Post on 30-Jun-2015
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INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
26 – Marzo-2014
• Estudió en la Universidad de Harvard, donde se orientó hacia la psicología y la neuropsicología.
• Profesor de psicología de la Universidad de Harvard y de neurología en la de Boston
• Está en posesión de una veintena de distinciones ‘honoris causa’.
• Premio Príncipe Felipe en Ciencias Sociales en 2011.
• Sus líneas de investigación se han centrado en el análisis de las capacidades cognitivas en menores y adultos, a partir del cual ha formulado la teoría de las 'inteligencias múltiples'(Frames of Mind, 1983).
Howard Gardner
• Definió la inteligencia como “un potencial biosociológico para procesar información que se puede activar en un marco cultural para resolver problemas o crear productos que tienen valor para una cultura” (2001).
• Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar aunque no niega el componente genético.
• Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Pero esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc. (Ningún deportista de elite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los matemáticos, los poetas, o de la gente emocionalmente inteligente. )
• El aspecto principal la teoría de Inteligencias Múltiples de H. Gardner, consiste en reconocer la existencia de nueve inteligencias diferentes e independientes que interactúan y se potencian recíprocamente.
Martin Luther King
Isabel Allende
Es la que permite entender a los demás° Habilidad para captar sentimientos y
necesidades de los otros,° sabe establecer relaciones,° ejerce destrezas de liderazgo,° trabaja cooperativamente de forma efectiva,° reconoce y establece distinciones entre
personas,° Desarrolla empatía con otras personas.
• Gardner ha seguido desglosando las inteligencias manteniendo que existe también una Inteligencia existencial :Capacidad para interesarse por cuestiones “esenciales” y “trascendentes” (filosóficas).
• Aunque considera que se encuentra fuera del ámbito de la investigación cognitiva, y es más un “estado del ser” que una inteligencia.
• Recientemente, cuando en Octubre recibió el premio Príncipe de Asturias 2011 de Ciencias Sociales, confirmó la existencia de una décima inteligencia, la pedagógica, que no consiste en tener una capacidad en algún campo concreto sino saber comunicar los conocimientos relativos a ese ámbito o en esa disciplina, ser capaz de enseñárselos a otros.
VERBAL-LINGÜÍSTICA
EVALUACIÓN
Formar personas competentes ¿para qué? • No para aprenderse las capitales de los países, lo tipos
de animales o memorizar, llenar folios, recitar nombres y fechas.
• Sí para buscar, seleccionar y utilizar información, para el análisis crítico, la indagación sistemática, la generación de conocimiento, la explicación y la argumentación, la construcción de significados, la reelaboración de información, para relacionarse con los demás. Para vivir y para hacer de este mundo “un lugar más vivible”.
“Una educación encaminada a estimular la comprensión no puede conseguirse de forma inmediata, pero es la única educación hacia la cual vale la pena dirigir nuestros esfuerzos”. (Howard Gardner)
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