““LEER Y LEER Y ESCRIBIR”ESCRIBIR”

INDICEINDICE

2. ¿CÓMO APRENDEMOS?2. ¿CÓMO APRENDEMOS?

3. ¿EXISTEN ETAPAS?3. ¿EXISTEN ETAPAS?

4. ¿LECTURA COMPRENSIVA?4. ¿LECTURA COMPRENSIVA?

1. ¿PARA QUÉ SIRVE?1. ¿PARA QUÉ SIRVE?

5. ¿ANIMAMOS O DESANIMAMOS? 5. ¿ANIMAMOS O DESANIMAMOS?

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TÍTULOS

“El absurdo de la escuela tradicional es que se escribe

nada y para nadie. Todo el esfuerzo que

la escuela pide al niño es el de

aprender a escribir para demostrar que

sabe escribir.”

Francesco Tonuci

1. ¿PARA QUÉ SIRVE?1. ¿PARA QUÉ SIRVE?

“Quizás leer y escribir sea lo único que valga la pena aprender, lo único

que haya que enseñar de veras a todo el mundo

para la honrosa supervivencia. Si

nuestros universitarios terminaran sus carreras sabiendo leer y escribir

dignamente, ya podríamos darnos por satisfechos; todo lo demás se daría por

añadidura, se encuentra en libros…”

Carlos Pujol.

1. ¿PARA QUÉ SIRVE?1. ¿PARA QUÉ SIRVE?

EXPRESAR IDEAS

1. ¿PARA QUÉ SIRVE?1. ¿PARA QUÉ SIRVE?

COMUNICARME

CONOCER MÁS

DISTRAERME

2. ¿CÓMO APRENDEMOS?2. ¿CÓMO APRENDEMOS?LECTO ESCRITURA

ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN

REPETICIÓNSISTEMÁTICA

PROCESOSPSICOLINGÜÍSTICOS

CONDUCTISTA CONSTRUCTIVISTA

2. ¿CÓMO APRENDEMOS?2. ¿CÓMO APRENDEMOS?

LECTO ESCRITURA

ASIMILACIÓNACOMODACIÓN

REPETICIÓNSISTEMÁTICA

PROCESOSPSICOLINGÜÍSTICOS

CONDUCTISTACONSTRUCTIVISTA

SITUACIÓN IDEAL

2. ¿CÓMO APRENDEMOS?2. ¿CÓMO APRENDEMOS?

SOCIAL

LINGUISTICO

COMUNICACION

3. ¿EXISTEN ETAPAS?3. ¿EXISTEN ETAPAS?

1. PRE SILÁBICA2. SILÁBICA3. ALFABÉTICA

2.1. SIN VALOR SONORO2.2. CON VALOR SONORO

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3. ¿EXISTEN ETAPAS?3. ¿EXISTEN ETAPAS?1. PRE SILÁBICA

Ausencia de relación entre escritura y aspectos sonoros del habla.

3. ¿EXISTEN ETAPAS?3. ¿EXISTEN ETAPAS?2. SILÁBICA

Relación entre cantidad de letras y sílabas.

2.1. SIN VALOR SONORO

2.2. CON VALOR SONORO

3. ¿EXISTEN ETAPAS?3. ¿EXISTEN ETAPAS?3. ALFABÉTICA

Existe correspondencia entre fonema y letra, sin embargo pueden aparecer

resabios silábicos.

4. ¿LECTURA COMPRENSIVA?4. ¿LECTURA COMPRENSIVA?

COMPETENCIA LECTORA

TÉRMINO ADECUADO

4.1. EXPRESIONES TAUTOLÓGICAS4.2. TIPOLOGÍA DE TEXTOS4.3. CARACTERÍSTICAS DE UN TEXTO4.4. NIVELES DE COMPRENSIÓN

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4. ¿LECTURA COMPRENSIVA?4. ¿LECTURA COMPRENSIVA?

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LECTURA COMPRENSIVA

4.1. EXPRESIONES TAUTOLÓGICAS

4. ¿LECTURA COMPRENSIVA?4. ¿LECTURA COMPRENSIVA?4.2. TIPOLOGÍA DE TEXTOS“Las lágrimas se deslizaron por las suaves mejillas del niño huérfano, demostrando la profunda tristeza de una vida sin amor…”

La FELCN incautó este pasado viernes, un total de 18 Kgs. de pasta base que se trasladaba camuflado en un camión con destino a Perú.

Coloque en un recipiente: una taza de harina, tres huevos, dos cucharas de azúcar, una cucharilla de polvo para hornear, una pizca de sal.

LITERARIO EXPOSITIVO FUNCIONAL

4. ¿LECTURA COMPRENSIVA?4. ¿LECTURA COMPRENSIVA?4.3. CARACTERÍSTICAS DE UN TEXTO

LEGIBILIDAD

LECTURABILIDAD

4. ¿LECTURA COMPRENSIVA?4. ¿LECTURA COMPRENSIVA?4.4. NIVELES DE COMPRENSIÓN

COMPRENSION DE LAS AFIRMACIONES SIMPLESDESARROLLO DEL PENSAMIENTO ABSTRACTO

COMPRENSION DE LOS EJES ARGUMENTATIVOSAGILIDAD EN EL PENSAMIENTO LOGICO

COMPRENSION PROFUNDACULTURA GENERAL O CONOCIMIENTOS ESPECIFICOS

5. ¿ANIMAMOS O DESANIMAMOS?5. ¿ANIMAMOS O DESANIMAMOS?5.1. REFLEXIÓN PERSONAL5.2. CÓMO RESPONDEMOS5.3. MENSAJE INTERPRETADO5.4. LECTURA GRADUAL5.5. RECONSTRUIMOS EL CUENTO 5.6. ALGUNAS SUGERENCIAS

5. ¿ANIMAMOS O DESANIMAMOS?5. ¿ANIMAMOS O DESANIMAMOS?5.1. REFLEXIÓN PERSONAL

¿Nos gusta lo que

hacemos?¡Demos el máximo!

LECTURA LECTURA (A continuación preguntas)(A continuación preguntas)

“Fut ro pedrí el folo en el sulón. Socré un ban velo. El banso estaba cantamente linendo y lo drinó.

Una Tana docía y un Tano docio estaban plinando a mi endidor. Estaban mesando atamente…”

5. ¿ANIMAMOS O DESANIMAMOS?5. ¿ANIMAMOS O DESANIMAMOS?5.2. CÓMO RESPONDEMOS

- Qué pedrió Fut ro?

- En dónde pedrió el folo?

- Quiénes estaban plinando?

- Mesaban atamente o dadamente?

5. ¿ANIMAMOS O DESANIMAMOS?5. ¿ANIMAMOS O DESANIMAMOS?5.2. CÓMO RESPONDEMOSPREGUNTASPREGUNTAS

5. ¿ANIMAMOS O DESANIMAMOS?5. ¿ANIMAMOS O DESANIMAMOS?5.3. MENSAJE INTERPRETADO

““Debemos creer Debemos creer que podemos que podemos

crear, para dejar crear, para dejar de criar y crear de criar y crear creadores que creadores que crean en lo que crean en lo que

crean crean día a díadía a día .”.”

5. ¿ANIMAMOS O DESANIMAMOS?5. ¿ANIMAMOS O DESANIMAMOS?5.4. LECTURA GRADUAL

El gran El gran leónleón, ,

ReyRey de la de la selva, selva, corrió porcorrió por la la pradera pradera

detrás dedetrás de su su futura víctima.futura víctima.

5. ¿ANIMAMOS O DESANIMAMOS?5. ¿ANIMAMOS O DESANIMAMOS?5.5. RECONSTRUIMOS EL CUENTO

¿FUE MÁS

INTERESANTE

?

1.1.ACTIVAR IDEAS PREVIASACTIVAR IDEAS PREVIAS2.2.ACLARAR LA FINALIDAD DE LA LECTURAACLARAR LA FINALIDAD DE LA LECTURA3.3.HACERSE PREGUNTASHACERSE PREGUNTAS4.4.SUBRAYAR U OTRAS TECNICAS DE RESALTADOSUBRAYAR U OTRAS TECNICAS DE RESALTADO5.5.CUADROS COMPARATIVOSCUADROS COMPARATIVOS6.6.BUSCAR EL SENTIDO CRITICOBUSCAR EL SENTIDO CRITICO

5. ¿ANIMAMOS O DESANIMAMOS?5. ¿ANIMAMOS O DESANIMAMOS?5.6. ALGUNAS SUGERENCIAS

canedo.fernando@gmail.com

MUCHAS GRACIAS