Post on 15-Apr-2017
Pregunta
CompetenciaActúa y piensa
matemáticamente en situaciones de…
Capacidad Indicador* Clave
1 gestión de datos e incertidumbre.
Comunica y representa
Expresa información presentada en cuadros o tablas estadísticas para datos no agrupados y agrupados. c
2 gestión de datos e incertidumbre. Matematiza Resuelve situaciones referidas a eventos. b
3 gestión de datos e incertidumbre.
Razona y argumenta Infiere información a partir de gráficos estadísticos. c
4 gestión de datos e incertidumbre. Matematiza Interpreta el significado de las medidas de tendencia central y la pertinencia
de su uso en situaciones problemáticas. a
5 gestión de datos e incertidumbre. Matematiza Resuelve situaciones problemáticas de un evento aleatorio a partir de un
modelo referido a la probabilidad. c
6 cantidad. Comunica y representa Interpreta el uso de los números racionales en contextos reales. d
7 cantidad. Elabora y usa estrategias
Identifica la validez de un procedimiento utilizado en la resolución de operaciones con números racionales. c
8 cantidad. Matematiza Resuelve situaciones problemáticas que involucran nociones aditivas utilizando números racionales. d
9 cantidad. Comunica y representa
Establece la equivalencia de números racionales expresados como fracción, decimal o porcentaje. a
10 regularidad, equivalencia y cambio.
Razona y argumenta Infiere el patrón (aditivo, multiplicativo o de repetición) de una secuencia. c
11 forma, movimiento y localización.
Elabora y usa estrategias
Resuelve situaciones que involucran el cálculo o la estimación del perímetro o área de figuras planas (simples y compuestas). d
12 cantidad. Matematiza Resuelve situaciones problemáticas que involucran nociones multiplicativas utilizando números racionales. b
13 cantidad. Razona y argumenta
Evalúa la validez de argumentos que justifican la solución de situaciones problemáticas que involucran a los números racionales. −
14 regularidad, equivalencia y cambio. Matematiza Resuelve situaciones problemáticas de su contexto que involucran la
interpretación y el modelamiento de una función lineal o afín. c
15 regularidad, equivalencia y cambio. Matematiza Interpreta relaciones no explícitas en condiciones de igualdad o desigualdad. d
16 regularidad, equivalencia y cambio. Matematiza Resuelve situaciones problemáticas de su contexto que involucran a
magnitudes directa o inversamente proporcionales. c
17 regularidad, equivalencia y cambio.
Elabora y usa estrategias
Resuelve situaciones problemáticas que involucran ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una incógnita. b
18 regularidad, equivalencia y cambio. Matematiza Resuelve situaciones problemáticas de su contexto que involucran la
interpretación y el modelamiento de una función lineal o afín. a
19 regularidad, equivalencia y cambio.
Elabora y usa estrategias Emplea operaciones con polinomios para resolver problemas. b
20 regularidad, equivalencia y cambio. Matematiza Resuelve situaciones problemáticas de su contexto que involucran a
magnitudes directa o inversamente proporcionales. c
21 forma, movimiento y localización.
Comunica y representa
Resuelve situaciones que demanden la identificación de transformaciones geométricas de figuras planas. d
22 forma, movimiento y localización.
Elabora y usa estrategias
Resuelve situaciones que involucran el cálculo o la estimación del área o volumen de sólidos con unidades convencionales y no convencionales. b
23 forma, movimiento y localización. Matematiza
Utiliza las características y propiedades de las figuras planas (rectas, ángulos, triángulos, cuadriláteros y circunferencia) para resolver situaciones problemáticas.
a
24 forma, movimiento y localización.
Razona y argumenta
Evalúa enunciados referidos a características y propiedades de las figuras planas (rectas, ángulos, triángulos, cuadriláteros y circunferencia). d
25 forma, movimiento y localización. Matematiza Usa modelos referidos a formas geométricas al resolver problemas que
involucran visualización. c
Tabla resumen de la prueba
* Indicadores adaptados para esta prueba
Para pregunta 13 abierta.
Respuesta adecuada (a): El estudiante responde que el razonamiento de Beto es incorrecto y da una justificación coherente indicando que el descuento total es 28% (o alguna expresión equivalente). O explica por qué el descuento es menor del 30%. Puede mostrar o no sus cálculos. Ejemplo:- Es incorrecto porque primero se descuenta el 10% y a lo que queda le aplica el 20% de descuento, entonces no llega al 30%.- Si la casaca cuesta S/.150, el descuento total es de S/.42 y no de S/.45 que es el 30%.- Beto está equivocado ya que el descuento total es del 28%.
Respuesta parcial (o): El estudiante responde que no es correcto el razonamiento de Beto e indica que el descuento es menor que el 30%, sin explicación alguna. Ejemplo:- No es correcto porque el descuento es menos del 30%.- Beto está equivocado, el descuento no llega al 30%.
Respuesta inadecuada (-): El estudiante indica que no es correcto el razonamiento de Beto, sin explicar por qué el porcentaje es menor que el 30%. O explica de manera incorrecta. O responde que el razonamiento de Beto es correcto. Ejemplo: - El razonamiento de Beto es incorrecto. No es el 30%.- El razonamiento de Beto es incorrecto porque el descuento es más del 30%.- Es correcto. Al 10% le sumo el 20%, entonces el descuento es del 30%.
Manual para la corrección y sistematización de respuestas de la prueba de Matemática de
2.º de secundaria*
• Motiveasusestudiantesaquepongansumayoresfuerzoenlaresolucióndelaprueba.Propicieunambienteadecuado,sindistraccionesyenunclimadeconfianza.
•Lapruebaduraaproximadamente1horay10minutos,peroustedpuededarhastadiezminutosdetiempoadicionalsiloconsiderapertinente.
• LosestudiantesregistraránsusrespuestasenlaFichaderespuestasqueestáalfinaldesucuadernillo,llenandolasbolitascompletamenteconlápizoescribiendosurespuestaenelespaciocorrespondiente.Serecomiendaqueapenaselestudiantelleguealarespuesta,lamarque(olaresponda)enlaFicha.
Pautas para el análisis de las respuestas
• Corrijalaspreguntascerradasdeacuerdoconlaclavequeapareceenlatablaresumen.
• Corrijalaspreguntasabiertasdeacuerdoalossiguientescriterios:
• Enelreversodeestapágina,hayunregistrodelogros.Utilíceloparaanalizarlasrespuestasdelosestudiantes.
* Este material se encuentra disponible para su descarga en http://recursos.perueduca.pe/kit/index.php
Pautas de corrección de la prueba
Pautas de aplicación de la prueba
Para el docente
Competencias matemáticas
Cantidad de aciertos
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos
e incertidumbre
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y
localización
N.º Apellidos y nombres del estudiante 1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 13 10 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 24 25123456789101112131415161718192021222324252627282930313233
Cantidad de aciertos de cada pregunta
Cantidad de errores de cada pregunta
1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 13 10 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 24 25
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INDICADORES
› Fíjeseenlacantidaddeaciertosdecadaestudiante.
¿Quéestudianteshanacertadocasitodaslaspreguntas?
¿Quéestudianteshanrespondidosolounaspocaspreguntas?
› Presteatenciónalosquenohanacertadolamayoríadepreguntas.
¿Quépreguntashanlogradoresponder?
¿Quépreguntashandejadoderesponder?
Engeneral,¿quéaspectosnecesitanreforzar?
› Expliqueacadaunodesusestudiantesquéhalogrado,quélefaltaporlograrycómopodríalograrlo.
› Enlaprueba,¿cuálessonlaspreguntasquemásfallanlosestudiantes?
¿Aquéindicadorescorresponden?
› ¿Hayalgúnindicadorqueseamenoslogradoporlosestudiantes?
› Segúnestosresultados,¿quéaspectosdebeenseñarconmayorénfasisparalograrmejoresaprendizajes?
¿Cómodebellenarelregistroderespuestasdelosestudiantes?
1.-Paracadarespuesta,escriba:
asiesadecuada.
o siesparcialmenteadecuada.
– siesinadecuadaoenblanco.2.-Cuenteyanoteenlasfilas
(horizontales)lacantidadtotaldeaciertosporcadaestudiante.
3.-Cuenteyanoteenlascolumnas(verticales)lacantidadtotaldeaciertosyerroresuomisionesdetodasuaulaporcadapregunta.
Registro de logros de la prueba de Matemática