 iexcli t 11 pe jerreyes t tcha nch i t as (liexcl3dreshy
citas o cualiuLe r ot r o pez que se haya conseguido) Comisioacuten
1deg 2 tallos o segmento s de tunal o chumbera precavieacutenshy
dose de las es i nas Coruumlsi oacuten ji O 3 rana o sapo dentro de
un rec ipi=nte tLin SpaTente con al go de agua y provis to de
tapa perforad CJmisi6~1 Ndeg 4 C 3malote lt plantita de agua
flotan te iexclruy comuacuten o en su defec to otra simi lar para el
c aso co~c repollito de agua M he l e c hito de agua etc
Cad a al mno necesita su c uaderno o l ibr e ta de anot aciones
GTlmiddot v1n para el 2s-tJdio diri gido lupa de mano lpiz r~ 2i] r D coshy
moacuten bol 1gr ifo pinza (par a dep i lacioacuten ) agujas de disecc i6r
goma de borrar hOJ~ de afeitar protegida en un fil o r eg l a
c entimerad1
e) AsignaciJn de para ~ealizar el estudio dirimiddotshy
gido
Dos horas escolares consecutivas (80 minu t os)
d) Procedim ie nto s
~xpl icadas G Liquest(AM81~Tg l iS consignas de la ac tividamiddotj (inc lushy
yendo instrucciones s o-ore los esquema s y re f~re1cis que se
- 1+ shy
medi atos referidos COfiO en todo proceso didaacutec t ico forma shy
tivo l las ampTi=lS de Jos haacutebitos automatismos raiexcl-ilidashy
des especificas destrez ~s actitudes in~erese s y pre feshy
rencia
1o se especific ii ~l de r-anera concreta porque en todErmiddotmiddotsi tua shy
ci6n de aprendizaje estaacuterl latent es
b) laterial es y equi Do
Disponer sobre 1 me s 2cia de c ada comisioacuten o grupo de trabajo
el mate rial S giJi2nte C omi sioacuten Ndeg 1 pescaditos sobr2 una
planchue la (H(10j-rrit a s tt pejerreyes lf tc hanch it as madreshybull
citas o cUll uie r otro pez que se haya conseguido) Comisioacuten
O 2 tallos o s egmentos de tun a o chumbera prec3vieacutenshy
dose de llS esp i n as Comisi oacuten Ndeg 3 rana o sapo dentro de
un recipiente tr-sparente c on a l go de agua y provisto de
tapa perforJda Conisi oacute-iexcl Ndeg 4 c amalot e plantita de agua
flot ante muy comuacuten o en su defec t o otra similar para el
c aSQ como Tlrepol1it~) d2 aguan Ifhelechito d agua etc
Cada aluruw necesita su cuaderno o libre ta de anotac iones
Ge L para e l estudio d irigido l upa de mano laacutep iz negro coshy
muacuten boligrifo pinza (par a depil acioacuten) aguj3s de disecc i6r
goma de bOrioacute r ho j a de afeitar protegida en un fil o r2g121
cent i~necriquestdj
e) Asignacioacuten de titgtEPo (iexclor3rio par middot3 --ealizar el estudio d i~i
Dos flora s eseolares consecu tivas (80 minutos)
d) Procediruacutee nt)s
~xplicada s CuRAHEt~T8 las consignas de la ac~ividad ( inc lushy
yendo instrucciones sobre los esquemas y refere~cias que se
- 15 shy
sol ~c i taa)t el profesor informdr~ que disponen de veinte
minutos paro] ~~g_3 _~~Lf1a dE lds obserVdC iones
Vencidos 103 plazos p ara c3da espeacutecimen~ eacutest9- irgt~~ T8tJndo
por cada comisioacuten de t r~b a jo para la observacioacuten de los
datos solicitados y ot~cs o0s ermiddotr lciones que los alun~riexcl-6~
t arse entre si Jo T(ism8 ql2 requerlr la presencia del doshy
c ent e ante UU5 situacioacute n incierta
Eject ado el esquem3 s urnariJ referenciado
con lengua j e breve el udiendo p3 1abr3s innecesari lS t los
dat os pe5idos y Los 1uumle- se deseen agregar en la uacuteltima CQshy
lurnn 3 de la G1JIA que fi gura con 21 encabezamiento de otras
observaciones para p()sibi litar3siacute 1 ) libre expresi5n
Con 11 fiLllid3d de iquestUuml8middotrrTl t1empl bastaraacute marcar con una
X si Id C3T3cteriacutest ica es t t presente dejar en blanco si
est~i ausente
Durante el regisLro de obs ervaciones dirigido haacutebilmente
por el docente juegan todas LiS aptitudes intuitivas se
mide se compara analiza asimila r3zona deduce elajcr
y se obtiene un RESULTADO un produclo formiquesttivo que es uro
CONCLUSICN Es probable que no todas las comisiones de tr
bajo arriben a las mismas conc l usilnes por eSl Se irrl pO~1e
un debate o ciscus i 6n entre los inrormdn tes de clda 9ruigto
bajo la coordinaci6n del pro f esor que se redlizar~ en 01
transcurso de la hora de c l ase SerrLllldl rest 11te
Las teacutecnicas de estudio dir igido en Ciencias Lio16gicas
- 16 shy
reit er31 de c8ntiu 1 axia l de
meacutetric~ s y descubrie~do c aracteres que se indlcarin co~
fl echa s re ferenci ~ l es y gr~E 1 ~ de imprenta Se insiste ~U2
el ob j et ivo no e s efectuar un dibujo a rtist i c o rl ~1U C O
menos (donde intervi 2n e la i mag irl aci6n) sino m)rcar un conshy
torno proporcicn~cJ J limp io blando C3rente de sombreados y
de coloraciones de iondo un grificc document a l r e s C 1 tante
de la i1abili(ad 0 middot2 ~middot servaci6n que indaga investiga desshy
c ubre y fi ja en U1 GGcw~en to gr~fico que rr~uy difcilTe t~ te
podr~ 01 vi cLlrse
ncuentro gene r ll e1~r2 13s Corr i s icnes de trab ljo
- 1 m3rgiquestl-iexcl de 11 5 ~l imiddot)oraciones perso 3le s qUeacute C-ldJ al WTno
haya re a liz aco y d e 1 ~s c onclus iof~~ s J que h 3J1 arri~ado er
cada une de los gr-~ p0 3 formado s se i r~iexclpone un ENCUZIrrRO G--L shy
RiL del curso con 2l ~-rt ~ciaci6n ds la t ot a lidad de l os
grupos de trab3 j El tiempo 3s i gnado es de 40 minltos 131 2
decir el periodo menor s e m Cll a 1 bull La ac t ividad comunicatva
intergrupal llegar shyaacute a su apogeo gt r CU~llto se confrontl Y ~-l
conclusiones y discutiraacuten enfoques datos y observac io~e ~
- Es te trcD aj o c omunit iexclr i o de i n te r3cci6n humana fiior~ce ~~ l
des envolvimi2n to de haacute~i tos sol i darios que i n troiquest1J2 eacute ~ 5 -
prisa y sin FuS3 al puacuteber - adolescente en 21 Se~~ - Lt
del ~OSCTROS t senti r indispens ~b l e pard actuar y iquestfro~ ~r ~
c ircunstillcilS pecluuml i3res del mundo r eal y cotidi middotl_o
- l7 shy
l ~ S 1ue Orieiexcl~ (lr SL ~cci6n t come z aYldo por 1 middot3 atr~6sf~~ 1 eS shy
o i ri tu =1 ermiddotmiddot~ s i v ~ ~ 1 quumle se 3mbien t ~l que po suruest o s = r d
cor cial gr~t2t ~men ~ j xci vada por lecesic3des e
te-eS2S de los ~ll umnos
- ~n CU3JlO 1 1 idera z qo de cada grupo n o es conve~1ient e iue
sea per manente se fomentar~ por todo s los medios el eSIi shy
rrulo y 2n-cs sno de todos los ineSYlct es _por iu1 para
que t eYgln aCCeSO al proceso organ i zaLivo 2lsumi eneacuteJ r oles
diver sos (secre~ 3rio coordi~ddo r j~Ee de comi si 6n te )
y actudnd o cor s olIur~ natur a liiquestad y libre expr e s i6n
Con les r etr3dcs pasivos timidos o i nd i f erentes se pr oshy
cederaacute c~n fino t ~cto ped ag 6g i co para inc orpo r arl o s al gr u shy
po s in -lClJc irmiddot en ~in g uacuten c aso i la i n tiridaci6n n c udh t o
t i c os ) s i rJ21lien te IUy suscept ibles t sil melosc abarlo$ I
r ecib i r5r el C - iexcloderador que c orresponda en c ada Cis b
- n vec e s al C~Iiexclenz~r -l trmiddot 3oajar c on a lUJIU1 0 s acosturnb r 2dos al
2st ilo 1I 3Jt8c r Jtico- depelldiefl t e H se puede n p r ese ntar SitU31 shy
cione s de in_ldaptaci6n nanifestadl s por me d i o de ac ti t udes
neg at i V3 S y pe r tllrbadora s (dis cus i6n vand conduc t 3 Jg r rs iv-
inhibic i6n exa~erad~ t etc ) El e s t i lo de l abor de~ocr~i -
c o-indee ndientel si bien conduce a l de s arro l l o del s en tid )
de re s ponsabil i dad y a la autodisciplina en t oda3 su~ fc _shy
tas corre riesgos i nic i ales s e r i o s porque la emiddotij Cmiddot_JC - 3 L
i ndividuo dert xo del grupo pue de s en t irse af ectad1- cU lY ~o
siente qu P se Huenaza o avasal l a su illdividu-ll i d a d Seci ilC shy
cesario e v i t a r situaciones c riacute ticas o limites ~ CO7I) T 2r1 Gl2rl ~S y
timone arlas c e per i c ia y a que ge neralmente son 3middot510 r~ c middot~ -
ni sr1os de =ens i vos
- 18 shy
ens~b10 por~ue si se conocen metas v reG l ~ ~ de ~~eco se
me jorar la din l mic3 de trab3j o 11
- Por descontado ue el educador que se mueve den t ro de est os
esquemas prefij~dos pa r la interaccioacuten humana que favo shy
r ecen el de5aro l ~o de ~~bitos s~lidario~ dirigidos ~acla
i de a les y va lor es jerar quizados debe est ar en poses i 6n de
experimen t ada pr e par acIoacuten c i e nt1 fic o -did~ctica mani~iesto
eros peda g6g ico (amor por l o que ensentildea y por ri ( -~ ensentildea)
acentu~d a sersibi lidad numana y luacutecida objetiviJad Va l e de shy
cir que tendr~ pers on lli dad docente r elevante un ser equi shy
librado e i n tegrado como persona portador a de b i enes c u ltu shy
ral es y animada de un gran s enti do de justicia Por ell o
ader-iexcls de evaluar la 3ccivi dad cu rricular olobal (aprovecha shy
miento creatividad part i c i paci6n or gan i zac i 6n et c )~shy
ost rartl s u gr~nGeza de alrd evaluaacutendose a s 1 rr i sro c on
auteacutentic a honestidad pro~es i or31
As 1 como du rant e el periodo mayor de oc hen t ~ minutos I ~middotl
profesor estuvo e~tre sus a l u mnos (y no f rente a ll o s) reshy
senciando las ac tivLdades guiadas de cada me s ad a de tr a baj )middot
y obs erv tn do y anotando con c r i ter i o objetiv conduc t ~ s o shy
cial comport clmien to gmiddot2neral apt i tuaes y Cicticuces ja~c Li shy
Cip3ci6n coLlboraci6n desempelo rcsumL~ o c~(~C shy
-ticipant e ~ ofltrol del tiempo asign ac o red21cci6n Gel ir-~E= shy
me fi nal con obser vaciones y c oncl -Jsioncs middot2t C e1 e st(
Jncuen tro General de Comis i ones de r~r3baio COfl l~uc i ~ cen 1
plrticip3cioacuten de c 3da grupo la elabor ci6n 1 = cCfiexcl c l u lti ~ =s
- 19 shy
generuumles aprobadas seraacute labor de organizaci6n conf rorshy
tac i6n dis c us i6n o~Ciexcli1izad a permitiendo opinar J qu ~e ~
lo desee para salv3r omisi one s o agregar da tos o aclari r
conceptos inc i t ando de paso a los remisos a integrarse
Todos tienen de r ec ho a auto~real i zarse ejercitando el m~todo experimen t al por las estrat eg ias del Estudio Dirishy
gido que aspira a na da m~s pero tampoco a nada menos)
que al supremo i deal de ENS t AR a APRENDER cumpliendo c on
el autoapre ndizaje vivenc ial
ESCUELA bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull ACTIVIDAD ft bull bull ~ H~U~~THO DB OBSERVACIOKES SOBRE
NOMBRE DEL ALUMRO~ bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull IERBS VIVIKMTBS
nombreNdeg esquema con referenciasdel ser viviente
tSCM1AS ~leTAlt
oJO 1 -C L _ - ----- - - - JJ --middotmiddotmiddot~- ~~l~iexcll I~ ~- ~-
)_-)-11gt middot middot pejerrey1
~~~~~~~~ bRA(lQlIIAS
~ iexcl~fSrlmiddotNA5 ~) K
ti -J~ ~~~fl)HtlS cRVESAtuna ~ i
iCiLl~S-~5HI1ENT~S CARWO-o 1 IIlt~ S OS (T L LVS Efshy2
chumbera ji v bull) DES) ~ v ~ 1l J~
flt
1 iexcl~(c
ambiente en que v1ve(indicar adaptaciones etc)
-acuaacutetico -adaptado a ese ambientelpor su forma alar- gadade husopor las extremidades que son aletas remostimoneraetcpor la respirw ci6npor la ausencia de paacuterpados en loe ojos
-terrestreseco(aacuterido y poco lluvioso) -carente de hojas -provista de tallos verdee(talloe-hojas) -presencia de esp1nasen manojos -tallos acumUladores de agua y de sustan- 1)
c1as de reserva o -epi~ermis gruesa para evitar ~a transpi- I
raci6n i I
iquest
~ormad1mens1ones lIovillUacuteento coloretc bull (3n~JIIida- ojos tegUlllento observaciones
ralargada comprishy -nataci6n X -epidermis con -en la liacutenea lateral media midaaguzada en -miembros s in escamas iexclal tacshy se nota una banda plateada
ll oS extremos transformashy paacuterpashy to resbaladizo -levantando los opaacuterculos se -15cm de long dos en aletas dos ven l as branquias
2Bcm de alto 2 pectorales - boca con diente s filosos iexclcm de anolo 2 ventrales -no e s visible el oiacutedo(pero
-color gri s aceshy 2 dorsales l oyen) rado plateado caudal y 1 -vert ebrado
- cabeza y tronshy anal bull -en la regi6n ventral posteshycosin cuello rior se observan los orifishy
-regi6n ventral cios anal genital y urinashyblanquecina rio
-cada articulashyci6n del tallo carnosotiene forma eliacuteptica
iexcl (raqueta)
iexcl-savia pegajosa -25cm de largo
1 10 cm de ancho iexcl y l3cm de eeshy
-epidermis grueshysalustrosa verde y espinoshysa(cumple funshyciones de hoja)
-como la mayoriacutea de los cacshy tos viven en regiones deshys~rticas
-iquestLas espinas seraacuten restos de las hojas primitivasshy
iexcl-iquestContribuiraacuten a proteger a la plantashy
iexcl-en la base de los segmentos se notan raicill~s
pesar -color verde osshy 1
iexcl-iquestserViraacuten para arTaigarse iexcl I bull
curo 1 1 t
f)
1-
---
ESCUELA ACTIVIDAD Ndeg 1 NOMBRE DEL ALUMNO bull RKGISTRO DE OBSERVACIONES SOBRE SERES vIVIEiTES
Ndeg nombre del esquema con refe rencias ambien te en o~e vive(inaicar ad apshyser vivien- tacionesetc ) te
iacutel~ o IJCO__ CAl~ 1 rtacA -anf i bio(orillas de laguna-urso~ I _ ~()~ ~ f _Mi FICCO NA54L de aguaetc) ~I P_~--lt r -lengua adaptada para c azar i n s ec-
3 rana ~Q(~~Ojo 1 tos Q ~~ iexcl ( MPAIV e COacute I ~O) -patas post erio r es muy larg a s (salto -- -----~ PiexclltIAS CHltTA5 -dedos fino s y con membranas que f a l
~ - ~ cHitan la nataci6n ltG-IgtA TAS LA R G- AS iexcl
~~--------~--~~~--~-~~~O~E~---------+--------------------------- iexclI
Jj H iexclAs R E DD ~j)t AA~ -acuaacutetico camalo- -- o -peciolos de las hojas en forma de te f (()-iexcl I vejiga(huecos y con aire)flotadoshy
4 lo I ltJ~ -JJ_ME CI al O I N FLA]) ~ res para la planta t J n ~-v PLA 1110 LA
aguapey - ~1t -~~ ~-=--gt---~-H iJA )11) t SDlON )I
- ~~--------
~
I
formadimensioshynesco10retc
- ovoidea - cabeza y tronshy
co (s1n cuello) - 12cm de largo
7cm de anchoy 45cm de a l to
-super f icie sushyperior verdosa con lunares
-superficie i nshyf eri or b1anqueshyci na
~
-raiacutez f ibro sa
-ho jas redonde- a dasverdesashyrrosetadaede hasta lOcm de diaacutemetro pedshyolos inflados
~flores grand es de color lila agrupadas en espigas erguishydas
movimiento (etremi dades)
-sal to y natashyci6n
- 2 patas ant eshyriores cortas y 2 pa t a s posshyt eri ores larshygas provistas de membranas natat or i as
otr astegumentoojo e obs e r vaciones
x ~epi derrnis lisa - l a boc a care ce de dient es desn udahuacutemeda - l engua s eme jante a una 1enshy
-promishyy resbal adiza gUata de zapato fijad a por ~ n entes extr emi dad ant eri or(adaptashy
- con cloacuten a l a c a za ) paacuter pashy -orificio s nasales dos -oiacutedo vi s i ble(tiacutempano ) - ori f i cio cloacal( t eacute r mino de iexcl
l os a paratos diges tivourina1 rio y r eprOductor)
- vertebrado
iexcl-epider mi s f i shy -del ros e toacuten de ho j a sse des shyna y lisa prenden prol ongac i ones ( esto-
lones)que llevan plantita s h ijas(multi plicaci6n vegetashytiva) bull
-el conjunto forma cama10t ashy1 I1esasociac~~nes de camalot 8S1
que am enazan la navegaci6n iexcl de los riacuteos I
---------------------~~_--=---il
- 6 shy
En conclusi6n la ensefianza y el aprendizaje de la Biolog1a
en la escuela formativa ha dejado de ser transmisi6n de
paquetes de conocimientos pre-elaborados sin otro obJeto
final Los valores cognoscitivos seraacuten s610 medio ~a aborshy
dar prop6sitos que hacen a la persona humana en~5u integrishy
dad La asignatura no serA m~s compartimiento estanco ni
verbalismo enciclopedista de nociones La Bio~og1a que se
avizora como la disciplina mois importante del futuro (que
es ya hoy) serA presentada como un gran quehacer humano y
desarrollada de ~al modo que sirva a los intereses senerales
del individuo yde la comw1idad Se reemplazar~ la met1 de
lograr cabezas bien llenas que criticara- en su eacutepoca Iriguel
de NONlAIGNE por lo de conformar cabezas bien hechas en
los futuros ciudad~~os
Corriendo el riesgo de la reiteraci6n se aspira a que quede
bien en claro que la instruccioacuten memorista de una ciencia
hecha sea sustituida por un autoaprendizaje dirigido vivishy
do por experiencia aut6noma y hacia la libre expresiOacuten creashy
dora en situaciones de aprendizaje gozosas y motivadas
y siempr~ acordes con los intSreses necesidades prefercmcias
y tendencias psico16gicas del alumno protagonista del proceshy
so didoict ico
- PLANEANI3NTO DE LA TAREA CZRICULr
Si deseamos evitar la rutina retardataria la improvisi(-n
que conduce no s610 Q la peacuterdida de tiempo sino l maes ~1-
yores se impone PLANEAR Li~ TMEA ESCOLAR AIUL
EL PLAKEAMIElTO A NIVEL ESCCLAR es un proceso q e orienta
organiza y conduce W1 conIacute-iexcl1to de actividades que tierd2n a
lograr objetivos prefijados con los recursos y medios disponishy
bles
Se comprende que como deben saJvarse middotla expresi6n creadorabull
iniciativa espontmeidad necesidades ilnaginaci6n e intuishy
ci6n del grupo escolar el planeamiento no puede ni debe ser
r1gido ni detallista dispondr~ de amplio margen de elas~
ticidad liberadora que facilite efectuar los iexclijustes indlSshy
pensables que demanden las situaciones de aprendizajes redshy
les
La teacutecnica de la planificaci6n comprende un eSquema m1nimo
a) Formulaci6n 0enunciaci6n de objetivos es decir metas que
le proponen alcanzar con las actividades sugeri1as
b) Indicacioacuten de actividades y de los recursos y medios que
tiendan al logro 1e los objetivos
c) Asignaci6n y distribuci6n del tiempo horario que se esti shy
ma necesarlO para cumplir cada n(iexclcleo curricular
d) Indicaacuteci6n de los criterios para evaluar vdle decir para
comprobar el grado de aprendizaje posibles rectificlcioshy
nes y adecuaciones como asimismo calificaciones de los
resultados o productos obtenidos
Sabemos muy bien que los docentes conocen medularmente
la teacutecnica planificampdora Noobsfante reiterarerrs concepshy
tos fund~~entales
1deg_ Los OBJ2TIVCS se fijan teniendo en cuenta lcz fi25 de
la educaci6n como gran marco refe~enci~l pe~o son
ms limitados y concretos Son M~TAS inmedia~3 ~~iquest el
docente se propone alcanzar con un gruiexclde alWUlO 3 en
un plazo de tiempo dado y que sumadas a otr33 ITetas efe
realizaci6n permitirampn la obtenci6n mediata de los
fines propuestos
Dicho de otra manera los objetivos del aprardiz~je son
los productos concretos de las metas fiiadas que elbull
- 8 - -
- ~
educador procura lograr con sus actividades Droduetosmiddotmiddot
mensurlbl~s y or consiguiiquestmte evaluables logros tradushy
cidos en caffi~ios conductuales y evidenciados en las moshy - ~
dificaciones lue se manifiestan en el modo de peacutensar
sentir y obrar del alumno
2deg_ L05 contenidos minimos estill programados en unidades o
n~cleos did~cticos vertebrados significativamente bashy
sados en experiencias y actividades viacutevidas parten
de inducciones y observaciones dirigidas motivadas en n
las necesidades e intereses de los alumnos
Importa ejercitar las t~cnicas del estudio y aiexclyendizashy iacuteie dirigidos ordenando las secuencias del proceso dishy
d~ctico en pasos loacutegicos coherentes graduados por di-o
ficultades prioritario es apoyar apelando a cuanto
recurso pueda acudirse el saber hacer del alurnl1O enshy
sentilde~dole las teacutecnicas de investigaci6n y-modalidades
de trabajo Felizmente disponemos de variados recursos J
y medios auxiliares del aprendizaje trabajos pr~eticos
personales y grupales investigaciones programadas soshy
bre secuencias guiadas discusi6n dirigida mesa redonc
desempentildeo de roles debates audiovisuales etc
30 _ La asignacioacuten deacute tiempo cronoloacutegico para el cumpliriento
de los objetivos de los contenidos miruumlmos seguacuten Kes02u
ci6n Ndeg 296 del 1 de marzo de 1979 dispone para 1middot5
Ciencias Eio16gicas TRES HORAS DCATtURA SEHAhAL
Se aconseja desdoblarlas en un tr3llo mayor de 80 rrti11tOS
y en otro menor de 40 minutos respectiv3mente desi shy
nando el periodo mayor para la ejecuci6n de las activishy
dades grupales experimentales y el menor para aclrmiddotaci6n
- -
gt
1
onceptos fij3Cilf complernent3cioacuten como asimimiddotsmo iexcla-shy
abstrclcci6n y generalizaci6n satisfaciendo en LiS
para ACTIViexclDA)3S los requerimientos escritos grtishy
~~~~ etc solicitados
distribuci6n del tiempo lorario para las diversas
de aprendizaje planificadas conviene agr~ar un
para enfrentar holga1amente los imprevistos que siem
se presentan
fundamental para VALuumll( los resultados logrados cor~
que est3 proscripLl en Ciencias Bioloacutegicas la PLlouacuteshy
uumlwnniexcl (que en la escuela tradicioshy
insumia alrededor del 5Cj~ del tiempo disponible) Las
icas evaluativas actuales no soacutelo abarcar~n el campo
eogntildeoscitivo sino muy particularmente las habilidades y
los haacutebitos intelectuales desarrollados y las reas afect
va y psicomotora undclmentuuml ser evaluar el E3F1JERZO d~
alumno 11 capacitaci6n para a investigaci6nproductiv
el comportamiento pers~~a~ las actitudes frente a las t~-
reas modalidad de trabajo comunicacioacuten interpersonal y
grupal juicio critico y claridad de ideas originaliuacute~aacute
ereatividad dedicaci6n y logros de conducta previstos
grado de 5utoaprendizaje cambios de actitudes y priercshy
cias ~dquisici6n de haacutebitos automatismos habilieacute~jes
especificas destrezas y Sl fuera pos ble ]lt1 ir)tiquestgLcigt1
a una jerarqu1a de valores humanos socio- culturales y
eacutetico-religiosos
j $e impone poner en conocimien tiexcl del alUJllllado so~re la to~
iquestiaiidad de los rubros en que seraacute evaluado por otra irte
el docente no escat IacuteItaraacute dedicacioacuten esfuerzo o i~agir-gtc 16
-
- 10shy
para in tent ar s trategias convenientes tendi-eli t~s aacute conseguir apreci~ciones m1s justas en la evaluacioacuten
~
de sus alUll1l1os y en la estimacioacuten de su trab3jo gloshy
bal Pruebas de tipo diagnoacutestico fichas de se~uideacuten- et
to pruebas escritas orales y praacutecticas de car~cter
objetivo son de gran valor calificativo sin olvid~rbull
corno ya se ha dicho estimular de continuo el ES FU ERZC
manifiesto del discipulo voluntarioso y perseverante
que vence dificult3des con tenacidad
1
RECURSpS y l-1~DICS
iexcl 1- SUG3RE1CIAS DE MATSRIAL It-JnVIDUAL que emplear~ ~os i I
alumnos para la realizacioacuten de las actividades [
- cuaderno de anotaciones (o libreta)
- boligrafo laacutepiz negro y de colores
- goma de borrar
tijera de puntas agudas
dos agujas de diseccioacuten (construidas con
un boligrafo descargado y una aguja de I
coser el capuch6n sirve de protector
de la aguja)
- pinza comuacuten de depilar
- cinta adhesiva transparente
- 1upa de mano
regla milimetrada
compaacutes
- hojas de afeitar protegidas en uno de sus filos
- gotero coml1n
alfileres - -carpeta con las hojas de la GUIA para ACTIVIDAJS ~--- J
- 11 shy
11- EJUIPC DE CAEPC l)ari ser uti l i zado por cad ~ comisi6n o grushy
a) Par) ~iexclribiln te -1eacutereo - t 2re s tre o subterraacutene9
- piquestlita de jardl~
- frascos var i~dos (de vidrio o material plaacutestico con
tapas peY fOT3C
middotiS j
frasco m3ta-insectos(t6xico)
- tijeras de podar
c3jas pequentildeas
sobres para coleccionar insectos
eciquetas
cuatro estacas mauera
b) P~riquest ~~biente acu3tico
red de plriexclncton c on rlang o
- red Geuro pesca (med ia mundo )
concencrador de muestras de agua
estufa
mecheros de alcohol
acuarios
terrarios xer6filos (lagartijas araacutecnidos ins ec tos
orugas etc )
terrarias hidr6filos (culebritas batracios etc )
formicario lumbricar iq etc
terbarios (confeccionados personalmente duriquestiexclnt e l 310)
caj as con lt r 6podos mont ados (de los colecciol-dos gte1shy
son al iexcle1te )
dlirIJles plantas fijados en l i quidos conseriacor2s
- 12 shy
armario cc materi al recog i do en los trabajos de campo
(huesos cr iacuteneos nl dos piedras erc)
- formol
- alcohol 70 deg
drog as (1 ugol agua de cuuml azul de bromot imol c-forurc
de cobalto etc)
jaulas de t~la metaacutelic a ara insectos vivos
- gradilla con tubos de ensayo
EJEMPLOS D~ GUI AS P~RA ~ L ESTUDIO DI RIG IDO de los contenidos
minimos de l as Ciencieacutes Bioloacutegicas para el ldeg Aliacuteo de Clshy
clo B~sico de ensentildeanza
La serie de GU IAS para la realizacioacuten de trabajos praacutecticos
act i vidades de i nves t i gac i 6n observac iones experienci as
y trabajOS de campo puede ser utilizada por los doce nt es
a ttul -J susGrsnte y or i entador De ninguna manera ser~
empleadas en fo r ma riacutegi da y a que por supuesto todas l middot3S
actividades es t a raacuten relacionadas iacute n timamente con el medio
en que se desarrollen l as condiciones peculiares de c ada
establecimiento y el nivel de cada curso
La primera act ividad es muy sencilla como corresponde a
la introducci6n de ~~a asi gnatura que se fundamenta en
la OBSERVACION DIRIGIDA
OBSERVAR no es s610 YSI (fen6meno fisico que pueden e fec shy
tuar todos aquellos seres provistos de aparato de la vishy
si6n) OB3ER VAlt es tamb ieacuten comparar relacionar
Como la DSCRIPCION (oral o escrita) y la ES)UEHATIiquestCICiexcliexcl
(dibujo sumario que obliga a fi jar 11 AT8NCIU analiacutetiCJ)
son pilares basales de t oda OB S~l( lACION CIENT IFICA se
- 13 shy
recomienda i n iciar el curso con un 1~8G1STRO D8 CBSSTltVAshy
CIOiES SOEllt3 s=~s IVISNIES Reiteramos que es obsershy
van do que el alumno l~cglrfa e jercitar en plenitud el
meacutetodo cient1 f i co sa percepcioacuten sensorial metoacutetllca dishy
rig ida por la aterci6n del iberada conjuntamente con la
experimentaci6- can 2li zar ~n las actividades mediante
las cuales ~aper se tran s f orma en producto c~ltural
1 c l ima e spirituJl que dominarJ el aula - laboratorio
debe ser expectante or denado motivado gratamente ror
el material aportado y sobre el cual se va a trabajar
Las consignas se e xplicar~n claramente antes de comenzar
las actividade s a ntilden 1e tmer la certeza absoluta de que no
quedan dudas sobre las t are a s a realizar tiempo concedido
procedimiento para en tregar al profesor los trabajos tershy
minados etc
YgtO DEIO De AC TlIDAD UVE3l IGADORA en el aula-laboratorio
con aplicacioacuten de t eacutecnic as de estudio dirigido
ACTIVIDAD Ndeg 1
1( 881311lt 0 DE CBSEiltVACIOIES SOBRE SERES VIVIEtT3S
a) Propoacutesitos
- inmediatos f amiliarizar al alumno con el meacutetodo
cien t 1fiacuteco Como hi p6tesis de _trabaiQ nos
proponemos observar concxacti tud alglAshy
nos seres vivientes y responder lo iexclni s
acabadarnente posible a las C01S~iexclfS
explicitadas con claridad
medi uumlos Teferidos corno en todo proceso aacuteidaacutec t ieo formashy
tivo a las cir r is oacutee L)s haacutebi t os automati smos rab ilida shy
des especificas d~~)trez3s j actitudes ini ereses y yrefeshy
rencia
1_0 s e espec ifican de triane r a concr-eta porque en todrsituashy
c i 6n de aprendi zaje e s taacuten latentes
b) Material es y equi cR
Disponer sobre C a mesada de c ad a comisi6n o grupo de trabajo
el material s guient e Comi si6n Ndeg 1 pescaditos sobreacute una
planchue la ( 11 01 -~ rri t 25 iexcli t 11 pe jerreyes t tcha nch i t as (liexcl3dreshy
citas o cualiuLe r ot r o pez que se haya conseguido) Comisioacuten
1deg 2 tallos o segmento s de tunal o chumbera precavieacutenshy
dose de las es i nas Coruumlsi oacuten ji O 3 rana o sapo dentro de
un rec ipi=nte tLin SpaTente con al go de agua y provis to de
tapa perforad CJmisi6~1 Ndeg 4 C 3malote lt plantita de agua
flotan te iexclruy comuacuten o en su defec to otra simi lar para el
c aso co~c repollito de agua M he l e c hito de agua etc
Cad a al mno necesita su c uaderno o l ibr e ta de anot aciones
GTlmiddot v1n para el 2s-tJdio diri gido lupa de mano lpiz r~ 2i] r D coshy
moacuten bol 1gr ifo pinza (par a dep i lacioacuten ) agujas de disecc i6r
goma de borrar hOJ~ de afeitar protegida en un fil o r eg l a
c entimerad1
e) AsignaciJn de para ~ealizar el estudio dirimiddotshy
gido
Dos horas escolares consecutivas (80 minu t os)
d) Procedim ie nto s
~xpl icadas G Liquest(AM81~Tg l iS consignas de la ac tividamiddotj (inc lushy
yendo instrucciones s o-ore los esquema s y re f~re1cis que se
- 1+ shy
medi atos referidos COfiO en todo proceso didaacutec t ico forma shy
tivo l las ampTi=lS de Jos haacutebitos automatismos raiexcl-ilidashy
des especificas destrez ~s actitudes in~erese s y pre feshy
rencia
1o se especific ii ~l de r-anera concreta porque en todErmiddotmiddotsi tua shy
ci6n de aprendizaje estaacuterl latent es
b) laterial es y equi Do
Disponer sobre 1 me s 2cia de c ada comisioacuten o grupo de trabajo
el mate rial S giJi2nte C omi sioacuten Ndeg 1 pescaditos sobr2 una
planchue la (H(10j-rrit a s tt pejerreyes lf tc hanch it as madreshybull
citas o cUll uie r otro pez que se haya conseguido) Comisioacuten
O 2 tallos o s egmentos de tun a o chumbera prec3vieacutenshy
dose de llS esp i n as Comisi oacuten Ndeg 3 rana o sapo dentro de
un recipiente tr-sparente c on a l go de agua y provisto de
tapa perforJda Conisi oacute-iexcl Ndeg 4 c amalot e plantita de agua
flot ante muy comuacuten o en su defec t o otra similar para el
c aSQ como Tlrepol1it~) d2 aguan Ifhelechito d agua etc
Cada aluruw necesita su cuaderno o libre ta de anotac iones
Ge L para e l estudio d irigido l upa de mano laacutep iz negro coshy
muacuten boligrifo pinza (par a depil acioacuten) aguj3s de disecc i6r
goma de bOrioacute r ho j a de afeitar protegida en un fil o r2g121
cent i~necriquestdj
e) Asignacioacuten de titgtEPo (iexclor3rio par middot3 --ealizar el estudio d i~i
Dos flora s eseolares consecu tivas (80 minutos)
d) Procediruacutee nt)s
~xplicada s CuRAHEt~T8 las consignas de la ac~ividad ( inc lushy
yendo instrucciones sobre los esquemas y refere~cias que se
- 15 shy
sol ~c i taa)t el profesor informdr~ que disponen de veinte
minutos paro] ~~g_3 _~~Lf1a dE lds obserVdC iones
Vencidos 103 plazos p ara c3da espeacutecimen~ eacutest9- irgt~~ T8tJndo
por cada comisioacuten de t r~b a jo para la observacioacuten de los
datos solicitados y ot~cs o0s ermiddotr lciones que los alun~riexcl-6~
t arse entre si Jo T(ism8 ql2 requerlr la presencia del doshy
c ent e ante UU5 situacioacute n incierta
Eject ado el esquem3 s urnariJ referenciado
con lengua j e breve el udiendo p3 1abr3s innecesari lS t los
dat os pe5idos y Los 1uumle- se deseen agregar en la uacuteltima CQshy
lurnn 3 de la G1JIA que fi gura con 21 encabezamiento de otras
observaciones para p()sibi litar3siacute 1 ) libre expresi5n
Con 11 fiLllid3d de iquestUuml8middotrrTl t1empl bastaraacute marcar con una
X si Id C3T3cteriacutest ica es t t presente dejar en blanco si
est~i ausente
Durante el regisLro de obs ervaciones dirigido haacutebilmente
por el docente juegan todas LiS aptitudes intuitivas se
mide se compara analiza asimila r3zona deduce elajcr
y se obtiene un RESULTADO un produclo formiquesttivo que es uro
CONCLUSICN Es probable que no todas las comisiones de tr
bajo arriben a las mismas conc l usilnes por eSl Se irrl pO~1e
un debate o ciscus i 6n entre los inrormdn tes de clda 9ruigto
bajo la coordinaci6n del pro f esor que se redlizar~ en 01
transcurso de la hora de c l ase SerrLllldl rest 11te
Las teacutecnicas de estudio dir igido en Ciencias Lio16gicas
- 16 shy
reit er31 de c8ntiu 1 axia l de
meacutetric~ s y descubrie~do c aracteres que se indlcarin co~
fl echa s re ferenci ~ l es y gr~E 1 ~ de imprenta Se insiste ~U2
el ob j et ivo no e s efectuar un dibujo a rtist i c o rl ~1U C O
menos (donde intervi 2n e la i mag irl aci6n) sino m)rcar un conshy
torno proporcicn~cJ J limp io blando C3rente de sombreados y
de coloraciones de iondo un grificc document a l r e s C 1 tante
de la i1abili(ad 0 middot2 ~middot servaci6n que indaga investiga desshy
c ubre y fi ja en U1 GGcw~en to gr~fico que rr~uy difcilTe t~ te
podr~ 01 vi cLlrse
ncuentro gene r ll e1~r2 13s Corr i s icnes de trab ljo
- 1 m3rgiquestl-iexcl de 11 5 ~l imiddot)oraciones perso 3le s qUeacute C-ldJ al WTno
haya re a liz aco y d e 1 ~s c onclus iof~~ s J que h 3J1 arri~ado er
cada une de los gr-~ p0 3 formado s se i r~iexclpone un ENCUZIrrRO G--L shy
RiL del curso con 2l ~-rt ~ciaci6n ds la t ot a lidad de l os
grupos de trab3 j El tiempo 3s i gnado es de 40 minltos 131 2
decir el periodo menor s e m Cll a 1 bull La ac t ividad comunicatva
intergrupal llegar shyaacute a su apogeo gt r CU~llto se confrontl Y ~-l
conclusiones y discutiraacuten enfoques datos y observac io~e ~
- Es te trcD aj o c omunit iexclr i o de i n te r3cci6n humana fiior~ce ~~ l
des envolvimi2n to de haacute~i tos sol i darios que i n troiquest1J2 eacute ~ 5 -
prisa y sin FuS3 al puacuteber - adolescente en 21 Se~~ - Lt
del ~OSCTROS t senti r indispens ~b l e pard actuar y iquestfro~ ~r ~
c ircunstillcilS pecluuml i3res del mundo r eal y cotidi middotl_o
- l7 shy
l ~ S 1ue Orieiexcl~ (lr SL ~cci6n t come z aYldo por 1 middot3 atr~6sf~~ 1 eS shy
o i ri tu =1 ermiddotmiddot~ s i v ~ ~ 1 quumle se 3mbien t ~l que po suruest o s = r d
cor cial gr~t2t ~men ~ j xci vada por lecesic3des e
te-eS2S de los ~ll umnos
- ~n CU3JlO 1 1 idera z qo de cada grupo n o es conve~1ient e iue
sea per manente se fomentar~ por todo s los medios el eSIi shy
rrulo y 2n-cs sno de todos los ineSYlct es _por iu1 para
que t eYgln aCCeSO al proceso organ i zaLivo 2lsumi eneacuteJ r oles
diver sos (secre~ 3rio coordi~ddo r j~Ee de comi si 6n te )
y actudnd o cor s olIur~ natur a liiquestad y libre expr e s i6n
Con les r etr3dcs pasivos timidos o i nd i f erentes se pr oshy
cederaacute c~n fino t ~cto ped ag 6g i co para inc orpo r arl o s al gr u shy
po s in -lClJc irmiddot en ~in g uacuten c aso i la i n tiridaci6n n c udh t o
t i c os ) s i rJ21lien te IUy suscept ibles t sil melosc abarlo$ I
r ecib i r5r el C - iexcloderador que c orresponda en c ada Cis b
- n vec e s al C~Iiexclenz~r -l trmiddot 3oajar c on a lUJIU1 0 s acosturnb r 2dos al
2st ilo 1I 3Jt8c r Jtico- depelldiefl t e H se puede n p r ese ntar SitU31 shy
cione s de in_ldaptaci6n nanifestadl s por me d i o de ac ti t udes
neg at i V3 S y pe r tllrbadora s (dis cus i6n vand conduc t 3 Jg r rs iv-
inhibic i6n exa~erad~ t etc ) El e s t i lo de l abor de~ocr~i -
c o-indee ndientel si bien conduce a l de s arro l l o del s en tid )
de re s ponsabil i dad y a la autodisciplina en t oda3 su~ fc _shy
tas corre riesgos i nic i ales s e r i o s porque la emiddotij Cmiddot_JC - 3 L
i ndividuo dert xo del grupo pue de s en t irse af ectad1- cU lY ~o
siente qu P se Huenaza o avasal l a su illdividu-ll i d a d Seci ilC shy
cesario e v i t a r situaciones c riacute ticas o limites ~ CO7I) T 2r1 Gl2rl ~S y
timone arlas c e per i c ia y a que ge neralmente son 3middot510 r~ c middot~ -
ni sr1os de =ens i vos
- 18 shy
ens~b10 por~ue si se conocen metas v reG l ~ ~ de ~~eco se
me jorar la din l mic3 de trab3j o 11
- Por descontado ue el educador que se mueve den t ro de est os
esquemas prefij~dos pa r la interaccioacuten humana que favo shy
r ecen el de5aro l ~o de ~~bitos s~lidario~ dirigidos ~acla
i de a les y va lor es jerar quizados debe est ar en poses i 6n de
experimen t ada pr e par acIoacuten c i e nt1 fic o -did~ctica mani~iesto
eros peda g6g ico (amor por l o que ensentildea y por ri ( -~ ensentildea)
acentu~d a sersibi lidad numana y luacutecida objetiviJad Va l e de shy
cir que tendr~ pers on lli dad docente r elevante un ser equi shy
librado e i n tegrado como persona portador a de b i enes c u ltu shy
ral es y animada de un gran s enti do de justicia Por ell o
ader-iexcls de evaluar la 3ccivi dad cu rricular olobal (aprovecha shy
miento creatividad part i c i paci6n or gan i zac i 6n et c )~shy
ost rartl s u gr~nGeza de alrd evaluaacutendose a s 1 rr i sro c on
auteacutentic a honestidad pro~es i or31
As 1 como du rant e el periodo mayor de oc hen t ~ minutos I ~middotl
profesor estuvo e~tre sus a l u mnos (y no f rente a ll o s) reshy
senciando las ac tivLdades guiadas de cada me s ad a de tr a baj )middot
y obs erv tn do y anotando con c r i ter i o objetiv conduc t ~ s o shy
cial comport clmien to gmiddot2neral apt i tuaes y Cicticuces ja~c Li shy
Cip3ci6n coLlboraci6n desempelo rcsumL~ o c~(~C shy
-ticipant e ~ ofltrol del tiempo asign ac o red21cci6n Gel ir-~E= shy
me fi nal con obser vaciones y c oncl -Jsioncs middot2t C e1 e st(
Jncuen tro General de Comis i ones de r~r3baio COfl l~uc i ~ cen 1
plrticip3cioacuten de c 3da grupo la elabor ci6n 1 = cCfiexcl c l u lti ~ =s
- 19 shy
generuumles aprobadas seraacute labor de organizaci6n conf rorshy
tac i6n dis c us i6n o~Ciexcli1izad a permitiendo opinar J qu ~e ~
lo desee para salv3r omisi one s o agregar da tos o aclari r
conceptos inc i t ando de paso a los remisos a integrarse
Todos tienen de r ec ho a auto~real i zarse ejercitando el m~todo experimen t al por las estrat eg ias del Estudio Dirishy
gido que aspira a na da m~s pero tampoco a nada menos)
que al supremo i deal de ENS t AR a APRENDER cumpliendo c on
el autoapre ndizaje vivenc ial
ESCUELA bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull ACTIVIDAD ft bull bull ~ H~U~~THO DB OBSERVACIOKES SOBRE
NOMBRE DEL ALUMRO~ bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull IERBS VIVIKMTBS
nombreNdeg esquema con referenciasdel ser viviente
tSCM1AS ~leTAlt
oJO 1 -C L _ - ----- - - - JJ --middotmiddotmiddot~- ~~l~iexcll I~ ~- ~-
)_-)-11gt middot middot pejerrey1
~~~~~~~~ bRA(lQlIIAS
~ iexcl~fSrlmiddotNA5 ~) K
ti -J~ ~~~fl)HtlS cRVESAtuna ~ i
iCiLl~S-~5HI1ENT~S CARWO-o 1 IIlt~ S OS (T L LVS Efshy2
chumbera ji v bull) DES) ~ v ~ 1l J~
flt
1 iexcl~(c
ambiente en que v1ve(indicar adaptaciones etc)
-acuaacutetico -adaptado a ese ambientelpor su forma alar- gadade husopor las extremidades que son aletas remostimoneraetcpor la respirw ci6npor la ausencia de paacuterpados en loe ojos
-terrestreseco(aacuterido y poco lluvioso) -carente de hojas -provista de tallos verdee(talloe-hojas) -presencia de esp1nasen manojos -tallos acumUladores de agua y de sustan- 1)
c1as de reserva o -epi~ermis gruesa para evitar ~a transpi- I
raci6n i I
iquest
~ormad1mens1ones lIovillUacuteento coloretc bull (3n~JIIida- ojos tegUlllento observaciones
ralargada comprishy -nataci6n X -epidermis con -en la liacutenea lateral media midaaguzada en -miembros s in escamas iexclal tacshy se nota una banda plateada
ll oS extremos transformashy paacuterpashy to resbaladizo -levantando los opaacuterculos se -15cm de long dos en aletas dos ven l as branquias
2Bcm de alto 2 pectorales - boca con diente s filosos iexclcm de anolo 2 ventrales -no e s visible el oiacutedo(pero
-color gri s aceshy 2 dorsales l oyen) rado plateado caudal y 1 -vert ebrado
- cabeza y tronshy anal bull -en la regi6n ventral posteshycosin cuello rior se observan los orifishy
-regi6n ventral cios anal genital y urinashyblanquecina rio
-cada articulashyci6n del tallo carnosotiene forma eliacuteptica
iexcl (raqueta)
iexcl-savia pegajosa -25cm de largo
1 10 cm de ancho iexcl y l3cm de eeshy
-epidermis grueshysalustrosa verde y espinoshysa(cumple funshyciones de hoja)
-como la mayoriacutea de los cacshy tos viven en regiones deshys~rticas
-iquestLas espinas seraacuten restos de las hojas primitivasshy
iexcl-iquestContribuiraacuten a proteger a la plantashy
iexcl-en la base de los segmentos se notan raicill~s
pesar -color verde osshy 1
iexcl-iquestserViraacuten para arTaigarse iexcl I bull
curo 1 1 t
f)
1-
---
ESCUELA ACTIVIDAD Ndeg 1 NOMBRE DEL ALUMNO bull RKGISTRO DE OBSERVACIONES SOBRE SERES vIVIEiTES
Ndeg nombre del esquema con refe rencias ambien te en o~e vive(inaicar ad apshyser vivien- tacionesetc ) te
iacutel~ o IJCO__ CAl~ 1 rtacA -anf i bio(orillas de laguna-urso~ I _ ~()~ ~ f _Mi FICCO NA54L de aguaetc) ~I P_~--lt r -lengua adaptada para c azar i n s ec-
3 rana ~Q(~~Ojo 1 tos Q ~~ iexcl ( MPAIV e COacute I ~O) -patas post erio r es muy larg a s (salto -- -----~ PiexclltIAS CHltTA5 -dedos fino s y con membranas que f a l
~ - ~ cHitan la nataci6n ltG-IgtA TAS LA R G- AS iexcl
~~--------~--~~~--~-~~~O~E~---------+--------------------------- iexclI
Jj H iexclAs R E DD ~j)t AA~ -acuaacutetico camalo- -- o -peciolos de las hojas en forma de te f (()-iexcl I vejiga(huecos y con aire)flotadoshy
4 lo I ltJ~ -JJ_ME CI al O I N FLA]) ~ res para la planta t J n ~-v PLA 1110 LA
aguapey - ~1t -~~ ~-=--gt---~-H iJA )11) t SDlON )I
- ~~--------
~
I
formadimensioshynesco10retc
- ovoidea - cabeza y tronshy
co (s1n cuello) - 12cm de largo
7cm de anchoy 45cm de a l to
-super f icie sushyperior verdosa con lunares
-superficie i nshyf eri or b1anqueshyci na
~
-raiacutez f ibro sa
-ho jas redonde- a dasverdesashyrrosetadaede hasta lOcm de diaacutemetro pedshyolos inflados
~flores grand es de color lila agrupadas en espigas erguishydas
movimiento (etremi dades)
-sal to y natashyci6n
- 2 patas ant eshyriores cortas y 2 pa t a s posshyt eri ores larshygas provistas de membranas natat or i as
otr astegumentoojo e obs e r vaciones
x ~epi derrnis lisa - l a boc a care ce de dient es desn udahuacutemeda - l engua s eme jante a una 1enshy
-promishyy resbal adiza gUata de zapato fijad a por ~ n entes extr emi dad ant eri or(adaptashy
- con cloacuten a l a c a za ) paacuter pashy -orificio s nasales dos -oiacutedo vi s i ble(tiacutempano ) - ori f i cio cloacal( t eacute r mino de iexcl
l os a paratos diges tivourina1 rio y r eprOductor)
- vertebrado
iexcl-epider mi s f i shy -del ros e toacuten de ho j a sse des shyna y lisa prenden prol ongac i ones ( esto-
lones)que llevan plantita s h ijas(multi plicaci6n vegetashytiva) bull
-el conjunto forma cama10t ashy1 I1esasociac~~nes de camalot 8S1
que am enazan la navegaci6n iexcl de los riacuteos I
---------------------~~_--=---il
Se comprende que como deben saJvarse middotla expresi6n creadorabull
iniciativa espontmeidad necesidades ilnaginaci6n e intuishy
ci6n del grupo escolar el planeamiento no puede ni debe ser
r1gido ni detallista dispondr~ de amplio margen de elas~
ticidad liberadora que facilite efectuar los iexclijustes indlSshy
pensables que demanden las situaciones de aprendizajes redshy
les
La teacutecnica de la planificaci6n comprende un eSquema m1nimo
a) Formulaci6n 0enunciaci6n de objetivos es decir metas que
le proponen alcanzar con las actividades sugeri1as
b) Indicacioacuten de actividades y de los recursos y medios que
tiendan al logro 1e los objetivos
c) Asignaci6n y distribuci6n del tiempo horario que se esti shy
ma necesarlO para cumplir cada n(iexclcleo curricular
d) Indicaacuteci6n de los criterios para evaluar vdle decir para
comprobar el grado de aprendizaje posibles rectificlcioshy
nes y adecuaciones como asimismo calificaciones de los
resultados o productos obtenidos
Sabemos muy bien que los docentes conocen medularmente
la teacutecnica planificampdora Noobsfante reiterarerrs concepshy
tos fund~~entales
1deg_ Los OBJ2TIVCS se fijan teniendo en cuenta lcz fi25 de
la educaci6n como gran marco refe~enci~l pe~o son
ms limitados y concretos Son M~TAS inmedia~3 ~~iquest el
docente se propone alcanzar con un gruiexclde alWUlO 3 en
un plazo de tiempo dado y que sumadas a otr33 ITetas efe
realizaci6n permitirampn la obtenci6n mediata de los
fines propuestos
Dicho de otra manera los objetivos del aprardiz~je son
los productos concretos de las metas fiiadas que elbull
- 8 - -
- ~
educador procura lograr con sus actividades Droduetosmiddotmiddot
mensurlbl~s y or consiguiiquestmte evaluables logros tradushy
cidos en caffi~ios conductuales y evidenciados en las moshy - ~
dificaciones lue se manifiestan en el modo de peacutensar
sentir y obrar del alumno
2deg_ L05 contenidos minimos estill programados en unidades o
n~cleos did~cticos vertebrados significativamente bashy
sados en experiencias y actividades viacutevidas parten
de inducciones y observaciones dirigidas motivadas en n
las necesidades e intereses de los alumnos
Importa ejercitar las t~cnicas del estudio y aiexclyendizashy iacuteie dirigidos ordenando las secuencias del proceso dishy
d~ctico en pasos loacutegicos coherentes graduados por di-o
ficultades prioritario es apoyar apelando a cuanto
recurso pueda acudirse el saber hacer del alurnl1O enshy
sentilde~dole las teacutecnicas de investigaci6n y-modalidades
de trabajo Felizmente disponemos de variados recursos J
y medios auxiliares del aprendizaje trabajos pr~eticos
personales y grupales investigaciones programadas soshy
bre secuencias guiadas discusi6n dirigida mesa redonc
desempentildeo de roles debates audiovisuales etc
30 _ La asignacioacuten deacute tiempo cronoloacutegico para el cumpliriento
de los objetivos de los contenidos miruumlmos seguacuten Kes02u
ci6n Ndeg 296 del 1 de marzo de 1979 dispone para 1middot5
Ciencias Eio16gicas TRES HORAS DCATtURA SEHAhAL
Se aconseja desdoblarlas en un tr3llo mayor de 80 rrti11tOS
y en otro menor de 40 minutos respectiv3mente desi shy
nando el periodo mayor para la ejecuci6n de las activishy
dades grupales experimentales y el menor para aclrmiddotaci6n
- -
gt
1
onceptos fij3Cilf complernent3cioacuten como asimimiddotsmo iexcla-shy
abstrclcci6n y generalizaci6n satisfaciendo en LiS
para ACTIViexclDA)3S los requerimientos escritos grtishy
~~~~ etc solicitados
distribuci6n del tiempo lorario para las diversas
de aprendizaje planificadas conviene agr~ar un
para enfrentar holga1amente los imprevistos que siem
se presentan
fundamental para VALuumll( los resultados logrados cor~
que est3 proscripLl en Ciencias Bioloacutegicas la PLlouacuteshy
uumlwnniexcl (que en la escuela tradicioshy
insumia alrededor del 5Cj~ del tiempo disponible) Las
icas evaluativas actuales no soacutelo abarcar~n el campo
eogntildeoscitivo sino muy particularmente las habilidades y
los haacutebitos intelectuales desarrollados y las reas afect
va y psicomotora undclmentuuml ser evaluar el E3F1JERZO d~
alumno 11 capacitaci6n para a investigaci6nproductiv
el comportamiento pers~~a~ las actitudes frente a las t~-
reas modalidad de trabajo comunicacioacuten interpersonal y
grupal juicio critico y claridad de ideas originaliuacute~aacute
ereatividad dedicaci6n y logros de conducta previstos
grado de 5utoaprendizaje cambios de actitudes y priercshy
cias ~dquisici6n de haacutebitos automatismos habilieacute~jes
especificas destrezas y Sl fuera pos ble ]lt1 ir)tiquestgLcigt1
a una jerarqu1a de valores humanos socio- culturales y
eacutetico-religiosos
j $e impone poner en conocimien tiexcl del alUJllllado so~re la to~
iquestiaiidad de los rubros en que seraacute evaluado por otra irte
el docente no escat IacuteItaraacute dedicacioacuten esfuerzo o i~agir-gtc 16
-
- 10shy
para in tent ar s trategias convenientes tendi-eli t~s aacute conseguir apreci~ciones m1s justas en la evaluacioacuten
~
de sus alUll1l1os y en la estimacioacuten de su trab3jo gloshy
bal Pruebas de tipo diagnoacutestico fichas de se~uideacuten- et
to pruebas escritas orales y praacutecticas de car~cter
objetivo son de gran valor calificativo sin olvid~rbull
corno ya se ha dicho estimular de continuo el ES FU ERZC
manifiesto del discipulo voluntarioso y perseverante
que vence dificult3des con tenacidad
1
RECURSpS y l-1~DICS
iexcl 1- SUG3RE1CIAS DE MATSRIAL It-JnVIDUAL que emplear~ ~os i I
alumnos para la realizacioacuten de las actividades [
- cuaderno de anotaciones (o libreta)
- boligrafo laacutepiz negro y de colores
- goma de borrar
tijera de puntas agudas
dos agujas de diseccioacuten (construidas con
un boligrafo descargado y una aguja de I
coser el capuch6n sirve de protector
de la aguja)
- pinza comuacuten de depilar
- cinta adhesiva transparente
- 1upa de mano
regla milimetrada
compaacutes
- hojas de afeitar protegidas en uno de sus filos
- gotero coml1n
alfileres - -carpeta con las hojas de la GUIA para ACTIVIDAJS ~--- J
- 11 shy
11- EJUIPC DE CAEPC l)ari ser uti l i zado por cad ~ comisi6n o grushy
a) Par) ~iexclribiln te -1eacutereo - t 2re s tre o subterraacutene9
- piquestlita de jardl~
- frascos var i~dos (de vidrio o material plaacutestico con
tapas peY fOT3C
middotiS j
frasco m3ta-insectos(t6xico)
- tijeras de podar
c3jas pequentildeas
sobres para coleccionar insectos
eciquetas
cuatro estacas mauera
b) P~riquest ~~biente acu3tico
red de plriexclncton c on rlang o
- red Geuro pesca (med ia mundo )
concencrador de muestras de agua
estufa
mecheros de alcohol
acuarios
terrarios xer6filos (lagartijas araacutecnidos ins ec tos
orugas etc )
terrarias hidr6filos (culebritas batracios etc )
formicario lumbricar iq etc
terbarios (confeccionados personalmente duriquestiexclnt e l 310)
caj as con lt r 6podos mont ados (de los colecciol-dos gte1shy
son al iexcle1te )
dlirIJles plantas fijados en l i quidos conseriacor2s
- 12 shy
armario cc materi al recog i do en los trabajos de campo
(huesos cr iacuteneos nl dos piedras erc)
- formol
- alcohol 70 deg
drog as (1 ugol agua de cuuml azul de bromot imol c-forurc
de cobalto etc)
jaulas de t~la metaacutelic a ara insectos vivos
- gradilla con tubos de ensayo
EJEMPLOS D~ GUI AS P~RA ~ L ESTUDIO DI RIG IDO de los contenidos
minimos de l as Ciencieacutes Bioloacutegicas para el ldeg Aliacuteo de Clshy
clo B~sico de ensentildeanza
La serie de GU IAS para la realizacioacuten de trabajos praacutecticos
act i vidades de i nves t i gac i 6n observac iones experienci as
y trabajOS de campo puede ser utilizada por los doce nt es
a ttul -J susGrsnte y or i entador De ninguna manera ser~
empleadas en fo r ma riacutegi da y a que por supuesto todas l middot3S
actividades es t a raacuten relacionadas iacute n timamente con el medio
en que se desarrollen l as condiciones peculiares de c ada
establecimiento y el nivel de cada curso
La primera act ividad es muy sencilla como corresponde a
la introducci6n de ~~a asi gnatura que se fundamenta en
la OBSERVACION DIRIGIDA
OBSERVAR no es s610 YSI (fen6meno fisico que pueden e fec shy
tuar todos aquellos seres provistos de aparato de la vishy
si6n) OB3ER VAlt es tamb ieacuten comparar relacionar
Como la DSCRIPCION (oral o escrita) y la ES)UEHATIiquestCICiexcliexcl
(dibujo sumario que obliga a fi jar 11 AT8NCIU analiacutetiCJ)
son pilares basales de t oda OB S~l( lACION CIENT IFICA se
- 13 shy
recomienda i n iciar el curso con un 1~8G1STRO D8 CBSSTltVAshy
CIOiES SOEllt3 s=~s IVISNIES Reiteramos que es obsershy
van do que el alumno l~cglrfa e jercitar en plenitud el
meacutetodo cient1 f i co sa percepcioacuten sensorial metoacutetllca dishy
rig ida por la aterci6n del iberada conjuntamente con la
experimentaci6- can 2li zar ~n las actividades mediante
las cuales ~aper se tran s f orma en producto c~ltural
1 c l ima e spirituJl que dominarJ el aula - laboratorio
debe ser expectante or denado motivado gratamente ror
el material aportado y sobre el cual se va a trabajar
Las consignas se e xplicar~n claramente antes de comenzar
las actividade s a ntilden 1e tmer la certeza absoluta de que no
quedan dudas sobre las t are a s a realizar tiempo concedido
procedimiento para en tregar al profesor los trabajos tershy
minados etc
YgtO DEIO De AC TlIDAD UVE3l IGADORA en el aula-laboratorio
con aplicacioacuten de t eacutecnic as de estudio dirigido
ACTIVIDAD Ndeg 1
1( 881311lt 0 DE CBSEiltVACIOIES SOBRE SERES VIVIEtT3S
a) Propoacutesitos
- inmediatos f amiliarizar al alumno con el meacutetodo
cien t 1fiacuteco Como hi p6tesis de _trabaiQ nos
proponemos observar concxacti tud alglAshy
nos seres vivientes y responder lo iexclni s
acabadarnente posible a las C01S~iexclfS
explicitadas con claridad
medi uumlos Teferidos corno en todo proceso aacuteidaacutec t ieo formashy
tivo a las cir r is oacutee L)s haacutebi t os automati smos rab ilida shy
des especificas d~~)trez3s j actitudes ini ereses y yrefeshy
rencia
1_0 s e espec ifican de triane r a concr-eta porque en todrsituashy
c i 6n de aprendi zaje e s taacuten latentes
b) Material es y equi cR
Disponer sobre C a mesada de c ad a comisi6n o grupo de trabajo
el material s guient e Comi si6n Ndeg 1 pescaditos sobreacute una
planchue la ( 11 01 -~ rri t 25 iexcli t 11 pe jerreyes t tcha nch i t as (liexcl3dreshy
citas o cualiuLe r ot r o pez que se haya conseguido) Comisioacuten
1deg 2 tallos o segmento s de tunal o chumbera precavieacutenshy
dose de las es i nas Coruumlsi oacuten ji O 3 rana o sapo dentro de
un rec ipi=nte tLin SpaTente con al go de agua y provis to de
tapa perforad CJmisi6~1 Ndeg 4 C 3malote lt plantita de agua
flotan te iexclruy comuacuten o en su defec to otra simi lar para el
c aso co~c repollito de agua M he l e c hito de agua etc
Cad a al mno necesita su c uaderno o l ibr e ta de anot aciones
GTlmiddot v1n para el 2s-tJdio diri gido lupa de mano lpiz r~ 2i] r D coshy
moacuten bol 1gr ifo pinza (par a dep i lacioacuten ) agujas de disecc i6r
goma de borrar hOJ~ de afeitar protegida en un fil o r eg l a
c entimerad1
e) AsignaciJn de para ~ealizar el estudio dirimiddotshy
gido
Dos horas escolares consecutivas (80 minu t os)
d) Procedim ie nto s
~xpl icadas G Liquest(AM81~Tg l iS consignas de la ac tividamiddotj (inc lushy
yendo instrucciones s o-ore los esquema s y re f~re1cis que se
- 1+ shy
medi atos referidos COfiO en todo proceso didaacutec t ico forma shy
tivo l las ampTi=lS de Jos haacutebitos automatismos raiexcl-ilidashy
des especificas destrez ~s actitudes in~erese s y pre feshy
rencia
1o se especific ii ~l de r-anera concreta porque en todErmiddotmiddotsi tua shy
ci6n de aprendizaje estaacuterl latent es
b) laterial es y equi Do
Disponer sobre 1 me s 2cia de c ada comisioacuten o grupo de trabajo
el mate rial S giJi2nte C omi sioacuten Ndeg 1 pescaditos sobr2 una
planchue la (H(10j-rrit a s tt pejerreyes lf tc hanch it as madreshybull
citas o cUll uie r otro pez que se haya conseguido) Comisioacuten
O 2 tallos o s egmentos de tun a o chumbera prec3vieacutenshy
dose de llS esp i n as Comisi oacuten Ndeg 3 rana o sapo dentro de
un recipiente tr-sparente c on a l go de agua y provisto de
tapa perforJda Conisi oacute-iexcl Ndeg 4 c amalot e plantita de agua
flot ante muy comuacuten o en su defec t o otra similar para el
c aSQ como Tlrepol1it~) d2 aguan Ifhelechito d agua etc
Cada aluruw necesita su cuaderno o libre ta de anotac iones
Ge L para e l estudio d irigido l upa de mano laacutep iz negro coshy
muacuten boligrifo pinza (par a depil acioacuten) aguj3s de disecc i6r
goma de bOrioacute r ho j a de afeitar protegida en un fil o r2g121
cent i~necriquestdj
e) Asignacioacuten de titgtEPo (iexclor3rio par middot3 --ealizar el estudio d i~i
Dos flora s eseolares consecu tivas (80 minutos)
d) Procediruacutee nt)s
~xplicada s CuRAHEt~T8 las consignas de la ac~ividad ( inc lushy
yendo instrucciones sobre los esquemas y refere~cias que se
- 15 shy
sol ~c i taa)t el profesor informdr~ que disponen de veinte
minutos paro] ~~g_3 _~~Lf1a dE lds obserVdC iones
Vencidos 103 plazos p ara c3da espeacutecimen~ eacutest9- irgt~~ T8tJndo
por cada comisioacuten de t r~b a jo para la observacioacuten de los
datos solicitados y ot~cs o0s ermiddotr lciones que los alun~riexcl-6~
t arse entre si Jo T(ism8 ql2 requerlr la presencia del doshy
c ent e ante UU5 situacioacute n incierta
Eject ado el esquem3 s urnariJ referenciado
con lengua j e breve el udiendo p3 1abr3s innecesari lS t los
dat os pe5idos y Los 1uumle- se deseen agregar en la uacuteltima CQshy
lurnn 3 de la G1JIA que fi gura con 21 encabezamiento de otras
observaciones para p()sibi litar3siacute 1 ) libre expresi5n
Con 11 fiLllid3d de iquestUuml8middotrrTl t1empl bastaraacute marcar con una
X si Id C3T3cteriacutest ica es t t presente dejar en blanco si
est~i ausente
Durante el regisLro de obs ervaciones dirigido haacutebilmente
por el docente juegan todas LiS aptitudes intuitivas se
mide se compara analiza asimila r3zona deduce elajcr
y se obtiene un RESULTADO un produclo formiquesttivo que es uro
CONCLUSICN Es probable que no todas las comisiones de tr
bajo arriben a las mismas conc l usilnes por eSl Se irrl pO~1e
un debate o ciscus i 6n entre los inrormdn tes de clda 9ruigto
bajo la coordinaci6n del pro f esor que se redlizar~ en 01
transcurso de la hora de c l ase SerrLllldl rest 11te
Las teacutecnicas de estudio dir igido en Ciencias Lio16gicas
- 16 shy
reit er31 de c8ntiu 1 axia l de
meacutetric~ s y descubrie~do c aracteres que se indlcarin co~
fl echa s re ferenci ~ l es y gr~E 1 ~ de imprenta Se insiste ~U2
el ob j et ivo no e s efectuar un dibujo a rtist i c o rl ~1U C O
menos (donde intervi 2n e la i mag irl aci6n) sino m)rcar un conshy
torno proporcicn~cJ J limp io blando C3rente de sombreados y
de coloraciones de iondo un grificc document a l r e s C 1 tante
de la i1abili(ad 0 middot2 ~middot servaci6n que indaga investiga desshy
c ubre y fi ja en U1 GGcw~en to gr~fico que rr~uy difcilTe t~ te
podr~ 01 vi cLlrse
ncuentro gene r ll e1~r2 13s Corr i s icnes de trab ljo
- 1 m3rgiquestl-iexcl de 11 5 ~l imiddot)oraciones perso 3le s qUeacute C-ldJ al WTno
haya re a liz aco y d e 1 ~s c onclus iof~~ s J que h 3J1 arri~ado er
cada une de los gr-~ p0 3 formado s se i r~iexclpone un ENCUZIrrRO G--L shy
RiL del curso con 2l ~-rt ~ciaci6n ds la t ot a lidad de l os
grupos de trab3 j El tiempo 3s i gnado es de 40 minltos 131 2
decir el periodo menor s e m Cll a 1 bull La ac t ividad comunicatva
intergrupal llegar shyaacute a su apogeo gt r CU~llto se confrontl Y ~-l
conclusiones y discutiraacuten enfoques datos y observac io~e ~
- Es te trcD aj o c omunit iexclr i o de i n te r3cci6n humana fiior~ce ~~ l
des envolvimi2n to de haacute~i tos sol i darios que i n troiquest1J2 eacute ~ 5 -
prisa y sin FuS3 al puacuteber - adolescente en 21 Se~~ - Lt
del ~OSCTROS t senti r indispens ~b l e pard actuar y iquestfro~ ~r ~
c ircunstillcilS pecluuml i3res del mundo r eal y cotidi middotl_o
- l7 shy
l ~ S 1ue Orieiexcl~ (lr SL ~cci6n t come z aYldo por 1 middot3 atr~6sf~~ 1 eS shy
o i ri tu =1 ermiddotmiddot~ s i v ~ ~ 1 quumle se 3mbien t ~l que po suruest o s = r d
cor cial gr~t2t ~men ~ j xci vada por lecesic3des e
te-eS2S de los ~ll umnos
- ~n CU3JlO 1 1 idera z qo de cada grupo n o es conve~1ient e iue
sea per manente se fomentar~ por todo s los medios el eSIi shy
rrulo y 2n-cs sno de todos los ineSYlct es _por iu1 para
que t eYgln aCCeSO al proceso organ i zaLivo 2lsumi eneacuteJ r oles
diver sos (secre~ 3rio coordi~ddo r j~Ee de comi si 6n te )
y actudnd o cor s olIur~ natur a liiquestad y libre expr e s i6n
Con les r etr3dcs pasivos timidos o i nd i f erentes se pr oshy
cederaacute c~n fino t ~cto ped ag 6g i co para inc orpo r arl o s al gr u shy
po s in -lClJc irmiddot en ~in g uacuten c aso i la i n tiridaci6n n c udh t o
t i c os ) s i rJ21lien te IUy suscept ibles t sil melosc abarlo$ I
r ecib i r5r el C - iexcloderador que c orresponda en c ada Cis b
- n vec e s al C~Iiexclenz~r -l trmiddot 3oajar c on a lUJIU1 0 s acosturnb r 2dos al
2st ilo 1I 3Jt8c r Jtico- depelldiefl t e H se puede n p r ese ntar SitU31 shy
cione s de in_ldaptaci6n nanifestadl s por me d i o de ac ti t udes
neg at i V3 S y pe r tllrbadora s (dis cus i6n vand conduc t 3 Jg r rs iv-
inhibic i6n exa~erad~ t etc ) El e s t i lo de l abor de~ocr~i -
c o-indee ndientel si bien conduce a l de s arro l l o del s en tid )
de re s ponsabil i dad y a la autodisciplina en t oda3 su~ fc _shy
tas corre riesgos i nic i ales s e r i o s porque la emiddotij Cmiddot_JC - 3 L
i ndividuo dert xo del grupo pue de s en t irse af ectad1- cU lY ~o
siente qu P se Huenaza o avasal l a su illdividu-ll i d a d Seci ilC shy
cesario e v i t a r situaciones c riacute ticas o limites ~ CO7I) T 2r1 Gl2rl ~S y
timone arlas c e per i c ia y a que ge neralmente son 3middot510 r~ c middot~ -
ni sr1os de =ens i vos
- 18 shy
ens~b10 por~ue si se conocen metas v reG l ~ ~ de ~~eco se
me jorar la din l mic3 de trab3j o 11
- Por descontado ue el educador que se mueve den t ro de est os
esquemas prefij~dos pa r la interaccioacuten humana que favo shy
r ecen el de5aro l ~o de ~~bitos s~lidario~ dirigidos ~acla
i de a les y va lor es jerar quizados debe est ar en poses i 6n de
experimen t ada pr e par acIoacuten c i e nt1 fic o -did~ctica mani~iesto
eros peda g6g ico (amor por l o que ensentildea y por ri ( -~ ensentildea)
acentu~d a sersibi lidad numana y luacutecida objetiviJad Va l e de shy
cir que tendr~ pers on lli dad docente r elevante un ser equi shy
librado e i n tegrado como persona portador a de b i enes c u ltu shy
ral es y animada de un gran s enti do de justicia Por ell o
ader-iexcls de evaluar la 3ccivi dad cu rricular olobal (aprovecha shy
miento creatividad part i c i paci6n or gan i zac i 6n et c )~shy
ost rartl s u gr~nGeza de alrd evaluaacutendose a s 1 rr i sro c on
auteacutentic a honestidad pro~es i or31
As 1 como du rant e el periodo mayor de oc hen t ~ minutos I ~middotl
profesor estuvo e~tre sus a l u mnos (y no f rente a ll o s) reshy
senciando las ac tivLdades guiadas de cada me s ad a de tr a baj )middot
y obs erv tn do y anotando con c r i ter i o objetiv conduc t ~ s o shy
cial comport clmien to gmiddot2neral apt i tuaes y Cicticuces ja~c Li shy
Cip3ci6n coLlboraci6n desempelo rcsumL~ o c~(~C shy
-ticipant e ~ ofltrol del tiempo asign ac o red21cci6n Gel ir-~E= shy
me fi nal con obser vaciones y c oncl -Jsioncs middot2t C e1 e st(
Jncuen tro General de Comis i ones de r~r3baio COfl l~uc i ~ cen 1
plrticip3cioacuten de c 3da grupo la elabor ci6n 1 = cCfiexcl c l u lti ~ =s
- 19 shy
generuumles aprobadas seraacute labor de organizaci6n conf rorshy
tac i6n dis c us i6n o~Ciexcli1izad a permitiendo opinar J qu ~e ~
lo desee para salv3r omisi one s o agregar da tos o aclari r
conceptos inc i t ando de paso a los remisos a integrarse
Todos tienen de r ec ho a auto~real i zarse ejercitando el m~todo experimen t al por las estrat eg ias del Estudio Dirishy
gido que aspira a na da m~s pero tampoco a nada menos)
que al supremo i deal de ENS t AR a APRENDER cumpliendo c on
el autoapre ndizaje vivenc ial
ESCUELA bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull ACTIVIDAD ft bull bull ~ H~U~~THO DB OBSERVACIOKES SOBRE
NOMBRE DEL ALUMRO~ bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull IERBS VIVIKMTBS
nombreNdeg esquema con referenciasdel ser viviente
tSCM1AS ~leTAlt
oJO 1 -C L _ - ----- - - - JJ --middotmiddotmiddot~- ~~l~iexcll I~ ~- ~-
)_-)-11gt middot middot pejerrey1
~~~~~~~~ bRA(lQlIIAS
~ iexcl~fSrlmiddotNA5 ~) K
ti -J~ ~~~fl)HtlS cRVESAtuna ~ i
iCiLl~S-~5HI1ENT~S CARWO-o 1 IIlt~ S OS (T L LVS Efshy2
chumbera ji v bull) DES) ~ v ~ 1l J~
flt
1 iexcl~(c
ambiente en que v1ve(indicar adaptaciones etc)
-acuaacutetico -adaptado a ese ambientelpor su forma alar- gadade husopor las extremidades que son aletas remostimoneraetcpor la respirw ci6npor la ausencia de paacuterpados en loe ojos
-terrestreseco(aacuterido y poco lluvioso) -carente de hojas -provista de tallos verdee(talloe-hojas) -presencia de esp1nasen manojos -tallos acumUladores de agua y de sustan- 1)
c1as de reserva o -epi~ermis gruesa para evitar ~a transpi- I
raci6n i I
iquest
~ormad1mens1ones lIovillUacuteento coloretc bull (3n~JIIida- ojos tegUlllento observaciones
ralargada comprishy -nataci6n X -epidermis con -en la liacutenea lateral media midaaguzada en -miembros s in escamas iexclal tacshy se nota una banda plateada
ll oS extremos transformashy paacuterpashy to resbaladizo -levantando los opaacuterculos se -15cm de long dos en aletas dos ven l as branquias
2Bcm de alto 2 pectorales - boca con diente s filosos iexclcm de anolo 2 ventrales -no e s visible el oiacutedo(pero
-color gri s aceshy 2 dorsales l oyen) rado plateado caudal y 1 -vert ebrado
- cabeza y tronshy anal bull -en la regi6n ventral posteshycosin cuello rior se observan los orifishy
-regi6n ventral cios anal genital y urinashyblanquecina rio
-cada articulashyci6n del tallo carnosotiene forma eliacuteptica
iexcl (raqueta)
iexcl-savia pegajosa -25cm de largo
1 10 cm de ancho iexcl y l3cm de eeshy
-epidermis grueshysalustrosa verde y espinoshysa(cumple funshyciones de hoja)
-como la mayoriacutea de los cacshy tos viven en regiones deshys~rticas
-iquestLas espinas seraacuten restos de las hojas primitivasshy
iexcl-iquestContribuiraacuten a proteger a la plantashy
iexcl-en la base de los segmentos se notan raicill~s
pesar -color verde osshy 1
iexcl-iquestserViraacuten para arTaigarse iexcl I bull
curo 1 1 t
f)
1-
---
ESCUELA ACTIVIDAD Ndeg 1 NOMBRE DEL ALUMNO bull RKGISTRO DE OBSERVACIONES SOBRE SERES vIVIEiTES
Ndeg nombre del esquema con refe rencias ambien te en o~e vive(inaicar ad apshyser vivien- tacionesetc ) te
iacutel~ o IJCO__ CAl~ 1 rtacA -anf i bio(orillas de laguna-urso~ I _ ~()~ ~ f _Mi FICCO NA54L de aguaetc) ~I P_~--lt r -lengua adaptada para c azar i n s ec-
3 rana ~Q(~~Ojo 1 tos Q ~~ iexcl ( MPAIV e COacute I ~O) -patas post erio r es muy larg a s (salto -- -----~ PiexclltIAS CHltTA5 -dedos fino s y con membranas que f a l
~ - ~ cHitan la nataci6n ltG-IgtA TAS LA R G- AS iexcl
~~--------~--~~~--~-~~~O~E~---------+--------------------------- iexclI
Jj H iexclAs R E DD ~j)t AA~ -acuaacutetico camalo- -- o -peciolos de las hojas en forma de te f (()-iexcl I vejiga(huecos y con aire)flotadoshy
4 lo I ltJ~ -JJ_ME CI al O I N FLA]) ~ res para la planta t J n ~-v PLA 1110 LA
aguapey - ~1t -~~ ~-=--gt---~-H iJA )11) t SDlON )I
- ~~--------
~
I
formadimensioshynesco10retc
- ovoidea - cabeza y tronshy
co (s1n cuello) - 12cm de largo
7cm de anchoy 45cm de a l to
-super f icie sushyperior verdosa con lunares
-superficie i nshyf eri or b1anqueshyci na
~
-raiacutez f ibro sa
-ho jas redonde- a dasverdesashyrrosetadaede hasta lOcm de diaacutemetro pedshyolos inflados
~flores grand es de color lila agrupadas en espigas erguishydas
movimiento (etremi dades)
-sal to y natashyci6n
- 2 patas ant eshyriores cortas y 2 pa t a s posshyt eri ores larshygas provistas de membranas natat or i as
otr astegumentoojo e obs e r vaciones
x ~epi derrnis lisa - l a boc a care ce de dient es desn udahuacutemeda - l engua s eme jante a una 1enshy
-promishyy resbal adiza gUata de zapato fijad a por ~ n entes extr emi dad ant eri or(adaptashy
- con cloacuten a l a c a za ) paacuter pashy -orificio s nasales dos -oiacutedo vi s i ble(tiacutempano ) - ori f i cio cloacal( t eacute r mino de iexcl
l os a paratos diges tivourina1 rio y r eprOductor)
- vertebrado
iexcl-epider mi s f i shy -del ros e toacuten de ho j a sse des shyna y lisa prenden prol ongac i ones ( esto-
lones)que llevan plantita s h ijas(multi plicaci6n vegetashytiva) bull
-el conjunto forma cama10t ashy1 I1esasociac~~nes de camalot 8S1
que am enazan la navegaci6n iexcl de los riacuteos I
---------------------~~_--=---il
- 8 - -
- ~
educador procura lograr con sus actividades Droduetosmiddotmiddot
mensurlbl~s y or consiguiiquestmte evaluables logros tradushy
cidos en caffi~ios conductuales y evidenciados en las moshy - ~
dificaciones lue se manifiestan en el modo de peacutensar
sentir y obrar del alumno
2deg_ L05 contenidos minimos estill programados en unidades o
n~cleos did~cticos vertebrados significativamente bashy
sados en experiencias y actividades viacutevidas parten
de inducciones y observaciones dirigidas motivadas en n
las necesidades e intereses de los alumnos
Importa ejercitar las t~cnicas del estudio y aiexclyendizashy iacuteie dirigidos ordenando las secuencias del proceso dishy
d~ctico en pasos loacutegicos coherentes graduados por di-o
ficultades prioritario es apoyar apelando a cuanto
recurso pueda acudirse el saber hacer del alurnl1O enshy
sentilde~dole las teacutecnicas de investigaci6n y-modalidades
de trabajo Felizmente disponemos de variados recursos J
y medios auxiliares del aprendizaje trabajos pr~eticos
personales y grupales investigaciones programadas soshy
bre secuencias guiadas discusi6n dirigida mesa redonc
desempentildeo de roles debates audiovisuales etc
30 _ La asignacioacuten deacute tiempo cronoloacutegico para el cumpliriento
de los objetivos de los contenidos miruumlmos seguacuten Kes02u
ci6n Ndeg 296 del 1 de marzo de 1979 dispone para 1middot5
Ciencias Eio16gicas TRES HORAS DCATtURA SEHAhAL
Se aconseja desdoblarlas en un tr3llo mayor de 80 rrti11tOS
y en otro menor de 40 minutos respectiv3mente desi shy
nando el periodo mayor para la ejecuci6n de las activishy
dades grupales experimentales y el menor para aclrmiddotaci6n
- -
gt
1
onceptos fij3Cilf complernent3cioacuten como asimimiddotsmo iexcla-shy
abstrclcci6n y generalizaci6n satisfaciendo en LiS
para ACTIViexclDA)3S los requerimientos escritos grtishy
~~~~ etc solicitados
distribuci6n del tiempo lorario para las diversas
de aprendizaje planificadas conviene agr~ar un
para enfrentar holga1amente los imprevistos que siem
se presentan
fundamental para VALuumll( los resultados logrados cor~
que est3 proscripLl en Ciencias Bioloacutegicas la PLlouacuteshy
uumlwnniexcl (que en la escuela tradicioshy
insumia alrededor del 5Cj~ del tiempo disponible) Las
icas evaluativas actuales no soacutelo abarcar~n el campo
eogntildeoscitivo sino muy particularmente las habilidades y
los haacutebitos intelectuales desarrollados y las reas afect
va y psicomotora undclmentuuml ser evaluar el E3F1JERZO d~
alumno 11 capacitaci6n para a investigaci6nproductiv
el comportamiento pers~~a~ las actitudes frente a las t~-
reas modalidad de trabajo comunicacioacuten interpersonal y
grupal juicio critico y claridad de ideas originaliuacute~aacute
ereatividad dedicaci6n y logros de conducta previstos
grado de 5utoaprendizaje cambios de actitudes y priercshy
cias ~dquisici6n de haacutebitos automatismos habilieacute~jes
especificas destrezas y Sl fuera pos ble ]lt1 ir)tiquestgLcigt1
a una jerarqu1a de valores humanos socio- culturales y
eacutetico-religiosos
j $e impone poner en conocimien tiexcl del alUJllllado so~re la to~
iquestiaiidad de los rubros en que seraacute evaluado por otra irte
el docente no escat IacuteItaraacute dedicacioacuten esfuerzo o i~agir-gtc 16
-
- 10shy
para in tent ar s trategias convenientes tendi-eli t~s aacute conseguir apreci~ciones m1s justas en la evaluacioacuten
~
de sus alUll1l1os y en la estimacioacuten de su trab3jo gloshy
bal Pruebas de tipo diagnoacutestico fichas de se~uideacuten- et
to pruebas escritas orales y praacutecticas de car~cter
objetivo son de gran valor calificativo sin olvid~rbull
corno ya se ha dicho estimular de continuo el ES FU ERZC
manifiesto del discipulo voluntarioso y perseverante
que vence dificult3des con tenacidad
1
RECURSpS y l-1~DICS
iexcl 1- SUG3RE1CIAS DE MATSRIAL It-JnVIDUAL que emplear~ ~os i I
alumnos para la realizacioacuten de las actividades [
- cuaderno de anotaciones (o libreta)
- boligrafo laacutepiz negro y de colores
- goma de borrar
tijera de puntas agudas
dos agujas de diseccioacuten (construidas con
un boligrafo descargado y una aguja de I
coser el capuch6n sirve de protector
de la aguja)
- pinza comuacuten de depilar
- cinta adhesiva transparente
- 1upa de mano
regla milimetrada
compaacutes
- hojas de afeitar protegidas en uno de sus filos
- gotero coml1n
alfileres - -carpeta con las hojas de la GUIA para ACTIVIDAJS ~--- J
- 11 shy
11- EJUIPC DE CAEPC l)ari ser uti l i zado por cad ~ comisi6n o grushy
a) Par) ~iexclribiln te -1eacutereo - t 2re s tre o subterraacutene9
- piquestlita de jardl~
- frascos var i~dos (de vidrio o material plaacutestico con
tapas peY fOT3C
middotiS j
frasco m3ta-insectos(t6xico)
- tijeras de podar
c3jas pequentildeas
sobres para coleccionar insectos
eciquetas
cuatro estacas mauera
b) P~riquest ~~biente acu3tico
red de plriexclncton c on rlang o
- red Geuro pesca (med ia mundo )
concencrador de muestras de agua
estufa
mecheros de alcohol
acuarios
terrarios xer6filos (lagartijas araacutecnidos ins ec tos
orugas etc )
terrarias hidr6filos (culebritas batracios etc )
formicario lumbricar iq etc
terbarios (confeccionados personalmente duriquestiexclnt e l 310)
caj as con lt r 6podos mont ados (de los colecciol-dos gte1shy
son al iexcle1te )
dlirIJles plantas fijados en l i quidos conseriacor2s
- 12 shy
armario cc materi al recog i do en los trabajos de campo
(huesos cr iacuteneos nl dos piedras erc)
- formol
- alcohol 70 deg
drog as (1 ugol agua de cuuml azul de bromot imol c-forurc
de cobalto etc)
jaulas de t~la metaacutelic a ara insectos vivos
- gradilla con tubos de ensayo
EJEMPLOS D~ GUI AS P~RA ~ L ESTUDIO DI RIG IDO de los contenidos
minimos de l as Ciencieacutes Bioloacutegicas para el ldeg Aliacuteo de Clshy
clo B~sico de ensentildeanza
La serie de GU IAS para la realizacioacuten de trabajos praacutecticos
act i vidades de i nves t i gac i 6n observac iones experienci as
y trabajOS de campo puede ser utilizada por los doce nt es
a ttul -J susGrsnte y or i entador De ninguna manera ser~
empleadas en fo r ma riacutegi da y a que por supuesto todas l middot3S
actividades es t a raacuten relacionadas iacute n timamente con el medio
en que se desarrollen l as condiciones peculiares de c ada
establecimiento y el nivel de cada curso
La primera act ividad es muy sencilla como corresponde a
la introducci6n de ~~a asi gnatura que se fundamenta en
la OBSERVACION DIRIGIDA
OBSERVAR no es s610 YSI (fen6meno fisico que pueden e fec shy
tuar todos aquellos seres provistos de aparato de la vishy
si6n) OB3ER VAlt es tamb ieacuten comparar relacionar
Como la DSCRIPCION (oral o escrita) y la ES)UEHATIiquestCICiexcliexcl
(dibujo sumario que obliga a fi jar 11 AT8NCIU analiacutetiCJ)
son pilares basales de t oda OB S~l( lACION CIENT IFICA se
- 13 shy
recomienda i n iciar el curso con un 1~8G1STRO D8 CBSSTltVAshy
CIOiES SOEllt3 s=~s IVISNIES Reiteramos que es obsershy
van do que el alumno l~cglrfa e jercitar en plenitud el
meacutetodo cient1 f i co sa percepcioacuten sensorial metoacutetllca dishy
rig ida por la aterci6n del iberada conjuntamente con la
experimentaci6- can 2li zar ~n las actividades mediante
las cuales ~aper se tran s f orma en producto c~ltural
1 c l ima e spirituJl que dominarJ el aula - laboratorio
debe ser expectante or denado motivado gratamente ror
el material aportado y sobre el cual se va a trabajar
Las consignas se e xplicar~n claramente antes de comenzar
las actividade s a ntilden 1e tmer la certeza absoluta de que no
quedan dudas sobre las t are a s a realizar tiempo concedido
procedimiento para en tregar al profesor los trabajos tershy
minados etc
YgtO DEIO De AC TlIDAD UVE3l IGADORA en el aula-laboratorio
con aplicacioacuten de t eacutecnic as de estudio dirigido
ACTIVIDAD Ndeg 1
1( 881311lt 0 DE CBSEiltVACIOIES SOBRE SERES VIVIEtT3S
a) Propoacutesitos
- inmediatos f amiliarizar al alumno con el meacutetodo
cien t 1fiacuteco Como hi p6tesis de _trabaiQ nos
proponemos observar concxacti tud alglAshy
nos seres vivientes y responder lo iexclni s
acabadarnente posible a las C01S~iexclfS
explicitadas con claridad
medi uumlos Teferidos corno en todo proceso aacuteidaacutec t ieo formashy
tivo a las cir r is oacutee L)s haacutebi t os automati smos rab ilida shy
des especificas d~~)trez3s j actitudes ini ereses y yrefeshy
rencia
1_0 s e espec ifican de triane r a concr-eta porque en todrsituashy
c i 6n de aprendi zaje e s taacuten latentes
b) Material es y equi cR
Disponer sobre C a mesada de c ad a comisi6n o grupo de trabajo
el material s guient e Comi si6n Ndeg 1 pescaditos sobreacute una
planchue la ( 11 01 -~ rri t 25 iexcli t 11 pe jerreyes t tcha nch i t as (liexcl3dreshy
citas o cualiuLe r ot r o pez que se haya conseguido) Comisioacuten
1deg 2 tallos o segmento s de tunal o chumbera precavieacutenshy
dose de las es i nas Coruumlsi oacuten ji O 3 rana o sapo dentro de
un rec ipi=nte tLin SpaTente con al go de agua y provis to de
tapa perforad CJmisi6~1 Ndeg 4 C 3malote lt plantita de agua
flotan te iexclruy comuacuten o en su defec to otra simi lar para el
c aso co~c repollito de agua M he l e c hito de agua etc
Cad a al mno necesita su c uaderno o l ibr e ta de anot aciones
GTlmiddot v1n para el 2s-tJdio diri gido lupa de mano lpiz r~ 2i] r D coshy
moacuten bol 1gr ifo pinza (par a dep i lacioacuten ) agujas de disecc i6r
goma de borrar hOJ~ de afeitar protegida en un fil o r eg l a
c entimerad1
e) AsignaciJn de para ~ealizar el estudio dirimiddotshy
gido
Dos horas escolares consecutivas (80 minu t os)
d) Procedim ie nto s
~xpl icadas G Liquest(AM81~Tg l iS consignas de la ac tividamiddotj (inc lushy
yendo instrucciones s o-ore los esquema s y re f~re1cis que se
- 1+ shy
medi atos referidos COfiO en todo proceso didaacutec t ico forma shy
tivo l las ampTi=lS de Jos haacutebitos automatismos raiexcl-ilidashy
des especificas destrez ~s actitudes in~erese s y pre feshy
rencia
1o se especific ii ~l de r-anera concreta porque en todErmiddotmiddotsi tua shy
ci6n de aprendizaje estaacuterl latent es
b) laterial es y equi Do
Disponer sobre 1 me s 2cia de c ada comisioacuten o grupo de trabajo
el mate rial S giJi2nte C omi sioacuten Ndeg 1 pescaditos sobr2 una
planchue la (H(10j-rrit a s tt pejerreyes lf tc hanch it as madreshybull
citas o cUll uie r otro pez que se haya conseguido) Comisioacuten
O 2 tallos o s egmentos de tun a o chumbera prec3vieacutenshy
dose de llS esp i n as Comisi oacuten Ndeg 3 rana o sapo dentro de
un recipiente tr-sparente c on a l go de agua y provisto de
tapa perforJda Conisi oacute-iexcl Ndeg 4 c amalot e plantita de agua
flot ante muy comuacuten o en su defec t o otra similar para el
c aSQ como Tlrepol1it~) d2 aguan Ifhelechito d agua etc
Cada aluruw necesita su cuaderno o libre ta de anotac iones
Ge L para e l estudio d irigido l upa de mano laacutep iz negro coshy
muacuten boligrifo pinza (par a depil acioacuten) aguj3s de disecc i6r
goma de bOrioacute r ho j a de afeitar protegida en un fil o r2g121
cent i~necriquestdj
e) Asignacioacuten de titgtEPo (iexclor3rio par middot3 --ealizar el estudio d i~i
Dos flora s eseolares consecu tivas (80 minutos)
d) Procediruacutee nt)s
~xplicada s CuRAHEt~T8 las consignas de la ac~ividad ( inc lushy
yendo instrucciones sobre los esquemas y refere~cias que se
- 15 shy
sol ~c i taa)t el profesor informdr~ que disponen de veinte
minutos paro] ~~g_3 _~~Lf1a dE lds obserVdC iones
Vencidos 103 plazos p ara c3da espeacutecimen~ eacutest9- irgt~~ T8tJndo
por cada comisioacuten de t r~b a jo para la observacioacuten de los
datos solicitados y ot~cs o0s ermiddotr lciones que los alun~riexcl-6~
t arse entre si Jo T(ism8 ql2 requerlr la presencia del doshy
c ent e ante UU5 situacioacute n incierta
Eject ado el esquem3 s urnariJ referenciado
con lengua j e breve el udiendo p3 1abr3s innecesari lS t los
dat os pe5idos y Los 1uumle- se deseen agregar en la uacuteltima CQshy
lurnn 3 de la G1JIA que fi gura con 21 encabezamiento de otras
observaciones para p()sibi litar3siacute 1 ) libre expresi5n
Con 11 fiLllid3d de iquestUuml8middotrrTl t1empl bastaraacute marcar con una
X si Id C3T3cteriacutest ica es t t presente dejar en blanco si
est~i ausente
Durante el regisLro de obs ervaciones dirigido haacutebilmente
por el docente juegan todas LiS aptitudes intuitivas se
mide se compara analiza asimila r3zona deduce elajcr
y se obtiene un RESULTADO un produclo formiquesttivo que es uro
CONCLUSICN Es probable que no todas las comisiones de tr
bajo arriben a las mismas conc l usilnes por eSl Se irrl pO~1e
un debate o ciscus i 6n entre los inrormdn tes de clda 9ruigto
bajo la coordinaci6n del pro f esor que se redlizar~ en 01
transcurso de la hora de c l ase SerrLllldl rest 11te
Las teacutecnicas de estudio dir igido en Ciencias Lio16gicas
- 16 shy
reit er31 de c8ntiu 1 axia l de
meacutetric~ s y descubrie~do c aracteres que se indlcarin co~
fl echa s re ferenci ~ l es y gr~E 1 ~ de imprenta Se insiste ~U2
el ob j et ivo no e s efectuar un dibujo a rtist i c o rl ~1U C O
menos (donde intervi 2n e la i mag irl aci6n) sino m)rcar un conshy
torno proporcicn~cJ J limp io blando C3rente de sombreados y
de coloraciones de iondo un grificc document a l r e s C 1 tante
de la i1abili(ad 0 middot2 ~middot servaci6n que indaga investiga desshy
c ubre y fi ja en U1 GGcw~en to gr~fico que rr~uy difcilTe t~ te
podr~ 01 vi cLlrse
ncuentro gene r ll e1~r2 13s Corr i s icnes de trab ljo
- 1 m3rgiquestl-iexcl de 11 5 ~l imiddot)oraciones perso 3le s qUeacute C-ldJ al WTno
haya re a liz aco y d e 1 ~s c onclus iof~~ s J que h 3J1 arri~ado er
cada une de los gr-~ p0 3 formado s se i r~iexclpone un ENCUZIrrRO G--L shy
RiL del curso con 2l ~-rt ~ciaci6n ds la t ot a lidad de l os
grupos de trab3 j El tiempo 3s i gnado es de 40 minltos 131 2
decir el periodo menor s e m Cll a 1 bull La ac t ividad comunicatva
intergrupal llegar shyaacute a su apogeo gt r CU~llto se confrontl Y ~-l
conclusiones y discutiraacuten enfoques datos y observac io~e ~
- Es te trcD aj o c omunit iexclr i o de i n te r3cci6n humana fiior~ce ~~ l
des envolvimi2n to de haacute~i tos sol i darios que i n troiquest1J2 eacute ~ 5 -
prisa y sin FuS3 al puacuteber - adolescente en 21 Se~~ - Lt
del ~OSCTROS t senti r indispens ~b l e pard actuar y iquestfro~ ~r ~
c ircunstillcilS pecluuml i3res del mundo r eal y cotidi middotl_o
- l7 shy
l ~ S 1ue Orieiexcl~ (lr SL ~cci6n t come z aYldo por 1 middot3 atr~6sf~~ 1 eS shy
o i ri tu =1 ermiddotmiddot~ s i v ~ ~ 1 quumle se 3mbien t ~l que po suruest o s = r d
cor cial gr~t2t ~men ~ j xci vada por lecesic3des e
te-eS2S de los ~ll umnos
- ~n CU3JlO 1 1 idera z qo de cada grupo n o es conve~1ient e iue
sea per manente se fomentar~ por todo s los medios el eSIi shy
rrulo y 2n-cs sno de todos los ineSYlct es _por iu1 para
que t eYgln aCCeSO al proceso organ i zaLivo 2lsumi eneacuteJ r oles
diver sos (secre~ 3rio coordi~ddo r j~Ee de comi si 6n te )
y actudnd o cor s olIur~ natur a liiquestad y libre expr e s i6n
Con les r etr3dcs pasivos timidos o i nd i f erentes se pr oshy
cederaacute c~n fino t ~cto ped ag 6g i co para inc orpo r arl o s al gr u shy
po s in -lClJc irmiddot en ~in g uacuten c aso i la i n tiridaci6n n c udh t o
t i c os ) s i rJ21lien te IUy suscept ibles t sil melosc abarlo$ I
r ecib i r5r el C - iexcloderador que c orresponda en c ada Cis b
- n vec e s al C~Iiexclenz~r -l trmiddot 3oajar c on a lUJIU1 0 s acosturnb r 2dos al
2st ilo 1I 3Jt8c r Jtico- depelldiefl t e H se puede n p r ese ntar SitU31 shy
cione s de in_ldaptaci6n nanifestadl s por me d i o de ac ti t udes
neg at i V3 S y pe r tllrbadora s (dis cus i6n vand conduc t 3 Jg r rs iv-
inhibic i6n exa~erad~ t etc ) El e s t i lo de l abor de~ocr~i -
c o-indee ndientel si bien conduce a l de s arro l l o del s en tid )
de re s ponsabil i dad y a la autodisciplina en t oda3 su~ fc _shy
tas corre riesgos i nic i ales s e r i o s porque la emiddotij Cmiddot_JC - 3 L
i ndividuo dert xo del grupo pue de s en t irse af ectad1- cU lY ~o
siente qu P se Huenaza o avasal l a su illdividu-ll i d a d Seci ilC shy
cesario e v i t a r situaciones c riacute ticas o limites ~ CO7I) T 2r1 Gl2rl ~S y
timone arlas c e per i c ia y a que ge neralmente son 3middot510 r~ c middot~ -
ni sr1os de =ens i vos
- 18 shy
ens~b10 por~ue si se conocen metas v reG l ~ ~ de ~~eco se
me jorar la din l mic3 de trab3j o 11
- Por descontado ue el educador que se mueve den t ro de est os
esquemas prefij~dos pa r la interaccioacuten humana que favo shy
r ecen el de5aro l ~o de ~~bitos s~lidario~ dirigidos ~acla
i de a les y va lor es jerar quizados debe est ar en poses i 6n de
experimen t ada pr e par acIoacuten c i e nt1 fic o -did~ctica mani~iesto
eros peda g6g ico (amor por l o que ensentildea y por ri ( -~ ensentildea)
acentu~d a sersibi lidad numana y luacutecida objetiviJad Va l e de shy
cir que tendr~ pers on lli dad docente r elevante un ser equi shy
librado e i n tegrado como persona portador a de b i enes c u ltu shy
ral es y animada de un gran s enti do de justicia Por ell o
ader-iexcls de evaluar la 3ccivi dad cu rricular olobal (aprovecha shy
miento creatividad part i c i paci6n or gan i zac i 6n et c )~shy
ost rartl s u gr~nGeza de alrd evaluaacutendose a s 1 rr i sro c on
auteacutentic a honestidad pro~es i or31
As 1 como du rant e el periodo mayor de oc hen t ~ minutos I ~middotl
profesor estuvo e~tre sus a l u mnos (y no f rente a ll o s) reshy
senciando las ac tivLdades guiadas de cada me s ad a de tr a baj )middot
y obs erv tn do y anotando con c r i ter i o objetiv conduc t ~ s o shy
cial comport clmien to gmiddot2neral apt i tuaes y Cicticuces ja~c Li shy
Cip3ci6n coLlboraci6n desempelo rcsumL~ o c~(~C shy
-ticipant e ~ ofltrol del tiempo asign ac o red21cci6n Gel ir-~E= shy
me fi nal con obser vaciones y c oncl -Jsioncs middot2t C e1 e st(
Jncuen tro General de Comis i ones de r~r3baio COfl l~uc i ~ cen 1
plrticip3cioacuten de c 3da grupo la elabor ci6n 1 = cCfiexcl c l u lti ~ =s
- 19 shy
generuumles aprobadas seraacute labor de organizaci6n conf rorshy
tac i6n dis c us i6n o~Ciexcli1izad a permitiendo opinar J qu ~e ~
lo desee para salv3r omisi one s o agregar da tos o aclari r
conceptos inc i t ando de paso a los remisos a integrarse
Todos tienen de r ec ho a auto~real i zarse ejercitando el m~todo experimen t al por las estrat eg ias del Estudio Dirishy
gido que aspira a na da m~s pero tampoco a nada menos)
que al supremo i deal de ENS t AR a APRENDER cumpliendo c on
el autoapre ndizaje vivenc ial
ESCUELA bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull ACTIVIDAD ft bull bull ~ H~U~~THO DB OBSERVACIOKES SOBRE
NOMBRE DEL ALUMRO~ bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull IERBS VIVIKMTBS
nombreNdeg esquema con referenciasdel ser viviente
tSCM1AS ~leTAlt
oJO 1 -C L _ - ----- - - - JJ --middotmiddotmiddot~- ~~l~iexcll I~ ~- ~-
)_-)-11gt middot middot pejerrey1
~~~~~~~~ bRA(lQlIIAS
~ iexcl~fSrlmiddotNA5 ~) K
ti -J~ ~~~fl)HtlS cRVESAtuna ~ i
iCiLl~S-~5HI1ENT~S CARWO-o 1 IIlt~ S OS (T L LVS Efshy2
chumbera ji v bull) DES) ~ v ~ 1l J~
flt
1 iexcl~(c
ambiente en que v1ve(indicar adaptaciones etc)
-acuaacutetico -adaptado a ese ambientelpor su forma alar- gadade husopor las extremidades que son aletas remostimoneraetcpor la respirw ci6npor la ausencia de paacuterpados en loe ojos
-terrestreseco(aacuterido y poco lluvioso) -carente de hojas -provista de tallos verdee(talloe-hojas) -presencia de esp1nasen manojos -tallos acumUladores de agua y de sustan- 1)
c1as de reserva o -epi~ermis gruesa para evitar ~a transpi- I
raci6n i I
iquest
~ormad1mens1ones lIovillUacuteento coloretc bull (3n~JIIida- ojos tegUlllento observaciones
ralargada comprishy -nataci6n X -epidermis con -en la liacutenea lateral media midaaguzada en -miembros s in escamas iexclal tacshy se nota una banda plateada
ll oS extremos transformashy paacuterpashy to resbaladizo -levantando los opaacuterculos se -15cm de long dos en aletas dos ven l as branquias
2Bcm de alto 2 pectorales - boca con diente s filosos iexclcm de anolo 2 ventrales -no e s visible el oiacutedo(pero
-color gri s aceshy 2 dorsales l oyen) rado plateado caudal y 1 -vert ebrado
- cabeza y tronshy anal bull -en la regi6n ventral posteshycosin cuello rior se observan los orifishy
-regi6n ventral cios anal genital y urinashyblanquecina rio
-cada articulashyci6n del tallo carnosotiene forma eliacuteptica
iexcl (raqueta)
iexcl-savia pegajosa -25cm de largo
1 10 cm de ancho iexcl y l3cm de eeshy
-epidermis grueshysalustrosa verde y espinoshysa(cumple funshyciones de hoja)
-como la mayoriacutea de los cacshy tos viven en regiones deshys~rticas
-iquestLas espinas seraacuten restos de las hojas primitivasshy
iexcl-iquestContribuiraacuten a proteger a la plantashy
iexcl-en la base de los segmentos se notan raicill~s
pesar -color verde osshy 1
iexcl-iquestserViraacuten para arTaigarse iexcl I bull
curo 1 1 t
f)
1-
---
ESCUELA ACTIVIDAD Ndeg 1 NOMBRE DEL ALUMNO bull RKGISTRO DE OBSERVACIONES SOBRE SERES vIVIEiTES
Ndeg nombre del esquema con refe rencias ambien te en o~e vive(inaicar ad apshyser vivien- tacionesetc ) te
iacutel~ o IJCO__ CAl~ 1 rtacA -anf i bio(orillas de laguna-urso~ I _ ~()~ ~ f _Mi FICCO NA54L de aguaetc) ~I P_~--lt r -lengua adaptada para c azar i n s ec-
3 rana ~Q(~~Ojo 1 tos Q ~~ iexcl ( MPAIV e COacute I ~O) -patas post erio r es muy larg a s (salto -- -----~ PiexclltIAS CHltTA5 -dedos fino s y con membranas que f a l
~ - ~ cHitan la nataci6n ltG-IgtA TAS LA R G- AS iexcl
~~--------~--~~~--~-~~~O~E~---------+--------------------------- iexclI
Jj H iexclAs R E DD ~j)t AA~ -acuaacutetico camalo- -- o -peciolos de las hojas en forma de te f (()-iexcl I vejiga(huecos y con aire)flotadoshy
4 lo I ltJ~ -JJ_ME CI al O I N FLA]) ~ res para la planta t J n ~-v PLA 1110 LA
aguapey - ~1t -~~ ~-=--gt---~-H iJA )11) t SDlON )I
- ~~--------
~
I
formadimensioshynesco10retc
- ovoidea - cabeza y tronshy
co (s1n cuello) - 12cm de largo
7cm de anchoy 45cm de a l to
-super f icie sushyperior verdosa con lunares
-superficie i nshyf eri or b1anqueshyci na
~
-raiacutez f ibro sa
-ho jas redonde- a dasverdesashyrrosetadaede hasta lOcm de diaacutemetro pedshyolos inflados
~flores grand es de color lila agrupadas en espigas erguishydas
movimiento (etremi dades)
-sal to y natashyci6n
- 2 patas ant eshyriores cortas y 2 pa t a s posshyt eri ores larshygas provistas de membranas natat or i as
otr astegumentoojo e obs e r vaciones
x ~epi derrnis lisa - l a boc a care ce de dient es desn udahuacutemeda - l engua s eme jante a una 1enshy
-promishyy resbal adiza gUata de zapato fijad a por ~ n entes extr emi dad ant eri or(adaptashy
- con cloacuten a l a c a za ) paacuter pashy -orificio s nasales dos -oiacutedo vi s i ble(tiacutempano ) - ori f i cio cloacal( t eacute r mino de iexcl
l os a paratos diges tivourina1 rio y r eprOductor)
- vertebrado
iexcl-epider mi s f i shy -del ros e toacuten de ho j a sse des shyna y lisa prenden prol ongac i ones ( esto-
lones)que llevan plantita s h ijas(multi plicaci6n vegetashytiva) bull
-el conjunto forma cama10t ashy1 I1esasociac~~nes de camalot 8S1
que am enazan la navegaci6n iexcl de los riacuteos I
---------------------~~_--=---il
- -
gt
1
onceptos fij3Cilf complernent3cioacuten como asimimiddotsmo iexcla-shy
abstrclcci6n y generalizaci6n satisfaciendo en LiS
para ACTIViexclDA)3S los requerimientos escritos grtishy
~~~~ etc solicitados
distribuci6n del tiempo lorario para las diversas
de aprendizaje planificadas conviene agr~ar un
para enfrentar holga1amente los imprevistos que siem
se presentan
fundamental para VALuumll( los resultados logrados cor~
que est3 proscripLl en Ciencias Bioloacutegicas la PLlouacuteshy
uumlwnniexcl (que en la escuela tradicioshy
insumia alrededor del 5Cj~ del tiempo disponible) Las
icas evaluativas actuales no soacutelo abarcar~n el campo
eogntildeoscitivo sino muy particularmente las habilidades y
los haacutebitos intelectuales desarrollados y las reas afect
va y psicomotora undclmentuuml ser evaluar el E3F1JERZO d~
alumno 11 capacitaci6n para a investigaci6nproductiv
el comportamiento pers~~a~ las actitudes frente a las t~-
reas modalidad de trabajo comunicacioacuten interpersonal y
grupal juicio critico y claridad de ideas originaliuacute~aacute
ereatividad dedicaci6n y logros de conducta previstos
grado de 5utoaprendizaje cambios de actitudes y priercshy
cias ~dquisici6n de haacutebitos automatismos habilieacute~jes
especificas destrezas y Sl fuera pos ble ]lt1 ir)tiquestgLcigt1
a una jerarqu1a de valores humanos socio- culturales y
eacutetico-religiosos
j $e impone poner en conocimien tiexcl del alUJllllado so~re la to~
iquestiaiidad de los rubros en que seraacute evaluado por otra irte
el docente no escat IacuteItaraacute dedicacioacuten esfuerzo o i~agir-gtc 16
-
- 10shy
para in tent ar s trategias convenientes tendi-eli t~s aacute conseguir apreci~ciones m1s justas en la evaluacioacuten
~
de sus alUll1l1os y en la estimacioacuten de su trab3jo gloshy
bal Pruebas de tipo diagnoacutestico fichas de se~uideacuten- et
to pruebas escritas orales y praacutecticas de car~cter
objetivo son de gran valor calificativo sin olvid~rbull
corno ya se ha dicho estimular de continuo el ES FU ERZC
manifiesto del discipulo voluntarioso y perseverante
que vence dificult3des con tenacidad
1
RECURSpS y l-1~DICS
iexcl 1- SUG3RE1CIAS DE MATSRIAL It-JnVIDUAL que emplear~ ~os i I
alumnos para la realizacioacuten de las actividades [
- cuaderno de anotaciones (o libreta)
- boligrafo laacutepiz negro y de colores
- goma de borrar
tijera de puntas agudas
dos agujas de diseccioacuten (construidas con
un boligrafo descargado y una aguja de I
coser el capuch6n sirve de protector
de la aguja)
- pinza comuacuten de depilar
- cinta adhesiva transparente
- 1upa de mano
regla milimetrada
compaacutes
- hojas de afeitar protegidas en uno de sus filos
- gotero coml1n
alfileres - -carpeta con las hojas de la GUIA para ACTIVIDAJS ~--- J
- 11 shy
11- EJUIPC DE CAEPC l)ari ser uti l i zado por cad ~ comisi6n o grushy
a) Par) ~iexclribiln te -1eacutereo - t 2re s tre o subterraacutene9
- piquestlita de jardl~
- frascos var i~dos (de vidrio o material plaacutestico con
tapas peY fOT3C
middotiS j
frasco m3ta-insectos(t6xico)
- tijeras de podar
c3jas pequentildeas
sobres para coleccionar insectos
eciquetas
cuatro estacas mauera
b) P~riquest ~~biente acu3tico
red de plriexclncton c on rlang o
- red Geuro pesca (med ia mundo )
concencrador de muestras de agua
estufa
mecheros de alcohol
acuarios
terrarios xer6filos (lagartijas araacutecnidos ins ec tos
orugas etc )
terrarias hidr6filos (culebritas batracios etc )
formicario lumbricar iq etc
terbarios (confeccionados personalmente duriquestiexclnt e l 310)
caj as con lt r 6podos mont ados (de los colecciol-dos gte1shy
son al iexcle1te )
dlirIJles plantas fijados en l i quidos conseriacor2s
- 12 shy
armario cc materi al recog i do en los trabajos de campo
(huesos cr iacuteneos nl dos piedras erc)
- formol
- alcohol 70 deg
drog as (1 ugol agua de cuuml azul de bromot imol c-forurc
de cobalto etc)
jaulas de t~la metaacutelic a ara insectos vivos
- gradilla con tubos de ensayo
EJEMPLOS D~ GUI AS P~RA ~ L ESTUDIO DI RIG IDO de los contenidos
minimos de l as Ciencieacutes Bioloacutegicas para el ldeg Aliacuteo de Clshy
clo B~sico de ensentildeanza
La serie de GU IAS para la realizacioacuten de trabajos praacutecticos
act i vidades de i nves t i gac i 6n observac iones experienci as
y trabajOS de campo puede ser utilizada por los doce nt es
a ttul -J susGrsnte y or i entador De ninguna manera ser~
empleadas en fo r ma riacutegi da y a que por supuesto todas l middot3S
actividades es t a raacuten relacionadas iacute n timamente con el medio
en que se desarrollen l as condiciones peculiares de c ada
establecimiento y el nivel de cada curso
La primera act ividad es muy sencilla como corresponde a
la introducci6n de ~~a asi gnatura que se fundamenta en
la OBSERVACION DIRIGIDA
OBSERVAR no es s610 YSI (fen6meno fisico que pueden e fec shy
tuar todos aquellos seres provistos de aparato de la vishy
si6n) OB3ER VAlt es tamb ieacuten comparar relacionar
Como la DSCRIPCION (oral o escrita) y la ES)UEHATIiquestCICiexcliexcl
(dibujo sumario que obliga a fi jar 11 AT8NCIU analiacutetiCJ)
son pilares basales de t oda OB S~l( lACION CIENT IFICA se
- 13 shy
recomienda i n iciar el curso con un 1~8G1STRO D8 CBSSTltVAshy
CIOiES SOEllt3 s=~s IVISNIES Reiteramos que es obsershy
van do que el alumno l~cglrfa e jercitar en plenitud el
meacutetodo cient1 f i co sa percepcioacuten sensorial metoacutetllca dishy
rig ida por la aterci6n del iberada conjuntamente con la
experimentaci6- can 2li zar ~n las actividades mediante
las cuales ~aper se tran s f orma en producto c~ltural
1 c l ima e spirituJl que dominarJ el aula - laboratorio
debe ser expectante or denado motivado gratamente ror
el material aportado y sobre el cual se va a trabajar
Las consignas se e xplicar~n claramente antes de comenzar
las actividade s a ntilden 1e tmer la certeza absoluta de que no
quedan dudas sobre las t are a s a realizar tiempo concedido
procedimiento para en tregar al profesor los trabajos tershy
minados etc
YgtO DEIO De AC TlIDAD UVE3l IGADORA en el aula-laboratorio
con aplicacioacuten de t eacutecnic as de estudio dirigido
ACTIVIDAD Ndeg 1
1( 881311lt 0 DE CBSEiltVACIOIES SOBRE SERES VIVIEtT3S
a) Propoacutesitos
- inmediatos f amiliarizar al alumno con el meacutetodo
cien t 1fiacuteco Como hi p6tesis de _trabaiQ nos
proponemos observar concxacti tud alglAshy
nos seres vivientes y responder lo iexclni s
acabadarnente posible a las C01S~iexclfS
explicitadas con claridad
medi uumlos Teferidos corno en todo proceso aacuteidaacutec t ieo formashy
tivo a las cir r is oacutee L)s haacutebi t os automati smos rab ilida shy
des especificas d~~)trez3s j actitudes ini ereses y yrefeshy
rencia
1_0 s e espec ifican de triane r a concr-eta porque en todrsituashy
c i 6n de aprendi zaje e s taacuten latentes
b) Material es y equi cR
Disponer sobre C a mesada de c ad a comisi6n o grupo de trabajo
el material s guient e Comi si6n Ndeg 1 pescaditos sobreacute una
planchue la ( 11 01 -~ rri t 25 iexcli t 11 pe jerreyes t tcha nch i t as (liexcl3dreshy
citas o cualiuLe r ot r o pez que se haya conseguido) Comisioacuten
1deg 2 tallos o segmento s de tunal o chumbera precavieacutenshy
dose de las es i nas Coruumlsi oacuten ji O 3 rana o sapo dentro de
un rec ipi=nte tLin SpaTente con al go de agua y provis to de
tapa perforad CJmisi6~1 Ndeg 4 C 3malote lt plantita de agua
flotan te iexclruy comuacuten o en su defec to otra simi lar para el
c aso co~c repollito de agua M he l e c hito de agua etc
Cad a al mno necesita su c uaderno o l ibr e ta de anot aciones
GTlmiddot v1n para el 2s-tJdio diri gido lupa de mano lpiz r~ 2i] r D coshy
moacuten bol 1gr ifo pinza (par a dep i lacioacuten ) agujas de disecc i6r
goma de borrar hOJ~ de afeitar protegida en un fil o r eg l a
c entimerad1
e) AsignaciJn de para ~ealizar el estudio dirimiddotshy
gido
Dos horas escolares consecutivas (80 minu t os)
d) Procedim ie nto s
~xpl icadas G Liquest(AM81~Tg l iS consignas de la ac tividamiddotj (inc lushy
yendo instrucciones s o-ore los esquema s y re f~re1cis que se
- 1+ shy
medi atos referidos COfiO en todo proceso didaacutec t ico forma shy
tivo l las ampTi=lS de Jos haacutebitos automatismos raiexcl-ilidashy
des especificas destrez ~s actitudes in~erese s y pre feshy
rencia
1o se especific ii ~l de r-anera concreta porque en todErmiddotmiddotsi tua shy
ci6n de aprendizaje estaacuterl latent es
b) laterial es y equi Do
Disponer sobre 1 me s 2cia de c ada comisioacuten o grupo de trabajo
el mate rial S giJi2nte C omi sioacuten Ndeg 1 pescaditos sobr2 una
planchue la (H(10j-rrit a s tt pejerreyes lf tc hanch it as madreshybull
citas o cUll uie r otro pez que se haya conseguido) Comisioacuten
O 2 tallos o s egmentos de tun a o chumbera prec3vieacutenshy
dose de llS esp i n as Comisi oacuten Ndeg 3 rana o sapo dentro de
un recipiente tr-sparente c on a l go de agua y provisto de
tapa perforJda Conisi oacute-iexcl Ndeg 4 c amalot e plantita de agua
flot ante muy comuacuten o en su defec t o otra similar para el
c aSQ como Tlrepol1it~) d2 aguan Ifhelechito d agua etc
Cada aluruw necesita su cuaderno o libre ta de anotac iones
Ge L para e l estudio d irigido l upa de mano laacutep iz negro coshy
muacuten boligrifo pinza (par a depil acioacuten) aguj3s de disecc i6r
goma de bOrioacute r ho j a de afeitar protegida en un fil o r2g121
cent i~necriquestdj
e) Asignacioacuten de titgtEPo (iexclor3rio par middot3 --ealizar el estudio d i~i
Dos flora s eseolares consecu tivas (80 minutos)
d) Procediruacutee nt)s
~xplicada s CuRAHEt~T8 las consignas de la ac~ividad ( inc lushy
yendo instrucciones sobre los esquemas y refere~cias que se
- 15 shy
sol ~c i taa)t el profesor informdr~ que disponen de veinte
minutos paro] ~~g_3 _~~Lf1a dE lds obserVdC iones
Vencidos 103 plazos p ara c3da espeacutecimen~ eacutest9- irgt~~ T8tJndo
por cada comisioacuten de t r~b a jo para la observacioacuten de los
datos solicitados y ot~cs o0s ermiddotr lciones que los alun~riexcl-6~
t arse entre si Jo T(ism8 ql2 requerlr la presencia del doshy
c ent e ante UU5 situacioacute n incierta
Eject ado el esquem3 s urnariJ referenciado
con lengua j e breve el udiendo p3 1abr3s innecesari lS t los
dat os pe5idos y Los 1uumle- se deseen agregar en la uacuteltima CQshy
lurnn 3 de la G1JIA que fi gura con 21 encabezamiento de otras
observaciones para p()sibi litar3siacute 1 ) libre expresi5n
Con 11 fiLllid3d de iquestUuml8middotrrTl t1empl bastaraacute marcar con una
X si Id C3T3cteriacutest ica es t t presente dejar en blanco si
est~i ausente
Durante el regisLro de obs ervaciones dirigido haacutebilmente
por el docente juegan todas LiS aptitudes intuitivas se
mide se compara analiza asimila r3zona deduce elajcr
y se obtiene un RESULTADO un produclo formiquesttivo que es uro
CONCLUSICN Es probable que no todas las comisiones de tr
bajo arriben a las mismas conc l usilnes por eSl Se irrl pO~1e
un debate o ciscus i 6n entre los inrormdn tes de clda 9ruigto
bajo la coordinaci6n del pro f esor que se redlizar~ en 01
transcurso de la hora de c l ase SerrLllldl rest 11te
Las teacutecnicas de estudio dir igido en Ciencias Lio16gicas
- 16 shy
reit er31 de c8ntiu 1 axia l de
meacutetric~ s y descubrie~do c aracteres que se indlcarin co~
fl echa s re ferenci ~ l es y gr~E 1 ~ de imprenta Se insiste ~U2
el ob j et ivo no e s efectuar un dibujo a rtist i c o rl ~1U C O
menos (donde intervi 2n e la i mag irl aci6n) sino m)rcar un conshy
torno proporcicn~cJ J limp io blando C3rente de sombreados y
de coloraciones de iondo un grificc document a l r e s C 1 tante
de la i1abili(ad 0 middot2 ~middot servaci6n que indaga investiga desshy
c ubre y fi ja en U1 GGcw~en to gr~fico que rr~uy difcilTe t~ te
podr~ 01 vi cLlrse
ncuentro gene r ll e1~r2 13s Corr i s icnes de trab ljo
- 1 m3rgiquestl-iexcl de 11 5 ~l imiddot)oraciones perso 3le s qUeacute C-ldJ al WTno
haya re a liz aco y d e 1 ~s c onclus iof~~ s J que h 3J1 arri~ado er
cada une de los gr-~ p0 3 formado s se i r~iexclpone un ENCUZIrrRO G--L shy
RiL del curso con 2l ~-rt ~ciaci6n ds la t ot a lidad de l os
grupos de trab3 j El tiempo 3s i gnado es de 40 minltos 131 2
decir el periodo menor s e m Cll a 1 bull La ac t ividad comunicatva
intergrupal llegar shyaacute a su apogeo gt r CU~llto se confrontl Y ~-l
conclusiones y discutiraacuten enfoques datos y observac io~e ~
- Es te trcD aj o c omunit iexclr i o de i n te r3cci6n humana fiior~ce ~~ l
des envolvimi2n to de haacute~i tos sol i darios que i n troiquest1J2 eacute ~ 5 -
prisa y sin FuS3 al puacuteber - adolescente en 21 Se~~ - Lt
del ~OSCTROS t senti r indispens ~b l e pard actuar y iquestfro~ ~r ~
c ircunstillcilS pecluuml i3res del mundo r eal y cotidi middotl_o
- l7 shy
l ~ S 1ue Orieiexcl~ (lr SL ~cci6n t come z aYldo por 1 middot3 atr~6sf~~ 1 eS shy
o i ri tu =1 ermiddotmiddot~ s i v ~ ~ 1 quumle se 3mbien t ~l que po suruest o s = r d
cor cial gr~t2t ~men ~ j xci vada por lecesic3des e
te-eS2S de los ~ll umnos
- ~n CU3JlO 1 1 idera z qo de cada grupo n o es conve~1ient e iue
sea per manente se fomentar~ por todo s los medios el eSIi shy
rrulo y 2n-cs sno de todos los ineSYlct es _por iu1 para
que t eYgln aCCeSO al proceso organ i zaLivo 2lsumi eneacuteJ r oles
diver sos (secre~ 3rio coordi~ddo r j~Ee de comi si 6n te )
y actudnd o cor s olIur~ natur a liiquestad y libre expr e s i6n
Con les r etr3dcs pasivos timidos o i nd i f erentes se pr oshy
cederaacute c~n fino t ~cto ped ag 6g i co para inc orpo r arl o s al gr u shy
po s in -lClJc irmiddot en ~in g uacuten c aso i la i n tiridaci6n n c udh t o
t i c os ) s i rJ21lien te IUy suscept ibles t sil melosc abarlo$ I
r ecib i r5r el C - iexcloderador que c orresponda en c ada Cis b
- n vec e s al C~Iiexclenz~r -l trmiddot 3oajar c on a lUJIU1 0 s acosturnb r 2dos al
2st ilo 1I 3Jt8c r Jtico- depelldiefl t e H se puede n p r ese ntar SitU31 shy
cione s de in_ldaptaci6n nanifestadl s por me d i o de ac ti t udes
neg at i V3 S y pe r tllrbadora s (dis cus i6n vand conduc t 3 Jg r rs iv-
inhibic i6n exa~erad~ t etc ) El e s t i lo de l abor de~ocr~i -
c o-indee ndientel si bien conduce a l de s arro l l o del s en tid )
de re s ponsabil i dad y a la autodisciplina en t oda3 su~ fc _shy
tas corre riesgos i nic i ales s e r i o s porque la emiddotij Cmiddot_JC - 3 L
i ndividuo dert xo del grupo pue de s en t irse af ectad1- cU lY ~o
siente qu P se Huenaza o avasal l a su illdividu-ll i d a d Seci ilC shy
cesario e v i t a r situaciones c riacute ticas o limites ~ CO7I) T 2r1 Gl2rl ~S y
timone arlas c e per i c ia y a que ge neralmente son 3middot510 r~ c middot~ -
ni sr1os de =ens i vos
- 18 shy
ens~b10 por~ue si se conocen metas v reG l ~ ~ de ~~eco se
me jorar la din l mic3 de trab3j o 11
- Por descontado ue el educador que se mueve den t ro de est os
esquemas prefij~dos pa r la interaccioacuten humana que favo shy
r ecen el de5aro l ~o de ~~bitos s~lidario~ dirigidos ~acla
i de a les y va lor es jerar quizados debe est ar en poses i 6n de
experimen t ada pr e par acIoacuten c i e nt1 fic o -did~ctica mani~iesto
eros peda g6g ico (amor por l o que ensentildea y por ri ( -~ ensentildea)
acentu~d a sersibi lidad numana y luacutecida objetiviJad Va l e de shy
cir que tendr~ pers on lli dad docente r elevante un ser equi shy
librado e i n tegrado como persona portador a de b i enes c u ltu shy
ral es y animada de un gran s enti do de justicia Por ell o
ader-iexcls de evaluar la 3ccivi dad cu rricular olobal (aprovecha shy
miento creatividad part i c i paci6n or gan i zac i 6n et c )~shy
ost rartl s u gr~nGeza de alrd evaluaacutendose a s 1 rr i sro c on
auteacutentic a honestidad pro~es i or31
As 1 como du rant e el periodo mayor de oc hen t ~ minutos I ~middotl
profesor estuvo e~tre sus a l u mnos (y no f rente a ll o s) reshy
senciando las ac tivLdades guiadas de cada me s ad a de tr a baj )middot
y obs erv tn do y anotando con c r i ter i o objetiv conduc t ~ s o shy
cial comport clmien to gmiddot2neral apt i tuaes y Cicticuces ja~c Li shy
Cip3ci6n coLlboraci6n desempelo rcsumL~ o c~(~C shy
-ticipant e ~ ofltrol del tiempo asign ac o red21cci6n Gel ir-~E= shy
me fi nal con obser vaciones y c oncl -Jsioncs middot2t C e1 e st(
Jncuen tro General de Comis i ones de r~r3baio COfl l~uc i ~ cen 1
plrticip3cioacuten de c 3da grupo la elabor ci6n 1 = cCfiexcl c l u lti ~ =s
- 19 shy
generuumles aprobadas seraacute labor de organizaci6n conf rorshy
tac i6n dis c us i6n o~Ciexcli1izad a permitiendo opinar J qu ~e ~
lo desee para salv3r omisi one s o agregar da tos o aclari r
conceptos inc i t ando de paso a los remisos a integrarse
Todos tienen de r ec ho a auto~real i zarse ejercitando el m~todo experimen t al por las estrat eg ias del Estudio Dirishy
gido que aspira a na da m~s pero tampoco a nada menos)
que al supremo i deal de ENS t AR a APRENDER cumpliendo c on
el autoapre ndizaje vivenc ial
ESCUELA bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull ACTIVIDAD ft bull bull ~ H~U~~THO DB OBSERVACIOKES SOBRE
NOMBRE DEL ALUMRO~ bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull IERBS VIVIKMTBS
nombreNdeg esquema con referenciasdel ser viviente
tSCM1AS ~leTAlt
oJO 1 -C L _ - ----- - - - JJ --middotmiddotmiddot~- ~~l~iexcll I~ ~- ~-
)_-)-11gt middot middot pejerrey1
~~~~~~~~ bRA(lQlIIAS
~ iexcl~fSrlmiddotNA5 ~) K
ti -J~ ~~~fl)HtlS cRVESAtuna ~ i
iCiLl~S-~5HI1ENT~S CARWO-o 1 IIlt~ S OS (T L LVS Efshy2
chumbera ji v bull) DES) ~ v ~ 1l J~
flt
1 iexcl~(c
ambiente en que v1ve(indicar adaptaciones etc)
-acuaacutetico -adaptado a ese ambientelpor su forma alar- gadade husopor las extremidades que son aletas remostimoneraetcpor la respirw ci6npor la ausencia de paacuterpados en loe ojos
-terrestreseco(aacuterido y poco lluvioso) -carente de hojas -provista de tallos verdee(talloe-hojas) -presencia de esp1nasen manojos -tallos acumUladores de agua y de sustan- 1)
c1as de reserva o -epi~ermis gruesa para evitar ~a transpi- I
raci6n i I
iquest
~ormad1mens1ones lIovillUacuteento coloretc bull (3n~JIIida- ojos tegUlllento observaciones
ralargada comprishy -nataci6n X -epidermis con -en la liacutenea lateral media midaaguzada en -miembros s in escamas iexclal tacshy se nota una banda plateada
ll oS extremos transformashy paacuterpashy to resbaladizo -levantando los opaacuterculos se -15cm de long dos en aletas dos ven l as branquias
2Bcm de alto 2 pectorales - boca con diente s filosos iexclcm de anolo 2 ventrales -no e s visible el oiacutedo(pero
-color gri s aceshy 2 dorsales l oyen) rado plateado caudal y 1 -vert ebrado
- cabeza y tronshy anal bull -en la regi6n ventral posteshycosin cuello rior se observan los orifishy
-regi6n ventral cios anal genital y urinashyblanquecina rio
-cada articulashyci6n del tallo carnosotiene forma eliacuteptica
iexcl (raqueta)
iexcl-savia pegajosa -25cm de largo
1 10 cm de ancho iexcl y l3cm de eeshy
-epidermis grueshysalustrosa verde y espinoshysa(cumple funshyciones de hoja)
-como la mayoriacutea de los cacshy tos viven en regiones deshys~rticas
-iquestLas espinas seraacuten restos de las hojas primitivasshy
iexcl-iquestContribuiraacuten a proteger a la plantashy
iexcl-en la base de los segmentos se notan raicill~s
pesar -color verde osshy 1
iexcl-iquestserViraacuten para arTaigarse iexcl I bull
curo 1 1 t
f)
1-
---
ESCUELA ACTIVIDAD Ndeg 1 NOMBRE DEL ALUMNO bull RKGISTRO DE OBSERVACIONES SOBRE SERES vIVIEiTES
Ndeg nombre del esquema con refe rencias ambien te en o~e vive(inaicar ad apshyser vivien- tacionesetc ) te
iacutel~ o IJCO__ CAl~ 1 rtacA -anf i bio(orillas de laguna-urso~ I _ ~()~ ~ f _Mi FICCO NA54L de aguaetc) ~I P_~--lt r -lengua adaptada para c azar i n s ec-
3 rana ~Q(~~Ojo 1 tos Q ~~ iexcl ( MPAIV e COacute I ~O) -patas post erio r es muy larg a s (salto -- -----~ PiexclltIAS CHltTA5 -dedos fino s y con membranas que f a l
~ - ~ cHitan la nataci6n ltG-IgtA TAS LA R G- AS iexcl
~~--------~--~~~--~-~~~O~E~---------+--------------------------- iexclI
Jj H iexclAs R E DD ~j)t AA~ -acuaacutetico camalo- -- o -peciolos de las hojas en forma de te f (()-iexcl I vejiga(huecos y con aire)flotadoshy
4 lo I ltJ~ -JJ_ME CI al O I N FLA]) ~ res para la planta t J n ~-v PLA 1110 LA
aguapey - ~1t -~~ ~-=--gt---~-H iJA )11) t SDlON )I
- ~~--------
~
I
formadimensioshynesco10retc
- ovoidea - cabeza y tronshy
co (s1n cuello) - 12cm de largo
7cm de anchoy 45cm de a l to
-super f icie sushyperior verdosa con lunares
-superficie i nshyf eri or b1anqueshyci na
~
-raiacutez f ibro sa
-ho jas redonde- a dasverdesashyrrosetadaede hasta lOcm de diaacutemetro pedshyolos inflados
~flores grand es de color lila agrupadas en espigas erguishydas
movimiento (etremi dades)
-sal to y natashyci6n
- 2 patas ant eshyriores cortas y 2 pa t a s posshyt eri ores larshygas provistas de membranas natat or i as
otr astegumentoojo e obs e r vaciones
x ~epi derrnis lisa - l a boc a care ce de dient es desn udahuacutemeda - l engua s eme jante a una 1enshy
-promishyy resbal adiza gUata de zapato fijad a por ~ n entes extr emi dad ant eri or(adaptashy
- con cloacuten a l a c a za ) paacuter pashy -orificio s nasales dos -oiacutedo vi s i ble(tiacutempano ) - ori f i cio cloacal( t eacute r mino de iexcl
l os a paratos diges tivourina1 rio y r eprOductor)
- vertebrado
iexcl-epider mi s f i shy -del ros e toacuten de ho j a sse des shyna y lisa prenden prol ongac i ones ( esto-
lones)que llevan plantita s h ijas(multi plicaci6n vegetashytiva) bull
-el conjunto forma cama10t ashy1 I1esasociac~~nes de camalot 8S1
que am enazan la navegaci6n iexcl de los riacuteos I
---------------------~~_--=---il
-
- 10shy
para in tent ar s trategias convenientes tendi-eli t~s aacute conseguir apreci~ciones m1s justas en la evaluacioacuten
~
de sus alUll1l1os y en la estimacioacuten de su trab3jo gloshy
bal Pruebas de tipo diagnoacutestico fichas de se~uideacuten- et
to pruebas escritas orales y praacutecticas de car~cter
objetivo son de gran valor calificativo sin olvid~rbull
corno ya se ha dicho estimular de continuo el ES FU ERZC
manifiesto del discipulo voluntarioso y perseverante
que vence dificult3des con tenacidad
1
RECURSpS y l-1~DICS
iexcl 1- SUG3RE1CIAS DE MATSRIAL It-JnVIDUAL que emplear~ ~os i I
alumnos para la realizacioacuten de las actividades [
- cuaderno de anotaciones (o libreta)
- boligrafo laacutepiz negro y de colores
- goma de borrar
tijera de puntas agudas
dos agujas de diseccioacuten (construidas con
un boligrafo descargado y una aguja de I
coser el capuch6n sirve de protector
de la aguja)
- pinza comuacuten de depilar
- cinta adhesiva transparente
- 1upa de mano
regla milimetrada
compaacutes
- hojas de afeitar protegidas en uno de sus filos
- gotero coml1n
alfileres - -carpeta con las hojas de la GUIA para ACTIVIDAJS ~--- J
- 11 shy
11- EJUIPC DE CAEPC l)ari ser uti l i zado por cad ~ comisi6n o grushy
a) Par) ~iexclribiln te -1eacutereo - t 2re s tre o subterraacutene9
- piquestlita de jardl~
- frascos var i~dos (de vidrio o material plaacutestico con
tapas peY fOT3C
middotiS j
frasco m3ta-insectos(t6xico)
- tijeras de podar
c3jas pequentildeas
sobres para coleccionar insectos
eciquetas
cuatro estacas mauera
b) P~riquest ~~biente acu3tico
red de plriexclncton c on rlang o
- red Geuro pesca (med ia mundo )
concencrador de muestras de agua
estufa
mecheros de alcohol
acuarios
terrarios xer6filos (lagartijas araacutecnidos ins ec tos
orugas etc )
terrarias hidr6filos (culebritas batracios etc )
formicario lumbricar iq etc
terbarios (confeccionados personalmente duriquestiexclnt e l 310)
caj as con lt r 6podos mont ados (de los colecciol-dos gte1shy
son al iexcle1te )
dlirIJles plantas fijados en l i quidos conseriacor2s
- 12 shy
armario cc materi al recog i do en los trabajos de campo
(huesos cr iacuteneos nl dos piedras erc)
- formol
- alcohol 70 deg
drog as (1 ugol agua de cuuml azul de bromot imol c-forurc
de cobalto etc)
jaulas de t~la metaacutelic a ara insectos vivos
- gradilla con tubos de ensayo
EJEMPLOS D~ GUI AS P~RA ~ L ESTUDIO DI RIG IDO de los contenidos
minimos de l as Ciencieacutes Bioloacutegicas para el ldeg Aliacuteo de Clshy
clo B~sico de ensentildeanza
La serie de GU IAS para la realizacioacuten de trabajos praacutecticos
act i vidades de i nves t i gac i 6n observac iones experienci as
y trabajOS de campo puede ser utilizada por los doce nt es
a ttul -J susGrsnte y or i entador De ninguna manera ser~
empleadas en fo r ma riacutegi da y a que por supuesto todas l middot3S
actividades es t a raacuten relacionadas iacute n timamente con el medio
en que se desarrollen l as condiciones peculiares de c ada
establecimiento y el nivel de cada curso
La primera act ividad es muy sencilla como corresponde a
la introducci6n de ~~a asi gnatura que se fundamenta en
la OBSERVACION DIRIGIDA
OBSERVAR no es s610 YSI (fen6meno fisico que pueden e fec shy
tuar todos aquellos seres provistos de aparato de la vishy
si6n) OB3ER VAlt es tamb ieacuten comparar relacionar
Como la DSCRIPCION (oral o escrita) y la ES)UEHATIiquestCICiexcliexcl
(dibujo sumario que obliga a fi jar 11 AT8NCIU analiacutetiCJ)
son pilares basales de t oda OB S~l( lACION CIENT IFICA se
- 13 shy
recomienda i n iciar el curso con un 1~8G1STRO D8 CBSSTltVAshy
CIOiES SOEllt3 s=~s IVISNIES Reiteramos que es obsershy
van do que el alumno l~cglrfa e jercitar en plenitud el
meacutetodo cient1 f i co sa percepcioacuten sensorial metoacutetllca dishy
rig ida por la aterci6n del iberada conjuntamente con la
experimentaci6- can 2li zar ~n las actividades mediante
las cuales ~aper se tran s f orma en producto c~ltural
1 c l ima e spirituJl que dominarJ el aula - laboratorio
debe ser expectante or denado motivado gratamente ror
el material aportado y sobre el cual se va a trabajar
Las consignas se e xplicar~n claramente antes de comenzar
las actividade s a ntilden 1e tmer la certeza absoluta de que no
quedan dudas sobre las t are a s a realizar tiempo concedido
procedimiento para en tregar al profesor los trabajos tershy
minados etc
YgtO DEIO De AC TlIDAD UVE3l IGADORA en el aula-laboratorio
con aplicacioacuten de t eacutecnic as de estudio dirigido
ACTIVIDAD Ndeg 1
1( 881311lt 0 DE CBSEiltVACIOIES SOBRE SERES VIVIEtT3S
a) Propoacutesitos
- inmediatos f amiliarizar al alumno con el meacutetodo
cien t 1fiacuteco Como hi p6tesis de _trabaiQ nos
proponemos observar concxacti tud alglAshy
nos seres vivientes y responder lo iexclni s
acabadarnente posible a las C01S~iexclfS
explicitadas con claridad
medi uumlos Teferidos corno en todo proceso aacuteidaacutec t ieo formashy
tivo a las cir r is oacutee L)s haacutebi t os automati smos rab ilida shy
des especificas d~~)trez3s j actitudes ini ereses y yrefeshy
rencia
1_0 s e espec ifican de triane r a concr-eta porque en todrsituashy
c i 6n de aprendi zaje e s taacuten latentes
b) Material es y equi cR
Disponer sobre C a mesada de c ad a comisi6n o grupo de trabajo
el material s guient e Comi si6n Ndeg 1 pescaditos sobreacute una
planchue la ( 11 01 -~ rri t 25 iexcli t 11 pe jerreyes t tcha nch i t as (liexcl3dreshy
citas o cualiuLe r ot r o pez que se haya conseguido) Comisioacuten
1deg 2 tallos o segmento s de tunal o chumbera precavieacutenshy
dose de las es i nas Coruumlsi oacuten ji O 3 rana o sapo dentro de
un rec ipi=nte tLin SpaTente con al go de agua y provis to de
tapa perforad CJmisi6~1 Ndeg 4 C 3malote lt plantita de agua
flotan te iexclruy comuacuten o en su defec to otra simi lar para el
c aso co~c repollito de agua M he l e c hito de agua etc
Cad a al mno necesita su c uaderno o l ibr e ta de anot aciones
GTlmiddot v1n para el 2s-tJdio diri gido lupa de mano lpiz r~ 2i] r D coshy
moacuten bol 1gr ifo pinza (par a dep i lacioacuten ) agujas de disecc i6r
goma de borrar hOJ~ de afeitar protegida en un fil o r eg l a
c entimerad1
e) AsignaciJn de para ~ealizar el estudio dirimiddotshy
gido
Dos horas escolares consecutivas (80 minu t os)
d) Procedim ie nto s
~xpl icadas G Liquest(AM81~Tg l iS consignas de la ac tividamiddotj (inc lushy
yendo instrucciones s o-ore los esquema s y re f~re1cis que se
- 1+ shy
medi atos referidos COfiO en todo proceso didaacutec t ico forma shy
tivo l las ampTi=lS de Jos haacutebitos automatismos raiexcl-ilidashy
des especificas destrez ~s actitudes in~erese s y pre feshy
rencia
1o se especific ii ~l de r-anera concreta porque en todErmiddotmiddotsi tua shy
ci6n de aprendizaje estaacuterl latent es
b) laterial es y equi Do
Disponer sobre 1 me s 2cia de c ada comisioacuten o grupo de trabajo
el mate rial S giJi2nte C omi sioacuten Ndeg 1 pescaditos sobr2 una
planchue la (H(10j-rrit a s tt pejerreyes lf tc hanch it as madreshybull
citas o cUll uie r otro pez que se haya conseguido) Comisioacuten
O 2 tallos o s egmentos de tun a o chumbera prec3vieacutenshy
dose de llS esp i n as Comisi oacuten Ndeg 3 rana o sapo dentro de
un recipiente tr-sparente c on a l go de agua y provisto de
tapa perforJda Conisi oacute-iexcl Ndeg 4 c amalot e plantita de agua
flot ante muy comuacuten o en su defec t o otra similar para el
c aSQ como Tlrepol1it~) d2 aguan Ifhelechito d agua etc
Cada aluruw necesita su cuaderno o libre ta de anotac iones
Ge L para e l estudio d irigido l upa de mano laacutep iz negro coshy
muacuten boligrifo pinza (par a depil acioacuten) aguj3s de disecc i6r
goma de bOrioacute r ho j a de afeitar protegida en un fil o r2g121
cent i~necriquestdj
e) Asignacioacuten de titgtEPo (iexclor3rio par middot3 --ealizar el estudio d i~i
Dos flora s eseolares consecu tivas (80 minutos)
d) Procediruacutee nt)s
~xplicada s CuRAHEt~T8 las consignas de la ac~ividad ( inc lushy
yendo instrucciones sobre los esquemas y refere~cias que se
- 15 shy
sol ~c i taa)t el profesor informdr~ que disponen de veinte
minutos paro] ~~g_3 _~~Lf1a dE lds obserVdC iones
Vencidos 103 plazos p ara c3da espeacutecimen~ eacutest9- irgt~~ T8tJndo
por cada comisioacuten de t r~b a jo para la observacioacuten de los
datos solicitados y ot~cs o0s ermiddotr lciones que los alun~riexcl-6~
t arse entre si Jo T(ism8 ql2 requerlr la presencia del doshy
c ent e ante UU5 situacioacute n incierta
Eject ado el esquem3 s urnariJ referenciado
con lengua j e breve el udiendo p3 1abr3s innecesari lS t los
dat os pe5idos y Los 1uumle- se deseen agregar en la uacuteltima CQshy
lurnn 3 de la G1JIA que fi gura con 21 encabezamiento de otras
observaciones para p()sibi litar3siacute 1 ) libre expresi5n
Con 11 fiLllid3d de iquestUuml8middotrrTl t1empl bastaraacute marcar con una
X si Id C3T3cteriacutest ica es t t presente dejar en blanco si
est~i ausente
Durante el regisLro de obs ervaciones dirigido haacutebilmente
por el docente juegan todas LiS aptitudes intuitivas se
mide se compara analiza asimila r3zona deduce elajcr
y se obtiene un RESULTADO un produclo formiquesttivo que es uro
CONCLUSICN Es probable que no todas las comisiones de tr
bajo arriben a las mismas conc l usilnes por eSl Se irrl pO~1e
un debate o ciscus i 6n entre los inrormdn tes de clda 9ruigto
bajo la coordinaci6n del pro f esor que se redlizar~ en 01
transcurso de la hora de c l ase SerrLllldl rest 11te
Las teacutecnicas de estudio dir igido en Ciencias Lio16gicas
- 16 shy
reit er31 de c8ntiu 1 axia l de
meacutetric~ s y descubrie~do c aracteres que se indlcarin co~
fl echa s re ferenci ~ l es y gr~E 1 ~ de imprenta Se insiste ~U2
el ob j et ivo no e s efectuar un dibujo a rtist i c o rl ~1U C O
menos (donde intervi 2n e la i mag irl aci6n) sino m)rcar un conshy
torno proporcicn~cJ J limp io blando C3rente de sombreados y
de coloraciones de iondo un grificc document a l r e s C 1 tante
de la i1abili(ad 0 middot2 ~middot servaci6n que indaga investiga desshy
c ubre y fi ja en U1 GGcw~en to gr~fico que rr~uy difcilTe t~ te
podr~ 01 vi cLlrse
ncuentro gene r ll e1~r2 13s Corr i s icnes de trab ljo
- 1 m3rgiquestl-iexcl de 11 5 ~l imiddot)oraciones perso 3le s qUeacute C-ldJ al WTno
haya re a liz aco y d e 1 ~s c onclus iof~~ s J que h 3J1 arri~ado er
cada une de los gr-~ p0 3 formado s se i r~iexclpone un ENCUZIrrRO G--L shy
RiL del curso con 2l ~-rt ~ciaci6n ds la t ot a lidad de l os
grupos de trab3 j El tiempo 3s i gnado es de 40 minltos 131 2
decir el periodo menor s e m Cll a 1 bull La ac t ividad comunicatva
intergrupal llegar shyaacute a su apogeo gt r CU~llto se confrontl Y ~-l
conclusiones y discutiraacuten enfoques datos y observac io~e ~
- Es te trcD aj o c omunit iexclr i o de i n te r3cci6n humana fiior~ce ~~ l
des envolvimi2n to de haacute~i tos sol i darios que i n troiquest1J2 eacute ~ 5 -
prisa y sin FuS3 al puacuteber - adolescente en 21 Se~~ - Lt
del ~OSCTROS t senti r indispens ~b l e pard actuar y iquestfro~ ~r ~
c ircunstillcilS pecluuml i3res del mundo r eal y cotidi middotl_o
- l7 shy
l ~ S 1ue Orieiexcl~ (lr SL ~cci6n t come z aYldo por 1 middot3 atr~6sf~~ 1 eS shy
o i ri tu =1 ermiddotmiddot~ s i v ~ ~ 1 quumle se 3mbien t ~l que po suruest o s = r d
cor cial gr~t2t ~men ~ j xci vada por lecesic3des e
te-eS2S de los ~ll umnos
- ~n CU3JlO 1 1 idera z qo de cada grupo n o es conve~1ient e iue
sea per manente se fomentar~ por todo s los medios el eSIi shy
rrulo y 2n-cs sno de todos los ineSYlct es _por iu1 para
que t eYgln aCCeSO al proceso organ i zaLivo 2lsumi eneacuteJ r oles
diver sos (secre~ 3rio coordi~ddo r j~Ee de comi si 6n te )
y actudnd o cor s olIur~ natur a liiquestad y libre expr e s i6n
Con les r etr3dcs pasivos timidos o i nd i f erentes se pr oshy
cederaacute c~n fino t ~cto ped ag 6g i co para inc orpo r arl o s al gr u shy
po s in -lClJc irmiddot en ~in g uacuten c aso i la i n tiridaci6n n c udh t o
t i c os ) s i rJ21lien te IUy suscept ibles t sil melosc abarlo$ I
r ecib i r5r el C - iexcloderador que c orresponda en c ada Cis b
- n vec e s al C~Iiexclenz~r -l trmiddot 3oajar c on a lUJIU1 0 s acosturnb r 2dos al
2st ilo 1I 3Jt8c r Jtico- depelldiefl t e H se puede n p r ese ntar SitU31 shy
cione s de in_ldaptaci6n nanifestadl s por me d i o de ac ti t udes
neg at i V3 S y pe r tllrbadora s (dis cus i6n vand conduc t 3 Jg r rs iv-
inhibic i6n exa~erad~ t etc ) El e s t i lo de l abor de~ocr~i -
c o-indee ndientel si bien conduce a l de s arro l l o del s en tid )
de re s ponsabil i dad y a la autodisciplina en t oda3 su~ fc _shy
tas corre riesgos i nic i ales s e r i o s porque la emiddotij Cmiddot_JC - 3 L
i ndividuo dert xo del grupo pue de s en t irse af ectad1- cU lY ~o
siente qu P se Huenaza o avasal l a su illdividu-ll i d a d Seci ilC shy
cesario e v i t a r situaciones c riacute ticas o limites ~ CO7I) T 2r1 Gl2rl ~S y
timone arlas c e per i c ia y a que ge neralmente son 3middot510 r~ c middot~ -
ni sr1os de =ens i vos
- 18 shy
ens~b10 por~ue si se conocen metas v reG l ~ ~ de ~~eco se
me jorar la din l mic3 de trab3j o 11
- Por descontado ue el educador que se mueve den t ro de est os
esquemas prefij~dos pa r la interaccioacuten humana que favo shy
r ecen el de5aro l ~o de ~~bitos s~lidario~ dirigidos ~acla
i de a les y va lor es jerar quizados debe est ar en poses i 6n de
experimen t ada pr e par acIoacuten c i e nt1 fic o -did~ctica mani~iesto
eros peda g6g ico (amor por l o que ensentildea y por ri ( -~ ensentildea)
acentu~d a sersibi lidad numana y luacutecida objetiviJad Va l e de shy
cir que tendr~ pers on lli dad docente r elevante un ser equi shy
librado e i n tegrado como persona portador a de b i enes c u ltu shy
ral es y animada de un gran s enti do de justicia Por ell o
ader-iexcls de evaluar la 3ccivi dad cu rricular olobal (aprovecha shy
miento creatividad part i c i paci6n or gan i zac i 6n et c )~shy
ost rartl s u gr~nGeza de alrd evaluaacutendose a s 1 rr i sro c on
auteacutentic a honestidad pro~es i or31
As 1 como du rant e el periodo mayor de oc hen t ~ minutos I ~middotl
profesor estuvo e~tre sus a l u mnos (y no f rente a ll o s) reshy
senciando las ac tivLdades guiadas de cada me s ad a de tr a baj )middot
y obs erv tn do y anotando con c r i ter i o objetiv conduc t ~ s o shy
cial comport clmien to gmiddot2neral apt i tuaes y Cicticuces ja~c Li shy
Cip3ci6n coLlboraci6n desempelo rcsumL~ o c~(~C shy
-ticipant e ~ ofltrol del tiempo asign ac o red21cci6n Gel ir-~E= shy
me fi nal con obser vaciones y c oncl -Jsioncs middot2t C e1 e st(
Jncuen tro General de Comis i ones de r~r3baio COfl l~uc i ~ cen 1
plrticip3cioacuten de c 3da grupo la elabor ci6n 1 = cCfiexcl c l u lti ~ =s
- 19 shy
generuumles aprobadas seraacute labor de organizaci6n conf rorshy
tac i6n dis c us i6n o~Ciexcli1izad a permitiendo opinar J qu ~e ~
lo desee para salv3r omisi one s o agregar da tos o aclari r
conceptos inc i t ando de paso a los remisos a integrarse
Todos tienen de r ec ho a auto~real i zarse ejercitando el m~todo experimen t al por las estrat eg ias del Estudio Dirishy
gido que aspira a na da m~s pero tampoco a nada menos)
que al supremo i deal de ENS t AR a APRENDER cumpliendo c on
el autoapre ndizaje vivenc ial
ESCUELA bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull ACTIVIDAD ft bull bull ~ H~U~~THO DB OBSERVACIOKES SOBRE
NOMBRE DEL ALUMRO~ bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull IERBS VIVIKMTBS
nombreNdeg esquema con referenciasdel ser viviente
tSCM1AS ~leTAlt
oJO 1 -C L _ - ----- - - - JJ --middotmiddotmiddot~- ~~l~iexcll I~ ~- ~-
)_-)-11gt middot middot pejerrey1
~~~~~~~~ bRA(lQlIIAS
~ iexcl~fSrlmiddotNA5 ~) K
ti -J~ ~~~fl)HtlS cRVESAtuna ~ i
iCiLl~S-~5HI1ENT~S CARWO-o 1 IIlt~ S OS (T L LVS Efshy2
chumbera ji v bull) DES) ~ v ~ 1l J~
flt
1 iexcl~(c
ambiente en que v1ve(indicar adaptaciones etc)
-acuaacutetico -adaptado a ese ambientelpor su forma alar- gadade husopor las extremidades que son aletas remostimoneraetcpor la respirw ci6npor la ausencia de paacuterpados en loe ojos
-terrestreseco(aacuterido y poco lluvioso) -carente de hojas -provista de tallos verdee(talloe-hojas) -presencia de esp1nasen manojos -tallos acumUladores de agua y de sustan- 1)
c1as de reserva o -epi~ermis gruesa para evitar ~a transpi- I
raci6n i I
iquest
~ormad1mens1ones lIovillUacuteento coloretc bull (3n~JIIida- ojos tegUlllento observaciones
ralargada comprishy -nataci6n X -epidermis con -en la liacutenea lateral media midaaguzada en -miembros s in escamas iexclal tacshy se nota una banda plateada
ll oS extremos transformashy paacuterpashy to resbaladizo -levantando los opaacuterculos se -15cm de long dos en aletas dos ven l as branquias
2Bcm de alto 2 pectorales - boca con diente s filosos iexclcm de anolo 2 ventrales -no e s visible el oiacutedo(pero
-color gri s aceshy 2 dorsales l oyen) rado plateado caudal y 1 -vert ebrado
- cabeza y tronshy anal bull -en la regi6n ventral posteshycosin cuello rior se observan los orifishy
-regi6n ventral cios anal genital y urinashyblanquecina rio
-cada articulashyci6n del tallo carnosotiene forma eliacuteptica
iexcl (raqueta)
iexcl-savia pegajosa -25cm de largo
1 10 cm de ancho iexcl y l3cm de eeshy
-epidermis grueshysalustrosa verde y espinoshysa(cumple funshyciones de hoja)
-como la mayoriacutea de los cacshy tos viven en regiones deshys~rticas
-iquestLas espinas seraacuten restos de las hojas primitivasshy
iexcl-iquestContribuiraacuten a proteger a la plantashy
iexcl-en la base de los segmentos se notan raicill~s
pesar -color verde osshy 1
iexcl-iquestserViraacuten para arTaigarse iexcl I bull
curo 1 1 t
f)
1-
---
ESCUELA ACTIVIDAD Ndeg 1 NOMBRE DEL ALUMNO bull RKGISTRO DE OBSERVACIONES SOBRE SERES vIVIEiTES
Ndeg nombre del esquema con refe rencias ambien te en o~e vive(inaicar ad apshyser vivien- tacionesetc ) te
iacutel~ o IJCO__ CAl~ 1 rtacA -anf i bio(orillas de laguna-urso~ I _ ~()~ ~ f _Mi FICCO NA54L de aguaetc) ~I P_~--lt r -lengua adaptada para c azar i n s ec-
3 rana ~Q(~~Ojo 1 tos Q ~~ iexcl ( MPAIV e COacute I ~O) -patas post erio r es muy larg a s (salto -- -----~ PiexclltIAS CHltTA5 -dedos fino s y con membranas que f a l
~ - ~ cHitan la nataci6n ltG-IgtA TAS LA R G- AS iexcl
~~--------~--~~~--~-~~~O~E~---------+--------------------------- iexclI
Jj H iexclAs R E DD ~j)t AA~ -acuaacutetico camalo- -- o -peciolos de las hojas en forma de te f (()-iexcl I vejiga(huecos y con aire)flotadoshy
4 lo I ltJ~ -JJ_ME CI al O I N FLA]) ~ res para la planta t J n ~-v PLA 1110 LA
aguapey - ~1t -~~ ~-=--gt---~-H iJA )11) t SDlON )I
- ~~--------
~
I
formadimensioshynesco10retc
- ovoidea - cabeza y tronshy
co (s1n cuello) - 12cm de largo
7cm de anchoy 45cm de a l to
-super f icie sushyperior verdosa con lunares
-superficie i nshyf eri or b1anqueshyci na
~
-raiacutez f ibro sa
-ho jas redonde- a dasverdesashyrrosetadaede hasta lOcm de diaacutemetro pedshyolos inflados
~flores grand es de color lila agrupadas en espigas erguishydas
movimiento (etremi dades)
-sal to y natashyci6n
- 2 patas ant eshyriores cortas y 2 pa t a s posshyt eri ores larshygas provistas de membranas natat or i as
otr astegumentoojo e obs e r vaciones
x ~epi derrnis lisa - l a boc a care ce de dient es desn udahuacutemeda - l engua s eme jante a una 1enshy
-promishyy resbal adiza gUata de zapato fijad a por ~ n entes extr emi dad ant eri or(adaptashy
- con cloacuten a l a c a za ) paacuter pashy -orificio s nasales dos -oiacutedo vi s i ble(tiacutempano ) - ori f i cio cloacal( t eacute r mino de iexcl
l os a paratos diges tivourina1 rio y r eprOductor)
- vertebrado
iexcl-epider mi s f i shy -del ros e toacuten de ho j a sse des shyna y lisa prenden prol ongac i ones ( esto-
lones)que llevan plantita s h ijas(multi plicaci6n vegetashytiva) bull
-el conjunto forma cama10t ashy1 I1esasociac~~nes de camalot 8S1
que am enazan la navegaci6n iexcl de los riacuteos I
---------------------~~_--=---il
- 11 shy
11- EJUIPC DE CAEPC l)ari ser uti l i zado por cad ~ comisi6n o grushy
a) Par) ~iexclribiln te -1eacutereo - t 2re s tre o subterraacutene9
- piquestlita de jardl~
- frascos var i~dos (de vidrio o material plaacutestico con
tapas peY fOT3C
middotiS j
frasco m3ta-insectos(t6xico)
- tijeras de podar
c3jas pequentildeas
sobres para coleccionar insectos
eciquetas
cuatro estacas mauera
b) P~riquest ~~biente acu3tico
red de plriexclncton c on rlang o
- red Geuro pesca (med ia mundo )
concencrador de muestras de agua
estufa
mecheros de alcohol
acuarios
terrarios xer6filos (lagartijas araacutecnidos ins ec tos
orugas etc )
terrarias hidr6filos (culebritas batracios etc )
formicario lumbricar iq etc
terbarios (confeccionados personalmente duriquestiexclnt e l 310)
caj as con lt r 6podos mont ados (de los colecciol-dos gte1shy
son al iexcle1te )
dlirIJles plantas fijados en l i quidos conseriacor2s
- 12 shy
armario cc materi al recog i do en los trabajos de campo
(huesos cr iacuteneos nl dos piedras erc)
- formol
- alcohol 70 deg
drog as (1 ugol agua de cuuml azul de bromot imol c-forurc
de cobalto etc)
jaulas de t~la metaacutelic a ara insectos vivos
- gradilla con tubos de ensayo
EJEMPLOS D~ GUI AS P~RA ~ L ESTUDIO DI RIG IDO de los contenidos
minimos de l as Ciencieacutes Bioloacutegicas para el ldeg Aliacuteo de Clshy
clo B~sico de ensentildeanza
La serie de GU IAS para la realizacioacuten de trabajos praacutecticos
act i vidades de i nves t i gac i 6n observac iones experienci as
y trabajOS de campo puede ser utilizada por los doce nt es
a ttul -J susGrsnte y or i entador De ninguna manera ser~
empleadas en fo r ma riacutegi da y a que por supuesto todas l middot3S
actividades es t a raacuten relacionadas iacute n timamente con el medio
en que se desarrollen l as condiciones peculiares de c ada
establecimiento y el nivel de cada curso
La primera act ividad es muy sencilla como corresponde a
la introducci6n de ~~a asi gnatura que se fundamenta en
la OBSERVACION DIRIGIDA
OBSERVAR no es s610 YSI (fen6meno fisico que pueden e fec shy
tuar todos aquellos seres provistos de aparato de la vishy
si6n) OB3ER VAlt es tamb ieacuten comparar relacionar
Como la DSCRIPCION (oral o escrita) y la ES)UEHATIiquestCICiexcliexcl
(dibujo sumario que obliga a fi jar 11 AT8NCIU analiacutetiCJ)
son pilares basales de t oda OB S~l( lACION CIENT IFICA se
- 13 shy
recomienda i n iciar el curso con un 1~8G1STRO D8 CBSSTltVAshy
CIOiES SOEllt3 s=~s IVISNIES Reiteramos que es obsershy
van do que el alumno l~cglrfa e jercitar en plenitud el
meacutetodo cient1 f i co sa percepcioacuten sensorial metoacutetllca dishy
rig ida por la aterci6n del iberada conjuntamente con la
experimentaci6- can 2li zar ~n las actividades mediante
las cuales ~aper se tran s f orma en producto c~ltural
1 c l ima e spirituJl que dominarJ el aula - laboratorio
debe ser expectante or denado motivado gratamente ror
el material aportado y sobre el cual se va a trabajar
Las consignas se e xplicar~n claramente antes de comenzar
las actividade s a ntilden 1e tmer la certeza absoluta de que no
quedan dudas sobre las t are a s a realizar tiempo concedido
procedimiento para en tregar al profesor los trabajos tershy
minados etc
YgtO DEIO De AC TlIDAD UVE3l IGADORA en el aula-laboratorio
con aplicacioacuten de t eacutecnic as de estudio dirigido
ACTIVIDAD Ndeg 1
1( 881311lt 0 DE CBSEiltVACIOIES SOBRE SERES VIVIEtT3S
a) Propoacutesitos
- inmediatos f amiliarizar al alumno con el meacutetodo
cien t 1fiacuteco Como hi p6tesis de _trabaiQ nos
proponemos observar concxacti tud alglAshy
nos seres vivientes y responder lo iexclni s
acabadarnente posible a las C01S~iexclfS
explicitadas con claridad
medi uumlos Teferidos corno en todo proceso aacuteidaacutec t ieo formashy
tivo a las cir r is oacutee L)s haacutebi t os automati smos rab ilida shy
des especificas d~~)trez3s j actitudes ini ereses y yrefeshy
rencia
1_0 s e espec ifican de triane r a concr-eta porque en todrsituashy
c i 6n de aprendi zaje e s taacuten latentes
b) Material es y equi cR
Disponer sobre C a mesada de c ad a comisi6n o grupo de trabajo
el material s guient e Comi si6n Ndeg 1 pescaditos sobreacute una
planchue la ( 11 01 -~ rri t 25 iexcli t 11 pe jerreyes t tcha nch i t as (liexcl3dreshy
citas o cualiuLe r ot r o pez que se haya conseguido) Comisioacuten
1deg 2 tallos o segmento s de tunal o chumbera precavieacutenshy
dose de las es i nas Coruumlsi oacuten ji O 3 rana o sapo dentro de
un rec ipi=nte tLin SpaTente con al go de agua y provis to de
tapa perforad CJmisi6~1 Ndeg 4 C 3malote lt plantita de agua
flotan te iexclruy comuacuten o en su defec to otra simi lar para el
c aso co~c repollito de agua M he l e c hito de agua etc
Cad a al mno necesita su c uaderno o l ibr e ta de anot aciones
GTlmiddot v1n para el 2s-tJdio diri gido lupa de mano lpiz r~ 2i] r D coshy
moacuten bol 1gr ifo pinza (par a dep i lacioacuten ) agujas de disecc i6r
goma de borrar hOJ~ de afeitar protegida en un fil o r eg l a
c entimerad1
e) AsignaciJn de para ~ealizar el estudio dirimiddotshy
gido
Dos horas escolares consecutivas (80 minu t os)
d) Procedim ie nto s
~xpl icadas G Liquest(AM81~Tg l iS consignas de la ac tividamiddotj (inc lushy
yendo instrucciones s o-ore los esquema s y re f~re1cis que se
- 1+ shy
medi atos referidos COfiO en todo proceso didaacutec t ico forma shy
tivo l las ampTi=lS de Jos haacutebitos automatismos raiexcl-ilidashy
des especificas destrez ~s actitudes in~erese s y pre feshy
rencia
1o se especific ii ~l de r-anera concreta porque en todErmiddotmiddotsi tua shy
ci6n de aprendizaje estaacuterl latent es
b) laterial es y equi Do
Disponer sobre 1 me s 2cia de c ada comisioacuten o grupo de trabajo
el mate rial S giJi2nte C omi sioacuten Ndeg 1 pescaditos sobr2 una
planchue la (H(10j-rrit a s tt pejerreyes lf tc hanch it as madreshybull
citas o cUll uie r otro pez que se haya conseguido) Comisioacuten
O 2 tallos o s egmentos de tun a o chumbera prec3vieacutenshy
dose de llS esp i n as Comisi oacuten Ndeg 3 rana o sapo dentro de
un recipiente tr-sparente c on a l go de agua y provisto de
tapa perforJda Conisi oacute-iexcl Ndeg 4 c amalot e plantita de agua
flot ante muy comuacuten o en su defec t o otra similar para el
c aSQ como Tlrepol1it~) d2 aguan Ifhelechito d agua etc
Cada aluruw necesita su cuaderno o libre ta de anotac iones
Ge L para e l estudio d irigido l upa de mano laacutep iz negro coshy
muacuten boligrifo pinza (par a depil acioacuten) aguj3s de disecc i6r
goma de bOrioacute r ho j a de afeitar protegida en un fil o r2g121
cent i~necriquestdj
e) Asignacioacuten de titgtEPo (iexclor3rio par middot3 --ealizar el estudio d i~i
Dos flora s eseolares consecu tivas (80 minutos)
d) Procediruacutee nt)s
~xplicada s CuRAHEt~T8 las consignas de la ac~ividad ( inc lushy
yendo instrucciones sobre los esquemas y refere~cias que se
- 15 shy
sol ~c i taa)t el profesor informdr~ que disponen de veinte
minutos paro] ~~g_3 _~~Lf1a dE lds obserVdC iones
Vencidos 103 plazos p ara c3da espeacutecimen~ eacutest9- irgt~~ T8tJndo
por cada comisioacuten de t r~b a jo para la observacioacuten de los
datos solicitados y ot~cs o0s ermiddotr lciones que los alun~riexcl-6~
t arse entre si Jo T(ism8 ql2 requerlr la presencia del doshy
c ent e ante UU5 situacioacute n incierta
Eject ado el esquem3 s urnariJ referenciado
con lengua j e breve el udiendo p3 1abr3s innecesari lS t los
dat os pe5idos y Los 1uumle- se deseen agregar en la uacuteltima CQshy
lurnn 3 de la G1JIA que fi gura con 21 encabezamiento de otras
observaciones para p()sibi litar3siacute 1 ) libre expresi5n
Con 11 fiLllid3d de iquestUuml8middotrrTl t1empl bastaraacute marcar con una
X si Id C3T3cteriacutest ica es t t presente dejar en blanco si
est~i ausente
Durante el regisLro de obs ervaciones dirigido haacutebilmente
por el docente juegan todas LiS aptitudes intuitivas se
mide se compara analiza asimila r3zona deduce elajcr
y se obtiene un RESULTADO un produclo formiquesttivo que es uro
CONCLUSICN Es probable que no todas las comisiones de tr
bajo arriben a las mismas conc l usilnes por eSl Se irrl pO~1e
un debate o ciscus i 6n entre los inrormdn tes de clda 9ruigto
bajo la coordinaci6n del pro f esor que se redlizar~ en 01
transcurso de la hora de c l ase SerrLllldl rest 11te
Las teacutecnicas de estudio dir igido en Ciencias Lio16gicas
- 16 shy
reit er31 de c8ntiu 1 axia l de
meacutetric~ s y descubrie~do c aracteres que se indlcarin co~
fl echa s re ferenci ~ l es y gr~E 1 ~ de imprenta Se insiste ~U2
el ob j et ivo no e s efectuar un dibujo a rtist i c o rl ~1U C O
menos (donde intervi 2n e la i mag irl aci6n) sino m)rcar un conshy
torno proporcicn~cJ J limp io blando C3rente de sombreados y
de coloraciones de iondo un grificc document a l r e s C 1 tante
de la i1abili(ad 0 middot2 ~middot servaci6n que indaga investiga desshy
c ubre y fi ja en U1 GGcw~en to gr~fico que rr~uy difcilTe t~ te
podr~ 01 vi cLlrse
ncuentro gene r ll e1~r2 13s Corr i s icnes de trab ljo
- 1 m3rgiquestl-iexcl de 11 5 ~l imiddot)oraciones perso 3le s qUeacute C-ldJ al WTno
haya re a liz aco y d e 1 ~s c onclus iof~~ s J que h 3J1 arri~ado er
cada une de los gr-~ p0 3 formado s se i r~iexclpone un ENCUZIrrRO G--L shy
RiL del curso con 2l ~-rt ~ciaci6n ds la t ot a lidad de l os
grupos de trab3 j El tiempo 3s i gnado es de 40 minltos 131 2
decir el periodo menor s e m Cll a 1 bull La ac t ividad comunicatva
intergrupal llegar shyaacute a su apogeo gt r CU~llto se confrontl Y ~-l
conclusiones y discutiraacuten enfoques datos y observac io~e ~
- Es te trcD aj o c omunit iexclr i o de i n te r3cci6n humana fiior~ce ~~ l
des envolvimi2n to de haacute~i tos sol i darios que i n troiquest1J2 eacute ~ 5 -
prisa y sin FuS3 al puacuteber - adolescente en 21 Se~~ - Lt
del ~OSCTROS t senti r indispens ~b l e pard actuar y iquestfro~ ~r ~
c ircunstillcilS pecluuml i3res del mundo r eal y cotidi middotl_o
- l7 shy
l ~ S 1ue Orieiexcl~ (lr SL ~cci6n t come z aYldo por 1 middot3 atr~6sf~~ 1 eS shy
o i ri tu =1 ermiddotmiddot~ s i v ~ ~ 1 quumle se 3mbien t ~l que po suruest o s = r d
cor cial gr~t2t ~men ~ j xci vada por lecesic3des e
te-eS2S de los ~ll umnos
- ~n CU3JlO 1 1 idera z qo de cada grupo n o es conve~1ient e iue
sea per manente se fomentar~ por todo s los medios el eSIi shy
rrulo y 2n-cs sno de todos los ineSYlct es _por iu1 para
que t eYgln aCCeSO al proceso organ i zaLivo 2lsumi eneacuteJ r oles
diver sos (secre~ 3rio coordi~ddo r j~Ee de comi si 6n te )
y actudnd o cor s olIur~ natur a liiquestad y libre expr e s i6n
Con les r etr3dcs pasivos timidos o i nd i f erentes se pr oshy
cederaacute c~n fino t ~cto ped ag 6g i co para inc orpo r arl o s al gr u shy
po s in -lClJc irmiddot en ~in g uacuten c aso i la i n tiridaci6n n c udh t o
t i c os ) s i rJ21lien te IUy suscept ibles t sil melosc abarlo$ I
r ecib i r5r el C - iexcloderador que c orresponda en c ada Cis b
- n vec e s al C~Iiexclenz~r -l trmiddot 3oajar c on a lUJIU1 0 s acosturnb r 2dos al
2st ilo 1I 3Jt8c r Jtico- depelldiefl t e H se puede n p r ese ntar SitU31 shy
cione s de in_ldaptaci6n nanifestadl s por me d i o de ac ti t udes
neg at i V3 S y pe r tllrbadora s (dis cus i6n vand conduc t 3 Jg r rs iv-
inhibic i6n exa~erad~ t etc ) El e s t i lo de l abor de~ocr~i -
c o-indee ndientel si bien conduce a l de s arro l l o del s en tid )
de re s ponsabil i dad y a la autodisciplina en t oda3 su~ fc _shy
tas corre riesgos i nic i ales s e r i o s porque la emiddotij Cmiddot_JC - 3 L
i ndividuo dert xo del grupo pue de s en t irse af ectad1- cU lY ~o
siente qu P se Huenaza o avasal l a su illdividu-ll i d a d Seci ilC shy
cesario e v i t a r situaciones c riacute ticas o limites ~ CO7I) T 2r1 Gl2rl ~S y
timone arlas c e per i c ia y a que ge neralmente son 3middot510 r~ c middot~ -
ni sr1os de =ens i vos
- 18 shy
ens~b10 por~ue si se conocen metas v reG l ~ ~ de ~~eco se
me jorar la din l mic3 de trab3j o 11
- Por descontado ue el educador que se mueve den t ro de est os
esquemas prefij~dos pa r la interaccioacuten humana que favo shy
r ecen el de5aro l ~o de ~~bitos s~lidario~ dirigidos ~acla
i de a les y va lor es jerar quizados debe est ar en poses i 6n de
experimen t ada pr e par acIoacuten c i e nt1 fic o -did~ctica mani~iesto
eros peda g6g ico (amor por l o que ensentildea y por ri ( -~ ensentildea)
acentu~d a sersibi lidad numana y luacutecida objetiviJad Va l e de shy
cir que tendr~ pers on lli dad docente r elevante un ser equi shy
librado e i n tegrado como persona portador a de b i enes c u ltu shy
ral es y animada de un gran s enti do de justicia Por ell o
ader-iexcls de evaluar la 3ccivi dad cu rricular olobal (aprovecha shy
miento creatividad part i c i paci6n or gan i zac i 6n et c )~shy
ost rartl s u gr~nGeza de alrd evaluaacutendose a s 1 rr i sro c on
auteacutentic a honestidad pro~es i or31
As 1 como du rant e el periodo mayor de oc hen t ~ minutos I ~middotl
profesor estuvo e~tre sus a l u mnos (y no f rente a ll o s) reshy
senciando las ac tivLdades guiadas de cada me s ad a de tr a baj )middot
y obs erv tn do y anotando con c r i ter i o objetiv conduc t ~ s o shy
cial comport clmien to gmiddot2neral apt i tuaes y Cicticuces ja~c Li shy
Cip3ci6n coLlboraci6n desempelo rcsumL~ o c~(~C shy
-ticipant e ~ ofltrol del tiempo asign ac o red21cci6n Gel ir-~E= shy
me fi nal con obser vaciones y c oncl -Jsioncs middot2t C e1 e st(
Jncuen tro General de Comis i ones de r~r3baio COfl l~uc i ~ cen 1
plrticip3cioacuten de c 3da grupo la elabor ci6n 1 = cCfiexcl c l u lti ~ =s
- 19 shy
generuumles aprobadas seraacute labor de organizaci6n conf rorshy
tac i6n dis c us i6n o~Ciexcli1izad a permitiendo opinar J qu ~e ~
lo desee para salv3r omisi one s o agregar da tos o aclari r
conceptos inc i t ando de paso a los remisos a integrarse
Todos tienen de r ec ho a auto~real i zarse ejercitando el m~todo experimen t al por las estrat eg ias del Estudio Dirishy
gido que aspira a na da m~s pero tampoco a nada menos)
que al supremo i deal de ENS t AR a APRENDER cumpliendo c on
el autoapre ndizaje vivenc ial
ESCUELA bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull ACTIVIDAD ft bull bull ~ H~U~~THO DB OBSERVACIOKES SOBRE
NOMBRE DEL ALUMRO~ bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull IERBS VIVIKMTBS
nombreNdeg esquema con referenciasdel ser viviente
tSCM1AS ~leTAlt
oJO 1 -C L _ - ----- - - - JJ --middotmiddotmiddot~- ~~l~iexcll I~ ~- ~-
)_-)-11gt middot middot pejerrey1
~~~~~~~~ bRA(lQlIIAS
~ iexcl~fSrlmiddotNA5 ~) K
ti -J~ ~~~fl)HtlS cRVESAtuna ~ i
iCiLl~S-~5HI1ENT~S CARWO-o 1 IIlt~ S OS (T L LVS Efshy2
chumbera ji v bull) DES) ~ v ~ 1l J~
flt
1 iexcl~(c
ambiente en que v1ve(indicar adaptaciones etc)
-acuaacutetico -adaptado a ese ambientelpor su forma alar- gadade husopor las extremidades que son aletas remostimoneraetcpor la respirw ci6npor la ausencia de paacuterpados en loe ojos
-terrestreseco(aacuterido y poco lluvioso) -carente de hojas -provista de tallos verdee(talloe-hojas) -presencia de esp1nasen manojos -tallos acumUladores de agua y de sustan- 1)
c1as de reserva o -epi~ermis gruesa para evitar ~a transpi- I
raci6n i I
iquest
~ormad1mens1ones lIovillUacuteento coloretc bull (3n~JIIida- ojos tegUlllento observaciones
ralargada comprishy -nataci6n X -epidermis con -en la liacutenea lateral media midaaguzada en -miembros s in escamas iexclal tacshy se nota una banda plateada
ll oS extremos transformashy paacuterpashy to resbaladizo -levantando los opaacuterculos se -15cm de long dos en aletas dos ven l as branquias
2Bcm de alto 2 pectorales - boca con diente s filosos iexclcm de anolo 2 ventrales -no e s visible el oiacutedo(pero
-color gri s aceshy 2 dorsales l oyen) rado plateado caudal y 1 -vert ebrado
- cabeza y tronshy anal bull -en la regi6n ventral posteshycosin cuello rior se observan los orifishy
-regi6n ventral cios anal genital y urinashyblanquecina rio
-cada articulashyci6n del tallo carnosotiene forma eliacuteptica
iexcl (raqueta)
iexcl-savia pegajosa -25cm de largo
1 10 cm de ancho iexcl y l3cm de eeshy
-epidermis grueshysalustrosa verde y espinoshysa(cumple funshyciones de hoja)
-como la mayoriacutea de los cacshy tos viven en regiones deshys~rticas
-iquestLas espinas seraacuten restos de las hojas primitivasshy
iexcl-iquestContribuiraacuten a proteger a la plantashy
iexcl-en la base de los segmentos se notan raicill~s
pesar -color verde osshy 1
iexcl-iquestserViraacuten para arTaigarse iexcl I bull
curo 1 1 t
f)
1-
---
ESCUELA ACTIVIDAD Ndeg 1 NOMBRE DEL ALUMNO bull RKGISTRO DE OBSERVACIONES SOBRE SERES vIVIEiTES
Ndeg nombre del esquema con refe rencias ambien te en o~e vive(inaicar ad apshyser vivien- tacionesetc ) te
iacutel~ o IJCO__ CAl~ 1 rtacA -anf i bio(orillas de laguna-urso~ I _ ~()~ ~ f _Mi FICCO NA54L de aguaetc) ~I P_~--lt r -lengua adaptada para c azar i n s ec-
3 rana ~Q(~~Ojo 1 tos Q ~~ iexcl ( MPAIV e COacute I ~O) -patas post erio r es muy larg a s (salto -- -----~ PiexclltIAS CHltTA5 -dedos fino s y con membranas que f a l
~ - ~ cHitan la nataci6n ltG-IgtA TAS LA R G- AS iexcl
~~--------~--~~~--~-~~~O~E~---------+--------------------------- iexclI
Jj H iexclAs R E DD ~j)t AA~ -acuaacutetico camalo- -- o -peciolos de las hojas en forma de te f (()-iexcl I vejiga(huecos y con aire)flotadoshy
4 lo I ltJ~ -JJ_ME CI al O I N FLA]) ~ res para la planta t J n ~-v PLA 1110 LA
aguapey - ~1t -~~ ~-=--gt---~-H iJA )11) t SDlON )I
- ~~--------
~
I
formadimensioshynesco10retc
- ovoidea - cabeza y tronshy
co (s1n cuello) - 12cm de largo
7cm de anchoy 45cm de a l to
-super f icie sushyperior verdosa con lunares
-superficie i nshyf eri or b1anqueshyci na
~
-raiacutez f ibro sa
-ho jas redonde- a dasverdesashyrrosetadaede hasta lOcm de diaacutemetro pedshyolos inflados
~flores grand es de color lila agrupadas en espigas erguishydas
movimiento (etremi dades)
-sal to y natashyci6n
- 2 patas ant eshyriores cortas y 2 pa t a s posshyt eri ores larshygas provistas de membranas natat or i as
otr astegumentoojo e obs e r vaciones
x ~epi derrnis lisa - l a boc a care ce de dient es desn udahuacutemeda - l engua s eme jante a una 1enshy
-promishyy resbal adiza gUata de zapato fijad a por ~ n entes extr emi dad ant eri or(adaptashy
- con cloacuten a l a c a za ) paacuter pashy -orificio s nasales dos -oiacutedo vi s i ble(tiacutempano ) - ori f i cio cloacal( t eacute r mino de iexcl
l os a paratos diges tivourina1 rio y r eprOductor)
- vertebrado
iexcl-epider mi s f i shy -del ros e toacuten de ho j a sse des shyna y lisa prenden prol ongac i ones ( esto-
lones)que llevan plantita s h ijas(multi plicaci6n vegetashytiva) bull
-el conjunto forma cama10t ashy1 I1esasociac~~nes de camalot 8S1
que am enazan la navegaci6n iexcl de los riacuteos I
---------------------~~_--=---il
- 12 shy
armario cc materi al recog i do en los trabajos de campo
(huesos cr iacuteneos nl dos piedras erc)
- formol
- alcohol 70 deg
drog as (1 ugol agua de cuuml azul de bromot imol c-forurc
de cobalto etc)
jaulas de t~la metaacutelic a ara insectos vivos
- gradilla con tubos de ensayo
EJEMPLOS D~ GUI AS P~RA ~ L ESTUDIO DI RIG IDO de los contenidos
minimos de l as Ciencieacutes Bioloacutegicas para el ldeg Aliacuteo de Clshy
clo B~sico de ensentildeanza
La serie de GU IAS para la realizacioacuten de trabajos praacutecticos
act i vidades de i nves t i gac i 6n observac iones experienci as
y trabajOS de campo puede ser utilizada por los doce nt es
a ttul -J susGrsnte y or i entador De ninguna manera ser~
empleadas en fo r ma riacutegi da y a que por supuesto todas l middot3S
actividades es t a raacuten relacionadas iacute n timamente con el medio
en que se desarrollen l as condiciones peculiares de c ada
establecimiento y el nivel de cada curso
La primera act ividad es muy sencilla como corresponde a
la introducci6n de ~~a asi gnatura que se fundamenta en
la OBSERVACION DIRIGIDA
OBSERVAR no es s610 YSI (fen6meno fisico que pueden e fec shy
tuar todos aquellos seres provistos de aparato de la vishy
si6n) OB3ER VAlt es tamb ieacuten comparar relacionar
Como la DSCRIPCION (oral o escrita) y la ES)UEHATIiquestCICiexcliexcl
(dibujo sumario que obliga a fi jar 11 AT8NCIU analiacutetiCJ)
son pilares basales de t oda OB S~l( lACION CIENT IFICA se
- 13 shy
recomienda i n iciar el curso con un 1~8G1STRO D8 CBSSTltVAshy
CIOiES SOEllt3 s=~s IVISNIES Reiteramos que es obsershy
van do que el alumno l~cglrfa e jercitar en plenitud el
meacutetodo cient1 f i co sa percepcioacuten sensorial metoacutetllca dishy
rig ida por la aterci6n del iberada conjuntamente con la
experimentaci6- can 2li zar ~n las actividades mediante
las cuales ~aper se tran s f orma en producto c~ltural
1 c l ima e spirituJl que dominarJ el aula - laboratorio
debe ser expectante or denado motivado gratamente ror
el material aportado y sobre el cual se va a trabajar
Las consignas se e xplicar~n claramente antes de comenzar
las actividade s a ntilden 1e tmer la certeza absoluta de que no
quedan dudas sobre las t are a s a realizar tiempo concedido
procedimiento para en tregar al profesor los trabajos tershy
minados etc
YgtO DEIO De AC TlIDAD UVE3l IGADORA en el aula-laboratorio
con aplicacioacuten de t eacutecnic as de estudio dirigido
ACTIVIDAD Ndeg 1
1( 881311lt 0 DE CBSEiltVACIOIES SOBRE SERES VIVIEtT3S
a) Propoacutesitos
- inmediatos f amiliarizar al alumno con el meacutetodo
cien t 1fiacuteco Como hi p6tesis de _trabaiQ nos
proponemos observar concxacti tud alglAshy
nos seres vivientes y responder lo iexclni s
acabadarnente posible a las C01S~iexclfS
explicitadas con claridad
medi uumlos Teferidos corno en todo proceso aacuteidaacutec t ieo formashy
tivo a las cir r is oacutee L)s haacutebi t os automati smos rab ilida shy
des especificas d~~)trez3s j actitudes ini ereses y yrefeshy
rencia
1_0 s e espec ifican de triane r a concr-eta porque en todrsituashy
c i 6n de aprendi zaje e s taacuten latentes
b) Material es y equi cR
Disponer sobre C a mesada de c ad a comisi6n o grupo de trabajo
el material s guient e Comi si6n Ndeg 1 pescaditos sobreacute una
planchue la ( 11 01 -~ rri t 25 iexcli t 11 pe jerreyes t tcha nch i t as (liexcl3dreshy
citas o cualiuLe r ot r o pez que se haya conseguido) Comisioacuten
1deg 2 tallos o segmento s de tunal o chumbera precavieacutenshy
dose de las es i nas Coruumlsi oacuten ji O 3 rana o sapo dentro de
un rec ipi=nte tLin SpaTente con al go de agua y provis to de
tapa perforad CJmisi6~1 Ndeg 4 C 3malote lt plantita de agua
flotan te iexclruy comuacuten o en su defec to otra simi lar para el
c aso co~c repollito de agua M he l e c hito de agua etc
Cad a al mno necesita su c uaderno o l ibr e ta de anot aciones
GTlmiddot v1n para el 2s-tJdio diri gido lupa de mano lpiz r~ 2i] r D coshy
moacuten bol 1gr ifo pinza (par a dep i lacioacuten ) agujas de disecc i6r
goma de borrar hOJ~ de afeitar protegida en un fil o r eg l a
c entimerad1
e) AsignaciJn de para ~ealizar el estudio dirimiddotshy
gido
Dos horas escolares consecutivas (80 minu t os)
d) Procedim ie nto s
~xpl icadas G Liquest(AM81~Tg l iS consignas de la ac tividamiddotj (inc lushy
yendo instrucciones s o-ore los esquema s y re f~re1cis que se
- 1+ shy
medi atos referidos COfiO en todo proceso didaacutec t ico forma shy
tivo l las ampTi=lS de Jos haacutebitos automatismos raiexcl-ilidashy
des especificas destrez ~s actitudes in~erese s y pre feshy
rencia
1o se especific ii ~l de r-anera concreta porque en todErmiddotmiddotsi tua shy
ci6n de aprendizaje estaacuterl latent es
b) laterial es y equi Do
Disponer sobre 1 me s 2cia de c ada comisioacuten o grupo de trabajo
el mate rial S giJi2nte C omi sioacuten Ndeg 1 pescaditos sobr2 una
planchue la (H(10j-rrit a s tt pejerreyes lf tc hanch it as madreshybull
citas o cUll uie r otro pez que se haya conseguido) Comisioacuten
O 2 tallos o s egmentos de tun a o chumbera prec3vieacutenshy
dose de llS esp i n as Comisi oacuten Ndeg 3 rana o sapo dentro de
un recipiente tr-sparente c on a l go de agua y provisto de
tapa perforJda Conisi oacute-iexcl Ndeg 4 c amalot e plantita de agua
flot ante muy comuacuten o en su defec t o otra similar para el
c aSQ como Tlrepol1it~) d2 aguan Ifhelechito d agua etc
Cada aluruw necesita su cuaderno o libre ta de anotac iones
Ge L para e l estudio d irigido l upa de mano laacutep iz negro coshy
muacuten boligrifo pinza (par a depil acioacuten) aguj3s de disecc i6r
goma de bOrioacute r ho j a de afeitar protegida en un fil o r2g121
cent i~necriquestdj
e) Asignacioacuten de titgtEPo (iexclor3rio par middot3 --ealizar el estudio d i~i
Dos flora s eseolares consecu tivas (80 minutos)
d) Procediruacutee nt)s
~xplicada s CuRAHEt~T8 las consignas de la ac~ividad ( inc lushy
yendo instrucciones sobre los esquemas y refere~cias que se
- 15 shy
sol ~c i taa)t el profesor informdr~ que disponen de veinte
minutos paro] ~~g_3 _~~Lf1a dE lds obserVdC iones
Vencidos 103 plazos p ara c3da espeacutecimen~ eacutest9- irgt~~ T8tJndo
por cada comisioacuten de t r~b a jo para la observacioacuten de los
datos solicitados y ot~cs o0s ermiddotr lciones que los alun~riexcl-6~
t arse entre si Jo T(ism8 ql2 requerlr la presencia del doshy
c ent e ante UU5 situacioacute n incierta
Eject ado el esquem3 s urnariJ referenciado
con lengua j e breve el udiendo p3 1abr3s innecesari lS t los
dat os pe5idos y Los 1uumle- se deseen agregar en la uacuteltima CQshy
lurnn 3 de la G1JIA que fi gura con 21 encabezamiento de otras
observaciones para p()sibi litar3siacute 1 ) libre expresi5n
Con 11 fiLllid3d de iquestUuml8middotrrTl t1empl bastaraacute marcar con una
X si Id C3T3cteriacutest ica es t t presente dejar en blanco si
est~i ausente
Durante el regisLro de obs ervaciones dirigido haacutebilmente
por el docente juegan todas LiS aptitudes intuitivas se
mide se compara analiza asimila r3zona deduce elajcr
y se obtiene un RESULTADO un produclo formiquesttivo que es uro
CONCLUSICN Es probable que no todas las comisiones de tr
bajo arriben a las mismas conc l usilnes por eSl Se irrl pO~1e
un debate o ciscus i 6n entre los inrormdn tes de clda 9ruigto
bajo la coordinaci6n del pro f esor que se redlizar~ en 01
transcurso de la hora de c l ase SerrLllldl rest 11te
Las teacutecnicas de estudio dir igido en Ciencias Lio16gicas
- 16 shy
reit er31 de c8ntiu 1 axia l de
meacutetric~ s y descubrie~do c aracteres que se indlcarin co~
fl echa s re ferenci ~ l es y gr~E 1 ~ de imprenta Se insiste ~U2
el ob j et ivo no e s efectuar un dibujo a rtist i c o rl ~1U C O
menos (donde intervi 2n e la i mag irl aci6n) sino m)rcar un conshy
torno proporcicn~cJ J limp io blando C3rente de sombreados y
de coloraciones de iondo un grificc document a l r e s C 1 tante
de la i1abili(ad 0 middot2 ~middot servaci6n que indaga investiga desshy
c ubre y fi ja en U1 GGcw~en to gr~fico que rr~uy difcilTe t~ te
podr~ 01 vi cLlrse
ncuentro gene r ll e1~r2 13s Corr i s icnes de trab ljo
- 1 m3rgiquestl-iexcl de 11 5 ~l imiddot)oraciones perso 3le s qUeacute C-ldJ al WTno
haya re a liz aco y d e 1 ~s c onclus iof~~ s J que h 3J1 arri~ado er
cada une de los gr-~ p0 3 formado s se i r~iexclpone un ENCUZIrrRO G--L shy
RiL del curso con 2l ~-rt ~ciaci6n ds la t ot a lidad de l os
grupos de trab3 j El tiempo 3s i gnado es de 40 minltos 131 2
decir el periodo menor s e m Cll a 1 bull La ac t ividad comunicatva
intergrupal llegar shyaacute a su apogeo gt r CU~llto se confrontl Y ~-l
conclusiones y discutiraacuten enfoques datos y observac io~e ~
- Es te trcD aj o c omunit iexclr i o de i n te r3cci6n humana fiior~ce ~~ l
des envolvimi2n to de haacute~i tos sol i darios que i n troiquest1J2 eacute ~ 5 -
prisa y sin FuS3 al puacuteber - adolescente en 21 Se~~ - Lt
del ~OSCTROS t senti r indispens ~b l e pard actuar y iquestfro~ ~r ~
c ircunstillcilS pecluuml i3res del mundo r eal y cotidi middotl_o
- l7 shy
l ~ S 1ue Orieiexcl~ (lr SL ~cci6n t come z aYldo por 1 middot3 atr~6sf~~ 1 eS shy
o i ri tu =1 ermiddotmiddot~ s i v ~ ~ 1 quumle se 3mbien t ~l que po suruest o s = r d
cor cial gr~t2t ~men ~ j xci vada por lecesic3des e
te-eS2S de los ~ll umnos
- ~n CU3JlO 1 1 idera z qo de cada grupo n o es conve~1ient e iue
sea per manente se fomentar~ por todo s los medios el eSIi shy
rrulo y 2n-cs sno de todos los ineSYlct es _por iu1 para
que t eYgln aCCeSO al proceso organ i zaLivo 2lsumi eneacuteJ r oles
diver sos (secre~ 3rio coordi~ddo r j~Ee de comi si 6n te )
y actudnd o cor s olIur~ natur a liiquestad y libre expr e s i6n
Con les r etr3dcs pasivos timidos o i nd i f erentes se pr oshy
cederaacute c~n fino t ~cto ped ag 6g i co para inc orpo r arl o s al gr u shy
po s in -lClJc irmiddot en ~in g uacuten c aso i la i n tiridaci6n n c udh t o
t i c os ) s i rJ21lien te IUy suscept ibles t sil melosc abarlo$ I
r ecib i r5r el C - iexcloderador que c orresponda en c ada Cis b
- n vec e s al C~Iiexclenz~r -l trmiddot 3oajar c on a lUJIU1 0 s acosturnb r 2dos al
2st ilo 1I 3Jt8c r Jtico- depelldiefl t e H se puede n p r ese ntar SitU31 shy
cione s de in_ldaptaci6n nanifestadl s por me d i o de ac ti t udes
neg at i V3 S y pe r tllrbadora s (dis cus i6n vand conduc t 3 Jg r rs iv-
inhibic i6n exa~erad~ t etc ) El e s t i lo de l abor de~ocr~i -
c o-indee ndientel si bien conduce a l de s arro l l o del s en tid )
de re s ponsabil i dad y a la autodisciplina en t oda3 su~ fc _shy
tas corre riesgos i nic i ales s e r i o s porque la emiddotij Cmiddot_JC - 3 L
i ndividuo dert xo del grupo pue de s en t irse af ectad1- cU lY ~o
siente qu P se Huenaza o avasal l a su illdividu-ll i d a d Seci ilC shy
cesario e v i t a r situaciones c riacute ticas o limites ~ CO7I) T 2r1 Gl2rl ~S y
timone arlas c e per i c ia y a que ge neralmente son 3middot510 r~ c middot~ -
ni sr1os de =ens i vos
- 18 shy
ens~b10 por~ue si se conocen metas v reG l ~ ~ de ~~eco se
me jorar la din l mic3 de trab3j o 11
- Por descontado ue el educador que se mueve den t ro de est os
esquemas prefij~dos pa r la interaccioacuten humana que favo shy
r ecen el de5aro l ~o de ~~bitos s~lidario~ dirigidos ~acla
i de a les y va lor es jerar quizados debe est ar en poses i 6n de
experimen t ada pr e par acIoacuten c i e nt1 fic o -did~ctica mani~iesto
eros peda g6g ico (amor por l o que ensentildea y por ri ( -~ ensentildea)
acentu~d a sersibi lidad numana y luacutecida objetiviJad Va l e de shy
cir que tendr~ pers on lli dad docente r elevante un ser equi shy
librado e i n tegrado como persona portador a de b i enes c u ltu shy
ral es y animada de un gran s enti do de justicia Por ell o
ader-iexcls de evaluar la 3ccivi dad cu rricular olobal (aprovecha shy
miento creatividad part i c i paci6n or gan i zac i 6n et c )~shy
ost rartl s u gr~nGeza de alrd evaluaacutendose a s 1 rr i sro c on
auteacutentic a honestidad pro~es i or31
As 1 como du rant e el periodo mayor de oc hen t ~ minutos I ~middotl
profesor estuvo e~tre sus a l u mnos (y no f rente a ll o s) reshy
senciando las ac tivLdades guiadas de cada me s ad a de tr a baj )middot
y obs erv tn do y anotando con c r i ter i o objetiv conduc t ~ s o shy
cial comport clmien to gmiddot2neral apt i tuaes y Cicticuces ja~c Li shy
Cip3ci6n coLlboraci6n desempelo rcsumL~ o c~(~C shy
-ticipant e ~ ofltrol del tiempo asign ac o red21cci6n Gel ir-~E= shy
me fi nal con obser vaciones y c oncl -Jsioncs middot2t C e1 e st(
Jncuen tro General de Comis i ones de r~r3baio COfl l~uc i ~ cen 1
plrticip3cioacuten de c 3da grupo la elabor ci6n 1 = cCfiexcl c l u lti ~ =s
- 19 shy
generuumles aprobadas seraacute labor de organizaci6n conf rorshy
tac i6n dis c us i6n o~Ciexcli1izad a permitiendo opinar J qu ~e ~
lo desee para salv3r omisi one s o agregar da tos o aclari r
conceptos inc i t ando de paso a los remisos a integrarse
Todos tienen de r ec ho a auto~real i zarse ejercitando el m~todo experimen t al por las estrat eg ias del Estudio Dirishy
gido que aspira a na da m~s pero tampoco a nada menos)
que al supremo i deal de ENS t AR a APRENDER cumpliendo c on
el autoapre ndizaje vivenc ial
ESCUELA bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull ACTIVIDAD ft bull bull ~ H~U~~THO DB OBSERVACIOKES SOBRE
NOMBRE DEL ALUMRO~ bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull IERBS VIVIKMTBS
nombreNdeg esquema con referenciasdel ser viviente
tSCM1AS ~leTAlt
oJO 1 -C L _ - ----- - - - JJ --middotmiddotmiddot~- ~~l~iexcll I~ ~- ~-
)_-)-11gt middot middot pejerrey1
~~~~~~~~ bRA(lQlIIAS
~ iexcl~fSrlmiddotNA5 ~) K
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iCiLl~S-~5HI1ENT~S CARWO-o 1 IIlt~ S OS (T L LVS Efshy2
chumbera ji v bull) DES) ~ v ~ 1l J~
flt
1 iexcl~(c
ambiente en que v1ve(indicar adaptaciones etc)
-acuaacutetico -adaptado a ese ambientelpor su forma alar- gadade husopor las extremidades que son aletas remostimoneraetcpor la respirw ci6npor la ausencia de paacuterpados en loe ojos
-terrestreseco(aacuterido y poco lluvioso) -carente de hojas -provista de tallos verdee(talloe-hojas) -presencia de esp1nasen manojos -tallos acumUladores de agua y de sustan- 1)
c1as de reserva o -epi~ermis gruesa para evitar ~a transpi- I
raci6n i I
iquest
~ormad1mens1ones lIovillUacuteento coloretc bull (3n~JIIida- ojos tegUlllento observaciones
ralargada comprishy -nataci6n X -epidermis con -en la liacutenea lateral media midaaguzada en -miembros s in escamas iexclal tacshy se nota una banda plateada
ll oS extremos transformashy paacuterpashy to resbaladizo -levantando los opaacuterculos se -15cm de long dos en aletas dos ven l as branquias
2Bcm de alto 2 pectorales - boca con diente s filosos iexclcm de anolo 2 ventrales -no e s visible el oiacutedo(pero
-color gri s aceshy 2 dorsales l oyen) rado plateado caudal y 1 -vert ebrado
- cabeza y tronshy anal bull -en la regi6n ventral posteshycosin cuello rior se observan los orifishy
-regi6n ventral cios anal genital y urinashyblanquecina rio
-cada articulashyci6n del tallo carnosotiene forma eliacuteptica
iexcl (raqueta)
iexcl-savia pegajosa -25cm de largo
1 10 cm de ancho iexcl y l3cm de eeshy
-epidermis grueshysalustrosa verde y espinoshysa(cumple funshyciones de hoja)
-como la mayoriacutea de los cacshy tos viven en regiones deshys~rticas
-iquestLas espinas seraacuten restos de las hojas primitivasshy
iexcl-iquestContribuiraacuten a proteger a la plantashy
iexcl-en la base de los segmentos se notan raicill~s
pesar -color verde osshy 1
iexcl-iquestserViraacuten para arTaigarse iexcl I bull
curo 1 1 t
f)
1-
---
ESCUELA ACTIVIDAD Ndeg 1 NOMBRE DEL ALUMNO bull RKGISTRO DE OBSERVACIONES SOBRE SERES vIVIEiTES
Ndeg nombre del esquema con refe rencias ambien te en o~e vive(inaicar ad apshyser vivien- tacionesetc ) te
iacutel~ o IJCO__ CAl~ 1 rtacA -anf i bio(orillas de laguna-urso~ I _ ~()~ ~ f _Mi FICCO NA54L de aguaetc) ~I P_~--lt r -lengua adaptada para c azar i n s ec-
3 rana ~Q(~~Ojo 1 tos Q ~~ iexcl ( MPAIV e COacute I ~O) -patas post erio r es muy larg a s (salto -- -----~ PiexclltIAS CHltTA5 -dedos fino s y con membranas que f a l
~ - ~ cHitan la nataci6n ltG-IgtA TAS LA R G- AS iexcl
~~--------~--~~~--~-~~~O~E~---------+--------------------------- iexclI
Jj H iexclAs R E DD ~j)t AA~ -acuaacutetico camalo- -- o -peciolos de las hojas en forma de te f (()-iexcl I vejiga(huecos y con aire)flotadoshy
4 lo I ltJ~ -JJ_ME CI al O I N FLA]) ~ res para la planta t J n ~-v PLA 1110 LA
aguapey - ~1t -~~ ~-=--gt---~-H iJA )11) t SDlON )I
- ~~--------
~
I
formadimensioshynesco10retc
- ovoidea - cabeza y tronshy
co (s1n cuello) - 12cm de largo
7cm de anchoy 45cm de a l to
-super f icie sushyperior verdosa con lunares
-superficie i nshyf eri or b1anqueshyci na
~
-raiacutez f ibro sa
-ho jas redonde- a dasverdesashyrrosetadaede hasta lOcm de diaacutemetro pedshyolos inflados
~flores grand es de color lila agrupadas en espigas erguishydas
movimiento (etremi dades)
-sal to y natashyci6n
- 2 patas ant eshyriores cortas y 2 pa t a s posshyt eri ores larshygas provistas de membranas natat or i as
otr astegumentoojo e obs e r vaciones
x ~epi derrnis lisa - l a boc a care ce de dient es desn udahuacutemeda - l engua s eme jante a una 1enshy
-promishyy resbal adiza gUata de zapato fijad a por ~ n entes extr emi dad ant eri or(adaptashy
- con cloacuten a l a c a za ) paacuter pashy -orificio s nasales dos -oiacutedo vi s i ble(tiacutempano ) - ori f i cio cloacal( t eacute r mino de iexcl
l os a paratos diges tivourina1 rio y r eprOductor)
- vertebrado
iexcl-epider mi s f i shy -del ros e toacuten de ho j a sse des shyna y lisa prenden prol ongac i ones ( esto-
lones)que llevan plantita s h ijas(multi plicaci6n vegetashytiva) bull
-el conjunto forma cama10t ashy1 I1esasociac~~nes de camalot 8S1
que am enazan la navegaci6n iexcl de los riacuteos I
---------------------~~_--=---il
- 13 shy
recomienda i n iciar el curso con un 1~8G1STRO D8 CBSSTltVAshy
CIOiES SOEllt3 s=~s IVISNIES Reiteramos que es obsershy
van do que el alumno l~cglrfa e jercitar en plenitud el
meacutetodo cient1 f i co sa percepcioacuten sensorial metoacutetllca dishy
rig ida por la aterci6n del iberada conjuntamente con la
experimentaci6- can 2li zar ~n las actividades mediante
las cuales ~aper se tran s f orma en producto c~ltural
1 c l ima e spirituJl que dominarJ el aula - laboratorio
debe ser expectante or denado motivado gratamente ror
el material aportado y sobre el cual se va a trabajar
Las consignas se e xplicar~n claramente antes de comenzar
las actividade s a ntilden 1e tmer la certeza absoluta de que no
quedan dudas sobre las t are a s a realizar tiempo concedido
procedimiento para en tregar al profesor los trabajos tershy
minados etc
YgtO DEIO De AC TlIDAD UVE3l IGADORA en el aula-laboratorio
con aplicacioacuten de t eacutecnic as de estudio dirigido
ACTIVIDAD Ndeg 1
1( 881311lt 0 DE CBSEiltVACIOIES SOBRE SERES VIVIEtT3S
a) Propoacutesitos
- inmediatos f amiliarizar al alumno con el meacutetodo
cien t 1fiacuteco Como hi p6tesis de _trabaiQ nos
proponemos observar concxacti tud alglAshy
nos seres vivientes y responder lo iexclni s
acabadarnente posible a las C01S~iexclfS
explicitadas con claridad
medi uumlos Teferidos corno en todo proceso aacuteidaacutec t ieo formashy
tivo a las cir r is oacutee L)s haacutebi t os automati smos rab ilida shy
des especificas d~~)trez3s j actitudes ini ereses y yrefeshy
rencia
1_0 s e espec ifican de triane r a concr-eta porque en todrsituashy
c i 6n de aprendi zaje e s taacuten latentes
b) Material es y equi cR
Disponer sobre C a mesada de c ad a comisi6n o grupo de trabajo
el material s guient e Comi si6n Ndeg 1 pescaditos sobreacute una
planchue la ( 11 01 -~ rri t 25 iexcli t 11 pe jerreyes t tcha nch i t as (liexcl3dreshy
citas o cualiuLe r ot r o pez que se haya conseguido) Comisioacuten
1deg 2 tallos o segmento s de tunal o chumbera precavieacutenshy
dose de las es i nas Coruumlsi oacuten ji O 3 rana o sapo dentro de
un rec ipi=nte tLin SpaTente con al go de agua y provis to de
tapa perforad CJmisi6~1 Ndeg 4 C 3malote lt plantita de agua
flotan te iexclruy comuacuten o en su defec to otra simi lar para el
c aso co~c repollito de agua M he l e c hito de agua etc
Cad a al mno necesita su c uaderno o l ibr e ta de anot aciones
GTlmiddot v1n para el 2s-tJdio diri gido lupa de mano lpiz r~ 2i] r D coshy
moacuten bol 1gr ifo pinza (par a dep i lacioacuten ) agujas de disecc i6r
goma de borrar hOJ~ de afeitar protegida en un fil o r eg l a
c entimerad1
e) AsignaciJn de para ~ealizar el estudio dirimiddotshy
gido
Dos horas escolares consecutivas (80 minu t os)
d) Procedim ie nto s
~xpl icadas G Liquest(AM81~Tg l iS consignas de la ac tividamiddotj (inc lushy
yendo instrucciones s o-ore los esquema s y re f~re1cis que se
- 1+ shy
medi atos referidos COfiO en todo proceso didaacutec t ico forma shy
tivo l las ampTi=lS de Jos haacutebitos automatismos raiexcl-ilidashy
des especificas destrez ~s actitudes in~erese s y pre feshy
rencia
1o se especific ii ~l de r-anera concreta porque en todErmiddotmiddotsi tua shy
ci6n de aprendizaje estaacuterl latent es
b) laterial es y equi Do
Disponer sobre 1 me s 2cia de c ada comisioacuten o grupo de trabajo
el mate rial S giJi2nte C omi sioacuten Ndeg 1 pescaditos sobr2 una
planchue la (H(10j-rrit a s tt pejerreyes lf tc hanch it as madreshybull
citas o cUll uie r otro pez que se haya conseguido) Comisioacuten
O 2 tallos o s egmentos de tun a o chumbera prec3vieacutenshy
dose de llS esp i n as Comisi oacuten Ndeg 3 rana o sapo dentro de
un recipiente tr-sparente c on a l go de agua y provisto de
tapa perforJda Conisi oacute-iexcl Ndeg 4 c amalot e plantita de agua
flot ante muy comuacuten o en su defec t o otra similar para el
c aSQ como Tlrepol1it~) d2 aguan Ifhelechito d agua etc
Cada aluruw necesita su cuaderno o libre ta de anotac iones
Ge L para e l estudio d irigido l upa de mano laacutep iz negro coshy
muacuten boligrifo pinza (par a depil acioacuten) aguj3s de disecc i6r
goma de bOrioacute r ho j a de afeitar protegida en un fil o r2g121
cent i~necriquestdj
e) Asignacioacuten de titgtEPo (iexclor3rio par middot3 --ealizar el estudio d i~i
Dos flora s eseolares consecu tivas (80 minutos)
d) Procediruacutee nt)s
~xplicada s CuRAHEt~T8 las consignas de la ac~ividad ( inc lushy
yendo instrucciones sobre los esquemas y refere~cias que se
- 15 shy
sol ~c i taa)t el profesor informdr~ que disponen de veinte
minutos paro] ~~g_3 _~~Lf1a dE lds obserVdC iones
Vencidos 103 plazos p ara c3da espeacutecimen~ eacutest9- irgt~~ T8tJndo
por cada comisioacuten de t r~b a jo para la observacioacuten de los
datos solicitados y ot~cs o0s ermiddotr lciones que los alun~riexcl-6~
t arse entre si Jo T(ism8 ql2 requerlr la presencia del doshy
c ent e ante UU5 situacioacute n incierta
Eject ado el esquem3 s urnariJ referenciado
con lengua j e breve el udiendo p3 1abr3s innecesari lS t los
dat os pe5idos y Los 1uumle- se deseen agregar en la uacuteltima CQshy
lurnn 3 de la G1JIA que fi gura con 21 encabezamiento de otras
observaciones para p()sibi litar3siacute 1 ) libre expresi5n
Con 11 fiLllid3d de iquestUuml8middotrrTl t1empl bastaraacute marcar con una
X si Id C3T3cteriacutest ica es t t presente dejar en blanco si
est~i ausente
Durante el regisLro de obs ervaciones dirigido haacutebilmente
por el docente juegan todas LiS aptitudes intuitivas se
mide se compara analiza asimila r3zona deduce elajcr
y se obtiene un RESULTADO un produclo formiquesttivo que es uro
CONCLUSICN Es probable que no todas las comisiones de tr
bajo arriben a las mismas conc l usilnes por eSl Se irrl pO~1e
un debate o ciscus i 6n entre los inrormdn tes de clda 9ruigto
bajo la coordinaci6n del pro f esor que se redlizar~ en 01
transcurso de la hora de c l ase SerrLllldl rest 11te
Las teacutecnicas de estudio dir igido en Ciencias Lio16gicas
- 16 shy
reit er31 de c8ntiu 1 axia l de
meacutetric~ s y descubrie~do c aracteres que se indlcarin co~
fl echa s re ferenci ~ l es y gr~E 1 ~ de imprenta Se insiste ~U2
el ob j et ivo no e s efectuar un dibujo a rtist i c o rl ~1U C O
menos (donde intervi 2n e la i mag irl aci6n) sino m)rcar un conshy
torno proporcicn~cJ J limp io blando C3rente de sombreados y
de coloraciones de iondo un grificc document a l r e s C 1 tante
de la i1abili(ad 0 middot2 ~middot servaci6n que indaga investiga desshy
c ubre y fi ja en U1 GGcw~en to gr~fico que rr~uy difcilTe t~ te
podr~ 01 vi cLlrse
ncuentro gene r ll e1~r2 13s Corr i s icnes de trab ljo
- 1 m3rgiquestl-iexcl de 11 5 ~l imiddot)oraciones perso 3le s qUeacute C-ldJ al WTno
haya re a liz aco y d e 1 ~s c onclus iof~~ s J que h 3J1 arri~ado er
cada une de los gr-~ p0 3 formado s se i r~iexclpone un ENCUZIrrRO G--L shy
RiL del curso con 2l ~-rt ~ciaci6n ds la t ot a lidad de l os
grupos de trab3 j El tiempo 3s i gnado es de 40 minltos 131 2
decir el periodo menor s e m Cll a 1 bull La ac t ividad comunicatva
intergrupal llegar shyaacute a su apogeo gt r CU~llto se confrontl Y ~-l
conclusiones y discutiraacuten enfoques datos y observac io~e ~
- Es te trcD aj o c omunit iexclr i o de i n te r3cci6n humana fiior~ce ~~ l
des envolvimi2n to de haacute~i tos sol i darios que i n troiquest1J2 eacute ~ 5 -
prisa y sin FuS3 al puacuteber - adolescente en 21 Se~~ - Lt
del ~OSCTROS t senti r indispens ~b l e pard actuar y iquestfro~ ~r ~
c ircunstillcilS pecluuml i3res del mundo r eal y cotidi middotl_o
- l7 shy
l ~ S 1ue Orieiexcl~ (lr SL ~cci6n t come z aYldo por 1 middot3 atr~6sf~~ 1 eS shy
o i ri tu =1 ermiddotmiddot~ s i v ~ ~ 1 quumle se 3mbien t ~l que po suruest o s = r d
cor cial gr~t2t ~men ~ j xci vada por lecesic3des e
te-eS2S de los ~ll umnos
- ~n CU3JlO 1 1 idera z qo de cada grupo n o es conve~1ient e iue
sea per manente se fomentar~ por todo s los medios el eSIi shy
rrulo y 2n-cs sno de todos los ineSYlct es _por iu1 para
que t eYgln aCCeSO al proceso organ i zaLivo 2lsumi eneacuteJ r oles
diver sos (secre~ 3rio coordi~ddo r j~Ee de comi si 6n te )
y actudnd o cor s olIur~ natur a liiquestad y libre expr e s i6n
Con les r etr3dcs pasivos timidos o i nd i f erentes se pr oshy
cederaacute c~n fino t ~cto ped ag 6g i co para inc orpo r arl o s al gr u shy
po s in -lClJc irmiddot en ~in g uacuten c aso i la i n tiridaci6n n c udh t o
t i c os ) s i rJ21lien te IUy suscept ibles t sil melosc abarlo$ I
r ecib i r5r el C - iexcloderador que c orresponda en c ada Cis b
- n vec e s al C~Iiexclenz~r -l trmiddot 3oajar c on a lUJIU1 0 s acosturnb r 2dos al
2st ilo 1I 3Jt8c r Jtico- depelldiefl t e H se puede n p r ese ntar SitU31 shy
cione s de in_ldaptaci6n nanifestadl s por me d i o de ac ti t udes
neg at i V3 S y pe r tllrbadora s (dis cus i6n vand conduc t 3 Jg r rs iv-
inhibic i6n exa~erad~ t etc ) El e s t i lo de l abor de~ocr~i -
c o-indee ndientel si bien conduce a l de s arro l l o del s en tid )
de re s ponsabil i dad y a la autodisciplina en t oda3 su~ fc _shy
tas corre riesgos i nic i ales s e r i o s porque la emiddotij Cmiddot_JC - 3 L
i ndividuo dert xo del grupo pue de s en t irse af ectad1- cU lY ~o
siente qu P se Huenaza o avasal l a su illdividu-ll i d a d Seci ilC shy
cesario e v i t a r situaciones c riacute ticas o limites ~ CO7I) T 2r1 Gl2rl ~S y
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ni sr1os de =ens i vos
- 18 shy
ens~b10 por~ue si se conocen metas v reG l ~ ~ de ~~eco se
me jorar la din l mic3 de trab3j o 11
- Por descontado ue el educador que se mueve den t ro de est os
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r ecen el de5aro l ~o de ~~bitos s~lidario~ dirigidos ~acla
i de a les y va lor es jerar quizados debe est ar en poses i 6n de
experimen t ada pr e par acIoacuten c i e nt1 fic o -did~ctica mani~iesto
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acentu~d a sersibi lidad numana y luacutecida objetiviJad Va l e de shy
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librado e i n tegrado como persona portador a de b i enes c u ltu shy
ral es y animada de un gran s enti do de justicia Por ell o
ader-iexcls de evaluar la 3ccivi dad cu rricular olobal (aprovecha shy
miento creatividad part i c i paci6n or gan i zac i 6n et c )~shy
ost rartl s u gr~nGeza de alrd evaluaacutendose a s 1 rr i sro c on
auteacutentic a honestidad pro~es i or31
As 1 como du rant e el periodo mayor de oc hen t ~ minutos I ~middotl
profesor estuvo e~tre sus a l u mnos (y no f rente a ll o s) reshy
senciando las ac tivLdades guiadas de cada me s ad a de tr a baj )middot
y obs erv tn do y anotando con c r i ter i o objetiv conduc t ~ s o shy
cial comport clmien to gmiddot2neral apt i tuaes y Cicticuces ja~c Li shy
Cip3ci6n coLlboraci6n desempelo rcsumL~ o c~(~C shy
-ticipant e ~ ofltrol del tiempo asign ac o red21cci6n Gel ir-~E= shy
me fi nal con obser vaciones y c oncl -Jsioncs middot2t C e1 e st(
Jncuen tro General de Comis i ones de r~r3baio COfl l~uc i ~ cen 1
plrticip3cioacuten de c 3da grupo la elabor ci6n 1 = cCfiexcl c l u lti ~ =s
- 19 shy
generuumles aprobadas seraacute labor de organizaci6n conf rorshy
tac i6n dis c us i6n o~Ciexcli1izad a permitiendo opinar J qu ~e ~
lo desee para salv3r omisi one s o agregar da tos o aclari r
conceptos inc i t ando de paso a los remisos a integrarse
Todos tienen de r ec ho a auto~real i zarse ejercitando el m~todo experimen t al por las estrat eg ias del Estudio Dirishy
gido que aspira a na da m~s pero tampoco a nada menos)
que al supremo i deal de ENS t AR a APRENDER cumpliendo c on
el autoapre ndizaje vivenc ial
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NOMBRE DEL ALUMRO~ bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull IERBS VIVIKMTBS
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tSCM1AS ~leTAlt
oJO 1 -C L _ - ----- - - - JJ --middotmiddotmiddot~- ~~l~iexcll I~ ~- ~-
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~~~~~~~~ bRA(lQlIIAS
~ iexcl~fSrlmiddotNA5 ~) K
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iCiLl~S-~5HI1ENT~S CARWO-o 1 IIlt~ S OS (T L LVS Efshy2
chumbera ji v bull) DES) ~ v ~ 1l J~
flt
1 iexcl~(c
ambiente en que v1ve(indicar adaptaciones etc)
-acuaacutetico -adaptado a ese ambientelpor su forma alar- gadade husopor las extremidades que son aletas remostimoneraetcpor la respirw ci6npor la ausencia de paacuterpados en loe ojos
-terrestreseco(aacuterido y poco lluvioso) -carente de hojas -provista de tallos verdee(talloe-hojas) -presencia de esp1nasen manojos -tallos acumUladores de agua y de sustan- 1)
c1as de reserva o -epi~ermis gruesa para evitar ~a transpi- I
raci6n i I
iquest
~ormad1mens1ones lIovillUacuteento coloretc bull (3n~JIIida- ojos tegUlllento observaciones
ralargada comprishy -nataci6n X -epidermis con -en la liacutenea lateral media midaaguzada en -miembros s in escamas iexclal tacshy se nota una banda plateada
ll oS extremos transformashy paacuterpashy to resbaladizo -levantando los opaacuterculos se -15cm de long dos en aletas dos ven l as branquias
2Bcm de alto 2 pectorales - boca con diente s filosos iexclcm de anolo 2 ventrales -no e s visible el oiacutedo(pero
-color gri s aceshy 2 dorsales l oyen) rado plateado caudal y 1 -vert ebrado
- cabeza y tronshy anal bull -en la regi6n ventral posteshycosin cuello rior se observan los orifishy
-regi6n ventral cios anal genital y urinashyblanquecina rio
-cada articulashyci6n del tallo carnosotiene forma eliacuteptica
iexcl (raqueta)
iexcl-savia pegajosa -25cm de largo
1 10 cm de ancho iexcl y l3cm de eeshy
-epidermis grueshysalustrosa verde y espinoshysa(cumple funshyciones de hoja)
-como la mayoriacutea de los cacshy tos viven en regiones deshys~rticas
-iquestLas espinas seraacuten restos de las hojas primitivasshy
iexcl-iquestContribuiraacuten a proteger a la plantashy
iexcl-en la base de los segmentos se notan raicill~s
pesar -color verde osshy 1
iexcl-iquestserViraacuten para arTaigarse iexcl I bull
curo 1 1 t
f)
1-
---
ESCUELA ACTIVIDAD Ndeg 1 NOMBRE DEL ALUMNO bull RKGISTRO DE OBSERVACIONES SOBRE SERES vIVIEiTES
Ndeg nombre del esquema con refe rencias ambien te en o~e vive(inaicar ad apshyser vivien- tacionesetc ) te
iacutel~ o IJCO__ CAl~ 1 rtacA -anf i bio(orillas de laguna-urso~ I _ ~()~ ~ f _Mi FICCO NA54L de aguaetc) ~I P_~--lt r -lengua adaptada para c azar i n s ec-
3 rana ~Q(~~Ojo 1 tos Q ~~ iexcl ( MPAIV e COacute I ~O) -patas post erio r es muy larg a s (salto -- -----~ PiexclltIAS CHltTA5 -dedos fino s y con membranas que f a l
~ - ~ cHitan la nataci6n ltG-IgtA TAS LA R G- AS iexcl
~~--------~--~~~--~-~~~O~E~---------+--------------------------- iexclI
Jj H iexclAs R E DD ~j)t AA~ -acuaacutetico camalo- -- o -peciolos de las hojas en forma de te f (()-iexcl I vejiga(huecos y con aire)flotadoshy
4 lo I ltJ~ -JJ_ME CI al O I N FLA]) ~ res para la planta t J n ~-v PLA 1110 LA
aguapey - ~1t -~~ ~-=--gt---~-H iJA )11) t SDlON )I
- ~~--------
~
I
formadimensioshynesco10retc
- ovoidea - cabeza y tronshy
co (s1n cuello) - 12cm de largo
7cm de anchoy 45cm de a l to
-super f icie sushyperior verdosa con lunares
-superficie i nshyf eri or b1anqueshyci na
~
-raiacutez f ibro sa
-ho jas redonde- a dasverdesashyrrosetadaede hasta lOcm de diaacutemetro pedshyolos inflados
~flores grand es de color lila agrupadas en espigas erguishydas
movimiento (etremi dades)
-sal to y natashyci6n
- 2 patas ant eshyriores cortas y 2 pa t a s posshyt eri ores larshygas provistas de membranas natat or i as
otr astegumentoojo e obs e r vaciones
x ~epi derrnis lisa - l a boc a care ce de dient es desn udahuacutemeda - l engua s eme jante a una 1enshy
-promishyy resbal adiza gUata de zapato fijad a por ~ n entes extr emi dad ant eri or(adaptashy
- con cloacuten a l a c a za ) paacuter pashy -orificio s nasales dos -oiacutedo vi s i ble(tiacutempano ) - ori f i cio cloacal( t eacute r mino de iexcl
l os a paratos diges tivourina1 rio y r eprOductor)
- vertebrado
iexcl-epider mi s f i shy -del ros e toacuten de ho j a sse des shyna y lisa prenden prol ongac i ones ( esto-
lones)que llevan plantita s h ijas(multi plicaci6n vegetashytiva) bull
-el conjunto forma cama10t ashy1 I1esasociac~~nes de camalot 8S1
que am enazan la navegaci6n iexcl de los riacuteos I
---------------------~~_--=---il
medi uumlos Teferidos corno en todo proceso aacuteidaacutec t ieo formashy
tivo a las cir r is oacutee L)s haacutebi t os automati smos rab ilida shy
des especificas d~~)trez3s j actitudes ini ereses y yrefeshy
rencia
1_0 s e espec ifican de triane r a concr-eta porque en todrsituashy
c i 6n de aprendi zaje e s taacuten latentes
b) Material es y equi cR
Disponer sobre C a mesada de c ad a comisi6n o grupo de trabajo
el material s guient e Comi si6n Ndeg 1 pescaditos sobreacute una
planchue la ( 11 01 -~ rri t 25 iexcli t 11 pe jerreyes t tcha nch i t as (liexcl3dreshy
citas o cualiuLe r ot r o pez que se haya conseguido) Comisioacuten
1deg 2 tallos o segmento s de tunal o chumbera precavieacutenshy
dose de las es i nas Coruumlsi oacuten ji O 3 rana o sapo dentro de
un rec ipi=nte tLin SpaTente con al go de agua y provis to de
tapa perforad CJmisi6~1 Ndeg 4 C 3malote lt plantita de agua
flotan te iexclruy comuacuten o en su defec to otra simi lar para el
c aso co~c repollito de agua M he l e c hito de agua etc
Cad a al mno necesita su c uaderno o l ibr e ta de anot aciones
GTlmiddot v1n para el 2s-tJdio diri gido lupa de mano lpiz r~ 2i] r D coshy
moacuten bol 1gr ifo pinza (par a dep i lacioacuten ) agujas de disecc i6r
goma de borrar hOJ~ de afeitar protegida en un fil o r eg l a
c entimerad1
e) AsignaciJn de para ~ealizar el estudio dirimiddotshy
gido
Dos horas escolares consecutivas (80 minu t os)
d) Procedim ie nto s
~xpl icadas G Liquest(AM81~Tg l iS consignas de la ac tividamiddotj (inc lushy
yendo instrucciones s o-ore los esquema s y re f~re1cis que se
- 1+ shy
medi atos referidos COfiO en todo proceso didaacutec t ico forma shy
tivo l las ampTi=lS de Jos haacutebitos automatismos raiexcl-ilidashy
des especificas destrez ~s actitudes in~erese s y pre feshy
rencia
1o se especific ii ~l de r-anera concreta porque en todErmiddotmiddotsi tua shy
ci6n de aprendizaje estaacuterl latent es
b) laterial es y equi Do
Disponer sobre 1 me s 2cia de c ada comisioacuten o grupo de trabajo
el mate rial S giJi2nte C omi sioacuten Ndeg 1 pescaditos sobr2 una
planchue la (H(10j-rrit a s tt pejerreyes lf tc hanch it as madreshybull
citas o cUll uie r otro pez que se haya conseguido) Comisioacuten
O 2 tallos o s egmentos de tun a o chumbera prec3vieacutenshy
dose de llS esp i n as Comisi oacuten Ndeg 3 rana o sapo dentro de
un recipiente tr-sparente c on a l go de agua y provisto de
tapa perforJda Conisi oacute-iexcl Ndeg 4 c amalot e plantita de agua
flot ante muy comuacuten o en su defec t o otra similar para el
c aSQ como Tlrepol1it~) d2 aguan Ifhelechito d agua etc
Cada aluruw necesita su cuaderno o libre ta de anotac iones
Ge L para e l estudio d irigido l upa de mano laacutep iz negro coshy
muacuten boligrifo pinza (par a depil acioacuten) aguj3s de disecc i6r
goma de bOrioacute r ho j a de afeitar protegida en un fil o r2g121
cent i~necriquestdj
e) Asignacioacuten de titgtEPo (iexclor3rio par middot3 --ealizar el estudio d i~i
Dos flora s eseolares consecu tivas (80 minutos)
d) Procediruacutee nt)s
~xplicada s CuRAHEt~T8 las consignas de la ac~ividad ( inc lushy
yendo instrucciones sobre los esquemas y refere~cias que se
- 15 shy
sol ~c i taa)t el profesor informdr~ que disponen de veinte
minutos paro] ~~g_3 _~~Lf1a dE lds obserVdC iones
Vencidos 103 plazos p ara c3da espeacutecimen~ eacutest9- irgt~~ T8tJndo
por cada comisioacuten de t r~b a jo para la observacioacuten de los
datos solicitados y ot~cs o0s ermiddotr lciones que los alun~riexcl-6~
t arse entre si Jo T(ism8 ql2 requerlr la presencia del doshy
c ent e ante UU5 situacioacute n incierta
Eject ado el esquem3 s urnariJ referenciado
con lengua j e breve el udiendo p3 1abr3s innecesari lS t los
dat os pe5idos y Los 1uumle- se deseen agregar en la uacuteltima CQshy
lurnn 3 de la G1JIA que fi gura con 21 encabezamiento de otras
observaciones para p()sibi litar3siacute 1 ) libre expresi5n
Con 11 fiLllid3d de iquestUuml8middotrrTl t1empl bastaraacute marcar con una
X si Id C3T3cteriacutest ica es t t presente dejar en blanco si
est~i ausente
Durante el regisLro de obs ervaciones dirigido haacutebilmente
por el docente juegan todas LiS aptitudes intuitivas se
mide se compara analiza asimila r3zona deduce elajcr
y se obtiene un RESULTADO un produclo formiquesttivo que es uro
CONCLUSICN Es probable que no todas las comisiones de tr
bajo arriben a las mismas conc l usilnes por eSl Se irrl pO~1e
un debate o ciscus i 6n entre los inrormdn tes de clda 9ruigto
bajo la coordinaci6n del pro f esor que se redlizar~ en 01
transcurso de la hora de c l ase SerrLllldl rest 11te
Las teacutecnicas de estudio dir igido en Ciencias Lio16gicas
- 16 shy
reit er31 de c8ntiu 1 axia l de
meacutetric~ s y descubrie~do c aracteres que se indlcarin co~
fl echa s re ferenci ~ l es y gr~E 1 ~ de imprenta Se insiste ~U2
el ob j et ivo no e s efectuar un dibujo a rtist i c o rl ~1U C O
menos (donde intervi 2n e la i mag irl aci6n) sino m)rcar un conshy
torno proporcicn~cJ J limp io blando C3rente de sombreados y
de coloraciones de iondo un grificc document a l r e s C 1 tante
de la i1abili(ad 0 middot2 ~middot servaci6n que indaga investiga desshy
c ubre y fi ja en U1 GGcw~en to gr~fico que rr~uy difcilTe t~ te
podr~ 01 vi cLlrse
ncuentro gene r ll e1~r2 13s Corr i s icnes de trab ljo
- 1 m3rgiquestl-iexcl de 11 5 ~l imiddot)oraciones perso 3le s qUeacute C-ldJ al WTno
haya re a liz aco y d e 1 ~s c onclus iof~~ s J que h 3J1 arri~ado er
cada une de los gr-~ p0 3 formado s se i r~iexclpone un ENCUZIrrRO G--L shy
RiL del curso con 2l ~-rt ~ciaci6n ds la t ot a lidad de l os
grupos de trab3 j El tiempo 3s i gnado es de 40 minltos 131 2
decir el periodo menor s e m Cll a 1 bull La ac t ividad comunicatva
intergrupal llegar shyaacute a su apogeo gt r CU~llto se confrontl Y ~-l
conclusiones y discutiraacuten enfoques datos y observac io~e ~
- Es te trcD aj o c omunit iexclr i o de i n te r3cci6n humana fiior~ce ~~ l
des envolvimi2n to de haacute~i tos sol i darios que i n troiquest1J2 eacute ~ 5 -
prisa y sin FuS3 al puacuteber - adolescente en 21 Se~~ - Lt
del ~OSCTROS t senti r indispens ~b l e pard actuar y iquestfro~ ~r ~
c ircunstillcilS pecluuml i3res del mundo r eal y cotidi middotl_o
- l7 shy
l ~ S 1ue Orieiexcl~ (lr SL ~cci6n t come z aYldo por 1 middot3 atr~6sf~~ 1 eS shy
o i ri tu =1 ermiddotmiddot~ s i v ~ ~ 1 quumle se 3mbien t ~l que po suruest o s = r d
cor cial gr~t2t ~men ~ j xci vada por lecesic3des e
te-eS2S de los ~ll umnos
- ~n CU3JlO 1 1 idera z qo de cada grupo n o es conve~1ient e iue
sea per manente se fomentar~ por todo s los medios el eSIi shy
rrulo y 2n-cs sno de todos los ineSYlct es _por iu1 para
que t eYgln aCCeSO al proceso organ i zaLivo 2lsumi eneacuteJ r oles
diver sos (secre~ 3rio coordi~ddo r j~Ee de comi si 6n te )
y actudnd o cor s olIur~ natur a liiquestad y libre expr e s i6n
Con les r etr3dcs pasivos timidos o i nd i f erentes se pr oshy
cederaacute c~n fino t ~cto ped ag 6g i co para inc orpo r arl o s al gr u shy
po s in -lClJc irmiddot en ~in g uacuten c aso i la i n tiridaci6n n c udh t o
t i c os ) s i rJ21lien te IUy suscept ibles t sil melosc abarlo$ I
r ecib i r5r el C - iexcloderador que c orresponda en c ada Cis b
- n vec e s al C~Iiexclenz~r -l trmiddot 3oajar c on a lUJIU1 0 s acosturnb r 2dos al
2st ilo 1I 3Jt8c r Jtico- depelldiefl t e H se puede n p r ese ntar SitU31 shy
cione s de in_ldaptaci6n nanifestadl s por me d i o de ac ti t udes
neg at i V3 S y pe r tllrbadora s (dis cus i6n vand conduc t 3 Jg r rs iv-
inhibic i6n exa~erad~ t etc ) El e s t i lo de l abor de~ocr~i -
c o-indee ndientel si bien conduce a l de s arro l l o del s en tid )
de re s ponsabil i dad y a la autodisciplina en t oda3 su~ fc _shy
tas corre riesgos i nic i ales s e r i o s porque la emiddotij Cmiddot_JC - 3 L
i ndividuo dert xo del grupo pue de s en t irse af ectad1- cU lY ~o
siente qu P se Huenaza o avasal l a su illdividu-ll i d a d Seci ilC shy
cesario e v i t a r situaciones c riacute ticas o limites ~ CO7I) T 2r1 Gl2rl ~S y
timone arlas c e per i c ia y a que ge neralmente son 3middot510 r~ c middot~ -
ni sr1os de =ens i vos
- 18 shy
ens~b10 por~ue si se conocen metas v reG l ~ ~ de ~~eco se
me jorar la din l mic3 de trab3j o 11
- Por descontado ue el educador que se mueve den t ro de est os
esquemas prefij~dos pa r la interaccioacuten humana que favo shy
r ecen el de5aro l ~o de ~~bitos s~lidario~ dirigidos ~acla
i de a les y va lor es jerar quizados debe est ar en poses i 6n de
experimen t ada pr e par acIoacuten c i e nt1 fic o -did~ctica mani~iesto
eros peda g6g ico (amor por l o que ensentildea y por ri ( -~ ensentildea)
acentu~d a sersibi lidad numana y luacutecida objetiviJad Va l e de shy
cir que tendr~ pers on lli dad docente r elevante un ser equi shy
librado e i n tegrado como persona portador a de b i enes c u ltu shy
ral es y animada de un gran s enti do de justicia Por ell o
ader-iexcls de evaluar la 3ccivi dad cu rricular olobal (aprovecha shy
miento creatividad part i c i paci6n or gan i zac i 6n et c )~shy
ost rartl s u gr~nGeza de alrd evaluaacutendose a s 1 rr i sro c on
auteacutentic a honestidad pro~es i or31
As 1 como du rant e el periodo mayor de oc hen t ~ minutos I ~middotl
profesor estuvo e~tre sus a l u mnos (y no f rente a ll o s) reshy
senciando las ac tivLdades guiadas de cada me s ad a de tr a baj )middot
y obs erv tn do y anotando con c r i ter i o objetiv conduc t ~ s o shy
cial comport clmien to gmiddot2neral apt i tuaes y Cicticuces ja~c Li shy
Cip3ci6n coLlboraci6n desempelo rcsumL~ o c~(~C shy
-ticipant e ~ ofltrol del tiempo asign ac o red21cci6n Gel ir-~E= shy
me fi nal con obser vaciones y c oncl -Jsioncs middot2t C e1 e st(
Jncuen tro General de Comis i ones de r~r3baio COfl l~uc i ~ cen 1
plrticip3cioacuten de c 3da grupo la elabor ci6n 1 = cCfiexcl c l u lti ~ =s
- 19 shy
generuumles aprobadas seraacute labor de organizaci6n conf rorshy
tac i6n dis c us i6n o~Ciexcli1izad a permitiendo opinar J qu ~e ~
lo desee para salv3r omisi one s o agregar da tos o aclari r
conceptos inc i t ando de paso a los remisos a integrarse
Todos tienen de r ec ho a auto~real i zarse ejercitando el m~todo experimen t al por las estrat eg ias del Estudio Dirishy
gido que aspira a na da m~s pero tampoco a nada menos)
que al supremo i deal de ENS t AR a APRENDER cumpliendo c on
el autoapre ndizaje vivenc ial
ESCUELA bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull ACTIVIDAD ft bull bull ~ H~U~~THO DB OBSERVACIOKES SOBRE
NOMBRE DEL ALUMRO~ bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull IERBS VIVIKMTBS
nombreNdeg esquema con referenciasdel ser viviente
tSCM1AS ~leTAlt
oJO 1 -C L _ - ----- - - - JJ --middotmiddotmiddot~- ~~l~iexcll I~ ~- ~-
)_-)-11gt middot middot pejerrey1
~~~~~~~~ bRA(lQlIIAS
~ iexcl~fSrlmiddotNA5 ~) K
ti -J~ ~~~fl)HtlS cRVESAtuna ~ i
iCiLl~S-~5HI1ENT~S CARWO-o 1 IIlt~ S OS (T L LVS Efshy2
chumbera ji v bull) DES) ~ v ~ 1l J~
flt
1 iexcl~(c
ambiente en que v1ve(indicar adaptaciones etc)
-acuaacutetico -adaptado a ese ambientelpor su forma alar- gadade husopor las extremidades que son aletas remostimoneraetcpor la respirw ci6npor la ausencia de paacuterpados en loe ojos
-terrestreseco(aacuterido y poco lluvioso) -carente de hojas -provista de tallos verdee(talloe-hojas) -presencia de esp1nasen manojos -tallos acumUladores de agua y de sustan- 1)
c1as de reserva o -epi~ermis gruesa para evitar ~a transpi- I
raci6n i I
iquest
~ormad1mens1ones lIovillUacuteento coloretc bull (3n~JIIida- ojos tegUlllento observaciones
ralargada comprishy -nataci6n X -epidermis con -en la liacutenea lateral media midaaguzada en -miembros s in escamas iexclal tacshy se nota una banda plateada
ll oS extremos transformashy paacuterpashy to resbaladizo -levantando los opaacuterculos se -15cm de long dos en aletas dos ven l as branquias
2Bcm de alto 2 pectorales - boca con diente s filosos iexclcm de anolo 2 ventrales -no e s visible el oiacutedo(pero
-color gri s aceshy 2 dorsales l oyen) rado plateado caudal y 1 -vert ebrado
- cabeza y tronshy anal bull -en la regi6n ventral posteshycosin cuello rior se observan los orifishy
-regi6n ventral cios anal genital y urinashyblanquecina rio
-cada articulashyci6n del tallo carnosotiene forma eliacuteptica
iexcl (raqueta)
iexcl-savia pegajosa -25cm de largo
1 10 cm de ancho iexcl y l3cm de eeshy
-epidermis grueshysalustrosa verde y espinoshysa(cumple funshyciones de hoja)
-como la mayoriacutea de los cacshy tos viven en regiones deshys~rticas
-iquestLas espinas seraacuten restos de las hojas primitivasshy
iexcl-iquestContribuiraacuten a proteger a la plantashy
iexcl-en la base de los segmentos se notan raicill~s
pesar -color verde osshy 1
iexcl-iquestserViraacuten para arTaigarse iexcl I bull
curo 1 1 t
f)
1-
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ESCUELA ACTIVIDAD Ndeg 1 NOMBRE DEL ALUMNO bull RKGISTRO DE OBSERVACIONES SOBRE SERES vIVIEiTES
Ndeg nombre del esquema con refe rencias ambien te en o~e vive(inaicar ad apshyser vivien- tacionesetc ) te
iacutel~ o IJCO__ CAl~ 1 rtacA -anf i bio(orillas de laguna-urso~ I _ ~()~ ~ f _Mi FICCO NA54L de aguaetc) ~I P_~--lt r -lengua adaptada para c azar i n s ec-
3 rana ~Q(~~Ojo 1 tos Q ~~ iexcl ( MPAIV e COacute I ~O) -patas post erio r es muy larg a s (salto -- -----~ PiexclltIAS CHltTA5 -dedos fino s y con membranas que f a l
~ - ~ cHitan la nataci6n ltG-IgtA TAS LA R G- AS iexcl
~~--------~--~~~--~-~~~O~E~---------+--------------------------- iexclI
Jj H iexclAs R E DD ~j)t AA~ -acuaacutetico camalo- -- o -peciolos de las hojas en forma de te f (()-iexcl I vejiga(huecos y con aire)flotadoshy
4 lo I ltJ~ -JJ_ME CI al O I N FLA]) ~ res para la planta t J n ~-v PLA 1110 LA
aguapey - ~1t -~~ ~-=--gt---~-H iJA )11) t SDlON )I
- ~~--------
~
I
formadimensioshynesco10retc
- ovoidea - cabeza y tronshy
co (s1n cuello) - 12cm de largo
7cm de anchoy 45cm de a l to
-super f icie sushyperior verdosa con lunares
-superficie i nshyf eri or b1anqueshyci na
~
-raiacutez f ibro sa
-ho jas redonde- a dasverdesashyrrosetadaede hasta lOcm de diaacutemetro pedshyolos inflados
~flores grand es de color lila agrupadas en espigas erguishydas
movimiento (etremi dades)
-sal to y natashyci6n
- 2 patas ant eshyriores cortas y 2 pa t a s posshyt eri ores larshygas provistas de membranas natat or i as
otr astegumentoojo e obs e r vaciones
x ~epi derrnis lisa - l a boc a care ce de dient es desn udahuacutemeda - l engua s eme jante a una 1enshy
-promishyy resbal adiza gUata de zapato fijad a por ~ n entes extr emi dad ant eri or(adaptashy
- con cloacuten a l a c a za ) paacuter pashy -orificio s nasales dos -oiacutedo vi s i ble(tiacutempano ) - ori f i cio cloacal( t eacute r mino de iexcl
l os a paratos diges tivourina1 rio y r eprOductor)
- vertebrado
iexcl-epider mi s f i shy -del ros e toacuten de ho j a sse des shyna y lisa prenden prol ongac i ones ( esto-
lones)que llevan plantita s h ijas(multi plicaci6n vegetashytiva) bull
-el conjunto forma cama10t ashy1 I1esasociac~~nes de camalot 8S1
que am enazan la navegaci6n iexcl de los riacuteos I
---------------------~~_--=---il
- 1+ shy
medi atos referidos COfiO en todo proceso didaacutec t ico forma shy
tivo l las ampTi=lS de Jos haacutebitos automatismos raiexcl-ilidashy
des especificas destrez ~s actitudes in~erese s y pre feshy
rencia
1o se especific ii ~l de r-anera concreta porque en todErmiddotmiddotsi tua shy
ci6n de aprendizaje estaacuterl latent es
b) laterial es y equi Do
Disponer sobre 1 me s 2cia de c ada comisioacuten o grupo de trabajo
el mate rial S giJi2nte C omi sioacuten Ndeg 1 pescaditos sobr2 una
planchue la (H(10j-rrit a s tt pejerreyes lf tc hanch it as madreshybull
citas o cUll uie r otro pez que se haya conseguido) Comisioacuten
O 2 tallos o s egmentos de tun a o chumbera prec3vieacutenshy
dose de llS esp i n as Comisi oacuten Ndeg 3 rana o sapo dentro de
un recipiente tr-sparente c on a l go de agua y provisto de
tapa perforJda Conisi oacute-iexcl Ndeg 4 c amalot e plantita de agua
flot ante muy comuacuten o en su defec t o otra similar para el
c aSQ como Tlrepol1it~) d2 aguan Ifhelechito d agua etc
Cada aluruw necesita su cuaderno o libre ta de anotac iones
Ge L para e l estudio d irigido l upa de mano laacutep iz negro coshy
muacuten boligrifo pinza (par a depil acioacuten) aguj3s de disecc i6r
goma de bOrioacute r ho j a de afeitar protegida en un fil o r2g121
cent i~necriquestdj
e) Asignacioacuten de titgtEPo (iexclor3rio par middot3 --ealizar el estudio d i~i
Dos flora s eseolares consecu tivas (80 minutos)
d) Procediruacutee nt)s
~xplicada s CuRAHEt~T8 las consignas de la ac~ividad ( inc lushy
yendo instrucciones sobre los esquemas y refere~cias que se
- 15 shy
sol ~c i taa)t el profesor informdr~ que disponen de veinte
minutos paro] ~~g_3 _~~Lf1a dE lds obserVdC iones
Vencidos 103 plazos p ara c3da espeacutecimen~ eacutest9- irgt~~ T8tJndo
por cada comisioacuten de t r~b a jo para la observacioacuten de los
datos solicitados y ot~cs o0s ermiddotr lciones que los alun~riexcl-6~
t arse entre si Jo T(ism8 ql2 requerlr la presencia del doshy
c ent e ante UU5 situacioacute n incierta
Eject ado el esquem3 s urnariJ referenciado
con lengua j e breve el udiendo p3 1abr3s innecesari lS t los
dat os pe5idos y Los 1uumle- se deseen agregar en la uacuteltima CQshy
lurnn 3 de la G1JIA que fi gura con 21 encabezamiento de otras
observaciones para p()sibi litar3siacute 1 ) libre expresi5n
Con 11 fiLllid3d de iquestUuml8middotrrTl t1empl bastaraacute marcar con una
X si Id C3T3cteriacutest ica es t t presente dejar en blanco si
est~i ausente
Durante el regisLro de obs ervaciones dirigido haacutebilmente
por el docente juegan todas LiS aptitudes intuitivas se
mide se compara analiza asimila r3zona deduce elajcr
y se obtiene un RESULTADO un produclo formiquesttivo que es uro
CONCLUSICN Es probable que no todas las comisiones de tr
bajo arriben a las mismas conc l usilnes por eSl Se irrl pO~1e
un debate o ciscus i 6n entre los inrormdn tes de clda 9ruigto
bajo la coordinaci6n del pro f esor que se redlizar~ en 01
transcurso de la hora de c l ase SerrLllldl rest 11te
Las teacutecnicas de estudio dir igido en Ciencias Lio16gicas
- 16 shy
reit er31 de c8ntiu 1 axia l de
meacutetric~ s y descubrie~do c aracteres que se indlcarin co~
fl echa s re ferenci ~ l es y gr~E 1 ~ de imprenta Se insiste ~U2
el ob j et ivo no e s efectuar un dibujo a rtist i c o rl ~1U C O
menos (donde intervi 2n e la i mag irl aci6n) sino m)rcar un conshy
torno proporcicn~cJ J limp io blando C3rente de sombreados y
de coloraciones de iondo un grificc document a l r e s C 1 tante
de la i1abili(ad 0 middot2 ~middot servaci6n que indaga investiga desshy
c ubre y fi ja en U1 GGcw~en to gr~fico que rr~uy difcilTe t~ te
podr~ 01 vi cLlrse
ncuentro gene r ll e1~r2 13s Corr i s icnes de trab ljo
- 1 m3rgiquestl-iexcl de 11 5 ~l imiddot)oraciones perso 3le s qUeacute C-ldJ al WTno
haya re a liz aco y d e 1 ~s c onclus iof~~ s J que h 3J1 arri~ado er
cada une de los gr-~ p0 3 formado s se i r~iexclpone un ENCUZIrrRO G--L shy
RiL del curso con 2l ~-rt ~ciaci6n ds la t ot a lidad de l os
grupos de trab3 j El tiempo 3s i gnado es de 40 minltos 131 2
decir el periodo menor s e m Cll a 1 bull La ac t ividad comunicatva
intergrupal llegar shyaacute a su apogeo gt r CU~llto se confrontl Y ~-l
conclusiones y discutiraacuten enfoques datos y observac io~e ~
- Es te trcD aj o c omunit iexclr i o de i n te r3cci6n humana fiior~ce ~~ l
des envolvimi2n to de haacute~i tos sol i darios que i n troiquest1J2 eacute ~ 5 -
prisa y sin FuS3 al puacuteber - adolescente en 21 Se~~ - Lt
del ~OSCTROS t senti r indispens ~b l e pard actuar y iquestfro~ ~r ~
c ircunstillcilS pecluuml i3res del mundo r eal y cotidi middotl_o
- l7 shy
l ~ S 1ue Orieiexcl~ (lr SL ~cci6n t come z aYldo por 1 middot3 atr~6sf~~ 1 eS shy
o i ri tu =1 ermiddotmiddot~ s i v ~ ~ 1 quumle se 3mbien t ~l que po suruest o s = r d
cor cial gr~t2t ~men ~ j xci vada por lecesic3des e
te-eS2S de los ~ll umnos
- ~n CU3JlO 1 1 idera z qo de cada grupo n o es conve~1ient e iue
sea per manente se fomentar~ por todo s los medios el eSIi shy
rrulo y 2n-cs sno de todos los ineSYlct es _por iu1 para
que t eYgln aCCeSO al proceso organ i zaLivo 2lsumi eneacuteJ r oles
diver sos (secre~ 3rio coordi~ddo r j~Ee de comi si 6n te )
y actudnd o cor s olIur~ natur a liiquestad y libre expr e s i6n
Con les r etr3dcs pasivos timidos o i nd i f erentes se pr oshy
cederaacute c~n fino t ~cto ped ag 6g i co para inc orpo r arl o s al gr u shy
po s in -lClJc irmiddot en ~in g uacuten c aso i la i n tiridaci6n n c udh t o
t i c os ) s i rJ21lien te IUy suscept ibles t sil melosc abarlo$ I
r ecib i r5r el C - iexcloderador que c orresponda en c ada Cis b
- n vec e s al C~Iiexclenz~r -l trmiddot 3oajar c on a lUJIU1 0 s acosturnb r 2dos al
2st ilo 1I 3Jt8c r Jtico- depelldiefl t e H se puede n p r ese ntar SitU31 shy
cione s de in_ldaptaci6n nanifestadl s por me d i o de ac ti t udes
neg at i V3 S y pe r tllrbadora s (dis cus i6n vand conduc t 3 Jg r rs iv-
inhibic i6n exa~erad~ t etc ) El e s t i lo de l abor de~ocr~i -
c o-indee ndientel si bien conduce a l de s arro l l o del s en tid )
de re s ponsabil i dad y a la autodisciplina en t oda3 su~ fc _shy
tas corre riesgos i nic i ales s e r i o s porque la emiddotij Cmiddot_JC - 3 L
i ndividuo dert xo del grupo pue de s en t irse af ectad1- cU lY ~o
siente qu P se Huenaza o avasal l a su illdividu-ll i d a d Seci ilC shy
cesario e v i t a r situaciones c riacute ticas o limites ~ CO7I) T 2r1 Gl2rl ~S y
timone arlas c e per i c ia y a que ge neralmente son 3middot510 r~ c middot~ -
ni sr1os de =ens i vos
- 18 shy
ens~b10 por~ue si se conocen metas v reG l ~ ~ de ~~eco se
me jorar la din l mic3 de trab3j o 11
- Por descontado ue el educador que se mueve den t ro de est os
esquemas prefij~dos pa r la interaccioacuten humana que favo shy
r ecen el de5aro l ~o de ~~bitos s~lidario~ dirigidos ~acla
i de a les y va lor es jerar quizados debe est ar en poses i 6n de
experimen t ada pr e par acIoacuten c i e nt1 fic o -did~ctica mani~iesto
eros peda g6g ico (amor por l o que ensentildea y por ri ( -~ ensentildea)
acentu~d a sersibi lidad numana y luacutecida objetiviJad Va l e de shy
cir que tendr~ pers on lli dad docente r elevante un ser equi shy
librado e i n tegrado como persona portador a de b i enes c u ltu shy
ral es y animada de un gran s enti do de justicia Por ell o
ader-iexcls de evaluar la 3ccivi dad cu rricular olobal (aprovecha shy
miento creatividad part i c i paci6n or gan i zac i 6n et c )~shy
ost rartl s u gr~nGeza de alrd evaluaacutendose a s 1 rr i sro c on
auteacutentic a honestidad pro~es i or31
As 1 como du rant e el periodo mayor de oc hen t ~ minutos I ~middotl
profesor estuvo e~tre sus a l u mnos (y no f rente a ll o s) reshy
senciando las ac tivLdades guiadas de cada me s ad a de tr a baj )middot
y obs erv tn do y anotando con c r i ter i o objetiv conduc t ~ s o shy
cial comport clmien to gmiddot2neral apt i tuaes y Cicticuces ja~c Li shy
Cip3ci6n coLlboraci6n desempelo rcsumL~ o c~(~C shy
-ticipant e ~ ofltrol del tiempo asign ac o red21cci6n Gel ir-~E= shy
me fi nal con obser vaciones y c oncl -Jsioncs middot2t C e1 e st(
Jncuen tro General de Comis i ones de r~r3baio COfl l~uc i ~ cen 1
plrticip3cioacuten de c 3da grupo la elabor ci6n 1 = cCfiexcl c l u lti ~ =s
- 19 shy
generuumles aprobadas seraacute labor de organizaci6n conf rorshy
tac i6n dis c us i6n o~Ciexcli1izad a permitiendo opinar J qu ~e ~
lo desee para salv3r omisi one s o agregar da tos o aclari r
conceptos inc i t ando de paso a los remisos a integrarse
Todos tienen de r ec ho a auto~real i zarse ejercitando el m~todo experimen t al por las estrat eg ias del Estudio Dirishy
gido que aspira a na da m~s pero tampoco a nada menos)
que al supremo i deal de ENS t AR a APRENDER cumpliendo c on
el autoapre ndizaje vivenc ial
ESCUELA bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull ACTIVIDAD ft bull bull ~ H~U~~THO DB OBSERVACIOKES SOBRE
NOMBRE DEL ALUMRO~ bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull IERBS VIVIKMTBS
nombreNdeg esquema con referenciasdel ser viviente
tSCM1AS ~leTAlt
oJO 1 -C L _ - ----- - - - JJ --middotmiddotmiddot~- ~~l~iexcll I~ ~- ~-
)_-)-11gt middot middot pejerrey1
~~~~~~~~ bRA(lQlIIAS
~ iexcl~fSrlmiddotNA5 ~) K
ti -J~ ~~~fl)HtlS cRVESAtuna ~ i
iCiLl~S-~5HI1ENT~S CARWO-o 1 IIlt~ S OS (T L LVS Efshy2
chumbera ji v bull) DES) ~ v ~ 1l J~
flt
1 iexcl~(c
ambiente en que v1ve(indicar adaptaciones etc)
-acuaacutetico -adaptado a ese ambientelpor su forma alar- gadade husopor las extremidades que son aletas remostimoneraetcpor la respirw ci6npor la ausencia de paacuterpados en loe ojos
-terrestreseco(aacuterido y poco lluvioso) -carente de hojas -provista de tallos verdee(talloe-hojas) -presencia de esp1nasen manojos -tallos acumUladores de agua y de sustan- 1)
c1as de reserva o -epi~ermis gruesa para evitar ~a transpi- I
raci6n i I
iquest
~ormad1mens1ones lIovillUacuteento coloretc bull (3n~JIIida- ojos tegUlllento observaciones
ralargada comprishy -nataci6n X -epidermis con -en la liacutenea lateral media midaaguzada en -miembros s in escamas iexclal tacshy se nota una banda plateada
ll oS extremos transformashy paacuterpashy to resbaladizo -levantando los opaacuterculos se -15cm de long dos en aletas dos ven l as branquias
2Bcm de alto 2 pectorales - boca con diente s filosos iexclcm de anolo 2 ventrales -no e s visible el oiacutedo(pero
-color gri s aceshy 2 dorsales l oyen) rado plateado caudal y 1 -vert ebrado
- cabeza y tronshy anal bull -en la regi6n ventral posteshycosin cuello rior se observan los orifishy
-regi6n ventral cios anal genital y urinashyblanquecina rio
-cada articulashyci6n del tallo carnosotiene forma eliacuteptica
iexcl (raqueta)
iexcl-savia pegajosa -25cm de largo
1 10 cm de ancho iexcl y l3cm de eeshy
-epidermis grueshysalustrosa verde y espinoshysa(cumple funshyciones de hoja)
-como la mayoriacutea de los cacshy tos viven en regiones deshys~rticas
-iquestLas espinas seraacuten restos de las hojas primitivasshy
iexcl-iquestContribuiraacuten a proteger a la plantashy
iexcl-en la base de los segmentos se notan raicill~s
pesar -color verde osshy 1
iexcl-iquestserViraacuten para arTaigarse iexcl I bull
curo 1 1 t
f)
1-
---
ESCUELA ACTIVIDAD Ndeg 1 NOMBRE DEL ALUMNO bull RKGISTRO DE OBSERVACIONES SOBRE SERES vIVIEiTES
Ndeg nombre del esquema con refe rencias ambien te en o~e vive(inaicar ad apshyser vivien- tacionesetc ) te
iacutel~ o IJCO__ CAl~ 1 rtacA -anf i bio(orillas de laguna-urso~ I _ ~()~ ~ f _Mi FICCO NA54L de aguaetc) ~I P_~--lt r -lengua adaptada para c azar i n s ec-
3 rana ~Q(~~Ojo 1 tos Q ~~ iexcl ( MPAIV e COacute I ~O) -patas post erio r es muy larg a s (salto -- -----~ PiexclltIAS CHltTA5 -dedos fino s y con membranas que f a l
~ - ~ cHitan la nataci6n ltG-IgtA TAS LA R G- AS iexcl
~~--------~--~~~--~-~~~O~E~---------+--------------------------- iexclI
Jj H iexclAs R E DD ~j)t AA~ -acuaacutetico camalo- -- o -peciolos de las hojas en forma de te f (()-iexcl I vejiga(huecos y con aire)flotadoshy
4 lo I ltJ~ -JJ_ME CI al O I N FLA]) ~ res para la planta t J n ~-v PLA 1110 LA
aguapey - ~1t -~~ ~-=--gt---~-H iJA )11) t SDlON )I
- ~~--------
~
I
formadimensioshynesco10retc
- ovoidea - cabeza y tronshy
co (s1n cuello) - 12cm de largo
7cm de anchoy 45cm de a l to
-super f icie sushyperior verdosa con lunares
-superficie i nshyf eri or b1anqueshyci na
~
-raiacutez f ibro sa
-ho jas redonde- a dasverdesashyrrosetadaede hasta lOcm de diaacutemetro pedshyolos inflados
~flores grand es de color lila agrupadas en espigas erguishydas
movimiento (etremi dades)
-sal to y natashyci6n
- 2 patas ant eshyriores cortas y 2 pa t a s posshyt eri ores larshygas provistas de membranas natat or i as
otr astegumentoojo e obs e r vaciones
x ~epi derrnis lisa - l a boc a care ce de dient es desn udahuacutemeda - l engua s eme jante a una 1enshy
-promishyy resbal adiza gUata de zapato fijad a por ~ n entes extr emi dad ant eri or(adaptashy
- con cloacuten a l a c a za ) paacuter pashy -orificio s nasales dos -oiacutedo vi s i ble(tiacutempano ) - ori f i cio cloacal( t eacute r mino de iexcl
l os a paratos diges tivourina1 rio y r eprOductor)
- vertebrado
iexcl-epider mi s f i shy -del ros e toacuten de ho j a sse des shyna y lisa prenden prol ongac i ones ( esto-
lones)que llevan plantita s h ijas(multi plicaci6n vegetashytiva) bull
-el conjunto forma cama10t ashy1 I1esasociac~~nes de camalot 8S1
que am enazan la navegaci6n iexcl de los riacuteos I
---------------------~~_--=---il
- 15 shy
sol ~c i taa)t el profesor informdr~ que disponen de veinte
minutos paro] ~~g_3 _~~Lf1a dE lds obserVdC iones
Vencidos 103 plazos p ara c3da espeacutecimen~ eacutest9- irgt~~ T8tJndo
por cada comisioacuten de t r~b a jo para la observacioacuten de los
datos solicitados y ot~cs o0s ermiddotr lciones que los alun~riexcl-6~
t arse entre si Jo T(ism8 ql2 requerlr la presencia del doshy
c ent e ante UU5 situacioacute n incierta
Eject ado el esquem3 s urnariJ referenciado
con lengua j e breve el udiendo p3 1abr3s innecesari lS t los
dat os pe5idos y Los 1uumle- se deseen agregar en la uacuteltima CQshy
lurnn 3 de la G1JIA que fi gura con 21 encabezamiento de otras
observaciones para p()sibi litar3siacute 1 ) libre expresi5n
Con 11 fiLllid3d de iquestUuml8middotrrTl t1empl bastaraacute marcar con una
X si Id C3T3cteriacutest ica es t t presente dejar en blanco si
est~i ausente
Durante el regisLro de obs ervaciones dirigido haacutebilmente
por el docente juegan todas LiS aptitudes intuitivas se
mide se compara analiza asimila r3zona deduce elajcr
y se obtiene un RESULTADO un produclo formiquesttivo que es uro
CONCLUSICN Es probable que no todas las comisiones de tr
bajo arriben a las mismas conc l usilnes por eSl Se irrl pO~1e
un debate o ciscus i 6n entre los inrormdn tes de clda 9ruigto
bajo la coordinaci6n del pro f esor que se redlizar~ en 01
transcurso de la hora de c l ase SerrLllldl rest 11te
Las teacutecnicas de estudio dir igido en Ciencias Lio16gicas
- 16 shy
reit er31 de c8ntiu 1 axia l de
meacutetric~ s y descubrie~do c aracteres que se indlcarin co~
fl echa s re ferenci ~ l es y gr~E 1 ~ de imprenta Se insiste ~U2
el ob j et ivo no e s efectuar un dibujo a rtist i c o rl ~1U C O
menos (donde intervi 2n e la i mag irl aci6n) sino m)rcar un conshy
torno proporcicn~cJ J limp io blando C3rente de sombreados y
de coloraciones de iondo un grificc document a l r e s C 1 tante
de la i1abili(ad 0 middot2 ~middot servaci6n que indaga investiga desshy
c ubre y fi ja en U1 GGcw~en to gr~fico que rr~uy difcilTe t~ te
podr~ 01 vi cLlrse
ncuentro gene r ll e1~r2 13s Corr i s icnes de trab ljo
- 1 m3rgiquestl-iexcl de 11 5 ~l imiddot)oraciones perso 3le s qUeacute C-ldJ al WTno
haya re a liz aco y d e 1 ~s c onclus iof~~ s J que h 3J1 arri~ado er
cada une de los gr-~ p0 3 formado s se i r~iexclpone un ENCUZIrrRO G--L shy
RiL del curso con 2l ~-rt ~ciaci6n ds la t ot a lidad de l os
grupos de trab3 j El tiempo 3s i gnado es de 40 minltos 131 2
decir el periodo menor s e m Cll a 1 bull La ac t ividad comunicatva
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conclusiones y discutiraacuten enfoques datos y observac io~e ~
- Es te trcD aj o c omunit iexclr i o de i n te r3cci6n humana fiior~ce ~~ l
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c ircunstillcilS pecluuml i3res del mundo r eal y cotidi middotl_o
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l ~ S 1ue Orieiexcl~ (lr SL ~cci6n t come z aYldo por 1 middot3 atr~6sf~~ 1 eS shy
o i ri tu =1 ermiddotmiddot~ s i v ~ ~ 1 quumle se 3mbien t ~l que po suruest o s = r d
cor cial gr~t2t ~men ~ j xci vada por lecesic3des e
te-eS2S de los ~ll umnos
- ~n CU3JlO 1 1 idera z qo de cada grupo n o es conve~1ient e iue
sea per manente se fomentar~ por todo s los medios el eSIi shy
rrulo y 2n-cs sno de todos los ineSYlct es _por iu1 para
que t eYgln aCCeSO al proceso organ i zaLivo 2lsumi eneacuteJ r oles
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y actudnd o cor s olIur~ natur a liiquestad y libre expr e s i6n
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cederaacute c~n fino t ~cto ped ag 6g i co para inc orpo r arl o s al gr u shy
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- n vec e s al C~Iiexclenz~r -l trmiddot 3oajar c on a lUJIU1 0 s acosturnb r 2dos al
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c o-indee ndientel si bien conduce a l de s arro l l o del s en tid )
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i ndividuo dert xo del grupo pue de s en t irse af ectad1- cU lY ~o
siente qu P se Huenaza o avasal l a su illdividu-ll i d a d Seci ilC shy
cesario e v i t a r situaciones c riacute ticas o limites ~ CO7I) T 2r1 Gl2rl ~S y
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ni sr1os de =ens i vos
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r ecen el de5aro l ~o de ~~bitos s~lidario~ dirigidos ~acla
i de a les y va lor es jerar quizados debe est ar en poses i 6n de
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librado e i n tegrado como persona portador a de b i enes c u ltu shy
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-ticipant e ~ ofltrol del tiempo asign ac o red21cci6n Gel ir-~E= shy
me fi nal con obser vaciones y c oncl -Jsioncs middot2t C e1 e st(
Jncuen tro General de Comis i ones de r~r3baio COfl l~uc i ~ cen 1
plrticip3cioacuten de c 3da grupo la elabor ci6n 1 = cCfiexcl c l u lti ~ =s
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generuumles aprobadas seraacute labor de organizaci6n conf rorshy
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gido que aspira a na da m~s pero tampoco a nada menos)
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-terrestreseco(aacuterido y poco lluvioso) -carente de hojas -provista de tallos verdee(talloe-hojas) -presencia de esp1nasen manojos -tallos acumUladores de agua y de sustan- 1)
c1as de reserva o -epi~ermis gruesa para evitar ~a transpi- I
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iquest
~ormad1mens1ones lIovillUacuteento coloretc bull (3n~JIIida- ojos tegUlllento observaciones
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ll oS extremos transformashy paacuterpashy to resbaladizo -levantando los opaacuterculos se -15cm de long dos en aletas dos ven l as branquias
2Bcm de alto 2 pectorales - boca con diente s filosos iexclcm de anolo 2 ventrales -no e s visible el oiacutedo(pero
-color gri s aceshy 2 dorsales l oyen) rado plateado caudal y 1 -vert ebrado
- cabeza y tronshy anal bull -en la regi6n ventral posteshycosin cuello rior se observan los orifishy
-regi6n ventral cios anal genital y urinashyblanquecina rio
-cada articulashyci6n del tallo carnosotiene forma eliacuteptica
iexcl (raqueta)
iexcl-savia pegajosa -25cm de largo
1 10 cm de ancho iexcl y l3cm de eeshy
-epidermis grueshysalustrosa verde y espinoshysa(cumple funshyciones de hoja)
-como la mayoriacutea de los cacshy tos viven en regiones deshys~rticas
-iquestLas espinas seraacuten restos de las hojas primitivasshy
iexcl-iquestContribuiraacuten a proteger a la plantashy
iexcl-en la base de los segmentos se notan raicill~s
pesar -color verde osshy 1
iexcl-iquestserViraacuten para arTaigarse iexcl I bull
curo 1 1 t
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1-
---
ESCUELA ACTIVIDAD Ndeg 1 NOMBRE DEL ALUMNO bull RKGISTRO DE OBSERVACIONES SOBRE SERES vIVIEiTES
Ndeg nombre del esquema con refe rencias ambien te en o~e vive(inaicar ad apshyser vivien- tacionesetc ) te
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~~--------~--~~~--~-~~~O~E~---------+--------------------------- iexclI
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I
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- ovoidea - cabeza y tronshy
co (s1n cuello) - 12cm de largo
7cm de anchoy 45cm de a l to
-super f icie sushyperior verdosa con lunares
-superficie i nshyf eri or b1anqueshyci na
~
-raiacutez f ibro sa
-ho jas redonde- a dasverdesashyrrosetadaede hasta lOcm de diaacutemetro pedshyolos inflados
~flores grand es de color lila agrupadas en espigas erguishydas
movimiento (etremi dades)
-sal to y natashyci6n
- 2 patas ant eshyriores cortas y 2 pa t a s posshyt eri ores larshygas provistas de membranas natat or i as
otr astegumentoojo e obs e r vaciones
x ~epi derrnis lisa - l a boc a care ce de dient es desn udahuacutemeda - l engua s eme jante a una 1enshy
-promishyy resbal adiza gUata de zapato fijad a por ~ n entes extr emi dad ant eri or(adaptashy
- con cloacuten a l a c a za ) paacuter pashy -orificio s nasales dos -oiacutedo vi s i ble(tiacutempano ) - ori f i cio cloacal( t eacute r mino de iexcl
l os a paratos diges tivourina1 rio y r eprOductor)
- vertebrado
iexcl-epider mi s f i shy -del ros e toacuten de ho j a sse des shyna y lisa prenden prol ongac i ones ( esto-
lones)que llevan plantita s h ijas(multi plicaci6n vegetashytiva) bull
-el conjunto forma cama10t ashy1 I1esasociac~~nes de camalot 8S1
que am enazan la navegaci6n iexcl de los riacuteos I
---------------------~~_--=---il
- 16 shy
reit er31 de c8ntiu 1 axia l de
meacutetric~ s y descubrie~do c aracteres que se indlcarin co~
fl echa s re ferenci ~ l es y gr~E 1 ~ de imprenta Se insiste ~U2
el ob j et ivo no e s efectuar un dibujo a rtist i c o rl ~1U C O
menos (donde intervi 2n e la i mag irl aci6n) sino m)rcar un conshy
torno proporcicn~cJ J limp io blando C3rente de sombreados y
de coloraciones de iondo un grificc document a l r e s C 1 tante
de la i1abili(ad 0 middot2 ~middot servaci6n que indaga investiga desshy
c ubre y fi ja en U1 GGcw~en to gr~fico que rr~uy difcilTe t~ te
podr~ 01 vi cLlrse
ncuentro gene r ll e1~r2 13s Corr i s icnes de trab ljo
- 1 m3rgiquestl-iexcl de 11 5 ~l imiddot)oraciones perso 3le s qUeacute C-ldJ al WTno
haya re a liz aco y d e 1 ~s c onclus iof~~ s J que h 3J1 arri~ado er
cada une de los gr-~ p0 3 formado s se i r~iexclpone un ENCUZIrrRO G--L shy
RiL del curso con 2l ~-rt ~ciaci6n ds la t ot a lidad de l os
grupos de trab3 j El tiempo 3s i gnado es de 40 minltos 131 2
decir el periodo menor s e m Cll a 1 bull La ac t ividad comunicatva
intergrupal llegar shyaacute a su apogeo gt r CU~llto se confrontl Y ~-l
conclusiones y discutiraacuten enfoques datos y observac io~e ~
- Es te trcD aj o c omunit iexclr i o de i n te r3cci6n humana fiior~ce ~~ l
des envolvimi2n to de haacute~i tos sol i darios que i n troiquest1J2 eacute ~ 5 -
prisa y sin FuS3 al puacuteber - adolescente en 21 Se~~ - Lt
del ~OSCTROS t senti r indispens ~b l e pard actuar y iquestfro~ ~r ~
c ircunstillcilS pecluuml i3res del mundo r eal y cotidi middotl_o
- l7 shy
l ~ S 1ue Orieiexcl~ (lr SL ~cci6n t come z aYldo por 1 middot3 atr~6sf~~ 1 eS shy
o i ri tu =1 ermiddotmiddot~ s i v ~ ~ 1 quumle se 3mbien t ~l que po suruest o s = r d
cor cial gr~t2t ~men ~ j xci vada por lecesic3des e
te-eS2S de los ~ll umnos
- ~n CU3JlO 1 1 idera z qo de cada grupo n o es conve~1ient e iue
sea per manente se fomentar~ por todo s los medios el eSIi shy
rrulo y 2n-cs sno de todos los ineSYlct es _por iu1 para
que t eYgln aCCeSO al proceso organ i zaLivo 2lsumi eneacuteJ r oles
diver sos (secre~ 3rio coordi~ddo r j~Ee de comi si 6n te )
y actudnd o cor s olIur~ natur a liiquestad y libre expr e s i6n
Con les r etr3dcs pasivos timidos o i nd i f erentes se pr oshy
cederaacute c~n fino t ~cto ped ag 6g i co para inc orpo r arl o s al gr u shy
po s in -lClJc irmiddot en ~in g uacuten c aso i la i n tiridaci6n n c udh t o
t i c os ) s i rJ21lien te IUy suscept ibles t sil melosc abarlo$ I
r ecib i r5r el C - iexcloderador que c orresponda en c ada Cis b
- n vec e s al C~Iiexclenz~r -l trmiddot 3oajar c on a lUJIU1 0 s acosturnb r 2dos al
2st ilo 1I 3Jt8c r Jtico- depelldiefl t e H se puede n p r ese ntar SitU31 shy
cione s de in_ldaptaci6n nanifestadl s por me d i o de ac ti t udes
neg at i V3 S y pe r tllrbadora s (dis cus i6n vand conduc t 3 Jg r rs iv-
inhibic i6n exa~erad~ t etc ) El e s t i lo de l abor de~ocr~i -
c o-indee ndientel si bien conduce a l de s arro l l o del s en tid )
de re s ponsabil i dad y a la autodisciplina en t oda3 su~ fc _shy
tas corre riesgos i nic i ales s e r i o s porque la emiddotij Cmiddot_JC - 3 L
i ndividuo dert xo del grupo pue de s en t irse af ectad1- cU lY ~o
siente qu P se Huenaza o avasal l a su illdividu-ll i d a d Seci ilC shy
cesario e v i t a r situaciones c riacute ticas o limites ~ CO7I) T 2r1 Gl2rl ~S y
timone arlas c e per i c ia y a que ge neralmente son 3middot510 r~ c middot~ -
ni sr1os de =ens i vos
- 18 shy
ens~b10 por~ue si se conocen metas v reG l ~ ~ de ~~eco se
me jorar la din l mic3 de trab3j o 11
- Por descontado ue el educador que se mueve den t ro de est os
esquemas prefij~dos pa r la interaccioacuten humana que favo shy
r ecen el de5aro l ~o de ~~bitos s~lidario~ dirigidos ~acla
i de a les y va lor es jerar quizados debe est ar en poses i 6n de
experimen t ada pr e par acIoacuten c i e nt1 fic o -did~ctica mani~iesto
eros peda g6g ico (amor por l o que ensentildea y por ri ( -~ ensentildea)
acentu~d a sersibi lidad numana y luacutecida objetiviJad Va l e de shy
cir que tendr~ pers on lli dad docente r elevante un ser equi shy
librado e i n tegrado como persona portador a de b i enes c u ltu shy
ral es y animada de un gran s enti do de justicia Por ell o
ader-iexcls de evaluar la 3ccivi dad cu rricular olobal (aprovecha shy
miento creatividad part i c i paci6n or gan i zac i 6n et c )~shy
ost rartl s u gr~nGeza de alrd evaluaacutendose a s 1 rr i sro c on
auteacutentic a honestidad pro~es i or31
As 1 como du rant e el periodo mayor de oc hen t ~ minutos I ~middotl
profesor estuvo e~tre sus a l u mnos (y no f rente a ll o s) reshy
senciando las ac tivLdades guiadas de cada me s ad a de tr a baj )middot
y obs erv tn do y anotando con c r i ter i o objetiv conduc t ~ s o shy
cial comport clmien to gmiddot2neral apt i tuaes y Cicticuces ja~c Li shy
Cip3ci6n coLlboraci6n desempelo rcsumL~ o c~(~C shy
-ticipant e ~ ofltrol del tiempo asign ac o red21cci6n Gel ir-~E= shy
me fi nal con obser vaciones y c oncl -Jsioncs middot2t C e1 e st(
Jncuen tro General de Comis i ones de r~r3baio COfl l~uc i ~ cen 1
plrticip3cioacuten de c 3da grupo la elabor ci6n 1 = cCfiexcl c l u lti ~ =s
- 19 shy
generuumles aprobadas seraacute labor de organizaci6n conf rorshy
tac i6n dis c us i6n o~Ciexcli1izad a permitiendo opinar J qu ~e ~
lo desee para salv3r omisi one s o agregar da tos o aclari r
conceptos inc i t ando de paso a los remisos a integrarse
Todos tienen de r ec ho a auto~real i zarse ejercitando el m~todo experimen t al por las estrat eg ias del Estudio Dirishy
gido que aspira a na da m~s pero tampoco a nada menos)
que al supremo i deal de ENS t AR a APRENDER cumpliendo c on
el autoapre ndizaje vivenc ial
ESCUELA bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull ACTIVIDAD ft bull bull ~ H~U~~THO DB OBSERVACIOKES SOBRE
NOMBRE DEL ALUMRO~ bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull IERBS VIVIKMTBS
nombreNdeg esquema con referenciasdel ser viviente
tSCM1AS ~leTAlt
oJO 1 -C L _ - ----- - - - JJ --middotmiddotmiddot~- ~~l~iexcll I~ ~- ~-
)_-)-11gt middot middot pejerrey1
~~~~~~~~ bRA(lQlIIAS
~ iexcl~fSrlmiddotNA5 ~) K
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iCiLl~S-~5HI1ENT~S CARWO-o 1 IIlt~ S OS (T L LVS Efshy2
chumbera ji v bull) DES) ~ v ~ 1l J~
flt
1 iexcl~(c
ambiente en que v1ve(indicar adaptaciones etc)
-acuaacutetico -adaptado a ese ambientelpor su forma alar- gadade husopor las extremidades que son aletas remostimoneraetcpor la respirw ci6npor la ausencia de paacuterpados en loe ojos
-terrestreseco(aacuterido y poco lluvioso) -carente de hojas -provista de tallos verdee(talloe-hojas) -presencia de esp1nasen manojos -tallos acumUladores de agua y de sustan- 1)
c1as de reserva o -epi~ermis gruesa para evitar ~a transpi- I
raci6n i I
iquest
~ormad1mens1ones lIovillUacuteento coloretc bull (3n~JIIida- ojos tegUlllento observaciones
ralargada comprishy -nataci6n X -epidermis con -en la liacutenea lateral media midaaguzada en -miembros s in escamas iexclal tacshy se nota una banda plateada
ll oS extremos transformashy paacuterpashy to resbaladizo -levantando los opaacuterculos se -15cm de long dos en aletas dos ven l as branquias
2Bcm de alto 2 pectorales - boca con diente s filosos iexclcm de anolo 2 ventrales -no e s visible el oiacutedo(pero
-color gri s aceshy 2 dorsales l oyen) rado plateado caudal y 1 -vert ebrado
- cabeza y tronshy anal bull -en la regi6n ventral posteshycosin cuello rior se observan los orifishy
-regi6n ventral cios anal genital y urinashyblanquecina rio
-cada articulashyci6n del tallo carnosotiene forma eliacuteptica
iexcl (raqueta)
iexcl-savia pegajosa -25cm de largo
1 10 cm de ancho iexcl y l3cm de eeshy
-epidermis grueshysalustrosa verde y espinoshysa(cumple funshyciones de hoja)
-como la mayoriacutea de los cacshy tos viven en regiones deshys~rticas
-iquestLas espinas seraacuten restos de las hojas primitivasshy
iexcl-iquestContribuiraacuten a proteger a la plantashy
iexcl-en la base de los segmentos se notan raicill~s
pesar -color verde osshy 1
iexcl-iquestserViraacuten para arTaigarse iexcl I bull
curo 1 1 t
f)
1-
---
ESCUELA ACTIVIDAD Ndeg 1 NOMBRE DEL ALUMNO bull RKGISTRO DE OBSERVACIONES SOBRE SERES vIVIEiTES
Ndeg nombre del esquema con refe rencias ambien te en o~e vive(inaicar ad apshyser vivien- tacionesetc ) te
iacutel~ o IJCO__ CAl~ 1 rtacA -anf i bio(orillas de laguna-urso~ I _ ~()~ ~ f _Mi FICCO NA54L de aguaetc) ~I P_~--lt r -lengua adaptada para c azar i n s ec-
3 rana ~Q(~~Ojo 1 tos Q ~~ iexcl ( MPAIV e COacute I ~O) -patas post erio r es muy larg a s (salto -- -----~ PiexclltIAS CHltTA5 -dedos fino s y con membranas que f a l
~ - ~ cHitan la nataci6n ltG-IgtA TAS LA R G- AS iexcl
~~--------~--~~~--~-~~~O~E~---------+--------------------------- iexclI
Jj H iexclAs R E DD ~j)t AA~ -acuaacutetico camalo- -- o -peciolos de las hojas en forma de te f (()-iexcl I vejiga(huecos y con aire)flotadoshy
4 lo I ltJ~ -JJ_ME CI al O I N FLA]) ~ res para la planta t J n ~-v PLA 1110 LA
aguapey - ~1t -~~ ~-=--gt---~-H iJA )11) t SDlON )I
- ~~--------
~
I
formadimensioshynesco10retc
- ovoidea - cabeza y tronshy
co (s1n cuello) - 12cm de largo
7cm de anchoy 45cm de a l to
-super f icie sushyperior verdosa con lunares
-superficie i nshyf eri or b1anqueshyci na
~
-raiacutez f ibro sa
-ho jas redonde- a dasverdesashyrrosetadaede hasta lOcm de diaacutemetro pedshyolos inflados
~flores grand es de color lila agrupadas en espigas erguishydas
movimiento (etremi dades)
-sal to y natashyci6n
- 2 patas ant eshyriores cortas y 2 pa t a s posshyt eri ores larshygas provistas de membranas natat or i as
otr astegumentoojo e obs e r vaciones
x ~epi derrnis lisa - l a boc a care ce de dient es desn udahuacutemeda - l engua s eme jante a una 1enshy
-promishyy resbal adiza gUata de zapato fijad a por ~ n entes extr emi dad ant eri or(adaptashy
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l ~ S 1ue Orieiexcl~ (lr SL ~cci6n t come z aYldo por 1 middot3 atr~6sf~~ 1 eS shy
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- ~n CU3JlO 1 1 idera z qo de cada grupo n o es conve~1ient e iue
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-terrestreseco(aacuterido y poco lluvioso) -carente de hojas -provista de tallos verdee(talloe-hojas) -presencia de esp1nasen manojos -tallos acumUladores de agua y de sustan- 1)
c1as de reserva o -epi~ermis gruesa para evitar ~a transpi- I
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~ormad1mens1ones lIovillUacuteento coloretc bull (3n~JIIida- ojos tegUlllento observaciones
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ll oS extremos transformashy paacuterpashy to resbaladizo -levantando los opaacuterculos se -15cm de long dos en aletas dos ven l as branquias
2Bcm de alto 2 pectorales - boca con diente s filosos iexclcm de anolo 2 ventrales -no e s visible el oiacutedo(pero
-color gri s aceshy 2 dorsales l oyen) rado plateado caudal y 1 -vert ebrado
- cabeza y tronshy anal bull -en la regi6n ventral posteshycosin cuello rior se observan los orifishy
-regi6n ventral cios anal genital y urinashyblanquecina rio
-cada articulashyci6n del tallo carnosotiene forma eliacuteptica
iexcl (raqueta)
iexcl-savia pegajosa -25cm de largo
1 10 cm de ancho iexcl y l3cm de eeshy
-epidermis grueshysalustrosa verde y espinoshysa(cumple funshyciones de hoja)
-como la mayoriacutea de los cacshy tos viven en regiones deshys~rticas
-iquestLas espinas seraacuten restos de las hojas primitivasshy
iexcl-iquestContribuiraacuten a proteger a la plantashy
iexcl-en la base de los segmentos se notan raicill~s
pesar -color verde osshy 1
iexcl-iquestserViraacuten para arTaigarse iexcl I bull
curo 1 1 t
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1-
---
ESCUELA ACTIVIDAD Ndeg 1 NOMBRE DEL ALUMNO bull RKGISTRO DE OBSERVACIONES SOBRE SERES vIVIEiTES
Ndeg nombre del esquema con refe rencias ambien te en o~e vive(inaicar ad apshyser vivien- tacionesetc ) te
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3 rana ~Q(~~Ojo 1 tos Q ~~ iexcl ( MPAIV e COacute I ~O) -patas post erio r es muy larg a s (salto -- -----~ PiexclltIAS CHltTA5 -dedos fino s y con membranas que f a l
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~~--------~--~~~--~-~~~O~E~---------+--------------------------- iexclI
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4 lo I ltJ~ -JJ_ME CI al O I N FLA]) ~ res para la planta t J n ~-v PLA 1110 LA
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- ~~--------
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I
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~
-raiacutez f ibro sa
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movimiento (etremi dades)
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- 2 patas ant eshyriores cortas y 2 pa t a s posshyt eri ores larshygas provistas de membranas natat or i as
otr astegumentoojo e obs e r vaciones
x ~epi derrnis lisa - l a boc a care ce de dient es desn udahuacutemeda - l engua s eme jante a una 1enshy
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r ecen el de5aro l ~o de ~~bitos s~lidario~ dirigidos ~acla
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librado e i n tegrado como persona portador a de b i enes c u ltu shy
ral es y animada de un gran s enti do de justicia Por ell o
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auteacutentic a honestidad pro~es i or31
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Cip3ci6n coLlboraci6n desempelo rcsumL~ o c~(~C shy
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lo desee para salv3r omisi one s o agregar da tos o aclari r
conceptos inc i t ando de paso a los remisos a integrarse
Todos tienen de r ec ho a auto~real i zarse ejercitando el m~todo experimen t al por las estrat eg ias del Estudio Dirishy
gido que aspira a na da m~s pero tampoco a nada menos)
que al supremo i deal de ENS t AR a APRENDER cumpliendo c on
el autoapre ndizaje vivenc ial
ESCUELA bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull ACTIVIDAD ft bull bull ~ H~U~~THO DB OBSERVACIOKES SOBRE
NOMBRE DEL ALUMRO~ bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull IERBS VIVIKMTBS
nombreNdeg esquema con referenciasdel ser viviente
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1 iexcl~(c
ambiente en que v1ve(indicar adaptaciones etc)
-acuaacutetico -adaptado a ese ambientelpor su forma alar- gadade husopor las extremidades que son aletas remostimoneraetcpor la respirw ci6npor la ausencia de paacuterpados en loe ojos
-terrestreseco(aacuterido y poco lluvioso) -carente de hojas -provista de tallos verdee(talloe-hojas) -presencia de esp1nasen manojos -tallos acumUladores de agua y de sustan- 1)
c1as de reserva o -epi~ermis gruesa para evitar ~a transpi- I
raci6n i I
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~ormad1mens1ones lIovillUacuteento coloretc bull (3n~JIIida- ojos tegUlllento observaciones
ralargada comprishy -nataci6n X -epidermis con -en la liacutenea lateral media midaaguzada en -miembros s in escamas iexclal tacshy se nota una banda plateada
ll oS extremos transformashy paacuterpashy to resbaladizo -levantando los opaacuterculos se -15cm de long dos en aletas dos ven l as branquias
2Bcm de alto 2 pectorales - boca con diente s filosos iexclcm de anolo 2 ventrales -no e s visible el oiacutedo(pero
-color gri s aceshy 2 dorsales l oyen) rado plateado caudal y 1 -vert ebrado
- cabeza y tronshy anal bull -en la regi6n ventral posteshycosin cuello rior se observan los orifishy
-regi6n ventral cios anal genital y urinashyblanquecina rio
-cada articulashyci6n del tallo carnosotiene forma eliacuteptica
iexcl (raqueta)
iexcl-savia pegajosa -25cm de largo
1 10 cm de ancho iexcl y l3cm de eeshy
-epidermis grueshysalustrosa verde y espinoshysa(cumple funshyciones de hoja)
-como la mayoriacutea de los cacshy tos viven en regiones deshys~rticas
-iquestLas espinas seraacuten restos de las hojas primitivasshy
iexcl-iquestContribuiraacuten a proteger a la plantashy
iexcl-en la base de los segmentos se notan raicill~s
pesar -color verde osshy 1
iexcl-iquestserViraacuten para arTaigarse iexcl I bull
curo 1 1 t
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1-
---
ESCUELA ACTIVIDAD Ndeg 1 NOMBRE DEL ALUMNO bull RKGISTRO DE OBSERVACIONES SOBRE SERES vIVIEiTES
Ndeg nombre del esquema con refe rencias ambien te en o~e vive(inaicar ad apshyser vivien- tacionesetc ) te
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3 rana ~Q(~~Ojo 1 tos Q ~~ iexcl ( MPAIV e COacute I ~O) -patas post erio r es muy larg a s (salto -- -----~ PiexclltIAS CHltTA5 -dedos fino s y con membranas que f a l
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~~--------~--~~~--~-~~~O~E~---------+--------------------------- iexclI
Jj H iexclAs R E DD ~j)t AA~ -acuaacutetico camalo- -- o -peciolos de las hojas en forma de te f (()-iexcl I vejiga(huecos y con aire)flotadoshy
4 lo I ltJ~ -JJ_ME CI al O I N FLA]) ~ res para la planta t J n ~-v PLA 1110 LA
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- ~~--------
~
I
formadimensioshynesco10retc
- ovoidea - cabeza y tronshy
co (s1n cuello) - 12cm de largo
7cm de anchoy 45cm de a l to
-super f icie sushyperior verdosa con lunares
-superficie i nshyf eri or b1anqueshyci na
~
-raiacutez f ibro sa
-ho jas redonde- a dasverdesashyrrosetadaede hasta lOcm de diaacutemetro pedshyolos inflados
~flores grand es de color lila agrupadas en espigas erguishydas
movimiento (etremi dades)
-sal to y natashyci6n
- 2 patas ant eshyriores cortas y 2 pa t a s posshyt eri ores larshygas provistas de membranas natat or i as
otr astegumentoojo e obs e r vaciones
x ~epi derrnis lisa - l a boc a care ce de dient es desn udahuacutemeda - l engua s eme jante a una 1enshy
-promishyy resbal adiza gUata de zapato fijad a por ~ n entes extr emi dad ant eri or(adaptashy
- con cloacuten a l a c a za ) paacuter pashy -orificio s nasales dos -oiacutedo vi s i ble(tiacutempano ) - ori f i cio cloacal( t eacute r mino de iexcl
l os a paratos diges tivourina1 rio y r eprOductor)
- vertebrado
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lones)que llevan plantita s h ijas(multi plicaci6n vegetashytiva) bull
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que am enazan la navegaci6n iexcl de los riacuteos I
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-promishyy resbal adiza gUata de zapato fijad a por ~ n entes extr emi dad ant eri or(adaptashy
- con cloacuten a l a c a za ) paacuter pashy -orificio s nasales dos -oiacutedo vi s i ble(tiacutempano ) - ori f i cio cloacal( t eacute r mino de iexcl
l os a paratos diges tivourina1 rio y r eprOductor)
- vertebrado
iexcl-epider mi s f i shy -del ros e toacuten de ho j a sse des shyna y lisa prenden prol ongac i ones ( esto-
lones)que llevan plantita s h ijas(multi plicaci6n vegetashytiva) bull
-el conjunto forma cama10t ashy1 I1esasociac~~nes de camalot 8S1
que am enazan la navegaci6n iexcl de los riacuteos I
---------------------~~_--=---il
I
formadimensioshynesco10retc
- ovoidea - cabeza y tronshy
co (s1n cuello) - 12cm de largo
7cm de anchoy 45cm de a l to
-super f icie sushyperior verdosa con lunares
-superficie i nshyf eri or b1anqueshyci na
~
-raiacutez f ibro sa
-ho jas redonde- a dasverdesashyrrosetadaede hasta lOcm de diaacutemetro pedshyolos inflados
~flores grand es de color lila agrupadas en espigas erguishydas
movimiento (etremi dades)
-sal to y natashyci6n
- 2 patas ant eshyriores cortas y 2 pa t a s posshyt eri ores larshygas provistas de membranas natat or i as
otr astegumentoojo e obs e r vaciones
x ~epi derrnis lisa - l a boc a care ce de dient es desn udahuacutemeda - l engua s eme jante a una 1enshy
-promishyy resbal adiza gUata de zapato fijad a por ~ n entes extr emi dad ant eri or(adaptashy
- con cloacuten a l a c a za ) paacuter pashy -orificio s nasales dos -oiacutedo vi s i ble(tiacutempano ) - ori f i cio cloacal( t eacute r mino de iexcl
l os a paratos diges tivourina1 rio y r eprOductor)
- vertebrado
iexcl-epider mi s f i shy -del ros e toacuten de ho j a sse des shyna y lisa prenden prol ongac i ones ( esto-
lones)que llevan plantita s h ijas(multi plicaci6n vegetashytiva) bull
-el conjunto forma cama10t ashy1 I1esasociac~~nes de camalot 8S1
que am enazan la navegaci6n iexcl de los riacuteos I
---------------------~~_--=---il