Post on 20-Jul-2015
“NO HACE FALTA INTENTAR DESCUBRIR
NUESTRA MISIÓN, ES ELLA MISMA
LA QUE NOS BUSCA...”
PRUEBAS OBJETIVAS
MAGISTRA MAYDEÉ TUÑÓN DE GARCÍA
2
PRUEBAS
estas son
son
PRUEBAS
estas son
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CLASIFICACIÓN DE LAS
PRUEBAS
Las pruebas son instrumentos que se preparan
para medir el comportamiento o ejecución de
una persona en una tarea o situación
determinada.
Se clasifican en:
Diagnóstica
Objetivas
Subjetivas
De aprovechamiento académico
Normativas estandarizadas
Ejecución
Criterios
CRITERIOS ESPECÍFICOS PARA
LA ELABORACIÓN DE PRUEBAS
A CONTINUACIÓN PRESENTAMOS
ALGUNAS INSTRUCCIONES
DETALLADAS PARA LA
ELABORACIÓN DE LOS DIVERSOS
TIPOS DE ITEMS, A EFECTOS DE
LOGRAR EL MÁXIMO GRADO
POSIBLE DE VALIDEZ EN LAS
RESPUESTAS
MAGISTRA MAYDEÉ TUÑÓN
5
si están
BIEN DISEÑADAS
son
EXCELENTES INSTRUMENTOS
PARA EVALUAR CIERTOS TIPOS
DE APRENDIZAJES.
como por ejemplo
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MAGISTRA MAYDEÉ TUÑÓN DE GARCÍA
ALGUNAS RECOMENDACIONES
• ANTES DE COMENZAR A REDACTAR LOS ITEMS PARA UN EXAMEN USTED DEBE PREPARAR LA LISTA DE LOS OBJETIVOS UTILIZADOS EN LA ACCIÓN EDUCATIVA.
• LOS ITEMS DEBEN CONCORDAR CON ESA LISTA EN CUANTO A CONTENIDO Y PROPORCIÓN
• ES IMPRESCINDIBLE ASEGURAR LA VALIDEZ DE CONTENIDO Y OBJETIVOS A FIN DE ASEGURARSE RESULTADOS ÓPTIMOS.
MAGISTRA MAYDEÉ TUÑÓN DE GARCÍA
PRUEBAS DIAGNÓSTICAS
Son aquellas pruebas cuyo
propósito es descubrir cuáles son
las deficiencias o las fortalezas
que tienen los estudiantes sobre
unos conocimientos y unas
destrezas en una materia o área
determinada.
Pueden administrarse al comienzo
del semestre o antes de cada
nueva unidad.
PRUEBAS OBJETIVAS
Son aquellas cuyos ejercicios o
preguntas tienen sólo una
respuesta precisa y en las que el
juicio u opinión del (la) maestro
(a) en nada afecta o influye en las
respuestas de los estudiantes.
Ej.: Llena espacios en blanco,
pareo, cierto o falso, selección
múltiples.
PRUEBAS OBJETIVAS
• Respuestas breve
• De completación
• Selección múltiples
• Pareo
• Ordenación
• Jerarquización
• Localización
MAGISTRA MAYDEÉ TUÑÓN DE GARCÍA
PRUEBAS SUBJETIVAS
Son aquellas cuyos ejercicios o
preguntas pueden variar en sus
respuestas y están sujetas tanto
a la opinión del maestro como a
la de los estudiantes.
Ej. Preguntas abiertas, de ensayo,
solución de problemas, análisis
de situaciones e interpretación
de casos.
PRUEBAS DE APROVECHAMIENTO
Determinan el progreso alcanzado por
los estudiantes a medida se que va
llevando a cabo el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Pueden ser objetivas, subjetivas,
diagnósticas, normativas y de
criterios.
Su modalidad dependerá según el tipo
de preguntas o ejercicios que se
elaboran en las mismas.
PRUEBAS NORMATIVAS Ej: La escala de por cientos % para
determinar las notas de los estudiantes
viene a constituir una norma y la
ejecución de los estudiantes se
compara con la que hacen otros
estudiantes.
Si Abdiel obtuvo 100%, realizó una
excelente prueba y obtuvo 5.
(EN RESUMEN ES EL RENDIMIENTO
ACADÉMICO DEL ESTUDIANTE DE UN
GRADO EN COMPARACIÓN CON OTRO
DE SU GRADO O DE OTRO GRADO
SIMILAR)
PRUEBAS DE EJECUCIÓN
Son aquellas que miden el grado de
eficiencia en el uso de destrezas
psicomotoras en que al estudiante
se le requiere el uso o manipulación
de objetos físicos y manuales.
Se enfatiza en el dominio de
destrezas motoras, auditivas,
visuales y manuales.
Ej: En la clase de educación física, la
habilidad de encestar la bola en el
canasto.
PRUEBAS DE CRITERIOS
Miden el dominio que obtuvieron los
estudiantes en destrezas
específicas.
Se llaman pruebas de criterio porque
la ejecución de los estudiantes se
interpreta a base de unos criterios
previamente establecidos por cada
destreza que se vaya a medir.
Por cada destreza se establece un
punto de ejecución mínima (P.E.M.)
El resultado de cada estudiante se
compara con el criterio establecido
(P.E.M.)
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PRUEBAS ESCRITAS
SUJETO
RESPUESTA
INDAGACIÓN
ESTRUCTURADO
SEMI-ESTRUCTURADO NO ESTRUCTURADO
EN
SA
YO
RELACIÓN
ANÁLISIS DE RELACIÓN
COMPLETACIÓN
ANALOGÍA
OPCIÓN MÚLTIPLE
MULTIPREGUNTA DE BASE COMÚN
JERARQUIZACIÓN
FALSO - VERDADERO
IDENTIFICACIÓN
INESTRUCTURADO ALTAMENTE ESTRUCTURADO
exige del
ofrezca una
ante una base de
va de lo
a lo
se clasifican en
pueden ser
pueden ser
¡¡¡MUCHAS GRACIAS!!!
MAGISTRA MAYDEÉ TUÑÓN
MAGISTRA MAYDEÉ TUÑÓN
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD GRUPAL Y/O INDIVIDUAL VALOR: 25 PUNTOS
CONSIGNAS:
1. PARA FORTALECER LA ELABORACIÓN DE ESTA ACTIVIDAD Y PREVIO A SU EJECUCIÓN USTED REALIZARÁ LAS LECTURAS:
MANUAL COMO ELABORAR PRUEBAS OBJETIVAS (17 PÁGINAS)
PRUEBAS OBJETIVAS MODELOS DE PREGUNTAS. (10 PÁGINAS)
MODELOS DE PRUEBAS OBJETIVAS EN EL NIVEL SUPERIOR (9 PÁGINAS)
LAS PRUEBAS OBJETIVAS. (16 DIAPOSITIVAS)
2. LEER LA ACTIVIDAD DE MODALIDADES DE EVALUACIÓN DE ACUERDO AL TIPO DE APRENDIZAJE, EN ELLA ENCONTRARÁ DOS PARTES:
MODALIDADES DE EVALUACIÓN Y SUGERENCIAS PARA LA SELECCIÓN DE LAS MODALIDADES, ESTE ÚLTIMO ASPECTO ES SÓLO PARA LECTURA.
3. LUEGO DE REALIZAR LO ANTES SEÑALADO USTED DEBE ESCOGER Y ELABORAR UNO DE LOS EJEMPLOS SEGÚN CADA TIPO DE APRENDIZAJE (SON 5) Y CONFECCIONAR LA PRUEBA ALLÍ ESTABLECIDA .
EJEMPLO:
APRENDIZAJES DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS ESCOGERÍA LA PRUEBA DE RESPUESTAS BREVES.
EL PARTICIPANTE PUEDE UTILIZAR OTRAS PRUEBAS, ESCALAS, ETC. QUE GUARDEN RELACIÓN CON EL MÓDULO N°3. PERO MANTENER LOS TIPOS DE APRENDIZAJES YA SEÑALADOS.
4. EL PARTICIPANTE PRESENTARÁ POR LO MENOS UNA ESCALA DE EVALUACIÓN COMO MODELO DE ESCALA, APARTE DE LAS 5 ACTIVIDADES SOLICITADAS. VALOR 5 PUNTOS.
TODAS LAS ACTIVIDADES SUMARÁN UN VALOR DE 25 PUNTOS, CUATRO (4) POR CADA TIPO DE APRENDIZAJE. Y CINCO (5) POR LA ESCALA DE EVALUACIÓN
RECUERDEN QUE TODOS LOS PARTICIPANTES DEBEN ENVIAR SUS ASIGNACIONES AÚN CUANDO ESTA SEA GRUPAL.
UN FRATERNAL ABRAZO EN ESTA TERCERA SEMANA
MIS DESEOS DE
ÉXITOS Y
BENDICIONES
PROFA. MAYDEÉ