Post on 04-Sep-2020
Institución Educativa Sol de Oriente Guías de Aprendizaje en Casa
Tecnología e informática
Tercer Periodo
Aprobada por Resolución n°16259 del 27 de Noviembre de 2002
Nit: 8110190006 Dane: 1050001021873 web: http://www.iesoldeoriente.edu.co Teléfono: 2914389
2
TABLA DE CONTENIDO
CRONOGRAMA GENERAL ____________________________________________________________________ 3
GUÍA DE APRENDIZAJE EN CASA (TERCER PERIODO) _________________________________________ 4
METODOLOGÍA ____________________________________________________________________________ 5
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE – PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ____________________________________ 6 BIOTECNOLOGÍA ____________________________________________________________________________________ 6
MOMENTO DE EXPLORACIÓN ___________________________________________________________ 8 TECNOLOGÍAS LIMPIAS UN RETO PARA EL DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE _________________________________ 8
ACTIVIDAD A DESARROLLAR # 1 __________________________________________________________________ 12
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN ______________________________________________________ 13
ORÍGENES DE LA BIOTECNOLOGÍA ____________________________________________________________ 13 BIOTECNOLOGÍA CON MICROORGANISMOS __________________________________________________________ 14 PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES INFECCIOSAS _______________________________________________________ 15 BIOTECNOLOGÍA AMBIENTAL ______________________________________________________________________ 15 BIOTECNOLOGÍA VEGETAL _________________________________________________________________________ 16 BIOTECNOLOGÍA ANIMAL _________________________________________________________________________ 17 CRITICAS A LA BIOTECNOLOGÍA ____________________________________________________________________ 18
ACTIVIDAD A DESARROLLAR # 2 __________________________________________________________________ 19
MOMENTO DE TRANSFERENCIA ________________________________________________________ 20 LA BIO-TECNOLOGÍA, EL MEDIO AMBIENTE Y ENERGÍAS RENOVABLES EN COLOMBIA ___________________________ 20
ACTIVIDAD A DESARROLLAR # 3 __________________________________________________________________ 26 ACTIVIDAD A DESARROLLAR # 4 __________________________________________________________________ 27
EVALUACIÓN FORMATIVA ____________________________________________________________ 29 ACTIVIDAD A DESARROLLAR # 5 __________________________________________________________________ 30
RUBRICA DE EVALUACIÓN_____________________________________________________________ 31
SEGUIMIENTO Y EJECUCIÓN ___________________________________________________________ 32
HERRAMIENTAS DE RETROALIMENTACIÓN _____________________________________________________ 33
REFERENCIAS _______________________________________________________________________ 34
Institución Educativa Sol de Oriente Guías de Aprendizaje en Casa
Tecnología e informática
Tercer Periodo
Aprobada por Resolución n°16259 del 27 de Noviembre de 2002
Nit: 8110190006 Dane: 1050001021873 web: http://www.iesoldeoriente.edu.co Teléfono: 2914389
3
CRONOGRAMA GENERAL
julio
sm l m m j v s d
27 1 2 3 4 5
28 6 7 8 9 10 11 12
29 13 14 15 16 17 18 19
30 20 21 22 23 24 25 26
31 27 28 29 30 31
agosto
sm l m m j v s d
31 1 2
32 3 4 5 6 7 8 9
33 10 11 12 13 14 15 16
34 17 18 19 20 21 22 23
35 24 25 26 27 28 29 30
36 31
septiembre
sm l m m j v s d
36 1 2 3 4 5 6
37 7 8 9 10 11 12 13
38 14 15 16 17 18 19 20
39 21 22 23 24 25 26 27
40 28 29 30
octubre
sm l m m j v s d
40 1 2 3 4
41 5 6 7 8 9 10 11
42 12 13 14 15 16 17 18
43 19 20 21 22 23 24 25
44 26 27 28 29 30 31
noviembre
sm l m m j v s d
44 1
45 2 3 4 5 6 7 8
46 9 10 11 12 13 14 15
47 16 17 18 19 20 21 22
48 23 24 25 26 27 28 29
49 30
diciembre
sm l m m j v s d
49 1 2 3 4 5 6
50 7 8 9 10 11 12 13
51 14 15 16 17 18 19 20
52 21 22 23 24 25 26 27
53 28 29 30 31
Nota: Las actividades se pueden entregar antes de la fecha mencionada (Física o Virtual)
Festivos Fechas Máximas de Entrega Datos Importantes 12 de octubre: Día de la Raza
2 de noviembre: Todos los Santos
16 de noviembre: Independencia de
Cartagena
8 de diciembre: Día de la Inmaculada
Concepción
25 de diciembre: Día de Navidad
Actividad 1: 18 de septiembre de 2020
Actividad 2: 02 de octubre de 2020
Actividad 3: 30 de octubre de 2020
Actividad 4: 13 de noviembre de 2020
Actividad 5: 27 de noviembre de 2020
(FINAL)
Inicio del 3°periodo: 24 de
agosto
Receso estudiantil: 05 octubre
al 11 de octubre.
Receso estudiantil: 14 de
diciembre al 27 de diciembre
Institución Educativa Sol de Oriente Guías de Aprendizaje en Casa
Tecnología e informática
Tercer Periodo
Aprobada por Resolución n°16259 del 27 de Noviembre de 2002
Nit: 8110190006 Dane: 1050001021873 web: http://www.iesoldeoriente.edu.co Teléfono: 2914389
4
Institución Educativa:
Sol de Oriente GUÍA DE APRENDIZAJE EN CASA (TERCER PERIODO)
Nombre del
estudiante:
Grado : 10° - 11°
Área / Asignatura:
Áreas integradas: Tecnología e Informática
José Alberto Ríos Lemos & Eduard Antonio Lozano Córdoba
Duración: 15 semanas
Competencias a desarrollar
Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas
del mundo en que vivo, y actúo responsablemente.
Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones,
restricciones y especificaciones del problema planteado.
Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización
eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi
entorno.
Situación de Aprendizaje – Pregunta Problematizadora
¿De qué manera el reconocimiento de los elementos relacionados con las energías limpias y el adelanto
tecnológico, favorecen en el fortalecimiento de una conducta amigable por parte del estudiante sobre el
impacto del desarrollo sostenible?
Aprendizajes Esperados:
Identifica los aspectos e impactos ambientales causados o generados por las empresas del sector
comercial, que se perciben y se pueden cuantificar.
Valora la importancia de la biodiversidad y explica problemáticas ambientales y globales
Distingue problemas sociales que son objeto de soluciones tecnológicas y propone opciones al
respecto
Reconoce y valora el impacto de la tecnología sobre el medio ambiente
Asume una actitud reflexiva sobre la importancia del uso de las energías renovables
Identifica los delitos informáticos de acuerdo a las normativas nacionales e internacionales.
Ámbito conceptual:
Tecnología y sociedad �
Solución de problemas con tecnología. �
Apropiación y uso de la tecnología �
Institución Educativa Sol de Oriente Guías de Aprendizaje en Casa
Tecnología e informática
Tercer Periodo
Aprobada por Resolución n°16259 del 27 de Noviembre de 2002
Nit: 8110190006 Dane: 1050001021873 web: http://www.iesoldeoriente.edu.co Teléfono: 2914389
5
METODOLOGÍA
El desarrollo de la guía será gradual, la cual se apoya con los encuentros o acercamientos sincrónicos
semanales, a través de WhatsApp y/o Meet. De manera asincrónica en el blog,
profelozano.wordpress.com, el campo virtual www.iesoldeoriente.com.co/campus, y las herramientas
Edmodo y moodle. Pero es importante mencionar que la guía puede ser
desarrollada de manera autónoma y ser llevada de manera física al
colegio (buzón), para aquellos estudiantes que no tienen medios
tecnológicos.
La guía está centrada en el trabajo activo del estudiante de forma tal que, a partir de distintas
recomendaciones sobre cómo potenciar sus aprendizajes, sea él quien escoja con cuáles estrategias se
siente mejor de acuerdo a sus condiciones y necesidades. Por esto se hace una presentación general de
la estrategia y se plantean actividades discriminadas en los momentos de una secuencia didáctica, las
cuales el estudiante debe realizar. Esta guía privilegia el aprender haciendo enfocada en el proceso de
aprendizajes, no se pretende atar la guía al uso del computador y la conectividad para desarrollarla,
aunque se puede apoyar en el aprendizaje en línea, es importante tener en cuenta que todos los
estudiantes pueden desarrollarla, fortaleciendo el trabajo en casa. No se pretende que el estudiante sea
un ilustrado conocedor de las distintas temáticas abordadas en el área de tecnología e informática,
sino que desarrollen habilidades y destrezas en las competencias tecnología y sociedad - tecnología e
Innovación, bajo un ambiente dual: (virtual y físico) que garantice el bienestar socioemocional de los
estudiantes, sus familias y cuidadores. Como parte de la estrategia metodológica se incluyen
actividades, y revisiones de temas, dentro del contexto de la virtualidad, la cual se convertirá en un
espacio para la retroalimentación con el objetivo de afianzar los conocimientos dados a través de la
guía, y de manera relevante enfatizando en el auto aprendizaje.
En cuanto al uso y tiempos: si bien los estudiantes se encuentran en sus casas es importante establecer
rutinas para el buen uso y aprovechamiento del tiempo y que este sea flexible y reorganizado de
acuerdo a la asignación de compromisos académicos y de esta forma contribuir con la adaptación
de las nuevas formas de enseñanza - aprendizaje. Por lo anterior es importante mencionar que los
docentes estarán dispuestos atender las inquietudes y fortalecer el desarrollo de la guía a través del
horario establecido.
Institución Educativa Sol de Oriente Guías de Aprendizaje en Casa
Tecnología e informática
Tercer Periodo
Aprobada por Resolución n°16259 del 27 de Noviembre de 2002
Nit: 8110190006 Dane: 1050001021873 web: http://www.iesoldeoriente.edu.co Teléfono: 2914389
6
TECNOLOGÍAS LIMPIAS UN RETO PARA EL DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE – PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
Ilustración 1: Tecnologías verdes útiles y necesarias
El siglo XX pasó a la historia por la revolución
científica, caracterizada por la explosión de los
conocimientos en el campo de la física que ha
transformado el planeta de un mundo finito de
certidumbres en un mundo infinito de
incertidumbres y cuestionamientos, tales como
fueron los descubrimientos de la ley de la
relatividad, de la física y mecánica cuántica; así
mismo, la revolución tecnológica en el campo de
la microelectrónica con su fuerte impacto en las
tele-comunicaciones, la informática, la
inteligencia artificial, la robótica, la
comunicación satelital, el láser, los nuevos
materiales, la progresiva sustitución de los
recursos naturales por materias primas sintéticas
(por ejemplo, cobre por fibra óptica, metales por
cerámicas y resinas, azúcar por edulcurantes,
etc.), la alta tecnología para la medicina, para las
exploraciones espaciales y para la defensa
militar, la ingeniería genética, humana, animal y
agrícola, la biotecnología y la exploración del
genoma humano.
BIOTECNOLOGÍA Biotecnología, utilización o manipulación de
organismos vivos, o de compuestos obtenidos de
organismos vivos, para la obtención de productos
de valor para los seres humanos. Los primeros
organismos utilizados fueron microorganismos
(como bacterias y hongos), aunque
posteriormente se emplearon plantas y más
recientemente animales. La biotecnología
tradicional incluía procesos microbianos bien
conocidos como la elaboración de la cerveza o el
Institución Educativa Sol de Oriente Guías de Aprendizaje en Casa
Tecnología e informática
Tercer Periodo
Aprobada por Resolución n°16259 del 27 de Noviembre de 2002
Nit: 8110190006 Dane: 1050001021873 web: http://www.iesoldeoriente.edu.co Teléfono: 2914389
7
pan, la obtención de antibióticos o la depuración
de aguas residuales. No obstante, el término ha
llegado a hacerse bastante familiar desde el
desarrollo, durante la década de 1970, de la
ingeniería genética. La biotecnología moderna
utiliza organismos modificados genéticamente
para obtener beneficios aún mayores, o incluso
procedimientos completamente nuevos.
El uso de dichas herramientas tecnológicas de
manera masificada puede tener repercusiones en
diferentes ámbitos. Por lo dicho es importante
preguntarnos ¿De qué manera el reconocimiento
de los elementos relacionados con las energías
limpias y el adelanto tecnológico, favorecen en el
fortalecimiento de una conducta amigable por
parte del estudiante sobre el impacto del
desarrollo sostenible?
Del análisis de dicha pregunta
problematizadora se puede abordar el
desarrollo de las competencias establecidas
en la presente guía. La cual se apoya
dentro de los lineamientos del ministerio
de educación en la GUIA 30 - SER
COMPETENTE EN TECNOLOGÍA –
MEN. Esta propuesta de trabajo entonces,
nos permite adentrarnos al conocimiento y
al aprendizaje flexible, donde la clave es la
disciplina y organización.
Institución Educativa Sol de Oriente Guías de Aprendizaje en Casa
Tecnología e informática
Tercer Periodo
Aprobada por Resolución n°16259 del 27 de Noviembre de 2002
Nit: 8110190006 Dane: 1050001021873 web: http://www.iesoldeoriente.edu.co Teléfono: 2914389
8
MOMENTO DE EXPLORACIÓN
TECNOLOGÍAS LIMPIAS UN RETO PARA EL DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE
En síntesis, se podría decir que "a finales del siglo XX, la ciencia ha llegado al fin de una época,
desentrañando los secretos del átomo, desenmarañando la molécula de la vida y creando el ordenador
electrónico. Con estos descubrimientos fundamentales, desencadenados por la revolución cuántica, la
revolución del ADN y la revolución informática, se resuelve finalmente, en lo esencial, las leyes
fundamentales de la materia, la vida y el
cálculo... Es evidente que nos hallamos en el
umbral de otra revolución. Los
conocimientos humanos se duplican cada
diez años. En la última década se han
obtenido más conocimientos científicos que
en toda la historia de la humanidad. La
potencia de los ordenadores se duplica cada
dieciocho meses. Internet se duplica cada
año. El número de secuencias del ADN se duplica cada dos años. Casi a diario los titulares de los
periódicos anuncian nuevos avances en computadores, telecomunicaciones, biotecnología y exploración
espacial..." ha escrito el físico Michio Kaku
Para unos, la ciencia y la tecnología, gracias a una investigación científica cada vez de mayor rendimiento,
Institución Educativa Sol de Oriente Guías de Aprendizaje en Casa
Tecnología e informática
Tercer Periodo
Aprobada por Resolución n°16259 del 27 de Noviembre de 2002
Nit: 8110190006 Dane: 1050001021873 web: http://www.iesoldeoriente.edu.co Teléfono: 2914389
9
son fuentes de esperanza pues se las considera capaces de los desafíos del mundo moderno: la industria, la
producción y procesamiento de alimentos, la producción de medicamentos, el manejo de lo ambiental a
favor de la preservación de los recursos naturales, la búsqueda de nuevas fuentes energéticas de origen
biológico, el mejoramiento de la especie humana con proyectos eugenésicos y todo aquello que permita a
los seres humanos acceder a mejorar su calidad de vida; para otros, son fuentes de desconfianza y
preocupación, pues se considera que generan más problemas que los que solucionan: mal uso que se
pueda hacer de la tecno-ciencia por parte de los sedientos de poder o de dominación y de riqueza, la
perversidad de las guerras altamente tecnificadas, el deterioro del medio ambiente y la pérdida de los
recursos naturales de las naciones pobres por el saqueo que de ellos hacen las multinacionales y las
naciones ricas, los costos discriminatorios de la biomedicina de punta, por la experimentación científica en
seres humanos con violación a sus derechos y a su dignidad, etc. etc.
Ciertamente, éstas y otras muchas tecnologías están contribuyendo a los cambios masivos y acelerados,
sobre todo en las sociedades económicamente más desarrolladas, si bien cabe preguntarse qué tanto están
incidiendo en la degradación del medio ambiente y en una mejor calidad de vida asequible a toda la
comunidad humana y no simplemente a sectores privilegiados. ¿Cuáles son las repercusiones que tendrán
para el presente y para las futuras generaciones, por ejemplo, la investigación sobre las armas nucleares o
bioquímicas, la eliminación de residuos radioactivos, la clonación de seres humanos u otros experimentos
genéticos? Hay cuestiones concretas que afectan directamente a toda la humanidad y que merecen una
preocupación común y solidaria de toda la humanidad, cuestiones como las alteraciones de los climas, la
contaminación atmosférica, el agujero de ozono, el efecto invernadero, la escasez de agua potable,
posibles epidemias letales, la seguridad en la alimentación, el problema de los transgénicos, entre otras.
Todas estas cuestiones concretas plantean dilemas morales que hay que dilucidar, porque de ellas se
derivan consecuencias, tanto positivas como negativas, para el ser humano y su entorno.
La sociedad en que vivimos se caracteriza por la importancia que ha dado al saber científico y, por eso, el
hombre sueña con una fe ciega en el progreso científico y, gracias a ello, ha logrado vencer con su
inteligencia fronteras que, hasta hace poco, consideraba insuperables. Por otra parte, sería ingenuo pensar
en un cientifismo puro, o hacer apología de una investigación neutra, aséptica y desligada de cualquier
connotación axiológica. Son muchas las voces de alerta que se han levantado para llamar la atención, por
Institución Educativa Sol de Oriente Guías de Aprendizaje en Casa
Tecnología e informática
Tercer Periodo
Aprobada por Resolución n°16259 del 27 de Noviembre de 2002
Nit: 8110190006 Dane: 1050001021873 web: http://www.iesoldeoriente.edu.co Teléfono: 2914389
10
ejemplo, sobre los peligros de la biotecnología actual.
La perplejidad es comprensible, porque lo importante no es saber cada vez más o descifrar los misterios de
la naturaleza, sino tener en cuenta hacía dónde se dirigen esos conocimientos, qué fines se pretende y
cuáles son sus efectos benéficos o negativos. Lo cual significa que la dimensión ética es ineludible en todo
proceso investigativo, tecnológico y científico, pues parece insensato abrir caminos y continuar
roturándolos sin prever las consecuencias, muchas veces funestas, que de ellos se derivan.
En este sentido cabría rescatar el tema del bien común, ya no sólo considerado en términos sociales, sino
ecológico-sociales. No sólo hay que preservar el bien de la sociedad, sino también el bien de la tierra
como sistema, los diferentes ecosistemas, la biosfera, la hidrosfera, los animales, las plantas, los
microorganismos, los elementos físico-químicos, responsables del equilibrio dinámico de la vida en todas
sus formas. Lo útil y lo bueno podría formularse en este imperativo, de carácter universal: "No lleves a
cabo acciones que tengan como consecuencia la destrucción del sistema Tierra a través de armas
nucleares, químicas y biológicas; no obres de tal forma que el resultado sea la devastación de las
condiciones de vida sobre la tierra; no instaures prácticas (científicas, biotecnológicas) que tengan como
consecuencia la eliminación de las especies vivas, principalmente de la especie homo".
La Carta de la Tierra, de lenta y larga gestación, propuesta a la ONU para su ratificación, está concebida
como una Declaración de principios éticos
fundamentales, de forma similar a la Declaración
Universal de los Derechos Humanos de las
Naciones Unidas, de suerte que sirva para guiar a
los pueblos y a las naciones en la dirección de un
futuro sostenible. "La humanidad es parte de un
vasto universo evolutivo. La Tierra, nuestro hogar,
está viva con una comunidad singular de vida. Las
fuerzas de la naturaleza promueven a que la
existencia sea una aventura exigente e incierta, pero la Tierra ha brindado las condiciones esenciales para
la evolución de la vida. La capacidad de recuperación de la comunidad de vida y el bienestar de la
Institución Educativa Sol de Oriente Guías de Aprendizaje en Casa
Tecnología e informática
Tercer Periodo
Aprobada por Resolución n°16259 del 27 de Noviembre de 2002
Nit: 8110190006 Dane: 1050001021873 web: http://www.iesoldeoriente.edu.co Teléfono: 2914389
11
humanidad dependen de la preservación de una biosfera saludable, con todos sus sistemas ecológicos, una
rica variedad de plantas y animales, tierras fértiles, aguas puras y aire limpio. El medio ambiente global,
con sus recursos finitos, es una preocupación común para todos los pueblos. La protección de la vitalidad,
la diversidad y la belleza de la Tierra es un deber sagrado" (Carta de la tierra) La solución al problema de
la relación hombre-ciencia-tecnología se encuentra en la reflexión ética y en la visión humanista de la
vida. Es aquí en donde incumbe una gran responsabilidad a las universidades de preparar a las nuevas
generaciones para ese futuro deseable y sostenible. Por su misión especial de enseñar, investigar y formar
a los dirigentes del mañana, por su índole fundamental de ser generadora de conocimiento, tiene que
propiciar espacios de reflexión que ayuden a la comprensión de las cuestiones vitales que están en juego,
fomentar la conciencia de los problemas y buscar soluciones válidas, formular planes de acción que sirvan
de respuesta a los temores y a las esperanzas del hombre de esta "sociedad del conocimiento", que
también es llamada "sociedad del riesgo".
Tal como lo rezan los objetivos de este encuentro, se trata de generar un espacio académico de reflexión,
con la presencia de expertos en el tema de tecnologías limpias en ciencia y tecnología, su impacto en los
sectores agrarios, ambiental, informático y con la mira puesta en garantizar un desarrollo humano
sostenible que garantice un mejor mañana y un mejor país. El concepto de desarrollo sostenido fue
presentado en 1987 en el informe de la Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y Desarrollo, en el
cual se definió de la siguiente manera: "es el desarrollo que satisface las necesidades de la generación
presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias
necesidades" y como "un proceso de cambio en el cual la explotación de los recursos, la orientación de la
evolución tecnológica y las exigencias del medio ambiente apuntan al mejoramiento de vida para todos,
especialmente para los pobres y los carentes". La sostenibilidad requiere un equilibrio dinámico entre
muchos factores, incluidas las exigencias sociales, culturales y económicas de la humanidad y la
necesidad imperiosa de salvaguardar el entorno natural del cual forma parte esa humanidad. Ya en los
Principios 1 y 3 de la "Declaración de Rio de Janeiro sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo" se
afirmaba: "Los seres humanos constituyen el centro de las preocupaciones relacionadas con el desarrollo
sostenible. Tienen derecho a una vida saludable y productiva en armonía con la naturaleza"..."El derecho
al desarrollo debe ejercerse en forma tal que responda equitativamente a las necesidades de desarrollo y
ambientales de las generaciones presentes y futuras".
Institución Educativa Sol de Oriente Guías de Aprendizaje en Casa
Tecnología e informática
Tercer Periodo
Aprobada por Resolución n°16259 del 27 de Noviembre de 2002
Nit: 8110190006 Dane: 1050001021873 web: http://www.iesoldeoriente.edu.co Teléfono: 2914389
12
ACTIVIDAD A DESARROLLAR # 1 Guía 4
Fecha máxima de entrega de la actividad # 1:18 de septiembre de 2020
Nombre de Estudiante:____________________________________________________Grado:_______
Contesta aquí…
1. ¿Según la guía, por qué se
caracterizó el siglo xx?
2. ¿Cuáles son los cambios
masivos que se han
presentado con el desarrollo
tecnológico?
3. ¿Qué concepto le merece
la frase “peligros de la
biotecnología”?
4. ¿Por qué cabe rescatar el
término “bien común”,
respecto al desarrollo
tecnológico?
5. Qué concepto le merece la
expresión: “la solución al
problema de la relación
hombre-ciencia-tecnología
se encuentra en la reflexión
ética y en la visión
humanista de la vida”
6. En la última década se
han obtenido más
conocimientos científicos
que en toda la historia de la
humanidad. ¿Qué
conocimientos científicos se
han dado en los últimos diez
años?
Institución Educativa Sol de Oriente Guías de Aprendizaje en Casa
Tecnología e informática
Tercer Periodo
Aprobada por Resolución n°16259 del 27 de Noviembre de 2002
Nit: 8110190006 Dane: 1050001021873 web: http://www.iesoldeoriente.edu.co Teléfono: 2914389
13
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN
ORÍGENES DE LA BIOTECNOLOGÍA Los ejemplos más antiguos que pueden considerarse como procesos biotecnológicos son la obtención de la
cerveza, el vino y otras bebidas alcohólicas. Muchas civilizaciones del pasado descubrieron que el azúcar
y las materias primas azucaradas podían sufrir transformaciones espontáneas que generaban alcohol. El
proceso fue controlado gradualmente, hasta que en el siglo XIX el químico francés Louis Pasteur
demostró que la fermentación estaba producida por microbios.
Pasteur demostró también que otros microorganismos, diferentes en apariencia, eran responsables de otros
procesos, como la producción de vinagre.
El trabajo de Pasteur no sólo revolucionó la tecnología de la elaboración de la cerveza y el vino,
excluyendo microorganismos que pudieran contaminar el proceso de fermentación y causar grandes
pérdidas, sino que demostró también que había otros productos que podían ser obtenidos en la industria
gracias a la intervención de los microorganismos. Uno de estos productos fue la acetona, un disolvente
utilizado para la fabricación de pólvora explosiva. Durante la I Guerra Mundial, el químico y
posteriormente primer presidente de Israel, Chaim Weizmann, verificó que la acetona era producida por la
bacteria Clostridium acetobutylicum.
Institución Educativa Sol de Oriente Guías de Aprendizaje en Casa
Tecnología e informática
Tercer Periodo
Aprobada por Resolución n°16259 del 27 de Noviembre de 2002
Nit: 8110190006 Dane: 1050001021873 web: http://www.iesoldeoriente.edu.co Teléfono: 2914389
14
BIOTECNOLOGÍA CON MICROORGANISMOS Actualmente, existen muchos otros productos químicos que se obtienen por fermentación (un término
técnicamente restringido a los procesos que ocurren en ausencia de aire, como la producción de alcohol
por levaduras, aunque este término a menudo se utiliza de forma más amplia). Estos productos incluyen el
ácido oxálico utilizado en tintes y colorantes, el ácido propenoico (ácido acrílico) utilizado como
intermediario en la producción de plásticos, o el ácido láctico empleado para acidificar alimentos y como
anticongelante. Los microorganismos se han usado, así mismo, en la obtención de diferentes enzimas
utilizadas para aplicaciones tan diversas, como la eliminación de manchas en los tejidos (gracias a la
incorporación de enzimas en los detergentes que atacan proteínas y ácidos grasos), o la conversión de
harina de maíz en sirope (utilizado para endulzar refrescos, galletas y pasteles).
Otro suceso importante en el
desarrollo de la biotecnología fue
la producción de penicilina a partir
del hongo Penicillium. Aunque
inicialmente fue un proceso a
pequeña escala, desarrollado por
Howard Florey y sus colaboradores
durante la II Guerra Mundial, poco después se consiguió producir penicilina en grandes cantidades, al
tiempo que se utilizaban otros microorganismos para obtener una gran variedad de antibióticos, como la
estreptomicina. Hoy en día, la biotecnología es la principal herramienta para la obtención de nuevos
antibióticos que sean activos frente a las bacterias patógenas resistentes a una gran gama de antibióticos.
También resulta de gran utilidad la aplicación de la ingeniería genética en microorganismos para sintetizar
antibióticos sintéticos, es decir, ligeramente diferentes de aquellos obtenidos de forma natural.
La biotecnología ha llegado a “programar” bacterias con objeto de obtener distintos tipos de drogas que,
de otra forma, estos microorganismos no podrían fabricar. La insulina humana, necesaria para el
tratamiento de la diabetes, es un claro ejemplo de esta metodología, ya que está producida por bacterias en
las que se ha introducido, mediante ingeniería genética, el gen que codifica la síntesis de esta hormona. A
Institución Educativa Sol de Oriente Guías de Aprendizaje en Casa
Tecnología e informática
Tercer Periodo
Aprobada por Resolución n°16259 del 27 de Noviembre de 2002
Nit: 8110190006 Dane: 1050001021873 web: http://www.iesoldeoriente.edu.co Teléfono: 2914389
15
diferencia de las hormonas producidas por cerdos y vacas, esta hormona es idéntica a la secretada por el
páncreas humano. Igualmente, la hormona del crecimiento humano, utilizada para el tratamiento de niños
con deficiencias en su producción, y que de otro modo no podrían alcanzar una estatura normal, también
se obtiene a partir de bacterias en las que se ha insertado una copia del gen humano. Este sistema, como en
el caso anterior, también presenta ventajas frente a la obtención de la hormona a partir de cadáveres, ya
que se evita el riesgo de contaminación con priones, agentes causantes de la enfermedad de Creutzfeldt-
Jakob. Otros productos farmacéuticos generados a partir de microorganismos manipulados genéticamente
incluyen, el interferón para el tratamiento de algunas hepatitis y ciertos cánceres, y la eritropoyetina, que
se suministra a pacientes sometidos a diálisis para reponer los eritrocitos perdidos durante este proceso.
PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES INFECCIOSAS Hasta ahora, el desarrollo de las vacunas se limitaba a la utilización de agentes infecciosos atenuados o
muertos, pero la biotecnología ha comenzado a
revolucionar este campo ya que los investigadores
pueden utilizar microorganismos totalmente inocuos en
las vacunas. Esto permite introducir genes que
determinan la producción de ciertos antígenos (obtenidos
de microorganismos causantes de enfermedades y que
son determinantes de la patogenicidad) en bacterias
inocuas, las cuales constituyen, en sí mismas, las
vacunas, que permiten que el individuo vacunado pueda generar los anticuerpos protectores necesarios
para atajar una posible infección. Esta técnica facilita la inmunización frente a enfermedades para las
cuales aún no se habían desarrollado vacunas satisfactorias, e incluso permite desarrollar vacunas que
protejan frente a varias infecciones simultáneamente. Dos ejemplos de vacunas creadas por ingeniería
genética son la vacuna frente a la hepatitis B y frente a la rabia.
BIOTECNOLOGÍA AMBIENTAL La biotecnología ambiental hace referencia a la aplicación de los procesos biológicos modernos en la
protección y restauración de la calidad del medio ambiente. Un área de rápido desarrollo dentro de la
Institución Educativa Sol de Oriente Guías de Aprendizaje en Casa
Tecnología e informática
Tercer Periodo
Aprobada por Resolución n°16259 del 27 de Noviembre de 2002
Nit: 8110190006 Dane: 1050001021873 web: http://www.iesoldeoriente.edu.co Teléfono: 2914389
16
biotecnología ha sido el uso de sistemas biológicos para la reducción de la contaminación del aire o de los
ecosistemas acuáticos y terrestres. Para ello,
se utilizan microorganismos (también
plantas) que son capaces de degradar un gran
número de compuestos, como los pesticidas
clorados, los clorobencenos, el naftaleno, el
tolueno, la anilina y los metales pesados. De
hecho, el suelo contiene muchos
microorganismos capaces de destruir compuestos químicos que podrían ser tóxicos para otros muchos
organismos y, por tanto, la introducción de nutrientes o aire en el suelo puede potenciar masivamente su
crecimiento, facilitando la eliminación del contaminante. Otra técnica consiste en la introducción de
microorganismos seleccionados específicamente por su capacidad de destoxificación. Una tercera
aproximación consistiría en trasladar el suelo contaminado, exponerlo a este tipo de microorganismos bajo
condiciones controladas y devolverlo a su ubicación original.
BIOTECNOLOGÍA VEGETAL La biotecnología aplicada a las plantas tiene el mismo objetivo que la agricultura tradicional: desarrollar
cultivos y plantas con ventajas, como la
resistencia a las plagas y a la sequía, así
como mejorar la palatabilidad y el
contenido nutritivo de las distintas
especies. Gracias a las técnicas
modernas, que permiten la introducción
de genes específicos en las plantas, se han obtenido mejores resultados que con los cruces de plantas
desarrollados por métodos tradicionales, que implican la transferencia de un gran número de genes.
Un ejemplo típico es el desarrollo de ciertos tipos de plantas transgénicas resistentes a las plagas, causadas
por lepidópteros (polillas y mariposas), que originan grandes pérdidas en las cosechas mundiales. Estas
Institución Educativa Sol de Oriente Guías de Aprendizaje en Casa
Tecnología e informática
Tercer Periodo
Aprobada por Resolución n°16259 del 27 de Noviembre de 2002
Nit: 8110190006 Dane: 1050001021873 web: http://www.iesoldeoriente.edu.co Teléfono: 2914389
17
plantas se han desarrollado gracias a la incorporación de un gen, transportado por la bacteria del suelo
Bacillus thuringiensis, que induce la producción de un compuesto químico que es tóxico para estos
lepidópteros y que actúa como insecticida.
La biotecnología también ha permitido la creación de plantas resistentes a virus, hongos y gusanos, así
como variedades insensibles a los herbicidas. De hecho, ya se dispone de plantas modificadas
genéticamente, sometidas a ensayos de campo a gran escala, entre las que se encuentran calabazas
resistentes a virus, algodón tolerante a los herbicidas, y semillas oleaginosas de soja y colza con aceites
modificados. Así mismo, se puede mejorar la calidad de los productos incrementando los niveles de
ciertas proteínas, como en el trigo utilizado para hacer pan. También es posible, mediante ingeniería
genética, desarrollar cepas mutantes de plantas capaces de retrasar su deterioro, como sucede con la
variedad de tomates flavr savr, que no se estropean tan rápido como los tomates normales y pueden
recolectarse en un estado más avanzado de maduración.
BIOTECNOLOGÍA ANIMAL No sólo los microorganismos y las plantas pueden ser modificados genéticamente, sino que también se
pueden introducir genes en embriones animales
fecundados. Un ejemplo lo constituye la obtención
de leche de oveja con alfa-1-antitripsina, utilizada
para el tratamiento del enfisema pulmonar, gracias a
la incorporación en el animal del gen humano que
codifica esta enzima. Esta misma metodología se ha
empleado en ovejas que producen leche con el factor
IX sanguíneo, que es requerido por las personas que
padecen hemofilia. Actualmente, se han introducido
diversos genes en ovejas y cerdos que les confieren resistencia a diversas enfermedades, mejoran la
producción de lana o incrementan su tasa de crecimiento. La biotecnología animal ha sido objeto de crítica
por parte de grupos que luchan para la protección de los animales, ya que consideran que algunos de estos
experimentos pueden tener efectos negativos sobre ellos. No obstante, los científicos defienden este tipo
Institución Educativa Sol de Oriente Guías de Aprendizaje en Casa
Tecnología e informática
Tercer Periodo
Aprobada por Resolución n°16259 del 27 de Noviembre de 2002
Nit: 8110190006 Dane: 1050001021873 web: http://www.iesoldeoriente.edu.co Teléfono: 2914389
18
de trabajo ya que los animales gozan de buena salud (incluso mejor que la de los animales no
manipulados) y de una calidad de vida normal.
CRITICAS A LA BIOTECNOLOGÍA Las multinacionales de diversos países se han opuesto a ciertos aspectos de la biotecnología, al igual que
muchas organizaciones ecologistas. Las críticas que se
hacen a la biotecnología se basan en la incapacidad de
predecir lo que puede ocurrir al liberar organismos
modificados genéticamente al medio ambiente, así como
en la posibilidad de que los nuevos genes que estos
organismos transportan puedan causar daños si llegan o
se trasladan a otros organismos vivos. Sin embargo, los defensores de estas técnicas argumentan que la
precisión de la ingeniería genética, comparada con las transferencias de genes que se producen
habitualmente en la naturaleza, reduce más que incrementa dicho peligro. Además, los comités oficiales
que regulan la biotecnología en los diferentes países valoran cuidadosamente estos riesgos antes de
permitir que se lleve a cabo cualquiera de estos experimentos.
Institución Educativa Sol de Oriente Guías de Aprendizaje en Casa
Tecnología e informática
Tercer Periodo
Aprobada por Resolución n°16259 del 27 de Noviembre de 2002
Nit: 8110190006 Dane: 1050001021873 web: http://www.iesoldeoriente.edu.co Teléfono: 2914389
19
ACTIVIDAD A DESARROLLAR # 2 Guía 4
Fecha máxima de entrega de la actividad # 2:02 de Octubre de 2020
Nombre de Estudiante:____________________________________________________Grado:_______
Contesta aquí…
1. Defina con sus palabras
biotecnología.
2. Describa el proceso de
producción de la acetona.
3. Mencione el nombre de
algunos productos generados a
través del proceso de
fermentación.
4. Háblanos sobre los procesos
de producción de la penicilina
y la insulina.
5. Explique con sus palabras
en que consiste la
Biotecnología – ambiental.
6. ¿Qué son plantas
transgénicas?
7. ¿Qué logros ha obtenido la
biotecnología con los
animales?
8. ¿Qué críticas ha afrontado
la biotecnología?
9. ¿Consideras que la
biotecnología en el futuro
creará a un ser humano
perfecto?, Sustenta tu
respuesta.
10. Diseña un mapa conceptual
donde se evidencien las
principales características de
la Biotecnología
Institución Educativa Sol de Oriente Guías de Aprendizaje en Casa
Tecnología e informática
Tercer Periodo
Aprobada por Resolución n°16259 del 27 de Noviembre de 2002
Nit: 8110190006 Dane: 1050001021873 web: http://www.iesoldeoriente.edu.co Teléfono: 2914389
20
MOMENTO DE TRANSFERENCIA
LA BIO-TECNOLOGÍA, EL MEDIO AMBIENTE Y ENERGÍAS RENOVABLES EN
COLOMBIA
Impacto ambiental de la tecnología. Desde los tiempos prehistóricos las personas han obtenido recursos
para cazar, protegerse, etc., de la naturaleza. La naturaleza es capaz de renovar muchos recursos naturales
si se consumen a un ritmo adecuado, pero otros recursos
no pueden renovarse. Por ejemplo, el petróleo y el carbón
tardan en formarse millones de años. Sin embargo, desde
la época de la Revolución Industrial, las personas hemos
consumido la mayor parte de las reservas mundiales de
estos combustibles fósiles. Durante mucho tiempo las
necesidades industriales y tecnológicas se han satisfecho
sin prestar atención a los posibles daños causados al
medio ambiente. Ahora parece que al menos se conocen estos daños; sólo falta poner los medios a nuestro
alcance para evitarlos. Problemas medioambientales provocados por las actividades tecnológicas, Las
actividades humanas, desde la obtención de una materia prima, hasta el desecho de los residuos generados
tras la obtención de un producto tecnológico, pueden tener consecuencias nefastas para la conservación
del medio ambiente. Algunos ejemplos son la desertización, el impacto medioambiental de las obras
tecnológicas, la contaminación producida en la obtención y tratamiento de muchas materias primas o de
fuentes de energía y los residuos generados en muchas actividades industriales. Impacto ambiental directo.
La ejecución de obras públicas (carreteras, pantanos, etc.) y las explotaciones mineras modifican el
ecosistema en el que habitan muchas especies animales y vegetales. Estas obras pueden separar las
Institución Educativa Sol de Oriente Guías de Aprendizaje en Casa
Tecnología e informática
Tercer Periodo
Aprobada por Resolución n°16259 del 27 de Noviembre de 2002
Nit: 8110190006 Dane: 1050001021873 web: http://www.iesoldeoriente.edu.co Teléfono: 2914389
21
poblaciones de ambos lados de la carretera, vía férrea, etc. Desertización. Cada año aumenta la superficie
desértica del planeta. Esto da lugar a un empobrecimiento general del suelo, lo que perjudica las
actividades agrícolas y ganaderas de la región afectada. Contaminación. Quizá sea el efecto más
apreciable. El incremento en el consumo de energía ha hecho que aumenten considerablemente las
proporciones de determinados gases (dióxido de carbono, óxidos de azufre, etc.) en la atmósfera, sobre
todo cerca de las áreas industrializadas. Algunas consecuencias de la contaminación del aire son el
calentamiento global del planeta debido al efecto invernadero o la disminución en el grosor de la capa de
ozono. Generación de residuos. Determinadas actividades tecnológicas generan residuos muy
contaminantes que resultan difíciles de eliminar, como algunos materiales plásticos o los residuos
nucleares. Los accidentes de petroleros tienen unas consecuencias nefastas para el entorno marino en el
que tienen lugar. Las mareas negras producidas pueden dañar considerablemente a las poblaciones de
peces, aves marinas, etc., de la región afectada. La tecnología al servicio del medio ambiente, La ciencia y
la tecnología pueden servir para ayudar a la conservación del medio ambiente. Algunos ejemplos son la
predicción de incendios forestales, el reciclaje de determinados materiales o la utilización de fuentes de
energía alternativas. La predicción y la extinción de incendios forestales se llevan a cabo mediante
satélites artificiales. Los modernos métodos de detección permiten advertir la presencia de incendios poco
tiempo después de producirse. El reciclaje de determinados productos, como el vidrio, el papel, etc., puede
evitar la sobreexplotación de algunas materias primas (madera, etc.). Las fuentes de energía renovables,
como la energía solar, la eólica o la geotérmica no se agotan y, en general, contaminan menos que las
fuentes no renovables, como el carbón o el petróleo. Es decir la tecnología en general, en la que esta
incluidas tecnologías de la informática, las comunicaciones, y la industria en general, no han escatimado
esfuerzo para poder desarrollarse rápidamente, pero en la mayoría de los casos, a costa del deterioro del
medio ambiente en los que estamos incluidos nosotros como seres humanos. Con esto, la naturaleza está
enfermando de muerte y nosotros con ella. Pero si comenzamos a tomar conciencia sobre lo que está
sucediendo o de lo que estamos dejando de hacer para protegerla, en la actualidad nosotros tenemos una
gran variedad de herramientas tecnológicas que pueden facilitar los esfuerzos ecológicos. Al final solo
puedo decir que si ponemos al servicio de la naturaleza toda la tecnología existente, ejm los satélites,
podemos realizar una monitorización de nuestra querida madre tierra, y trabajar para protegerla.
Institución Educativa Sol de Oriente Guías de Aprendizaje en Casa
Tecnología e informática
Tercer Periodo
Aprobada por Resolución n°16259 del 27 de Noviembre de 2002
Nit: 8110190006 Dane: 1050001021873 web: http://www.iesoldeoriente.edu.co Teléfono: 2914389
22
¿Colombia tiene potencial en fuentes de energía renovables no convencionales?
Las hidroeléctricas abastecen la mayor parte del consumo de energía eléctrica en el país, con un 66 %,
pero las plantas termoeléctricas, que funcionan con gas, carbón o diésel, respaldan la producción de
electricidad, sobre todo en épocas de escasez hídrica. El año pasado, según WWF, la cogeneración solo
aportó el 1 % de la matriz energética.
Actualmente, en el país la generación de electricidad proviene un 66% de energía hidráulica y un 29% de
plantas térmicas. / Bloomberg News. Colombia tiene una gran riqueza de recursos energéticos
renovables no convencionales, como el sol y el viento. Su mayor fuente ha sido identificada en el Caribe,
para ser más precisos en La Guajira, uno de los departamentos más vulnerables del país, hostigada por la
pobreza y desamparada por la sociedad. El potencial de energía eólica que se puede llegar a producir allí
es 1,2 veces más alto que la capacidad instalada del sistema interconectado nacional. ¿La principal razón?
La velocidad que llega a alcanzar el viento.
A pesar de que Colombia cuenta con los recursos, no está entre los primeros países de América Latina
en el aprovechamiento de fuentes no convencionales de energía renovable. Según datos publicados
por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), Chile lidera la lista en energía solar y Brasil es número
uno en la eólica. Para cambiar esta imagen, el país está trabajando desde hace cuatro años en potencializar
a La Guajira como la mayor fuente de energía eólica del país y, por qué no, de la región.
Si tan solo se aprovechara el 50 % del área de este departamento, el potencial de energía producida sería,
aproximadamente, 15.000 megavatios, es decir, se generaría la cantidad suficiente para abastecer el 90 %
de la capacidad instalada de generación de electricidad en el país, explica la Asociación de Energías
Renovables (Ser Colombia). La apuesta para lograrlo son los parques generadores de energía
eólica que estarían ubicados en el resguardo wayuu de la Alta y la Media Guajira.
Este proyecto plantea que en 2022 comiencen las operaciones de los primeros parques eólicos y en
2031 se instalen en el territorio wayuu de la Alta y la Media Guajira 65 parques con más de 2.500 torres
con aerogeneradores. “Lo que está ocurriendo es una muestra de la transición energética vertiginosa que
está operando en muchos países al ritmo de tecnologías limpias más económicas que las hidroeléctricas o
Institución Educativa Sol de Oriente Guías de Aprendizaje en Casa
Tecnología e informática
Tercer Periodo
Aprobada por Resolución n°16259 del 27 de Noviembre de 2002
Nit: 8110190006 Dane: 1050001021873 web: http://www.iesoldeoriente.edu.co Teléfono: 2914389
23
con respecto a las térmicas con fuente de energía fósil. Además son oportunidades de inversión que se
alinean con los compromisos frente al cambio climático”, señala Indepaz en su informe El viento del este
llega con otras revoluciones.
Sin embargo, sobre esta estrategia hay más dudas que certezas. Principalmente porque se está
desarrollando de manera vertiginosa y las comunidades indígenas no tienen mucha claridad sobre este
plan, que, según la investigación de INDEPAZ, equivale en energía producida a lo que generarían dos
represas del tamaño de Hidroituango.
La comunidad hace un llamado a que, ante la transformación energética, se garanticen los derechos del
pueblo wayuu, que es el dueño del territorio. Pide que no se replique el modelo implementado en el
parque Jepírachi, también en La Guajira, un plan piloto instalado hace 14 años por Empresas Públicas de
Medellín (EPM). Allí, en las localidades del Cabo de la Vela y Puerto Bolívar, están instalados 15
aerogeneradores que producen 19,5 megavatios para el sistema de interconexión nacional, pero, aunque se
produce la electricidad con la que se mueven industrias y ciudades, la gran mayoría de las viviendas del
sector no cuentan con un mínimo de luz.
No obstante, en materia de energías renovables hay mucho por hacer en el país. La regulación de su
implementación viene haciéndose en el país desde la Ley 1715 de 2014, en la que, además de
promoverlas, se presentan incentivos que invitan al sector privado a incursionar en el desarrollo de
energías no convencionales, de carácter limpio y amigable con el medio ambiente.
Institución Educativa Sol de Oriente Guías de Aprendizaje en Casa
Tecnología e informática
Tercer Periodo
Aprobada por Resolución n°16259 del 27 de Noviembre de 2002
Nit: 8110190006 Dane: 1050001021873 web: http://www.iesoldeoriente.edu.co Teléfono: 2914389
24
Actualmente, la generación de electricidad en el país proviene un 66 % de energía hidráulica y 29 %
de plantas térmicas, que es la obtenida de gas, carbón y diésel. Solo el 1 % es de cogeneración de
biomasa. Estas cifras preocupan,
sobre todo porque el sistema
eléctrico no es lo suficientemente
resiliente para soportar los
embates de fenómenos como El
Niño, la variabilidad de la
disponibilidad de los
hidrocarburos, especialmente gas,
o incluso la volatilidad de sus
precios. Por eso, el país está ante
la necesidad de reducir su
dependencia de las fuentes
convencionales de energía
Son muchos los beneficios que
trae su implementación. Uno de
ellos es la posibilidad de atraer
inversión que incremente el
acceso a capital y dinamice la
competitividad del sector
eléctrico en innovación,
desempeño y costos. También
podría ayudar a modernizar otros sectores de la economía, como el transporte, que es clave para la
mitigación al cambio climático. Un imaginario que no es imposible. En la actualidad, América Latina se
ha convertido rápidamente en una de las regiones más atractivas para invertir en estas energías. Como
ejemplos están México, Chile y Brasil, que hacen parte de los 10 principales mercados de energías
renovables en el mundo.
Institución Educativa Sol de Oriente Guías de Aprendizaje en Casa
Tecnología e informática
Tercer Periodo
Aprobada por Resolución n°16259 del 27 de Noviembre de 2002
Nit: 8110190006 Dane: 1050001021873 web: http://www.iesoldeoriente.edu.co Teléfono: 2914389
25
A pesar de los diferentes retos que enfrenta, las oportunidades de implementar las energías renovables en
el país son claras, pues son la
mejor alternativa para
complementar el sistema
energético. Esta es una apuesta
fundamental para cumplir con los
compromisos que ha adquirido
Colombia ante la comunidad
internacional y para lograr una
transición energética global.
Institución Educativa Sol de Oriente Guías de Aprendizaje en Casa
Tecnología e informática
Tercer Periodo
Aprobada por Resolución n°16259 del 27 de Noviembre de 2002
Nit: 8110190006 Dane: 1050001021873 web: http://www.iesoldeoriente.edu.co Teléfono: 2914389
26
ACTIVIDAD A DESARROLLAR # 3 Guía 4
Fecha máxima de entrega de la actividad # 3:30 de Octubre de 2020
Nombre de Estudiante:____________________________________________________Grado:_______
Contesta aquí…
1. ¿Desde qué momento el ser
humano ha comenzado a
consumir los recursos
naturales en grandes
cantidades?
2. ¿Por qué se dice que la
elaboración de productos
tecnológicos, producen
problemas al medio
ambiente?
3. ¿Cómo la tecnología puede
ayudar a la conservación del
medio ambiente?
4. En tu opinión, ¿Cuál sería
el tipo de energía renovable,
ideal para ser aplicada en
Colombia y por qué?
5. ¿Cuáles son las principales
regiones en Colombia, donde
se pueden usar las energías
renovables, y por qué?
6. Diseñar un mapa mental,
donde se evidencien y se
expliquen los tipos de
energías renovables no
convencionales
Institución Educativa Sol de Oriente Guías de Aprendizaje en Casa
Tecnología e informática
Tercer Periodo
Aprobada por Resolución n°16259 del 27 de Noviembre de 2002
Nit: 8110190006 Dane: 1050001021873 web: http://www.iesoldeoriente.edu.co Teléfono: 2914389
27
Cuestionario tipo examen…
ACTIVIDAD A DESARROLLAR # 4 Guía 4
Fecha máxima de entrega de la actividad # 4:13 de Noviembre de 2020
Nombre de Estudiante:____________________________________________________Grado:_______
Contesta aquí con una X…
Las ocupaciones del mundo laboral futuro tendrán más oportunidades de trabajo, en las transacciones electrónicas y el
crecimiento de las operaciones con monedas digitales que, por el momento funcionan de forma ilegal, requerirán de una nueva
generación de expertos. Estos profesionales tendrán que ser especialistas en tecnología, así como entender a detalle cómo
funciona la banca y el sistema financiero en el mundo digital. Se está realizando investigación para reproducir órganos humanos
mediante el uso de células vivas, por lo que se requerirán biotecnólogos que se dediquen a crear órganos que los enfermos
puedan llegar a necesitar. A los trabajadores de la salud tradicionales se sumarán varios otros que tendrán una formación
interdisciplinaria, como los expertos en medicina robótica, que se encargarán de manejar los robots cirujanos en los hospitales;
los graduados en ingeniería médica, que tendrán a su cargo la impresión de piel con impresoras 3D en cirugías reconstructivas a
partir de las células de los pacientes, y los farmacéuticos expertos en robótica, que supervisarán la fabricación de medicamentos
personalizados basados en la genética de cada persona.
A medida que la economía se traslada al mundo digital, hará falta proteger cada vez más a las empresas contra los ataques
cibernéticos. Así como cualquier empresa tiene un policía en la puerta, cualquier negocio deberá tener un policía digital, o
muchos, para que sus datos no sean robados por algún adolescente travieso, un grupo de ciberespionaje profesional ruso o los
gobiernos de Corea del Norte o China.
1. Estos son ejemplos de profesiones o empleos del futuro:
A. Creación de empleos virtuales y manufactura de productos, el sonido y la información son los insumos.
B. Diseñadores de órganos humanos, especialista en banca digital, criptomonedas, medicina robótica y policías digitales.
C. Profesor virtual, conductor de patines, peluquería virtual, mar virtual y soldados.
D. Comidas virtuales, albañiles virtuales, padres virtuales y gobiernos virtuales.
2. Teniendo en cuenta la información vista en la guía, podríamos afirmar que uno de los siguientes procesos corresponde
a un proceso Biotecnológico es. Seleccione una respuesta.
A. Obtención de vino en una planta, en la cual se ha mejorado la cepa de levadura para obtener un producto con características
específicas.
B. Producción de quesos en una planta de lácteos
C. Obtención de vino por procesamiento casero
D. La obtención de sacarosa a partir de caña de azúcar para realización de jugos en nuestros hogares
3. La biotecnología, es un campo interdisciplinario, puesto que combina el saber científico de las ciencias básicas con el
campo de la ingeniería. Es así como se ha convertido en una herramienta para un nuevo desarrollo social. Dado que:
Seleccione una respuesta.
A. La biotecnología es una herramienta basada en el conocimiento y funcionamiento de la vida y sus posibilidades de
manipularlo.
B. La biotecnología, da soluciones novedosas a todos los problemas que puede tener una comunidad
C. Es la única herramienta científica que tiene posibilidades de innovación constante
Institución Educativa Sol de Oriente Guías de Aprendizaje en Casa
Tecnología e informática
Tercer Periodo
Aprobada por Resolución n°16259 del 27 de Noviembre de 2002
Nit: 8110190006 Dane: 1050001021873 web: http://www.iesoldeoriente.edu.co Teléfono: 2914389
28
4. Una de las ventajas de aplicar las técnicas de ingeniería genética a la ingeniería alimentaria puede ser.
Seleccione una respuesta.
A. Satisfacer las necesidades alimentarias en la población mundial
B. Presentar alimentos con características novedosas más allá de su estado natural.
C. Darle un valor agregado a la industria alimentaria.
D. Satisfacer el mercado mundial de la industria alimentaria
5. El desarrollo de la biotecnología, algunos autores, lo han enmarcado en cuatro etapas importantes. La tercera
corresponde al despegue vertiginoso de la Biotecnología, gracias a su aplicación en la industria farmacéutica. Este
impulso principalmente se pudo deber a: Seleccione una respuesta.
A. Al descubrimiento de importantes microorganismos de interés industrial
B. El impulso mercantil de la industria química y la necesidad de cubrir este mercado
C. Aplicación de las técnicas de la fermentación en la industria alimenticia y al desarrollo industrial de diferentes tipos de
productos derivados de microorganismos.
D. La comprensión de los procesos metabólicos que ocurren a nivel celular y su aprovechamiento para la obtención de
productos
6. Existen dos líneas de investigación básicas en Biotecnología alimentaria: La Biotecnología de las fermentaciones y de
Alimentos transgénicos. La primera se encarga de: Seleccione una respuesta.
A. Utilizar diferentes tipos de sustratos provenientes de materia prima alimentaria, para transformarlos en otros productos,
utilizando para ello el metabolismo de los microorganismos.
B. Disminuir el metabolismo energético de los organismos
C. Potenciar el metabolismo energético en los microorganismos
D. Utilización de los microoganismos para generar nuevas fuentes de energía
7. Contar Con Exención En Combustibles Fósiles Y Gravar Las Energías Renovables No Convencionales Afecta Proyectos
Que Pueden Sacar Del Atraso Muchas Regiones Del País. Como una muestra clara de la falta de compromiso del Gobierno
Nacional Colombiano con el cumplimiento de los Acuerdos de París, y un cierre lamentable hacia la transición de energías
renovables, calificó la ONG Movimiento Ambientalista Colombiano al revisar los cambios en la reforma tributaria que adelanta
el gobierno.
Según Camilo Prieto, ambientalista y vocero de la ONG:” Es totalmente incomprensible, como se dejan exentos los
combustibles fósiles como el gas propano, butano, material bélico, municiones, mientras que para vehículos eléctricos fue
necesario plantear la discusión al Gobierno Nacional para eliminar la carga impositiva, cuando Colombia tiene un vergonzoso
0.03% de la flota vehicular correspondiente a eléctricos e híbridos”.
Por otra parte, se persiste en que las energías renovables no convencionales como la solar y la eólica estén gravadas en un 18%,
cuando en la matriz energética del país, este tipo no sobrepasan el 1% lo que afecta y limita directamente la generación de
proyectos en zonas no interconectadas, otra razón que muestra como la ley de financiamiento le está cerrando las puertas a la
transición energética.
Costos como los que se pagan en la Costa Caribe, o la falta de interconexión en muchas regiones, tendrían solución si se
viabilizan espacios para estos proyectos, empezando por el tema tributario.
Según el texto anterior se puede afirmar que…
a. Colombia tiene una política clara sobre la aplicación de las energías renovables en el territorio
b. Colombia aplica los acuerdos de París, en el manejo de las energías renovables no convencionales
c. El uso de las energías renovables no convencionales en Colombia, es inferior al potencial del país.
d. El uso de las energías renovables no convencionales, aumentan la pobreza con Colombia
Institución Educativa Sol de Oriente Guías de Aprendizaje en Casa
Tecnología e informática
Tercer Periodo
Aprobada por Resolución n°16259 del 27 de Noviembre de 2002
Nit: 8110190006 Dane: 1050001021873 web: http://www.iesoldeoriente.edu.co Teléfono: 2914389
29
EVALUACIÓN FORMATIVA
En este sentido “es de suma importancia pensar en la resignificación de la evaluación con el único
propósito de dar una ruta de calidad a la evaluación formativa, pensada desde el sujeto como ser
integral en todas sus dimensiones. Cuando se habla de sujeto como ser integral, es reflexionar en
ese ser que razona, piensa y actúa diferente. Por ello es de gran relevancia hablar de evaluación
formativa en el sentido humano, que permita evaluar procesos desde lo cognitivo, psico-afectivo,
comunicativo, espiritual, corporal, desde lo ético y social”. (Castaño, S y Gómez, R, 2019). Por
tanto, es posible pensar en fortalecer la autoevaluación frente a los procesos de formación
asincrónicos y sincrónicos, en los cuales el autoaprendizaje será fundamental para favorecer el
fortalecimiento de habilidades socioemocionales y competencias para la vida, desde la
responsabilidad, la ética y el trabajo colaborativo en casa. A su vez es posible que la valoración que
se pueda dar del docente frente al trabajo de los estudiantes trascienda la simple denotación
numérica y privilegie la descripción cualitativa del nivel de alcance de las competencias planteadas
en esta guía.
Institución Educativa Sol de Oriente Guías de Aprendizaje en Casa
Tecnología e informática
Tercer Periodo
Aprobada por Resolución n°16259 del 27 de Noviembre de 2002
Nit: 8110190006 Dane: 1050001021873 web: http://www.iesoldeoriente.edu.co Teléfono: 2914389
30
ACTIVIDAD A DESARROLLAR # 5 Guía 4
Fecha máxima de entrega de la actividad # 5:27 de noviembre 2020
Nombre de Estudiante:_________________________________________________Grado:_______
Contesta aquí…
1. ¿Qué fue lo que más
te causo dificultad al
resolver las tareas
de la guía?
2. ¿Por qué crees que
te causó dificultad?
3. ¿Qué fue lo que te
pareció más fácil en
la guía?
4. Con tus palabras
resume lo que
aprendiste…
5. ¿Cómo calificarías
tu desempeño en la
guía?
Selecciona con una X
A. Bajo
B. Básico
C. Alto
D. Superior
Institución Educativa Sol de Oriente Guías de Aprendizaje en Casa
Tecnología e informática
Tercer Periodo
Aprobada por Resolución n°16259 del 27 de Noviembre de 2002
Nit: 8110190006 Dane: 1050001021873 web: http://www.iesoldeoriente.edu.co Teléfono: 2914389
31
Criterios De Evaluación
Observación Superior Alto Básico Bajo
Calidad de
Información
La información está
claramente relacionada
con el tema principal y
proporciona varias ideas
secundarias y/o ejemplos.
La información
da respuesta a las
preguntas
principales y 1-2
ideas secundarias
y/o ejemplos.
La información
da respuesta a las
preguntas
principales, pero
no da detalles y/o
ejemplos.
La información
tiene poco o nada
que ver con las
preguntas
planteadas.
Normas Cumplió con todos los
requisitos y excedió las
expectativas.
Cumple con todos
los requisitos
exigidos para el
desarrollo de la
actividad fueron
cumplidos.
Cumple con la
mayoría de los
requisitos
exigidos para el
desarrollo de la
actividad fueron
cumplidos.
No cumple
satisfactoriamente
con los requisito
solicitados para el
desarrollo de la
actividad
Fuentes Todas las fuentes de
información y las
gráficas están
documentadas y en el
formato deseado.
Todas las fuentes
de información y
las gráficas están
documentadas,
pero unas pocas
no están en el
formato deseado.
Todas las fuentes
de información y
gráficas están
documentadas,
pero muchas no
están en el
formato deseado.
Algunas fuentes
de información y
gráficas no están
documentadas.
Organización La información está muy
bien organizada con
párrafos bien redactados
y con subtítulos.
La información
está organizada
con párrafos bien
redactados.
La información
está organizada,
pero los párrafos
no están bien
redactados.
La información
proporcionada no
parece estar
organizada.
Puntualidad Entrega las actividades
por los medios, en las
fechas correspondientes e
informa al docente.
Entrega las
actividades por
los medios y en
las fechas
correspondientes
Entrega las
actividades por
los en la fecha
correspondiente
Entrega las
actividades; pero
después de las
fechas
establecidas
RUBRICA DE EVALUACIÓN
Institución Educativa Sol de Oriente Guías de Aprendizaje en Casa
Tecnología e informática
Tercer Periodo
Aprobada por Resolución n°16259 del 27 de Noviembre de 2002
Nit: 8110190006 Dane: 1050001021873 web: http://www.iesoldeoriente.edu.co Teléfono: 2914389
32
HORARIOS DE ATENCIÓN
Tecnología e Informática
Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
6:30
a.m.
Agenda del día
10º3
Agenda del día
10º3
Agenda del día
10º3
Agenda del día
10º3
Agenda del día
10º3
8:00
a.m.
Disponibilidad
Todos los grupos
Disponibilidad
Todos los grupos
Disponibilidad
Todos los grupos
Disponibilidad
Todos los grupos
Disponibilidad
Todos los grupos
8:30
a.m.
Disponibilidad
Todos los grupos
Asesorías
sincrónicas
WhatsApp y/o Meet
10º1
Asesorías
sincrónicas
WhatsApp y/o Meet
10º4 y 10º5
Asesorías
sincrónicas
WhatsApp y/o Meet
11º1 y 11º2
Asesorías
sincrónicas
WhatsApp y/o Meet
11º4 y 11º5
9:00
a.m.
Disponibilidad
Todos los grupos
Asesorías
sincrónicas
WhatsApp y/o Meet
10º1 y 10°2
Asesorías
sincrónicas
WhatsApp y/o Meet
10º4 y 10º5
Asesorías
sincrónicas
WhatsApp y/o Meet
11º1 y 11º2
Asesorías
sincrónicas
WhatsApp y/o Meet
11º4 y 11º5
9:30
a.m.
Disponibilidad
Todos los grupos
Asesorías
sincrónicas
WhatsApp y/o Meet
10°2 y 10°3
Asesorías
sincrónicas
WhatsApp y/o Meet
10º4 y 10º5
Asesorías
sincrónicas
WhatsApp y/o Meet
11º1 y 11º2
Asesorías
sincrónicas
WhatsApp y/o Meet
11º4 y 11º5
10:00
a.m.
Disponibilidad
Todos los grupos
Asesorías
sincrónicas
WhatsApp y/o Meet
10°3
Disponibilidad
Todos los grupos
Disponibilidad
Todos los grupos
Dirección -
sincrónica
WhatsApp y/o Meet
10º3
10:30
a.m.
Disponibilidad
Todos los grupos
Disponibilidad
Todos los grupos
Disponibilidad
Todos los grupos
Disponibilidad
Todos los grupos
Dirección -
sincrónica
WhatsApp y/o Meet
10º3
12:30
a.m.
Disponibilidad
Todos los grupos
Disponibilidad
Todos los grupos
Disponibilidad
Todos los grupos
Disponibilidad
Todos los grupos
Disponibilidad
Todos los grupos
02:00
p.m.
Asesorías
sincrónicas
WhatsApp y/o Meet
11º3
03:00
m.
Asesorías
sincrónicas
WhatsApp y/o Meet
11º3
SEGUIMIENTO Y EJECUCIÓN
Institución Educativa Sol de Oriente Guías de Aprendizaje en Casa
Tecnología e informática
Tercer Periodo
Aprobada por Resolución n°16259 del 27 de Noviembre de 2002
Nit: 8110190006 Dane: 1050001021873 web: http://www.iesoldeoriente.edu.co Teléfono: 2914389
33
HERRAMIENTAS DE RETROALIMENTACIÓN
Medios de comunicación -
Retroalimentación
Medio de entrega de las actividades
- Meet
- Edmodo
- Moodle
- Blog - “profelozano.wordpress.com”
- Campus - www.iesoldeoriente.com.co/campus
Puede seleccionar cualquiera de las siguientes
opciones
- Enviarlo por la plataforma de Moodle
- Realizarlo a través de formulario de Google
- Llevarlo al colegio
- Enviarlo por la plataforma de Edmodo
- Enviarlo por WhatsApp
Fecha máxima de entrega de las actividades - Actividad 1: 18 de septiembre de 2020
- Actividad 2: 02 de octubre de 2020
- Actividad 3: 30 de octubre de 2020
- Actividad 4: 13 de noviembre de 2020
- Actividad 5: 27 de noviembre de 2020 (FINAL)
Nota: Las actividades se pueden entregar antes de la fecha mencionada (Física o Virtual)
Institución Educativa Sol de Oriente Guías de Aprendizaje en Casa
Tecnología e informática
Tercer Periodo
Aprobada por Resolución n°16259 del 27 de Noviembre de 2002
Nit: 8110190006 Dane: 1050001021873 web: http://www.iesoldeoriente.edu.co Teléfono: 2914389
34
REFERENCIAS
Areatecnologia. (01 de 01 de 2015). Impacto Ambiental . Recuperado el 2020 de 07 de 18, de https://www.areatecnologia.com/materiales/impacto-ambiental.html
Corporación Ruta n Medellín. (2014). Qué es Innovación y cuál es su Impacto Socio-Económico . Medellín : Área de Políticas Públicas en Ciencia, Tecnología e Innovación CT+i.
El Espectador. (22 de 08 de 2019). ¿Colombia tiene potencial en fuentes de energía renovables? Obtenido de https://www.elespectador.com/noticias/medio-ambiente/colombia-tiene-potencial-en-fuentes-de-energia-renovables/
ESCUELA POLITECNICA FEDERAL DE LAUSANNE (EPFL) . (2010). INNOVACIONES TECNOLOGICAS, MEDIO AMBIENTE URBANO Y DISPARIDADES SOCIALES EN AMERICA LATINA. America del Sur: Rapport de recherche LASUR.
Jover, J. N. (s.f.). Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). Recuperado el 2020 de 07 de 18, de https://www.oei.es/historico/salactsi/nunez07.htm
Nunes, E. J. (2010). TECNOLOGÍA, IMPACTO AMBIENTAL Y TERRITORIO: LA NATURALEZA DEL AMBIENTALISMO EN BAHÍA, TRES CASOS DE ESTUDIO. Universidad de Barcelona [ISSN 1138-9796]. Barcelona : Biblio 3W. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales.
Revista Dinero. (20 de 08 de 2019). Revista Dinero. Recuperado el 2020 de 07 de 18, de https://www.dinero.com/pais/articulo/por-que-colombia-bajo-en-ranking-global-de-innovacion/275243
Secretaría de Educación de Medellín. (01 de 04 de 2020). Guías de aprendizaje en casa. Recuperado el 2020 de 07 de 18, de https://medellin.edu.co/component/rspagebuilder/page/71-guias-de-aprendizaje