Post on 20-Jul-2015
Es la relación que existe entre el
tiempo, el espacio y el movimiento
que el educador debe tener
presente, toda vez que plantea
ejercicios de maduración.
Es la sucesión de impresiones que se
repite con regularidad dando por
tanto la percepción de periodicidad.
Flujo de movimientos controlados
generalmente producidos por una
ordenación de elementos diferentes
del medio en cuestión.
En la prosa escrita , el impulso rítmicodetermina el equilibrio de lasoraciones y de las disposiciones de laspalabras .El ritmo es un rasgo básicoque determina la estructura de lapoesía , bien en la sucesión planificadade silabas largas y cortas……….
En la naturaleza , se diceque existe ritmo en lasseries infinitos deactividades ,como dormiry despertarse , lanutrición y lareproducción quegobiernan la existenciade todo ser vivo
EL EQUILIBRIO –POSTURAL-HUMANO ES EL RESULTADO
DE DISTINTAS INTEGRACIONES SENSORIO-
PERCEPTIVO-MOTRICES
EL SENTIDO DEL EQUILIBRIO O
CAPACIDAD NOS ORIENTA
CORRECTAMENTE EL CUERPO EN EL ESPACIO
EL EQUILIBRIO REQUIERE DE DOS ESTRUCTURAS COMPLEJAS
EL PROPIO CUERPO Y SU
RELACIÓN ESPACIAL
ESTRUCTURA ESPACIAL Y TEMPORAL QUE FACILITA EL ACCESO AL MINDO DE LOS OBJETOS Y BLAS RELACIONES
CARACTERISTICAS ORGÁNICAS DEL EQUILIBRIO
.
La musculatura y los órganos sensorio motores son los agentes más destacados en el mantenimiento del equilibrio
EQUILIBRIO ESTÁTICO
los 12 meses elniño/a se da elequilibrioestático.
EJERCICIOS •Sentados, semiflexionando las piernas y brazos abiertos.•Sentados, semiflexionando las piernas y brazos pegados al cuerpo.
EQUILIBRIO DINÁMICO
Capacidad de
mantener la
posición del
cuerpo estando
en movimiento)
EJERCICIOS
•Siguiendo líneas rectas, curvas,
quebradas…
•·De puntillas, sobre los talones, punta talón.
•·Portando un objeto en la cabeza, hombro,
brazo
SISTEMAS
SISTEMA
LABERÍNTIC
O
SENSACIONE
S
PLACENTERA
S
KINESTÉSI
CO
LAS
SENSACIONE
S VISUALES
LOS
ESQUEMAS
DE ACTITUD
LOS REFLEJOS
DE
EQUILIBRACIÓ
N
CONSEJOS PARA MEJORAR EL
EQUILIBRIO:TRABAJAR LOS REFLEJOS DE EQUILIBRACIÓN.
ADAPTAR DIFERENTES POSICIONES,
DISMINUYENDO LA BASE DE SUSTENTACIÓN
(ESPACIO DE APOYO): PARARSE CON LOS PIES
JUNTOS, DE PUNTILLAS, CON UN PIE.
USAR DIFERENTES SUPERFICIES DE APOYO:
PUEDEN SER ESTÁTICOS (UNA CUERDA, UN CUBO,
ETC.) O MÓVILES (UN BALANCÍN, PATINES, ETC).
REALIZAR REEQUILIBRIOS: ARMAR TORRES CON
CUBOS, CONOS, NAIPES, ETC.
LLEVAR OBJETOS EN LAS MANOS DE UN PUNTO A
OTRO.
CAMINAR CON UNA BOLSA DE ARENA EN LA
CABEZA.
CAMINAR SOBRE ELEMENTOS CON ALTURA:
BANCAS, MUROS, ETC
TRASTORNOS DEL EQUILIBRIO
Afectan a la construcción del esquema
corporal.
Dificulta en la estructura espacial y temporal.
Provoca inseguridad, ansiedad, imprecisión.
Surge el vértigo.
PARA EL DESARROLLO DEL EQUILIBRIO:
Evitar situaciones de ansiedad por parte del
niño.
Educar a partir de una progresión lenta.
Trabajar el hábito a la altura y la caída.
Disminuir la ayuda o la contención
paulatinamente.
Introducir juegos, movimientos rítmicos que
favorezcan el balanceo.
Posicionarse, cada vez más rápido y sin ayuda.
Juegos con los ojos cerrados.