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8/16/2019 Las Consignas Didácticas Escolares
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Las consignas escolares
Son indicaciones del docente a los alumnos para que realicen una tarea escolar
o una evaluación. Por medio de las respuestas se puede comprobar si el tema
fue comprendido o no por los estudiantes.
Plano Teorico Plano Práctico
Proposito Didáctico Problema a resolver o meta a alcanzar Contenidos Curriculares Producto a elaborar Objeto de la actividad Secuencia de acciones Recursos a utilizar Organización del trabajo Estrategias de pensamiento y
comprensión
Las consignas escolares son guías que da el docente para orientar la tarea o las
actividades de los estudiantes en la diversidad de materias, donde se requiere
que el estudiante se mantenga activo y pueda comprender y aprender de
acuerdo a la actividad específica que llevan a cabo. Estas consignas puedenconsistir en diferentes acciones dependiendo de la asignatura y del propósito
buscado, como por ejemplo: describir, resumir, dibujar, calcular, imaginar, entre
otras.
dem!s las consignas deben estar formuladas de forma clara, no ser demasiado
grandes, pero pueden ser en secuencia y adaptarse a la madure" del
estudiante.
Entender las consignas es la primera etapa para lograr una buena comprensión.
#uc$as veces las tareas se $acen mal porque no se entendió cu!les eran los
requerimientos, a veces por leerlas apurados y querer terminar r!pido con los
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deberes, y otras, porque realmente falta estimular el aprendi"aje, y se intenta
cumplir con las obligaciones escolares de modo mec!nico, y no refle%ivo.
Las consignas deben comen"ar siendo f!ciles, aumentando gradualmente la
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complejidad a medida que se vea que los estudiantes est!n capacitados para
resolverlas, si vemos que cuesta avan"ar, podemos intentar resolverlas primero
en forma grupal y con la ayuda del docente, esto lo podemos soportar de
acuerdo al concepto de &"ona de desarrollo pró%imo' de (ygots)i.
La *+P es importante para e%plicar los progresos en la construcción del
conocimiento que las personas van reali"ando a partir de las interacciones con
otras personas que poseen mayor e%perticia y de la ayuda adecuada de los
profesores con relación a dic$os progresos.
La introducción de la noción de *ona de +esarrollo Pró%imo *+P- por (ygots)i
reubica el lugar de la ensean"a como un elemento que contribuye a e%pandir
las posibilidades de aprendi"aje de las y los estudiantes.
+e acuerdo con la noción de *+P cada estudiante puede ser una- constructora-
de su propio aprendi"aje, siempre que cuente con la ayuda de un mediador
competente, quien tiene como una de sus tareas asegurar que la adquisición y la
transformación de la información se $aga de manera correcta.
La interacción entre las y los estudiantes y las y los docentes es la principal
fuente de creación de *+P. /o obstante, el trabajo cooperativo entre las y los
estudiantes puede resultar importante en la creación de *+P.
Para concluir las consignas son muy importantes para formar aprendi"aje
significativo en los estudiantes.
0ibliografía
12 E$uletc$e, . y Sant!ngelo, 3. sf-. El diseo de propuestas pedagógicasen la 2 ensean"a no presencial, con soporte de nuevas tecnologías y redesde comunicación. 4/5E6/E5.$ttp:77888.sav.us.es7pi%elbit7articulos7n197n19art7art19.$tm
http://educacion.laguia2000.com/general/zona-de-desarrollo-proximohttp://www.sav.us.es/pixelbit/articulos/n15/n15art/art153.htmhttp://www.sav.us.es/pixelbit/articulos/n15/n15art/art153.htmhttp://educacion.laguia2000.com/general/zona-de-desarrollo-proximo
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