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Departamento de Literatura Española e Hispanoamericana
MÁSTER UNIVERSITARIO en
Vanguardia y posvanguardia, tradición y rupturas en la literatura hispánica.
MEMORIA PARA SOLICITUD DE VERIFICACIÓN
Facultad de Filología Salamanca, marzo de 2009
MÁSTER UNIVERSITARIO EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA
MEMORIA PARA SOLICITUD DE VERIFICACIÓN
Índice
1. DATOS DE LA SOLICITUD, p. 4. • Representante legal de la Universidad, p. 4. • Responsable del título, p. 4. • Universidad solicitante, p. 4. • Dirección a efectos de notificación, p. 4. • Descripción del título, p. 4. • Número de plazas de nuevo ingreso, p. 4. • Número de ECTS de título, p. 4. • Número mínimo de ECTS de matrícula por estudiante y período lectivo, p. 4. • Normas de permanencia, p. 5. • Naturaleza de la institución que imparte el título, p. 7. • Naturaleza del centro, p. 7. • Lengua utilizada, p. 7.
2. JUSTIFICACIÓN DEL TÍTULO, p. 8.
2.1. Justificación del título propuesto, p. 8. 2.2. Referentes externos a la universidad, p. 15. 2.3. Procedimientos de consulta internos, p. 20. 2.4 Procedimientos de consulta externos, p. 21.
3. OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIOS, p. 24. 3.1. Objetivos generales, p. 24. 3.2. Objetivos específicos, p. 26. 3.3. Competencias generales y específicas, p. 27.
4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES, p. 31. 4.1. Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos de
acogida accesibles y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la universidad y la titulación, p. 31.
4.2 Criterios de acceso y condiciones o pruebas de acceso especiales, p.32. 4.3 Sistemas de apoyo y orientación a los estudiantes, p. 34. 4.4. Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la
Universidad, p. 35.
5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS, p. 37.
5.1. Estructura de las enseñanzas. Explicación general, p. 37. 5.2. Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes, p. 39. 5.3. Descripción detallada de los módulos o materias de enseñanza aprendizaje, p. 41. Listado de asignaturas y profesores responsables, p. 49.
6. PERSONAL ACADÉMICO, p. 51.
6.1. Profesorado y otros recursos humanos disponibles, p. 51. 6.2. Otros recursos humanos, p. 53.
7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS, p. 54.
7.1. Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios disponibles, p. 54.
7.1.1 Espacios docentes, p. 54. 7.1.2. Bibliotecas y recursos documentales, p. 54. 7.1.3. TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), p. 57.
7.2. Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios, p.59.
8. RESULTADOS PREVISTOS, p. 61. 8.1. Valores cuantitativos estimados y su justificación, p. 61. 8.2. Progreso y resultados de aprendizaje, p. 63.
9. SISTEMA DE GARANTÍA DE LA CALIDAD, p. 65. 9.1. Responsables del sistema de garantía de calidad del plan de estudios, p. 65. 9.2. Procedimientos de evaluación y mejora de calidad de la enseñanza y del
profesorado, p. 67. 9.2.1 Calidad de la enseñanza, p. 69. 9.2.2 Calidad del profesorado, p. 71.
9.3. Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad p. 72. 9.4. Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los graduados y de la
satisfacción con la formación recibida, p. 73. 9.5. Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos
implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a las sugerencias o reclamaciones, p. 74. 9.5.1 Satisfacción de los diferentes colectivos, p. 74. 9.5.2 Atención a las sugerencias o reclamaciones de los estudiantes, p. 75.
9.6. Criterios específicos en el caso de extinción del título, p. 76.
10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN, p. 78.
10.1. Cronograma de implantación de la titulación, p. 78. 10.2 Procedimiento de adaptación de los estudiantes de los cursos existentes al nuevo plan de estudios, p. 79. 10.3 Enseñanzas que se extinguen, p. 79.
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 4 ___________________________________________________________________________________________________________
1. Datos de la solicitud Representante legal de la universidad: Vicerrector de Docencia y Convergencia Europea: Canal Bedia, Ricardo, NIF: 1372858K Responsable del título: Ruiz Barrionuevo, Carmen, NIF: 07764407K
Universidad solicitante: Universidad de Salamanca Departamento de Literatura Española e Hispanoamericana Dirección a efectos de notificación: Correo electrónico: barrionu@usal.esDirección postal: Facultad de Filología, Plaza de Anaya s/n 37008 Salamanca Fax: 923-294585; Teléfono: 923-294445
Descripción del título: Denominación: Máster universitario en Vanguardia y posvanguardia, tradición y rupturas en la literatura hispánica Centro donde se imparte el título: Facultad de Filología Tipo de enseñanza: Presencial Rama de conocimiento: Artes y Humanidades Orientación prioritaria del Máster: Investigación
Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas: En el primer año de implantación: 40 En el segundo año de implantación: 40 En el tercer año de implantación: 40 En el cuarto año de implantación: 40
Número de ECTs del título: 60
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Número mínimo de ECTs de matrícula por el estudiante y periodo lectivo: 30
Normas de permanencia
Los créditos totales previstos en el Máster son 60 ECTS cursados a lo largo de
un año; el número mínimo de créditos que puede matricular un estudiante es de
30 por periodo lectivo, con lo que se facilita el estudio a tiempo parcial del
Máster y la atención a necesidades educativas especiales. En este caso se
requiere la evaluación positiva de las asignaturas matriculadas para poder cursar
las restantes.
Para permitir a los estudiantes cursar estudios a tiempo parcial y que puedan
atender a cuestiones derivadas de necesidades educativas especiales, se establece un mínimo de matricula por curso de 30 ECTS.
Por otro lado, y conforme al Acuerdo del Consejo Social de 30 de septiembre de
1988, las normas de permanencia de los alumnos en la Universidad de
Salamanca son las siguientes:
Primera.
Los alumnos que se matriculen en cualesquiera Centros o enseñanzas
impartidas por la Universidad de Salamanca dispondrán de un máximo de
seis (6) convocatorias, libremente administradas en el tiempo por sus
beneficiarios, para superar cada asignatura incluida en los
correspondientes Planes de Estudio.
Segunda.
La no presentación por parte de los alumnos al examen final de la
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 6 ___________________________________________________________________________________________________________
asignatura no será computada a los efectos de determinación del cupo de
convocatorias disponibles.
Tercera.
Agotado el número de convocatorias ordinarias, los alumnos interesados
podrán solicitar del Decano o Director de su Centro, mediante escrito
razonado y con aportación de cuantos medios de prueba estime de interés,
la concesión de una primera convocatoria especial. Previo informe de la
Comisión de Docencia del Centro, el Decano o Director resolverá lo que
proceda.
Cuarta.
Consumidas sin éxito la convocatoria a que se refiere la norma anterior, el
alumno podrá asimismo solicitar del Rector de la Universidad, mediante
escrito razonado y acreditación de cuanto proceda, la concesión de una
segunda y última convocatoria especial. La resolución que se dicte deberá
ir precedida de informe de la Comisión de Docencia de la Universidad.
Quinta.
En los supuestos de las normas tercera y cuarta, en todo caso procederá
el nombramiento de un tribunal, con la composición y régimen de
funcionamiento que determine la Junta de Gobierno de la Universidad.
Sexta.
Agotadas, en su caso, las convocatorias especiales sin que se haya
superado la asignatura, el alumno tendrá que abandonar los estudios
cursados hasta el momento en la Universidad de Salamanca, sin perjuicio
naturalmente de lo que dispongan al respecto otras Universidades del
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Estado.
Séptima.
La solicitud de nuevas convocatorias en la Universidad de Salamanca por
parte de alumnos que hayan agotado sin éxito los cupos establecidos en
otras Universidades deberá ser resuelta en cada caso por el Rector de
aquélla, previo informe de la Comisión de Docencia. En cualquier caso, no
se podrá conceder un número de convocatorias superior a tres.
Octava.
Los alumnos que, al tiempo de ser aprobadas estas normas, se
encuentren matriculados en algún Centro de la Universidad y hayan
consumido seis convocatorias en una o más asignaturas podrán hacer uso
de las posibilidades previstas en las normas tercera y, en su caso, cuarta.
Naturaleza de la institución que concede el título: Pública Naturaleza del centro Universitario en el que el titulado ha finalizado sus estudios: Público Lengua utilizada en el proceso formativo: Español
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2. JUSTIFICACIÓN DEL TÍTULO 2.1 Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico,
científico o profesional del mismo
La implantación del nuevo Espacio Europeo de Educación Superior
(EEES) constituye la culminación de un proceso impulsado desde la Unión
Europea para armonizar los diferentes sistemas nacionales de educación
superior. Este esfuerzo conjunto (en el que están involucrados 46 países tras la
Declaración de Londres, mayo de 2007) implica la homologación y equivalencia
de los títulos (de Grado, Máster y Doctorado) en todo este nuevo Espacio.
Asimismo, con este sistema adviene una nueva consideración de la universidad
como institución que ya no se limitará a la simple transmisión del conocimiento,
sino que constituirá un espacio de creación y mantenimiento del saber y de
adaptación a las nuevas necesidades sociales a las que debe servir de ejemplo.
Las actuales licenciaturas se transformarán en un sistema de Grados de
carácter más generalista, por lo que las exigencias de especialización del
conocimiento se verán compensadas con la creación de Programas de Posgrado
(que incluirán estudios de Máster y Doctorado) en la medida en que cada
universidad estime oportuno. De este modo, El RD 1393/2007 (que sustituye al
anterior RD 56/2005) en su artículo 10 define el máster como «formación
avanzada, de carácter especializado o multidisciplinar, orientada a la
especialización académica o profesional o bien a promover la iniciación en tareas
investigadoras».
Es en este marco en el que presentamos nuestro Máster universitario, que
servirá de puerta de acceso al Doctorado; ambos serán el complemento a los
nuevos títulos de Grado, permitiendo a nuestros estudiantes una formación más
específica y adecuada en la investigación en la literatura escrita en lengua
española, que tanto peso está ganando en un mundo cada vez más globalizado,
pero en el que el español y sus creaciones literarias constituyen un foco de
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indudable atractivo. Asimismo, con esta presentación afirmamos desde el
Departamento de Literatura Española e Hispanoamericana de la Universidad de
Salamanca un compromiso estricto con los nuevos valores asignados a la
universidad como institución fundadora de conocimiento y socialmente
permeable.
El nuevo programa que aquí presentamos surge de la transformación del
Programa de Doctorado con Mención de Calidad (concedida en 2004 y renovada
sucesivamente hasta el bienio 2008-20101) titulado Vanguardia y Posvanguardia
en España e Hispanoamérica. Tradición y rupturas en la literatura hispánica, que
se lleva impartiendo con ese mismo título desde el año 2001. En este año se
unificaron en un mismo programa dos itinerarios de dos programas diferentes: el
enfocado a la literatura medieval, de los Siglos de Oro y de los siglos XVIII y XIX,
y el orientado a la literatura del siglo XX, ampliándose las líneas cronológicas de
investigación con el epígrafe de “tradición y ruptura”, pues se pretende insistir en
los momentos de cambio, transformación y evolución de la historia literaria. Este
programa de doctorado está actualmente coordinado por la Dra. Carmen Ruiz
Barrionuevo y tiene como objeto fomentar la investigación y la formación de
investigadores en el amplio campo de la literatura española e hispanoamericana
integrando, como acabamos de ver, la investigación a lo largo de toda la
diacronía literaria.
Este programa que aquí presentamos está, por tanto, avalado por el éxito
de un doctorado que viene cumpliendo sobradamente con sus objetivos.
Proporciona al alumnado la posibilidad de cursar un doctorado de calidad,
dotándole de herramientas para la investigación. Además, viene demostrando en
su amplia y reconocida trayectoria un compromiso con valores (tan tenidos en
cuenta por las normativas de la LOU y del EEES) como la competencia
internacional, la cooperación entre los pueblos, la igualdad entre los sexos y la
paridad de oportunidades. Esto se aprecia en las clases, donde los profesores
emplean métodos educativos que fomentan el diálogo, la participación del
1 Con referencia MCD 2004-00228.
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 10 ___________________________________________________________________________________________________________
alumnado, y la valoración de su creatividad e independencia a la hora de llevar a
cabo trabajos originales de investigación, contribuyendo a fomentar en el aula un
clima que invite al trabajo humanístico. Además, nuestras aulas son año tras año
una prueba fehaciente de la integración y adaptación a la sociedad intercultural
que se quiere implantar con el nuevo modelo. Sirvan como referencia de esto las
cifras de matriculados en los cursos 2005-2006, 2006-2007 y 2007-2008 tanto en
el periodo de docencia como en el de investigación, así como la procedencia
internacional de los alumnos:
CURSO 2005-2006
NÚMERO DE ALUMNOS MATRICULADOS EN EL CURSO 2005-2006
• Periodo de Docencia: 32.
• Periodo de Investigación: 59.
PROCEDENCIA DE LOS ALUMNOS DE DOCTORADO CURSO 2005-2006
A) –Por Universidad de procedencia.
1.- Licenciados en la Universidad de Salamanca…………..… 32 (35´16%)
(4 Docencia + 28 Investigación)
2.- Licenciados en otras universidades españolas………….… 4 (4´40%)
(3 Docencia + 1 Investigación)
3.- Licenciados en universidades extranjeras………………… 55 (60´44%)
(25 Docencia + 30 Investigación)
-----------------------------------------------------------------------------
TOTAL…………………………………………… 91 (100%)
B) Por nacionalidad de los alumnos.
• España……………………… 34
• México…………………….. 9
• Puerto Rico………………… 8
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• Venezuela………………….. 6
• Colombia……………………. 5
• Grecia……………………… 4
• Italia…………………………. 4
• Perú………………………….. 4
• Chile………………………… 3
• Estados Unidos……..……… 3
• Argentina……………….…… 2
• Cuba…………………………. 2
• Brasil……………………..… 1
• Camerún…………………..… 1
• Ecuador………………….… 1
• Japón………………………… 1
• Noruega………………….… 1
• Reino Unido………………… 1
• Tailandia…………………… 1
TOTAL………………………. 91
CURSO 2006-2007
NÚMERO DE ALUMNOS MATRICULADOS EN EL CURSO 2006-2007
• Periodo de Docencia: 28.
• Periodo de Investigación: 67.
PROCEDENCIA DE LOS ALUMNOS DE DOCTORADO
A) Por Universidad de procedencia. 1.- Licenciados en la Universidad de Salamanca…………… 29 (30´53%)
(7 Docencia + 22 Investigación)
2.- Licenciados en otras universidades españolas……….… 9 (9´47%)
(4 Docencia + 5 Investigación)
3.- Licenciados en universidades extranjeras………………. 57 (60´00%)
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 12 ___________________________________________________________________________________________________________
(17 Docencia + 40 Investigación)
-------------------------------------------------------------------
TOTAL…………………………………………. 95 (100%)
B) Por nacionalidad de los alumnos.
• España……………………… 37
• México……………………… 9
• Puerto Rico………………… 7
• Venezuela…………………… 7
• Colombia…………….……… 6
• Chile………………………… 5
• Italia………………………… 5
• Argentina…………………… 3
• Grecia ……………………… 3
• Cuba………………………… 2
• Japón………………………… 2
• Perú……….………………… 2
• Brasil………………………… 1
• Camerún…………………… 1
• China……..………………… 1
• Ecuador…………………… 1
• Egipto……………….…… 1
• Gabón……………….…… 1
• Senegal…………….……… 1
-------------------------------------------------
TOTAL…………………… 95
CURSO 2007-2008
NÚMERO DE ALUMNOS MATRICULADOS EN EL CURSO 2007-08
• Periodo de Docencia: 30
• Periodo de Investigación: 62
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 13 ___________________________________________________________________________________________________________
PROCEDENCIA ALUMNOS DE DOCTORADO 2007-08
A)- Por Universidad de procedencia
1.- Licenciados en Universidad de Salamanca ……………… 26 (28’26 %)
(10 Docencia 16 Investigación)
2.- Licenciados en otras Universidades Españolas ………… 10 (10’87 %)
(3 Docencia 7 Investigación)
3.- Licenciados en Universidades Extranjeras ……………… 56 (60’87%)
(17 Docencia 39 Investigación)
________________________________________________________________
TOTAL ………………………………………………… 92 (100%)
B)- Por nacionalidad de los alumnos.
España …………………… 35
México …………………… 8
Venezuela ………………… 7
Colombia ………………… 6
Chile ……………………… 5
Puerto Rico ……………… 5
Brasil ……………………… 3
Grecia …………………… 3
Italia ……………………… 3
Perú ……………………… 3
Argentina ………………… 2
China …………………… 2
Cuba ……………………… 1
Ecuador ………………… 1
Egipto …………………… 1
Gabón …………………… 1
Honduras ………………… 1
Japón ……………………… 1
Nicaragua ………………… 1
Portugal …………………… 1
Senegal …………………… 1
Tailandia ………………… 1
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 14 ___________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________
TOTAL ……………… 92
Este número de alumnos, que se ha mantenido con constancia en los
últimos años, no tiene parangón con el de los programas de doctorado de los
departamentos equivalentes de otras universidades, y viene a refrendar las
sucesivas menciones de calidad que viene recibiendo el programa. Demuestra
además el interés, el prestigio y el reconocimiento que el programa suscita a nivel
estatal, continental y transcontinental.
En cuanto a los resultados de investigación, son 21 los trabajos de grado
presentados entre los años 2006-2007 y 31 el número de tesis doctorales leídas
desde el establecimiento del programa permanente de doctorado (2001), 20 de
ellas desde 2004, año de la concesión de la Mención de Calidad para estudios de
doctorado. Tanto estos trabajos como las publicaciones científicas a que han
dado lugar, muestran un nivel excelente de difusión de resultados de
investigación por parte de los egresados2.
Por todo lo antedicho, el Departamento de Literatura Española e
Hispanoamericana propone la creación del “Máster universitario en Vanguardia y
posvanguardia, tradición y rupturas en España e Hispanoamérica”. Con este
nuevo título, además de apostar por la pervivencia de la amplia oferta de estudio
e investigación del programa actual, mantenemos nuestro compromiso con la
formación apropiada del alumnado y con su acceso a una investigación de
calidad que culmine con la defensa de un trabajo de investigación original que le
permita el acceso al título de Doctor por la Universidad de Salamanca.
2 Puede verse el enlace: http://literatura.usal.es/htmllesíegresadolindex.html donde se pueden comprobar los resultados de los egresados del Programa. Y http://literatura.usal.es/html/es/tesis/index.html?workTitle=&type=TG&author=&director=&authorId=&directorId=&page=0&PHPSESSID=cocc3l4ecn6bo5jbqivc2dfm41&_key_=894cb3b5bb97571f76df4d12a4cf3fe7 para revisar los trabajos de grado y tesis leídas desde la creación del programa de doctorado.
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 15 ___________________________________________________________________________________________________________
2.2 Referentes externos a la universidad
Como primeros puntos de referencia para la elaboración de la propuesta se
han tenido en cuenta las nuevas normativas del EEES y el Preámbulo de la Ley
Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001 de
Universidades, de 21 de diciembre. Asimismo, contamos con la referencia que
nos brindan los sectores sociales a los que se dirige el programa,
fundamentalmente futuro personal docente de Enseñanza Superior o de
Enseñanza Secundaria. En relación con este punto, el programa pretende
adecuar los contenidos y la metodología a las necesidades sociales, sin
descuidar nunca el objetivo más primordial del programa, que es proporcionar las
herramientas y las vías de conocimiento necesarias para llevar a cabo
investigaciones de calidad en el ámbito literario propuesto.
Aparte de cumplir con estas exigencias fundamentales, referentes a la
legalidad y al entorno socioeconómico, nuestro programa quiere mantener y
aumentar las relaciones estrechas que mantiene con otras instituciones
nacionales y extranjeras. En lo relacionado con el ámbito de literatura
hispanoamericana, el Departamento cuenta con la integración de la Cátedra José Antonio Ramos Sucre, que está establecida por convenio entre el
Ministerio de Cultura de Venezuela y la Universidad de Salamanca desde el año
1993, constituyendo así la Cátedra en activo más antigua de la misma. Esta
Cátedra tiende lazos culturales muy importantes entre Venezuela y España, entre
ellos la venida dos veces al año de profesores venezolanos de gran valía, y
repercute además en la llegada fluida de estudiantes venezolanos para cursar
nuestro programa. Asimismo, se cuenta con la “Cátedra Chile”, que facilita la
llegada de estudiantes chilenos por medio de becas y promueve la cooperación
cultural.
En el campo de los estudios medievales y renacentistas, el departamento
cuenta con el SEMYR (Seminario de Estudios Medievales y Renacentistas), que
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 16 ___________________________________________________________________________________________________________
dirige el profesor Dr. Pedro M. Cátedra, y que nace en 1996 como “un proyecto
interdepartamental e interdisciplinar para el estudio de la historia cultural de la
Edad Media y el Renacimiento en Europa. El SEMYR está abierto a
investigadores en formación y estudiantes de la Universidad de Salamanca que
quieran profundizar en aspectos y metodologías de los estudios medievales y
renacentistas, entre otros, más allá de los límites que imponen los programas
académicos al uso”. Este Seminario ha sido el germen de la Sociedad de
Estudios Medievales y Renacentistas (la SEMYR, http://www.la-semyr.es/), de
carácter internacional y con sede social en nuestro Departamento. En breve el
Seminario se integrará en el IEMYR (Instituto Universitario ya reconocido).
Por todo esto, los estudios de Posgrado de nuestro Departamento
constituyen una referencia a nivel nacional e internacional, de forma que los
estudios de literatura en español en Salamanca constituyen una auténtica marca.
No obstante, no debemos dejar de tener en cuenta los desarrollos que en
nuestra área de conocimiento desempeñan otras instituciones y los modelos de
desarrollo de la adaptación al EEES en distintas universidades y departamentos
similares al nuestro. Son todavía pocos los Departamentos que han llevado a
cabo un intento de adaptación a la normativa de las enseñanzas universitarias de
posgrado. Según lo constatado por la Secretaría General del Consejo de
Coordinación Universitaria en Resolución de 26 de Junio de 2008, por la que se
publica la relación de los Programas Oficiales de Posgrado (cuya denominación a
cambiado según el RD1393/2007) ya adaptados al EEES de las universidades
españolas, tenemos que apreciar que prácticamente no existen programas
parecidos al nuestro a nivel nacional. Al comparar nuestro programa con otros se
delimita bien la peculiaridad de nuestro campo de estudio. Mientras algunos son
demasiado generales y se acercan a los “estudios culturales”, otros son
demasiado concretos y ya desde el inicio del programa escinden geográfica o
cronológicamente el continuum que constituye la literatura en lengua española.
Así, tenemos como ejemplo de lo primero el “Programa Oficial de Posgrado en
Estudios Interdisciplinares y Literarios” impartido por la UNED. Y como ejemplo
del segundo caso que mencionábamos puede ser representativo el “Programa
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 17 ___________________________________________________________________________________________________________
Oficial de Posgrado en Lengua española y Literatura” (que se centra únicamente
en literatura peninsular) y que se desarrolla en la Universidad de Alcalá. Un caso
que se acerca más al que propone nuestro departamento es el programa que se
desarrolla en la Universidad de Zaragoza, titulado “Programa Oficial de Posgrado
en Estudios Avanzados de Literatura Hispánica: edición, géneros, comunicación”.
En este caso, si bien no se mutila geográfica ni temporalmente la literatura
hispánica, con los tres sustantivos yuxtapuestos parecen definirse ciertas líneas
de investigación que nuestro departamento no limita. Por otra parte la atención
específica y amplia que ofrece nuestra propuesta de Máster a la Literatura
Hispanoamericana singulariza los contenidos del mismo frente a los de otras
universidades españolas.
En lo referente a las universidades de la Comunidad Autónoma de Castilla y
León, todavía no se han adaptado los Programas de Posgrado al nuevo EEES y
por tanto no existe aún en nuestra Comunidad ninguna oferta de Máster en
nuestra disciplina que se adapte al nuevo modelo educativo superior. Por tanto,
en nuestro ámbito de estudio es la Universidad de Salamanca, y específicamente
el Departamento de Literatura Española e Hispanoamericana de la misma, quien
marca la pauta y quien está llamado a servir de modelo a las otras universidades
de su Comunidad en el desarrollo de los contenidos de Literatura Española e
Hispanoamericana.
Asimismo, otras instituciones educativas superiores de importancia a nivel
nacional no presentan todavía estudios de Posgrado adaptados al nuevo EEES,
como es el caso de la Universidad Autónoma de Madrid. Sin embargo, la
Universidad Complutense de Madrid ya tiene varios programas de nuestra
disciplina adaptados al nuevo modelo3. Destacan, por un lado, el Programa
Oficial de Posgrado titulado “Estudios Interculturales y Literarios”, que se
desglosa en dos Máster: “Estudios Literarios” y “Estudios Interculturales
Europeos”, ambos con líneas de estudio demasiado generales en relación con las
nuestras. Y por otro lado, el Programa titulado “Lengua Española y sus
3http://www.ucm.es/info/ucmp/pags.php?tp=Oferta%20de%20Másteres%20para%20el%20curso%202008/2009%20&a=documentos&d=0010260.php
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 18 ___________________________________________________________________________________________________________
Literaturas” que incluye tres Máster: en “Investigación en Lengua Española”, en
“Español como Segunda Lengua” y en “Literatura Española”. Este último
Programa aúna estudios de lengua y literatura. Sin embargo, concreta demasiado
los estudios literarios y deja así fuera de su ámbito a la literatura
hispanoamericana. Por su parte, la Universidad de Granada, no cuenta todavía
con ningún programa adaptado en nuestra disciplina.4
De este modo, el Programa que mejor nos sirve de referencia, dado que es
el que más se acerca al nuestro por su campo de estudio, es el que presenta la
Universidad de Zaragoza. No obstante, como antes veíamos, tiene como
carencia el reducir aparentemente los objetos potenciales a investigar.
Pasemos ahora a las principales universidades extranjeras, siempre desde
la consideración de que quienes deben marcar la pauta en lo referente a los
estudios hispánicos son las universidades españolas. La Université Paris
Sorbonne-Paris IV, en Francia, en cuanto a estudios de posgrado, separa el
español de los estudios latinoamericanos, mientras que en la Humboldt
Universität zu Berlin, en Alemania, los estudios literarios españoles e
hispanoamericanos se encuentran inmersos en el departamento de lenguas y
literaturas romances. Las cosas son similares en las universidades de países
anglosajones. En el Reino Unido, la mayoría de los posgrados que incluyen
docencia son bastante generalistas, como el Máster de la University College
London (UCL) titulado “Language, History and Culture: Hispanic Studies”, que
luego tiene líneas de investigación que van desde el cine hasta la poesía,
pasando por los estudios culturales. En la Universidad de Oxford, los estudios del
mundo hispánico se dividen en estudios latinoamericanos (incluyendo Brasil y
excediendo lo literario) por un lado, y estudios de literatura del Siglo de Oro
español por otro. Lo mismo sucede en la Universidad de Cambridge, donde hay
posgrados o bien en estudios latinoamericanos o bien en literatura europea.
A pesar de que, como es evidente, ni en EEUU ni en Hispanoamérica las
universidades participan del Espacio Europeo para la Educación Superior, hemos
4 https://oficinavirtual.ugr.es/apli/doctorado/allmasters.jsp
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 19 ___________________________________________________________________________________________________________
querido pulsar el estado de los estudios hispánicos de posgrado en algunos de
los centros más relevantes, puesto que nuestra oferta quiere resultar atractiva
para un alumnado internacional que con frecuencia procede de estos países.
En EEUU, los departamentos de las principales universidades ofertan
posgrados que en general dividen lo latinoamericano y lo español.
Frecuentemente nuestra disciplina queda relegada a un pequeño cabo en
departamentos que engloban muchísimas áreas de estudio. Es habitual encontrar
los estudios hispánicos en el mismo departamento que la lengua y literatura
portuguesas (así por ejemplo en la Universidad de California en Los Angeles
(UCLA), en la Universidad de Yale o en la Universidad de Michigan) o bien en el
departamento de lenguas y literaturas romances, como en la Universidad de
Cincinnati o en la Universidad de Harvard.
En cuanto a las principales universidades de Hispanoamérica, en la
Universidad de Buenos Aires (UBA) hay una “Maestría en literaturas española y
latinoamericana” que se acerca bastante a la nuestra, pero que incluye literatura
brasileña. En la UNAM de México, la universidad más importante en lengua
española, hay un “Programa de Maestría y Doctorado en Letras” que se divide a
su vez en diferentes especialidades posibles, que van desde el estudio de letras
clásicas hasta la literatura comparada. En cuanto a nuestros estudios los plantea
de manera similar a la Universidad Complutense de Madrid (UCM), separando la
“Maestría en literatura española” (peninsular) de la “Maestría en letras
latinoamericanas”.
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 20 ___________________________________________________________________________________________________________
2.3. Procedimientos de consulta internos utilizados para la elaboración del plan de estudios
Para elaborar el plan de estudios de este nuevo programa hemos contado,
en primer lugar, con la consolidada trayectoria de nuestro programa de doctorado
y la experiencia de calidad del mismo contrastada por evaluaciones externas. Esa
experiencia ha sido el punto de partida para el intento de adaptación a las nuevas
fórmulas legales de los Programas Oficiales de Posgrado. Desde ella, hemos
sido conscientes de que la trayectoria fundamental para conseguir el objetivo
fundamental del programa, que es formar investigadores y profesionales de la
literatura, pasa necesariamente por la profundización en los contenidos y supone
el dominio de los conocimientos básicos de las materias objeto de docencia e
investigación de la especialidad. De este modo, otro de nuestros puntos de
partida ha sido la consideración de los conocimientos básicos que se adquieren a
lo largo de la licenciatura o licenciaturas que dan acceso a nuestros estudios, así
como el proceso de adaptación seguido por la antigua licenciatura en Filología
Hispánica al Grado en Filología Hispánica en fase de verificación.
Los estudios de Grado suponen una introducción muy general a los estudios
literarios. Es necesario que los alumnos, que adquieren en el Grado unos
conocimientos superficiales, puedan en el nuevo posgrado profundizar en los
mismos. Para ello es necesario que la oferta de cursos de posgrado se acerque a
lo concreto, a lo monográfico, y que promueva además el acceso de los
estudiantes a líneas de investigación novedosas. Desde esta perspectiva, se ha
tenido en cuenta también la ausencia de materias metodológicas específicas en
las licenciaturas y grados de las filologías modernas, por lo que en nuestro
programa se incluyen con el objeto de facilitar la iniciación y el acceso a la
investigación de nuestros estudiantes.
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 21 ___________________________________________________________________________________________________________
Con el objeto de calibrar el grado de interés que podía tener esta conversión
del Programa de Doctorado en Programa Oficial de Posgrado especializado en
formación e investigación, se hicieron reuniones y consejos para debatir el tema
entre los profesores del Departamento de Literatura Española e
Hispanoamericana como principalmente implicado en la transformación, consejo
en el que existe la representación de alumnos contemplada por la ley. Dado que
se pensó que el Máster ganaría en interés y profundidad metodológica con la
colaboración de una serie de profesores del área de Teoría de la Literatura,
integrados a efectos administrativos en el Departamento de Lengua Española de
la Universidad de Salamanca, se propuso a los mismos la integración en nuestro
Máster. Posteriormente, la Comisión de Investigación delegada del Consejo de
Departamento, que incluye la de estudios de Doctorado, también debatió
ampliamente el tema para derivarlo a la Comisión de Planes de Estudios. El
resultado puede verse en el Anteproyecto presentado a la Comisión de Planes de
Estudio de la Universidad que fue aprobado por el Consejo de Departamento.
Posteriormente, como consecuencia de un nuevo documento de directrices de la
Universidad de Salamanca para la elaboración de las memorias de los estudio de
Posgrado, se designó una comisión para la elaboración de la memoria de Máster,
que ha sido la encargada de llevar adelante la redacción definitiva de la misma
que ahora se presenta.
2.4. Procedimientos de consulta externos utilizados para la elaboración del plan de estudios
Como ya se ha referido en el punto 2.2, son pocas las universidades
nacionales o extranjeras que ofrezcan programas de posgrado que permitan una
especialización similar a la vez que una diversidad de líneas de investigación tan
amplia como el programa que aquí presentamos. En cualquier caso, desde el
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 22 ___________________________________________________________________________________________________________
Departamento de Literatura Española e Hispanoamericana, mantendremos
siempre una actitud abierta a cualquier innovación que pueda venir desde otras
universidades, a cuya evolución estaremos atentos. De la misma manera, la
asistencia a congresos, la visita a otras universidades por parte de nuestros
profesores, y la asiduidad con que llegan docentes y conferenciantes externos en
el marco de las Cátedras mencionadas, o invitados por el Departamento en otros
contextos, aseguran una continua retroalimentación de nuestra labor y nos
permiten mantener esa postura receptiva tan deseada que permita la crítica y la
autocrítica, y todo ello con el fin de mejorar constantemente los objetivos y los
resultados de nuestro programa.
Por otro lado, el actual Programa de Doctorado posee un reconocido
prestigio, lo que lo ha convertido en referencia nacional e internacional; ello lo
avala el número de estudiantes que recibimos de otras universidades españolas y
extranjeras previa consecución de becas o bien mediante los convenios y
también mediante la incorporación de docentes y de actividades de las cátedras
“José Antonio Ramos Sucre” de Literatura Venezolana y la “Cátedra Chile”, así
como el deseo que nos consta de incorporación de otros centros
latinoamericanos.
No obstante esta condición de referencia, la elaboración de nuestro
Programa ha tenido en cuenta los modelos de organización de Universidades
extranjeras.
Además se han consultado los Libros Blancos de la ANECA en el ámbito de
Lengua, Literatura, Cultura y Civilización, y el texto “Adaptación de la
homologación de los planes de estudio a la convergencia europea” de Mario de
Miguel Díaz5.
La USAL ha organizado cursos sobre el proceso de adaptación al EEES a
los que se ha asistido desde la primera convocatoria; la Facultad de Filología ha
organizado cursos sobre la adaptación al EEES con problemas específicos para
las Humanidades. Todos estos cursos, impartidos por profesores invitados de
5Con referecia “EA 2004-0024”. Publicado en Madrid, octubre de 2004, por la Dirección General de Universidades del Ministerio de Educación y Ciencia.
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 23 ___________________________________________________________________________________________________________
otras universidades españolas, han puesto a nuestros profesores en contacto con
la labor que se desarrolla en otros centros y ha servido como orientación para la
elaboración de esta memoria.
Como fuentes de información más cercanas y objetivas hemos contado con
el aval de las encuestas realizadas por un lado a nuestros estudiantes de
licenciatura sobre el interés que suscitaría la conversión del antiguo doctorado en
un Programa Oficial de Posgrado, y por otro a los alumnos del doctorado sobre
su grado de satisfacción con el desarrollo de los cursos del programa.
Asimismo, otra fuente de información externa ha sido el seguimiento que
vamos realizando a nuestros alumnos egresados a lo largo de los años. Desde
2004, en cumplimiento de la norma general establecida por la Universidad, se
viene redactando en el Departamento una “Normativa para el seguimiento de los
doctores egresados”, de la que la Coordinadora del Programa de Doctorado se
encarga en el mes de enero de cada año y que obliga a realizar un seguimiento a
los doctores egresados con la entrega de su currículum y la nómina de sus
publicaciones anuales. Del mismo modo, se solicita a los egresados la
cumplimentación de una encuesta obligatoria en el primer año tras la
presentación de su tesis doctoral6, que aporta importante información sobre el
desarrollo del programa.
Por otro lado, y siguiendo las directrices generales de la Universidad, se
dispone de un buzón de quejas y sugerencias en la página web del
Departamento que está destinado a esta función7. Toda esta información directa
ha sido muy importante, e incluso decisiva, para continuar y mejorar nuestro
Programa de Doctorado y para diseñar su adaptación a las directrices de los
nuevos Programas Oficiales de Posgrado.
6Véase:http://literatura.usal.es/egresadolindex.html 7http://literatura.usal.es/htmlles/contactolindex.html?title=Formulario+de+reclamaciones+v+sugerencias&msg=Introduzca+a+continuaci%F3n+el+motivo+de+su+reclamaci%F3n+o+sugerencia%2C+sus+datos+de+contacto+y+cualquier+otra+informaci%F3n+que+considere+necesaria&subject=Reclamaci%F3n%2FSugerencia+de+programas+de+doctorado&PHPSESSID=d67bk3q2kla0mrcfj5nsa3vcs3&_key_=b5375c541613895389531a52f5a6adc90dd3.
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 24 ___________________________________________________________________________________________________________
3. OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIOS
El título de Máster en Vanguardia y Posvanguardia en España e
Hispanoamérica. Tradición y rupturas en la Literatura Hispánica se organiza
atendiendo a los objetivos generales establecidos por el Real Decreto 1393/2007
del 29 de octubre por el que se regula la ordenación de las enseñanzas
universitarias oficiales. En este decreto se contempla el objetivo básico de
cualquier título universitario de facilitar la adquisición de competencias por parte
de los estudiantes. En el caso del Máster esas competencias asegurarán una
formación avanzada de carácter especializado, en nuestro caso orientada a la
especialización académica y a la iniciación en tareas investigadoras en el ámbito
de las literaturas española e hispanoamericana.
La ampliación hacia los territorios de Hispanoamérica en el conocimiento
de la Literatura Hispanoamericana, cumple el objetivo general de «reflejar la
riqueza de las literaturas de los países hispanoamericanos», recogido en el Libro
Blanco para Estudios en el ámbito de la Lengua, la Literatura y la Cultura, (p.
433)
Al mismo tiempo, los estudios se desarrollarán desde una perspectiva que
tenga en consideración los valores democráticos, de igualdad de oportunidades
entre hombres y mujeres, de accesibilidad universal de las personas con
discapacidad y los valores propios de la cultura de la paz, conforme a lo
dispuesto en la legislación oportuna a la que remiten las recomendaciones del
Protocolo de Evaluación de la ANECA (p. 16, notas 9, 10 y 11).
Desde estas consideraciones introductorias, se establecen los siguientes
objetivos generales y específicos
3.1. Objetivos Generales
La propuesta presentada en esta Memoria justificativa pretende, cono se
ha señalado, de un lado, lograr adaptar un programa actual, el de Doctorado
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 25 ___________________________________________________________________________________________________________
vigente, al Espacio Europeo de Educación Superior, y de otro, dar continuidad a
las actividades de especialización en Literatura Española e Hispanoamericana
que tan singulares han sido para la Universidad de Salamanca desde sus
comienzos.
El título de Máster en Literatura de Vanguardia y Posvanguardia, Tradición y
Rupturas en España e Hispanoamérica se plantea alcanzar los siguientes
objetivos generales:
Generar y transmitir conocimientos rigurosos, respaldados en líneas
teóricas actualizadas.
Conocer y transmitir los recursos y métodos de la investigación literaria;
Desarrollar habilidades de lectura crítica a través de la comprensión e
interpretación de paradigmas, modelos y metodologías del análisis literario
en el marco de la literatura.
Dominar los diferentes tipos de textos de las diferentes épocas y generen
una investigación innovadora.
Promover una educación humanística basada en la propagación de
valores, actitudes y hábitos positivos.
Estimular la generación y transmisión de conocimientos en el ámbito
humanístico.
El posterior título de Doctorado, por su parte, permitirá los siguientes objetivos
generales:
Desarrollar ideas propias en los entornos profesionales correspondientes
tanto en el ámbito docente como investigador.
Aplicar conocimientos de procedencia heterogénea y carácter inter y
multidisciplinar a dichos entornos.
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 26 ___________________________________________________________________________________________________________
Redactar una tesis doctoral que reflexione de manera crítica sobre
cuestiones históricas, metodológicas y críticas en el campo de la literatura
en español.
Comunicar de forma precisa los conocimientos alcanzados y las ideas
desarrolladas de manera propia y original, tanto en foros de especialistas
como en espacios de carácter general o divulgativo.
Participar de manera crítica, reflexiva y activa en las cuestiones de
carácter ético que sus conocimientos les brinden, de manera que revierta
sobre la sociedad el impulso de formación recibido y adquirido.
3.2. Objetivos específicos El título de Máster permitirá alcanzar los siguientes objetivos específicos:
formar investigadores especializados, innovadores y competentes en el
análisis filológico y en el análisis crítico en el ámbito de los estudios
literarios desde la época medieval hasta la contemporánea y respecto a la
literatura española e hispanoamericana;
conseguir que el alumno adquiera una formación teórica y metodológica
que le permita abordar los estudios literarios;
capacitar para lograr la transversalidad y la elección de uno de los
siguientes ámbitos de especialización por parte de los alumnos: Literatura
Española, Literatura Hispanoamericana;
capacitar para la actualización bibliográfica de los ámbitos de estudio;
conseguir que el alumno domine los mecanismos y estrategias de la
investigación filológica y del análisis de la crítica y la intertextualidad
literaria;
formar investigadores que abran nuevas vías de análisis de las obras
literarias en lengua española en el contexto universal;
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 27 ___________________________________________________________________________________________________________
conseguir que el alumno adquiera un perfil humanístico, analítico, libre y
abierto hacia la diversidad de sistemas de pensamiento y tendencias
estético literarias;
capacitar para el desarrollo de un proyecto de tesis doctoral y para el logro
de la graduación como Doctor.
El posterior título de Doctorado, por su parte, permitirá los siguientes objetivos
específicos:
profundizar en el conocimiento de la literatura en español que se ha
adquirido en los niveles de Grado y Máster;
desarrollar un pensamiento original sostenido de forma razonada y bien
fundamentada bibliográficamente;
aplicar los conocimientos adquiridos al entorno docente y/o investigador de
la carrera profesional;
formar de modo permanente, para que los alumnos puedan autogestionar
su aprendizaje con posterioridad a la realización de los estudios
propuestos.
3.3. Competencias generales y específicas
El Programa de Máster que se ofrece pretende contribuir a la formación de
universitarios en el conocimiento de las literaturas hispánicas, que al final del
periodo docente e investigador habrán alcanzado las siguientes competencias
con las que hacer frente a su trayectoria investigadora en ámbitos relacionados
con la literatura española e hispanoamericana:
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 28 ___________________________________________________________________________________________________________
Competencias generales Conocimientos generales del campo de estudio.
Capacidad de análisis y de síntesis.
Capacidad de gestionar la información recibida.
Manejo instrumental de las fuentes de investigación.
Dominio de la comunicación oral y escrita para la transmisión de
conocimientos a públicos tanto generales como especializados.
Capacidad de trabajo tanto en equipo, disciplinar e interdisciplinar, como
autónomo.
Capacidad crítica y reflexiva de carácter humanístico.
Competencias específicas Comentario y explicación de los textos literarios objeto de estudio desde
un punto de vista filológico.
Elaboración de trabajos de análisis textual y de historia literaria.
Confección de ediciones de textos antiguos, clásicos y contemporáneos
para el establecimiento de los textos y las anotaciones críticas.
Aplicación de los conocimientos de la teoría literaria a los textos, teniendo
en cuenta su contexto en cada caso, para elaborar juicios críticos sobre
nuevos textos literarios.
Análisis de los textos teniendo en cuenta la interrelación de géneros.
Valoración de nuevos textos literarios de las diferentes épocas.
Dominio de los instrumentos de investigación bibliográfica y las principales
herramientas y recursos informáticos aplicados a la investigación (bases
de datos, consultas a bibliotecas y recopilación de datos por Internet) para
llevar a cabo una investigación bibliográfica de temas literarios.
Gestión de la bibliografía y la información recogida para analizarla e
interpretarla de manera crítica y conocer su alcance científico, tanto desde
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 29 ___________________________________________________________________________________________________________
el punto de vista formal, como desde el punto de vista del
aprovechamiento de su contenido.
Sistematización de los datos obtenidos para poder utilizarlos en la
investigación.
Precisión de la metodología propia de los estudios literarios.
Exposición oral de la investigación desarrollada (defensa de trabajos de
investigación, ponencias y comunicaciones en congresos, etc.).
Relación de los autores y los movimientos de la literatura hispánica con las
tradiciones europeas desde la Edad Media hasta la actualidad.
Selección, tanto teórica como práctica, de las últimas corrientes de
investigación en lo que se refiere a la literatura hispánica, para poder
aplicar este conocimiento a las investigaciones.
En cuanto al Programa de Doctorado, propone partir de esas mismas
competencias para alcanzar las siguientes:
Competencias generales Capacidad de evaluación del trabajo investigador.
Capacidad de trabajo en entornos diversos, tanto en equipos inter y/o
multidisciplinares como en proyectos de investigación.
Capacidad de reflexión ética y crítica sobre el alcance de la investigación y
su relación con la sociedad en la que se inserta.
Competencias específicas Capacidad de elaboración de una investigación original, con bibliografía
actualizada y revisada críticamente.
Capacidad de defensa oral y escrita de las investigaciones doctorales y
posdoctorales, tanto en foros especializados como en ámbitos de carácter
general y divulgativo.
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 30 ___________________________________________________________________________________________________________
Capacidad de elaboración de materiales resultantes de la investigación
doctoral.
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 31 ___________________________________________________________________________________________________________
4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES
4.1 Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles
de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y la titulación
La Universidad de Salamanca cuenta con canales de difusión de su
actividad a los que se suman los específicos del Departamento de Literatura
Española e Hispanoamericana.
En cuanto a los primeros, son
Página web del Servicio de Posgrado (http://www.musal-e.es/)
Vicerrectorado de Tercer Ciclo y Títulos Propios de la Universidad de
Salamanca
Web de Enseñanza Virtual de la Universidad de Salamanca
Portal Universia
Por otra parte, hay que señalar los canales específicos con los que se cuenta:
Página web del Departamento que está dedicada en uno de sus apartados
a los Estudios de Posgrado, en la dirección electrónica
http://literatura.usal.es
Difusión de la información llevada a cabo por las Cátedras vinculadas al
Programa de Doctorado: Cátedra de Literatura Venezolana “José Antonio
Ramos Sucre” y Cátedra Chile a través de Embajadas y Centros culturales
de su entorno
Difusión de la información llevada a cabo por los docentes adscritos al
Máster y al Doctorado a partir de sus numerosas tareas de difusión del
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 32 ___________________________________________________________________________________________________________
conocimiento y generación de nuevos campos de trabajo y proyectos de
investigación, tanto en el ámbito nacional como internacional.
Por último, conviene señalar que el SOU (Servicio de Orientación al
Universitario) de la Universidad de Salamanca ofrece vías de información muy
potentes de las que se beneficiará, para su difusión, el Máster propuesto: a través
de la Feria educativa AULA, del programa “Programa tu futuro” de la Diputación y
la Junta de Castilla y León para dar a conocer a los alumnos de Bachillerato los
servicios prestados por la Usal y de la Feria de Acogida organizada por el
Vicerrectorado de Estudiantes de la Usal.
Actividades de acogida de los nuevos estudiantes De manera específica, consistirán en:
Información directa por la administrativa del Departamento
Información y acogimiento por parte de la Coordinadora del Máster
Reunión informativa acerca de los recursos disponibles en los primeros
días del comienzo del curso
4.2 Criterios de acceso y condiciones o pruebas de acceso especiales
El perfil de acceso al Máster, de conformidad con la legislación vigente que
aparece en el decreto 1393/2007: “para acceder a las enseñanzas oficiales de
Máster será necesario estar en posesión de un título universitario español u otro
expedido por una institución de educación superior” (artículo 16), con lo cual será
el de un estudiante que esté en posesión de un título universitario oficial de grado
en Estudios de Lengua y Literatura Españolas o un título que haya sido
declarado equivalente.
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 33 ___________________________________________________________________________________________________________
También puede acceder a los másteres oficiales el estudiante que, a pesar
de no haber finalizado los estudios de 1º y 2º ciclos, acredite haber superado tres
años de estudios y un mínimo de 180 créditos ECTS de los actuales estudios de
primer y segundo ciclo, siempre y cuando éstos comprendan toda la troncalidad
del primer ciclo. El primer ciclo de origen tiene que tener la orientación de
Filología Española o su equivalente. En caso de que así no fuera, por tener
carácter excepcional, el interesado deberá realizar una solicitud individual y
razonada a la Comisión Académica del Máster del Departamento.
Respecto a las personas que posean un título extranjero, pueden acceder
a este Máster si han obtenido la homologación del título extranjero a un título
español que dé acceso a los estudios de posgrado o por las vías que la
Universidad establezca. En este caso también se tiene en cuenta el perfil de sus
estudios que deberán estar centrados en Filología Española, Lengua o Literatura
Española o Hispanoamericana o Teoría Literaria.
Para un mejor conocimiento de los candidatos se les requiere una carta de
motivación.
Recapitulando, aquellos alumnos que deseen cursar el Programa de
Máster deberán remitir en el plazo que se señale al efecto la siguiente
documentación:
a) Solicitud dirigida al Coordinador del Posgrado Oficial, en la que se
contengan todos los datos personales y académicos del aspirante.
b) Curriculum vitae completo (titulación universitaria y otros estudios
realizados; experiencia profesional; vinculación académica estable con una
Universidad; publicaciones; ponencias o conferencias; participación en
cursos, congresos o seminarios), en el que se haga especial incidencia en
los méritos relacionados con el Máster que se quiere cursar.
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 34 ___________________________________________________________________________________________________________
c) Certificación oficial del expediente académico (materias cursadas y
calificaciones obtenidas), en la que se haga expresa mención al cálculo de
la nota media de las asignaturas superadas, que se hallará promediando
las calificaciones de la forma siguiente: Aprobado=1; Notable=2;
Sobresaliente=3; Matrícula de Honor=4. En consecuencia, la nota media
del expediente podrá oscilar entre un mínimo de 1,00 punto y un máximo
de 4,00 puntos.
d) Breve exposición personal, en forma de carta, de las motivaciones que
le llevan a optar por este itinerario académico, su coherencia con los
estudios previamente realizados, y su eventual interés en realizar, a la
terminación del Máster, los estudios de Doctorado.
La Comisión académica del Máster se encargará de estudiar las peticiones
de preinscripción. Dado que no se propone ninguna prueba de acceso, en el caso
de que el número de preinscritos sea superior al de plazas ofertadas, los criterios
de selección serán dados:
a) por los méritos curriculares de los candidatos
b) por la adecuación de sus estudios al Máster
c) por el interés expresado en la carta de motivación, sobre todo en el
caso en que no provengan de estudios literarios.
4.3 Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados
De modo general, se seguirán las indicaciones dadas en las actividades de
acogida de los nuevos estudiantes y de modo personalizado en cada caso. Para
aquellos alumnos que encuentren alguna dificultad en el seguimiento de los
estudios, el SOU de la Usal oferta cursos extraordinarios sobre Pedagogía del
Estudio que pretenden, a través de varios módulos (Introducción conceptual;
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 35 ___________________________________________________________________________________________________________
Estudiar, aprender, saber y conocer; Aprendiendo a estudiar en la Universidad;
Los exámenes; Comentarios y referencias bibliográficas de autoayuda) que el
alumno mantenga conductas de mejora en el estudio y en la forma de
aprendizaje, al capacitarle para reconocer y poner en práctica habilidades
pedagógicas y comprensivas del proceso de aprendizaje.
4.4. Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad
El Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la
ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales afirma la necesidad de
“apostar por un sistema de reconocimiento y acumulación de créditos, en el que
los créditos cursados en otra universidad será reconocidos e incorporados al
expediente del estudiante”.
El artículo 6 establece lo relativo a reconocimiento y transferencia de
créditos y el 13 fija las reglas básicas que deberán ser respetadas para dicha
transferencia y reconocimiento de créditos en las enseñanzas de grado:
a) Siempre que el título al que se pretende acceder pertenezca a la misma
rama de conocimiento, serán objeto de reconocimiento los créditos
correspondientes a materias de formación básica de dicha rama.
b) Serán también objeto de reconocimiento los créditos obtenidos en
aquellas otras materias de formación básica pertenecientes a la rama de
conocimiento del título al que se pretende acceder.
c) El resto de los créditos podrán ser reconocidos por la Universidad
teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y conocimientos
asociados a las restantes materias cursadas por el estudiante y los
previstos en el plan de estudios o bien que tengan carácter transversal.
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 36 ___________________________________________________________________________________________________________
En cumplimiento de la normativa vigente, la Universidad de Salamanca
está elaborando una normativa específica para Máster y Doctor, que podrá
consultarse en http://www.usal.es/webusal/node/845?bcp=masteres.
Entre tanto, la Comisión Académica del Máster se ocupará de la
propuesta y trámite del reconocimiento de créditos para su análisis y eventual
aprobación por parte de la Comisión de Doctorado y Posgrado de la Universidad,
siguiendo las Instrucciones sobre Convalidación y Reconocimiento de créditos en
los Programas Oficiales de Posgrado, aprobadas por la Comisión Provisional de
Posgrado en sesión de 26 de enero de 2007 y modificadas en sesión
extraordinaria de la Comisión de Doctorado y Posgrado de 18 de julio de 2007.
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 37 ___________________________________________________________________________________________________________
5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 5.1. Estructura de las enseñanzas. Explicación general de la planificación del plan de estudios.
El título de Máster en Vanguardia y Posvanguardia: Tradición y rupturas en
la Literatura Hispánica comprende 60 créditos ECTS.
El plan de estudios se organiza en tres módulos conforme al siguiente
gráfico:
MÓDULO I
Obligatorias
22 créditos ECTS
+
MÓDULO II
Optativas
24 créditos ECTS
+
MÓDULO III
Trabajo de fin de Máster
14 créditos ECTS
(obligatorios)
=
TÍTULO DE MÁSTER
60 créditos
ECTS
• Módulo 1: Créditos obligatorios.
El alumno deberá cursar 22 créditos obligatorios de las materias
Literatura Española, Literatura Hispanoamericana y Teoría de la Literatura.
• Módulo 2: Créditos optativos.
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 38 ___________________________________________________________________________________________________________
El alumno deberá cursar 24 créditos optativos, a elegir en una oferta de
51 créditos, de las materias Literatura Española, Literatura Hispanoamericana y
Teoría de la Literatura.
La posibilidad de elegir los créditos optativos con total libertad entre
las materias permite que el estudiante pueda trazar su propio
itinerario en función de la línea de investigación que quiera seguir en
el futuro, tanto en el trabajo de investigación como en la Tesis
Doctoral, con relación a cualquiera de las materias que integran el
Máster universitario.
• Módulo 3: Trabajo de Fin de Máster:
El alumno cursa 14 créditos obligatorios.
Como se puede apreciar, los módulos organizan de una forma visible para
los alumnos la forma de distribución de créditos. Por otro lado, la carga de
obligatorias y optativas y las tres vertientes a las que pertenecen las materias
ofrecidas, Literatura Española, Literatura Hispanoamericana y Teoría de la
Literatura, garantizan los objetivos y la adquisición de competencias desde la
transmisión de contenidos que el Programa se plantea, respetando a la vez la
opcionalidad en la elección de un itinerario para la investigación conducente al
Doctorado.
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 39 ___________________________________________________________________________________________________________
• Distribución del plan de estudios en créditos ECTS, por tipo de materia para los títulos de grado.
TIPO DE MATERIA CRÉDITOS
Obligatorias 22
Optativas 24
Trabajo fin de Máster 14
CRÉDITOS TOTALES 60
5.2 Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida
La movilidad de estudiantes y de personal entre todos los países
participantes en la Convergencia Europea es uno de los objetivos clave del
Proceso de Bolonia. En este sentido, la Declaración de Londres (mayo de 2007)
señala que “la movilidad de profesores, del PAS, de los estudiantes y titulados es
uno de los elementos centrales del Proceso de Bolonia, creando oportunidades
para el crecimiento personal, estimulando la cooperación superior y la
investigación, y dando solidez a la dimensión europea”.
De acuerdo con estas directrices europeas, en el RD 1393/2007 de 29 de
octubre de 2007, señala que la movilidad de los estudiantes se posibilitará
gracias a la aceptación de “un sistema de reconocimiento y acumulación de
créditos, en el que los créditos cursados en otra universidad serán reconocidos e
incorporados al expediente del estudiante”, sistema de reconocimiento que ya ha
sido expuesto en el apartado 4.4 de este documento (Transferencia y
reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad).
Junto a la necesidad de este sistema de reconocimiento de créditos, la
movilidad de estudiantes será promovida mediante las distintas becas y ayudas
convocadas con tal fin. El Departamento de Literatura Española e
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 40 ___________________________________________________________________________________________________________
Hispanoamericana fomentará la movilidad de los estudiantes españoles y
europeos mediante la información continua sobre los distintos tipos de ayudas y
becas convocadas cada año y destinadas al estudio de Másteres Oficiales, tales
como la recogida en la Orden CIN/2038/2008, de 25 de junio. por la que se
convocan ayudas para favorecer la movilidad de profesores visitantes y de
estudiantes en enseñanzas universitarias oficiales de máster para el curso
académico 2008-2009. Modalidad B. Ayudas para movilidad de estudiantes (BOE
de 11 de julio 2008). Estas ayudas tienen por objeto facilitar la realización de
estancias de movilidad de los estudiantes matriculados en el curso 2008-2009 en
másteres oficiales de las universidades españolas, para la realización de aquellas
actividades académicas del máster que se desarrollan en una provincia diferente
a la de la sede de la universidad de matrícula o, en su caso, en otros de países
del Espacio Europeo de Educación Superior, implicando un cambio de residencia
del alumno. El Departamento de Literatura Española e Hispanoamericana
prestará atención a este tipo de ayudas en cada una de sus convocatorias.
Se incentivará también la participación en los programas de becas
Sócrates (European Community action programme in the field of Education),
Erasmus (The European Community programme in the field of Higher Education)
y Erasmus Mundus (World), encaminados a promover la movilidad de los
estudiantes de acuerdo con los objetivos del nuevo EEES.
Por otro lado, también se atenderá a la movilidad de estudiantes propios y
de acogida mediante la promoción del Espacio Iberoamericano del Conocimiento
(EIC) y del Espacio Común de Educación Superior (ALCUE). El EIC es una
iniciativa surgida en el marco de las Cumbres Iberoamericanas de Jefes de
Estado y de Gobierno, que se celebran anualmente desde el año 1991, mediante
la cual se pretende “avanzar en la creación de un Espacio Iberoamericano del
Conocimiento, orientado a la necesaria transformación de la educación superior,
y articulado en torno a la investigación, el desarrollo y la innovación, condición
necesaria para incrementar la productividad brindando mejor calidad y
accesibilidad a los bienes y servicios para nuestros pueblos así como la
competitividad internacional en nuestra región” (Cumbre de Salamanca, 2005).
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 41 ___________________________________________________________________________________________________________
Por su parte, el ALCUE es una iniciativa de los países de América Latina, el
Caribe y la Unión Europea para la constitución de un entorno de interacción y
cooperación bilateral y multilateral de sus sistemas de educación superior,
enmarcado dentro del proceso iniciado por las Cumbres de Jefes de Estado y de
Gobierno de ambas regiones, que se reúnen por primera vez en junio de 1999 en
Río de Janeiro, iniciando así un diálogo institucionalizado a nivel birregional.
Dentro de este marco, la Universidad de Salamanca desarrolla ayudas
específicas para fomentar el intercambio de estudiantes con universidades
latinoamericanas, tales como las ofertadas en el “Programa de Becas de
Movilidad entre Universidades de América Latina y la Universidad de
Salamanca”, patrocinado por nuestra universidad en colaboración con la
Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado (AUIP), y cuyos objetivos
son fomentar y facilitar las relaciones de cooperación de la Universidad de
Salamanca con Instituciones de Educación Superior de América Latina en
materia de estudios de postgrado, así como facilitar el acceso de estudiantes
latinoamericanos a Másteres Universitarios adaptados al Espacio Europeo de
Educación Superior (EEES).
Todas estas acciones tendrán en cuenta la información y directrices
marcadas por la “Fundación para la proyección internacional de las universidades
españolas”, actualmente en proceso de constitución en el Ministerio de Ciencia y
Tecnología, que tiene entre sus fines la internacionalización del sistema
universitario español, su proyección en todos los ámbitos internacionales, la
promoción en el exterior de la oferta educativa e investigadora de las
universidades y centros de investigación españoles, así como la contribución a la
mejora de la acogida y estancia de estudiantes, profesores e investigadores
extranjeros en España, y de españoles en el extranjero. Es también un objetivo
de la Fundación, impulsar el Espacio Europeo de Educación Superior y el
Espacio Iberoamericano del Conocimiento. 5.3 Descripción detallada de los módulos o materias de enseñanza-aprendizaje de
que consta el plan de estudios
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 42 ___________________________________________________________________________________________________________
MÓDULOS MATERIAS ECTS CARÁCTER Módulo 1:
OBLIGATORIOS (22 ECTS)
Literatura Española Literatura Hispanoamericana Teoría de la Literatura
22
Obligatorios
Módulo 2:
OPTATIVOS (24 ECTS)
Literatura Española Literatura Hispanoamericana Teoría de la Literatura
24
Optativos
Módulo 3:
Trabajo fin de Máster (14 ECTS)
Literatura Española Literatura Hispanoamericana Teoría de la Literatura
14
Obligatorios
TOTAL 60 ECTS
60
ECTS
PLANIFICACIÓN DEL MÓDULO 1 Denominación del módulo OBLIGATORIO
Créditos ECTS: 22 Carácter: OBLIGATORIOS 22
Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios
Este módulo está integrado por TRES MATERIAS que se imparten a lo largo del primer y segundo cuatrimestres en que se desarrolla el Máster. Estas tres materias se desarrollan en SIETE ASIGNATURAS de carácter teórico y metodológico, y de contenido específico (Ver cuadro final).
Competencias y resultado del aprendizaje que el alumno adquiere con este módulo Competencias genéricas:
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 43 ___________________________________________________________________________________________________________
Manejo instrumental de las fuentes de investigación. Capacidad de análisis y de síntesis. Capacidad de gestionar la información recibida. Dominio de la comunicación oral y escrita para la transmisión de
conocimientos a públicos tanto generales como especializados. Capacidad de trabajo tanto en equipo, disciplinar e interdisciplinar, como
autónomo. Capacidad crítica y reflexiva de carácter humanístico
Competencias específicas: Precisión de la metodología propia de los estudios literarios. Dominio de los instrumentos de investigación bibliográfica y las principales
herramientas y recursos informáticos aplicados a la investigación (bases de datos, consultas a bibliotecas y recopilación de datos por Internet) para llevar a cabo una investigación bibliográfica de temas literarios.
Gestión de la bibliografía y la información recogida para analizarla e interpretarla de manera crítica y conocer su alcance científico, tanto desde el punto de vista formal, como desde el punto de vista del aprovechamiento de su contenido.
Aplicación de los conocimientos de la teoría literaria a los textos, teniendo en cuenta su contexto en cada caso, para elaborar juicios críticos sobre nuevos textos literarios.
Elaboración de trabajos de análisis textual. Confección de ediciones de textos antiguos, clásicos y contemporáneos
para el establecimiento de los textos y las anotaciones críticas. Análisis de los textos teniendo en cuenta la interrelación de géneros y la
relación de la literatura con otras manifestaciones artísticas. Sistematización de los datos obtenidos para poder utilizarlos en la
investigación. Exposición oral de la investigación desarrollada (defensa de trabajos de
investigación, ponencias y comunicaciones en congresos, etc.). Relación de los autores y los movimientos de la literatura hispánica con las
tradiciones europeas desde la Edad Media hasta la actualidad.
Requisitos previos No se han establecido requisitos previos de acceso a este módulo Actividades formativas La adquisición de competencias generales y específicas de cada materia se plantea mediante las actividades presenciales (clases teóricas, prácticas y seminarios, tutorías) y las actividades no presenciales (preparación de prácticas, lecturas obligatorias, preparación de exámenes).
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 44 ___________________________________________________________________________________________________________
Sistema de Evaluación Se evaluará la adquisición de competencias mediante participación en prácticas presenciales, exámenes escritos y/o orales, trabajos de curso, u otros medios, en porcentajes establecidos por el profesor y que figurarán en la guía docente de cada asignatura. Breve descripción de contenidos Las asignaturas incorporadas a este módulo presentarán distintas metodologías de la investigación literaria, así como el repaso a las teorías literarias o los enfoques interdisciplinarios en el desarrollo de un acercamiento de investigación relativo a las materias del máster, y mostrarán modelos de aplicación a contenidos histórico literarios concretos. MATERIAS Y ASIGNATURAS DEL MÓDULO 1 MATERIA 1 LITERATURA ESPAÑOLA • Metodología de la investigación literaria 3 ECTS
• Vanguardia y tradición en la Generación del 27. El surrealismo español. 3 ECTS
• Lorca entre tradición y vanguardia 4 ECTS • Historia conceptual del Barroco Hispano. Construcción de un diccionario de ideas de los siglos XVII y XVIII 3 ECTS
MATERIA 2 LITERATURA HISPANOAMERICANA
• Dos grupos literarios cubanos: La revista de Avance y la revista Orígenes 3 ECTS • Narrativas hispánicas de ruptura 3 ECTS
MATERIA 3 TEORÍA DE LA LITERATURA • Historia y Teoría literaria 3 ECTS
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 45 ___________________________________________________________________________________________________________
PLANIFICACIÓN DEL MÓDULO 2 Denominación del módulo OPTATIVAS
Créditos ECTS: 24 Carácter: OPTATIVOS
Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios Este módulo está integrado por TRES MATERIAS que se imparten a lo largo de los dos cuatrimestres en que se desarrolla el Máster. Cada una de las materias desarrolla ASIGNATURAS de carácter monográfico, en cursos optativos. (Ver cuadro final). Competencias y resultado del aprendizaje que el alumno adquiere con este módulo Competencias genéricas Conocimientos especializados del campo de estudio. Capacidad de análisis y de síntesis. Capacidad de gestionar la información recibida. Dominio de la comunicación oral y escrita para la transmisión de
conocimientos a públicos tanto generales como especializados. Capacidad de trabajo tanto en equipo, disciplinar e interdisciplinar, como
autónomo. Capacidad crítica y reflexiva de carácter humanístico.
Competencias específicas Comentario y explicación de los textos desde un punto de vista filológico. Análisis de los textos teniendo en cuenta la interrelación de géneros. Elaboración de trabajos de análisis textual y de historia literaria. Valoración de nuevos textos literarios de las diferentes épocas. Relación de los autores y los movimientos de la literatura hispánica con las
tradiciones europeas desde la Edad Media hasta la actualidad. Aplicación práctica de las últimas corrientes de investigación en lo que se
refiere a la literatura hispánica Exposición oral de la investigación desarrollada (defensa de trabajos de
investigación, ponencias y comunicaciones en congresos, etc.).
Requisitos previos No se han establecido requisitos previos de acceso a este módulo Actividades formativas La adquisición de competencias generales y específicas de cada materia se plantea mediante las actividades presenciales (clases teóricas, prácticas y seminarios,
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 46 ___________________________________________________________________________________________________________
tutorías) y las actividades no presenciales (preparación de prácticas, lecturas obligatorias, preparación de exámenes). Sistema de Evaluación Se evaluará la adquisición de competencias mediante participación en prácticas presenciales, exámenes escritos y/o orales, trabajos de curso, u otros medios, en porcentajes establecidos por el profesor y que figurarán en la guía docente de cada asignatura. Breve descripción de contenidos Este módulo desarrolla los cursos monográficos de las materias implicadas en el Máster, insistiendo en aspectos relacionados con los momentos de ruptura en las literaturas hispánicas en relación con la tradición europea, con el desarrollo de las estéticas de vanguardia y posvanguardia, con la relación entre los géneros artísticos y con atención a las aportaciones hispanoamericanas. MATERIAS Y ASIGNATURAS DEL MÓDULO 2 MATERIA 1 LITERATURA ESPAÑOLA Asignaturas • Cine y literatura en la Generación del 27 3 ECTS • Leer, interpretar, editar. Siglos XIII-XVII.
Entre la oralidad, la acción y la escritura. 3 ECTS • Las caras del amor en la literatura medieval:
visiones tradicionales y nuevas perspectivas 3 ECTS • Textos épicos castellanos: problemas de edición y crítica 3 ECTS • Una encrucijada de la modernidad: tradición y subversión
en Diego de Torres Villarroel 3 ECTS • Música y literatura en la Generación del 27 3 ECTS • Los gestos del poder, el poder de los gestos: Semiótica
del ademán en la literatura dramática de los siglos XVI y XVII 3 ECTS MATERIA 2 LITERATURA HISPANOAMERICANA Asignaturas
• Las voces de Eros. Poesía y género en la literatura hispanoamericana contemporánea 3 ECTS
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 47 ___________________________________________________________________________________________________________
• El ensayo hispanoamericano y el ‘ser’ de América 3 ECTS • Artes del mal en Roberto Bolaño: La literatura nazi en América y Nocturno de Chile 3 ECTS • Literatura venezolana contemporánea. 3 ECTS • Literatura chilena contemporánea 3 ECTS
MATERIA 3 TEORÍA DE LA LITERATURA Asignaturas • Teoría de las vanguardias europeas 3 ECTS • La teoría cinematográfica vanguardista: La opción del cine lírico 3 ECTS • Teoría del drama contemporáneo 3 ECTS • Metodología de los estudios interartístícos 3 ECTS • Literatura y medios de comunicación 3 ECTS
PLANIFICACIÓN DEL MÓDULO 3 Denominación del módulo TRABAJO DE FIN DE MÁSTER
Créditos ECTS: 14 Carácter: OBLIGATORIOS
Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios Este módulo se desarrollará a lo largo del último cuatrimestre. Competencias y resultado del aprendizaje que el alumno adquiere con este módulo Competencias genéricas Capacidad de evaluación del trabajo investigador. Capacidad de trabajo en entornos diversos, tanto en equipos inter y/o
multidisciplinares como en proyectos de investigación. Capacidad de reflexión ética y crítica sobre el alcance de la investigación y
su relación con la sociedad en la que se inserta. Competencias específicas
Capacidad de elaboración de una investigación original, con bibliografía actualizada y revisada críticamente.
Capacidad de defensa oral y escrita del trabajo de fin de Máster elaborado.
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 48 ___________________________________________________________________________________________________________
Requisitos previos Haber cursado los créditos obligatorios (22) y optativos (24) de los módulos 1 y 2 Actividades formativas La aplicación de competencias generales y específicas de cada materia se plantea mediante el desarrollo de una investigación original, bajo la supervisión de un tutor, en la que el estudiante, individualmente, proponga un ejercicio integrador de la formación recibida a lo largo de la titulación. La investigación será presentada por escrito y defendida públicamente. Las normas de estilo, extensión y estructura serán fijadas por la Comisión Académica del Máster. Sistema de Evaluación Se evaluará la adquisición de competencias mediante la exposición oral de la investigación desarrollada que será evaluada por un tribunal formado por tres personas... Breve descripción de contenidos Trabajo de investigación que se corresponda con alguna de las materias desarrolladas en el Máster.
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 49 ___________________________________________________________________________________________________________
LISTADO DE ASIGNATURAS Y PROFESORES RESPONSABLES:
MATERIA: LITERATURA ESPAÑOLA ASIGNATURAS
PROFESORES RESPONSABLES
Leer, interpretar, editar. Siglos XIII-XVII: Entre la oralidad, la acción y la escritura
Dr. Pedro M. Cátedra García
Historia conceptual del Barroco Hispano. Construcción de un diccionario de ideas de los siglos XVII y XVIII
Dr. Fernando Rodríguez de la Flor
Lorca entre tradición y vanguardia
Dr. Emilio de Miguel Martínez
Vanguardia y tradición en la Generación del 27. El surrealismo español.
Dr. César Real Ramos
Una encrucijada de la modernidad: tradición y subversión en Diego de Torres Villarroel
Dr. Manuel M. Pérez López
Música y literatura en la Generación del 27
Dr. Javier San José Lera
Cine y literatura en la Generación del 27
Dr. Luis García Jambrina
Los gestos del poder, el poder de los gestos: semiótica del ademán en la literatura dramática de los siglos XVI y XVII
Dr. Miguel M. García-Bermejo Giner
Metodología de la investigación literaria
Dra. Francisca Noguerol Jiménez
Las caras del amor en la literatura medieval: visiones tradicionales y nuevas perspectivas
Dra. Mª Isabel Toro Pascua
Textos épicos castellanos: problemas de edición y crítica
Dr. Francisco Bautista Pérez
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 50 ___________________________________________________________________________________________________________
MATERIA: LITERATURA HISPANOAMERICANA ASIGNATURAS
PROFESORES RESPONSABLES
Dos grupos literarios cubanos: La revista de Avance y la revista Orígenes
Dra. Carmen Ruiz Barrionuevo
Narrativas hispánicas de ruptura Dra. Francisca Noguerol Jiménez Las voces de Eros. Poesía y género en la literatura hispanoamericana contemporánea
Dra. Mª Ángeles Pérez López
El ensayo hispanoamericano y el ‘ser’ de América
Dra. Eva Guerrero Guerrero
Artes del mal en Roberto Bolaño: La literatura nazi en América y Nocturno de Chile
Dra. Mª José Bruña Bragado
Literatura venezolana contemporánea Dra. Carmen Ruiz Barrionuevo Literatura chilena contemporánea Dra. Carmen Ruiz Barrionuevo MATERIA: TEORÍA DE LA LITERATURA ASIGNATURAS
PROFESORES RESPONSABLES
Teoría de las vanguardias europeas Dr. Salvador Crespo Matellán La teoría cinematográfica vanguardista: La opción del cine lírico
Dr. José Antonio Pérez Bowie.
Historia y Teoría literaria Dra. Ascensión Rivas Hernández Teoría del drama contemporáneo Dra. Mª José Rodríguez Sánchez de
León Metodología de los estudios interartísticos
Dr. Manuel González de Ávila
Literatura y medios de comunicación Dra. Ascensión Rivas Hernández
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 51 ___________________________________________________________________________________________________________
6. PERSONAL ACADÉMICO 6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a
cabo el plan de estudios propuesto. Incluir información sobre su adecuación.
Profesorado de la USAL
Nombre Categoría Experiencia y adecuación Carmen Ruiz Barrionuevo Catedrático de Universidad,
Plantilla, área de Literatura Española
6 sexenios Literatura Hispanoamericana de los siglos XIX y XX CÁTEDRA RAMOS SUCRE CÁTEDRA CHILE
Pedro M. Cátedra García Catedrático de Universidad, Plantilla, área de Literatura Española
5 sexenios Literatura Medieval, Siglo de Oro, Historia del Libro y la Lectura, Bibliografía
José Antonio Pérez Bowie Catedrático de Universidad, Plantilla, Teoría de la Literatura y Literatura Comparada
5 sexenios Teoría y análisis de los discursos literarios, semiótica teatral, relaciones cine y literatura
Fernando Rodríguez de la Flor Adánez
Catedrático de Universidad, Plantilla, área de Literatura Española
3 sexenios Literatura del Barroco
Emilio de Miguel Martínez Catedrático de Universidad, Plantilla, área de Literatura Española
3 sexenios Española Teatro español contemporáneo. Literatura del siglo XV y transición a la literatura renacentista.
César Real Ramos Profesor Titular de Universidad, Plantilla, Literatura Española
4 sexenios Literatura Española de los siglos XVIII y XIX. Generación del 27
Manuel M. Pérez López Profesor Titular de Universidad, Plantilla, Literatura Española
4 sexenios Preilustración española (1700-1750) y Modernismo y Crisis de Fin de Siglo en España
Salvador Crespo Matellán Profesor Titular de Universidad, Plantilla, Teoría de la Literatura y Literatura comparada
2 sexenios Teoría de la Literatura y Literatura Comparada Retórica y Poética. Parodia Dramática
Javier San José Lera Profesor Titular de Universidad, Plantilla, Literatura Española
2 sexenios Literatura Española del Siglo de Oro. Relaciones Biblia y
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 52 ___________________________________________________________________________________________________________
Literatura. Relaciones Música y Literatura
Francisca Noguerol Jiménez
Profesor Titular de Universidad, Plantilla, Literatura Española
2 sexenios. Literatura Española Literatura Hispanoamericana siglo XX
Luis García Jambrina Profesor Titular de Universidad, Plantilla, Literatura Española
2 sexenios Literatura Española Literatura Española siglo XX y actual
Miguel M. García-Bermejo Giner
Profesor Titular de Universidad, Plantilla Literatura Española
2 sexenios Literatura medieval y Siglo de Oro
Ascensión Rivas Hernández Profesor Titular de Universidad, Plantilla Teoría de la Literatura y Literatura Comparada
1 sexenio Historia de la Poética (Ha solicitado los sexenios)
Mª José Rodríguez Sánchez de León
Profesor Titular de Universidad Plantilla Teoría de la Literatura y Literatura Comparada
2 sexenios Historia de la Teoría de la Literatura y Teoría de los géneros literarios (Ha solicitado los sexenios)
Mª Ángeles Pérez López Profesor Contratado Doctor Contratado Doctor Básico Literatura Española
12 años Literatura Hispanoamericana siglo XX
Eva Guerrero Guerrero Profesor Contratado Doctor Contratado Doctor Básico Literatura Española
7 años Literatura Hispanoamericana siglo XX. Pensamiento hispanoamericano (1900-1950)
María Isabel Toro Pascua Profesor Contratado Doctor Contratado Doctor Permanente Literatura Española
10 años Literatura Medieval y siglo XVI
Manuel González de Ávila Titular en excedencia de la Universidad de Tours (Francia). Ayudante Doctor (Salamanca) Contratado Teoría de la Literatura y Literatura Comparada.
12 años Teoría de la Literatura y Literatura Comparada
Francisco Bautista Pérez Contrato Ramón y Cajal Dos años Contratado Literatura Española
2 años Literatura Medieval
María José Bruña Bragado Profesor Ayudante Doctor contratado Literatura Española
1 año Literatura Hispanoamericana del siglo XX
Profesorado NO de la USAL (*) Profesores visitantes a Procedentes de Literatura Venezolana
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 53 ___________________________________________________________________________________________________________
determinar Universidades Venezolanas Nombrados en virtud de Convenio firmado en 1993 con el CONAC de Venezuela (Ministerio de Educación y Cultura). CÁTEDRA RAMOS SUCRE Responsable: Carmen Ruiz Barrionuevo
Profesor visitante a determinar
Profesor de Universidad Chilena Visitante Literatura Española Nombrado en virtud del convenio con la Cátedra Chile adscrita al Instituto de Iberoamérica de la Universidad de Salamanca en 2007 CÁTEDRA CHILE Responsable: Carmen Ruiz Barrionuevo
Literatura Chilena
(*) El artículo 1.3. apartado 8 de las Directrices Básicas para la tramitación administrativa de títulos de Máster señala que deben adjuntarse compromisos de participación de profesorado perteneciente a otras instituciones, así como autorización previa y expresa del órgano que corresponda en cada uno de los casos. Al tratarse de profesorado visitante, que cambia cada curso, no pueden adjuntarse compromisos de participación. Por otra parte, las autorizaciones de los árganos correspondientes se incluyen en los convenios firmados por la Universidad en la Cátedra Ramos Sucre y en la Cátedra Chile. 6.2. Otros recursos humanos disponibles Actualmente, el Departamento de Literatura Española e Hispanoamericana, cuenta con la experiencia profesional de la Administrativa del Departamento, Dña. Estrella Sánchez, en Comisión de Servicio Administrativo en sustitución del Titular de la plaza D. Luis Noriega Villafañe. El Departamento, integrado en la Facultad de Filología de la Universidad de Salamanca, cuenta con el apoyo del personal laboral del propio Centro, así como con el Personal de Administración y Servicios del mismo.
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 54 ___________________________________________________________________________________________________________
7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS 7.1 Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios disponibles
7.1.1. Espacios docentes
La Facultad de Filología de la Universidad de Salamanca, sede central del
doctorado, desarrolla sus actividades en cinco edificios históricos en el centro de
la ciudad. Sus más de 18.000m2 albergan instalaciones que, además de las
detalladas en otros apartados, incluyen:
aulas de diferentes dimensiones (la mayoría nuevas y, el resto, reformadas
recientemente), dotadas de medios audiovisuales en cada una de ellas.
seminarios específicos para grupos de trabajo reducidos.
despachos para la atención personalizada y tutoría de los alumnos.
aulas para eventos de mayores dimensiones, como presentaciones de
libros, lecturas de tesinas de grado y tesis doctorales, conferencias, etc.
(Aula Magna y Aula Minor).
salas de trabajo administrativo y de gestión.
salas de estudio individualizado.
7.1.2. Bibliotecas y recursos documentales
La biblioteca de la Facultad de Filología cuenta con dos puntos de servicio:
la biblioteca de la Facultad y la biblioteca del Departamento de Filología Inglesa.
Se trata de una de las mejores bibliotecas universitarias de la especialidad, no
tanto por el volumen de fondos, como por el carácter singular de un elevado
número de ellos. La biblioteca de la Facultad de Filología posee una colección de
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 55 ___________________________________________________________________________________________________________
alrededor de 220.000 monografías, 1.458 títulos de publicaciones periódicas
cerradas, 11.016 títulos de publicaciones periódicas abiertas, y cerca de 30.000
documentos en diversos soportes no librarios. El fondo antiguo consta de unos
700 volúmenes. Hay que destacar la importancia de los fondos pertenecientes a
los Departamentos de Filología Clásica e Indoeuropeo y los del Departamento de
Literatura Española e Hispanoamericana, considerados entre los más
importantes y completos de las bibliotecas universitarias españolas. A estos hay
que añadir el legado de D. Ricardo Espinosa Maeso, que consta de unos 8000
documentos. Recientemente se han incorporado al catálogo 2.000 tesis
doctorales y 2.511 tesinas o memorias de licenciatura, lo que ha aumentado de
manera notable su consulta. Como dato de referencia, en el año 2007 se
realizaron un total de 20.594 actos de préstamo (préstamo personal y préstamo
interbibliotecario).
La biblioteca de la Facultad de Filología tiene dos puntos de servicio: la
propia biblioteca y la biblioteca del Departamento de Filología Inglesa. El Palacio
de Anaya cuenta con una sala de lectura de 138 puestos a los que hay que
añadir los 144 de la biblioteca y los 96 de la del Dpto. de Filología Inglesa. La
superficie total de la biblioteca de la Facultad es de 1.830 metros cuadrados. El
estanteado es de 6.795 metros lineales. Todos los fondos están informatizados y
lo mismo ocurre con los servicios que se prestan (préstamo, acceso informático,
consulta on-line, etc.)
Otras bibliotecas universitarias
En el entorno de la sede donde se desarrollará el programa de Postgrado y
el Máster que aquí se propone están localizadas siete bibliotecas de acceso a
estudiantes de nuestra institución:
Biblioteca General.
Biblioteca Santa María de los Ángeles.
Biblioteca de la Casa-Museo Unamuno.
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 56 ___________________________________________________________________________________________________________
Biblioteca del Instituto de Estudios de Iberoamérica.
Biblioteca de la Facultad de Geografía e Historia.
Biblioteca de la Facultad de Traducción y Documentación.
Biblioteca del CILUS (Centro de Investigaciones Lingüísticas de la
Universidad
de Salamanca).
La mayoría de estas bibliotecas son de temas afines a nuestro programa
(Artes y Humanidades), si bien algunas de ellas tienen un carácter más general.
En cualquier caso, se trata de bibliotecas que cuentan con fondos de gran interés
y extensión además de poseer instalaciones excelentes para el desarrollo de la
actividad de investigación y estudio. Dotadas de instalaciones telemáticas y
reprográficas, ofrecen entre sus servicios el acceso telemático al catálogo
general, un servicio informatizado de préstamo y la posibilidad de establecer
préstamos interbibliotecarios.
Por las características de nuestro ámbito de estudios, que exige el
contacto con disciplinas de toda índole, a estos fondos e instalaciones habría que
añadir el resto de las bibliotecas universitarias, tanto en el campo de las Ciencias,
como en el Biosanitario, el Jurídico-social y el resto de las Humanidades. De
estos dos últimos señalaremos por su importancia la Biblioteca Francisco de
Vitoria y la del Centro de Documentación Europea.
El Servicio de Archivos y Bibliotecas de la Universidad de Salamanca
(SABUS) ha recibido el año 2004 la acreditación de la ANECA dentro del Plan de
Calidad de las Universidades elaborado por el consejo de Coordinación
Universitaria, en la que se han valorado los siguientes puntos:
Recursos bibliográficos y espacio físico.
Resultados: circulación, préstamo interbibliotecario, formación de usuarios
y empleo de recursos electrónicos.
Grado de satisfacción de los usuarios.
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 57 ___________________________________________________________________________________________________________
Otras bibliotecas disponibles
La ciudad de Salamanca posee numerosas bibliotecas dependientes de
diferentes administraciones y con objetivos de diversa índole. La mayoría de ellas
se encuentran ubicadas en el centro histórico, el mismo emplazamiento que tiene
el doctorado. Destacaremos las siguientes:
Biblioteca de la Universidad Pontificia de Salamanca (con acceso on-line a
los estudiantes de la Universidad de Salamanca), que posee recursos
bibliográficos de la especialidad de Filología.
Biblioteca Pública “Casa de las Conchas”, que destaca por tener una base
de datos de carácter interdisciplinar y por el elevado número de usuarios
inscritos (más de 70.000).
7.1.3. TIC Tecnologías de la Información y de la comunicación
Todas las aulas y despachos de la Facultad tienen puntos de conexión con
la red y todas las dependencias de la Facultad (aulas, lugares comunes,
despachos, bibliotecas, etc.) cuentan con conexión wi-fi, tanto para los docentes
como para los alumnos y personal invitado. La red inalámbrica instalada
interconecta los equipos a una velocidad máxima de 54 Mbps siguiendo el
estándar de redes Inalámbricas 802.11g y a 11 Mbps con la norma 802.11b. Esta
red es suficiente para cubrir las necesidades cotidianas normales de cualquier
usuario, pero no está diseñada para sustituir a la red de cable tradicional (que
seguirá instalándose en despachos y lugares de trabajo habituales), sino para
permitir la movilidad del usuario y el acceso a la red desde espacios generales
(aulas, bibliotecas, salas de estudio, laboratorios, otras dependencias...). Su
utilización exige la autentificación del usuario por motivos de seguridad. Es
accesible para cualquier miembro de la comunidad universitaria, tanto PDI/PAS
como estudiantes, ya que se utiliza la cuenta de correo de la universidad para
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 58 ___________________________________________________________________________________________________________
realizar la validación. La red inalámbrica permite un acceso completo a los
servicios de datos de la Universidad, excepto a aquellos que están restringidos
por condiciones particulares. Los servicios accesibles son similares a los visibles
desde cualquier ordenador de despacho o de aula informática. La conectividad a
la red inalámbrica con el sistema 802.1X proporciona al usuario facilidad a la hora
de realizar la conexión a la red, con un nivel de seguridad elevado. Esta red
utiliza WPA (802.1x + TKIP) para asegurar en todo momento el Intercambio de
información entre el punto de acceso y el usuario, de tal forma que durante el
proceso de autenticación del usuario (necesario) y el de navegación, la conexión
está cifrada. Además se realiza sin que el usuario tenga que instalar ningún
certificado de cliente.
Las aulas convencionales de la Facultad de Filología donde se impartirá
nuestro programa están provistas de medios audiovisuales (ordenador, televisión,
lector de DVD, retroproyector, cañón proyector). Además, la Facultad cuenta con
aulas multimedia donde, como en la biblioteca de la Facultad y la sala de lectura,
hay ordenadores con conexión a Internet a disposición de los alumnos. La
descripción de estas aulas es la siguiente:
Existen dos aulas destinadas específicamente a tareas que requieren
medios audiovisuales para un gran número de personas: la más reciente,
el Aula Minor, posee un videoproyector para video, datos y gráficos,
equipado con 3 dispositivos D-ila y entradas VGA, S-VGA, XGA Y UXGA
comprimido. Asimismo la pantalla tiene unas dimensiones de 5x4m.
Existen dos aulas multimedia que desempeñan funciones simultáneas de
laboratorio y de aulas de informática. Están dotadas con los últimos
avances en su campo:
-ordenadores con procesador Pentium IV a 23Ghz y disco duro de
40GB.
-servidor con procesador 2x INTEL XEON 2,88Ghz. 533 Mhz y dos
discos duros de 73GB.
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 59 ___________________________________________________________________________________________________________
-cañones de proyección multimedia con resolución real SVGA
(2800x600).
-impresoras láser.
Las aulas multimedia tienen tareas definidas como aulas de informática,
por lo que están perfectamente equipadas tanto para tareas docentes
coordinadas por los profesores como para el trabajo individual del alumno, que
tiene a su disposición conexión a Internet de alta velocidad. Contamos además
con el aula Premio Grinzane Cavour, que se añade a las aulas multimedia, y que
está provista de todo tipo de recursos informáticos para docentes y alumnos:
ordenadores, proyectores, megafonía, equipo de sonido, mesa de mezclas,
software completo, etc. A estos recursos y servicios habría que añadir el
laboratorio de idiomas existente en la sede del Departamento de Filología
Inglesa, en pleno funcionamiento.
Por último, debemos mencionar que la Universidad de Salamanca dispone
de un Servicio General de Medios Audiovisuales que ofrece a la comunidad
universitaria prestaciones en este ámbito (infografía, reconstrucción de imágenes,
presentaciones multimedia, análisis de imágenes, etc.).
Además, las bibliotecas de la Universidad tienen un servicio de préstamo
de ordenadores portátiles, de modo que los alumnos tanto de pregrado como de
postgrado pueden solicitarlos para trabajar con ellos en las dependencias de la
biblioteca o durante el fin de semana.
7.2. Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios.
Dado el ingente aumento de fondos bibliográficos resulta necesario
emprender la creación de una Biblioteca de Humanidades que permita afrontar
con desahogo las necesidades de espacio para años venideros. Esto se ha
resuelto actualmente mediante la ampliación del estanteado a través del sistema
de compactus, pero con el tiempo esperamos que se reúnan bajo un mismo
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 60 ___________________________________________________________________________________________________________
techo los fondos repartidos en las bibliotecas de las Facultades de Filología,
Geografia e Historia y Traducción e Interpretación. Este proyecto (ya emprendido
por el arquitecto Alvaro Siza) está en una primera fase de desarrollo y se prevé
su incorporación a las acciones conmemorativas del octavo centenario de la
Universidad de Salamanca.
La Dirección del Departamento ha solicitado a la Dirección del Servicio de
Bibliotecas de la Usal, la adquisición de nuevas bases de datos bibliográficas del
área de Humanidades, para ampliar la disponibilidad de acceso en línea a
revistas y textos completos.
Por otra parte, desde el Departamento viene siendo habitual dedicar una
partida del presupuesto para la renovación del material informático personal del
profesorado y de uso común que va quedando obsoleto. Dentro de este
presupuesto, intentaremos la ampliación de los medios audiovisuales que estén a
nuestro alcance, tanto para las aulas multimedia como para las aulas de docencia
convencional. En estas últimas trataremos de incorporar nuevos instrumentos
que faciliten la docencia y la interacción con el alumno, como el empleo, por
ejemplo, de pizarras electrónicas.
La participación del profesorado en los proyectos de innovación docente
convocados por la Universidad de Salamanca ha permitido en algún caso la
adquisición de material informático, orientado a incorporar las NTIC al aula, a
través, por ejemplo, del uso del Campus Virtual de la Universidad de Salamanca,
Studium.
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 61 ___________________________________________________________________________________________________________
8. RESULTADOS PREVISTOS
8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación.
El Programa de Doctorado que se extingue con la creación de este nuevo
Máster, estaba divido en dos cursos: Periodo de Docencia y Periodo de
Investigación. Este segundo curso contaba con una posibilidad de prórroga, por
lo que las tasas de graduación, abandono y eficiencia no son las más adecuadas
para medir los resultados de los alumnos del Programa. Por tanto preferimos
referir los resultados de nuestros estudiantes teniendo en consideración los
siguientes aspectos:
1) Número de alumnos que han superan el Periodo de Docencia.
2) Número de alumnos que han defendido Trabajos de Grado.
3) Número de alumnos que han obtenido el DEA. Esto equivaldría a la tasa
de graduación.
4) Número de alumnos que se matricularon en el Periodo de Docencia pero
no obtuvieron el DEA en el periodo máximo que permite el Periodo de
Investigación. Esto equivaldría a la tasa de abandono.
Los resultados de estos parámetros para el Programa de Doctorado que se
extingue, son los que siguen:
BIENIO 2003-2005: PERIODO DE DOCENCIA:
Matriculados: 31 (100%)
Superan el periodo de docencia: 28 (90'32%)
No superan el periodo de docencia: 3 (9`68%)
PERIODO DE INVESTIGACIÓN:
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 62 ___________________________________________________________________________________________________________
Superan el DEA 16 de los 28 estudiantes aprobados en la docencia:
(57'14%)
No superan el DEA 12 de los aprobados en la docencia:
(42'86%)
BIENIO 2004-2006: PERIODO DE DOCENCIA:
Matriculados: 28 (100%)
Superan el periodo de docencia: 27 (96'43%)
No superan el periodo de docencia: 1 (3'57%)
PERIODO DE INVESTIGACIÓN:
Superan el DEA 12 de los 27 estudiantes aprobados en la docencia:
(44'44%)
No superan el DEA 15 de los aprobados en la docencia:
(66'66%)
BIENIO 2005-2007: PERIODO DE DOCENCIA:
Matriculados: 32 (100%)
Superan el periodo de docencia: 28 (87'5%)
No superan el periodo de docencia: 4 (12'5%)
PERIODO DE INVESTIGACIÓN:
Superan el DEA 8 de los 28 estudiantes aprobados en la docencia:
(27'59%)
No superan el DEA 20 de los aprobados en la docencia:
(72'41%)
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 63 ___________________________________________________________________________________________________________
No obstante, proponemos para el nuevo Máster recuperar los parámetros de
graduación, abandono y eficiencia para una estimación más apropiada de los
resultados académicos de nuestros alumnos.
Se puede anticipar que con el nuevo Programa el número de graduaciones
será mayor y menor el número de abandonos. Esto se debe a que se requerirá
una menor extensión de los trabajos de fin de Máster en relación con los actuales
Trabajos de Grado, y a que la extensión de los estudios se reducirá de dos
cursos académicos a uno. Salvadas estas diferencias, las cifras que presentamos
pueden servir de referencia.
8.2 Progreso y resultados de aprendizaje
Para la constante mejora de los resultados de aprendizaje de nuestros
alumnos8 proponemos un sistema de orientación y seguimiento. La orientación
de los alumnos será personal y presencial y se desarrollará a través de
entrevistas entre el alumno y un profesor. El seguimiento lo desarrollarán los
profesores de los cursos que medirán el trabajo y progreso de cada uno de sus
estudiantes mediante sus contactos permanentes con ellos: reuniones periódicas
individuales, colectivas, clases, correo electrónico, etc. Después de la impartición
de las materias el seguimiento se desarrollará entre los tutores asignados a cada
estudiante para la realización de los trabajos de fin de Máster. La orientación
profesional de los estudiantes del nuevo programa se desarrollará a través de las
asignaturas del Programa de Máster. En el desarrollo de cada una de ellas se
explicitará su conexión con el mundo laboral y/o con el mundo de la
investigación9.
Además de los parámetros señalados en el apartado §8.1 y de estas
labores de orientación y seguimiento que acabamos de mencionar, el
8 Esto complementa lo mencionado de manera más general en §2.4. 9 Recordemos que el Máster se completa con estudios de Doctorado.
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 64 ___________________________________________________________________________________________________________
departamento implantará métodos de evaluación constante para los alumnos del
nuevo Programa. De este modo, la evaluación final y personal se establecerá a
través de las calificaciones de los diferentes cursos y de la defensa del trabajo de
investigación. En consecuencia, serán estos métodos objetivos, respaldados por
el seguimiento constante a los estudiantes, los que determinarán sus resultados
finales y permitirán la obtención del Título Oficial.
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 65 ___________________________________________________________________________________________________________
9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO
9.1 Responsables del sistema de garantía de calidad del plan de estudios.
Dentro del equipo responsable del desarrollo del plan de estudios, se
establece una Comisión de Calidad del Título (CCT), formada por un Presidente y
un Secretario que serán miembros del personal docente e investigador (PDl), y al
menos 2 vocales, uno de los cuales será un estudiante.
La Presidenta será la coordinadora académica del Máster, la profesora Dra.
Carmen Ruiz Barrionuevo.
La composición de la CCT será aprobada por la Comisión Académica del
Título, siendo renovados o confirmados sus miembros al menos una vez cada
dos años.
Dicha Comisión, que se reunirá periódicamente al menos una vez al
semestre dejando constancia de dichas reuniones en las correspondientes actas,
tendrá funciones primordialmente de evaluación y seguimiento del Título,
responsabilizándose de:
• Recopilar datos y evidencias sobre el desarrollo del programa
formativo (objetivos, planificación y desarrollo de la enseñanza y
aprendizaje, admisión y orientación a los estudiantes, personal
académico y de apoyo, recursos y servicios, y resultados).
• Analizar y valorar los datos y evidencias recopiladas.
• Proponer, a partir de lo anterior, planes de mejora para el programa.
• Realizar un seguimiento de los planes de mejora propuestos, así
como de las acciones que se deriven de la respuesta a sugerencias,
reclamaciones o quejas recibidas de cualquier miembro de la
comunidad universitaria (estudiantes, PDl, PAS, egresados,
empleadores).
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 66 ___________________________________________________________________________________________________________
• Gestionar el “Archivo Documental del Título”, donde archivará toda
la documentación relacionada con la implantación, desarrollo y
seguimiento del Título (actas, informes, propuestas, datos,
indicadores, quejas, sugerencias, planes de mejora, etc.), y que
servirá a los responsables académicos para garantizar su calidad y
promover mejoras en el desarrollo del plan de estudios.
Específicamente, la CCT:
• Mantendrá una comunicación directa con los estudiantes, mediante
reuniones periódicas y/o el correo electrónico de referencia de la
CCT, para conocer el desarrollo del plan de estudios y poder
corregir con rapidez las disfunciones que puedan surgir.
• Actuará en coordinación con los responsables académicos del plan
de estudios y, al finalizar el curso académico, elaborará una
Memoria de sus actuaciones y un Plan de Mejora, que deberá
definir responsables y cronograma de aplicación de las acciones
propuestas, ser aprobado por la Comisión Académica del Título y
difundido en la página Web del Título. Estos documentos se
enviarán, para su conocimiento, al Vicerrectorado de Planificación
Estratégica y Calidad.
• A los dos años de implantación del Título y a partir de ahí cada 3
años, elaborará un Informe de actuaciones en el que reflejará tanto
las propuestas de mejora ejecutadas en el periodo como aquellas
otras que, si bien se identificaron como necesarias, no pudieron
llevarse a la práctica o acometer de forma independiente por parte
de los responsables del plan de estudios. Este Informe se dirigirá a
la Comisión de Calidad y Evaluación y a la de Doctorado y
Posgrado de la Universidad (Comisiones Delegadas del Consejo de
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 67 ___________________________________________________________________________________________________________
Gobierno), al Vicerrectorado de Planificación Estratégica y Calidad y
al Vicerrectorado de Docencia y Convergencia Europea.
• Velará por el cumplimiento de los requisitos incluidos en el presente
documento y será, en suma, el órgano responsable del seguimiento
y garantía de la calidad del plan de estudios.
• Para su funcionamiento, la CCT contará con el soporte técnico y
asesoramiento de la Unidad de Evaluación de la Calidad de la
USAL. 9.2 Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el
profesorado.
Desde el inicio del plan de estudios, se organizará el Archivo Documental
del Título cuyo contenido permita conocer y tomar decisiones que afecten tanto al
diseño como al desarrollo del Título. Para ello, la CCT recabará información,
actualizada anualmente cuando proceda, de los siguientes aspectos del mismo,
además de los contemplados en los otros epígrafes. Dicha información será
analizada para proponer el Plan de Mejora anual. La custodia del “Archivo
documental del Título” será responsabilidad de la Directora del Título.
La Comisión de Calidad realizará un seguimiento sistemático del desarrollo
del Título y revisará (contando con el apoyo de la Comisión Académica del Título)
todo el contenido del programa formativo, desde los objetivos hasta las
competencias y los resultados obtenidos, utilizando toda la información
disponible.
En este seguimiento interno se pondrá especial atención en:
- Comprobar que el plan de estudios se está desarrollando de
acuerdo con su proyecto inicial, para lo que se tendrá en cuenta la
presente memoria, presentada para la verificación del Título, así
como todos los mecanismos de implantación y desarrollo del plan,
entre los que podrían figurar:
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 68 ___________________________________________________________________________________________________________
Mecanismos de elaboración y aprobación del plan de
organización docente, asignación de docencia, distribución y
asignación de grupos, aulas de clase y de trabajo en grupo,
de prácticas, horarios de clase, de tutorías, etc.
Procesos de elaboración, aprobación y gestión de las Guías
Docentes de todas las asignaturas, su adecuación a las
competencias y contenidos recogidos en la memoria de
presentación del Título, el grado de seguimiento de la misma
en el desarrollo docente, etc.
Disponibilidad y uso de recursos docentes, materiales de
estudio en la red, fondos bibliográficos, acceso a la red en el
Centro, laboratorios, la incorporación de nuevas tecnologías
en tutoría virtual, etc.
Seguimiento de los métodos de evaluación: tipo de
exámenes o controles y su adecuación a los contenidos y
competencias recogidos en la memoria del Máster,
coordinación de los mismos, criterios de calificación
aplicados, etc.
Seguimiento de los resultados de aprendizaje.
Si en este análisis se detectan desviaciones respecto a lo planificado, se
pondrán en marcha las acciones de mejora que se consideren oportunas y que
se incluirán en el Plan de Mejoras.
- Comprobar que el plan de estudios responde a las necesidades de
los grupos de interés. En el caso de que el análisis revele que el
Titulo ya no es adecuado a las necesidades de los grupos de
interés, la Comisión de Calidad del Título podrá establecer una
propuesta de modificación. Dicha propuesta tendrá que seguir los
trámites establecidos por la USAL y la Junta de Castilla y León,
antes de su envío a la ANECA para su valoración y aceptación o
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 69 ___________________________________________________________________________________________________________
rechazo como modificación del Título existente en el Registro de
Universidades, Centros y Títulos (RUCT) o propuesta de un nuevo
Título.
9.2.1 Calidad de la enseñanza
La CCT se reunirá y analizará anualmente información cuantitativa y
cualitativa sobre los diferentes elementos que conforman el Título. Aquella
información contenida en los Servicios Centrales de la Universidad será
proporcionado por la Unidad de Evaluación de la Calidad
(http://qualitas.usal.es), el resto de la información deberá ser recopilada
directamente por la CCT, teniendo a su disposición el apoyo administrativo del
Centro.
Se deberán considerar al menos las siguientes fuentes de información:
a) Datos e indicadores:
- Datos generales sobre matrícula (total, perfil de ingreso...).
- Estructura del Título (tamaño medio de los grupos, tasa de estudiantes
que participan en programas de movilidad, tasa de estudiantes que
realizan prácticas externas no obligatorias, número de convenios de
prácticas, número de convenios de movilidad...).
- Estructura y características del personal académico del Título
(categorías de profesorado, experiencia docente, investigadora y
profesional...).
- Estructura y características del personal de administración y servicios
del Título (categorías, información…).
- Recursos e infraestructuras (puestos de ordenador, conexiones a red,
fondos.
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 70 ___________________________________________________________________________________________________________
- bibliográficos, laboratorios, puestos de lectura, recursos docentes en
aulas...).
b) Documentos:
- Informes elaborados por la UEC a partir de las siguientes encuestas:
- • Encuesta de satisfacción del alumnado con la actividad docente del
profesorado (evaluación anual de los alumnos a cada docente).
- • Encuesta de satisfacción del alumnado con el programa formativo
(evaluación anual de los alumnos al conjunto del programa formativo).
- • Encuesta de satisfacción del personal docente e investigador con el
programa.
- formativo (evaluación bienal de los profesores).
- (los modelos de encuesta están en
http://qualitas.usal.es/html/Verificacion.htm).
- Guía docente del Título y Plan de Ordenación Docente (el programado
y el realmente ejecutado).
- Acuerdos de la Comisión Académica del Título u otro órgano de
gobierno competente sobre cualquier aspecto del Título.
c) Actuaciones desarrolladas por el Título para:
- Difundir el programa formativo y captar nuevos estudiantes
- Facilitar la adaptación e integración de los nuevos estudiantes: plan de
acogida, cuyo contenido variará en función de las características de los
estudiantes (si en su mayoría han estudiado previamente o no en la
USAL, si provienen de otros países, etc.).
- Proporcionar orientación académica a los estudiantes en su formación
(charlas informativas generales, tutorías, etc.).
- Fomentar la participación de los estudiantes en los programas de
movilidad y en los programas de prácticas voluntarias
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 71 ___________________________________________________________________________________________________________
- Coordinar al profesorado sobre contenidos y actividades de enseñanza,
aprendizaje y evaluación.
- Proporcionar apoyo al aprendizaje de aquellos estudiantes que lo
necesiten.
- Proporcionar orientación profesional a los estudiantes: transición al
trabajo/ estudios de Doctorado.
Toda esta información será analizada dentro de la CCT, quien propondrá
actuaciones de mejora que incorporará en el Plan de Mejora anual.
9.2.2 Calidad del profesorado
El procedimiento para la evaluación y mejora de la calidad docente del
profesorado quedará determinado por el Sistema de Evaluación de la Actividad
Docente del Profesorado que la Universidad de Salamanca está desarrollando
dentro del Programa Docentia de ANECA. Este procedimiento aparecerá
recogido en el Manual de procedimiento de la evaluación de la actividad docente
del profesorado de la Universidad de Salamanca (actualmente presentado ante
ANECA y ACSUCyL para su verificación y pendiente de recibir el informe de
verificación que ha de emitir la Comisión de evaluación encargada de verificar
dicho manual).
En http://qualitas.usal.es/PDF/ManualDocentia.pdf). El modelo de evaluación de la calidad del profesorado dentro del Programa
Docentia, cuya primera aplicación se iniciará en el curso 2008-09, incorpora la
opinión de diversos agentes: estudiantes (a través de las encuestas), el propio
profesor (a través de su autoanálisis de su actividad docente) y responsables
académicos (a través de informes de Directores de Centro y de Departamentos).
Las dimensiones que se evaluarán para cada profesor son la planificación de la
actividad docente, el desarrollo de la docencia, los resultados y la innovación y
mejora.
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 72 ___________________________________________________________________________________________________________
Durante el periodo transitorio de implantación y certificación de este
sistema, se utilizarán los informes globales de resultados de las evaluaciones de
la actividad docente del profesorado, elaborados por la UEC a partir de encuestas
realizadas a los estudiantes.
(Modelos de informes http://qualitas.usal.es/html/Verificacion.htm)
Además de la evaluación individual para cada docente, este sistema
generará informes agregados que, junto a la información relativa a la estructura y
actividad docente e investigadora del profesorado, serán enviados al Presidente
de la CCT y serán utilizados por ésta para emitir recomendaciones sobre
aspectos a mejorar en el desempeño docente. Estas recomendaciones serán
incorporadas en el Plan de Mejora anual. 9.3 Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad.
La UEC de la Usal ha preparado una Encuesta sobre la calidad de las
prácticas externas y los programas de movilidad, cuyo cuestionario se encuentra
disponible en http://qualitas.usal.es/PDF/Cuestionario_MovilidadyPracExt.pdfA través de dicho cuestionario, la CCT puede tener información acerca de la
evaluación realizada por los estudiantes sobre las siguientes cuestiones:
- organización de la actividad
- desarrollo de la actividad
- propuestas específicas en cada caso
De esa manera, es posible detectar los problemas y deficiencias
planteados, así como aquellos aspectos que de modo general serán integrados
en el Plan de Mejora.
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 73 ___________________________________________________________________________________________________________
9.4 Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los graduados y de la satisfacción con la formación recibida.
La Unidad de Evaluación de la Calidad de la Usal, en colaboración con los
responsables académicos del plan de estudios, aplicará con carácter bienal una
Encuesta de inserción laboral de los graduados y su satisfacción con la formación
recibida, que se remitirá a los egresados dos años después de haber finalizado el
título. A partir de esta encuesta, la UEC elaborará un informe que remitirá al
Director del Título (el modelo de cuestionario está en
http://qualitas.usal.es/html/Verificacion.htm)
Del mismo modo, la UEC aplicará por correo una Encuesta de satisfacción
de los empleadores con la formación de los titulados una vez se conozcan, a
través de la encuesta de inserción laboral, quiénes son los empleadores, y
elaborará el correspondiente informe de resultados que remitirá al Director del
Título (el modelo de cuestionario está en
http://qualitas.usal.es/html/Verificacion.htm)
La CCT analizará ambos informes junto con otra información obtenida a
través de las reuniones o contactos de los responsables académicos con el
Colegio Profesional y/o Organizaciones empresariales y Sindicatos y/o
instituciones donde los estudiantes realizan prácticas, contactos con egresados,
informes de observatorios ocupacionales, etc., y generará propuestas de
actuación concretas que serán incorporadas al Plan de Mejora.
En las primeras etapas de implantación del Título, y sobre todo antes de
disponer de datos de la encuesta de inserción laboral, se mantendrán contactos a
través del correo electrónico con los titulados, como forma de recibir una primera
retroalimentación.
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 74 ___________________________________________________________________________________________________________
9.5 Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a la sugerencias y reclamaciones. Criterios específicos en el caso de extinción del título
9.5.1 Satisfacción de los diferentes colectivos
La UEC, en colaboración con los responsables académicos del Título,
aplicará una serie de encuestas para recoger información que permita identificar
las principales fortalezas y debilidades y determinar las propuestas de mejora
más conveniente. Estas encuestas son las siguientes:
- Encuesta de satisfacción del alumnado con la actividad docente
del profesorado, en la que se recogerá la opinión de los estudiantes de
cada asignatura sobre diversos aspectos, como la capacidad de
comunicación, la utilización de recursos, el cumplimiento del plan docente
de los profesores que imparten clase.
- Encuesta de satisfacción de los estudiantes con su programa
formativo, en la que se recogerá información global sobre el desarrollo del
Título: organización de la enseñanza, el plan de estudios y su estructura,
proceso de enseñanza y aprendizaje, instalaciones e infraestructuras,
acceso y atención al estudiante.
- Reunión interna con el personal de administración y servicios
(cuatrienal) del centro en el que está ubicado el Título (PAS de secretaría,
aulas informáticas, laboratorios, bibliotecas...).
- Encuesta de satisfacción del personal docente e investigador con
el programa formativo (evaluación bienal de los profesores).
Los modelos de cuestionarios, calendario y proceso de aplicación están en
http://qualitas.usal.es/html/Verificacion.htmLos informes resultantes de estas encuestas serán utilizados como fuentes
de información para la elaboración del Plan de Mejora anual.
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 75 ___________________________________________________________________________________________________________
Otras fuentes de información que se tendrán en cuenta de forma
sistemática para valorar el nivel de satisfacción de los diversos colectivos son las
quejas y sugerencias transmitidas a la CCT directamente o a través del buzón de
quejas y sugerencias implantado a nivel general en la USAL
http://www.usal.es/suqerenciasquejas 9.5.2 Atención a las sugerencias o reclamaciones de los estudiantes
Los responsables académicos informarán a los estudiantes de los actuales
cauces institucionales a su disposición para formular sugerencias y/o
reclamaciones, como las Delegaciones de Estudiantes, la representación de los
estudiantes en el Consejo de Gobierno, en Consejo de Departamento, en Junta
de Centro, la figura del Defensor Universitario, el estudiante en la Comisión de
Calidad del Título, etc.
También se informará a la comunidad universitaria del Título y en especial
a los estudiantes sobre la posibilidad de dirigir por escrito sus quejas y
sugerencias directamente a la Comisión de Calidad del Título, a través del buzón
electrónico de sugerencias que se habilitará a tal efecto en la web del
Departamento de Literatura Española e Hispanoamericana.
Los estudiantes también podrán enviar sus quejas y sugerencias sobre la
calidad de los estudios, la docencia recibida, las instalaciones y servicios o
cualquier otra cuestión del programa formativo a través del sistema institucional
http://www.usal.es/suqerenciasquejas, cuyo procedimiento puede consultarse
en http://qualitas.usal.es/html/Verificacion.htm y cuya gestión realizará la
Unidad de Evaluación de la Calidad.
Todas las reclamaciones y sugerencias han de presentarse por escrito,
con identificación de las personas que la formulan, si bien la CCT velará por
preservar la confidencialidad de las quejas.
La Comisión deberá atender y responder a las quejas y sugerencias (o
reorientarlas al servicio o unidad responsable, en caso de no competer a los
responsables académicos del Título), todo ello con la brevedad que cada caso
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 76 ___________________________________________________________________________________________________________
requiera para su satisfacción. Además, la Comisión será la responsable de crear
y mantener un archivo en el que se conserven todas las quejas y sugerencias
recibidas, así como la documentación que éstas generen.
El contenido de las quejas y sugerencias recibidas por las diferentes vías
será una de las fuentes utilizadas por la CCT para elaborar el Plan de Mejora
anual. 9.6. Criterios específicos en el caso de extinción del Título
Serán motivos para la extinción del Título:
- No superar el proceso de evaluación (previsto en el artículo 27 de
Renovación de la acreditación de los títulos del RD 13/2OO7, de 29 de
octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas
universitarias oficiales).
- También se procederá a la suspensión del Título cuando, tras modificar
el plan de estudios y comunicarlo al Consejo de Universidades para su
valoración por parte de la ANECA (artículo 29 del mencionado Real
Decreto), éste considere que tales modificaciones suponen un cambio
apreciable en la naturaleza y objetivos del Título previamente inscrito
en el Registro de Universidades, Centros y Títulos (RUCT), lo que
supondría que se trataría de un nuevo Título y se procedería a actuar
como corresponde a un nuevo Título
- También podría producirse la suspensión del Titulo cuando de forma
razonada lo proponga el Consejo de Gobierno de la USAL (tras una
propuesta razonada de la Comisión Académica del Título) o la
Comunidad Autónoma de Castilla y León.
En caso de suspensión del Título, el equipo de dirección del Título debe
proponer a la Comisión de Doctorado y Posgrado de la USAL, para su
aprobación, los criterios que garanticen el adecuado desarrollo efectivo de las
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 77 ___________________________________________________________________________________________________________
enseñanzas que hubieran iniciado sus estudiantes hasta su finalización, que
contemplan, entre otros, los siguientes puntos:
• No admitir matrículas de nuevo ingreso en el Título.
• La impartición de acciones específicas de tutorías y de orientación a los
estudiantes repetidores.
• El derecho a evaluación hasta agotar las convocatorias reguladas por los
Estatutos de la USAL.
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 78 ___________________________________________________________________________________________________________
10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN 10.1 Cronograma de implantación de la titulación
El Programa de Doctorado con Mención de Calidad Vanguardia y
Posvanguardia en España e Hispanoamérica. Tradición y rupturas en la literatura
hispánica finaliza su Periodo de Docencia el curso 2008-2009, estando previsto
impartir el Periodo de Investigación durante el curso 2009-2010. Este curso
coincidirá con el primer año de impartición del Máster Oficial. Por tanto se prevé
el siguiente calendario:
Curso 2008-2009: Periodo de Docencia del Programa de Doctorado
Vanguardia y Posvanguardia en España e Hispanoamérica. Tradición y
rupturas en la literatura hispánica.
Curso 2009-2010: Implantación del nuevo Máster, que coexistirá con el
Periodo de Investigación del Programa de Doctorado Vanguardia y
Posvanguardia en España e Hispanoamérica. Tradición y rupturas en la
literatura hispánica.
CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN DEL MASTER OFICIAL: Curso inicial de implantación: 2009-2010.
AÑO 2009.
Julio-Septiembre: Matrícula
Septiembre-Diciembre: primer cuatrimestre (30 ECTS)
AÑO 2010.
Enero-Marzo: segundo cuatrimestre (16 ECTS)
Marzo: designación de Tutor y elección del trabajo.
Junio: presentación del trabajo final (14 ECTS).
MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 79 ___________________________________________________________________________________________________________
10.2 Procedimiento de adaptación de los estudiantes de los estudios existentes al
nuevo plan de estudio
Se espera que la mayor parte de los estudiantes del Programa de Doctorado
que se extingue finalicen sus estudios del Periodo de Docencia en el curso 2008-
2009. En todo caso, se realizará la convalidación correspondiente de acuerdo con
la normativa vigente en los estudios de Posgrado de la Universidad de
Salamanca, previa revisión del currículum del estudiante por la Comisión
Académica del Máster. 10.3 Enseñanzas que se extinguen por la implantación del correspondiente título
propuesto
Se extingue el Programa de Doctorado con Mención de Calidad titulado
Vanguardia y Posvanguardia en España e Hispanoamérica. Tradición y rupturas
en la literatura hispánica. Código: 0614101. Plan RD778/1998.