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Libro de recursos y edición anotada para el profesor Santillana
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Informática 6. Libro de recursos y edición anotada para el profesor fue realizado en Editorial Santillana por el siguien-te equipo:
Edición: Hilda Victoria Infante Cosío.Corrección de estilo: Pablo Mijares Muñoz y Mónica Noble Sánchez.Coordinación de arte: Francisco Rivera Rodr í guez.Coordinación de autoedición: Óscar Tapia Márquez.
Diseño de portada e interiores: Humberto Ayala Santiago y Carlos Arturo Vela Turcott.Diagramación: Andr és Arroyo Hernández.Fotograf í a: Ricardo Castellanos y Archivo Santillana.Digitalización y retoque: José Perales Neria, Gerardo Hernández Ortiz y Arturo Linares Suárez.Fotomec ánica electr ónica: Gabriel Miranda Barr ón, Manuel Zea Atenco y Benito Sayago Luna.
La presentación y disposición en conjunto y de cada página del Informática 6. Libro de recursos y edición anotada parael profesor son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electr ónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor.
D.R. © 2004 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V.Av. Universidad 76703100 México, D.F.
ISBN: 970-29-1122-2Primera edición: abril de 2004
Miembro de la Cámara Nacional de laIndustria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802
Impreso en México
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III
Presentación
Promover el desarrollo individual y colectivo de las competencias básicas relacionadas con lasnuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) exige un gran esfuerzo.
Consciente de las necesidades de las profesoras y los profesores, Editorial Santillana ha creado elInformática 6. Libro de recursos y edición anotada para el profesor que ayudar á a dosificar loscontenidos programáticos de acuerdo con la propuesta del libro del alumno Informática 6. Santi-llana XXI , a planificar las actividades diarias y a integrar algunos aspectos por evaluar.
En el plan de trabajo se propone cuándo evaluar el aprendizaje de las niñas y los niños con baseen las actividades realizadas, el logro de los propósitos y la aplicación de ex ámenes bimestrales.
También se incluye una propuesta de ex ámenes con sus respectivas respuestas.
En Editorial Santillana entendemos la evaluación como un proceso formativo que exige determi-
nar los logros que el alumno y la alumna deben alcanzar progresivamente. Por ello, los indicado-res de logros est án organizados en tres categor í as:
Conceptuales. Se refieren al aprendizaje y manejo adecuado de los contenidos.Procedimentales. Se refieren al desarrollo de procesos f í sicos y cognitivos.
Actitudinales. Se refieren a la interiorización de valores para la convivencia.
Informática 6. Libro de recursos y edición anotada para el profesor incluye además, algunos delos cuidados necesarios para conservar el equipo de cómputo, conceptos básicos de Informática,sugerencias y comentarios encaminados a enriquecer las actividades propuestas en el libro delalumno Informática 6. Santillana XXI, cuya finalidad es despertar la imaginación y la creatividad
de los docentes y servir como punto de arranque para diseñar procedimientos didácticos másacordes con los intereses y las necesidades de sus educandos.
Deseamos que este auxiliar didáctico cumpla el propósito de apoyar y enriquecer la labor de losdocentes. Asimismo, atendemos sus comentarios en www.profesoresenred.com.mx, observaciones
y sugerencias relacionadas con este libro, con el libro del alumno Informática 6. Santillana XXI y elCD interactivo.
PROHIBIDA SU VENTA
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Santillana
IV
x EL CUIDADO DEL EQUIPO DE CÓMPUTO (X)
En este apartado se presentan algunas recomendacionesgenerales para el cuidado del equipo de cómputo que son
útiles en el colegio y en el hogar.
x CONCEPTOS BÁSICOS DE INFORMÁTICA (VIII-IX)
En dos páginas se explican algunos conceptos básicosrelacionados con la Informática, útiles en eltratamiento de los temas que se incluyen en el libro.
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X PROHIBIDA SUVENTA
&MDVJEBEPEFMFRVJQPEFDwNQVUP
,ASCOMPUTADORASSONDISPOSITIVOSELECTRØNICOSSUCEPTIBLESDESUFRIRDESCOMPOSTURASPORELLORESULTACONVENIENTEESTABLECERDEMANERACONJUNTAEDUCANDOSYDOCENTELAS REGLASDEUSOYCUIDADODEL EQUIPODECØMPUTOASÓ COMOELCOMPORTAMIENTOPORSEGUIRDENTRO DELAULA!LGUNASRECOMENDACIONESGENERALESPARACUIDARELEQUIPODECØMPUTOSONLASSIGUIENTES
s %NCENDIDOYAPAGADODELEQUIPO%SPREFERIBLEQUEELDOCENTEENCIENDA YAPAGUELASC OMPUTADORASPARAMAYORSEGURIDADDELOSEDUCANDOS YDELEQUIPO#ONVIENEPEDIRALASNI×ASYLOSNI×OSQUEACOMODENSUSBANCOSPARARECIBIRNUEVOSGRUPOSENFORMAORDENADAYEFICIENTE
s -ANTENIMIENTO ,ACONEXIØNDELAENERGÓAELÏCTRICADEBEDISPONERDETIERRAFÓSICA%SRECOMENDABLEQUEANTESDEC ONECTARELEQUIPOUNELECTRICISTAREALICELASADECUACIONESNECESARIAS PARAELSALØNDECØMPUTOO AULADEMEDIOS
3IESPOSIBLESEDEBECONTARCONCORRIENTEREGULADAOCONREGULADORESPARAEVITARCAMBIOSBRUSCOSENELVOLTAJEQUEOCASIONENDA×OSA LOSEQUIPOSDECØMPUTO,OSREGULADORESYLASFUENTESININTERRUMPIDASDEENERGÓA503DELINGLÏS5NINTERRUMPTIBLE0OWER3OURCECONOCIDOSCOMOBATERÓASO NOBREAKSMANTIENENESTABLEELVOLTAJEDELSUMINISTROELÏCTRICO
#ONVIENEELABORARUNREGISTRODEMANTENIMIENTODELEQUIPOREGISTRAR SUSFALLASDESPERFECTOSYREPARACIONES%LLOAYUDARÉALDESEMPE×ODELOSESCOLARESYEVITARÉDISTRACCIONESYTIEMPOSPERDIDOS
#UANDOFINALICENLAS CLASESDELDÓAREVISEQUENOHAYAEQUIPOS ENCENDIDOSESÞTILC ONTARENELAULA CONUNAPAGADORGENERALPARAGARANTIZARQUENOQUEDEALGÞNELEMENTOPRENDIDOIMPRESORASREGULADORESESCÉNERBOCINASETCÏTERA
!NTEUNCORTE DESUMINISTROELÏCTRICOES OPORTUNODISPONERDEACTIVIDADESCOMPLEMENTARIASPARALOS EDUCANDOS0OREJEMPLOCOMENTARLASEXPERIENCIASDELOSESTUDIANTESCONLOSPROGRAMASPEDIRLESQUEEXPLIQUENELFUNCIONAMIENTODEUNPROGRAMAO ELPROCEDIMIENTOPARAEJECUTARLOOEXPLICARLESLOSDA×OSQUEPUEDENC AUSARLOSCAMBIOSREPENTINOSDEVOLTAJEENLAS COMPUTADORAS
s -ANEJODEIMANES %SIMPORTANTEQUEEL EQUIPODECØMPUTOESTÏALEJADODEFUENTESMAGNÏTICAS COMOIMANESMOTORESUOBJETOSQUEPUEDANDESAJUSTARLOSMONITORESOBORRARLOSARCHIVOSALMACENADOSENMEDIOSMAGNÏTICOSCOMOLOSDISQUETES
%XPLIQUEALOSMENORESLOSDA×OSQUEPUEDENCAUSARLOSIMANES YAPARATOSQUELOSCONTIENENPARAQUETOMENPRECAUCIONESTANTOENELCOLEGIOCOMOENSUSHOGARES
s %VITARENSUCIAR ELEQUIPODE CØMPUTO,OSCRAYONESLÉPICESPLUMINESOCUALQUIEROTROOBJETO PUEDENDA×AROMANCHAR ELEQUIPODECØMPUTOPORELLOESÞTILASEGURARSEDEQUEDESPUÏSDETRABAJARCONELLIBROLOSEDUCANDOSGUARDENESOSMATERIALES
4AMBIÏNESNECESARIOINDICARALOSESCOLARESQUESELAVENLASMANOSANTESDEINGRESARAL AULADECØMPUTOESTOFORTALECELA CONSOLIDACIØNDEHÉBITOSDEHIGIENEYLAFORMACIØNDE ACTITUDES
x PROGRAMACIÓN DOSIFICADA (XI-XV)
En esta sección se presenta una propuesta de dosificación queorganiza el trabajo docente en sesiones de una hora durante 40semanas, lo que permite al profesor y a la profesora planear sulabor de una manera eficiente y sistemática.
Además, se incluyen los propósitos para cada tema, así como losindicadores de las competencias básicas que se desarrollar án.
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VI PROHIBIDA SUVENTA
-BTDPNQFUFODJBTCgTJDBTFO*OGPSNgUJDB
,ASOCIEDADACTUAL TAMBIÏNLLAMADASOCIEDAD DELCONOCIMIENTOSECARACTERIZAPORELUSO DELASNUEVASTECNOLOGÓAS DELAINFORMACIØNYLACOMUNICACIØNENTODASLAS ACTIVIDADESHUMANAS
3EGÞNEL )NFORMEALA5.%3#/DELA#OMISIØN)NTERNACIONALSOBRELA%DUCACIØNPARAEL3IGLO8 8)LAPRÉCT ICAEDUCATIVAFORMAL PRODUCEYREPRODUCELACULTURA PORLOQUELOSESFUERZOS DELAEDUCACIØNSEDEBENDIRIGIRA LAFORMACIØNDELOSPILARES DELCONOCIMIENTO
s !PRENDERACONOCERESTÉORIENTADOAPONERALALCANCEDELOSESTUDIANTESLASESTRATEGIASQUELESAYUDENAFORMARSUSESTRUCTURASMENTALESCONLAFINALIDADDEQUESEAN CREATIVOSYNOSØLOREPRODUZCANLO QUESELESENSE×A3UPONEADEMÉSAPRENDERAAPRENDERPARAAPROVECHARLASPOSIBILIDA
DESQUEOFRECELAEDUCACIØNALO LARGODELA VIDA
s !PRENDERAHACER DEMANDAQUELOSEGRESADOSCOMBINENCOMPETENCIASRELACIONADASCONLAFORMACIØN TÏCNICAYPROFESIONALELCOMPORTAMIENTOSOCIALLAAPTITUDPARATRABAJARENEQUIPOLACAPACIDADPARACOMUNICARSECONLOSOTROSDEENCONTRARYSOLUCIONARPROBLEMASMEDIANTELATOMADEDECISIONESADECUADASAFINDEADQUIRIRNOSØLOUNACALIFICACIØNPROFESIO
NALSINOMÉS GENERALMENTEUNACOMPETENCIAQUELOSCAPACITEPARAHACER FRENTEAGRANNÞMERODESITUACIONESYPARATRABAJAREN EQUIPO
s !PRENDERAVIVIRJUNTOSGUÓAALOSALUMNOSYALUMNASHACIALACOMPRENSIØNDELOTROY LAPERCEPCIØNDELAS FORMASDEINTERDEPENDENCIAREALIZAR PROYECTOSCOMUNESYPREPARARSEPARATRATARLOSCONFLICTOS RESPETANDOLOS VALORESDEPLURALISMOTOLERANCIACOMPRENSIØNMUTUAYPAZ
s !PRENDERASER FAVORECEQUELAEDUCACIØNDOTEALOSSERESHUMANOSDEINSTRUMENTOSINTELECTUALESQUE LE SPERMITANCOMPRENDERELMUNDOQUE
LESRODEAY COMPORTARSECOMOINDIVIDUOSRESPONSABLES YJUSTOS PARAQUEFLOR EZCAMEJOR LAPROPIA PERSONALIDADYSEACTÞECONAUTONOMÓADEJUICIOYRESPONSABILIDADPERSONAL#ONTALFIN ESPR ECISO VALORAR TODAS LASPOSIBILIDADESDECADAINDIVIDUOENLAEDUCACIØNMEMORIARAZONAMIENTOSENTIDOESTÏTICOCAPACIDADESFÓSICASAPTITUDPARA COMUNICARETCÏTERA
!PARTIRDEESTOSPILARESLAMETAQUESEPROPONELAEDUCACIØNNACIONALESFORMARESTUDIANTESCAPACESDEENFRENTARLOSCAMBIOSQUEIMPONEELAVANCEDELACIENCIAY LATECNOLOGÓAMEDIANTELAGENERACIØNDECOMPETENCIASYDISPOSICIONESPARAELAPRENDIZAJEALOLARGODELAVIDA
3EDENOMINACOMPETENCIAALACAPACIDADDEUNAPERSONAPARAREALIZARUNATAREADEMANERAEFICIENTE%SLAINTEGRACIØNDEAPTITUDESCONOCIMIENTOSDESTREZASYACTITUDES QUESENECESITANPARADESEMPE×ARUNPAPEL ESPECIFICOEJERCERUNAPROFESIØNOLLEVAR ACABOUNA CARRERADETERMINADA
Estructura del libro del maestro
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VIII PROHIBIDA SUVENTA
$PODFQUPTCgTJDPTEF*OGPSNgUJDB
%NSEGUIDASEEXPLICANALGUNOSCONCEPTOSBÉSICOSDE)NFORMÉTICAQUESERÉNDEUTILIDADALDOCENTE
!CCESODIRECTO !RCHIVODETEXTOIDENTIlCADOPORLAEXTENSIØN,.+DEL INGLÏSLINKENLACEQUECONTIENELAINFORMACIØNNECESARIAPARAIDENTIlCARENELDISCOLAPOSICIØNDELOBJETOAL QUEESTÉASOCIADO
!DMINISTRADORDEARCHIVOS !PLICACIØNDE7INDOWSMEDIANTELACUAL SEREALIZANLATAREASRELATIVASALA ORGANIZACIØNYELALMACENAMIENTODELAINFORMACIØN
!MBIENTE%NPROGRAMACIØNCONJUNTODELOSRECURSOSNECESARIOSPARARESOLVER UNPROBLEMA%NÏLSEDETALLANTODOSLOSELEMENTOSQUESEREQUIERENPARALLEVAR ACABOLA ENTRADADEDATOSSUPROCESAMIENTOYLASALIDA DELAINFORMACIØN
!PLICACIØN0ROGRAMAPARA7INDOWSQUERESUELVEUNANECESIDADFUNCIONALDETERMINADA
-READETRABAJO %N%XCELGRUPODELIBROSDETRABAJO
"ARRADEDIRECCIØN "ARRAQUESEENCUENTRAENLOSPROGRAMASNAVEGADORESDE)NTERNETCOMO.ETSCAPE.AVIGATORE)NTERNET%XPLORERENLAQUESEESCRIBELADIRECCIØNDELSITIOWEBAL QUESEQUIEREACCEDER
#IBERESPACIO3ELLAMAASÓAT ODAINFORMACIØNQUESEHALLADISPONIBLEEN)NTERNET%LTÏRMINOFUEACU×ADOENPOR7ILLIAM'IBSONENLANOVELA.EUROMANCER
#INTAMAGNÏTICA3OPORTEMAGNÏTICODEALMACENAMIENTOPARAELREGISTROSECUENCIALDELAINFORMACIØNSELEDENOMINATAMBIÏNTAPEBACKUP
#LIENTE%NUNARED ,!.CLIENTESERVIDORCADAUNODELOSNODOSQUEEXTRAENINFORMACIØNDELNODOQUEACTÞADESERVIDOR%N)NTERNETPROGRAMAQUEEXTRAEINFORMACIØNDEOTROODEUNACOMPUTADORASERVIDOR
$EFRAGMENTACIØN !CCIØNDEORDENARY ORGANIZARLAINFORMACIØNENUNDISCODEMANERAQUECADAARCHIVOOCUPEUNAZONACONTIGUADEJANDOELESPACIOLIBREALFINALDELDISCO
%THERNET%STÉNDARDEREDELMÉSUTILIZADOQUESEBASAENELPROTOCOLO#3-!#$
&ILTRO%N%XCELY !CCESSACCIØNDEOCULTAREN UNALISTALAS lLASQUENOCUMPLENCIERTASCONDICIONESESPECÓlCAS
&ØRMULA%XPRESIØNQUECOMBINADATOSCON OPERADORESPARADETERMINARELCONTENIDODEUNACELDA%N%XCELTODA FØRMULAINICIACONEL SIGNOIGUAL
&403IGLASDE&ILE4RANSFER0ROTOCOLhPROTOCOLODETRANSFERENCIADEARCHIVOSv-ODODECOMUNICACIØNESTÉNDARPARALATRANSFERENCIAREMOTA DEARCHIVOS,ATRANSFERENCIASEREALIZAUTILIZANDOUNPROGRAMAQUEPERMITECONECTARSEASERVIDORESDE&40YBAJARARCHIVOSDESDEAHÓ
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XIPROHIBIDA SUVENTA
1SPHSBNBDJwOEPTJGJDBEB
FS#JNFTUSF
3%-!.! 5.)$!$ 4 %-! 0 ').! #$ 02/0¼3)4/ #/-0%4%.#)!3"3)#!3
#ULTURA)NFORMÉTICA
%LTRATAMIENTODELAINFORMACIØN -BRETESÏSAMO A
#ONOCERLOSELEMENTOSDEUNACOMPUTADORAYADVERTIRLASETAPASDELTRATAMIENTODEINFORMACIØNPROCESAMIENTODEDATOS
#ONOCIMIENTODELOSSISTEMASINFORMÉTICOS#ONOCERLOSELEMENTOSBÉSICOSDELORDENADORYSUSFUNCIONES
!PLICACIONESDELACOMPUTADORA,ACOMPUTADORAYLACOMUNICACIØN A
2ECONOCERLASDIFERENTESAPLICACIONESDELACOMPUTADORACOMOHERRAMIENTAYDESTACARSUPAPELENLACOMUNICACIØN
5NIDAD7INDOWS
,ACONlGURACIØNREGIONAL A )DENTIlCARELUSODELAFUNCIØN#ONlGURACIØNREGIONALYSUS VENTAJAS
,ADESFRAGMENTACIØNDELOSDISCOS A 0ÉG
)DENTIlCARLOSMEDIOSDEALMACENAMIENTODEDATOSOINFORMACIØNDELACOMPUTADORA YLAlNALIDADDELAFUNCIØNDESFRAGMENTACIØN
#ONOCIMIENTODELOSSISTEMASINFORMÉTICOS #ONOCER LOSELEMENTOSBÉSICOSDELORDENADORYSUSFUNCIONES5SODELSISTEMAOPERATIVO'UARDARYRECUPERAR LAINFORMACIØNENEL ORDENADORYENDIFERENTESSOPORTES
z#ØMOPUEDOLIBERARESPACIOENUNDISCO A
#ONOCERELUSODELAHERRAMIENTALIBERADORDEESPACIODEDISCO
#ONOCIMIENTODELOSSISTEMASINFORMÉTICOS #ONOCER LOSELEMENTOSBÉSICOSDELORDENADORYSUSFUNCIONES5SODELSISTEMAOPERATIVO2EALIZARACTIVIDADESBÉSICASDEMANTENIMIENTODELSISTEMA
,AADMINISTRACIØNDEARCHIVOS A
#ONOCERYPRACTICARLASDIFERENTESMANERASDEADMINISTRARLOSARCHIVOSOCARPETASMEDIANTELAHERRAMIENTA%XPLORADORDE 7INDOWS
#ONOCIMIENTODELOSSISTEMASINFORMÉTICOS #ONOCER LOSELEMENTOSBÉSICOSDELORDENADORYSUS FUNCIONES5SODELSISTEMAOPERATIVO/RGANIZAR ADECUADAMENTELAINFORMACIØNMEDIANTEARCHIVOSY CARPETAS
,AADMINISTRACIØNDEARCHIVOS A 0ÉG
#ONOCERYPRACTICARLAFUNCIØNOCULTARARCHIVOSOCARPETASDELAHERRAMIENTAEXPLORADORDE 7INDOWS
#ONOCIMIENTODELOSSISTEMASINFORMÉTICOS #ONOCER LOSELEMENTOSBÉSICOSDELORDENADORYSUS FUNCIONES5SODELSISTEMAOPERATIVO/RGANIZARADECUADAMENTELAINFORMACIØNMEDIANTEARCHIVOSYCARPETAS#ONOCERDISTINTOSPROGRAMASDEUTILIDADES
z#ØMOPUEDOAGREGARPROGRAMASALMENÞ)NICIO%LCOMANDO7INDOWS5PDATE
A
2ECONOCERLASFUNCIONESDELOSPRINCIPALESCOMANDOSDELMENÞ)NICIOYDELCOMANDO7I NDOWS5PDATE
#ONOCIMIENTODELOSSISTEMASINFORMÉTICOS #ONOCER LOSELEMENTOSBÉSICOSDELORDENADORYSUS FUNCIONES5SODELSISTEMAOPERATIVO#ONOCERDISTINTOSPROGRAMASDEUTILIDADES
!HORATÞ Y !PLICARMEDIANTEACTIVIDADESLOSCONOCIMIENTOSYHABILIDADESADQUIRIDOSHASTAAHORA
#ONOCIMIENTODELOSSISTEMASINFORMÉTICOS#ONOCER LOSELEMENTOSBÉSICOSDELORDENADORYSUS FUNCIONES5SODELSISTEMAOPERATIVO/RGANIZAR ADECUADAMENTELAINFORMACIØNMEDIANTEARCHIVOSY CARPETAS
0 2 ) - % 2 ! % 6 ! , 5 ! # ) ¼ . " ) - % 3 4 2 ! ,
x LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN INFORMÁTICA (VI-VII)
En este apartado se explica qué son y cuáles son las competencias
básicas relacionadas con la Informática que debendesarrollar los estudiantes.
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V
x SOLUCIONARIO (XXXI-XXXII)
Este apartado contiene las respuestas de las propuestas deexamen incluidas en este material para que el docente agilice
la evaluación de los estudiantes.
x EVALUACIONES (XVI-XXX)
Esta sección consta de cinco propuestas de examenpara que los docentes obtengan información acercadel grado de aprovechamiento de los estudiantes.
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Enla versiónXPde Word lasmodificacionesdeltexto de unorganigrama o diagramase realizanmediante lasopcionesde la barra de comandosylasmodi ficacionesaloscuadrosde un organigrama se llevana cabo como sise tratara de una autofor-ma,( )portanto,se usanlasopcionesde la barrade herramientasDibujo.Cuandoquierasutilizarunorganigrama para elaborarun mapa de conceptos,atiende lassiguientesrecomendaciones:
MEscribe enundocumento losconceptosy jerarquízalos.MAnota losvínculosque enlazaránlosconceptos.MUsa uncolorde relleno para todosloscuadrosdel organigrama que contendrán
conceptos.MCambia elcolordelmarco yel fondo de loscuadrosdelorganigrama que tendrán
losvínculosportransparente o porblanco.
MCopia losconceptosylosvínculosdel documento de Word ypégalosen loscua-dros.Recuerda que puedesdar unclic enelbotónderec ho delratón yelegirlaaccióndeseada enel menúcontextualque se despliega.
Lee el texto y subraya los conceptos principales. Después, elaboraundiagramacondichosconceptos.
-£XICOæHAæADOPTADOæCOMOæFORMAæDEæGOBIERNOæLAæREP¢BLICAæ3US CARACTER¤STICASS ON
M $EMOCR×TICAæ0ORQUEæLAæLEYæESTABLECEæQUEæLOS REPRESENTANTESENL OSRGANOS DEæGOBIERNOæDEBENSERæELEGIDOS PORæMEDIOæDELæVOTOæDEæLOSCIUDADANOS
M 2EPRESENTANTIVAæ0ORQUEæLASPERS ONASELEGIDAS MEDIANTEæELæVOTOæREPRESENTANAæLAæCOMUNIDADæQUEæLOS ELIGIM &EDERAL æ0ORQUEæEST×æCOMPUESTAæPORæVARIOS ESTADOSLIBRES YæSOBERANOSQUEæTIENEN LEYESYæGOBIERNOæPROPIOS æPEROæRECONOCENUN
GOBIERNOæYæUNASLEYES QUEæRIGENæENTODOæELæTERRITORIOæNACIONAL
Comparteel diagramaqueelaborastecontuscompañerasycompañeras. Después, explica cómo cambiarías el tamañoy el colordel texto.
6Xi^k^YVYZhA organizar sehadicho
3OLICITEALOSEDUCANDOSQUECONSULTENENLAAYUDADE7ORDPARAQUÏSE
UTILIZACADATIPODEDIAGRAMA
2-
0ARACAMBIAREL TAMA×OYEL COLOR DELTEXTODEUNDIAGRAMASEHACECLICENELMENÞ4EXTOYSE ELIGELAOPCIØN&UENTEO#OLOR
*,"Ê-1Ê6/
x EDICIÓN ANOTADA
Se reproducen todas las páginas del libro del alumno y se incluyen sugerencias didácticas para trabajar, así como las respuestas de las actividades (cuando estosea posible).
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XVI PROHIBIDA SUVENTA
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, /'2/3#/.#%045!,%3
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4PMVDJPOBSJP
4PMVDJPOBSJP
0rimera evaluación
1. % N TR A DA 0 R OC E SO 3 A LI D A
2. 2-0ORQUEAMBASHERRAMIENTASSIRVENPARAORGANIZARLAINFORMACIØNDELDISCODEMODODESEPUEDALIBERARESPACIOENÏL
3.
4. 2-,AINFORMACIØNQUESEDEPOSITAENLA 0APELERADERECICLAJESØLOSEPUEDERECUPERARANTESDEVACIARLAMEDIANTELAOPCIØN2ESTAURARUBICADAENELMENÞ! RCHIVO
Segunda evaluación
1.0ERSONALIZAR CORRESPONDENCIA HIPERVÓNCULOS D IA G RA MA S
2.# ! " $
3. 2-3ONRECUADROSQUEPUEDENCOLOCARSEENUNAPÉGINACONTIENENINFORMACIØNESCRITAYSU TAMA×OESVARIABLE
4.2-.ORMAL$ISE×ODEIMPRESIØN%SQUEMAY$ISE×O 7EB
Tercera evaluación
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2. A NIMACIO NES S O NIDO S )NTR OD U CIR TEX TO 6ISTA P RE V IA MU LTIME D IA G IF
Cuarta evaluación
1. 0 0 3 0 3 3 0 3
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1SJNFSBFWBMVBDJwO
PROHIBIDA SUVENTA
Nombre: Grupo: Calificación: Totalde acie rtosentre 0.9
1. Escribeen las líneas el nombredelafasedel tratamientodela informaciónoprocesamientodedatosque respesentacadadibujo. 3aciertos.
2. Escribe por qué son semejantes las herramientas Desfragmentador de disco y Liberador de espacio en disco. 1acierto.
3. Escribeel númerodel elementode Windowsquecorrespondealacaracterística. 4aciertos.
ElementodeWindows Característica
1 Exploradorde WindowsEnélse encuentranlossiguientescomandos:Programas,Favoritos,Documentos,Configuración,Buscar,Ayuda,Cerrar sesiónyApagar elsistema.
2 WindowsUpdateEsla opciónque permite personalizaralgunascaracterísticasde Windowsdeacuerdo conelp aísdonde se trabaja.
3 MenúInicioMediante esta opciónse puede actualizarperiódicamente la versiónde Windows.
4 C onfiguraciónregionalSe encarga de administrarlasoperacionesque se puedenrealizarco nlosarchivos
ylascarpetas.
4. Escribeen quécasose puederecuperar lainformación depositada en la Papelera de reciclaje. 1acierto.
Datos Información
x TABLA DE SEGUIMIENTO (XVI-XXV)
Este apartado consiste en una guí a para registrar y valorar los
logros conceptuales, procedimentales y actitudinales delos alumnos y las alumnas en el trabajo en clase.
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VI
Las competencias básicas en Informática
La sociedad actual, también llamada sociedad del conocimiento, se caracte-riza por el uso de las nuevas tecnolog í as de la información y la comunicaciónen todas las actividades humanas.
Seg ún el Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre laEducación para el Siglo XXI, la pr áctica educativa formal produce y repro-duce la cultura, por lo que los esfuerzos de la educaci ón se deben dirigir a laformación de los pilares del conocimiento:
• Aprender a conocer, est á orientado a poner al alcance de los estudianteslas estrategias que les ayuden a formar sus estructuras mentales, con lafinalidad de que sean creativos y no sólo reproduzcan lo que se les ense-ña. Supone además aprender a aprender para aprovechar las posibilida-des que ofrece la educación a lo largo de la vida.
• Aprender a hacer, demanda que los egresados combinen competencias re-lacionadas con la formación t écnica y profesional, el comportamiento so-cial, la aptitud para trabajar en equipo, la capacidad para comunicarsecon los otros, de encontrar y solucionar problemas mediante la toma dedecisiones adecuadas a fin de adquirir no sólo una calificación profesio-
nal sino, más generalmente, una competencia que los capacite para hacer frente a gran número de situaciones y para trabajar en equipo.
• Aprender a vivir juntos, guí a a los alumnos y las alumnas hacia la com-prensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia —rea-lizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos— respetandolos valores de pluralismo, tolerancia, comprensión mutua y paz.
• Aprende r a ser, favorece que la educación dote a los seres humanos deinstrumentos inte-lectuales que lespermitan compren-der el mundo queles rodea y compor-tarse como indivi-
duos responsables y justos para queflorezca mejor lapropia personali-dad y se act úe conautonomí a de jui-cio y responsabili-dad personal. Contal fin, es preciso va lora r tod as la sposibilidades de cada individuo en la educación: memoria, razonamiento,sentido est ético, capacidades f í sicas, aptitud para comunicar, etcétera.
A pa rti r de estos pilares, la meta que se propone la educación nacional esformar estudiantes capaces de enfrentar los cambios que impone el avancede la ciencia y la tecnolog í a mediante la generación de competencias y dispo-siciones para el aprendizaje a lo largo de la vida.
Se denomina competencia a la capacidad de una persona para realizar unatarea de manera eficiente. Es la integración de aptitudes, conocimientos,destrezas y actitudes que se necesitan para desempeñar un papel especí fico,ejercer una profesión o llevar a cabo una carrera determinada.
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VII
Una de las diversas formas de clasificar las competencias es la siguiente:
• Competencias genéricas. Se relacionan con los comportamientos y las
actitudes laborales propios de diferentes ámbitos de producción, por ejemplo, la capacidad para el trabajo en equipo, habilidades para la ne-gociación, planificación, etcétera.
• Competencias básicas. Son las que se relacionan con la formación y que permiten el ingreso al trabajo: habilidades para la lectura y escritura,comunicación oral y cálculo, entre otras.
• Competencias espec í ficas. Se relacionan con los aspectos t écnicos direc-tamente vinculados con la ocupación, y no son tan f ácilmente transferi-bles a otros contextos laborales, como la operación de maquinariaespecializada, la formulación de proyectos de infraestructura, etcétera.
Con el presente material, se pretende que los estudiantes desarrollen compe-tencias básicas para que en el futuro sean capaces de leer mediante las fuen-tes de información digitales, escribir mediante editores informáticos y comunicarse por medio de los canales telemáticos. Dichas competencias
pueden ser:
• De comunicación.• Cuantitativas y matemáticas.• De resolución de problemas.• Fí sicas.• Art í sticas.• De autogestión del proceso de aprendizaje.• Sociales y cooperativas.• Relacionadas con las nuevas tecnolog í as de la información y la comu-
nicación (TIC). Estas últimas a su vez, se desglosan en:
+ Conocimiento de los sistemas informáticos (hardware, redes, software).+ Uso del sistema operativo.+ Búsqueda y selección de información en Internet.+ Comunicación interpersonal y trabajo cooperativo en redes.+ Procesamiento de textos.+ Tratamiento de la imagen.+ Utilización de la hoja de cálculo.+ Uso de bases de datos.+ Entretenimiento y aprendizaje con las TIC.+ Telegestiones.+ Actitudes generales ante las TIC.
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VIII
Conceptos básicos de Informática
En seguida, se explican algunos conceptos básicos de Informática que ser án deutilidad al docente:
Acceso directo. Archivo de texto identificado por la extensión LNK (del inglés,link, enlace), que contiene la información necesaria para identificar en el discola posición del objeto al que est á asociado.
Administrador de archivos. Aplicación de Windows mediante la cual se realizanlas tareas relativas a la organización y el almacenamiento de la información.
Ambiente. En programación, conjunto de los recursos necesarios para resolver un problema. En él se detallan todos los elementos que se requieren para llevar a cabo la entrada de datos, su procesamiento y la salida de la información.
Aplicac ión. Programa para Windows que resuelve una necesidad funcional
determinada.
Á rea de trabajo. En Excel, grupo de libros de trabajo.
Barra de dirección. Barra que se encuentra en los programas navegadores deInternet como Netscape Navigator e Internet Explorer, en la que se escribe ladirección del sitio web al que se quiere acceder.
Ciberespacio. Se llama así a toda información que se halla disponible en In-ternet. El t érmino fue acuñado en 1984 por William Gibson en la novelaNeuromancer.
Cinta magnética. Soporte magnético de almacenamiento para el registro se-cuencial de la información; se le denomina también tape backup.
Cliente. En una red LAN cliente-servidor, cada uno de los nodos que extraeninformación del nodo que act úa de servidor. En Internet, programa que ex-trae información de otro o de una computadora servidor.
Desfragmentación. Acción de ordenar y organizar la información en un discode manera que cada archivo ocupe una zona contigua, dejando el espacio li-bre al final del disco.
Ethernet. Est ándar de red, el más utilizado, que se basa en el protocoloCSMA/CD.
Filtro. En Excel y Access acción de ocultar, en una lista, las filas que no cum-plen ciertas condiciones espec íficas.
Fórmula. Expresión que combina datos con operadores para determinar elcontenido de una celda. En Excel, toda f órmula inicia con el signo igual (=).
FTP. Siglas de File Transfer Protocol, “protocolo de transferencia de archivos”.Modo de comunicación est ándar para la transferencia remota de archivos. Latransferencia se realiza utilizando un programa que permite conectarse a servi-dores de FTP y bajar archivos desde ahí .
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IX
Función. En Excel, f órmula predefinida que ejecuta c álculos por medio de valores espec í ficos, denominados argumentos, y que en general muestra unresultado.
Hipertexto. Texto que incluye enlaces a otras partes del mismo texto o a otrostextos que se encuentan en el mismo servidor o en servidores remotos (inclu-so en otros paí ses o continentes).
Hiperv í nculo. Imagen o palabra resaltada, (generalmente de color azul y su-brayada) en una página web que permite saltar a otra parte de la p ágina, aotras páginas en el mismo servidor o a páginas remotas ubicadas en otras par-tes del mundo. También llamado enlace o link.
Home Page. Página de entrada a un sitio web; generalmente contiene el menú principal del sitio.
HTM. Extensión de los archivos creados con el lenguaje HTML.
HTML. Siglas de HyperText Mark-up Language. Lenguaje que permite crear y describir páginas con texto, gr áficos y enlaces a otros textos, lo cual define unhipertexto. Dicha descripción se realiza mediante comandos llamados tags(etiquetas), que son interpretados por los navegadores de la web.
http. Siglas de HyperText Transport Protocol. Protocolo de comunicación por Internet que permite la transferencia de archivos de hipertexto entre una com-putadora que auspicia de servidor y otra que funciona como cliente.
IRC. Siglas de Internet Relay Chat , “charla en tiempo real”. Modo de comunica-ción textual en tiempo real por Internet. Permite conversar con una o variaspersonas a la vez. Se necesita una conexión a Internet, un programa cliente dechat y conectarse a un servidor de chat.
Navegador. Programa que se utiliza para acceder y recorrer sitios y páginas web.Los navegadores más utilizados son Netscape Navigator e Internet Explorer.
Operador aritmético. Sí mbolo que determina las operaciones aritméticasque relacionan a los operandos. En Excel, los operadores matemáticos son +,-, *, /, ̂ , %.
Operador de comparación. Sí mbolo que se usa para comparar dos expresio-nes y devuelve un valor lógico (verdadero o falso). En Excel, los operadores decomparación son: =, >, <, <=, <>.
Operador de referencia. En Excel, sí mbolo que hace alusión a un conjunto deceldas. Los operadores de referencia son los dos puntos, la coma y el espacio.
Página web. Página multimedia diseñada para ser parte de un sitio web.Como mí nimo contiene texto, imágenes e hiperv í nculos, pero también puedeincluir animaciones, voz, música, sonido y video.
Password. Contraseña, palabra clave secreta que sirve para acceder a una compu-tadora personal o a un nodo de una red. Es conveniente que la palabra clave notenga relación directa con el usuario; de ese modo, es más dif í cil de encontrar.
URL. Siglas de Uniform Resource Locator, “localizador de recursos uniformes”.Sistema est ándar para acceder a los recursos disponibles en Internet. En la ac-tualidad se le utiliza en relación con los nombres de dominio de la web.
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X
El cuidado del equipo de cómputo
Las computadoras son dispositivos electr ónicos suceptibles de sufrir des-composturas, por ello resulta conveniente establecer de manera conjunta,educandos y docente, las reglas de uso y cuidado del equipo de c ómputo, así
como el comportamiento por seguir dentro del aula. Algunas recomendacio-nes generales para cuidar el equipo de c ómputo son las siguientes:
• Encendido y apagado del equipo. Es preferible que el docente encienda y apague las computadoras para mayor seguridad de los educandos y delequipo. Conviene pedir a las niñas y los niños que acomoden sus bancospara recibir nuevos grupos en forma ordenada y eficiente.
• Mantenimiento. La conexión de la energ í a eléctrica debe disponer detierra f í sica. Es recomendable que antes de conectar el equipo, un electri-cista realice las adecuaciones necesarias para el salón de c ómputo o aulade medios.
Si es posible, se debe contar con corriente regulada o con reguladorespara evitar cambios bruscos en el voltaje que ocasionen da ños a losequipos de c ómputo. Los reguladores y las fuentes ininterrumpidas deenerg í a, UPS (del inglés Uninterrumptible Power Source) conocidos comobater í as o no breaks mantienen estable el voltaje del suministro eléctrico.
Conviene elaborar un registro de mantenimiento del equipo, registrar sus fallas, desperfectos y reparaciones. Ello ayudar á al desempeño de losescolares y evitar á distracciones y tiempos perdidos.
Cuando finalicen las clases del dí a revise que no haya equipos encendi-
dos; es útil contar en el aula con un apagador general para garantizar queno quede alg ún elemento prendido (impresoras, reguladores, esc áner,bocinas, etc étera).
Ante un corte de suministro eléctrico, es oportuno disponer de activida-des complementarias para los educandos. Por ejemplo, comentar las ex-periencias de los estudiantes con los programas; pedirles que expliquenel funcionamiento de un programa o el procedimiento para ejecutarlo oexplicarles los daños que pueden causar los cambios repentinos de volta-je en las computadoras.
• Manejo de imanes. Es importante que el equipo de c ómputo est é aleja-do de fuentes magnéticas, como imanes, motores u objetos que puedandesajustar los monitores o borrar los a rchivos almacenados en mediosmagnéticos, como los disquetes.
Explique a los menores los daños que pueden causar los imanes y apara-tos que los contienen para que tomen precauciones tanto en el colegio
como en sus hogares.
• Evitar ensuciar el equipo de c ómputo. Los crayones, lápices, plumineso cualquier otro objeto pueden dañar o manchar el equipo de c ómputo,por ello es útil asegurarse de que después de trabajar con el libro, loseducandos guarden esos materiales.
También es necesario indicar a los escolares que se laven las manos antesde ingresar al aula de c ómputo; esto fortalece la consolidación de hábi-tos de higiene y la formación de actitudes.
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XI
Programación dosificada
1er. Bimestre
SEMANA UNIDAD T EMA P Á GINA CD PROPÓSITO COMPETENCIAS B Á SICAS
1
Cultura informática
El tratamiento de la información Á brete, Sésamo
8 a 11
Conocer los elementos de unacomputadora y advertir las etapasdel tratamiento de información
y del procesamiento de datos.
Conocimiento de los sistemas informáticos. Conocer los elementos básicos del ordenador y susfunciones.2
Aplicaciones de la computadoraLa computadora y la comunicación
12 y 1314 y 15
Reconocer las diferentesaplicaciones de la computadoracomo herramienta y destacar supapel en la comunicación.
3
Unidad 1Windows
La configuración regional 16 a 18Identificar el uso de la funciónConfiguración regional y sus
ventajas.
4 La desfragmentación de los discos 19 a 21 P á g. 21
Identificar los medios dealmacenamiento de datos oinformación de la computadora
y la finalidad de la funciónDesfragmentación.
Conocimiento de los sistemas informáticos. Conocer los elementos básicos del ordenador y sus funciones.Uso del sistema operativo. Guardar y recuperar la información en el ordenador y en diferentessoportes.
5¿Cómo puedo liberar espacio enun disco?
22 a 24Conocer el uso de la herramientaLiberador de espacio de disco.
Conocimiento de los sistemas informáticos. Conocer los elementos básicos del ordenador y sus funciones.Uso del sistema operativo. Realizar actividadesbásicas de mantenimiento del sistema.
6
La administración de archivos 25 a 29 P á g. 29
Conocer y practicar las diferentesmaneras de administrar losarchivos o carpetas mediantela herramienta Explorador de
Windows.Conocer y practicar la funciónOcultar archivos o carpetas dela herramienta Explorador de
Windows.
Conocimiento de los sistemas informáticos. Conocer los elementos básicos del ordenador y sus funciones.Uso del sistema operativo. Organizar adecuadamentela información mediante archivos y carpetas.
7
8
¿Cómo puedo agregar programas almenú Inicio?El comando Windows Update
30 y 31
32 y 33
Reconocer las funciones de los
principales comandos del menú Inicio y del comando WindowsUpdate.
Conocimiento de los sistemas informáticos. Conocer
los elementos básicos del ordenador y sus funciones.Uso del sistema operativo. Conocer distintosprogramas de utilidades.
9 Ahora t ú 34 y 35 Aplicar mediante actividades losconocimientos y las habilidadesadquiridos hasta ahora.
Conocimiento de los sistemas informáticos. Conocer los elementos básicos del ordenador y susfunciones.Uso del sistema operativo. Organizar adecuadamentela información mediante archivos y carpetas.
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XII
10
Unidad 2
Word
El comando Personalizar 36 a 38Reconocer la función delcomando Personalizar del menú
Herramientas de Word.
Conocimiento de los sistemas informáticos. Conocer los elementos básicos del ordenador y sus funciones.Uso del sistema operativo. Conocer distintosprogramas de utilidades.
11La visualización de los documentosde Word
39 y 40 P á g. 40Conocer c ómo se pueden desplegar los documentos para visualizar losformatos de la fuente y del párrafo.
Conocimiento de los sistemas informáticos. Conocer los elementos básicos del ordenador y sus funciones.Uso del sistema operativo. Conocer distintosprogramas de utilidades.Organizar adecuadamente la información mediantearchivos y carpetas.
12 Los cuadros de texto 41 a 43Conocer el procedimiento paracrear y modificar un cuadro detexto.
Procesamiento de textos. Conocer la terminolog í abásica sobre editores de texto.
13 El asistente para cartas 44 a 46
Destacar los elementos de una carta
y c ómo aprovechar el asistente paracartas.
Procesamiento de textos. Utilizar las funciones
básicas de un procesador de texto.Dar formato a un texto.
14¿Para qué se utiliza la opciónCombinar correspondencia?
47 y 48Conocer y manejar la opciónCombinar correspondencia.
Procesamiento de textos. Dar formato a un texto.Estructurar internamente los documentos.
15¿Qué son los hiperv í nculos? ¿Paraqué se utilizan?
49 y 50Reconocer la función de loshiperv í nculos.
Procesamiento de textos. Estructurar internamentelos documentos.Insertar imágenes y otros elementos.
16¿Cómo puedo elaborar undiagrama?
51 a 53 P á g. 53Conocer la función del comandoMs Organization Chart para eldespliegue de diagramas.
Procesamiento de textos. Estructurar internamentelos documentos.Insertar imágenes y otros elementos.
17¿Cómo puedo insertar una tabla deExcel en Word?
54 y 55Identificar la forma de insertar unatabla de Excel en Word.
Procesamiento de textos. Estructurar internamente
los documentos.Insertar imágenes y otros elementos gr áficos. Utilizar las funciones básicas de un procesador de textos.Utilización de la hoja de cálculo. Conocer laterminolog í a básica sobre hojas de c álculo (filas,columnas, celdas, datos y f órmulas…).
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SEMANA UNIDAD T EMA P Á GINA CD PROPÓSITO COMPETENCIAS B Á SICAS
2do. Bimestre
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XIII
3er. Bimestre
SEMANA UNIDAD T EMA P Á GINA CD PROPÓSITO COMPETENCIAS B Á SICAS
18
Unidad 3
Excel
Ahora t ú 56 y 57 Aplicar mediante actividades losconocimientos y las habilidades
adquiridos hasta ahora.
Procesamiento de textos. Utilizar las funcionesbásicas de un procesador de textos.
Dar formato a un texto.
19¿Cómo se realizan operacionesmatemáticas en Excel?
58 a 61Reconocer c ómo realizar operaciones matemáticas en Excel.
Uso de bases de datos. Saber qué es y para qué sirveuna base de datos.Consultar bases de datos.
20 Las funciones en Excel 62 a 64 P á g. 63Conocer los procedimientos paratrabajar con funciones y filtros enExcel.
Uso de bases de datos. Introducir nuevos datos auna base por medio de un formulario.Utilizar las herramientas de Excel para trabajar enfunciones y filtros.
21 Los filtros 65
22 Ahora t ú 66 y 67 Aplicar mediante actividades losconocimientos y habilidadesadquiridos hasta ahora.
Uso de bases de datos. Utilizar las funciones básicasde Excel para el procesamiento de datos.
23
Unidad 4 PowerPoint
PowerPoint para ti 68 a 70Reconocer que mediante el uso delprograma PowerPoint se puedenrealizar presentaciones.
Conocimiento de los sistemas informáticos.Conocer distintos programas de utilidades.Personalizar presentaciones.Dar formato y crear efectos a una presentación.
24 Las animaciones 71 y 72
Reconocer la forma de animar
los textos e imágenes de unapresentación de PowerPoint.
Conocimiento de los sistemas informáticos.Conocer distintos programas de utilidades.Personalizar presentaciones.
Dar formato y crear efectos a una presentación.Insertar imágenes y otros elementos gr áficos.
Animar textos e imágenes.
25 PowerPoint multimedia 73 y 74 P á g. 74
Conocer c ómo utilizar la galer í a declips de multimedia con que cuentaPowerPoint para incluirlas en unapresentación.
Conocimiento de los sistemas informáticos.Conocer distintos programas de utilidades.Personalizar presentaciones.Dar formato y crear efectos a una presentación.Insertar imágenes y otros elementos gr áficos.
Animar textos e imágenes.
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XIV
4to. Bimestre
SEMANA UNIDAD T EMA P Á GINA CD PROPÓSITO COMPETENCIAS B Á SICAS
26 Pelí culas y sonidos en PowerPoint 75
Conocer c ómo insertar pelí culas,sonidos, hiperv í nculos y botonesde acción en presentaciones
interactivas de PowerPoint.
Conocimiento de los sistemas informáticos.Conocer distintos programas de utilidades.Personalizar presentaciones.
Dar formato y crear efectos a una presentación.
27 Ahora t ú 76 y 77 Aplicar mediante actividades losconocimientos y las habilidadesadquiridos hasta ahora.
Conocimiento de los sistemas informáticos.Conocer distintos programas de utilidades.Personalizar presentaciones.
Animar textos e imágenes.Dar formato y configuración a una presentación.
28
Unidad 5
Access
Access y las bases de datosElaboración de tablas en Access
78 y 7980 y 81
Reconocer al programa Accesscomo el software para administrar bases de datos y para elaborar tablas.
Conocimiento de los sistemas informáticos.Conocer distintos programas de utilidades.Uso de bases de datos.Saber qué es y para qué sirve una base de datos.
29
Relacionar tablas e ingresar datos
Los formularios en Access
82 y 83
84 y 85
Destacar c ómo relacionar tablas e
ingresar datos una vez creadas lasmismas.
Conocimiento de los sistemas informáticos.Conocer distintos programas de utilidades.Uso de bases de datos.
Saber qué es y para qué sirve una base de datos.Consultar bases de datos.Introducir nuevos datos a una base por medio de unformulario.
30Consultas, filtros e informes
Ahora t ú86 y 8788 y 89
P á g. 87Reconocer c ómo utilizar loscomandos Consultas, Filtros y c ómo elaborar informes en Access.
Conocimiento de los sistemas informáticos.Conocer distintos programas de utilidades.Uso de bases de datos.Saber qué es y para qué sirve una base de datos.Consultar bases de datos.Introducir nuevos datos a una base por medio de unformulario.Utilización de la hoja de c álculo.Utilizar las funciones básicas de una hoja de c álculo.Conocer la terminolog í a básica sobre hojas dec álculo.
31Unidad 6
Internet La red de redes 90 a 92
Identificar a Internet como la redde computadoras mundial (red deredes) y los principales serviciosque ofrece.
Búsqueda y selección de información en Internet.Disponer de criterios para evaluar la fiabilidad de lainformación que se encuentra.Comunicación interpersonal y trabajocolaborativo en redes.
Tener claro el objetivo de búsqueda y navegar enitinerarios relevantes para el trabajo que se desearealizar.Entretenimiento y aprendizaje con las TIC.Conocer las múltiples fuentes de formación einformación que proporciona Internet.
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XV
5to. Bimestre
SEMANA UNIDAD T EMA P Á GINA CD PROPÓSITO COMPETENCIAS B Á SICAS
32 ¡ Vamos a navegar! 93 y 94Reconocer la función de losnavegadores y los principales quese utilizan.
Entretenimiento y aprendizaje con las TIC. Tener claro el objetivo de búsqueda y navegar enitinerarios relevantes para el trabajo que se desea
realizar.
33Las páginas electr ónicas
95 y 96 Conocer qué son las páginaselectr ónicas.
Búsqueda y selección de información en Internet.Uso básico de los navegadores: navegar por Internet.Utilizar los “buscadores” para localizar informaciónespec ífica en Internet.
34La navegación en Internet
97 y 98Reconocer qué es navegar y los servicios que ofrecen losbuscadores de Internet.
Búsqueda y selección de información en Internet.Uso básico de los navegadores: navegar por Internet.
Tener claro el objetivo de búsqueda y navegar enitinerarios relevantes.
35
El uso de los buscadores¡Cuidado! No todo es verdadero
99100
Comprender la función delos buscadores para encontrar información en Internet y c ómo seutilizan.
Entretenimiento y aprendizaje con las TIC.Conocer las múltiples fuentes de formación einformación que proporciona Internet.
36
Recopilación de la información deInternet
Archivos vienen y a desempacarlos
101102
P á g. 102Conocer c ómo guardar losdiferentes tipos de información quese recopila en Internet.
Entretenimiento y aprendizaje con las TIC.Conocer las múltiples fuentes de formación einformación que proporciona Internet.
37
El uso del compresor y descompresor Las páginas favoritas y la páginainicial del navegador
103104
Reconocer c ómo utilizar elprograma WinZip para comprimir y descomprimir archivos bajados deInternet y c ómo guardar y organizar las direcciones de Internet.
Búsqueda y selección de información en Internet.Disponer de criterios para evaluar la fiabilidad de lainformación que se encuentra.
38Las charlas en la red 105 y
106 P á g. 106
Destacar al chat y al correoelectr ónico como servicios decomunicación que ofrece Internet.
Comunicación interpersonal y trabajocolaborativo en redes. Enviar y recibir mensajes decorreo electr ónico, organizar la libreta de direcciones
y saber adjuntar archivos.
39
Elaboración de páginas electr ónicas V í nculos y otros elementos en unapágina de Internet
107 y 108109
P á g. 108 Reconocer el programa Composer.Entretenimiento y aprendizaje con las TIC.Conocer las múltiples fuentes de formación einformación que proporciona Internet.
40 Ahora t ú 110 y 111 Aplicar mediante actividades losconocimientos y las habilidadesadquiridos hasta ahora.
Búsqueda y selección de información en Internet. Tener claro el objetivo de búsqueda y navegar enitinerarios relevantes para el trabajo que se desearealizar.
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XVI
A LUMNOS OBSERVACIONES
L OGROS CONCEPTUALES
Identi
ficaelorigendelapalabrainfo
rm á tica.
Reconocelasetapasdeltratamientodela
informaci ó noprocesamientodedat
os.
Reconoceenqu
é consistecadaunad
eestas
etapas.
Diferencialosconceptosde
h a r d w a r e
y s o
f t w a r e .
Reconocelosconceptosyfuncionesdecada
elementodeunacomputadora.
Identi
ficaalgunasdelasdisciplinase
nlasque
seemplealacomputadora.
Adviertelaimportanciadelacomputadora
comomediodecomunicaci ó n.
Identi
ficaelconceptodeCon
figuraci
ó nregional
comolaherramientaquepermiteper
sonalizar
algunascaracter
ísticasdeWindows.
Reconoceelsigni ficadodelconcepto
desfragmentaci
ó n.
Identi
ficaaqu
é selellamacarpetay/of ó lder.
Tabla de seguimiento Primer bimestre
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XVII
L OGROS PROCEDIMENTALES L OGROS ACTITUDINALES
Daformatoalascaracter
ísticasdesu
computadoramediantelas
fichasde
laventana
Con
figuraci
ó nregional.
Aprendeypracticac ó modesfragmen
tarun
disco.
EjecutalaherramientaLiberarespacioendisco
paraeliminararchivostemporales.
Conocec ó moadministrar,guardar,copiar,
mover,cortar,eliminaryabrirlosarc
hivos.
Ejecutaloscomandosdelmen
ú
Iniciopara
agregarprogramas.
UtilizaelcomandoWindowsUpdatepara
actualizarlaversi ó ndeWindows.
Aplicalosconocimientosadquiridos
paracrear
carpetasenMisdocumentos,liberae
spacioen
discoydesfragmentaeldisco.
Valoralaimportanciadelaevoluci
ó ndela
computadora.
Desarrollahabilidadesydestrezasen
el
manejodelacomputadora.
Desarrollahabilidadesydestrezasen
elmanejodelsistemaoperativodeu
na
computadora.
Fomentaelempleodelacomputado
racomo
mecanismofacilitadordeltrabajoen
diferentes
disciplinas.
Fomentaelempleodelacomputado
racomo
mecanismofacilitadordelacomunicaci
ó n.
Mani fiestaactitudesdeseguridaden
s ímismo
almanejaralgunasfuncionesdeloscomandos
delacomputadora.
Desarrollahabilidadesydestrezasen
el
manejodelambienteWindows.
Valoraelavancedelatecnolog
íaparafacilitar
eltrabajodelserhumano.
Fomentalaseguridadens ímismoalmanejar
lasdiferentesherramientasdelsistem
a
operativodeWindows.
Grupo
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XVIII
Tabla de seguimiento Segundo bimestre
A LUMNOS OBSERVACIONES
L OGROS CONCEPTUALES
IdentificaalcomandoPersonalizardelmen
ú
HerramientasdeWordcomoelquecontrolala
aparienciademen
ú esybarrasdeherramientas.
Reconocealgunoscomandosparad
esplegary
visualizardocumentosdeWord.
Identificaalcuadrodetextocomou
nobjeto
quepuedeinsertarendocumentos.
Reconocelosdiversostiposdecarta
sylos
elementosdelasmismas.
Identificaalaopci
ó nCombinarcorresponden-
ciacomolaherramientaquepermite
elaborary
enviarcartasmodelosdeformamasiva.
Reconocequeunhiperv
ínculoperm
itesaltar
aotrap
á ginaositio.
Identi
ficaaldiagramacomoelmediopara
mostrarinformaci ó njerarquizadade
forma
gr á ficaoparaanimardocumentos.
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XIX
L OGROS PROCEDIMENTALES L OGROS ACTITUDINALES
EjecutaelcomandoPersonalizardelm
en ú
HerramientasdeWordparacontrolar
laaparienciadelosmen
ú esybarrasde
DespliegadiferentesdocumentosdeWord
conloscomandosNormal,EsquemayDise
ño
deimpresi
ó n.
Insertacuadrosdetextoendocume
ntosde
Wordymejorasuaspecto.
UtilizalasherramientasdeWordqueha
aprendidoparaelaborarycambiarelaspecto
deundocumento.
UtilizaelAsistenteparacartasalelaboraruna
cartacontodossuselementos.
Creaunacartaparaserenviadaava
riosdesti-
natariosmediantelaopci
ó nCombinarCo-
rrespondencia.
Insertahiperv
ínculosendocument
os
deWord.
Insertadiagramasenundocumento
deWord.
InsertaunatabladeExcelenundocumento
deWord.
Desarrollahabilidadesydestrezasen
el
manejodelacomputadora.
Valoralaimportanciadeutilizaruna
presenta-
ci ó nadecuadaalescribiruntexto.
Mani fiestaactitudesfavorablesenla
presentaci
ó ndesustextos.
Valoralaimportanciadelusodelan
ueva
tecnolog
íaparafacilitareltrabajode
lser
humano.
Reconoceelempleodelacomputadoracomo
mecanismofacilitadordelacomunicaci
ó n.
Mani fiestaactitudesdeseguridaden
s ímismo
paraelmanejoypresentaci
ó ndetex
tos.
Valoralaimportanciadelacomputa
dorapara
facilitarelprocesodecomunicaci ó n.
Fomentalacombinaci ó ndelosprog
ramasde
Of ficeparalaelaboraci
ó ndedocum
entos.
Grupo
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T bl d t
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XX
Tabla de seguimiento Tercer bimestre
A LUMNOS OBSERVACIONES
L OGROS CONCEPTUALES
Identi
ficaaExcelcomoelprograma
conelcual
sepuedenmanejardatosygra
ficarlo
s.
Identi
ficalasinformacionesquesep
ueden
obtenerdeunahojadec á lculodeExcel.
Reconocelasdiferenciasentredaton
um
é ricoy
datoalfanum
é rico.
Reconocequ
é esunaf ó rmulayunafunci
ó n
enExcel.
Identi
ficaalprogramaPowerPointcomoelque
permiterealizarpresentacioneselectr ó nicas.
Analizaelconceptodemultimedia.
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XXI
L OGROS PROCEDIMENTALES L OGROS ACTITUDINALES
Poneenpr á cticalosconocimientosqueha
adquiridodeWordparaelaborardocumentos.
Identificalaubicaci
ó nyfunci
ó ndelosdiferen-
tescomandosyventanasdelabarra
deherra-
mientasdeExcel.
Aplicaf ó rmulasparaobtenerpromedios,tota-
les,m
á ximosym
ínimosdeunahoja
dec á lcu-
lodeExcel.
Identificalaubicaci
ó nyfunci
ó ndelosdiferen-
tescomandosyventanasdelabarra
deherra-
mientasdePowerPoint.
Practicalaaplicaci
ó ndeanimacione
satextose
im á genesdeunapresentaci
ó nterminadaen
PowerPoint.
Insertapel
ículas,im
á genesysonidosde
lagaler íademultimediadeOf ficeauna
presentaci
ó ndePowerPoint.
Desarrollahabilidadesydestrezasen
el
manejodelacomputadora.
Manejainformaci
ó nparaefectuargr
á ficasy
obtenerinformaci ó ndelasmismas.
Mani fiestaactitudesfavorablesparacombinar
diversosprogramasdeOf ficeymejo
rarun
documento.
Valoralaimportanciadelusodelan
ueva
tecnolog
íaparafacilitareltrabajode
lser
humano.
Mani fiestaactitudesfavorablesalcompletar
susdocumentos.
Desarrollahabilidadesydestrezaspara
relacionardiferentesdocumentosde
lmismoo
diferenteprograma.
Fomentalacombinaci
ó ndelosdiferentes
programasdeOf ficeparalaelaborac
i ó nde
documentos.
Grupo
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XXII
Tabla de seguimiento Cuarto bimestre
A LUMNOS OBSERVACIONES
L OGROS CONCEPTUALES
Identi
ficalosdiferentescamposdeu
nabase
dedatos.
Identi
ficaaAccesscomoelprogramaque
permiteadministrarbasesdedatosc
omo
Excel.
ReconoceaAccesscomoelprogramaque
permitecombinarbasesdedatos.
Reconoceunabasededatosyparaqu
é sirve.
Identi
ficaloscamposyregistroscom
o
elementosdeunabasededatos.
De fineelconceptoderedcomounconjunto
deequiposllamadosestacionesdetrabajos
conectadosentres í.
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XXIII
L OGROS PROCEDIMENTALES L OGROS ACTITUDINALES
Insertapel
ículas,im
á genesysonidosde
lagaler íademultimediadeOf ficea
una
presentaci
ó ndePowerPoint.
Insertahiperv
ínculosybotonesdeacci ó nen
presentacionesdePowerPoint.
Ejercitalacreaci
ó ndediapositivasm
á s
llamativasenpresentacionesdePow
erPoint.
Identi
ficaloscomandosm
á simportantesde
Accessparaelaborarunabasededato
sydar
informes.
Elaboratablasdebasesdedatoscon
Access.
Relacionatablasdebasesdedatosy
lesagrega
datosparaactualizarlas.
Consultainformaci ó nparadarinfor
mesapar-
tirdelacomparaci ó ndebasesdedatoscreadas
enAccess.
Identificaalgunasbasesdedatosquemaneja
deformacotidiana.
Observalasventajasdeprogramarlo
s filtrosy
auto
filtrosenelmanejodeunabase
dedatos.
Creatablasdebasesdedatosmedianteeluso
deAccess.
Identi
ficalosserviciosqueprestaInternet.
Valoralafacilidaddemanejarbases
dedatos
pormediodeunacomputadora.
Facilitalacomunicaci ó nalrealizartrabajosen
Access.
Desarrollalahabilidadydestrezapa
raelaborar
basesdedatosmedianteAccess.
Desarrollasuhabilidadcreativaalre
alizar
basesdedatosenExcelyAccess.
Valoralafacilidaddelmanejodebasesde
datospormediodeunacomputadora.
Valoralaimportanciadelanuevatecnolog
ía
parafacilitareltrabajodelserhumano.
Valoralafacilidaddemanejarbases
dedatos
pormediodeunacomputadora.
Desarrollahabilidadesydestrezaspara
relacionardiferentesdocumentosde
lmismoo
diferenteprograma.
Grupo
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XXIV
Tabla de seguimiento Quinto bimestre
A LUMNOS OBSERVACIONES
L OGROS CONCEPTUALES
Reconocequeunnavegadoreselprogramaque
permiteaccederalosservidoresdela
redpara
desplegarp
á ginaselectr
ó nicas.
Reconocec ó mocopiarenlosprogra
masde
Of ficequeconocelainformaci ó nde
Internet.
De finealasp
á ginaselectr
ó nicascom
o
losarchivosqueconstituyenunaunidad
signi ficativadeinformaci
ó nenlared.
Identi
ficalafunci
ó ndeloshipertextos
deuna
p á ginaelectr
ó nicacomolosenlaceso
l i n k s aotras
partesdelap
á ginauotrasp
á ginaselectr
ó nicas.
Identi
ficaloselementosqueconform
anla
direcci
ó noURLdeunap
á ginaelectr ó nica.
Reconocelafunci
ó ndeunbuscador
en
Internet.
Identi
ficaloscuatroprocedimientos
paraque
unbuscadorencuentreconexactitud
yrapidez
lainformaci ó ndeseada.
Adviertelaformadedescomprimirl
a
informaci ó nqueest á
enalgunasp á g
inas
deInternet.
Identi
ficaalprogramaWinZipcomo
unode
losquepermitedescomprimirinformaci ó n
queseencuentraenlared.
Adviertec ó mocon
figurarlap
á ginainicial
delnavegadoryc ó moorganizarlasp
á ginas
favoritas.
Identi
ficaalascharlaselectr
ó nicas(
c h a t )yal
correoelectr
ó nicocomounosdelos
servicios
m á sutilizadosenInternet.
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XXV
L OGROS PROCEDIMENTALES L OGROS ACTITUDINALES
Identi
ficalaformacorrectadeutilizarInternet
Explorerparadescargarlossitiosde
Internet.
Reconoceyponeenpr á cticalasfuncionesde
lasopcionesdelmen
ú
Archivodela
pantalla
principaldeInternetExplorer.
Identi
ficaloshipertextosdeunap
á g
ina
electr
ó nicayobservaquepuedenseruntexto
ounaimagen.
Accedeadiferentesp
á ginaselectr
ó nicas
escribiendosudirecci
ó noelURLco
mpletode
lap
á ginaoutilizandoloshipertexto
s.
Identi
ficaalgunosdelosbuscadores
m á s
utilizadosparalocalizarinformaci
ó nenlared.
Ponenpr á cticaloscuatroprocedimientospara
queunbuscadorencuentreconexac
titudy
rapidezlainformaci ó nquedesee.
Tomaencuentaalgunasrecomendacionespara
asegurarsedequelainformaci ó nqu
eobtuvo
enInternetescon
fiable.
Reconocec ó mocopiaryguardaren
lospro-
gramasdeOfficelainformaci ó nde
textoo
im á genesqueobtienedeInternet.
Descomprimeinformaci
ó ndeInternet
utilizandoelprogramaWinZip.
Con
figuralap
á ginainicialdelnaveg
adory
organizalasp
á ginasfavoritas.
Adoptaprecaucionesconlainforma
ci ó n
queobtieneenlaredparaevitarobtener
informaci ó npococon
fiable.
Fomentaelempleodelacomputadoracomo
mediodecomunicaci
ó nalutilizare
l c
h a t yel
correoelectr
ó nico.
Fomentaelrespetoporeltrabajopropioyel
delosdem
á salaccederainformacio
nesde
otraspersonasmedianteInternet.
FomentaelempleodeInternetcomo
mecanismofacilitadordelab
ú squedade
informaci ó n.
Desarrollahabilidadesydestrezasenel
manejodeInternet.
Adoptaalgunaspautasdecomportamiento
enelmanejoyaccesoalainformac
i ó nde
Internet.
Reconocelaimportanciadeunman
ejo
adecuadodelainformaci
ó ndeInternet.
Grupo
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XXVI
Primera evaluación
Nombre: Grupo: Calificación:
Total de ac iertos entre 0.9
1. Escribe en las líneas el nombre de la fase del tratamiento de la información o procesamiento de datos que representa cadadibujo. 3 ac iertos.
2. Escribe por qué son semejantes las herramientas Desfragmentador de disco y Liberador de espacio en disco. 1 acierto.
3. Escribe el número del elemento de Windows que corresponde a la característ ica. 4 aciertos.
Elemento de Windows Característica
1. Explorador de WindowsEn él se enc uentran los siguientes comandos: Programas, Favoritos, Documentos,Configurac ión, Buscar, Ayuda, Cerrar sesión y Apagar el sistema.
2. Windows UpdateEs la opción que permite personalizar algunas carac terísticas de Windows deacuerdo c on el país donde se trabaja.
3. Menú InicioMediante esta opción se puede actualizar periódicamente la versión de Windows.
4. Configurac ión regionalSe encarga de administrar las operaciones que se pueden realizar con los archivosy las carpetas.
4. Escribe en qué caso se puede recuperar la información depositada en la Papelera de reciclaje. 1 acierto.
Datos Información
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XXVII
Segunda evaluación
1. Encuentra en la sopa de letras las palabras que completen las frases y escríbelas en las líneas. 4 aciertos.
• El comando se encuentra en el menú Herramientas
de Word y se utiliza para controlar la apariencia de los menúes y barras de
herramientas.
• La opc ión Combinar permite la elaborac ión de cartas
modelo para envíos masivos.
• Los textos o imágenes resaltados que permiten saltar a otra página o a otro sitio se
denominan .
• La opción del procesador de palabras Word MS Organization Chart despliega en
un doc umento con la finalidad de mostrar información
jerarquizada de forma gráfica .
2. Escribe en el paréntesis la letra de la ficha del cuadro de diálogo Personalizar que corresponda a cada función. 4 aciertos.
Ficha del cuadro de diálogo Personalizar Función
A. Ficha de Opc iones ( ) Se utiliza para mostrar u ocultar barras como la estándar, formato y autotexto.
B. Ficha de barra de herramientas ( ) Sirve para agregar un botón a una barra de herramientas.
C. Ficha de comandos ( ) Permite cambiar el aspecto de los botones de Of fice.
D. Ficha de barra de herramientas imagen ( ) Ayuda a mejorar el aspecto de un cuadro de texto.
3. Escribe qué son los cuadros de texto. 1 acierto.
4. Anota los nombres que reciben las formas en que se pueden desplegar los documentos de Word en la ventana de aplicación. 4 aciertos.
Nombre: Grupo: Calificación:
Total de ac iertos entre 1.3
a s p d f g h j k l ñ q w e r
t y e u i o p z x c v b n h m
c o r r e s p o n d e n c i a
q w s e r t y u i o p a s p d
f g o h j k l ñ z x c v b e n
m q n w e r t y u i o p a r s
c u a d r o d e t e x t o v d
f g l h j k l ñ z x c v b í n
m v i s u a l i z a c i ó n m
a s z d i a g r a m a s w c r
t y a u i o p z x c v b n u a
q w r e r t y u i o p a s l s
f a s d f g h j k l ñ q w o d
m g o h j k l ñ z x c v b s d
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XXVIII
Tercera evaluación
1. Resuelve el crucigrama. 6 aciertos.
Horizontales1. Contienen las herramientas del programa, pueden moverse en la
pantalla y se pueden c olocar donde el usuario desee.2. Son elementos que, junto con los comandos, se pueden agregar
o eliminar en PowerPoint.3. Es la opción que se utiliza para restaurar la configuración original
de una barra de herramientas.
Verticales1. Es el nombre del paquete de programas que incluye PowerPoint.2. Mediante este cuadro de diálogo se pueden elegir las barras de
herramientas que se quieren agregar o quitar.3. Es el comando que permite configurar el tipo de letra.
2. Completa las oraciones con las palabras del recuadro. 6 aciertos.
• En PowerPoint es posible aplicar a los textos e imágenes de una presentac ión terminada.
• Cuando el equipo de cómputo tiene los accesorios para reproducirlos se pueden acompañar las animac iones con
.• Cuando se va a animar un texto se debe ac tivar el recuadro y ahí se puede elegir
una opción para exhibirlo al entrar y al salir de la diapositiva.
• Si se pulsa el botón se podrá ver la animación del objeto selecc ionado.
• El término se emplea pa ra indica r que la informac ión digitalizada se presentó con
una combinac ión de texto, gráficos, imagen fi ja o en movimiento y sonidos.
• significa un formato binario de a rchivos que c ontiene imagen.
Nombre: Grupo: Calificación:
Total de ac iertos entre 1.2
P O W E R P O I N T
1
23
2
3
1
GIF multimedia sonidos Introducir texto Vista previa animac iones
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XXIX
Cuarta evaluación
1. Escribe en el paréntesis la letra P si se trata de una extensión de archivo correspondiente a una película o S si corresponde a lade un sonido. 8 aciertos.
( ) .mov ( ) .mpg ( ) .wav ( ) .qtm ( ) .mp3 ( ) .mid ( ) .fla ( ) .aif
2. Une los términos con su definición. 8 aciertos.
Términos Definición
Access • • Es aquel que sólo contiene números para realizar operac iones.
Registros • • Nombre que reciben las columnas de una base de datos.
Campos • • Nombre que reciben lasfilas o reglones que contienen datos determinados por los campos.
Dato numérico • • Programa que se utiliza para administrar bases de datos.
Consulta • • Es aquel que contiene números, letras y otros caracteres.
Filtros • • Es el campo que permite relacionar las tablas de una base de datos.
Dato alfanumérico • • Se emplea para ver, modificar y analizar datos de diferentes formas.
Llave • • Se utilizan para generar vistas parciales de un conjunto de datos.
3. Anota en los recuadros el tipo de servicio de Internet al que hace referencia cada texto. 3 aciertos.
Servicio de Internet Características
Son servidores donde se recogen o colocan a rtículos de todo tipo enviados por los usuarios de lared y permiten a las personas expresar, en forma escrita, su punto de vista u opinión sobre el tema.
Con este servicio es posible que un usuario tenga acceso a un servidor que contiene una base dedatos para examinar la información que posee.
En él se pueden enviar y recibir mensajes escritos y archivos.
Nombre: Grupo: Calificación:
Total de ac iertos entre 1.9
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XXX
Quinta evaluación
1. Completa el cuadro. Escribe el menú o la función según corresponde. 5 aciertos.
Menú Función
Nuevo
Permite que la página desplegada en el navegador se ed ite en Word.
Configurar página
Muestra cómo se imprime la página o páginas.
Enviar
2. Escribe el signif icado de las siguientes abreviaturas. 4 aciertos.
Abreviatura Significado Abreviatura Significado
www URL
http HTML
3. Escribe el nombre de dos motores de búsqueda. 1 acierto.
4. Une con líneas los operadores con el texto que les corresponde. 4 aciertos.
Se utiliza para encontrar páginaselectrónicas que c ontienen dos o máspalabras.
Or
comillas
Se utilizan para loca lizar páginasque presentan información con unapalabra, pero que no contienenuna en especí fico.
Sirven para hallar información sobre dos omás términos.
Signo +
Signo –
Sirven pa ra buscar páginas quecontienen una de dos palabrasposibles.
Nombre: Grupo: Calificación:
Total de ac iertos entre 1.4
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Solucionario
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XXXI
Solucionario
Solucionario
Primera evaluación
1. Entrada Proceso Salida
2. R.M. Porque ambas herramientas sirven para organizar la información deldisco de modo que se pueda liberar espacio en él.
3. 3421
4. R.M. La información que se deposita en la Papelera de reciclaje sólo sepuede recuperar antes de vaciarla mediante la opción Restaurar, ubicadaen el menú Archivo.
Segunda evaluación
1. Personalizar correspondenciahiperv í nculosdiagramas
2. CA BD
3. R.M. Son recuadros que pueden colocarse en una página; contieneninformación escrita y su tamaño es variable.
4. R.M. Normal, Diseño de impresión, Esquema y Diseño Web.
Tercera evaluación
1.
32 F
P U
E E
P O W E R P O I N T
1 B A R R A S T
1 O E
2 B O T O N E S
F A
F L
I I
C Z
3 R E S T A B L E C E R
R
2.animacionessonidos
Introducir textoVista previamultimediaGIF
Cuarta evaluación
1. P P S PS S P S
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XXXII
2. Access • • Es aquel que sólo contiene números para realizar operaciones.Registros • • Nombre que reciben las columnas de una base de datos.Campos • • Nombre que reciben las filas o renglones que contienen datos determinados por los campos.Dato numérico • • Programa que se utiliza para administrar bases de datos.Consulta • • Es aquel que contiene números, letras y otros caracteres.
Filtros • • Es el campo que permite relacionar las tablas de una base de datos.Dato alfanumérico • • Permite ver, modificar y analizar datos de diferentes formas.Llave • • Sirve para generar vistas parciales de un conjunto de datos.
3.
Foro de discusión, Telnet, Correo electr ónico
Quinta evaluación
1.
Menú Función
Nuevo Permite abrir otra ventana en la que se puede desplegar otra página.
Editar con Word Permite que la página desplegada en el navegador se edite en Word.Configurar página Se emplea para determinar el tamaño del papel con el que se alimenta la impresora, los pies y encabezados de página.
Vista previa Muestra c ómo se imprime la página o páginas.
Enviar Con él se puede enviar la página desplegada, el v í nculo o un acceso directo por correo electr ónico.
2. Abreviatura Significado Abreviatura Significado
www Red de amplitud mundial URL Localizador uniforme de recursoshttp Protocolo de transferencia de hipertexto HTML Lenguaje de marcación de hipertexto
3.
R.M. Google y Altavista
4.
Se utiliza para encontrar páginas electr ónicas quecontienen dos o más palabras.
Or
comillas
Se utilizan para localizar páginas que presentaninformación con una palabra, pero que nocontienen una en espec ífico.
Sirven para hallar información sobre dos o mást érminos.
Signo +
Signo –
Sirven para buscar páginas que contienen unade dos palabras posibles.
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P R I M A R I A
6
El libro Informática 6, es una obracolectiva creada y diseñada en elDepartamento de InvestigacionesEducativas de Editorial Santillana,con la dirección de Antonio Moreno Paniagua.
Autora:
María del Carmen Torrejón B.
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2
El libro Informática 6 fue realizado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:
Edición: Hilda Victoria Infante Cosío.Revisión técnica: Gabriel Hernández Valverde y Arturo Mercenario.Corrección de estilo: Pablo Mijares Muñoz y Mónica Noble Sánchez.Coordinación de arte: Francisco Rivera Rodríguez.Coordinación de autoedición: Óscar Tapia Márquez.
Diseño de portada e interiores: Humberto Ayala Santiago y Carlos Arturo Vela Turcott.Ilustración: Apolinar Santillán Martínez y Luis Ángel Sánchez Hernández.Diagramación: Angélica Ramírez Guevara.Fotografía: Ricardo Castellanos y Archivo Santillana.Digitalización y retoque: José Perales Neria, Gerardo Hernández Ortiz y Arturo Linares Suárez.Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón, Manuel Zea Atenco y Benito Sayago Luna.
D.R. © 2004 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V.Av. Universidad 76703100 México, D.F.
ISBN: 970-29-1114-1Primera edición: febrero de 2004
Miembro de la Cámara Nacional de laIndustria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802
Impreso en México
La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Informática 6 sonpropiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o totalde esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sinautorización escrita del editor.
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Presentación
©
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Con mucho gusto te presentamos esta nue-va serie de Informática, que te llevará pasoa paso a conocer los programas de c om-putadora que más te servirán para formarte ypara ayudarte en tus trabajos escolares y en elfuturo.
Como sabes, la Informática es una herramien-ta indispensable casi en cualquier ámbito, así
que lo que aprendas ahora te será útil durantetoda tu vida.
¿No te parece sorprendente que los lectores deprecios de los grandes almacenes, los cajerosautomáticos, los teléfonos celulares y los surti-dores de la mayoría de las gasolineras funcionengrac ias a una computadora? ¿En qué otros
lugares se utilizan computadoras? ¿Conoces otros aparatos que fun-
cionen con computadoras?
Esperamos que disfrutes este libro y que aprendas lo que dice y muchascosas más.
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E t ct a del lib o
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4
El libro tiene una sección en la
que se abordan diferentes temasrelacionados con la evolución de lascomputadoras, el hardware y el software.
Al término de cada unidad se encuentrandos páginas donde pondrás en prác tica losconoc imientos adquiridos para resolver problemasy situaciones particulares.
Los textos se organizan en seis unidades con unnúmero variable de lecciones. Cada unidad serepresenta c on un color diferente. Las actividadesincluidas te permitirán consolidar tu aprendizaje.
Estructura del libro
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En el texto encontrarás palabras resaltadas en colores que corresponden a ciertas partes de las pantallas.
A lo largo de la exposición de los contenidos, y ubicadas en iconos de computadoras, se encuentran breves secciones:glosario, cuidados que requieren el hardware y el software, actualización y versiones.
Con un texto en rojo y e icono se enotan as activi a es para tra ajar con e CD.
Al final del libro hay páginas recortables que complementan la información del libro. En estas páginas encontrarás fichascon información de las teclas que puedes utilizar para acceder rápidamente a las funciones de los programas de Of fice.
Características de la computadora
Para tener acceso al CD interactivo de este libro, se necesita una computadora con el siguiente hardware y software:
l Windows 98, 2000 o XP.l
Memoria RAM de 64 MB o mayor.l Unidad de C D.l Internet explorer 6.
También puedes utilizar una Mac intosh con sistema 9 o X.
¿Cómo abrir el CD?
El disco compacto interactivo Informática 6 está diseñado para trabajar enel sistema operativo Windows.
Para ejecutar el programa en ambientes Windows basta introducir el discoen el lector de CD y el programa se iniciará de manera automática.Si esto no sucede, realiza el siguiente procedimiento.
1. Selecc iona la unidad de disco compacto en Mi PC.2. Haz doble c lic en el archivo inicio.exe para que se ejecute el programa.
Si trabajas en una Mac busca el archivo inicio.swf y haz clic en él.
PROHIBIDA SU VENTA
Í di
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6
Índice
Cultura informática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Unidad1. Windows . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16La configurac ión regional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17
La desfragmentac ión de los discos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19¿Cómo puedo liberar espacio en un disco? . . . . . . . . . . . . . 22La administrac ión de archivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25¿Cómo puedo agregar programas al menú Inicio? . . . . . . 30El comando Windows Update . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32Ahora tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Unidad2. Word . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36El comando Personalizar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
La visualizac ión de los documentos de Word . . . . . . . . . . . . 39Los cuadros de texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41El asistente para cartas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44¿Para qué se utiliza la opción Combinarcorrespondencia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47¿Qué son los hipervínculos? ¿Para qué se utilizan? . . . . . . . 49¿Cómo puedo elaborar un diagrama? . . . . . . . . . . . . . . . . . 51¿Cómo puedo insertar una tabla de Excel en Word? . . . . . 54Ahora tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Unidad3. Excel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58¿Cómo se realizan operaciones matemáticas en Excel? . . 59
Las funciones en Excel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62Losfiltros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65Ahora tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Sectores.
Pistas.
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Unidad4. PowerPoint . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68PowerPoint para ti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69Las animac iones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71PowerPoint multimedia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Películas y sonidos en PowerPoint . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75Ahora tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Unidad5. Access . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78Ac cess y las bases de datos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79Elaboración de tablas en Access . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80Relac ionar tablas e ingresar datos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82Los formularios en Access . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84Consultas, filtros e informes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86Ahora tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Unidad6. Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90La red de redes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
¡Vamos a navegar! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93Las páginas electrónicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95La navegac ión en Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97El uso de buscadores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99¡Cuidado! No todo es verdadero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100Recopilación de la información de Internet . . . . . . . . . . . . 101Archivos vienen y a desempacarlos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102El uso del compresor y descompresor . . . . . . . . . . . . . . . . . 103Las páginas favoritas y la página inicial del navegador . . 104Las charlas en la red . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105Elaboración de páginas electrónicas . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Vínculos y otros elementos en una página de Internet . . . 109Ahora tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112Recomendaciones de software educativo . . . . . . . . . . . . . . 112Derechos reservados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112Recortable 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .113Recortable 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .115Recortable 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .117Recortable 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .119
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El tratamiento de la informaciónLa palabra informática es de origen francés. Surgió en el año 1962 a partir de la unión de dos términos:información y automática. Informática se puede definir como el tratamiento automático de la información pormedio de computadoras.
El tratamiento de la información o procesamiento de datos se puede dividir en las siguientes etapas :
Entrada
Culturainformática
Datos Proceso
Periférico de entrada.Información.
Salida
Periférico de salida.
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Mencione a los estudiantes que la computadora
puede transformar los datos en información.
Comente a los educandos que la computadora
permite la representación de múltiples tipos de
información, el almacenamiento, transmisión,
selección y procesamiento.
Explique a los menores por qué la información
es el resultado de un proceso de transformación
de datos.
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En la actualidad, cualquier actividad humana requiere el manejo de la información. Así, la Informática se aplica en lasinvestigaciones científicas, en los procesos comerciales, en instituciones de gobierno, en el entretenimiento, etcétera.
Fase de entrada. Los datos son introducidos en lacomputadora por el usuario. Generalmente, en esta fase
se utiliza el teclado de la computadora, aunque puedenemplearse otros elementos de entrada, como el ratón, elescáner, las unidades de CD y el joystick .
Fase de proceso. Una vez que los datos sehan introducido en la computadora, éstacomienza su tratamiento y realiza los cálculosy las operaciones necesarias para obtener losresultados. Estas operaciones y cálculos que seejecutan están establecidas en los programas.
Fase de salida. Una vez procesados los datos, hayque mostrar los resultados al usuario. Esto puedeocurrir en papel, por medio de una impresora, osimplemente en la pantalla de la computadora paraque el usuario los pueda consultar.
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Pregunte a los menores qué fases del tratamiento de la información llevan a cabo cuando
usan la computadora en la escuela.
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Se puede decir que una computadora es un sistema compuesto por los elementos del hardware que funcionany se organizan mediante una serie de instrucciones precisas, las cuales son provistas por el software .Constituye una máquina que puede realizar una amplia variedad de tareas y que opera con gran velocidad y
precisión.
Ábrete, Sésamo
Fuente de alimentación.Puede ser de 110 o
220 voltios: los últimosmodelos de PC vienen conun adaptador de tensiónautomático.
Carcasa.Hay modelos estandarizadosque se ajustan a las necesidades
de espacio del usuario. Porejemplo, las de tipo torre o las deescritorio.
Monitor.Hay muchos modelos y de diferentestamaños (12”, 14”, 17”, 20”) yresoluciones.
Tarjeta de sonido.
Microprocesador.Es el chip másimportante de la PC.Determina la velocidadde la máquina.
Disco duro.
Memoria RAM.Es el lugar donde se ejecutanlos programas y se almacenantemporalmente los datos. Lacapacidad varía de 8 a 32 Mb.
PROHIBIDA SU VENTA
Si le es posible, desarme una
computadora y solicite a los
estudiantes que identifiquen
sus partes.
Comente con los menores
la importancia de algunos
componentes del software.
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oc na.
Placa madre (motherboard
).Es la placa donde se colocan elprocesador y las distintas tarjetas.
Unidad de CD.
Unidad paradisquetes.
n.
Teclado.
Bocina.
Tarjeta de video.Del tipo de tarjeta de videodepende la cantidad de colores
que pueden verse en el monitory el tiempo que debe esperarsehasta que se dibuje lo que se estárealizando en la pantalla.
PROHIBIDA SU VENTA
Solicite a los estudiantes quemencionen algunos perif éricos y
expliquen para qué se utilizan.
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Aplicaciones de la computadoraEn las primeras sociedades, los hombres y mujeres desarrollaron instrumentos para facilitar la realizaciónde ciertas tareas. Desde esa época, la humanidad ha seguido desarrollando herramientas y, aunque algunastengan apariencia compleja, su finalidad no ha cambiado: ayudar a las personas a realizar alguna actividad.
La computadora es una herramienta a la que se le han dado distintos usos desde su creación, a mediados delsiglo pasado. En la actualidad, las computadoras se emplean en muchasy distintas disciplinas. Los adelantos que permiten quelas computadoras sean tan versátiles son su velocidaden el procesamiento de datos; la capacidad de realizarcálculos, simulaciones, almacenar y administrar extensascantidades de información y controlar procesos quenecesitan de granprecisión.
Investigacióncientífica,tecnológica e industrialEn esta área los equipos de cómputo se utilizan pararecopilar de manera rápida y precisa datos sobre laNaturaleza y experimentos de laboratorio. También seemplean para realizar modelos y predicciones, por ejemplo,determinar el tiempo atmosférico que predominará en unaciudad o región.
AdministraciónLas computadoras se utilizan para procesar datos,como en la contabilidad de las empresas, en laadministración de datos y elaboración de informes.
PROHIBIDA SU VENTA
Pregunte a los estudiantes qué pasaría si las grandes empresas no
contaran con computadoras. Pídales que mencionen los problemas
que tendrían.
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Arte y entretenimientoLos artistas encuentranen la computadora unaherramienta para la
creación mediante el usode recursos multimedia.
MedicinaEn este campo los usos de las computadoras son muydiversos: desde la elaboración y almacenamiento deexpedientes médicos, el perfeccionamiento de los equiposhasta la realización de intervenciones quirúrgicas.
EducaciónLas computadoras permiten a los profesores y estudiantesmejorar la presentación de los trabajos y exposiciones y danvariedad a los métodos y actividades para el aprendizaje.Además, el uso de Internet ha permitido el intercambio derecursos y experiencias entre planteles educativos dediversos niveles.
PROHIBIDA SU VENTA
Pregunte a los menores si conocen alguna pel ícula
infantil hecha con recursos multimedia. Pídales
que mencionen las diferencias entre estas pel ículas
y las demás.
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La computadora y la comunicaciónLos medios de comunicación masiva y personales se han beneficiado con el uso de las computadoras, porquepermiten la realización de tareas en un menor tiempo, con mayor calidad y a menor costo.
En la actualidad los medios de comunicaciónmasiva utilizan las computadoras para hacerllegar la información de manera rápida yprecisa a las personas.
Con el uso de procesadores de texto es posiblecapturar información, revisarla, editarla ydisminuir los errores de escritura; además, estosprogramas tienen funciones como correctorortográfico y diccionario de sinónimos.
Los programas de diseñopermiten presentar lainformación en la pantalla tal ycomo aparecerá impresa, porejemplo, con columnas e imágenes.
PROHIBIDA SU VENTA
Pregunte a los menores si alguna vez han utilizado la computadora para
comunicarse con otras personas. Pídales que comenten sus experiencias.
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La computadora también ha promovido el desarrollo de otros medios de comunicación masiva y personales, al enlazarsecon otras computadoras y formar redes para compartir información.
Los programas manipuladoresde imágenes proporcionanherramientas para hacer queéstas tengan mayor resolución, se
presenten con menos defectos ocon efectos especiales.
En la radio, las computadorasintervienen de forma eficaz enla obtención y la organizaciónde la información que se emite;permiten programar conanticipación la música que sedifundirá y se utilizan para
que las voces y la música setransmitan con mayor fidelidad.
En la televisión, la computadoratiene diferentes usos; porejemplo, realizar efectosespeciales en los programas,
elaborar diversas animaciones,recrear escenarios, editarvideo y crear personajesinimaginables.
PROHIBIDA SU VENTA
Explique a los estudiantes que casi todos los medios de comunicación
actuales, requieren computadoras para funcionar adecuadamente.
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WindowsObserva la imagen de estapágina.
¿Qué está sucediendo en elprograma de Windows?
¿ Te gustaría aumentar lacapac idad dealmacenamiento de tucomputadora? ¿Quisierastener una computadora quereconoc iera la fecha, hora ymoneda del lugar donde
vives?
En las siguientes pá ginasencontrarás explicacionessencillas para configuraralgunas opciones deWindows y optimizar el usode tu máquina.
Unidad 1
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R.L.
La configuración regional
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La opción Configuración regional (Regional Options) permite personalizar algunas características de Windows de ac uerdo con elpa ís donde se está trabajando; por ejemplo, fecha, hora, moneda y el formato pa ra los números. Para acc eder a esta herramienta,entra a lPanel de control (Control Panel) de tu computadora y haz doble clic en el iconoConfiguración regional. Observa la ventanaque aparece en tu pantalla.
Si quieres dar formato a las características de tu computadora mediante lasfichas de la ventana Configuración regional realiza elsiguiente procedimiento:
l Selecciona la ficha denominada General y personaliza el idiomacon el que deseas que trabaje la computadora. Para ello posició-nate en el botón ( ) de la casilla Su idioma (ubicación) (Your lo-cate) y da c lic.
v Elige un idioma entre los que se muestran en la lista que se des-
pliega. Toma en cuenta el país donde se ubica dicho idioma.
v Al final, haz clic en el botón Predeterminada (Set default).
l Haz clic en la ficha Números (Numbers) y establece cuál será el sig-no de puntuación que utilizarás como separador de miles y el co-rrespondiente a separador de decimales, así como el número dedígitos después del punto decimal.
l Elige la ficha Moneda (Currency) y establece la unidad monetaria
del país seleccionado, su posición y el número de dígitos decima-les a usar.
l Activa la ficha Fecha (Date) y establece el formato con el cualaparecerá este dato en aquellos programas que utilizan la fechapara realizar ciertas funciones, como la agenda.
La configuración regional
Pida a los menores que mencionen otras herramientas del Panel de control.
Solicite a los educandos que hagan clic en las diferentes fichas de la ventana Configuración regional. Después, pídales que describan lo que observaron en ellas.
Indique a los estudiantes que realicen el procedimiento descrito en esta página.
Invite a las alumnas y los alumnos a configurar la fecha y pídales que comprueben que aparezca en
la agenda.
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Actividades
l Selecc iona la ficha Idiomas (Input Locales) y persona liza, según elidioma que predeterminaste en tu máquina, la disposición delteclado; por ejemplo, en México el idioma que se utiliza principa l-mente es el Español y el teclado Latinoamericano.
Mediante estafi
cha también puedes activar o desac tivar la teclaBloq Mayús (CAPS LOOK). Para ello, selecciona la casillaPresionarla tecla Bloq Mayús (Press CAPS LOOK key).
La ficha Idiomas de la opción Configuración regional te permitehabilitar algunas teclas de acceso rápido relacionadas con elidioma. Para conocer las teclas que están configuradas en tu má-quina, posiciónate en la secc ión denominada Teclas de accesorápido para idiomas (Hot keys for input locales).
Para habilitar otras teclas de acceso rápido presiona el botón
Cambiar secuencia de tareas (Change key Sequence) y observala ventana que aparece. Habilita la c asilla para la secuencia deteclas y elige algunas tec las para las diferentes opc iones.
Por último, para que sepas con qué idioma está trabajando lamáquina en cada programa, haz clic en la casilla denominadaHabilitar el indicador en la barra de tareas (Enable indicator ontaskbar ).
Habilita algunas teclas de acceso rápido para idiomas y completa el cuadro.
Elemento que configuré Secuencias de teclas rápidas
Solicite a los estudiantes que mencionen las diferencias entre la
ficha General y la ficha Idiomas.
R.L.
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La desfragmentación de los discos
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En las computadoras, la informac ión y los datos pueden guardar-se en varios lugares. Los medios de almacenamiento más comu-nes son lasunidades de discos magnéticos: disco duro o fi jo, discoflexible o disquete y disco compacto o CD.
Los discos duros se localizan dentro del gabinete y están formadospor varios platos rígidos de material magnético unidos por un eje.La información se almacena en ambas caras y en todos los platos.
En la superficie de cada uno de los lados del disco duro hay variaspistas concéntricas (tracks) que se dividen en varios sectores.Cuando un disco tiene pistas y sectores se dice que tiene formato.
En un disco formateado los sectores se agrupan en unidades deasignación denominadas clusters, donde se a lmacenan los da -tos de manera organizada. Cada unidad de asignación sólopuede ser ocupada por un archivo, pero un archivo puede ocu-par más de una unidad de asignac ión.
Al grabar un archivo en el disco de la computadora, éste se al-macena en varios sectores de manera fragmentada o dispersa y,en consecuencia, el acceso a él es más lento que en el caso dehaberse a lmacenado en sectores contiguos.
Cuando se eliminan archivos, carpetas o programas se crean espa -cios vacíos en el disco; estos espac ios también se forman cuando segraban archivos o programas muy grandes, ya que se almacenanen lugares dispersos del disco duro. Los espacios inservibles disminu-yen la rapidez de una computadora, pues para leer un archivo o unprograma debe buscar en varias partes del disco.
La desfragmentación es un proceso que ordena y organiza la in-formación de manera que cada archivo ocupe una zona conti-gua, dejando el espacio libre al final del disco. Así se optimizadicho espacio y también el acceso a los datos. Cuando se des-
fragmenta un disco, los programas y archivos se reacomodan enun orden determinado. Este proceso hace que los programas ylos archivos se lean de manera más rápida y mejora el desempe-ño de la computado ra.
Sectores.
Pistas.
La desfragmentación de los discos
Lleve al salón de clases diferentes medios de almacenamiento.
Explique a los menores las ventajas y desventajas de cada uno.
Solicite a los estudiantes que consigan un CD grabado y
uno sin grabar. Pídales que los observen y expliquen las
diferencias físicas que encuentren.
Indique a los educandos que destaquen la importancia de la desfragmenatción.
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Para desfragmentar un disco haz lo siguiente:
l Da clic en el botón Inicio (Start) y selecc iona la opc iónProgramas (Programs).l A continuación, busca Accesorios ( Accessories) posic iónate en Herramientas del sistema (System Tools) y elige Desfragmen-
tador de disco (Disk Defragmenter). Aparecera una ventana como la siguiente:
En la parte inferior de la ventana del desfragmentador de discose indica con colores el tipo de archivos que se está analizandoy el espacio libre que hay en el disco.
l Oprime el botón Desfragmentar (Defragment) para liberar es-pacio en el disco.
l Observa las unidades de almacenamiento que reconoce tumáquina; por ejemplo, C para disco duro, A para d isco flexible.Después, selecciona una de ellas.
l Pulsa el botón Analizar ( Analyze) y visualiza cómo el desfrag-mentador examina el contenido de la unidad que seleccio-naste. Observa una pantalla como la siguiente en la que semuestra el proceso:
Pida a los educandos que mencionen otras unidades de almacenamiento.
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l Si presionas el botón Presentación de informes (View Report), el desfragmenta-dor de disco te presenta un reporte con los datos del análisis. En él hay informa-ción muy valiosa sobre la unidad de información que analizaste.
l Cuando el proceso de desfragmentac ión termina, aparece una ventana como la siguiente:
En Windows XP hazclic en Inicio, lue-
go en Accesorios y finalmente enDesfragmentar . Seabrirá un cuadro dediálogo que indicarási es necesario des-
fragmentar el discoen ese momento odebe esperarse parahacerlo.
El tren
Solicite a los menores que empleen el desfragmentador de discos en la computadora que utilizan. P ídales que impriman el informe final.
Discuta con las alumnas y los alumnos
los resultados que obtuvieron con el
desfragmentador. Pídales que anoten las
conclusiones en sus cuadernos.
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¿Cómo puedo liberar espacio en un disco?
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En la computadora se puede almacenar mucha información, pero algunas veces se conserva alguna que no es necesaria y quedisminuye el espac io del disco; por ejemplo, los archivos temporales del sistema, los archivos temporales de Internet o los archivos dela papelera de reciclaje.
La herramienta del sistema denominada Liberador de espacio en disco (Disk Cleanup) ; permite ordenar la información del discopara liberar espacio en él. Si deseas acceder a dicha herramienta haz lo siguiente:
l Haz clic en el botón Inicio y señala Programas.l Elige la opción Accesorios y selecciona el comando Herramientas del sistema.
l Elige en qué unidad deseas eliminar los archivos innec esarios; para ello utiliza laflecha de la ventana.
l A continuación, haz clic en la herramienta Li-berador de espacio en disco observa unaventana como la siguiente:
E n W i n d o w s X P , d e s p l i e g a e l m e n ú I n i c i o , s e - l e c c i o n a T o d o s l o s p r o g r a m a s , a c o n t i n u a c i ó n p u l s a Ac c e s o r i o s y fi n a l m e n t e H e r r a m i e n t a s d e l s i s t e m a .
¿Cómo p edo liberar espacio en n disco
Pregunte a los educandos qué ventajas podrían ob tener al ordenar la información del disco.
Recuerde a los estudiantes que nunca deben borrar los archivos de programas.
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l Después, presiona el botón Aceptar (OK) y observa la ventanaque aparece: te indica el espacio del disco que se puede liberar.
l A continuación, observa una ventana como la siguiente:
l En esta ventana puedes elegir los archivos que deseas eliminar.Para ello, activa lascasillas de verificación correspondientes adichos archivos; puedes comenzar por los archivos temporalesy los de la papelera.
l Por último, haz clic en el botón Aceptar.
Ten cuidado con losarchivos que eliminas, yaque puedes borrarinformación importantepara el funcionamiento detu computadora.
Pregunte a los menores ejemplos de archivos que pueden eliminar.
Cuestione a las niñas y los niños sobre qué pasaría si eliminan un archivo de programa.
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Actividades
Utiliza la herramienta Desfragmentador de disco y completa la tabla con los datos del disco duro de tu computadora.
Después del análisis Después de la desfragmentación
Tamaño de volumen
Tamaño de cluster
Espacio utilizado
Espacio libre
% de espacio disponible
Localiza las carpetas de archivos temporales de tu computadora y escribe dónde se encuentran.
Ejecuta la herramienta Liberar espacio en disco y elimina los archivos temporales. Después, describe en las líneas el proceso.
Anota una semejanza y una diferencia entre el Desfragmentador de disco y la herramienta Liberar espacio en disco.
l Semejanza:
l Diferencia:
R.L.
R.M.
Se encuentran en la siguiente ruta C:\WINNT\Temp.
R.M.
Primero seguí la siguiente ruta: Inicio\Programas\Accesorios\Herramientas del sistema\Liberador de espacio en disco. Después,
seleccioné la unidad del disco duro y presioné el botón Aceptar. Por último, activé la casilla de verificación correspondiente a los
archivos temporales e hice clic en Aceptar.
R.M.Ambos sirven para dejar espacio libre al final del disco.
En el desfragmentador se ordena, elimina y organiza la información mediante la herramienta liberador de espacio
en disco.
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La administración de archivos
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La ventana principal del ex-plorador está dividida endos paneles, en el izquierdose localizan las unidades dealmacenamiento. Cuando seselecc iona alguna ca rpeta, sucontenido se despliega en elpanel derecho: éste puede in-cluir combinaciones de archi-vos y carpetas. Las carpetas oarchivos almacenados en lacomputadora se pueden crear,eliminar, ca mbiar de nombre, co -piar o mover.
Cómo puedo crear una carpet
El procedimiento para crear una carpeta en Windows es el siguiente:
l Da doble clic en el icono Mi PC ( My Computer ).
l Selecc iona el icono donde se va a c rear la c arpeta, por ejem-plo, el disco duro (C:), y da doble c lic.
l Loca liza el icono donde se quiere crear, por ejemplo,Mis do-cumentos ( My documents), y da un doble c lic sobre él.
l En la barra de menúes oprime la opción Archivo (File) paradesplegar el menú y da c lic en la opc iónNuevo (New).
l Escoge la opc iónCarpeta (Folder ) y da un clic sobre ella.
l Escribe el nombre sobre el texto marcado como Nueva carpeta(New Folder ).
Una carpeta es una característica de Windows, es un objetocreado para organizar el contenido de un disco y se simbolizacon el dibujo de un fólder. Los archivos creados por las aplicac io-nes de Of fice se guardan en carpetas; dentro de éstas puedenexistir subcarpetas.
En Windows existe una herramienta que administra las operac io-nes que pueden realizarse con los archivos y las carpetas. Dichaherramienta es el Explorador de Windows (Windows Explorer ).Para acceder al Explorador de Windows haz lo siguiente:
l Abre el menú Inicio y selecciona Programas (Programs); sedesplegará un submenú.
l Haz clic en Explorador de Windows y observa la ventana quese despliega.
E n W i n d o w s X
P a b r e e l
m e n ú I n i c i o y p
o s i c i ó -
n a t e e n T o d o
s l o s p r o -
g r a m a s (All Pr
ograms )
o e n P r o g r a m
a s
( Programs ). O b s e r v a
e l s u b m e n ú q u
e s e
d e s p l i e g a y u b
i c a e l
p u n t e r o e n A c
c e s o r i o s
(Accessories
).
D e s p u é s, h a z c
l i c e n
e l Ex p l o r a d o r
d e
W i n d o w s.
Pregunte a los menores las diferencias entre carpeta y archivo.
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¿Cómo puedo eliminar una carpeta o un archivo?
Los archivos o carpetas que se eliminan quedan almacenados en la Papelera de reciclaje (Re-cycle bin) antes de borrarse de manera definitiva. Para eliminar el contenido de dicha papelerase elige ésta, se da un clic derecho y en el menú contextual se selecc iona la opciónVaciar pape-lera de reciclaje (Empty Recycle Bin). Los archivos o carpetas también pueden eliminarse si searrastran o desplazan a la Papelera de reciclaje.
Para eliminar una carpeta o en archivo haz lo siguiente:
l Selecc iona con un clic la c arpeta o el archivo.l Despliega el menú Archivo y selecciona Eliminar
(Delete).l Observa la ventana que aparece y después, da clic
en el botón Sí (Yes).
Los archivos o carpetas ubicados en la Papelera de reciclaje pueden regresarse al sitio dondese hallaban si se seleccionan y se da un clic en la opción Restaurar (Restore), ubicada en elmenú Archivo. Para vaciar la Papelera de reciclaje haz lo siguiente:
l Haz doble clic en el icono Papelera de reciclaje y observa la ventana que se presenta.l Selecciona en la opción Archivo y pulsa Eliminar (Delete).
Pregunte a las niñas y los niños qué cuidados
deben tener al eliminar carpetas o archivos.
Pídales que hagan una lista de aquellos que no
deben borrar.
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¿Cómo puedo copiar un archivo?
Para copiar un archivo o una carpeta mediante el Explorador deWindows haz lo siguiente:
l Selecc iona el archivo o la carpeta que deseas copiar.
l Despliega la opción Edición (Edit) de la barra de menúes y se-lecc iona el comando Copiar (Copy).
l A continuación, abre mediante el Explorador el lugar dondedeseas copiar el archivo o la c arpeta que selecc ionaste.
l Despliega nuevamente el menú Edición y selecciona el co-mando Pegar (Paste).
¿Qué hago para mover unarchivo o una carpeta?
Para mover un archivo o una carpeta repite el procedimiento quutilizaste para copiar, pero selecciona el comando Cortar (Cut dmenú Edición.
Para colocar el archivo que movidespliega nuevamente el menúción y selecciona el comando Pegar.
Para copiar puedes utilizarlas teclas Ctrl + C y parapegar, las teclas Ctrl + V.
Solicite a los educandos que utilicen
las teclas indicadas en la pantalla.
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Algunas veces es necesario ocultar archivos y carpetas que contienen información importante o confidencial. Para ello, realiza elsiguiente procedimiento:
¿Cómo puedo ocultar archivos y carpetas?
Si deseas ver las carpetas que ocultaste, elige el menú Herra-mientas del Explorador de Windows y selecciona la opción Op-ciones de carpeta (Folder Options). Después, elige la ficha Ver(View) y haz clic en la casilla que dice Mostrar todos los archivosy carpetas ocultos (Show hidden files and folders).
l Abre el Explorador de Windows y selecciona un archivo o unacarpeta que hayas creado y desees ocultar.
l Haz clic con el botón derecho del ratón y observa el menú quese despliega . Después, elige la opciónPropiedades (Properties)y observa el cuadro de diálogo que aparece.
l Elige la ficha General y activa mediante un clic la casilla deverificación Oculto (Hidden).
l Pulsa el botón Aceptar y observa la ventana que se despliega.v Confirma que quieres ocultar el archivo o la carpeta
haciendo clic en la opc iónAplicar cambios sólo a esta
carpeta ( Apply Changes to this folder only).v Por último, presiona el botón Aceptar.
Pregunte a los estudiantes acerca de otros usos del Explorador
de Windows.
Cuestione a los educandos respecto a otras formas de acceder al
Explorador de Windows.
Comente a los menores cuáles archivos y carpetas se pueden ocultar. Haga hincapié en la importancia
de evitar ocultar archivos y carpetas de programas.
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ctividadesRealiza lo que se pide.
l Crea en Mis documentos una carpeta y escríbele un nombre.l Escribe en un documento de Word los datos de tus familiares más cercanos. Guarda como personal.doc dicho documento.l Abre una nueva carpeta en el disco local y nómbrala.l Copia el archivo que creaste en Word y pégalo en la carpeta que creaste en el disco local.l Mueve el archivo con el documento original de Word hasta un disco de 3 1/2. Después, imprímelo.l Translada el archivo del disco de 3 1/2 a la papelera de reciclaje pero no lo elimines. Después, recupéralo en dicha papelera.
Explica por qué es importante revisar el contenido de la Papelera de reciclaje antes de vaciarla.
Ordena los pasos que tendrías que realizar para ocultar el documento que guardaste en el disco local.
Elegir la ficha General y activar mediante un clic la casilla de verificación Oculto.
Seleccionar el archivo.
Hacer clic con el botón derecho del ratón y observar el menú que se despliega.
Presionar el botón Aceptar.
Elegir la opción Propiedades y observar el cuadro de diálogo que aparece.
Confirmar que se quiere ocultar el archivo haciendo clic en la opción Aplicar cambios sólo a esta carpeta.
Abrir el Explorador de Windows y localizar el archivo que contenga el documento.
Pulsar el botón Aceptar y observar la ventana que se despliega.
La administraciónde archivos
Supervise que los educandos sigan el procedimiento citado en esta página.
R.M.
Porque puede contener archivos o carpetas que necesite otra vez.
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¿Cómo puedo agregar programas al menú Inicio?
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La mayoría de las operaciones que se realizan en Windows comienzan con elmenú que se despliega con el botón Inicio. Mediantelos comandos que se muestran en este menú, se pueden iniciar programas, modifica r ca rac terísticas de la configurac ión de Windo -ws, localizar archivos, apagar Windows y rea lizar otras operac iones.
Los principales comandos que constituyen el menú Inicio sonProgramas (Programs), Favoritos (Favorites), Documentos (Documents),Configuración (Settings), Buscar (Find), Ayuda (Help), Ejecutar (Run), Cerrar sesión (Log Off )y Apagar el sistema (Shut Down). Cuandose seleccionan estos comandos, se despliegan menúes adicionales.
l Selecciona la opción Pro-piedades (Properties) yobserva una ventanacomo la siguiente:
l Pulsa el botón Examinar(Browse) y busca en laventana que se muestrael programa que deseasañadir en el menú Inicio; por ejemplo, Word.
l Elige la ficha Opciones avanzadas ( Advanced) y oprime elbotón Agregar ( Add). A continuación, observa la ventanaque aparece:
Realiza lo siguiente para agregar programas al menú Inicio:
l Posiciónate en la Barra de tareas y haz clic con el botón dere-cho del ratón.
Barra de tareas.
Pida a los educandos que expliquen dónde se ubica el menú Inicio.Pida a los educandos que expliquen dónde se ubica el menú Inicio.Pida a los educandos que expliquen dónde se ubica el menú Inicio.Pida a los educandos que expliquen dónde se ubica el menú Inicio.Pida a los educandos que expliquen dónde se ubica el menú Inicio.Pida a los educandos que expliquen dónde se ubica el menú Inicio.Pida a los educandos que expliquen dónde se ubica el menú Inicio.
Solicite a los menores que elaboren en sus cuadernos un listado de los menúes adicionales que constituyen los comandos del menú Inicio.
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l Selecciona en Mi PC el disco local y busca losArchivos de programas (Program Files).
l Presiona el botón Siguiente (Next) y observa la pantallaque aparece.
l A continuación, busca la carpeta Microsoft Office y haz dobleclic en ella. Después, localiza la carpeta Office y despliega sucontenido.
l Localiza el archivo ejecutable WINWORD, que se carac teriza porun icono azul que tiene en su interior una W y da doble clic.
l Pulsa el botón Aceptar y observa una ventana c omo la siguiente:
l Posiciónate en la carpeta MenúInicio para colocar en él, el pro-grama que seleccionaste.
l Después, pulsa el botón Si-guiente y observa en la venta-na el nombre del programaque elegiste.
l Por último, oprime el botón Fi-nalizar (Finish) y compruebaque Word aparezca en el MenúInicio.
Pregunte a los estudiantes cuáles son los archivos de programas que contiene la computadora.
Pida a las alumnas y los alumnos que repitan el procedimiento citado
en esta página con el archivo ejecutable para PowerPoint.
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El comando Windows Update
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l La primera vez que utilices el co-mando Windows Update aparece-rá una ventana en la que tendrásque confirmar si aceptas o no quese ejec ute e instale el programa entu computadora. Haz clic en el bo-tón Sí (Yes).
l A continuación da clic en el enla-ce y podrás obte-ner información sobre las versionesmás rec ientes del sistema de tumáquina.
El comando Windows Update se utiliza para actualizar periódicamente la versión de Windows mediante una conexión a Internet.Dicho comando se conecta con el sitio web Windows Update de Microsoft: http:// v4.windowsupdate.microsoft.com/es/default.asp
El sitio web Windows Update proporciona las actualizac iones más rec ientes de Windows, además de software y hardware. WindowsUpdate explora el equipo y enumera las actualizaciones que requiere el sistema. Después, el usuario puede elegir si desea descar-garlas e instalarlas.
Para actualizar los archivos del sistema de la computadora mediante Windows Update haz lo siguiente:
l Cerciórate de que el equipo tenga conexión a Internet.l Haz clic en Inicio y después en el comando Windows Update. Observa una ventana como la siguiente:
Solicite a los estudiantes que visiten el sitio web Windows Update, de Microsoft.
Pida a los menores que analicen los apartados de la ventana del sitio web Windows Update de Microsoft.
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l Analiza el contenido de la parte izquierda de la ventana y observa las actualizaciones que Windows Update encontró en todo elsistema. Después, haz clic en Windows 2000 y observa la parte derecha de la ventana; ahí encontrarás las actualizaciones queWindows necesita.
l Elige la ac tualizac ión que desees y da c lic en elbotón Agregar.
l Windows Update te preguntará si deseas instalar la actualiza-ción en la computadora. Haz clic en el botón Instalar ahora yobserva el mensaje que aparece; después, presiona el botón
Aceptar.
l Antes de instalar la actualización, Windows Update te pediráque ac eptes los términos de las licencias que estén pendientes.Da clic en el botón Acepto y observa la ventana que aparece;en ella se indica el avance de la descarga de la ac tualizac ión.
Para Windows XP, haz clic en Inicio y en Ayuda y soporte técnico (Help and Support). En la sección Elija una tarea (Pick a task), hazclic en Mantenga actualizado su equipo con Windows Update (Keep your computer up-to-date with Windows Update).
Oriente a las niñas y los niños para que discutan acerca de las ventajas del
uso del comando Windows Update. Para ello, utilice preguntas como las
siguientes:
• ¿Para que se utiliza el comando Windows Update?
• ¿Qué actualizaciones se pueden obtener del sitio web Windows Update?
• ¿Por qué es importante actualizar los programas de la computadora?
Indique a los escolares que anoten las conclusiones en sus cuadernos.
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Ahora tú
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En esta sección trabajarás en la computadora para aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos sobre el sistemaoperativo Windows, primero para recapitular sobre lo aprendido y, luego, para practicarlo. Para ello, haz lo siguiente:
l Constituye una pareja con un compañero o compañera.
l
Enciendan la máquina y personalicen en Windows las siguientescaracterísticas del sistema de la computadora:
v Idioma: Español (México)v Símbolo decimal: . (punto)v Símbolo para separar miles: , (coma)v Sistema de medida: Métricov Símbolo de moneda: $v Símbolo decimal: . (punto)v Formato de hora: hh/mm/ssv
a.m.v p.m.v Formato de fecha: d/m/aa
l A continuación, comenten la importancia de la opción Confi guración regional. Anoten en las líneas las conclusiones.
l Creen en el disco local de Mi PC una carpeta y nómbrenla Trabajos.l Elaboren un texto en Word, un dibujo en Paint y una diapositiva en Power Point referentes a la importancia de Windows
para el funcionamiento de la máquina y nómbrenlos así: Windows.doc, Windows.bmp y Windows.ppt
l Guarden los materiales que elaboraron en la carpeta Trabajos.
l Inserten un disquete en la computadora y creen en él una carpeta. Denomínenla Entrega.
l Hagan una copia de todos los materiales que elaboraron y guarden los archivos en la carpeta Entrega.
l Creen otra carpeta en Mis Documentos; nómbrenla Entregados.
Comente con los educandos que a veces es importante respaldar los documentos de la máquina
mediante copias de seguridad guardadas en disquetes o en otros dispositivos.
R.L.
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l Muevan los archivos de la carpeta Trabajos a la carpeta Entregados. Después, retiren el disquete de la computadora yentréguenlo a su profesor o profesora.
l Trasladen a la Papelera de reciclaje la carpeta Trabajos.v Expliquen en las siguientes líneas cómo se administran los archivos en Windows y resalten la importancia del Explorador
de Windows:
l Utilicen el Liberador de espacio en disco para eliminar la carpeta Trabajos y los archivos temporales.
l Mediante el Desfragmentador de disco organicen la información de la computadora para obtener más espacio libre al fi naldel disco.v Describan en las líneas otra manera para eliminar la carpeta Trabajos.
l Agreguen Paint y WordPad al menú Inicio.l Por último, busquen actualizaciones con Windows Update y completen la tabla.
Actualización Función en la computadora
R.L.
R.L.
R.L.
Resalte a los educandos la importancia de verificar qué documentos se encuentran en la Papelera de reciclaje antes de vaciarla.
Indique a las niñas y los niños que en sus equipos busquen otras actualizaciones con Windows
Update. Pídales que anoten en sus cuadernos para qué se utilizan.
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P R I M A R I A
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