Curso de Aprendizaje Cooperativo

I.E.S. Joaquín Romero Murube 7 de febrero de 2017

El ______________________ pretende tener una clase muy cohesionada, para ello realiza ___________ y juegos cooperativos donde se ________ hacia el trabajo en equipo y se favorecen las relaciones. Además utiliza técnicas simples y ___________ para aprovechar que el trabajo en equipo __________ permita que los estudiantes comprendan más profundamente los conocimientos de la materia. En este punto hay que procurar que las actividades sean tan variadas y ricas como diversidad tengamos en clase. Un aspecto esencial en el trabajo cooperativo es __________ a trabajar en equipo.

Técnica juego de las palabras

Técnica juego de las palabras

El ______________________ pretende tener una clase muy cohesionada, para ello realizan __________ y juegos cooperativos donde se ________ hacia el trabajo en equipo y se favorecen las relaciones. Además utiliza técnicas simples y ___________ para aprovechar que el trabajo en equipo __________ permita que los estudiantes comprendan más profundamente los conocimientos de la materia. En este punto hay que procurar que las actividades sean tan variadas y ricas como diversidad tengamos en clase. Un aspecto esencial en el trabajo cooperativo es __________ a trabajar en equipo.

Hablemos de las dificultades

Técnica: Equipos de oyentes

Al final de la explicación, cada Equipo deberá escribir:

- Algo que no ha quedado claro.

- Algo que hemos aprendido todos y no sabíamos.

- Algo que vemos útil y aplicable a nuestras aulas.

- Algo que vemos difícil de conseguir en nuestras aulas.

Dificultades: Absentismo

Dificultades: Absentismo

Un curriculo lineal

Un curriculo en espiral

Un curriculo en espiral

DIBUJO

MATERIALES

ELECTRICIDAD

MECANISMOS

ESTRUCTURA

1 Trimestre 2 Trimestre 3 Trimestre

Yo te digo cómo es y tú lo escribes.

Técnica Sabio y Escriba

Método T.A.I.

Objetivos de nivel

CONTENIDOS

Unidad 1 FIN

U1 U1

1ª Semana 2ª Semana

Slavin

Método T.A.I.

Objetivos de nivel

CONTENIDOS

Unidad 1 FIN

U1 U1

1ª Semana 2ª Semana

Slavin

Notas individuales y Notas de Equipo

Medidas contra el absentismo

1.- Es un problema global, no solo de educación.2.- Llegar a acuerdos o pactos con las familias.3.- Temporizar el curriculo a lo largo del año.4.- Uso de estrategias cooperativas: T.A.I., sabio y escriba, juego de las palabras, mapas mentales o visual thinking,...

Hagamos una pizarra compartida entre todos nosotros y nosotras.

Dificultades: ¿tiempo para explicar?“Al no trabajar con el gran grupo, hay que explicar lo mismo a cada grupo.”

Dificultades: ¿tiempo para explicar?“Al no trabajar con el gran grupo, hay que explicar lo mismo a cada grupo.”

Cabezas Numeradas:

¿qué ámbito tendríamos que trabajar?

Dificultades: ¿tiempo para explicar?Al no trabajar con el gran grupo, hay que explicar lo mismo a cada grupo.

Dificultades: ¿tiempo para explicar?“Al no trabajar con el gran grupo, hay que explicar lo mismo a cada grupo.”

1.- ¿Gestionamos bien nuestra aula cooperativa ?2.- ¿Preparamos a nuestros estudiantes para ayudarse y trabajar en equipo?

Gestión de un Aula Cooperativa I

Todos los estudiantes deben poder verse y hablar entre ellos, llegar a acuerdos,...

Para que sea efectivo se juntan sus pupitres, teniendo en cuenta que la pizarra y el profesor deben siempre estar visibles a todos.

ESTRUCTURA DEL AULA

Gestión de un Aula Cooperativa II

DESEO DE COOPERAR:

➔ Los equipos están formados por estudiantes que se conocen y llevan bien.

➔ El tipo de recompensa que se establece para el equipo: celebrar los éxitos colectivos.

➔ El tipo de tarea requiere que todos participen: conocer los puntos fuertes de cada estudiante.

➔ Todos son valorados en su participación: roles.

Favorecer el trabajo en Equipo

Enseñarles a trabajar en Equipo

Utilicemos las dinámicas, como el Banco Cooperativo, para mostrarles cómo deben trabajar en Equipo.

Hagamos una pizarra compartida entre todos nosotros y nosotras.

Dificultades: Motivación y Autonomía

“La falta de motivación y autonomía de los alumnos/as.”

Cabezas Numeradas:

¿qué ámbito tendríamos que trabajar?

Dificultades: Motivación y Autonomía

“La falta de motivación y autonomía de los alumnos/as.” ¿Se conocen y aprecian en sus equipos?

¿Aprovechamos el equipo para hacer buenas actividades?

¿Saben ayudarse entre ellos y ellas?

¿Se les ofrece la posibilidad de trabajar solos?

Dificultades: Motivación

El pez pica porque le gusta el cebo.

Dificultades: Motivación y Autonomía

Para enriquecer nuestras actividades y atender mejor a la diversidad de intereses de nuestro alumnado...

Pensemos en sus diferentes inteligencias.

Dificultades: Motivación y Autonomía

Un equipo permite actividades más ricas...

Dificultades: Motivación y Autonomía

También se motivan si hay un producto final...

Hagamos una pizarra compartida entre todos nosotros y nosotras.

Otras Dificultades...

- La distribución de la clase no es la idónea y no favorece el trabajo grupal.

- Ponernos de acuerdo los profesores para hacer los grupos de alumnos/as. A veces, funcionan en una materia y en otra no.

Dificultades: Evaluación

Fomentamos la coevaluación

“Repartid los 22 puntos que os doy por el trabajo.”

Notas individuales y Notas de Equipo

Calificar

Se trata de combinar la nota individual (de pruebas individuales) con la nota del Equipo (tareas y positivos de su Equipo)

Calificar

Hay dos formas: PORCENTAJE y BONIFICACIÓN.PORCENTAJE:70 % Individual + 30 % Nota de Equipo

Calificar

7.33 en Equipo, +0.5 a cada miembro

Al BONIFICAR, la nota del equipo puede subir la nota individual de cada uno. 7 → +0.5

8 → +19 → +1.510 → +2

6 o menos, nunca baja la nota individual.

¿Qué hemos dicho?

Técnica: Equipos de oyentes

Al final de la explicación, cada Equipo deberá señalar:

- Algo que no ha quedado claro.

- Algo que hemos aprendido todos y no sabíamos.

- Algo que vemos útil y aplicable a nuestras aulas.

- Algo que vemos difícil de conseguir en nuestras aulas.

Muchas gracias por la atención prestada y...

Mucho ánimo