Post on 01-Jul-2015
2. generalidades En muchos casos, los videojuegos recrean entornos y situaciones virtuales en los que el videojugador puede controlar a uno o varios personajes (o cualquier otro elemento de dicho entorno), para conseguir uno o varios objetivos por medio de reglas determinadas. Se interacta mediante la visualizacin del videojuego a travs de un dispositivo de salida de video como podra ser un televisor, un monitor o un proyector. El programa va grabado en cartuchos, discos pticos, discos magnticos, tarjetas de memoria especiales para videojuegos, o en lnea. Algunos son de bolsillo. La enorme popularidad alcanzada por estos videojuegos a finales de la dcada de 1970 ha dado origen a una importante industria. Existen multitud de formas de interactuar con un videojuego, aunque se podra decir que siempre es necesario un dispositivo externo; esto no es del todo correcto, ya que existen consolas porttiles, que permiten jugar mediante su pantalla tctil o mediante la fuerza con la que soplamos "sobre" el videojuego, caso de la nintendo ds, mediante sensores de presin. O el movimiento del propio dispositivo que recrea el movimiento en el propio juego. Como dispositivos externos estn los clsicos teclado y ratn, el gamepad, joystick, e incluso dispositivos detectores de movimiento, entre los que destacan los dispositivos de mano (por ejemplo el wiimote de wii), los de presin (alfombras o soportes con sensores) y los de captura de imgenes, caso del kinect de xbox. Tambin se puede emplear la voz en aquellos videojuegos que la soporten a travs de procesadores de voz. Los ms modernos utilizan sonido digital con dolby surround con efectos eax y efectos visuales modernos por medio de las ltimas tecnologas en motores de videojuego y unidades de procesamiento grfico. Los sistemas de 16 bits, introducidos por las empresas japonesas a comienzos de la dcada de 1990, mejoraron notablemente la popularidad de los videojuegos. Posteriormente se us el CD-ROM pues tena ms capacidad que los cartuchos ya que estos haban llegado a su tope tecnolgico y adems resultaba ms econmico para producir en masa. Actualmente se usa el sistema DVD de alta capacidad y, no muy frecuentemente debido a su alto precio, el blu-ray, de capacidad muy alta. Sin embargo desde hace unos aos est creciendo la descarga desde internet, al ser una tecnologa extendida masivamente, de fcil acceso y menos costosa que la distribucin fsica de discos, aparte de las ventajas de actualizaciones, disponibilidad y de seguridad al evitar prdidas por daos o extravo de discos o claves (ya que el videojuego estar virtualmente siempre disponible). Con la proliferacin de la televisin de alta definicin y de las lneas de telecomunicaciones para la transmisin de este tipo de videojuegos contribuye a aumentar an ms su nivel de jugabilidad y realismo, especialmente en el rea de multijugador. La partida se juega entre una persona y la mquina, entre dos o ms personas en la misma consola, a travs de una red lan o en lnea va internet y pueden competir con la mquina, contra la mquina o entre s. Los videojuegos se dividen en gneros, los ms representativos son: accin, rol, estrategia, simulacin (de muchos tipos), deportes y aventura. 3. criticas Los videojuegos, como otras formas de expresin audiovisual, han despertado controversia entre personas o colectivos que consideran que tienen o pueden tener efectos perniciosos sobre los jugadores. Entre estos se arguyen por ejemplo los efectos que puede tener en el desarrollo emocional el hecho de pasar demasiado tiempo ante la pantalla e inhibirse por completo en un universo de fantasa. Tambin se habla de un posible fomento de la violencia, grficamente presente en muchos videojuegos. Por otro lado, se ha comprobado que la rapidez con que se mueven los grficos puede provocar ataques en las personas que padecen diversos tipos de epilepsia. Los defensores de los videojuegos argumentan que la mayora de crticas surgen del desconocimiento, de un desfase generacional o de influencias religioso-polticas, y afirman que los videojuegos ensean a resolver problemas tcnicos, estimulan la habilidad de los jugadores en su neuro-cintica, reflejos visuales y enfoque de mltiples puntos de visin (objetivos). Incluso sostienen que mejoran la comunicacin cuando se juega en familia o en lnea. Los videojuegos se emplean tambin como entretenimiento en clnicas y hospitales, as como en ciertas terapias de rehabilitacin. Tambin hay facultades acadmicas y educativas que usan los videojuegos para potenciar habilidades de los alumnos. Actualmente se ha superado la idea que los videojuegos son infantiles y para nios, ya que existe una variedad enorme orientada a distintos tipos de pblicos. En el caso de los nios, es importante la supervisin de los adultos, tanto para prevenir un uso excesivo como para evitar que jueguen a videojuegos inapropiados para su edad (a este respecto las cajas de los videojuegos suelen incluir alguna etiqueta o indicativo cuando contienen imgenes de violencia o sexo explcitos). Existe un rea de estudio, la ludologa, que se ocupa de estos y otros aspectos de los videojuegos, los jugadores y la interaccin entre ambos. 3 4. ventas Lista de los 10 videojuegos ms vendidos de la historia Datos actualizados: 28-07-20133 Wii Sports (81.43 millones - Wii) Super Mario Bros. (40.24 millones - NES) Mario Kart Wii (33.90 millones - Wii) Wii Sports Resort (31.84 millones - Wii) Pokmon Red and Blue (31.37 millones - Game Boy) Tetris (30.26 millones - Game Boy) New Super Mario Bros. (29.25 millones - Nintendo DS) Wii Play (28.74 millones - Wii) Duck Hunt (28.31 millones - NES) New Super Mario Bros. Wii (27.07 millones - Wii) 5. Video jugador Es la persona que juega los videojuegos completndolos parcial o totalmente. El jugador de videojuegos se divide en tres grupos:[cita requerida] Videojugadores casuales: El jugador de videojuegos casual u ocasional, pertenece al grupo de jugadores no tradicionales, estos se caracterizan por ser usuarios relativamente nuevos, que dedican pocas horas de juego a la semana y que su uso es concebido como una forma de pasar un momento divertido en tiempos de ocio. Sus gustos son preferentemente ligados a los juegos deportivos, arcade y los juegos sociales. Este tipo de usuario, por lo general no suele informarse demasiado de los productos que ofrece el mercado y tan solo se decantan por aquellos que incorporen un factor de novedad y diversin. Gosu:es el jugador que tiene una habilidad destacable en los videojuegos. El gosu dedicar todo su potencial al dominio casi total del videojuego. El jugador trata de jugar todos los videojuegos posibles y terminarlos descubriendo trucos del juego para ser considerado el mejor jugador. Gamers: Estos pertenecen al grupo de experimentados, que se caracterizan por llevar varios aos jugando, invertir bastantes horas de juego y tener una gran diversidad en sus gustos, en cuanto a gneros y tipos de plataformas. Adems es un consumidor asiduo que le gusta estar bien informado en cuanto a los productos que ofrece el mercado, sus caractersticas y nuevas tendencias. Progamer: Es un jugador de videojuegos profesional, que lucra participando en campeonatos oficiales, o trabajando para las compaas desarrolladoras como testeadores de errores en los videojuegos o contribuyendo con retroalimentacin y crticas hacia el equipo desarrollador. 6. Formas de videojuego multijugador Los modos multijugador, es decir, entre varias personas, presentan varios modelos: Hot seat (literalmente "asiento caliente") esta modalidad se usa en los videojuegos por turnos, jugando en un mismo soporte varios jugadores un turno cada uno (por ejemplo: Silent Storm). Simultneo en un mismo soporte con un control asignado a cada jugador los mismos participan de la partida al mismo tiempo (por ejemplo: Team Budies). Pantalla dividida variante de la anterior, en un mismo soporte dos o ms jugadores juegan al mismo tiempo, pero la pantalla se divide en dos o ms partes de manera que existe independencia de las acciones entre los usuarios en lo que respecta a moverse por los escenarios del videojuego (por ejemplo: Gran Turismo 2). Red local mediante 2 o ms dispositivos conectados de forma local mediante una red de rea local (por ejemplo: The Legend of Zelda: Four Swords). En lnea similar a la anterior pero usando una red global (Internet) (por ejemplo: Call of Duty) PBEM (Play By Mail, jugar por correo electrnico), modalidad similar al hot seat, pero los jugadores sincronizan sus turnos por medio de correos electrnicos, o algn lugar comn donde dejar la partida en curso (por ejemplo: Combat Mission Barbarossa to Berlin). 7. Principales gneros Los videojuegos se pueden clasificar en gneros atendiendo a factores como el sistema de juego, el tipo de interactividad con el jugador, sus objetivos, etc. La evolucin de los videojuegos desde sus comienzos ha dado lugar a una variedad creciente y cambiante de gneros, muchas veces en relacin con lo que los avances en la tecnologa han ido haciendo posible. Por otro lado, hoy en da son habituales los videojuegos que toman elementos de ms de un gnero, lo que ha dado lugar a gneros mixtos (por ejemplo rol-accin, aventura-accin, etc.). Aventura Disparos Educativos Estrategia Lucha Servibar horror Plataformas Rol Musicales Rompecabezas Part james Simulacin Deportivo Carreras No lineal 8. Impacto en la sociedad Personas a favor de los videojuegos piensan que stos ayudan al aprendizaje. Se menciona que la posible causa de las contradicciones se debe al miedo a la tecnologa y a los efectosmalignos que sta puede tener sobre la humanidad, que sienten algunas personas. Otro factor clave en la contradiccin y polmica de los videojuegos es que los efectos varan segn el tipo de juego.8 Sin embargo, los videojuegos tambin han demostrado un lado negativo, la adiccin a estos se ha propagado fuertemente durante esta ltima dcada, debido en parte a la masificacin tanto del acceso a ordenadores y/o consolas como el acceso a internet. Esta masificacin sumada con la falta de control por parte de los padres o el ambiente de un hogar disfuncional produce una propensin a la adiccin, lo cual tiene efectos negativos en el comportamiento de adolescentes de 11 a 18 aos, se ha visto como estos son ms propensos a la agresividad, falta de asertividad y bajo rendimiento acadmico 9 A travs del tiempo, los videojuegos han sido vistos como un tipo entretenimiento exclusivo para personas jvenes. Pero esta concepcin ha ido cambiando ya que estudios han demostrado que el fenmeno social del videojuego no se limita slo a ese sector de la sociedad. En un estudio (Parra, David et al. (2009)), investigadores buscaron probar cientficamente dicho pensamiento. Para conocer las costumbres de los adultos en Espaa con respecto a los videojuegos, los investigadores realizaron 974 encuestas con personas mayores de treinta y cinco de aos de las cuales 914 fueron vlidas. Los resultados de dichas encuestas respaldaron la hiptesis de los investigadores. El estudio en resumen mostr que: Los videojuegos se estn implantando con singular intensidad en el conjunto de la poblacin espaola. Ms de la mitad de los espaoles mayores de 35 aos (53,5 por ciento) juega con videojuegos (bien de manera espordica bien de manera habitual).10 El videojuego ha fungido como un arma de dos filos en el pblico infantil: segn un estudio, el nio desarrolla habilidades mentales y su capacidad de razonamiento es ms activa en comparacin a un nio de hace 20 aos que no contaba con esta tecnologa; otra consecuencia es la falta de socializacin y algunos aspectos de su desarrollo motriz.11 Otros estudios en cambio apuntan a todo lo contrario, a que aumentan la sociabilidad del nio 12 13 e incluso muchos videojuegos son desarrolladores de capacidades tales como: coordinacin viso-manual, capacidad lgica, capacidad especial, resolucin de problemas, desarrollo de estrategias, concentracin, atencin colaboracin, cooperacin, discriminacin y seleccin de informacin relevante, estimulacin auditiva entre otras 14 En cambio en los adultos ha sido un liberador de estrs. Hay estudios que prueban que los videojuegos pueden ser un buen aporte a la buena salud de un adulto.15 Otros afirman que mejoran la salud visual16 e incluso de habilidades muy especficas como la necesaria para la ciruga.17 Otros pedagogos aseguran que s son medios de educacin y que el reto esta en buscar maneras mejores de llevar el conocimiento con los videojuegos. En el caso de la Historia, las metas que busca este curso no pueden ser cumplidas con el sistema tradicional de enseanza (en opinin de algunos), cuyo fin es la memorizacin. Por esta razn profesionales exhortan a que se empleen los videojuegos o simulaciones educativas al proceso de enseanza ya que stos promueven un mejor aprendizaje haciendo que los alumnos resuelvan problemas complejos, mediante el desarrollo de actividades de investigacin y reproduciendo mundos que permiten que el alumno se ubique en el pasado y en el tiempo de inters.18 "Ya nadie discute que se pueda aprender jugando (Gros Salvat, 2000), por qu vamos a dudar del poder educativo de los videojuegos o de los juegos on-line? En mi opinin, como psicopedagogo, creo que esto sucede por falta de informacin o de informacin poco contrastada de la efectividad pedaggica de los mismos. Por todos es conocida la relevancia que tuvo el movimiento de la Escuela Nueva en la implantacin del juego como recurso educativo.(p.101)"19 Un catedrtico de la Universidad de Nottingham, tambin ha afirmado que pueden tener el efecto de atenuar el dolor.20 As mismo ARCOSUR, un barrio de nueva construccin en Zaragoza, Espaa, dispondr de los videojuegos como nombres para sus calles. Una iniciativa vecinal de ARQUEROS, asociacin de vecinos de arcosur que tuvo gran relevancia en el pas.21 22 9. Como herramientas educativas El juego como actividad cambia en medida que vamos creciendo y modificando nuestro entorno fsico y social. Sin embargo, tanto a nivel global como particular han llegado a ser considerados como herramientas educativas, ya que contienen y transmiten valores. Con el paso del tiempo la sociedad ha cambiado y modificado los elementos que nos rodean, los cuales se usan para jugar. Actualmente, el mundo digital ha hecho posible el nacimiento de un nuevo tipo: los videojuegos, un tipo de juego que a menudo, por la falta de informacin puede causar sentimientos de miedo y alarma que impiden ver la funcin educativa que algunos contienen.23 Dicha funcin, a pesar que no puede fundamentarse al hablar de investigaciones definitivas, est basada en su mayora en trabajo experimental realizado de manera cualitativa como cuantitativa, la cual indica que muchos videojuegos favorecen el desarrollo de determinadas destrezas que ayudan al desarrollo intelectual de la persona. Es decir, que la inteligencia (contrariamente a lo que se ha podido afirmar en alguna ocasin) no parece deteriorarse al utilizar este tipo de entretenimiento digital. Al contrario, favorecen el desarrollo de determinados aspectos de ella. En base a la teora del aprendizaje de Robert Gagn, podemos determinar ciertos aprendizajes que son obtenidos al jugar con videojuegos. Destrezas motoras: ya que el jugador tiene que realizar una serie de movimientos, que con la prctica conlleva en experiencias obtenidas. Informacin verbal: los juegos incluyen un amplio contenido verbal y escrito que el usuario tiene la obligacin de comprender y asimilar para continuar la partida. Destrezas intelectuales: los jugadores aprenden a conectar la informacin dada y crean redes de significados. Actitudes: es muy usual que un jugador mantenga una tica moral de juego para con los dems jugadores. Estrategias cognoscitivas: potencian una mayor atencin/concentracin en la lectura y memorizacin del individuo. Siendo ms especficos, Greenfield (2000) investig el aprendizaje producido en nios y nias de 12 a 16 aos que utilizaron videojuegos de aventuras. Las principales conclusiones obtenidas fueron que: Aumentaban las estrategias de lectura visual de imgenes y de lectura del espacio tridimensional. Ayudaban a trabajar el aprendizaje por observacin y la verificacin de hiptesis. Facilitaban la comprensin de simulaciones cientficas. Incrementaban las estrategias para recibir y procesar informacin recibida de varias fuentes simultneamente (procesamiento en paralelo). A pesar de las cuestiones positivas, indudablemente se deben tener en cuenta todos aquellos aspectos negativos, como el uso ilimitado y no vigilado, as como la falta de compromiso, responsabilidad o esfuerzo con actividades que no estn relacionadas con el juego. Por ello, lo ideal es no perder de vista que aunque los videojuegos estn en funcin del entretenimiento, son utilizados como herramientas para posibilitar o potencializar el aprendizaje, lo cual se lograr siempre y cuando exista un buen uso y control por parte de los usuarios o los responsables de stos.24 10. Hipervnculos http://www.google.com.co/imgres?hl=es-419&biw=1920&bih=979&tbm=isch&tbnid=DbaxHKrfDkYnM:&imgrefurl=http://cibercultural.wordpress.com/2010/11/14/videojuegos/&docid=w0xS9pVF6vvvBM&imgurl=http://cibercultura l.files.wordpress.com/2010/11/videogamersdw8.jpg&w=640&h=495&ei=9DN6UvyKOsewsASb3YDgCw&zoom=1&ved=1t:3588,r:3,s:0,i: 95&iact=rc&page=1&tbnh=185&tbnw=239&start=0&ndsp=31&tx=134&ty=73 http://www.google.com.co/imgres?hl=es419&biw=1920&bih=979&tbm=isch&tbnid=Jca_P8dLKOV0VM:&imgrefurl=http://blog.tuaviso.net/2011/08/01/la-influencia-de-losvideojuegos/&docid=9BwBDGx2yFtQPM&imgurl=http://blog.tuaviso.net/wpcontent/uploads/2011/08/videojuegos.jpg&w=500&h=320&ei=9DN6UvyKOsewsASb3YDgCw&zoom=1&ved=1t:3588,r:32,s:0,i:191&iac t=rc&page=2&tbnh=180&tbnw=281&start=31&ndsp=40&tx=171&ty=79 http://www.google.com.co/imgres?hl=es419&biw=1920&bih=979&tbm=isch&tbnid=HpgrWfuolDNbWM:&imgrefurl=http://zacatecascity.olx.com.mx/vendo-consolas-de-videojuegos-iid-95348049&docid=WbVBG4D-335GLM&imgurl=http://safe-img01.olx.com.mx/ui/6/89/49/1274468849_95348049_4VENDO-CONSOLAS-DE-VIDEO-JUEGOS-Video-Juegos-Consolas1274468849.jpg&w=280&h=280&ei=9DN6UvyKOsewsASb3YDgCw&zoom=1&ved=1t:3588,r:86,s:0,i:353&iact=rc&page=3&tbnh=196&t bnw=209&start=71&ndsp=29&tx=74&ty=122 11. Yo Nombre :juan pablo Camacho curso : 802 j m Materia : informtica Profesor :tim mesa Colegio : Bernardo Jaramillo Ao : 2013