Propuesta presentada por Roger Osiel Martínez Sáenz.

COMUNIDAD EDUCATIVA

Estudiantes

Docentes

Administradores

Padres de familia

Aunque actualmente tienen una presencia física en la mayoría de los centros, aún no sesabe muy bien qué hacer con ellas, ya que la presión social y económica ha sido muchomás determinante para dicha introducción que la convicción de los profesionales de laeducación sobre su utilidad real en la enseñanza.Diversas investigaciones señalan de manera categórica que el uso e integración curricularmás profundo y significativo de las TICs se ajusta a un modelo pedagógico activo donde elaprendiz construye su conocer y aprender usando TICs de manera activa.

INTRODUCCIÓN

OBJETIVOS

Por qué, para qué y cómo innovar y cambiar nuestrasprácticas integrando las TIC, así como determinar quéexigencias se derivan de dicha integración, sobre todo en loque se refiere a los nuevos roles de la institución, del profesory los alumnos en el aprendizaje.

Conocer el uso que se hace de las TIC en la docencia y lasnecesidades de formación en el ámbito de las competenciasdocentes.

RETOS QUE PLANTEA EL

DESARROLLO TECNOLÓGICO Y LAS

NUEVAS FORMAS DE COMUNICACIÓN

Reto que tiene que ver con el necesario equipamiento

tecnológico de las escuelas para abordar nuevos modelos de

enseñanza, más acordes con lo que los alumnos están

habituados; También teniendo en cuenta que

actualmente muchos de los alumnos aventajan a los

profesores en este campo, nos encontraríamos con un doble

reto: el adecuado equipamiento de las escuelas y la formación y

actualización del profesorado en este sentido.

El currículum tiene que incorporar a laenseñanza objetivos y contenidos que persiganalfabetizar a los alumnos en el dominio de loscódigos de expresión audiovisuales.

Los alumnos tienen que aprender a serconsumidores críticos de la formación quereciben.

Además, las administraciones educativas tienenque abordar y convencerse ya de que lautilización de nuevos lenguajes y sistemas derepresentación en la enseñanza exige dotar a loscentros no únicamente de infraestructuras yrecursos tecnológicos , sino que también debenocuparse de algo tan importante o más comoson los saberes de los profesionales y recursoshumanos necesarios para el desarrollo eintegración de las TIC en las aulas.

Es obvio que el profesor se encuentre ante un permanente reto al que no es fácil responder y que requiere una

apuesta fuerte por su formación.

Parte constitutiva de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Situarse en el espacio y perspectiva del conjunto de las

diferentes variables curriculares.

Interaccionan con los diversos componentes

curriculares.

ROLES DEL

PROFESOR Y ALUMNO

ColaboradorFacilitadorSupervisor

Guiar

InformarseAprender

AutoevaluaciónComunicación

Facilitador de entornos de aprendizaje Facilitador de interacciones diversas Asesor y guía del auto-aprendizaje de los alumnos Diagnosticar habilidades y necesidades Crear oportunidades de aprendizaje Estimular el deseo de aprendizaje Orientar el proceso de aprendizaje Usuario de diversos lenguajes expresivos en la comunicación didáctica Gestor de las herramientas de información y comunicación disponibles Productor/diseñador de medios Usuario crítico de los ya existentes Evaluando didácticamente la calidad de los medios Realizando las adaptaciones oportunas

Estándares de capacitación del profesorado en TIC

1ª Etapa: Inicio en el

uso En esta etapa

el profesor conoce y

aprende a utilizar los diversos

servicios de Internet.

2ª etapa: Adaptación

El profesor se siente más

cómodo con el recurso y

comienza a adaptarlo e

integrarlo en su trabajo

profesional.

3ª etapa: Apropiación.

El docente integra el internet como un recurso

pedagógico más en el

trabajo con los alumnos.

4ª etapa: Innovación

Ha alcanzado un nivel de experto que le permite

innovar su práctica

profesional con el fin de alcanzar

mejoras en la calidad de los

aprendizajes de sus alumnos.

Competencias del profesorado para la interacción de las TIC

Conocimientos básicos de sistemas

informáticos.

Capacidad para planificar

el proceso enseñanza aprendizaje

utilizando las TIC.

La idea de usar la computadora en el aula tiene nuevos opositores

Lo importante no es la tecnología, sino la innovación pedagógica.

PROYECTOS

MULTI-MEDIA

PROYECTOS

ADMINISTRA

-TIVOS

CORREO

ELECTRÓNICO

SERVICIO DE WIKIS

TELEFONÍA MÓVIL

EL CHAT

SERVICIO DE REDES SOCIALES

Lo que se pretende lograr es que la

formación no se reduzca a un conocimiento

meramente tecnológico, a una manipulación

diestra del hardware y del software, sino que

se centre en la reflexión sobre los

componentes didácticos de estos recursos,

propiciando nuevas formas de hacer la

enseñanza a la luz de los mismos. Es posible

que se haga realidad la integración de las TIC

en nuestra docencia un día. Tenemos que ser

conscientes de que estamos iniciando un

proceso innovador complejo y costoso, no

exento de dificultades, sobre todo, por la

sobrecarga de trabajo, información y

comunicación, sino también porque requiere

tiempo, soporte pedagógico y técnico, apoyo

administrativo, formación y, por supuesto,

motivación y compromiso también del

alumnado para cambiar sus hábitos y formas

de trabajo y aprendizaje.

PROPUESTA ELABORADA POR:

Roger Osiel Martínez Sáenz

http://www.slideshare.net/vanessa1221/las-tics-en-educacion

FUENTE DE INFORMACIÓN