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Ministerio de Educación Nacional Programa de Educación Inclusiva con Calidad
Informe Cualitativo del Índice de Inclusión
DATOS INSTITUCIONALES
Municipio Santiago de Cali
Institución Educativa Técnico Industrial Pedro Antonio Molina
Directivo Docente Lic. Guillermo León Moreno Escobar
Formador de Formadores Lic. Nayibi Ramos Victoria y Lic. María Eugenia Castro Vinasco
Integrantes Equipo de Calidad
Aleida Castaño
Alexander Ramirez
Fecha de aplicación del índice de Inclusión Del 9 de Marzo al 19 de Marzo de 2.010
Descripción del rango de ubicación
2.8 – 3.49 El resultado del Índice Institucional apunta a que se han venido desarrollando
acciones inclusivas con tendencia para la atención a la diversidad. Llevándose
a cabo evaluaciones continúas al plan de mejoramiento, articuladas a la
gestión del grupo de calidad las cuales propenden a la certificación de calidad
de la institución.
Índice Global: 3.05
Fecha de Entrega Informe 28 de abril de 2.010
DESCRIPCIÓN POR ÁREAS DE GESTIÓN
GESTIÓN DIRECTIVA Puntaje 3.21
DESCRIPCIÓN EVIDENCIAS
Los resultados del índice en esta gestión, nos indican que en la institución con
frecuencia se planean y ejecutan acciones enfocadas a las necesidades de la
diversidad, las cuales son irradiadas a todos los integrantes de la comunidad
educativa.
De acuerdo a los 6 procesos evaluados con esta gestión, se puede apreciar que el
más bajo fue el que corresponde al proceso A6 relaciones con el entorno, con un
promedio de 2.86, los demás consideramos arrojan un promedio de resultados
alto y acorde a lo que se viene implementando transformado y ejecutando en la
institución para hacerla más inclusiva. En cuanto a lo concierne al trabajo a realizar
para mejorar el promedio de las relaciones con el entorno en la Institución se debe
tener en cuenta; que ya se ha emprendido y desarrollado el trabajo de la
vinculación con los programas técnicos y tecnólogos del SENA, lo cual, se pudo
llevar a cabo por el proceso hacia la certificación de calidad, e igualmente los
convenios con carácter de emprendimiento empresarial en las diferentes
modalidades que se desarrollan en la Institución (Modalidad de Química con
laboratorios Baxter), la gestión de los directivos en cuanto al trabajo cultural con
el reconocimiento del grupo de danzas a nivel nacional, local e internacional.
La institución educativa actualmente se encuentra en el proceso de fortalecer y
mejorar los aspectos con relación a las políticas, prácticas y cultura inclusiva, de la
misma y las cuales tiene y desarrolla convenios.
Existen actas de los componentes del gobierno escolar
Registros audiovisuales e impreso del Grupo de Calidad
Reestructuración del PEI
Articulación con el SENA
Se cuenta con Programas de Metodología Flexibles (aula de aceleración para el aprendizaje programa CAFAM)
Ministerio de Educación Nacional Programa de Educación Inclusiva con Calidad
Informe Cualitativo del Índice de Inclusión
GESTIÓN ADMINISTRATIVA Puntaje 2.95
DESCRIPCIÓN EVIDENCIAS
Los resultados obtenidos del Índice de Inclusión Institucional, nos permite
visualizar que los administrativos han tomado apropiación de las prácticas y
políticas inclusivas, integrándolas a cada una de sus sedes, implementando el
trabajo colaborativo, como institución educativa.
De acuerdo a los procesos evaluados en esta gestión, el promedio más bajo se dio
en el proceso C5 Apoyo financiero con un resultado de 2.11, los demás procesos
consideramos dan un promedio de resultados altos y acorde con lo que se ha
venido transformando, implementando y ejecutando en la Institución. Tomando
las acciones que debe emprender mi Institución educativa para ser más inclusivas.
En referencia a las acciones de mejoramiento de mi Institución para hacerla más
inclusiva, los recursos se dirigen a prevenir las barreras para el aprendizaje y
potenciar la participación de todos y todas en la Institución Educativa, la
adquisición proviene del análisis de las demandas reales sentidas por la
comunidad educativa, respecto de las condiciones necesarias para atender a toda
la población y garantizar una oferta educativa de calidad. En la institución
educativa se genera un proceso para determinar las necesidades por sedes de
adquisición de recursos y mantenimiento de los mismos, es participativo.
Funcionamiento de las secretarias por
sedes (Académico)
Gestión para mejoramiento de las
plantas físicas a través del manejo
transparente de los recursos
financieros.
Apoyo a la capacitación y estímulos al
Docente
Los integrantes de la comunidad.
GESTIÓN ACADÉMICA Puntaje 3.11
DESCRIPCIÓN EVIDENCIAS
El puntaje obtenido evidencia una constante revisión a los planes, programas y
modalidades de formación que convergen a la apropiación del Modelo
Pedagógico Institucional (Técnico-Humanístico).
Teniendo en cuenta los procesos evaluados en esta gestión el promedio más bajo
fue el de las prácticas pedagógicas proceso B2 con un resultado de 2.92; los demás
procesos consideramos arrojan un promedio de resultados alto y acorde con lo
que se ha venido transformando, implementando y ejecutando en la Institución.
Tomando las acciones que debe emprender mi Institución educativa para ser más
inclusivas las prácticas pedagógicas, debemos definir las opciones didácticas para
las áreas, asignaturas y proyectos transversales; redefinir los problemas que
tienen en la actualidad para que la política de uso de los tiempos para el
aprendizaje sea pertinente de acuerdo con las características y necesidades de los
y las estudiantes.
En cuanto a la autoevaluación del grupo de calidad de la Institución en esta
gestión se propone la meta que al finalizar el año lectivo 2.009 – 2.010, lograr que
el 80% de los Docentes por sede evidencias como mínimo una actividad en el aula
que se demuestre aplicación del Modelo Técnico Humanístico. Desarrollando y
apoyándose en las actividades como son:
Revisión al plan de estudios. Anexos a
las áreas y asignaturas.
Se cuenta con el 1290 Institucional, con
sus respectivos formatos de
recolección de información valorativa
por periodos.
Metodologías flexibles
Docente de apoyo.
Aula especial multigradual.
Aceleración para el aprendizaje
CAFAM Como apoyo a las necesidades
educativas especiales y atención a la
diversidad.
Transversalidad en los proyectos
Institucionales.
Ministerio de Educación Nacional Programa de Educación Inclusiva con Calidad
Informe Cualitativo del Índice de Inclusión
Socializar por los líderes de las áreas a cada Docente sobre los
componentes del modelo pedagógico.
Adaptar los componentes y evidencias recogidas del modelo
pedagógico en cada una de las áreas.
Ejecución de los planes de área ajustados con los componentes del
modelo técnico humanístico.
Diligenciamiento y revisión periódica
de los libros reglamentarios por sedes.
Buena ubicación de los estudiantes en
las pruebas ICFES, con proyección a
ingresar a la educación superior.
Experiencia significativa registrada en
el libro de experiencia significativa de
Inclusión Educativa en Santiago de Cali.
GESTIÓN COMUNIDAD Puntaje 2.94
DESCRIPCIÓN EVIDENCIAS
Los resultados obtenidos en el Índice de Inclusión Institucional en esta gestión, están acorde con las acciones, en la cuales se vincula a los diferentes entes de la comunidad haciendo participes de los procesos que la Institución Educativa lidera, con miras hacia la inclusión.
Teniendo en cuenta los procesos evaluados en esta gestión el promedio de
resultado más bajo es 2.50, que corresponde al proceso D2 Proyección a la
comunidad, consideramos que los demás procesos dieron un promedio de
resultados alto y acorde con lo que se ha venido transformando, implementando
y ejecutando en la Institución.
En cuanto a la autoevaluación realizada por el grupo de calidad se propone
durante el año lectivo 2.009 – 2.010 la meta de obtener un participación del 90%
de los padres de familia a reuniones de grupo en todas las sedes, con el fin de
dedicar una hora dentro de la reunión para sensibilizar a los padres sobre el
proyecto de mejoramiento y certificación de la calidad en la Institución.
Las acciones que emprenderá la Institución para hacer la más inclusiva en cuanto
a las Escuelas de padres, orientación individualizada a los padres para que ayuden
a sus hijos en su proceso académico atendiendo a las necesidades y condiciones
particulares; lo cual será respaldado con firmas de los compromisos escritos
firmados por los padres de familia acudientes y estudiantes y también se facilitará
el diálogo entre los miembros del grupo familiar, los, las estudiantes y los
docentes para el reconocimiento de las diferencias en habilidades y actitudes
como un valor de la convivencia, e igualmente comprometerse desde el concejo
académico y el grupo de calidad en la revisión y reestructuración del manual de
convivencia.
Construcción del proyecto de vida con
los estudiantes.
Programa de Escuela saludable.
Participación y sentido de pertenencia
por parte del grupo familiar de los
estudiantes.
RETROALIMENTACIÓN EQUIPO SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
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Informe Cualitativo del Índice de Inclusión
Asesoría y acompañamiento permanente del Ente Territorial, en el proceso de transformación de la Institución en un
ámbito incluyente, atendiendo a la población en situación de diversidad.
Contratación de equipo interdisciplinario por parte de Secretaria de Educación Municipal que garantice la continuidad
de los estudiantes en situación de vulnerabilidad de la Institución.
Material de apoyo pedagógico para talleres con proyección a la formación para el trabajo.
Nombramiento de personal docente de apoyo (2), ya que la Institución Educativa lo requiere, por el gran número de
estudiantes que atiende en sus ocho (8) sedes educativas.
Remodelaciones locativas, para la atención de población en situación de diversidad.
OBSERVACIONES RECOMENDACIONES
FORMADORA NACIONAL