Post on 12-Jan-2016
description
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
LA NOVA FORMACIÓ PROFESSIONAL
Juliol 2009
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
1. La Formació Professional a la LOE
3. El procés d’implantació
ÍNDEX
2. Els nous currículums
LA NOVA FORMACIÓ PROFESSIONAL
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
LA NOVA FORMACIÓ PROFESSIONAL
La Formació Professional a la LOE
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
FP
LA NOVA FORMACIÓ PROFESSIONAL
Inicial (LOE)
Administració educativa
Ocupacional Continua
Administració laboral
FP per a l’ocupació
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
La FP, un itinerari professionalitzador al servei de les persones i les empreses
ESO
Títol
BATX
UNIVERSITAT
Prova d’accés
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
La FP, un itinerari professionalitzador al servei de les persones i les empreses
ESO
BATX CFGM
CFGS
UNIVERSITAT
Títol
Prova d’accés
C Convalidacions
C
POT Prova obtenció del títol (Acr comp i Aval form)
C
R Reconeixement de crèdits
R
PPAS
MÓN
LABORAL
PPAS Preparació proves accés GS (IES i CFPA)
CFGM, CFGS, PPAS presencial i a distància
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
La FP, un itinerari professionalitzador al servei de les persones i les empreses
ESO
BATX CFGM
CFGS
UNIVERSITAT
C
CR
PPAS
MÓN
LABORAL
PPAS Preparació proves accés GS (IES i CFPA)
CFGM, CFGS, PPAS presencial i a distància
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
La FP, un itinerari professionalitzador al servei de les persones i les empreses
ESO
BATX CFGM
CFGS
UNIVERSITAT
TREBALL
C
R
PPAS
PPAM Preparació proves accés GM (CFPA)
PPAS Preparació proves accés GS (IES i CFPA)
CFGM, CFGS, PPAS presencial i a distància
CMÓN
LABORALPPAM
Itinerari professionalitzador
PQPI(C) (A B)
Certificació acadèmica i professional
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
PQPI: Inici d’un itinerari professional
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
PQPI
Mòduls voluntaris: C
ESO sense acreditar
PQPI
Mòduls obligatoris: A, B
Món laboral
[Prova accés amb reconeixement PQPI]
Cicles formatius de grau mitjà
(CFGM)
Cicles formatius de grau superior
(CFGS)
[Prova i curs accés]
Certificació acadèmica
Títol GESO
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
PQPI: Estructura
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
MÒDULS DE FORMACIÓ
PROFESSIONAL
MÒDULS OBLIGATORIS1 curs escolar (800 - 1.100 hores)
MÒDULS VOLUNTARIS(7 mòd. currículum GESO en CFA)
MÒDULS DE FORMACIÓ GENERAL
MÒDULS PER A L’OBTENCIÓ
DEL GESO
• Competències professionals
referides a qualificacions de
nivell 1 per a: inserció laboral i
formació professional
• Competències bàsiques per a:
la transició al món laboral i la
continuació educativa
• Aspectes bàsics del currículum de l’ESO
MÒDULS A MÒDULS B MÒDULS C
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
El model de Formació Professional a la LOE
Marc Normatiu
Llei 5/2002
Reials Decrets:
1128/20031416/2005
LOE 2/2006Reial Decret 1538/2006
Projecte decret Ordenació FP a Catalunya
Integració de les ofertes d’FP•Títols •Certificats de professionalitat en base al Catàleg Nacional de Qualificacions
•Estableix el Catàleg Nacionalde Qualificacions (INCUAL)
• Actualització de les famílies professionals –26-
•Art. 39-44 FPEstructura la FP del sistema Educatiu en CFGM i CFGS
•Art.30 PQPI
•Ordenació FP•Incorpora mesures flexibilitzadores de l’oferta • Proves d’accés i d’obtenció de títols•Curs de preparació de la prova d’accés
Projecte decret pel qual es regulen els PQPI
Projecte decret que estableix el Catàleg de Qualificacions Professionals a Catalunya
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
MARC LEGAL
Reial Decret d’ordenació de la FP (2006): fixa l’estructura dels nous títols de FP i pren com a base el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales elaborat per l’INCUAL.
Cada títol inclou, com a mínim, una qualificació professional completa i pot contenir altres unitats de competència del Catálogo Nacional de Cualificaciones Porfesionales.
Canvis enl’entorn
sociolaboralLOE (2006)
LOGSE (1990): FP dissenyada en cicles formatius d’acord amb les necessitats del sistema productiu
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Els títols de tècnic i tècnic superior, els programes de qualificació professional inicial i els certificats de professionalitat s’agruparan en les 26 famílies professionals que estableix el catàleg de qualificacions professionals:
Activitats físiques i esportives Imatge personal Administració i gestió Indústries alimentàries Agrària Indústries extractives Arts i artesanies Informàtica i comunicacions Arts gràfiques Instal·lació i manteniment Comerç i màrqueting Marítim pesquera Edificació i obra civil Química Electricitat i electrònica Sanitat Energia i aigua Seguretat i medi ambient Fabricació mecànica Serveis socioculturals i a la comunitat Fusta, moble i suro Tèxtil, confecció i pell Hoteleria i turisme Transport i manteniment de vehicles Imatge i so Vidre i ceràmica
El model de Formació Professional a la LOE
Famílies professionals
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Actualització dels títols existents a nous requeriments
tecnològics i necessitats del perfil professional
Incorporació de nous títols
Creació d’un títol a partir de dos títols anteriors
Eliminació d’alguns títols actuals
El model de Formació Professional a la LOE
Què implicarà el nou catàleg de títols?
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Actualització dels títols existents a nous requeriments tecnològics i necessitats del perfil professional.
Exemple:
TS Laboratori d’anàlisi i control de qualitat (TS en Anàlisi i control) incorpora la qualificació d’Assajos microbiològics i biotecnològics
El model de Formació Professional a la LOE
Què implicarà el nou catàleg de títols?
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Incorporació de nous títols
Exemples:
T. Emergències sanitàriesTS. Eficiència energètica i energia solar tèrmica
El model de Formació Professional a la LOE
Què implicarà el nou catàleg de títols?
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Creació d’un títol a partir de dos títols anteriors:
Exemple
LOE LOGSET. en Pastisseria i forneria(Hoteleria)T. de Forneria, pastisseria i
confiteria(Indústries alimentàries)
T. en panificació i rebosteria(Indústries alimentàries)
El model de Formació Professional a la LOE
Què implicarà el nou catàleg de títols?
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Eliminació d’alguns títols actuals:
Exemple :
Es preveu en un futur l’eliminació del Tècnic en Laboratori, ja que no hi ha qualificacions de nivell 2 relacionades amb el perfil actual d’aquest títol
El model de Formació Professional a la LOE
Què implicarà el nou catàleg de títols?
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
El model de Formació professional a la LOE
La qualificació professional és el conjunt de competències professionals amb
significació en l'ocupació que poden ser adquirides mitjançant formació modular o
altres tipus de formació, així com a través de l'experiència laboral.
Actualment hi ha 413 qualificacions publicades al BOE
Què és una qualificació professional?
El Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (CNCP) és el conjunt de
qualificacions professionals organitzades en famílies professionals (26) i nivells de
competència. Constitueix la base per a elaborar l'oferta formativa dels títols i els
certificats de professionalitat.
Què és el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales?
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
El catàleg integrat de Qualificacions i Formació Professional
Les qualificacions son el referent del perfil professional en :
els programes de qualificació professional inicial: PQPI (qualificacions de N1)
els cicles formatius de grau mitjà (qualificacions de N2) els cicles formatius de grau superior (qualificacions de N3) els certificats de professionalitat que estableixi l’administració
laboral (certificats de N1, N2 i N3)
Les qualificacions estan organitzades en unitats de competència.Les unitats de competència són l’element de transferència entre els sistemes de formació professional: PQPI, títols i certificats de professionalitat
El model de Formació professional a la LOE
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
El model de Formació professional a la LOE
Catálogo Nacional deCualificaciones Profesionales
definicióelaboraciómanteniment actualitzat
INCUAL
Ministerio deEducación
Consejo General deFormación Profesional
Presidència:Ministerio de Trabajo e Inmigración
Ministerio de Educación
AdministracionsPúbliques
Organitzacionsempresarials
Organitzacionssindicals
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Certificat deprofessionalitat (Administració laboral)
Catàleg Qualificacions
Títols i PQPI(Administració educativa)
Qualificació N3
CFGM
Certificat Professionalitat
CFGS
Qualificació N3
Qualificació N3
Qualificació N2
Qualificació N2
Qualificació N1
CFGSCertificat Professionalitat
Certificat Professionalitat
Certificat Professionalitat
Certificat Professionalitat
Certificat Professionalitat Qualificació N1
PQPI
El catàleg integrat de qualificacions
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Certificat de professionalitat
UC1, UC2, UC3
MF1,MF2,MF3,MF4
Cicle formatiu
UC1, UC2, UC3, UC4
MP1,MP2,MP3,MP4
UC1
certificada
Convalida els Mòduls Professionals
derivats d’UC1, si té els requisits acadèmics
Queda exempt del Mòdul formatiu derivat d’UC1.
Si certifiquen totes les UC es pot sol·licitar el Certificat de Professionalitat
11
Relació entre Certificat Professionalitat – Títol d’FP
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Títol de formació professional
Qualificació professional 1
UC 1
UC 2
UC 3
UC 1
MP 1 “n” hores
MP 2 “m” hores
MP 3 “p” hores
MP 4 “k” hores
MP 5 “s” hores
Qualificacions professional de referència
Formació modular
Superar tots els mòduls condueix a l’obtenció del TITOL OFICIAL amb valor acadèmic i professional. I, alhora, CERTIFICA LES UNITATS DE COMPETÈNCIA DE REFERÈNCIA
Superar el o els mòduls associats a una unitat de competència permet, també, CERTIFICA LA COMPETÈNCIA PROFESSIONAL (UC) DE REFERÈNCIA.
Qualificació professional 2
Qualificació professional 3
UC 2
UC 2
UC 2
MP 6 “n” hores
MP 7 “m” hores
MP 8 “r” hores
MP 9 “p” hores
UF1 20 hUF2 30 hUF3 50
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
LA NOVA FORMACIÓ PROFESSIONAL
Els nous currículums
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
CATÁLOGO NACIONAL DECUALIFICACIONES PROFESIONALES
(INCUAL)
TÍTULOS LOE
CATÀLEG DE QUALIFICACIONSPROFESSIONALS (ICQP)
PQPI
CURRÍCULUMSDELS CICLES FORMATIUS
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Tots els títols tindran 2000 hores i excepcionalment algun en podràtenir més (Exemple: per requeriments de la professió a Europa, operquè acrediti determinats carnets professionals, etc. ).
En alguns títols es podran definir ESPECIALITATS (formacióafegida de 300-600 h. aprox. ).
í é ó àLa de t tols ten m ó
( è, en alguns casos den
í en és d'unamajoria Cada t tol cont almenys una qualificaci sencera del Cat leg dequalificacions. qualificacisencera i po incorporar qualificacionsincompletes unitats de compet ncia).
Característiques generals dels títols de FP
Característiques generals dels títols de FP
-
-
-
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Característiques generals dels títols de FP
On trobar informació dels nous títols?
R.Decret (BOE): El Real Decret del MEC, que ha servit de base per al nostre títol
Fitxa Resum: Fitxa on hi ha resumides les principals característiques.
Mòduls Professionals: Document on s’avancen els detalls dels mòduls del Decret.
Orientacions: Document amb orientacions per a preparar la implantació del nou títol
Decret Currículum: El Decret que serà d’aplicació a Catalunya
Ull!: Verd vol dir definitiu, taronja provisional. Cal anar comprovant quina és la última versió
dels documents d’aquesta pàgina
http://www.xtec.cat/estudis/fp/nova_fp/
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
El Perfil Professional
El referent del perfil professional són:
Les qualificacions professionals i unitats de competència delCatàleg de Qualificacions Professionals de Catalunya
Les competències professionals, personals i socials
El Currículum
Els Objectius generals
Els Mòduls professionals organitzats en Unitats Formatives
EspaisProfessorat : centres públics i privats. Convalidació entre mòduls LOGSE i LOECorrespondència entre unitats de competència i mòduls
Model curricular a Catalunya
Estructura del decret d’un títol
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
mòduls professionals associats a una o més unitats de competència.
mòduls de suport (formació de base de cada títol) mòduls transversals a tots el títols :
Formació i orientació laboral (FOL) Empresa i iniciativa emprenedora (EIE)
mòdul de síntesi en CFGM i mòdul de projecte en CFGS
mòdul d’idioma i utilització de la llengua anglesa com a metodologia treball
mòdul de FCT : 350-400 h.
Organització modular del títol
Model curricular a Catalunya
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Qualificació completa Unitats de Competència
FME354_3. Disseny de caldereria iestructures metàl·liques
UC1145_3. Dissenyar productes de caldereria
UC1146_3. Dissenyar productes d’estructuresmetàl·liques
UC1147_3. Realitzar càlculs i plans de prova encaldereria i estructures metàl·liques
UC1148_3. Elaborar la documentació tècnica delsproductes de construccions metàl·liques
FME357_3. Producció en construccionsmetàl·liques
UC1151_3. Definir processos de traçat, mecanitzat iconformat en construccions metàl·liques
UC1152_3. Definir processos d’unió i muntatge enconstruccions metàl·liques
UC1153_3. Programar sistemes automatitzats enconstruccions metàl·liques
UC0592_3. Supervisar la producció en fabricaciómecànica
FME356_3. Gestió de la producció enfabricació mecànica
UC1267_3. Programar i controlar la producció enfabricació mecànica
UC1268_3. Aprovisionar els processos productius defabricació mecànica
Qualificació parcial Unitats de Competència
FME355_3. Disseny de canonadaindustrial
UC1149_3. Dissenyar esquemes de canonada industrial.
UC1148_3. Elaborar la documentació tècnica dels productes de construccions metàl·liques.
QUALIFICACIONS PROFESSIONALS, UNITATS DE COMPETÈNCIA i MÒDULS PROFESSIONALS INCLOSOS EN EL TÍTOL
Mòduls Professionals
M1 Representació gràfica en fabricació mecànica.
M2 Disseny de construccions metàl·liques.
M3 Definició de processos de construccions metàl·liques
M4 Programació de sistemes automàtics de fabricació mecànica.
M5 Programació de la producció.
M6 Processos de mecanització, tall i conformat en construccions metàl·liques.
M7 Processos d’unió i muntatge en construccions metàl·liques
M8 Gestió de la qualitat, prevenció de riscos laborals i protecció ambiental.
M9 Formació i orientació laboral
M10 Empresa i iniciativa emprenedora
M11 Projecte de construccions metàl·liques.
M12 Formació en centres de treball.
El catàleg integrat de qualificacions
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Organització del mòdul en unitats més petites (aprox. 30h-60h.) que:
Tenen coherència didàctica per a l’aprenentatge
Tenen valor i sentit en el treball.
Faciliten l’accés de les persones adultes a la formació.
Poden ser ofertades per a la formació contínua.
Model curricular a Catalunya
Els mòduls professionals s’organitzen en UNITATS FORMATIVES
Són unitats avaluables i certificables.
La superació de totes les unitats formatives donarà lloc
a la superació i certificació del mòdul professional
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Certificat UF3
UF1 -....
UF2 -....
UF3 - Homeopatia
UF4 -....
Mòdul professional
Dispensació de
productes farmacèutics
Cicle formatiu: Farmàcia i parafarmàcia
UF4
UF3
UF2
UF1
CertificatMòdul Professional
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Els mòduls professionals
Durada dels mòduls i hores de lliure disposició
El mòduls tenen durada variable
Alguns mòduls tenen assignades hores de lliure disposició.
Els centres distribuiran les hores de lliure disposició entre
les UF del mòdul professional o podran crear una nova UF
relacionada amb els continguts del mòdul.
Model curricular a Catalunya
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Unitats formatives
Suma d’UF 165 hH.L.D 33 hDurada total Mòdul 198 h
+
UF 4 (66 h)
UF 3 (33 h)
UF 2 (33 h)
UF 1 (33 h)
+
HLD (33 h)
UF 5 (33 h)
UF 4 (66 h)
UF 3 (33 h)
UF 2 (33 h)
UF 1 (33 h)
UF 4 (66 h) (+ 9 h)
UF 3 (33 h) (+ 8 h)
UF 2 (33 h) (+ 8 h)
UF 1 (33 h) (+ 8 h)
UF 4 (66 h)
UF 3 (33 h)
UF 1 (33 h)
UF 2 (33 + 33)
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Durada dels mòduls i hores de lliure disposició
El Departament d’Educació podrà autoritzar projectes presentats pels centres per crear un nou mòdul en el cicle formatiu a partir de les Hores de Lliure Disposició de tots o d’alguns mòduls.
Model curricular a Catalunya
Els mòduls professionals
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Els Resultats d’aprenentatge (RA)El RA expressa la competència que ha d’adquirir l’alumnat, a través de
l’aprenentatge per a poder desenvolupar funcions o processos i obtenir
productes o resultats
Cada RA descriu la capacitat que ha d’aconseguir l’alumnat, l’objecte
de l’activitat i la situació d’aprenentatge
Els Criteris d’avaluació (CA)Els criteris d’avaluació indiquen les accions i els continguts de
l’activitat o condicions que permeten valorar si s’ha aconseguit el
resultat d’aprenentatge establert.
Cada RA es concreta amb diversos criteris d’avaluació (CA).
Model curricular a Catalunya
Elements que configuren el currículum dels mòduls professionals i les unitats formatives.
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Els Continguts (C)Els Continguts són el conjunt de coneixements fonamentals que
l’alumnat ha d’assimilar per assolir una determinada capacitat
professional
A cada RA li correspon un bloc de continguts que integra els
continguts procedimentals (saber fer), els conceptuals (saber ) i els
actitudinals (saber ser i saber estar)
Model curricular a Catalunya
Elements que configuren el currículum dels mòduls professionals i les unitats formatives.
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
UF1 Nom / Durada 33
Resultats d'Aprenentatge 1•Criteris d’Avaluació•---•---•Continguts•--•--
UF2 Nom / Durada 66
Resultats d’Aprenentatge 2•Criteris d’Avaluació•---•---•Continguts•--•--
Resultats d’Aprenentatge 3•Criteris d’Avaluació•---•---•Continguts•--•--
Mòdul ADurada: 99 h
Hores de lliure disposició en el mòdul: 0 h
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
- L’avaluació es realitzarà tenint en compte els resultats d’aprenentatge i els criteris d’avaluació establerts en cada unitat formativa.
- La superació del mòdul s’obté amb la superació de les unitats formatives que el componen.
- La certificació dels ensenyaments ha de detallar les qualificacions obtingudes en cada mòdul i pot detallar les qualificacions obtingudes de les unitats formatives superades (a petició de l’alumne).
- Els mòduls professionals acrediten les unitats de competència als quals estan associats
L’avaluació i certificació dels mòduls i UF
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
LA NOVA FORMACIÓ PROFESSIONAL
El procés d’implantació
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
A cada decret s’estableix l’especialitat de professorat per a cada mòdul professional.
En un mòdul pot haver-hi més d’una especialitat de professorat assignada.
El mòdul de síntesi, quan hi sigui, tindrà assignades totes les especialitats de professorat del cicle.
Catedràtic, Professor d’Ense. Secundari, o Professor Tècnic d’FP
Una o més especialitats de les actuals (alguns MP poden tenir assignat un Prof. Especialista)
MP...
CosEspecialitat del professoratMòdul Professional
Especialitats de professorat en centres del Departament d’Educació
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
La llista de titulacions requerides per impartir cada MP està establerta a cada decret.
En funció del mòdul, les titulacions son: - superior o mitjana universitària o,
- mitjana universitària i/o tècnic superior d’FP i equivalents.
Titulat mitjà universitari: t3, t5,..., i/o
Tècnic superior d’FP i equivalents: ts1, ts2,..
MP x , MP y,..
Titulats superiors universitari: títol 1, t2,...
Titulat mitjà universitari: t3, t5,...
MP n, MP m,....
Titulació del professoratMòdul professional
Titulacions del professorat en centres de titularitat diferent a la del Departament
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Cada decret estableix la relació d’aules, la seva superfície, per a 30 i per a 20 alumnes, i el grau d’ús en % sobre la durada total del cicle.
100%TOTAL
5%90120Laboratori d’assajos
10%6090Taller d’automatismes
.............
40
20 alum.30 alum.
30%60Aula polivalent
Grau d’úsSuperfície (m2)(Exemple)
Espai formatiu
Espais formatius específics requerits per a cada cicle formatiu
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Títol LOE Títol LOGSE
TS Audiologia protètica TS Audiopròtesis
T Farmàcia i parafarmàcia T Farmàcia
T Emergències sanitàries
TS Educació infantil TS Educació infantil
T Cuina i gastronomia T Cuina
T Serveis en restauració T Serveis de restaurant i bar
TS Gestió d’allotjaments turístics TS Allotjament
TS Programació de la producció en fabricació mecànica (2010-2011)
TS Producció per mecanització
TS Construccions metàl·liques TS Construccions metàl·liques
T Mecanització T Mecanització
T Soldadura i caldereria T Soldadura i caldereria
Títols equivalents: mateix efecte acadèmic i professional
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Títol LOE Títol LOGSE
TS Vitivinicultura
T Forneria, pastisseria i confiteria (Família d’Indústria alimentària)
T Panificació i rebosteria (Ind. alim.)
T Pastisseria i forneria (Hot. i turisme)
T Olis d’oliva i vinsT Elaboració d’olis i sucs (no implantat)
T Elaboració de vins i altres begudes
T Sistemes microinformàtics i xarxes T Explotació de sistemes informàtics
TS Laboratori d’anàlisi i control de qualitat TS Anàlisi i control
TS Química industrial TS Indústries de procés químic
T Planta química T Operacions de procés enplanta química
Títols equivalents: mateix efecte acadèmic i professional
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Títol LOE Títol LOGSE
TS Automoció TS Automoció
T Carrosseria T Carrosseria
TS Desenvolupament de projectes d'instal·lacions tèrmiques i de fluids
TS Desenvolupament de projectes d'instal·lacions tèrmiques i de fluids
TS Manteniment d'instal·lacionstèrmiques i de fluids
TS Manteniment i muntatge d'instal·lacions d’edifici i procés
T Instal·lacions elèctriques i automàtiques
T Equips i instal·lacions electrotècniques
TS Patronatge i modaTS Patronatge
TS Processos de confecció industrial
T Confecció i moda T Confecció
Títols equivalents: mateix efecte acadèmic i professional
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Títol LOE Títol LOGSE
TS en Eficiència energètica i energia solar tèrmica (2010-2011)
TS Desenvolupament i fabricació de productes ceràmics
TS Desenvolupament i fabricació de productes ceràmics (no implantat)
Títols equivalents: mateix efecte acadèmic i professional
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Cada decret estableix les convalidacions de mòduls/crèdits LOGSE amb mòduls dels nous títols.
El crèdit de FOL (LOGSE) més el nivell bàsic de PRL (prevenció de riscos laborals) pot convalidar el mòdul de FOL (LOE). També el crèdit de FOL (LOGSE) es pot convalidar per la UF d’Incorporació al treball (LOE) del mòdul de FOL (LOE). El mòdul de síntesi (GM) o de projecte (GS) dels nous títols
queda convalidat amb el crèdit de síntesi de GM o GS (LOGSE). El mòdul d’Empresa i iniciativa emprenedora (LOE) pot quedar, depenent del currículum, convalidat pel crèdit d’Administració i gestió de la PIME (LOGSE). Quan estigui més desenvolupat el procés es podran establir
noves convalidacions entre els mòduls i les unitats formatives del nous títols.
Convalidacions entre crèdits de títols LOGSE i mòduls de títols LOE
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Procediment per completar la FP LOGSE
Ordre del Departament d’Educació que regularà el procés de compleció de la FP LOGSE (en tramitacó):
El curs 2009-2010 s’inicia la implantació de 24 títols de FP (LOE) i l’extinció d’altres 24 títols derivats de l’antiga LOGSE.
Hagin estat escolaritzades en un cicle formatiu i hagin superat almenys 1 crèdit.
Quines persones poden completar els ensenyaments extingits?
Hagin estat inscrites en proves d’obtenció de títols i hagin superat almenys 1 crèdit.
Hagin estat inscrites en el procés d’acreditació de competències i hagin acreditat almenys 1 unitat de competència.
Les persones que:
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Procediment per completar la FP LOGSE
Ordre del Departament d’Educació que regularà el procés de compleció de la FP LOGSE (en tramitacó):
On es podran completar els ensenyaments extingits?
Cicles impartits en modalitat presencial
Cicles inclosos en convocatòries d’obtenció
de títol (POT) o d’acreditació de competències
Cicles impartits en modalitat a distància
Compleció al centre on es va
formalitzar la darrera
matrícula
Compleció al centre on es va presentar per
darrera vegada
Compleció a l’Institut d’Educació Secundària Obert
de Catalunya
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Procediment per completar la FP LOGSE
Ordre del Departament d’Educació que regularà el procés de compleció de la FP LOGSE (en tramitacó):
MitjançantActivitats de
recuperació i avaluació (AR), puntuals o
continuadesMitjançant proves d’avaluació (PA)
Alumnat del centre amb crèdits pendents de curs
anteriors extingits.
AR fins extinció total cicle
Com es podran completar els ensenyaments?
Exalumnes
Presentats a POT i Acreditació de C. al
centre
PA durant 2 cursos posteriors extinció del darrer curs del cicle
PA durant 2 cursos posteriors a l’inici de l’extinció del cicle
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Convocatòries en el procés d’extinció dels títols LOGSE
Títol LOGSE d’1 any. Extinció setembre 2009
Títol LOGSE de 2 anys. Extinció 1r curs set 09
Títol LOGSE de 3 anys. Extinció 1r curs set. 09
Títol LOE, implantat el setembre 2009
2 c PA
2n curs CF iAR de 1r
2c PA2 c PA 2 c PA
2n i 3r curs AR de 1r
3r curs iAR de 1r i 2n
2 c PA 2 c PA
1r curs CFSi cal, es
convoca POT1r i 2n cursPOT LOE
2009-10 2010-11 2011-12 2012-13
Procediment per completar la FP LOGSE
2c PA: dues convocatòries de proves d’avaluació - 1a. de l’1 al 30 de novembre i 2a. de l’1 al 30 d’abril. Inscripció: 1 al 15/10 i 1 al 15/03.
AR: Activitats de recuperació.
FCT: es podrà fer durant els dos cursos següents a l’extinció del cicle
2 c PA
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Es realitzarà pel procediment ordinari. Als
aplicatius ja hi constaran les noves titulacions.
Gestió acadèmica, es preveu fer una aplicació específica.
Preinscripció i matrícula en el nous títols per al curs 2009-2010
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
La Formació Professional del sistema educatiu s’OBRE a nous col·lectius
Nou enfocament de la Formació professional:• Afavorir la formació al llarg de tota la vida.• La FP en el sistema educatiu: instrument de FP inicial
i, alhora, de contínua per a la població activa. Els cicles formatius cal adreçar-los a dos col·lectius
• Joves, en procés de formació.• Persones ocupades o desocupades.
L’organització de la formació en el centre ha de ser pensada perquè doni resposta a les necessitats:
• De joves, amb disponibilitat horària.• De persones treballadores, amb disponibilitat
temporal condicionada i obligacions familiars.
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Evolució de la població entre 16 i 20 anysa Catalunya
330000
335000
340000
345000
350000
355000
360000
365000
370000
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Any
Po
bla
ció
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Formació del mercat de treball
CatalunyaCatalunya EuropaEuropa
UniversitàriaUniversitària
Mitjana: FP o Mitjana: FP o BatxilleratBatxillerat
Bàsica o Bàsica o sense formaciósense formació
30-35% 25-30%
20-25% 45-50%
40-45% 20-25%
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Criteris per organitzar en el centre els cicles formatius (1/2)
Organitzar el Cicle per unitats formatives. Facilitar la matrícula per mòduls o UF. Organitzar les unitats formatives per franges horàries
horitzontals al llarg de la setmana. Establir calendaris d’inici i finalització de cada UF i/o
mòdul, i publicitar-los.
Establir horaris pensant en les necessitats de les persones amb obligacions laborals o familiars. Alternar les franges horàries dels mòduls i UF per
anys per facilitar cursar ensenyaments nocturns i de tarda amb la mateixa oferta formativa.
Potenciar la semipresencialitat dels ensenyaments entre les persones amb dificultats d’assistir a classe.
15,30/18,30
19,00/22,00
15,30/18,30
19,00/22,00
1r Curs 2009-2010 1r Curs 2010-2011
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
Promoure els cicles, el mòduls i les UF entre les empreses, les organitzacions i els treballadors, com un instrument de formació contínua.
Promoure, entre persones amb obligacions laborals o familiars, cursar simultàniament mòduls presencials en el centre i mòduls a distància a l’IOC (sempre que no sigui el mateix mòdul), per tal de donar més oportunitats a aquests col·lectius.
Estudiar la viabilitat de realitzar el CF en alternança: combinar treball i formació de manera planificada i coordinada.
Cercar empreses i associacions amb les quals col·laborar per impartir els Cicles.
Criteris per organitzar en els centres els cicles formatius (2/2)
Direcció General d’EnsenyamentsProfessionals, Artístics i Especialitzats
LA NOVA FORMACIÓ PROFESSIONAL