Post on 12-Jun-2015
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SOFIA ALVAREZ - LUIS GOMEZ - ROSA NUBIA CONTRERAS - WILLIAM RODRIGUEZ
- JULIO 2014 -
SOFIA ALVAREZ - LUIS GOMEZ - ROSA NUBIA CONTRERAS - WILLIAM RODRIGUEZ
➔ Conceptualización de la Investigación Acción
➔ Evolución de la Investigación Acción
➔ Características de la Investigación Acción
➔ Propósito de la Investigación Acción
➔ Aplicaciones de la Investigación Acción
La investigación acción es:
➢ Participativa.➢ Colaborativa.➢ Democrática.➢ Crítica.➢ Orientada a la Práctica➢ Equitativa➢ Liberadora.➢ Mejora las condiciones de vida
Stringer(1999)
Sofia Alvarez
La investigación acción
Una forma de indagación introspectiva colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales con objeto de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales o educativas, así como su comprensión de esas prácticas y de las situaciones en que éstas tienen lugar.(Kemmis y McTaggart, 1988, p. 9)
Sofia Alvarez
La investigación acción
Se instala en el paradigma epistemológico fenomenológico y toma aportes del paradigma del cambio porque genera transformaciones en la acción educativa. “Para el fenomenólogo, la conducta humana, lo que la gente dice y hace, es producto del modo en que define su mundo” (Taylor y Bogdan, 1996, p. 23)
Sofia Alvarez
Sofia Alvarez
La Investigación Acción
Sofia Alvarez
Hace alusión a:
➢ La práctica, la reflexión y la transformación o mejoras.
➢ Parte de la práctica, es constituida desde la realidad social, educativa de los sujeto.
➢ Desarrolla una espiral introspectiva: ciclos de planificación, acción, observación sistemática y reflexión. Para dar comienzo a un nuevo ciclo
Luis Gómez
DEWEY
LEWIN
APRENDIZAJE EN LA ACCIÓN
COMBINA EL MÉTODO DE LA INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL CON UN OBJETIVO DE CAMBIO
SOCIAL
Luis Gómez
Luis Gómez
Modelo de Kurt Lewin
AÑOS ACONTECIMIENTOSLOS ‘90 GENERALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
EDUCATIVA COMO PROCEDIMIENTO DE INVESTIGACIÓN.
LOS ´80 CONSOLIDACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN. APARECE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN CRÍTICA.
LOS ´70 DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN . APARECE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN COLABORATIVA.
LOS ´60 DESPERTAR DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN. APARECE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA
LOS ´50 LETARDO Y PERDIDA DE PRESENCIA DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
1944 ORIGEN DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
Luis Gómez
Luis Gómez
Luis Gómez
Luis Gómez
➢ Enlazar el enfoque experimental de la ciencia social con programas de acción social .
➢ Inicia el cuestionamiento del fenómeno desde lo habitual, transitando sistemáticamente, hasta lo filosófico.
➢ Tratar de forma simultánea conocimientos y
cambios (sociales, educativos, administrativos e
Industriales), de manera que se unan la teoría y la
práctica.
Rosa Nubia Contreras
Rosa Nubia Contreras
➢ Se ubica en los marcos referenciales
interpretativo y crítico. (Sandin 2003)
➢ Los participantes que están viviendo un
problema son los que están mejor capacitados
para abordarlo en un entorno natural.
(McKernan 2001)
➢ Usa la metodología cualitativa.(Interpretativo)
(McKernan 2001).
➢ Crea grupos de reflexión autocrítico que se
involucran en un proceso de transformación.
➢ Es un proceso sistemático de aprendizaje continuo.
➢ Se propone el cambio, transformación y mejora de
la realidad (social, educativa, administrativa e
Industrial.
Rosa Nubia Contreras
➢ Las estrategias de acción se originan de la
observación, reflexión e interpretación de la
realidad.
➢ Un proceso interactivo que propicia un aumento
del conocimiento (teorías) y una mejora inmediata
de la realidad.
➢ Es auto evaluativa. Las modificaciones o cambios
son evaluados continuamente para mejorar la
práctica.
Rosa Nubia Contreras
➢ Las Técnicas: Entrevista, grupos de discusión, registros anecdóticos, anotaciones de campo, diarios, grabaciones, diagnóstico participativo.
➢ Durante la elaboración del plan, el investigador está abierto a recoger más datos e información que puedan asociarse con el planteamiento.
➢ El plan debe incorporar soluciones prácticas para resolver el problema o generar el cambio.
Rosa Nubia Contreras
➢ Nace de la Práctica para la Práctica
➢ Contribuye a relacionar la teoría con la práctica
➢ Reflexiona la práctica para mejorarla, transformarla y comprenderla.
➢ Permite al investigador seleccionar la dirección a seguir frente a situaciones complejas.
➢ Su propósito es descriptivo – exploratorio, busca profundizar en la comprensión del problema sin posturas ni definiciones previas
Rosa Nubia Contreras
➢ Se desarrolla en grupo en forma participativa,los
miembros del equipo toman parte en la mejora de
la investigación.
➢ Se interesa por el proceso como por el producto
➢ La interpretación se efectúa desde el punto de vista de los participantes involucrados en la situación problema.
➢ Palabras claves para la investigación Acción en el
diseño: Observa- Piensa- Actúa
(Stringer 1999)
Rosa Nubia Contreras
Rosa Nubia Contreras
CiclosInvestigación
Acción
Primer Ciclo: Detectar el problema
Segundo ciclo: Elaborar el plan
Tercer Ciclo: Implementar y evaluar el plan
Cuarto Ciclo: Realimentación
Willian Rodríguez
Sampieri (2010)
Inmersión inicial en el problema o necesidad y sus ambientes por parte del investigador
Recolección de Datos sobre el problema y necesidades
Planteamiento del problemas
Primer Ciclo:
Detectar el problema
Generación de Categorías, temas e hipótesis
Willian Rodríguez
Sampieri (2010)
Recolección de Datos Adicionales para el plan
Objetivos, estrategias, acciones, recursos y programación de tiempos
Segundo ciclo:
Elaborar el plan
Willian Rodríguez
Sampieri (2010)
Recolectar datos para evaluar la implementación
Revisar la implementación y sus efectos
Poner en marcha el plan
Tercer Ciclo: Implementar y evaluar el
plan
Ajustar el plan o partes de este y volver a implementar
Tomar decisiones redefinir el problema, generar nuevas hipótesis
Willian Rodríguez
Sampieri (2010)
Nuevos ajustes, decisiones y definiciones, nuevos diagnósticos
Cuarto Ciclo: Realimentación
Recolectar datos y volver a evaluar el plan implementado con ajustes
Willian Rodríguez
Sampieri (2010)
Willian Rodríguez
Problemas Genéricos Problemas Específicos
Carencia Social
➢ Falta de servicios médicos en
una comunidad.
➢ Altos niveles de desempleo en un municipio.
Sampieri (2010)
Luis Gómez
Problemas Genéricos Problemas Específicos
Problemas sociales
negativos
➢ Elevada inseguridad en un
barrio.
➢ Drogadicción y alcoholismo
entre los jóvenes de una
comunidad.
➢ Aumento de números de
suicidios en una región.
Luis Gómez
Sampieri (2010)
Problemas Genéricos Problemas Específicos
Necesidades de cambio ➢ Redefinición del modelo
educativo de una institución
de educación superior.
➢ Introducción de una cultura
de calidad y mejora continúa
en una empresa.
➢ Innovar las prácticas
agrícolas para incrementar la
producción.
Luis Gómez
Sampieri (2010)
Problemas Genéricos Problemas Específicos
Problemática específica ➢ Decremento en la matrícula
de un grupo de escuelas.
➢ Reducir los altos niveles de
rotura de los envases de
vidrio en una planta
embotelladora.
Luis Gómez
Sampieri (2010)
➢ Kemmis, S. y McTaggart, R. (1988). Cómo planificar la
investigación acción. Laertes. Barcelona.
➢ Taylor, S. J. y Bogdan, R. (1996) Introducción a los
métodos cualitativos de investigación. Barcelona:
Paidós.
➢ Pérez, G.(2000) Investigación sobre el pensamiento.
Madrid, 9ª Ed
➢ Pérez Serrano, G. (2000) modelos de investigación cualitativa en educación social y animación sociocultural: aplicaciones prácticas
➢ Stringer (1999), Diseños de Investigación-Acción➢ Sampieri(2010), Metodologia de la investigacion, Mac-
Graw Hill, 2010