Monterrey,México13deOctubre2015

ModelosdeCompetenciasProfesionalesenEnfermería

Dra.AnaMaríaVásquezAquevequeAcadémica,UniversidaddeLaSerena,Chile

VocaldeDocenciadeALADEFE

Lineamientosbásicosenelplanteamientocurricular

PERSONA

Característicascomplejidad,ylaintegralidad

EdgarMorin (1999)«lacomprensióndelacondiciónhumanadebeserenseñadaenlosdistintosnivelesdeeducación,tomarconcienciaycomprenderlacomplejidadhumana»

Alonso2003«personareaccionacomountodocomounaunidadintegral,yse

expresaentodasumagnificenciacomopersona»

«Launicidaddelapersonasegestaenunserqueiniciasuindividualidadenlainteracciónconotros»

FernandoSabater(2004)

PERSONA

COMPLEJIDAD INTEGRALIDAD

VALORES

J.Delors (1996)

• Aprenderaconocer• Aprenderhacer• Aprenderaser• Aprenderavivirjuntos.

LineamientosCurriculares

PERSONA

CUIDADO

• M.Heidegger«Cuidadoesinherentealserhumano».

• LBoff.(1996)«Cuidadonoesunactoesunaactitud,unmododeser»

J.WatsonCuidadosedaenunarelacióntranspersonal,enunaocasiónyuntiempo

determinado,elquetienealgunascaracterísticas,esauténtica,intencionada.

• Elcuidadosucedefundamentalyexclusivamenteenuncontextointerpersonalconotros,ensusituacióndevidayambiente.

• Requieredela/elenfermera/oconconcienciareflexiva,críticadesí misma,desuseryestarenelmundo,conocedoradesudisciplina,expertayéticaensupráctica.

AlgunasCompetenciasCOMUNICACIÓN

• Constituyeunelementoquepermitelacoordinación,laorganización,planificación,ejecuciónyevaluacióndeloscuidadosalenfermoyenúltimainstancia,eslaesenciadelproceso,sinelcualnoseríaposiblelaimplementacióndelmétodocientíficoycomprometeríalaconductadelprofesionalfrentealenfermo.

BarbónO.(2011)Apuntessobrecompetenciascomunicativas,calidaddelservicioycompetenciaprofesional.Av Enferm,XXIX(1)152- 158

GESTIÓNLIDERAZGO

• Liderazgodestacaneldominiopersonal,efectividadinterpersonal,lagestiónfinancierayderecursoshumanos.

• Competenciasdegestión,variosautorescoincidenencolocarentrelasmásimportantes:comunicación,trabajoenequipo,habilidadesinterpersonales,habilidadesdeliderazgoyresolucióndeconflictos.

• Planificaciónyorganización,habilidadesdenegocios,porejemplo,finanzasymarketing.

SotoPaz,KatiuskaReynaldos-GrandónDayann Martínez-SantanaOscarJerez-Yáñez(2014)Competenciasparalaenfermera/oenelámbitodegestiónyadministración:desafíosactualesdelaprofesión.AÑO14- VOL.14Nº1- AQUICHAN,COLOMBIA-MARZO2014l79-99

TOMADEDECISIONES

• Lashabilidadesparalatomadedecisionessecomponendelpensamientocríticosobrelassituacionesconbaseenanálisisyjuiciodelasperspectivasdecadapropuestadeacciónyevaluación.

• Latomadedecisionescomounaestrategiadeintegración,objetivandolaparticipaciónycooperación;yqueelenfermero/aserequiereaplicarlacreatividad,innovaciónparalatomadedecisiones,paraadecuarlosrecursosmateriales,yhumanosalafinalidaddeejecutarunaasistenciaplanificadaydecalidad.

COMPETENCIASENINVESTIGACIÓNCIENTÍFICA

Larealizacióndebúsquedabibliográfica,ylecturacrítica,parareconocerlavalidezdelasinvestigacionesyaplicarsusresultados(prácticadeenfermeríabasadaenlaevidencia)“formularpreguntasinteresantesyrelevantesparalaenfermería”

OrellanaA.,SanhuezaO.,2011,COMPETENCIAENINVESTIGACIÓNENEnfermería,XVII(2):9-17,2011

COMPETENCIACULTURAL

• Estadefinida convariosejes,Purnell (2002)proponeunmodelocon12dominiosoámbitos,paradesarrollarlacompetenciacultural:Observacióngeneral,herencia,comunicación,rolesdelafamiliaysuorganización,hechosdelafuerzalaboral,ecologíabio-cultural,comportamientosderiesgo,nutrición,adolescencia,embarazo,ritualesparalamuerte,espiritualidad,prácticasdesalud.

ElBouchaibi Daali LaEnfermeríaTranscultural,Unanuevaoportunidad,Agora deEnfermería,Vol 16- 22012

COMPONENTES DEL CURRÍCULO DE ENFERMERÍA

ÁREAS EN LA FORMACIÓN DE ENFERMERÍA

PERSONAYEL

CUIDADOENELCENTRODELAFORMACIÓNDEENFERMERÍA

Desarrollodelaprofesión,disciplinaycienciadeEnfermería

Contextossocial,

económico,cultural.

Valoresy

PrincipiosenlaformacióndeEnfermería

AprendizajeyEducaciónenlaformacióndeEnfermería

PROMOCIÓN DE LA SALUD

EDUCACIÓN

CUIDADO GESTIÓN DE CUIDADO

INVESTIGACIÓN Y

EMPRENDIMIENTO

Formaciónprofesional

Hoycobrarelevanciaunaformaciónintegrada,integrandosaberes.

• Enfermeríaensuaccionarcomoprofesionalrequieremovilizarsaberes,colocarenprácticaloaprehendido,desdeestaperspectiva,elconceptodepraxis,definidocomolareflexiónenlaacción,Grundy (1994)Piña(2010)enunmundoreal,adquieresignificado.

• Latransdisciplinaridad dalaoportunidaddeanalizar,reflexionarsobreunfenómenoenparticulardesdedistintasmiradas,sindescomponerlo,sinocomountodointegrado,enunanálisissistémico,dondeconfluyendistintasmiradasdisciplinares.

• “los estudiantes de enfermería y lasenfermeras necesitan un alto nivel demadurez cognitiva, construir y movilizaraprendizajes, investigación clínica y lautilización de la investigación, la prácticabasada en la evidencia” (Nickerson, 2013:21)le da el sustento teórico científico y humanopara brindar cuidado y atención de calidad.

• Lascompetenciassondinámicas,debenmodificarseamedidaqueseproducencambiosenlasnecesidadesdecuidadosdelasaludy,porello,laformaciónyeldesarrollodelasenfermeras/osdebeestarenunacontinuatransiciónyadaptaciónalcambio.

Alcontemplarelmundoconloslentesdelacomplejidadylaintegralidaddalaoportunidaddeseguirprofundizandoestosdosgrandes

constructoscomosonlapersonayelcuidadoparaaventurarseanuevosdesafíosenelcómoinnovarenelámbitoeducativoydesalud.

MuchasGracias