¿Cómo organizamos el proceso de aprendizaje? Las muñecas rusas como metáfora!

de la secuenciación didáctica!!

José Ramón RodríguezMilán, 8 marzo 2014 | Lisboa, 5 abril 2014

Contenidos

1 Planificar las clases

2 Plantear objetivos

3 Organizar el proceso de aprendizaje

4 Diseñar secuencias didácticas

Organizando las vacaciones

1 Planificar las clases

Elegimos el destino

Elaboramos el itinerario

Decidimos qué ver, dónde dormir, qué hacer

Preparamos las maletas

Intentamos no perdernos durante el viaje

Fijamos los objetivos

Elegimos los contenidos

Diseñamos la secuencia

Seleccionamos los recursos

Acompañamos el proceso de aprendizaje

2 Plantear objetivos

Preguntas existenciales

¿Para qué leemos guías de viajes?

¿Para qué vemos programas de cocina?

¿Para qué escuchamos lo que dicen otros en el autobús?

¿Y en clase?

¿Saben mis alumnos para qué hacen lo que hacen?

¿Saben mis alumnos los porqués de lo que hacen?

¿Puedo responder yo a esas preguntas?

¿Qué camino escogerías?

3 Organizar el proceso de aprendizaje

La secuencia didáctica es como las matriuskas

Caminamos orientados hacia un fin comunicativo

Reto extralingüístico Significatividad

Uso real de la lengua Producto final comunicativo

Resultado imprevisible

Cada actividad tiene un sentido en sí misma

Cada actividad es parte de una secuencia

Es evidente la progresión en el aprendizaje

i+1 Hipótesisdel input

comprensible (Krashen)

Cada actividad es parte de una secuencia

Es evidente la progresión en el aprendizaje

Caminamos orientados hacia un fin comunicativo

Cada actividad tiene un objetivo propio

La secuenciación didáctica es como las matriuskas

4 Diseñar secuencias didácticas

¿Jugamos con las muñecas rusas?

Hay profesores de todo tipo…

Tertuliano !

Gramático !

Friki !

Artista

Hiperactivo !

Relojero !

Monologuista !

Niño

Y tú, ¿con qué tipo de profesor te identificas?

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