Post on 23-Dec-2015
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Objetivo:
• La finalidad de la inclusión es garantizar una educación de calidad para todos, prestando especial atención a aquellas personas o grupos excluidos o en mayor riesgo de ser marginados o de tener rendimientos menores a los esperados.
Diferencias:
Inserción: La escuela no se hace responsable de los estudiantes con NEE el niño ocupa un espacio y se espera que se beneficie del contacto social. (80´s)
Integración: La escuela regular se abre a la flexibilidad y adaptación curricular, para niños/as en situación de NEE. El niño/a aborda el currículum regular desde sus capacidades y conocimientos. (90´s)
Inclusión: La escuela se define como una organización para todos/as, sin distinciones en cuanto a grupos especiales. (2000)
TÍTULO VII. DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS
• CAPITULO I: DE LA EDUCACIÓN PARA LAS PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS O NO A LA DISCAPACIDAD
• Art. 227.- Principios. La Autoridad Educativa Nacional, a través de sus niveles desconcentrados y de gestión central, promueve el acceso de personas con necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad al servicio educativo, ya sea mediante la asistencia a clases en un establecimiento educativo especializado o mediante su inclusión en un establecimiento de educación escolarizada ordinaria.
• Art. 228.- Ámbito. Son estudiantes con necesidades educativas especiales aquellos que requieren apoyo o adaptaciones temporales o permanentes que les permitan o acceder a un servicio de calidad de acuerdo a su condición. Estos apoyos y adaptaciones pueden ser de aprendizaje, de accesibilidad o de comunicación.
Son necesidades educativas especiales no asociadas a la discapacidad las siguientes:
• Dificultades específicas de aprendizaje: dislexia, discalculia, disgrafía, disortografía, disfasia, trastornos por déficit de atención e hiperactividad, trastornos del comportamiento, entre otras dificultades.
• Situaciones de vulnerabilidad: enfermedades catastróficas, movilidad humana, menores infractores, víctimas de violencia, adicciones y otras situaciones excepcionales previstas en el presente reglamento.
• Dotación superior: altas capacidades intelectuales.
Son necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad las siguientes:
1. Discapacidad intelectual, física-motriz, auditiva, visual o mental;
2. Multidiscapacidades; y,
3. Trastornos generalizados del desarrollo (Autismo, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, entre otros).
ADAPTACIONES CURRICULARES• Una adaptación curricular o adecuación curricular es
un tipo de estrategia educativa generalmente dirigida a alumnos con NEE, que consiste en la adecuación en el currículum de un determinado nivel educativo con el objetivo de hacer que determinados objetivos o contenidos sean más accesibles a un alumno o un determinado tipo de personas o bien eliminar aquellos elementos del currículum que les sea imposible alcanzar por su discapacidad. Se trata de tener en cuenta las limitaciones del alumno a la hora de planificar la metodología, los contenidos y, sobre todo, la evaluación.
TIPOS DE ADAPTACIONES• Adaptaciones curriculares individualizadas: Son todos
aquellos ajustes o modificaciones que se efectúan en los diferentes elementos de la propuesta educativa desarrollada para un alumno con el fin de responder a sus necesidades educativas especiales (NEE.) y que no pueden ser compartidos por el resto de sus compañeros.
Pueden ser de dos tipos:
• Significativas o muy significativas• No significativas
QUÉ CONTIENE UNA ACI?
El documento escrito del plan educativo deberá tener:• Datos de identificación del alumno.• Nivel de competencia curricular.• Estilo de aprendizaje y motivación para aprender.• Propuesta curricular adaptada: • Objetivos.• Competencias básicas. • Metodología. • Contenidos.• Criterios de evaluación.
Plan Educativo Individualizado / Adaptación Curricular Individualizada
AREA DE INTERES:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: AÑO:NEE: TIPO DE ADAPTACIÓN: Significativa / No significativa
FECHA DE INICIO: FECHA DE ENTREGA: ACI nº: ETAPA:
FORTALEZAS DEL ESTUDIANTE: PERSONA DE APOYO:
OBJETIVOS:
METODOLOGÍA: RECOMENDACIONES PARA PADRES Y/O CUIDADORES:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
RECURSOS: APROBADO POR: DECE: COORDINACIÓN ACADÉMICA: FECHA:
F. Docente