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102
CONCLUSIONES
Una vez arrojados los resultados de la investigación, se formulan las
siguientes conclusiones a partir de las evidencias de debilidades encontradas
dentro del estudio en relación a la objetivos propuestos para la determinación
de la relación entre la violencia estudiantil y estrés laboral en educación
primaria del Municipio Escolar Maracaibo Nº2.
En cuanto al primer objetivo específico, dirigido a identificar los tipos de
violencia estudiantil que presentan los estudiantes de Educación Primaria
del Municipio Escolar Maracaibo Nº 2, se concluye que en estas son pocas
las ocasiones en las cuales se evidencian intimidaciones sean verbales o
físicas de un compañero sobre otro, asimismo de los alumnos hacia los
profesores, o de manifestaciones de en los estudiantes.
En relación al segundo objetivo específico, enfocado a describir los
factores de la violencia estudiantil de Educación Primaria del Municipio
Escolar Maracaibo Nº 2, se destaca que uno de los principales agentes es el
abandono, debido a que por medio de dicho sentimiento el individuo emite el
rechazo, mediante la exteriorización de la violencia hacia la sociedad,
además con ello, se permite definir como una persona insegura en el
desenvolvimiento con la sociedad y en el entorno en el que se encuentra.
En función del tercer objetivo específico, destinado a caracterizar las
causas generales del estrés laboral en los docentes de Educación Primaria
del Municipio Escolar Maracaibo Nº 2, se enuncia mismas se enfocan en ser
103
por el exceso del trabajo y por el contexto sociocultural en el cual se
encuentra, es decir, que el alumnado no le genera estrés laboral a pesar que
se encuentran en constante relación y que se pueda vivir momentos de
tensiones irritantes con éstos.
Por otra parte, en cuanto al cuarto objetivo específico, analizar las
reacciones del estrés laboral en los docentes de Educación Primaria del
Municipio Escolar Maracaibo Nº 2, se concluye que éstas se basan en
fisiológicas, psicológicas y conductuales, es decir, que éstas se encuentran
enlazadas entre sí, por cuanto el efecto psicológico demanda acciones hacia
el organismo que hace que reaccione de manera diferente ante cada
situación vivida, así mismo, le permite determinar el comportamiento que se
genere en acciones tanto pasivas como de violencia hacia el individuo.
Y en cuanto a determinar la relación entre violencia estudiantil y estrés
laboral de Educación Primaria del Municipio Escolar Maracaibo Nº 2, se
concluye que existe una correlación positiva considerable en el cual la
variable violencia estudiantil influye en el estrés laboral, es decir que, a
mayores niveles de presencia de violencia en los planteles educativos mayor
va a ser el estrés laboral originado tanto en directivos como en los docentes.
104
RECOMENDACIONES
Alcanzadas los resultados de la investigación y las conclusiones se
procede a generar las recomendaciones de acuerdo a las observaciones
realizadas o debilidades marcadas encontradas.
En primer lugar, se recomienda instruir adecuadamente tanto a directivo
como a docentes de las instituciones educativas en el manejo de evidencias
de violencias físicas presentes en el alumnado de acuerdo a la Ley Orgánica
para la Protección del Niño, Niña y Adolescente, así como las verbales
observadas de acuerdo al comportamiento del mismo.
En segundo lugar, establecer actividades recreativas tanto para los
docentes como para el alumnado con la finalidad de socializarse o
interrelacionarse aun más o de minimizar las presiones que puedan tener las
cuales pueden generar hechos de violencia dentro de las instituciones
educativas.
En tercer lugar, recurrir a personas especialistas en casos de abandono
tales como psicólogos que le permitan al niño o alumno expresar sus
sentimientos y así evitar que incurra en manifestaciones de violencias
verbales y físicas para con él como para los compañeros de estudio
conjuntamente como para los docentes.
En cuarto lugar, se recomienda a los docentes interiorizar o canalizar
las situaciones vividas de acuerdo al contexto sociocultural que se
encuentren, así como de igual manera, planificarse adecuadamente de
105
acuerdo a las actividades que tienen que desarrollar y al mismo tiempo saber
compartir las horas de acuerdo al trabajo y al vida personal que lleven para
poder cumplir con sus labores y responsabilidades.
En quinto lugar, se recomienda efectuar talleres, charlas, actividades
recreacionales que le permitan al docente reducir el grado de estrés laboral,
y a si mismos poder manejar las reacciones que éstas generan de acuerdo a
las situaciones presentadas en las instituciones educativas así como en las
personales.
106
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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109
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ANEXOS
ANEXO A Instrumento de Validación
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN GERENCIA EDUCATIVA
VIOLENCIA ESTUDIANTIL Y ESTRÉS LABORAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA
INSTRUMENTO PARA LA VALIDACIÓN
Autor: Lcdo. Roselin T. Alemán D.
Tutor: Dr. Amílcar la Cruz
Miembro de Comité: Dra. Maritza Ávila
Maracaibo, Abril de 2012
1. IDENTIFICACIÓN DEL EXPERTO
Nombre y Apellido: ___________________________________________
Institución donde trabaja_______________________________________
Título de Pre-Grado: __________________________________________
Institución donde lo obtuvo:____________________________________
Título de Maestría: ____________________________________________
Institución donde lo obtuvo:____________________________________
Título de Doctorado: __________________________________________
Institución donde lo obtuvo:____________________________________
2. TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN
Violencia Estudiantil y Estrés Laboral en Educación Primaria
3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
3.1. Objetivo General
Determinar la Relación entre la Violencia Estudiantil y Estrés Laboral en
Educación Primaria del Municipio Escolar Maracaibo Nº 2
3.2. Objetivos Específicos
• Identificar los tipos de violencia estudiantil que presentan los
estudiantes en Educación Primaria del Municipio Escolar Maracaibo Nº 2
• Describir los factores de la violencia estudiantil en Educación
Primaria del Municipio Escolar Maracaibo Nº 2
• Definir las causas generales del estrés laboral en los docentes en
Educación Primaria del Municipio Escolar Maracaibo Nº 2
• Caracterizar las reacciones del estrés laboral en los docentes en
Educación Primaria del Municipio Escolar Maracaibo Nº 2
• Determinar la relación entre violencia estudiantil y estrés laboral en
Educación Primaria del Municipio Escolar Maracaibo Nº 2
4. Sistema de Variables
4.1 Variable I: Violencia Estudiantil
4.1.1 Definición Conceptual
Según Valadez (2006), la violencia estudiantil es la intimidación y el
maltrato entre escolares de forma repetida y mantenida en el tiempo, siempre
lejos de la mirada de los adultos(as), con la intención de humillar y someter
abusivamente a una victima indefensa por parte de un abusón o grupo de
matones a través de agresiones físicas, verbales y/o sociales con resultados
de victimización psicológica y rechazo grupal.
4.1.2. Definición Operacional
La violencia estudiantil es la intimidación y el maltrato entre escolares
de forma repetida mantenida en el tiempo, siempre lejos de la mirada de los
docentes, con la intención de humillar y someter abusivamente a una victima
indefensa por parte de un abusón o grupo de matones a través de
agresiones físicas, verbales y/o sociales con resultados de victimización
psicológica y rechazo grupal en las instituciones de educación primaria del
Municipio Escolar Maracaibo No.2.
Dicha variable será medida a través del estudio de las dimensiones e
indicadores establecidos para la violencia estudiantil, y mediante la
elaboración de un instrumento de recolección de datos elaborado por Alemán
(2012)
4.2. Definición nominal: Estrés Laboral
4.2.1. Definición Conceptual
Según Fuentes (2004), es un proceso de relación entre el individuo y el
entorno, todos podemos sufrir en mayor o menor medida, pero alguno
sujetos tienen más riesgo de padecerlo en función de cuales sean sus rasgo
personales.
4.2.2. Definición Operacional
El estrés laboral, es un proceso de relación entre el individuo y el
entorno, donde se puede sufrir en mayor o menor medida, pero los docentes
tienen mas riesgo de padecerlo en función de cuales sean sus rasgo
personales, de acuerdo a las acciones emprendidas en las instituciones de
educación primaria del Municipio Escolar Maracaibo No. 2. Dicha variable
será medida a través del estudio de las dimensiones e indicadores mediante
la elaboración de un instrumento de recolección de datos elaborado por
Alemán (2012)
5. TÉCNICA E INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE
INFORMACIÓN
5.1. TÉCNICA: Encuesta
5.2. INSTRUMENTO: Un cuestionario de preguntas cerradas, con dirección
positiva y escala de Likert.
6. POBLACIÓN
Para los efectos del presente estudio la población se encuentra
conformada por 80 directores adscritos al Municipio Escolar Maracaibo 02,
entre estas: Grupo Escolar 1º de Agosto, E.B.N Don Bosco, y la E.N.P.B
Hermagora Chávez, los cuales representan fuentes de información
indispensables para el desarrollo de la investigación.
Cuadro 2
Características de la población Instituciones Educativas Docentes
Grupo Escolar 1º de Agosto 40 E.N.P.B. Hermagora Chávez 30
E.B.N Don Bosco 10 Subtotal 80
Fuente: Dirección de Instituciones Educativas (2012)
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES OBJETIVO
ESPECIFICO VARIABLE
(S) DIMENSIONES INDICADORES AUTORES ITEMS
Identificar los tipos de violencia estudiantil que presentan los estudiantes de Educación Primaria del Municipio Escolar Maracaibo Nº 2.
Violencia Estudiantil
Tipos de violencia estudiantil
- Físicas
- Verbal
Fernández (2006) Valadez (2008) Castro(2007)
1,2,3
4,5,6
Describir los factores de la violencia estudiantil de Educación Primaria del Municipio Escolar Maracaibo Nº 2.
Factores estudiantil
- Inestabilidad - Abandono - Maltrato - inseguridad
Sequeiros (2006) Ortega (2008)
7,8,9
10,11,12
13,14,15
16,17,18
Definir las causas generales del estrés laboral en los docentes de Educación Primaria del Municipio Escolar Maracaibo Nº 2.
Estrés laboral
Causas
generales
- Exceso de trabajo
- El alumnado - El contexto
sociocultural
Fuentes (2004) Pagés, Reñes (2008)
19,20,21
22,23,24
25,26,27
Caracterizar las reacciones del estrés laboral en los docentes de Educación Primaria del Municipio Escolar Maracaibo Nº 2.
Reacciones - Fisiológicas - Psicológicas - Conductuales
Davis y Newstron (2006) Isabel Paula (2007) Bosquet (2005)
28,29,30
31,32,33
34,35,36
Determinar la relación entre violencia estudiantil y estrés laboral de Educación Primaria del Municipio Escolar Maracaibo Nº 2.
Se
establecerá a través de
la
correlación de Sperman
Fuente: Alemán (2011)
TABLA DE VALIDACION DEL INSTRUMENTO
ITEM OBJETIVOS VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES TIPO DE PREGUNTA
REDACCIÓN
1 P N P P N P P N P P N P P N P A N A 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
LEYENDA P: Pertinente N P: No pertinente A: Adecuado N A: No adecuado
7.1. JUICIO DEL EXPERTO EN RELACIÓN CON EL CUESTIONARIO
PARA LA MEDICIÓN DE LA VARIABLE VIOLENCIA ESTUDIANTIL.
En líneas generales:
a. Considera que los indicadores de la variable están inmersos en su
contexto teórico, de forma:
Suficiente _____ Medianamente suficiente _____ Insuficiente _____
b. Considera que los reactivos del Cuestionario miden los indicadores
seleccionados por la variable de manera:
Suficiente _____ Medianamente suficiente _____ Insuficiente _____
c. El instrumento diseñado mide la variable de forma:
Suficiente _____ Medianamente suficiente _____ Insuficiente _____
d. Considera que los indicadores guardan relación con las dimensiones:
Suficiente _____ Medianamente suficiente _____ Insuficiente _____
e. Considera que las dimensiones guardan relación con la variable:
Suficiente _____ Medianamente suficiente _____ Insuficiente _____
f. El instrumento diseñado a su juicio es:
Válido ____ No válido _____
Observaciones:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________ Firma del Experto
7.2. JUICIO DEL EXPERTO EN RELACIÓN CON EL INSTRUMENTO
PARA LA MEDICIÓN DE LA VARIABLE ESTRÉS LABORAL.
En líneas generales:
a. Considera que los indicadores de la variable están inmersos en su
contexto teórico, de forma:
Suficiente _____ Medianamente suficiente _____ Insuficiente _____
b. Considera que los reactivos del Cuestionario miden los indicadores
seleccionados por la variable de manera:
Suficiente _____ Medianamente suficiente _____ Insuficiente _____
c. El instrumento diseñado mide la variable de forma:
Suficiente _____ Medianamente suficiente _____ Insuficiente _____
d. Considera que los indicadores guardan relación con las dimensiones:
Suficiente _____ Medianamente suficiente _____ Insuficiente _____
e. Considera que las dimensiones guardan relación con la variable:
Suficiente _____ Medianamente suficiente _____ Insuficiente ____
f. El instrumento diseñado a su juicio es:
Válido ____ No válido _____
Observaciones:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
__________________
Firma del Experto
ANALISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
N° NOMBRE DEL EXPERTO
01
02
03
04
05
Nº ITEMS ALTERNATIVAS Variable: Violencia Estudiantil Dimensión: Tipos de violencia Indicador: Violencia física
S
CS AV CN N
Usted como docente
1 Evidencia algún tipo de daño corporal en los alumnos que usted dirige
2 Los alumnos que se encuentran bajo su cargo poseen actitudes de violencia
3 Tiene los alumnos contacto directo con el cuerpo de otra persona
Indicador: Violencia Verbal
4 Percibe que los alumnos muestran comunicación agresiva con el resto de sus compañeros de clases
5 Evidencia el maltrato verbal de un alumno a otro dentro de la institución educativa
6 Considera que los alumnos hacen uso de palabras fuertes al referirse a otros compañeros de clases
Dimensión: Factores Estudiantiles Indicador: Inestabilidad
7 Observa en el alumnado variaciones de los estados emotivos
8 Se predisponen los alumnos a actuar de una modo impulsivo
9 Muestra inseguridad a los alumnados dentro de las aulas de clases
Indicador: Abandono
10 Observa falta de higiene personal en los alumnos que se encuentran a su cargo
11 Observa en los alumnos a su cargo vestimenta a acorde al momento de asistir a clases
12 Presenta el alumno sentimientos de abandono por situaciones ajenas a la institución
Indicador: Maltrato
13 Percibe que los alumnos presentan algunas lesiones en la partes de sus cuerpo
14 Intimida psicológicamente al alumno al expresarse hacia ellos
15 Posee conocimientos sobre amenazas sistemáticas de un grupo escolar hacia un compañero
Indicador: Inseguridad
16 Muestra a los alumnos trastornos de personalidad constantes
17 Percibe alumnos inseguros dentro del salón de clases
18 Percibe en los alumnos alteraciones emocionales a causa del entorno
Variable: Estrés laboral Dimensión: Causas Generales Indicador: Exceso de Trabajo
19 Posee sobrecarga de las actividades que debe desempeñar dentro de las instituciones educativas
20 Se planifica anticipadamente de acuerdo a las actividades que debe emplear en las aulas de clases
21 Posee recursos suficientes para desarrollar sus actividades
Indicador: El Alumnado
22 Ha realizado amenazas a los alumnos mediante insultos
23 Siente acoso por parte del alumnado 24 Genera problemas con el alumnado Indicador: Contexto sociocultural
25 Propicia cambios constantes en el ámbito tecnológico dentro de la institución educativa
26 Se siente acosado por las expectativas que puedan tener los demás
27 Organiza un ambiente adecuado para desarrollar sus actividades
Dimensión: Reacciones Indicador: Fisiológicas
28 Confronta las reacciones emanadas por sus órganos
29 Reacciona fisiológicamente a las exigencias emanadas por su cuerpo
30 Genera cambios funcionales orgánicos de acuerdo al estado de estrés
Indicador: Psicológicas 31 Genera enfermedades causadas por el estrés
32 Demuestra síntomas de nerviosismo cuando observa violencia dentro de la institución educativa
33 Aumenta su ritmo cardiaco en presencia de situaciones de violencia
Indicador: Conductuales
34 Emite respuestas fisiológicas ante estresores ambientales
35 Muestra preocupación ante situaciones en las instituciones educativas
36 Se ausenta del área laboral cuando percibe situaciones amenazantes
ITEM EXP SUGERENCIA CORRECCIÓN OBSERVACIÓN 1
1 2 3 4 5
2
1 2 3 4 5
3
1 2 3 4 5
4
1 2 3 4 5
5
1 2 3 4 5
6
1 2 3 4 5
7
1 2 3 4 5
8
1 2 3 4 5
ITEM EXP SUGERENCIA CORRECCIÓN OBSERVACIÓN 9
1 2 3 4 5
10
1 2 3 4 5
11
1 2 3 4 5
12
1 2 3 4 5
13
1 2 3 4 5
14
1 2 3 4 5
15
1 2 3 4 5
16
1 2 3 4 5
ITEM EXP SUGERENCIA CORRECCIÓN OBSERVACIÓN
17
1 2 3 4 5
18
1 2 3 4 5
19
1 2 3 4 5
20
1 2 3 4 5
21
1 2 3 4 5
22
1 2 3 4 5
23
1 2 3 4 5
24
1 2 3 4 5
ITEM EXP SUGERENCIA CORRECCIÓN OBSERVACIÓN
25
1 2 3 4 5
26
1 2 3 4 5
27
1 2 3 4 5
28
1 2 3 4 5
29
1 2 3 4 5
30
1 2 3 4 5
31
1 2 3 4 5
32
1 2 3 4 5
ITEM EXP SUGERENCIA CORRECCIÓN OBSERVACIÓN
33
1 2 3 4 5
34
1 2 3 4 5
35
1 2 3 4 5
36
1 2 3 4 5
ANEXO B Instrumento de Recolección de datos
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN GERENCIA EDUCATIVA
VIOLENCIA ESTUDIANTIL Y ESTRÉS LABORAL EN EDUCACION PRIMARIA
INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
Autor: Lcdo. Roselin T. Alemán D.
Tutor: Dr. Amílcar la Cruz
Miembro de Comité: Dra. Maritza Ávila
Maracaibo, Abril de 2012
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN GERENCIA EDUCATIVA
INSTRUMENTO DIRIGIDO AL PERSONAL DOCENTE EN EDUCACIÓN PRIMARIA.
Este instrumento tiene como objetivo determinar la relación entre
Violencia Estudiantil y Estrés Laboral en Educación Primaria.
La información que usted suministre será confidencial y de mucha
utilidad para la investigación. De la sinceridad de sus respuestas dependerá
la confiabilidad de los resultados de este trabajo. Gracias anticipadas por su
colaboración.
Atentamente,
_________________________________ Lcda. Roselin T. Alemán D.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN GERENCIA EDUCATIVA
INSTRUCCIONES
Es importante que lea todas las instrucciones antes de responder el
cuestionario:
1. Lea detenidamente todos los ítemes antes de seleccionarlos.
2. Siga el orden establecido.
3. No deje algún ítem sin responder
4. Cada ítem está estructurado por un total de alternativas. Seleccione
una sola y márquela según su opinión.
5. Ninguna respuesta es correcta o incorrecta. Trate de responder en
forma veraz y sincera, de ello depende la pertinencia de la información.
6. Si se presentan dudas al responder el instrumento, consulte al
encuestador.
Nº ITEMS ALTERNATIVAS Usted como docente
1 Evidencia algún tipo de daño corporal en los alumnos que usted dirige
2 Los alumnos que se encuentran bajo su cargo poseen actitudes de violencia
3 Tiene los alumnos contacto directo con el cuerpo de otra persona
4 Percibe que los alumnos muestran comunicación agresiva con el resto de sus compañeros de clases
5 Evidencia el maltrato verbal de un alumno a otro dentro de la institución educativa
6 Considera que los alumnos hacen uso de palabras fuertes al referirse a otros compañeros de clases
7 Observa en el alumnado variaciones de los estados emotivos
8 Se predisponen los alumnos a actuar de una modo impulsivo
9 Muestra inseguridad a los alumnados dentro de las aulas de clases
10 Observa falta de higiene personal en los alumnos que se encuentran a su cargo
11 Observa en los alumnos a su cargo vestimenta a acorde al momento de asistir a clases
12 Presenta el alumno sentimientos de abandono por situaciones ajenas a la institución
13 Percibe que los alumnos presentan algunas lesiones en la partes de sus cuerpo
14 Intimida psicológicamente al alumno al expresarse hacia ellos
15 Posee conocimientos sobre amenazas sistemáticas de un grupo escolar hacia un compañero
16 Muestra a los alumnos trastornos de personalidad constantes
17 Percibe alumnos inseguros dentro del salón de clases
18 Percibe en los alumnos alteraciones emocionales a causa del entorno
19 Posee sobrecarga de las actividades que debe desempeñar dentro de las instituciones educativas
20 Se planifica anticipadamente de acuerdo a las actividades que debe emplear en las aulas de clases
21 Posee recursos suficientes para desarrollar sus actividades
22 Ha realizado amenazas a los alumnos mediante insultos
23 Siente acoso por parte del alumnado 24 Genera problemas con el alumnado
25 Propicia cambios constantes en el ámbito tecnológico dentro de la institución educativa
26 Se siente acosado por las expectativas que puedan tener los demás
27 Organiza un ambiente adecuado para desarrollar sus actividades
28 Confronta las reacciones emanadas por sus órganos
29 Reacciona fisiológicamente a las exigencias emanadas por su cuerpo
30 Genera cambios funcionales orgánicos de acuerdo al estado de estrés
31 Genera enfermedades causadas por el estrés
32 Demuestra síntomas de nerviosismo cuando observa violencia dentro de la institución educativa
33 Aumenta su ritmo cardiaco en presencia de situaciones de violencia
34 Emite respuestas fisiológicas ante estresores ambientales
35 Muestra preocupación ante situaciones en las instituciones educativas
36 Se ausenta del área laboral cuando percibe situaciones amenazantes
ANEXO C Prueba Piloto
Items / sujetos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 TOTAL
1 2 1 2 4 1 3 4 2 2 4 5 1 1 1 3 2 2 3 432 2 3 2 3 2 2 1 2 1 3 3 1 1 1 3 2 2 2 363 2 2 2 4 2 4 3 2 2 5 5 2 2 1 2 3 3 2 484 2 1 2 4 1 3 4 2 2 4 5 1 1 1 3 2 2 3 435 2 3 2 3 2 2 1 2 1 3 3 1 1 1 3 2 2 2 366 2 2 2 4 2 4 3 2 2 5 5 2 2 1 2 3 3 2 487 2 1 2 4 1 3 4 2 2 4 5 1 1 1 3 2 2 3 438 2 3 2 3 2 2 1 2 1 3 3 1 1 1 3 2 2 2 369 2 2 2 4 2 4 3 2 2 5 5 2 2 1 2 3 3 2 4810 5 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 5 66
Total 23 21 22 36 18 31 27 22 18 39 43 16 15 13 28 24 25 26 447Prom. 2,3 2,1 2,2 3,6 1,8 3,1 2,7 2,2 1,8 3,9 4,3 1,6 1,5 1,3 2,8 2,4 2,5 2,6 44,7Var. 0,9 0,7667 0,4 0,2667 0,4 0,7667 1,5667 0,4 0,4 0,7667 0,9 0,9333 0,5 0,9 0,4 0,2667 0,5 0,9333 11,966667D,Est. 0,949 0,876 0,632 0,516 0,632 0,876 1,252 0,632 0,632 0,876 0,949 0,966 0,707 0,949 0,632 0,516 0,707 0,966 80,233
Xt 44,7 Coeficiente de Confiabilidad = α = 0,90St2 80,23St 8,96
VIOLENCIA ESTUDIANTIL
Items / sujetos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 TOTAL
1 4 5 4 1 2 1 3 1 5 5 4 5 4 5 5 5 4 1 642 4 4 4 2 3 1 5 3 4 5 5 4 5 4 4 5 5 2 693 3 4 3 2 3 1 4 3 3 5 5 2 4 3 3 5 5 2 604 4 5 5 1 3 1 3 2 5 3 4 5 4 4 5 3 5 2 645 3 3 3 1 2 1 3 2 3 5 4 2 4 3 3 5 5 3 556 4 5 4 1 2 1 3 1 5 5 4 5 4 5 5 5 4 1 647 5 4 5 2 5 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 818 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 5 5 709 3 4 3 2 3 1 4 3 3 5 5 2 4 3 3 5 5 2 6010 4 5 5 1 3 1 3 2 5 3 4 5 4 4 5 3 5 2 64
Total 38 43 40 17 30 16 36 25 41 45 44 39 41 39 41 45 47 24 651Prom. 3,8 4,3 4 1,7 3 1,6 3,6 2,5 4,1 4,5 4,4 3,9 4,1 3,9 4,1 4,5 4,7 2,4 65,1Var. 0,4 0,4556 0,6667 0,9 0,8889 1,6 0,4889 1,3889 0,9889 0,7222 0,2667 1,8778 0,1 0,7667 0,9889 0,7222 0,2333 1,6 15,055556D,Est. 0,632 0,675 0,816 0,949 0,943 1,265 0,699 1,179 0,994 0,850 0,516 1,370 0,316 0,876 0,994 0,850 0,483 1,265 50,100
Xt 65,1 Coeficiente de Confiabilidad = α = 0,741St2 50,10St 7,08
ESTRÉS LABORAL
ANEXO D Matriz de Tabulación
Variable
Dimension
Indicador
Items / sujetos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1 3 3 2 4 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 32 3 4 1 3 2 2 1 3 3 3 4 2 2 2 3 2 3 33 2 1 2 4 1 3 4 2 2 4 5 1 1 1 3 2 2 34 2 3 2 3 2 2 1 2 1 3 3 1 1 1 3 2 2 25 2 2 2 4 2 4 3 2 2 5 5 2 2 1 2 3 3 2
2,40 2,60 1,80 3,60 2,00 2,60 2,40 2,40 2,00 3,60 4,00 1,60 1,60 1,40 2,80 2,40 2,60 2,60
2,50 2,452,27 2,73 2,27 3,07 1,93 2,53
FISICA VERBAL
TIPOS DE VIOLENCIA ESTUDIANTIL FACTORES ESTUDIANTIL
VIOLENCIA ESTUDIANTIL
INESTABILIDAD MALTRATO INSEGURIDADABANDONO
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
4 4 4 2 3 1 5 3 4 5 5 4 5 4 4 5 5 23 4 3 2 3 1 4 3 3 5 5 2 4 3 3 5 5 24 5 5 1 3 1 3 2 5 3 4 5 4 4 5 3 5 23 3 3 1 2 1 3 2 3 5 4 2 4 3 3 5 5 34 5 4 1 2 1 3 1 5 5 4 5 4 5 5 5 4 1
3,60 4,20 3,80 1,40 2,60 1,00 3,60 2,20 4,00 4,60 4,40 3,60 4,20 3,80 4,00 4,60 4,80 2,004,20 4,00 3,80
2,93 4,003,87 1,67 3,27
CAUSAS GENERALES REACCIONES
PSICOLÓGICAS CONDUCTUALES
ESTRÉS LABORAL
EXCESO DE TRABAJO
EL ALUMNADO EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL
FISIOLÓGICAS
Variable
Dimension
Indicador
Items / sujetos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1 5 3 2 4 3 2 3 4 5 3 3 4 4 4 3 3 5 52 3 4 1 3 3 2 1 4 3 3 4 3 3 3 3 3 5 43 5 1 2 4 1 3 4 2 5 4 5 5 5 5 3 3 5 44 3 3 2 3 3 2 1 2 1 3 3 3 3 3 3 3 5 45 4 2 2 4 3 4 3 2 5 5 5 5 4 5 2 3 5 56 5 1 2 5 1 5 5 2 5 5 5 5 5 5 2 2 5 57 3 3 2 4 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 38 3 4 1 3 2 2 1 3 3 3 4 2 2 2 3 2 3 39 2 1 2 4 1 3 4 2 2 4 5 1 1 1 3 2 2 310 2 3 2 3 2 2 1 2 1 3 3 1 1 1 3 2 2 211 2 2 2 4 2 4 3 2 2 5 5 2 2 1 2 3 3 212 3 3 2 4 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 313 3 4 1 3 2 2 1 3 3 3 4 2 2 2 3 2 3 314 2 1 2 4 1 3 4 2 2 4 5 1 1 1 3 2 2 315 2 3 2 3 2 2 1 2 1 3 3 1 1 1 3 2 2 216 2 2 2 4 2 4 3 2 2 5 5 2 2 1 2 3 3 217 4 2 3 4 2 2 4 4 5 4 5 5 4 4 2 2 4 418 3 3 2 4 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 319 3 4 1 3 2 2 1 3 3 3 4 2 2 2 3 2 3 320 2 1 2 4 1 3 4 2 2 4 5 1 1 1 3 2 2 321 2 3 2 3 2 2 1 2 1 3 3 1 1 1 3 2 2 222 2 2 2 4 2 4 3 2 2 5 5 2 2 1 2 3 3 223 3 3 2 4 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 324 3 4 1 3 2 2 1 3 3 3 4 2 2 2 3 2 3 325 2 1 2 4 1 3 4 2 2 4 5 1 1 1 3 2 2 326 2 3 2 3 2 2 1 2 1 3 3 1 1 1 3 2 2 2
FISICA
VIOLENCIA ESTUDIANTIL
TIPOS DE VIOLENCIA ESTUDIANTIL FACTORES ESTUDIANTIL
VERBAL INESTABILIDAD ABANDONO MALTRATO INSEGURIDAD
Variable
Dimension
Indicador
Items / sujetos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
27 2 2 2 4 2 4 3 2 2 5 5 2 2 1 2 3 3 228 3 3 2 4 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 329 3 4 1 3 2 2 1 3 3 3 4 2 2 2 3 2 3 330 2 1 2 4 1 3 4 2 2 4 5 1 1 1 3 2 2 331 2 3 2 3 2 2 1 2 1 3 3 1 1 1 3 2 2 232 2 2 2 4 2 4 3 2 2 5 5 2 2 1 2 3 3 233 3 3 2 4 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 334 3 4 1 3 2 2 1 3 3 3 4 2 2 2 3 2 3 335 2 1 2 4 1 3 4 2 2 4 5 1 1 1 3 2 2 336 2 3 2 3 2 2 1 2 1 3 3 1 1 1 3 2 2 237 2 2 2 4 2 4 3 2 2 5 5 2 2 1 2 3 3 238 3 3 2 4 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 339 3 4 1 3 2 2 1 3 3 3 4 2 2 2 3 2 3 340 2 1 2 4 1 3 4 2 2 4 5 1 1 1 3 2 2 341 2 3 2 3 2 2 1 2 1 3 3 1 1 1 3 2 2 242 2 2 2 4 2 4 3 2 2 5 5 2 2 1 2 3 3 243 3 3 2 4 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 344 3 4 1 3 2 2 1 3 3 3 4 2 2 2 3 2 3 345 2 1 2 4 1 3 4 2 2 4 5 1 1 1 3 2 2 346 2 3 2 3 2 2 1 2 1 3 3 1 1 1 3 2 2 247 2 2 2 4 2 4 3 2 2 5 5 2 2 1 2 3 3 248 5 2 4 5 3 2 5 2 5 5 5 5 4 5 2 3 5 549 5 3 4 3 3 4 2 2 5 3 3 3 3 4 2 3 4 4
3,20 2,20 2,80 3,80 2,20 3,00 3,00 2,00 3,00 4,00 4,20 2,40 2,20 2,40 2,40 2,60 3,20 3,202,67
FISICA
2,87 2,882,73 3,00
VIOLENCIA ESTUDIANTIL
TIPOS DE VIOLENCIA ESTUDIANTIL FACTORES ESTUDIANTIL
3,53 2,33 3,00
VERBAL INESTABILIDAD ABANDONO MALTRATO INSEGURIDAD
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
4 3 4 5 5 4 5 4 4 5 4 4 5 4 4 5 5 53 4 3 3 5 5 4 3 3 5 2 2 4 3 3 5 5 44 5 5 3 5 4 4 4 5 3 4 5 4 4 5 3 5 53 3 3 5 5 5 4 3 3 5 1 2 4 3 3 5 5 44 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 45 5 3 2 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 44 4 4 2 3 1 5 3 4 5 5 4 5 4 4 5 5 23 4 3 2 3 1 4 3 3 5 5 2 4 3 3 5 5 24 5 5 1 3 1 3 2 5 3 4 5 4 4 5 3 5 23 3 3 1 2 1 3 2 3 5 4 2 4 3 3 5 5 34 5 4 1 2 1 3 1 5 5 4 5 4 5 5 5 4 14 4 4 2 3 1 5 3 4 5 5 4 5 4 4 5 5 23 4 3 2 3 1 4 3 3 5 5 2 4 3 3 5 5 24 5 5 1 3 1 3 2 5 3 4 5 4 4 5 3 5 23 3 3 1 2 1 3 2 3 5 4 2 4 3 3 5 5 34 5 4 1 2 1 3 1 5 5 4 5 4 5 5 5 4 14 4 4 3 4 3 4 4 3 5 4 3 4 4 3 5 5 44 4 4 2 3 1 5 3 4 5 5 4 5 4 4 5 5 23 4 3 2 3 1 4 3 3 5 5 2 4 3 3 5 5 24 5 5 1 3 1 3 2 5 3 4 5 4 4 5 3 5 23 3 3 1 2 1 3 2 3 5 4 2 4 3 3 5 5 34 5 4 1 2 1 3 1 5 5 4 5 4 5 5 5 4 14 4 4 2 3 1 5 3 4 5 5 4 5 4 4 5 5 23 4 3 2 3 1 4 3 3 5 5 2 4 3 3 5 5 24 5 5 1 3 1 3 2 5 3 4 5 4 4 5 3 5 23 3 3 1 2 1 3 2 3 5 4 2 4 3 3 5 5 3
ESTRÉS LABORAL
CAUSAS GENERALES REACCIONES
EXCESO DE TRABAJO
EL ALUMNADOEL CONTEXTO
SOCIOCULTURALFISIOLÓGICAS PSICOLÓGICAS CONDUCTUALES
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
4 5 4 1 2 1 3 1 5 5 4 5 4 5 5 5 4 14 4 4 2 3 1 5 3 4 5 5 4 5 4 4 5 5 23 4 3 2 3 1 4 3 3 5 5 2 4 3 3 5 5 24 5 5 1 3 1 3 2 5 3 4 5 4 4 5 3 5 23 3 3 1 2 1 3 2 3 5 4 2 4 3 3 5 5 34 5 4 1 2 1 3 1 5 5 4 5 4 5 5 5 4 14 4 4 2 3 1 5 3 4 5 5 4 5 4 4 5 5 23 4 3 2 3 1 4 3 3 5 5 2 4 3 3 5 5 24 5 5 1 3 1 3 2 5 3 4 5 4 4 5 3 5 23 3 3 1 2 1 3 2 3 5 4 2 4 3 3 5 5 34 5 4 1 2 1 3 1 5 5 4 5 4 5 5 5 4 14 4 4 2 3 1 5 3 4 5 5 4 5 4 4 5 5 23 4 3 2 3 1 4 3 3 5 5 2 4 3 3 5 5 24 5 5 1 3 1 3 2 5 3 4 5 4 4 5 3 5 23 3 3 1 2 1 3 2 3 5 4 2 4 3 3 5 5 34 5 4 1 2 1 3 1 5 5 4 5 4 5 5 5 4 14 4 4 2 3 1 5 3 4 5 5 4 5 4 4 5 5 23 4 3 2 3 1 4 3 3 5 5 2 4 3 3 5 5 24 5 5 1 3 1 3 2 5 3 4 5 4 4 5 3 5 23 3 3 1 2 1 3 2 3 5 4 2 4 3 3 5 5 34 5 4 1 2 1 3 1 5 5 4 5 4 5 5 5 4 15 4 5 2 5 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 44 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 5 5
4,00 4,20 4,20 1,80 3,20 2,20 3,40 2,60 4,20 4,40 4,20 4,20 4,00 4,00 4,20 4,40 4,60 3,004,27 4,07 4,00
3,31 4,11
ESTRÉS LABORAL
CAUSAS GENERALES REACCIONES
EXCESO DE TRABAJO
EL ALUMNADOEL CONTEXTO
SOCIOCULTURALFISIOLÓGICAS PSICOLÓGICAS CONDUCTUALES
4,13 2,40 3,40
ANEXO E Correlación de las variables
Variable
Dimension
Indicador
Items / sujetos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 total
1 3 3 2 4 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 492 3 4 1 3 2 2 1 3 3 3 4 2 2 2 3 2 3 3 463 2 1 2 4 1 3 4 2 2 4 5 1 1 1 3 2 2 3 434 2 3 2 3 2 2 1 2 1 3 3 1 1 1 3 2 2 2 365 2 2 2 4 2 4 3 2 2 5 5 2 2 1 2 3 3 2 486 5 3 2 4 3 2 3 4 5 3 3 4 4 4 3 3 5 5 657 3 4 1 3 3 2 1 4 3 3 4 3 3 3 3 3 5 4 558 5 1 2 4 1 3 4 2 5 4 5 5 5 5 3 3 5 4 669 3 3 2 3 3 2 1 2 1 3 3 3 3 3 3 3 5 4 5010 4 2 2 4 3 4 3 2 5 5 5 5 4 5 2 3 5 5 6811 5 1 2 5 1 5 5 2 5 5 5 5 5 5 2 2 5 5 7012 3 3 2 4 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 4913 3 4 1 3 2 2 1 3 3 3 4 2 2 2 3 2 3 3 4614 2 1 2 4 1 3 4 2 2 4 5 1 1 1 3 2 2 3 4315 2 3 2 3 2 2 1 2 1 3 3 1 1 1 3 2 2 2 3616 2 2 2 4 2 4 3 2 2 5 5 2 2 1 2 3 3 2 4817 3 3 2 4 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 4918 3 4 1 3 2 2 1 3 3 3 4 2 2 2 3 2 3 3 4619 2 1 2 4 1 3 4 2 2 4 5 1 1 1 3 2 2 3 4320 2 3 2 3 2 2 1 2 1 3 3 1 1 1 3 2 2 2 3621 2 2 2 4 2 4 3 2 2 5 5 2 2 1 2 3 3 2 4822 4 2 3 4 2 2 4 4 5 4 5 5 4 4 2 2 4 4 6423 3 3 2 4 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 4924 3 4 1 3 2 2 1 3 3 3 4 2 2 2 3 2 3 3 4625 2 1 2 4 1 3 4 2 2 4 5 1 1 1 3 2 2 3 43
VIOLENCIA ESTUDIANTIL
TIPOS DE VIOLENCIA ESTUDIANTIL FACTORES ESTUDIANTIL
FISICA VERBAL INESTABILIDAD ABANDONO MALTRATO INSEGURIDAD
Variable
Dimension
Indicador
Items / sujetos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 total
26 2 3 2 3 2 2 1 2 1 3 3 1 1 1 3 2 2 2 3627 2 2 2 4 2 4 3 2 2 5 5 2 2 1 2 3 3 2 4828 3 3 2 4 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 4929 3 4 1 3 2 2 1 3 3 3 4 2 2 2 3 2 3 3 4630 2 1 2 4 1 3 4 2 2 4 5 1 1 1 3 2 2 3 4331 2 3 2 3 2 2 1 2 1 3 3 1 1 1 3 2 2 2 3632 2 2 2 4 2 4 3 2 2 5 5 2 2 1 2 3 3 2 4833 3 3 2 4 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 4934 3 4 1 3 2 2 1 3 3 3 4 2 2 2 3 2 3 3 4635 2 1 2 4 1 3 4 2 2 4 5 1 1 1 3 2 2 3 4336 2 3 2 3 2 2 1 2 1 3 3 1 1 1 3 2 2 2 3637 2 2 2 4 2 4 3 2 2 5 5 2 2 1 2 3 3 2 4838 3 3 2 4 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 4939 3 4 1 3 2 2 1 3 3 3 4 2 2 2 3 2 3 3 4640 2 1 2 4 1 3 4 2 2 4 5 1 1 1 3 2 2 3 4341 2 3 2 3 2 2 1 2 1 3 3 1 1 1 3 2 2 2 3642 2 2 2 4 2 4 3 2 2 5 5 2 2 1 2 3 3 2 4843 3 3 2 4 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 4944 3 4 1 3 2 2 1 3 3 3 4 2 2 2 3 2 3 3 4645 2 1 2 4 1 3 4 2 2 4 5 1 1 1 3 2 2 3 4346 2 3 2 3 2 2 1 2 1 3 3 1 1 1 3 2 2 2 3647 2 2 2 4 2 4 3 2 2 5 5 2 2 1 2 3 3 2 4848 3 3 2 4 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 4949 3 4 1 3 2 2 1 3 3 3 4 2 2 2 3 2 3 3 4650 2 1 2 4 1 3 4 2 2 4 5 1 1 1 3 2 2 3 4351 2 3 2 3 2 2 1 2 1 3 3 1 1 1 3 2 2 2 3652 2 2 2 4 2 4 3 2 2 5 5 2 2 1 2 3 3 2 4853 5 2 4 5 3 2 5 2 5 5 5 5 4 5 2 3 5 5 7254 5 3 4 3 3 4 2 2 5 3 3 3 3 4 2 3 4 4 60
VIOLENCIA ESTUDIANTIL
TIPOS DE VIOLENCIA ESTUDIANTIL FACTORES ESTUDIANTIL
FISICA VERBAL INESTABILIDAD ABANDONO MALTRATO INSEGURIDAD
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 total
4 4 4 2 3 1 5 3 4 5 5 4 5 4 4 5 5 2 693 4 3 2 3 1 4 3 3 5 5 2 4 3 3 5 5 2 604 5 5 1 3 1 3 2 5 3 4 5 4 4 5 3 5 2 643 3 3 1 2 1 3 2 3 5 4 2 4 3 3 5 5 3 554 5 4 1 2 1 3 1 5 5 4 5 4 5 5 5 4 1 644 3 4 5 5 4 5 4 4 5 4 4 5 4 4 5 5 5 793 4 3 3 5 5 4 3 3 5 2 2 4 3 3 5 5 4 664 5 5 3 5 4 4 4 5 3 4 5 4 4 5 3 5 5 773 3 3 5 5 5 4 3 3 5 1 2 4 3 3 5 5 4 664 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 815 5 3 2 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 4 824 4 4 2 3 1 5 3 4 5 5 4 5 4 4 5 5 2 693 4 3 2 3 1 4 3 3 5 5 2 4 3 3 5 5 2 604 5 5 1 3 1 3 2 5 3 4 5 4 4 5 3 5 2 643 3 3 1 2 1 3 2 3 5 4 2 4 3 3 5 5 3 554 5 4 1 2 1 3 1 5 5 4 5 4 5 5 5 4 1 644 4 4 2 3 1 5 3 4 5 5 4 5 4 4 5 5 2 693 4 3 2 3 1 4 3 3 5 5 2 4 3 3 5 5 2 604 5 5 1 3 1 3 2 5 3 4 5 4 4 5 3 5 2 643 3 3 1 2 1 3 2 3 5 4 2 4 3 3 5 5 3 554 5 4 1 2 1 3 1 5 5 4 5 4 5 5 5 4 1 644 4 4 3 4 3 4 4 3 5 4 3 4 4 3 5 5 4 704 4 4 2 3 1 5 3 4 5 5 4 5 4 4 5 5 2 693 4 3 2 3 1 4 3 3 5 5 2 4 3 3 5 5 2 604 5 5 1 3 1 3 2 5 3 4 5 4 4 5 3 5 2 643 3 3 1 2 1 3 2 3 5 4 2 4 3 3 5 5 3 55
ESTRÉS LABORAL
CAUSAS GENERALES REACCIONES
EXCESO DE TRABAJO
EL ALUMNADOEL CONTEXTO
SOCIOCULTURALFISIOLÓGICAS PSICOLÓGICAS CONDUCTUALES
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 total
4 5 4 1 2 1 3 1 5 5 4 5 4 5 5 5 4 1 644 4 4 2 3 1 5 3 4 5 5 4 5 4 4 5 5 2 693 4 3 2 3 1 4 3 3 5 5 2 4 3 3 5 5 2 604 5 5 1 3 1 3 2 5 3 4 5 4 4 5 3 5 2 643 3 3 1 2 1 3 2 3 5 4 2 4 3 3 5 5 3 554 5 4 1 2 1 3 1 5 5 4 5 4 5 5 5 4 1 644 4 4 2 3 1 5 3 4 5 5 4 5 4 4 5 5 2 693 4 3 2 3 1 4 3 3 5 5 2 4 3 3 5 5 2 604 5 5 1 3 1 3 2 5 3 4 5 4 4 5 3 5 2 643 3 3 1 2 1 3 2 3 5 4 2 4 3 3 5 5 3 554 5 4 1 2 1 3 1 5 5 4 5 4 5 5 5 4 1 644 4 4 2 3 1 5 3 4 5 5 4 5 4 4 5 5 2 693 4 3 2 3 1 4 3 3 5 5 2 4 3 3 5 5 2 604 5 5 1 3 1 3 2 5 3 4 5 4 4 5 3 5 2 643 3 3 1 2 1 3 2 3 5 4 2 4 3 3 5 5 3 554 5 4 1 2 1 3 1 5 5 4 5 4 5 5 5 4 1 644 4 4 2 3 1 5 3 4 5 5 4 5 4 4 5 5 2 693 4 3 2 3 1 4 3 3 5 5 2 4 3 3 5 5 2 604 5 5 1 3 1 3 2 5 3 4 5 4 4 5 3 5 2 643 3 3 1 2 1 3 2 3 5 4 2 4 3 3 5 5 3 554 5 4 1 2 1 3 1 5 5 4 5 4 5 5 5 4 1 644 4 4 2 3 1 5 3 4 5 5 4 5 4 4 5 5 2 693 4 3 2 3 1 4 3 3 5 5 2 4 3 3 5 5 2 604 5 5 1 3 1 3 2 5 3 4 5 4 4 5 3 5 2 643 3 3 1 2 1 3 2 3 5 4 2 4 3 3 5 5 3 554 5 4 1 2 1 3 1 5 5 4 5 4 5 5 5 4 1 645 4 5 2 5 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 814 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 5 5 70
ESTRÉS LABORAL
CAUSAS GENERALES REACCIONES
EXCESO DE TRABAJO
EL ALUMNADO EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL
FISIOLÓGICAS PSICOLÓGICAS CONDUCTUALES
1,000 ,891**
, ,00054 54
,891** 1,000
,000 ,54 54
Coeficiente decorrelaciónSig. (bilateral)NCoeficiente decorrelaciónSig. (bilateral)N
Violencia estudiantil
Estrés Laboral
Rho de Spearman
Violenciaestudiantil
EstrésLaboral
La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).**.