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SECRETARIA DE EDUCACIÓN MAYOR DE BOGOTA D.C
I.E.D. GENERAL SANTANDER – ENGATIVÁ “FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO YEQUITATIVO
GUÍAS DE TRABAJO
GRADO TERCERO
PRIMERA PARTE ACTIVIDADES DEL 31 DE
AGOSTO AL 4 DE SEPTIEMBRE.
Sigue la historia de Guajirita (Autora: AMINTA PELÁEZ WOULIYUU,
ETNOEDUCADORA WAYUU) Guajirita busca mostrar a los otros niños de Colombia cómo es un día en la vida de los wayuu, desde el punto
de vista de una niña. Por medio de esta narración, los lectores podrán conocer cómo son las rancherías de La
Guajira, los juegos de los niños, las reuniones familiares, las celebraciones y algunas de las historias que
escuchan contar los niños wayuu a sus padres y abuelos. Este fue un día especial, como todos los días en mi ranchería. El canto del gallo anunció la llegada de un
nuevo día. Algunos de los niños que estaban en el rancho se despertaron sobresaltados; otros, como yo, nos
acomodamos para seguir durmiendo. Es que el chinchorro donde duermo tiene la inexplicable capacidad de
arrullar mis sueños.
Mi abuela fue la primera en levantarse. Y, como todas las mañanas, no demoró en agitar a propósito cada uno
de los chinchorros en los que dormíamos para despertarnos. Medio dormida, me preguntaba si el chinchorro
de mi abuela no era tan cómodo como el mío. «¿Por qué se levantará tan temprano?», me pregunté y de
nuevo caí rendida.
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I.E.D. GENERAL SANTANDER – ENGATIVÁ “FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO”
Campo HUMANIDADES Asignatura ESPAÑOL Grado 3º Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS
Identificar los elementos de una descripción de un animal y un lugar.
Producción textual coherente.
APRENDIZAJES / CONTENIDOS
Descripción –adjetivos
FORMA DE ENVÍO Correo electrónico y WhatsApp
ACTIVIDADES SEMANA 15. Lunes 31 al viernes 4 de septiembre
Lee y Observa: https://youtu.be/ohVgA5OsWVg Las Parihuanas
La parihuana es un ave peruana que mide 112 cm y tiene el cuello muy largo. Su pico es grueso y curvado hacia abajo, con base pálida y punta negra. Su coloración es blanco- rosada, tiene las plumas de las alas de color rojo sangre y las puntas negras. Sus largas patas son amarillo-grisáceas y sus pies rojizos. Vuela con el cuello extendido. Habita en lagunas costeras y playas marinas, así como en lagunas alto andinas. La parihuana se alimenta de organismos acuáticos que obtiene sumergiendo su cabeza bajo en el agua con el pico dirigido hacia el fondo. Anida en grandes colonias en las zonas húmedas de las alturas andinas, donde construyen un nido de barro para poner un único huevo blanco. Se distribuye desde el centro del Perú hasta el Sur de Brasil, Uruguay y la Tierra del Fuego.
Parte teórica
Describir un animal es decir "cómo es", indicar sus cualidades y costumbres.
Para decir cómo es un animal, debemos seleccionar sus rasgos más destacados: cómo es su cabeza, cómo son sus ojos, cómo son sus patas, dónde vive, de que se alimenta etc.
ACTIVIDAD 1: Completa el cuadro con la información de la lectura
Nombre del Animal ______________________________________________________________
De qué color es su piel ______________________________________________________________
Cómo son sus patas ______________________________________________________________
¿Dónde vive, qué come? ______________________________________________________________
¿Cómo es su pico y cuello? __________________________________________________
Leer con atención la descripción del animal
Azabache es un caballo muy hermoso. Su pelaje me recuerda la negra
noche. Grande, fuerte y el más veloz de los caballos, ese es Azabache. Es
tierno cuando lo acaricio y osado cuando se siente en peligro. Todas las
tardes pasamos largos momentos contemplando el verde y hermoso
paisaje y cuando llega la noche regresamos a casa.
ACTIVIDAD 2: escoge un animal y realiza su descripción teniendo en
cuenta su físico, dónde vive, de qué se alimenta, cómo vive y Utiliza
adjetivos como: bajo, alto, educado, hermoso, feo, corpulento, delgado,
alegre, cariñoso, huraño, tímido, inquieto, dulce, rojo, verde, suave, áspero,
etc.
Leer la descripción de un lugar
Voy a realizar la descripción de un lugar donde hay montañas nevadas, árboles y un pequeño lago.
A lo lejos se destaca el cielo azul con algunas nubecillas blancas. La silueta de unas montañas nevadas parece recortar
el cielo, hay mucha luz, pero no se ve el sol.
Bajando un poco, se ve una fila de árboles y más abajo hay más árboles y arbustos salteados y mucha hierba, parece un
lugar verde y frondoso.
Cerca de mí se ve el bosque reflejado en el agua. El agua es brillante, clara y limpia, también hay una mujer montada en
una canoa. Junto a la barca se ven pequeñas ondulaciones por el remo. Parece que hay bolitas de algodón en el agua,
pero son los reflejos de las nubes.
Este lugar se ve tranquilo, algo frío, pero con aire puro y húmedo, donde me gustaría hacer senderismo, explorar, bucear
en el agua, tenderme en la hierba, montar en la canoa y juguetear con el agua.
ACTIVIDAD 3: Después de leer, realiza un dibujo de la descripción del paisaje anterior.
ACTIVIDAD 4: Observa la imagen, ahora en el cuaderno describe como ese lugar con todos sus detalles
ACTIVIDAD 5:
Escoge el lugar que prefieras
(la playa, el parque, tu casa, el colegio, etc.) y dibújalo en el cuaderno y luego realiza una descripción ordenada del lugar
que has escogido.
Te en cuenta los siguientes aspectos
cuando vayas a escribir.
Describe los detalles
Desde el primer plano hacia el fondo
De izquierdo a derecha
Utiliza conectores de lugar: alrededor, al
fondo, junto a…, detrás de…, delante de…
Di que impresión te produce el paisaje y
por qué: melancolía, tristeza, tranquilidad,
paz, misterio, alegría…
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Campo Humanidades Asignatura: Inglés Grado 3 Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS
Identificar las actividades diarias y el reloj
APRENDIZAJES / CONTENIDOS
Verbos como: Take a shower, Get up, take the bus, wake up, sleep, work,
read the newspaper, arrive to home, dress, eat, wait, get off the bus, open
the door/ Números y hora
FORMA DE ENVÍO Realizar la actividad en el cuaderno y enviar fotos por correo o al WhatsApp del docente director de grupo
ACTIVIDADES SEMANA 15. Lunes 31 al viernes 4 de septiembre
1) Escribe debajo de cada imagen la acción que realiza el personaje en inglés y colorea las imágenes
2) Ver el vídeo https://youtu.be/zzdz7mDW0eI
1 Take a shower 2 Get up 3 take the bus
4 wake up 5 sleep 6 work read the newspaper
7 arrive to home 8 dress 9 eat
10 wait 11 get off the bus 12 open the door
2) Dibuja en el reloj la hora en la que realizas cada una de las actividades diarias ( solo horas en punto). En tu
cuaderno dibuja las actividades escribiendo en inglés tanto la hora como la acción (rutinas diarias).
It´ s one o´clock… (Son la una en punto)
It´ s two o´clock… (Son las dos en punto)
It´ s three o´clock… (Son las tres en punto)
It´ s four o´clock… (Son las cuatro en punto)
It´ s five o´clock… (Son las cinco en punto)
It´ s six o´clock… (Son las sies en punto)
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Campo Matemático Asignatura Matemáticas Grado 3° Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS
Identificar las multiplicaciones abreviadas por 10.000 y 1.000
Resolver problemas mediante el proceso de la multiplicación APRENDIZAJES / CONTENIDOS
Multiplicaciones abreviadas por 10.000 y 1.000
FORMA DE ENVÍO Enviar los trabajos al correo lusaco21@gmail.com para el grado 302. Los demás grados enviar a sus directores de grupo
ACTIVIDADES SEMANA 15. Lunes 31 al viernes 4 de septiembre
DIVISIÓN CON CINCO Y SEIS DIGITOS EN EL DIVIDENDO Y CON UNA CIFRA EN EL DIVISOR: Observa el video
con atención y vamos a practica https://www.youtube.com/watch?v=Sx1tO0Nx8lc (Ver la primera parte)
En tu cuaderno practica realizando las siguientes divisiones:
36.897 4 92.345 8 67.421 7 45. 679 6
3.456 6 6. 470 9 1. 910 3 4.018 5
¿COMO PROBAR UNA DIVISIÓN?
Para saber si una división nos quedó bien hecha debemos probarla. Se multiplica
El divisor por el cociente y si sobra resto se suma: https://www.youtube.com/watch?v=t0Z99tvtkUo observa el vídeo y
empieza a practicar.
Realiza las siguientes diviciones practicando la prueba:
Campo CIENCIAS Asignatura CIENCIAS NATURALES Grado 3º Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS
Favorecer hábitos de higiene y cuidado de sí mismo
APRENDIZAJES / CONTENIDOS
La salud y enfermedad y clases de enfermedades.
FORMA DE ENVÍO Correo electrónico o WhatsApp del docente del curso correspondiente
ACTIVIDADES SEMANA 15. Lunes 31 al viernes 4 de septiembre
Leer con atención la explicación: La salud y enfermedad
La enfermedad Son desequilibrios que presenta el organismo, sus síntomas son diferentes según la enfermedad.
Esta ausencia de la salud se produce por el mal funcionamiento de algunas partes de nuestro cuerpo.
¿Cómo nos enfermamos? En una enfermedad infectocontagiosa se puede distinguir tres etapas: incubación,
desarrollo y convalecencia.
Incubación Desarrollo Convalecencia
Los microbios
ingresan a nuestro
cuerpo aumentando
rápidamente, pero
aún no aparecen
todos los síntomas.
Tiempo transcurrido
entre el momento de
una infección por un
agente patógeno (causante de
enfermedades) y el comienzo de los
síntomas de esa enfermedad.
Aparecen todos los síntomas, por eso
nos sentimos muy mal, entonces las
defensas de nuestro cuerpo y las
medicinas combaten la enfermedad.
es un periodo de recuperación gradual
de la salud. Necesitamos cuidados y
alimentos especiales porque el cuerpo
está débil; ya que venció a los
microbios.
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HEREDITARIA Se transmiten de generación en generación, por ejemplo: diabetes, cáncer, etc.
SOCIAL Son aquellas que afectan a la sociedad, como el alcoholismo y la drogadicción.
PARASITARIA Son aquellas producidas por un parásito. Por ejemplo, La tenía o solitaria: Habita en el intestino delgado. Duela: Habita en el hígado. Áscaris: Típica lombriz intestinal. Garrapatas: Extraen la sangre de su
INFECTOCONTAGIOSAS Son enfermedades provocadas por microorganismos y que pueden contagiarse de una persona a otra. Por ejemplo: El cólera, la tifoidea, el sarampión, la tuberculosis y el resfrío. Para evitar este tipo de enfermedades debes lavarte las manos antes de comer, taparte la boca al toser y bañarte todos los días.
CLASIFICACIÓN DE ALGUNAS DE LAS ENFERMEDADES
1. ACTIVIDADES: Resuelve la siguiente sopa de letras sobre parásitos que afectan la salud.
* Tenia * Solitaria * Duela * Áscaris * Garrapatas * Piojos * Plasmodium
2. ACTIVIDAD: Elaborar un folleto, coger una hoja y hacer un plegado en tres partes
iguales (como la imagen) usar dibujos y escritura clara.
_Luego averiguas con tus familiares (tíos, abuelos, padres,
primos…) sobre las clases de enfermedades que sufren y después
empiezas hacer el folleto con esa información utilizando dibujos y
letra clara. También colocar algunas recomendaciones para estar
sanos
¡Médico en casa! Qué son los Remedios Caseros
Son aquellas técnicas utilizadas desde el hogar a partir de las plantas naturales que nos brinda el medio ambiente y que
cuentan con propiedades muy efectivas para hacer frente a problemas de salud en el cuerpo humano.
Manos a la obra vas a averiguar con tus familiares que remedios caseros usan para curar las enfermedades como dolor
de cabeza, dolor de estómago, dolor de muela, gripe, tos, diarrea, gastritis, sobrepeso y otras.
3.ACTIVIDAD: Luego elaboras un recetario de remedios caseros con hojas blancas o cuadriculadas. (es como armar un
libro de 10 páginas)
1.En la primera hoja colocas el
título, en la segunda empiezas a
escribir la receta del remedio
como el ejemplo, realizar mínimo
6 recetas de remedios naturales
usados en tu familia.
Dolencia: Tos Modo de preparación
1.poner a hervir un litro de agua. 2.cuando está hirviendo, agrega el ajo, la canela, las hojas de eucalipto. 3.esperar 10 minutos para que se concentren los sabores. 4. agregue miel a la mezcla. 5. toma el té caliente.
Ingredientes:
Miel,
ajo,
hojas de eucalipto,
canela
un litro de agua
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SOLIDARIO Y EQUITATIVO”
Campo CIENCIAS SOCIALES Asignatura SOCIALES Grado 3 Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA:
OBJETIVOS/PROPÓSITOS Identificar y reconocer que fue la expedición botánica y sus principales logros.
APRENDIZAJES-CONTENIDOS La expedición Botánica.
FORMA DE ENVÍO Correo electrónico y WhatsApp del director de grupo
ACTIVIDADES SEMANA 15. Agosto 31 a Septiembre 4 /2020
Lea con atención la siguiente información y responda las preguntas que se proponen.
LA EXPEDICIÓN BOTÁNICA
La expedición botánica ha sido considerada como el evento cientifico más notorio de la
época colonial en el virreinato de la nueva granda . Consistió en la investigación de la
fauna, la flora, los minerales y otros aspectos geográficos del nuevo reino de granada.
El director de la expedición fue el naturalista. Médico y sacerdote español , José Celistino
Mutis. Él comenzó la investigación en 1783 , rodeado de los criollos más destacados en el
campo cientifico :
Francisco José de Caldas , Jorge Tadeo Lozano , Francisco A. Zea y J. Joaquin Camacho.
En su época , la expedición proporcionó conocimientos más reales de los que existían en la
nueva granada.
LOGROS DE LA EXPEDICIÓN BOTÁNICA :
Se estudiaron numerosas especies de plantas y animales ;de las primeras resultó un herbario con más de 20.000
especies .
Se estudiaron las causas de las mareas, los fenómenos atmosféricas y se hicieron investigaciónes en geografía ,
botánica , astronomia , química , matemáticas y medicina . Pero, además de los nuevos conocimientos que
adquirieron durantre la expedición, los criollos percibieron el abandono en que se encontraban las regiones : sin
caminos , sin agricultura , sin industria y comercio propios y más aun sin educación . Con la expedición Botánica ,
creció en los criollos la idea de independizarse de la monarquia española.
Se descubrieron plantas utiles para la salud y la industria como el guaco y la quina.
Gracias a e esta expedicion se construyò el observatorio astronòmico.
ACTIVIDADES:
1. Responda las siguientes preguntas teniendo en cuenta la lectura anterior.
Describa en qué consistió la expedición botánica:
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Escriba una corta biografía de José Celestino Mutis , Francisco Jose de Caldas , Jorge Tadeo Lozano , Francisco
Zea. Incluye los aportes que cada uno hizo a la expedición.______________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Averigue si en su localidad o municipio existe un jardin botánico . Si es asi , Consulte : Nombre del jardin , lugar ,
dirección, horario de atencion al publico, flora que allí se preserva.
2. Complete las siguientes oraciones segùn corresponda.
La expedición _____________ ha sido considerada como el evento cientifico________________________________
en el virreinato de la nueva granda . Consistió en la investigación de __________, ___________, ___________ y
otros aspectos geográficos del nuevo reino de granada.
Se descubrieron plantas utiles para la __________ y la _____________ como el ____________ y la
______________.
Con la expedición Botánica , creció en los _______________ la idea de ______________de la monarquia española.
Se estudiaron numerosas especies de _____________y _____________ ;de las primeras resultó un ___________
con más de ________________ especies.
3. En la siguiente sopa de letras, encuentra los principales representantes de la expedición Botánica:
T M V U P M E A Y I A
M A U W Q R K D X E Y
B H D T M M B O Z E A
G N A E I K F D O G A
L U S U O S O H V S W
C T V B N L C W J F Z
S Y O K L A O G K F P
K N V Z M U Z Z C R T
C O J A R K S C A C H
B L C O R Z X M O N W
C A L D A S I T M H O
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Campo ESCRIBA EL CAMPO Asignatura ÉTICA Grado 3° Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Planear proyecto de vida a nivel personal, familiar, comunitario y ciudadano.
APRENDIZAJES /CONTENIDOS PROYECTO DE VIDA
FORMA DE ENVÍO CORREO O WP. DE SUS DIRECTORES DE GRUPO
ACTIVIDADES SEMANA 15. Agosto 31 a septiembre 4 /2020
Lee estos casos:
Mauricio se levanta cada mañana de mal humor y va sin entusiasmo y mala actitud a su sitio
de trabajo. En el trabajo hace las cosas por salir del paso, no disfruta lo que hace pues trabaja
en algo que no le gusta. No ha renunciado porque no quiere quedarse sin trabajo, el sueldo es
bueno y le pagan a tiempo. Siempre dice que debió haberse dedicado a la pintura porque tenía
mucho talento para pintar y que si pintara seguramente sería feliz.
Gabriela, aunque nació en una vereda muy pobre, nunca dejo de luchar por sus sueños y
siempre se sintió llamada a servir a los enfermos. De niña utilizaba a sus muñecas como
pacientes y ella como una gran doctora les curaba con medicinas y canciones. Con mucho
esfuerzo termino su bachillerato y partió a la ciudad donde estudio medicina, mientras
trabajaba como cajera en un supermercado para poder conseguir su sueño. ¡Ser médica
general! Al terminar la universidad se integró a un grupo de médicos voluntarios que se
dedican a realizar brigadas de salud en los lugares más pobres de Colombia, donde con
amor cura a sus pacientes con medicinas y canciones. Si le preguntan a Gabriela como se
siente con su profesión muy segura les responderá: “Soy feliz porque disfruto plenamente lo
que hago, sé que tengo talento para hacerlo, gano lo que necesito para vivir dignamente: yo
no trabajo para sobrevivir, yo sirvo a los demás para ser feliz”.
ACTIVIDAD 1: Debajo de la imagen de cada uno de los personajes de las historias anteriores escribe las características de acuerdo
con la situación leída. Observa el ejemplo:
La base de nuestro proyecto de vida son nuestros talentos, habilidades y vocación.
Sabías que… Es importante que cada persona como dueña de su destino construya un proyecto de vida, es decir que trace un plan, un esquema vital que
establezca el orden de prioridades, valores y expectativas que oriente su camino y determine cómo quiere vivir.
PROTECTO DE VIDA
ACTIVIDAD 2:
* Consulta en el diccionario o en internet el significado de las siguientes palabras y escríbelo a continuación
TALENTO:________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
HABILIDAD:______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
VOCACIÓN:______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
* Reconoce algunos o algunos de tus talentos y en el siguiente cuadro realiza un dibujo que los represente:
* Teniendo en cuenta lo aprendido responde las siguientes preguntas:
- ¿Cómo te gustaría servir a los demás?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
- ¿Qué proyecto de vida te gustaría desarrollar?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
- ¿Cuál consideras que puede ser tu vocación?
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
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Campo HISTÓRICO Asignatura RELIGIÓN Grado 3º. Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS
Reconocer la diferencia entre estas dos Religiones
APRENDIZAJES / CONTENIDOS
Comparación entre Monoteísmo y Politeísmo
FORMA DE ENVÍO WhatsApp y correo electrónico
ACTIVIDADES SEMANA 15. Fecha: 31 Agosto al 4 Septiembre
Lee el texto y contesta las preguntas:
Monoteísmo: es la creencia en la existencia de un solo Dios. Para el monoteísmo, hay un solo dios que es el
creador del universo. Este Dios es todopoderoso y eterno. El Judaísmo, el Cristianismo y el islam son todos
sistemas religiosos monoteístas. Niegan legítimamente la existencia de todos los demás dioses. Politeísmo:
la doctrina que siguen aquellos que creen en más de un dios. El politeísmo, resulta opuesto al monoteísmo.
En general, en un sistema politeísta, los dioses son individuales, cada uno siendo responsable de alguna
faceta de la naturaleza, están relacionados y forman parte de un grupo coherente llamado panteón. Un
seguidor que desee obtener algo, por ejemplo, salud o sobrevivir a algo, por ejemplo, a una fuerte tormenta,
reza al dios encargado de eso. El Hinduismo y el Budismo son Religiones Politeístas.
1. Según el texto completa los mapas conceptuales de los dos tipos de Religiones
2.Contesta en tu cuaderno
¿Qué significa que una religión sea monoteísta?
¿Qué significa que una religión sea politeísta?
3. Escribe el nombre de una religión monoteísta y de una religión politeísta en Colombia.
MONOTEISMO POLITEISMO
PO
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Campo CAMPO ARTÍSTICO Asignatura ARTÍSTICA Grado 3 Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Investiga y explora diferentes técnicas de modelado.
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Diseño de modelado en plastilina
FORMA DE ENVÍO Desarrollar en plastilina, tomar registro fotográfico y enviarlo al correo de su director de curso.
ACTIVIDADES SEMANA 15. Agosto 31 al 4 sep. /2020
1. MOLDEANDO EN PLASTILINA Teniendo en cuenta los siguientes videos
https://www.youtube.com/watch?v=y7UWJOwP0Ko https://www.youtube.com/watch?v=7j1TNVCguNI Escoje
dos de las figuras que viste en ellos y realizalas toma fotos del proceso y de la figura final.ENVIALAS
https://www.google.com/search?q=actividades+en+plastilina+de+6+a10+a%C3%B1os&safe=active&tbm=isch&sxsrf=ALeKk012H6CouvqftyrOGUJPZvF9ZHKelg:15979
59590214&source=lnms&sa=X&ved=0ahUKEwjpyvWt36rrAhUow1kKHcplCI8Q_AUICigB&biw=1440&bih=708&dpr=1#imgrc=eF-
2. Investiga y escribe en tu cuaderno de artes diferentes materiales con los cuales se pueden hacer
modelados.
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Campo CIENCIA Y TECNOLOGÍA Asignatura TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Grado 3º. Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO: 30__ JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar el área de trabajo de un PROCESADOR DE TEXTO
APRENDIZAJES / CONTENIDOS PROCESADOR DE TEXTO
FORMA DE ENVÍO Esta actividad puede enviarse resuelta en una fotografía a través del correo del docente titular de área: J. Mañana: LILIANA BARON (profe.baron@gmail.com) J. Tarde: ALEXANDER MURILLO (informatec4000@gmail.com) o CARLOS SERRANO (informatico.serrano@gmail.com)
ACTIVIDADES SEMANA 15 Agosto 31 – Septiembre 4 /2020
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Campo ARTE Asignatura Educación física. Grado 3 Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Desarrollar las capacidades físicas
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Construcción de imágenes mentales mediante significantes diversos, además el
mantenimiento de la Flexibilidad, el desarrollo de la Coordinación y la resistencia.
FORMA DE ENVÍO Fotografías de las actividades desarrolladas Correo docente jornada mañana
myriamzambranowaldron@gmail.com, jornada tarde WASAP 3205786886
GUIA 1 PRIIMERA SEMANA
.
CALENTAMIENTO
El calentamiento es fundamental para adecuar las articulaciones a las cargas de trabajo y a los musculos
para la contraccion.
El calentamiento es la activacion de los sistemas respiratorio y circulatorio a las nuevas exigencias.
El calentamiento lo debemos realizar antes de cualquier clase de entrenamiento, incluso antes del
entrenamiento mental
Realiza cada movimiento diez segundos- dos ciclos.
Círculos con los hombros adelante.
Círculos con los hombros atrás.
Péndulos adelante y atrás con los brazos.
Saltos, un pie adelante otro atrás, brazos adelante atrás.
Saltos en la punta de los pies girando la cadera. Treinta segundos cada ejercicio.
EJERCITANDO EL CEREBRO Contar los numeros de tres en tres hasta trecientos y escribirlos, teniendo en cuenta que: 0= NARANJA. 1= AMARILLO. 2= AZUL. 3=ROJO. 4= BLANCO. 5= NEGRO. 6= GRIS. 7= VERDE. 8= VIOLETA. 9= CAFÉ. 10= AMARILLO NARANJA. 11= AMARILLO AMARILLO. 100= AMARILLO NARANJA NARANJA
SEGUNDA PARTE ACTIVIDADES
DEL 7 al 11 DE SEPTIEMBRE
Sigue la lectura de Guajirita
Al rato, mi abuela salió a encender el fogón y a hervir
café en una gran olla. Le siguió mamá, luego mis
tías. Era muy temprano aún, al menos para mí. El
sueño me tenía los ojos pegados hasta que escuché
la voz de mamá, gritando desde afuera: «¡Guajirita,
levántate ya, perezosa!»
Bajé de mi chinchorro y, tropezando con las paredes
de barro, caminé a tientas mientras trataba de abrir
los ojos. Salí entonces a escuchar las historias que la
abuela ya empezaba a contar.
Cuando me acurruqué cerca de mi mamá, mi abuela estaba
contando historias de su vida. Recordaba aquella vez en que
caminaba en medio de la oscuridad con mi abuelo y, en un
instante, se vieron extraviados, en un camino desconocido. De
repente, asustados, vieron una bola de fuego que se les
apareció a cierta distancia. Pensaron que era Ke’ralia, uno de
los espíritus del maligno Yoluja, y se llenaron de miedo. Allí se
quedaron paralizados, viendo el fuego detenidamente; pero,
después de un buen rato, entre el suspenso y la curiosidad,
descubrieron que se trataba del fogón de una casa cercana.
¡Ja, ja, ja!
Mientras la abuelita nos contaba otras curiosas historias, mis
tíos tomaban tazas y tazas del tinto que hervía en la gran olla y
que olía muy rico. Todos esperábamos que el sol se asomara
por el horizonte y que llenara con su luz nuestra ranchería.
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Campo HUMANIDADES Asignatura ESPAÑOL Grado 3º Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS
Identificar los elementos de una obra de teatro y reconoce las partes de un guion teatral.
Crear guiones cortos.
APRENDIZAJES / CONTENIDOS
Elementos del teatro: escenario, actores, público, director, guion, vestuario. Partes del guion: título de la obra, escenas y actos, personajes, diálogos.
FORMA DE ENVÍO Correo electrónico y WhatsApp
ACTIVIDADES SEMANA 16. Lunes 7 al viernes 11 de septiembre
Leer la explicación
EL TEATRO O GENERO DRAMÁTICO
Narran los hechos que les suceden a unos personajes para ser representada ante un
público. Está formada por diálogos. Además, presenta indicaciones de lo que deben hacer
los actores en el escenario.
ELEMENTOS DEL TEATRO
1) ESCENARIO: Lugar donde se representa la obra. 4) PÚBLICO: Asisten a la representación.
2) DIRECTOR: Organiza y dirige la obra. 5) VESTUARIO: Trajes empleados durante la obra.
3) ACTORES: Representan a los personajes de la obra de teatro. 6) ILUMINACIÓN, SONIDO Y MÚSICA
7) GUIÓN TEATRAL: Es el texto que indica los personajes, la acción y los diálogos en cada momento de la obra de teatro.
PARTES DE UN GUION
1) TITULO DE LA OBRA. 2) ESCENAS Y ACTOS 3) PERSONAJES 4) DIÁLOGOS
VAMOS A TRABAJAR:
1)ACTIVIDAD: Lee el guion, cópialo en tu cuaderno,
señala con diferente color y nombra las partes:
El árbol que no tenía hojas
ACTO UNO
PERSONAJES: Narrador, Paula, Rocío, Martín, El árbol, el
viento, el sol
NARRADOR: Era un árbol tan feo, tan feo, que no tenía
hojas. Estaba solo en el campo y nunca
había visto a otro árbol. Por eso no sabía que los árboles
tienen hojas. Y tampoco sabía
que él era tan feo. Pero un día oyó decir a unos niños que
pasaban por allí:
PAULA: - ¡Vaya que árbol más raro!
ROCÍO: - Ni siquiera tiene hojas.
4) Ver el vídeo https://youtu.be/_y5gjuo8JkU
5) Crea una obra de teatro siguiendo la imagen, los
personajes y la narración.
Personajes: mamá gato, papá gato, hermano mayor gato
y el pequeño y travieso gatito. Puedes adaptar la obra e
incluir a más actores y actrices
MARTÍN: - ¡Qué color tan oscuro y feo tiene!
PAULA Y ROCÍO: - ¡Qué feo!
NARRADOR: El árbol se puso triste porque se enteró de
que era feo.
EL ÁRBOL (JAIME): - Llamaré a mi amigo el sol. Tú que
eres tan poderoso, ¿puedes darme
hojas?
NARRADOR: El sol le contestó:
EL SOL (JAVI): - Yo no puedo dar hojas a los árboles. Yo
sólo doy luz y calor. Vete tú a buscarlas.
ACTO DOS
NARRADOR: Y el árbol dijo:
EL ÁRBOL (JAIME): - No puedo. Mis pies están clavados
en el suelo.
NARRADOR: Otro día pasaron por allí los vientos. Y el
árbol les preguntó:
EL ÁRBOL (JAIME): - Señores vientos, ¿vosotros queréis
darme algunas hojas?
NARRADOR: Los vientos contestaron:
VIENTO (Antonio): - No, nosotros solamente sabemos
quitar las hojas.
VIENTO (Antonio): - Nosotros soplamos y soplamos.
VIENTO 2- Nosotros también silbamos y no sabemos
poner las hojas. ¡Nosotros...las arrancamos!
ACTO TRES
NARRADOR: El árbol seguía cada vez más triste. De
pronto vio pasar a la lluvia.
EL ÁRBOL…
2) ACTIVIDAD: Escribe el final de la obra te teatro
incluyendo un personaje que es la lluvia y las flores sigue
el ejemplo del acto uno y dos.
3) ACTIVIDAD: dibuja los personajes y el escenario
donde se presenta la obra.
Narrador: Había una vez una familia de gatos que vivía en
el valle. Un buen día, el más pequeño decidió ir a dar un
paseo con su muñeco favorito, cuál fue su sorpresa
cuando, por descuido, se le cayó su preciado juguete al
lago.
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I.E.D. GENERAL SANTANDER – ENGATIVÁ “FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO”
Campo Matemático Asignatura Matemáticas Grado TERCERO Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS
Analizar, resolver y plantear problemas por medio de la división
APRENDIZAJES / CONTENIDOS
Resolver y plantear problemas mediante la división.
FORMA DE ENVÍO Enviar al correo o WhatsApp de cada docente.
ACTIVIDADES SEMANA 16 Lunes 7 al viernes 11 de septiembre
SOLUCIONO Y COMPRENDO PROBLEMAS: Observa el proceso de cómo se soluciona el siguiente problema
1. En la cafetería del colegio hay 1.345 sillas y según el evento hay que organizar un cierto número de sillas por mesa.
A. ¿Cuantas mesas se necesitan para ubicar 5 sillas por mesa?
B. ¿Cuantas mesas se necesitan para ubicar 6 sillas por mesa?
C. ¿Cuantas mesas se necesitan para ubicar 4 sillas por mesa?
SOLUCIÓN: A- Identificamos los Factores 1.345 sillas y me piden que en cada mesa vayan 5 sillas entonces divido
1.34 5 5 RESPUESTA: Se necesitan 269 mesas con cinco sillas cada una.
3 4 2 69
45
0
B. Me pregunta cuantas mesas se necesitan con 6 sillas en cada una entonces divido. 1.3 4 5 6
RESPUESTA: Se necesitan 224 mesas con 6 sillas en cada una. 1 4 2 2 4
C. Me pregunta cuantas mesas se necesitan con 4 sillas en cada mesa 2 5
1
1.3 4 5 4 RESPUESTA: Se necesitan 336 mesas con 4 sillas y me sobra una silla.
1 4 3 3 6
2 5
1
AHORA VAS A SOLUCIONAR LOS SIGUIENTES PROBLEMAS EN TU CUADERNO DE MATEMATICAS:
1. Para una fiesta los estudiantes aportaron igual cantidad de dulces. Si reunieron 3.9 8 6 dulces entre 9 alumnos.
¿Cuantos dulces aporto cada uno?
2. Se tiene 84. 9 70 pupitres en un colegio para repartirlos por igual en 18 salones
¿Cuántos pupitres deben ir en cada salón?
3. Si Juan reparte 4. 5 0 0 pasteles entre 5 cafeterías. ¿Cuantos pasteles deja en cada cafetería?
A los siguientes problemas les hace falta una parte, complétalos y resuélvalos:
4. Mireya tiene 2.344 dulces para repartir entre 24 niños…
5. María tiene 3.7 6 5 rosas para repartirlas en 17 floreros….
6. Si el total del precio de un viaje es 3. 9 8 5 pesos y vamos 6 personas…
Ahora vas a plantear 4 problemas con todas sus partes y darle solución.
7. Divide mentalmente, realiza los siguientes cálculos, busca la solución en las piezas, recorta y pega en el lugar
correspondiente. Si prefieres colorea.
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Campo Humanidades Asignatura: Inglés Grado 3 Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Aprender el vocabulario de alimentos y partes de la casa
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Roof, Wall, Chimney, Window, Door/ Eggs, sausages, pears, potato chips, meat,
water
FORMA DE ENVÍO Realizar la actividad en el cuaderno y enviar fotos por correo o al WhatsApp del docente director de grupo
Guía Numero 16 Lunes 7 al viernes 11 de septiembre
1) Identifica las partes de la casa y colorea cada una de ellas con su color correspondiente
2) Escribe la comida en los cuadros según corresponda
Healthy Food (Comida Saludable) Unhealthy Food (Comida no saludable)
3). Averigua, dibuja y escribe en inglés otros alimentos saludables y no saludables.
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Campo CIENCIAS Asignatura CIENCIAS NATURALES Grado 3º Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS
Identificar las propiedades que presentan los materiales
APRENDIZAJES / CONTENIDOS
Qué es la materia y propiedades que presentan los materiales
FORMA DE ENVÍO Correo electrónico o WhatsApp del docente del curso correspondiente
ACTIVIDADES SEMANA 16. Septiembre 7 al 11 /2020
¿Qué es la materia?
Las cosas materiales tienen en común que tienen masa y
volumen. Una manzana, tu libro de Matemática y las
zapatillas de deporte son materia. Se pueden pesar y
meter en una mochila o en una habitación.
Es así que denominamos materia a:
–Todo aquello que podemos percibir con nuestros
sentidos; es decir, todo lo que podemos ver, oler, tocar,
oír o saborear es materia.
–Es todo aquello que rodea y ocupa un lugar en el
espacio y tiene masa.
Estados de la materia
Una misma materia se puede encontrar en los tres estados. Por ejemplo, el agua, que normalmente es líquida, cuando
se enfría se convierte en sólido y, si se le aplica calor, se transforma en gas.
Sólido: la forma de un cuerpo solido no varía y siempre ocupa el mismo espacio. Son sólidos: cuchara, vaso, hielo, libro,
mesa.
Líquido: la forma del líquido depende del contenedor donde lo tengamos. Son líquidos agua, zumo, aceite, refrescos
Gaseoso: los gases no tienen forma, ni volúmenes fijos. Se adaptan y se expanden hasta llenar los recipientes. Son
gases, el oxígeno, el nitrógeno, el vapor de agua…
Las cosas que nos rodean están hechas de materiales como MADERA-PLÁTICO –CRISTAL-PAPEL-METAL-
CARTÓN Y esos materiales tienen unas propiedades,
-RESISTENTES: no se rompen ni se doblan.
-FLEXIBLES: se doblan sin romperse.
-ELÁSTICOS: se estiran y luego vuelven a su forma.
-DUROS: son difíciles de rayar.
-TRANSPARENTES: se puede ver a través de ellos.
Ver el siguiente vídeo https://youtu.be/CHbTo4If60I
1. ACTIVIDADES Completa el cuadro teniendo en cuenta el ejemplo y el material de que están hechos los objetos.
OBJETO MADERA VIDRIO METAL CUERO PLÁSTICO
Silla X
Reloj
Copas
Llaves
Caneca
Botella
Anillo
cabaña
cinturón
2. ACTIVIDADES Observa 5 objetos de la casa y luego has una descripción de cada uno teniendo en cuenta aspectos
como el color, textura (rugoso, suave, esponjoso, liso, áspero), elasticidad, dureza, transparencia, forma, fragilidad.
Sigue el ejemplo,
Objeto: Tijeras
Está compuesta por dos hojas metálicas afiladas. Después hay un cabo que tiene un hueco y está
hecho de plástico donde se puede introducir los dedos para cortar. Es una herramienta mediana, de
diferentes colores, es resistente a los golpes, no es elástica y tiene forma puntiaguda. Es una
herramienta que sirve para cortar diferentes tipos de materiales.
Ver el vídeo https://youtu.be/swcjamDFsn0
3.ACTIVIDADES Experimento cambios de estados del agua
El agua cambia de estado según la temperatura o el grado de
calor que traiga. Observo la lámina
Juguemos y experimentemos en la cocina, en compañía de un
ADULTO.
Paso 1 toma un vaso de agua del grifo en qué estado esta
______________
Paso 2. lleva el agua en las cubetas de hielo al congelador,
donde la temperatura es muy baja por unas horas a que se
congele o se solidifique este proceso se llama
SOLIDIFICACIÓN.
Paso 3. Saco el hielo de la nevera dejo que se derrita, ese
proceso se llama FUSIÓN
Paso 4. Tomamos el agua en estado líquido lo llevamos a la
estufa y con el aumento de temperatura o calor hierve y sale
humito que se llama _______________ a este proceso se llama VAPORIZACIÓN.
Colocamos la mano sin quemarnos sobre la olla y vemos que pasa, de esa manera el vapor sube y forma las nubes.
Paso 5. Cuando las nubes están llenitas de agua, observamos la lluvia, ese proceso se denomina CONDENSACIÓN.
Actividad de evaluación
Mediante un video explica los anteriores procesos o escribe con ayuda de fotos un cuento utilizando los conceptos
aprendidos del estado del agua.
NOTA: ESTE EXPERIMENTO DEBE HACERSE CON UN ADULTO RESPONSABLE.
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“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO
SOLIDARIO Y EQUITATIVO”
Campo CIENCIAS SOCIALES Asignatura SOCIALES Grado 3 Jornada JM -JT
Nombre Estudiante:
CURSO: JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconocer la importancia de la democracia y la constitución en la sociedad.
APRENDIZAJES/ CONTENIDOS La democracia y la constitución política de Colombia.
FORMA DE ENVÍO Correo electrónico o WhatsApp del docente del curso correspondiente
ACTIVIDADES SEMANA 16. Septiembre 07 a Septiembre 11 /2020
Lea con atención la siguiente información y responda las preguntas que se proponen.
LA SOCIEDAD Y LA DEMOCRACIA
Los seres humanos necesitamos de nuestros semejantes :
familiares, vecinos y vecinas , compañeros y compañeras de
clase . vivir en sociedad significa que hay un pacto social de
respeto mútuo que favorece la convivencia . por ejemplo, si
quieres hacer uso del derecho a la palabra , debes respetar
el turno de los demas compañeros para que todos y todas
puedan participar .
Tenemos deberes que cumplir y derechos que garantizan
nuestra libertad de vivir en democracia. Los derechos
humanos se manifiestan en obligaciones de la sociedad y
del estado hacia la ciudadania .
Para que la convivencia sea real en tu colegio debe primar
allí la armonía , la compresión y el respeto.
VIVIMOS EN UNA DEMOCRACIA
La democracia es la forma de gobierno que se ejerce en colombia. . Hay democracia porque es el pueblo el que elige a
sus gobernantes, por eso se dice que la soberanía reside en el pueblo. En la democracia participativa , ademas de elegir
a sus gobernantes, el pueblo está en capacidad de participar en el gobierno mediante la elaboración de proyectos de
leyes o por medio de la participación comunitaria y cuidadana.
¿QUÉ ES LA CONSTITUCIÓN?
Así como todos los juegos requieren de normas y reglas que deben ser respetadas por los participantes , asi mismo
ocurre en el gobierno de un país. Para que exista justicia en un país se necesitan unas normas que facilitan la
convivencia cuidadana. Dicho conjunto de normas recibe el nombre de constitución nacional .
La constitución es el documento más importante y de mas alto rango de la nación . Si conocemos nuestra constitución
conocemos nuestros derechos , deberes , lebertades y restricciones en nuestra vida y en nuestra comunidad. La
constitución que actualmente rige nuestro pais es la constitución firmada en Bogotá el 5 de julio de 1991.
Algunos derechos fundamentales
Articulo 11 :El derecho a la vida es inviolable , no habrá pena de muerte. Articulo 12: Nadie sera sometido a desaparición forzosa , a torturas, ni a tratos o penas crueles , inhumanas o degradantes. Articulo 16: Todas las personas tienen derecho al libre desarrollo de su personalidad . Articulo 19: Se garantiza la libertad de cultos.
ACTIVIDADES:
1. Completa el siguiente cruciletras :
HORIZONTALES 1:Con el puedes participar en las decisiones importantes de tu colegio. 5: ¿ En quién reside la soberania? 6: Forma de gobierno que se ejerce en colombia. VERTICALES 2: Documento mas importante de la nación. 3: derecho fundamental ( articulo 19)
4: sinónimo de respeto .
2. Responda las siguientes preguntas teniendo en cuenta la lectura anterior.
¿Qué es la democracia y porqué se vive la democracia en Colombia? ¿Qué es la constitución política de Colombia? ¿Porque es importante conocer la constitución política de Colombia? 3. Elabora un dibujo en donde expreses tu opinión sobre los siguientes principios :
“Todos los colombianos y colombianas son iguales ante la
ley”
“El pueblo puede elegir sus gobernantes por medio del
voto “
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Campo CIENCIAS SOCIALES Asignatura ÉTICA Grado 3° Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS
Poner en práctica los principios y valores ciudadanos: respeto, tolerancia, solidaridad.
APRENDIZAJES / CONTENIDOS
EL VALOR DE LA TOLERANCIA
FORMA DE ENVÍO CORREO O WP. DE SUS DIRECTORES DE GRUPO
ACTIVIDADES SEMANA 16. Septiembre 7 al 11 /2020
EL VALOR DE LA TOLERANCIA Ser tolerante es aceptar y permitir las diferencias de los demás, es no impedir que haga lo que éste
desee, es admitir la diferencia o la diversidad. Para que los niños establezcan buenas relaciones con sus semejantes, es necesario que aprenda a ser tolerante desde muy pequeño.
ACTIVIDAD 1: Lee el siguiente cuento: LA ABEJA CON MAL GENIO
Érase una vez una abeja que siempre tenía mal genio, respondía mal a los demás y no tenía paciencia. Aquel día desde la mañana la abeja, como de costumbre, andaba bravísima, aunque el día era hermoso, con brisa liviana, la tierra estaba cubierta de flores y muchos pájaros se encontraban volando cerca a nuestra amiga la abeja con mal genio nada le impresionaba, nada le gustaba y siempre estaba molesta y como estaba llena de rabia nunca podía ver nada hermoso. Algunas flores rojas y blancas le dijeron “adiós” y ella ni siquiera se volteó a mirar nada, siempre tenía mucha rabia y estaba de mal genio, sorda, ensimismada y concentrada en su rabia no había nada que la hiciera voltear. ¡Buen día! Le dice un pajarito y ella, por poco no reventó de la furia, era de tan mal genio que nadie podía hablarle, porque roncaba con furia, dejando al pobre pajarito sorprendido y alejándolo de ella, así transcurre su día volando y volando y de muy mal genio con todos en el bosque, flores y pájaros y otros insectos y animales. A la caída de la tarde iba tan furiosa la abeja y con tan poca paciencia ya que de pronto, se encontró encerrada dentro de una casa y pronto con la caída del sol se queda a oscuras en aquella casa, empezó a sentirse más y más furiosa por aquello que le había sucedido y comenzó a dar golpes a las paredes quedando cada vez más y más lastimada. Nombrando a veces los mil demonios por no poder salir en vez de estar serena y calmada, de peor genio se puso con cada golpe en las paredes. Y en vez de ponerse tranquila ¿saben lo que hizo? Se puso de peor genio… La abeja de mal genio se puso a dar cabezadas en los vidrios de las ventanas de aquella casa oscura, pronto desesperó y se iba poniendo más y más brava y ¿sabes qué? Las ventanas y puertas de aquella casa estaban abiertas, pero la abeja de muy mal genio, por eso, no pudo verlas, solo se iba poniendo cada vez de peor genio. Muy pronto se agotó de tanto golpearse y cayó a la mesa dentro de un vaso con muy poca agua de donde hasta un mosquito se salvaría, pero ella muy rabiosa y cada vez más por todo aquello que le ocurrida, no pudo salir del agua ya que estaba más rabiosa aún a verse mojada. De tanto chapotear y mover sus alas en el agua con una furia enloquecida muere ahogada la abejita mal humorada. ¡Qué triste! Son éstas las cosas que pasan cuando no se tiene paciencia para afrontar los problemas ni tolerancia con los demás ni con nosotros mismos. Aprende un poco de la abeja con muy mal genio.
ACTIVIDAD 2: Copia en tu cuaderno las siguientes presuntas y con base en el cuento “De la abeja con mal genio”, responde:
1. ¿Cuál era la actitud de la abeja en el cuento? 2. ¿Cómo se comportaba la abeja con los demás personajes del cuento? 3. ¿Por qué crees que la abeja del cuento siempre tenía mal genio? 4. Escribe algunas de las cosas que le pasaron a la abeja por estar de mal genio. 5. ¿Qué crees qué le hubiera pasado a la abeja en la misma situación, pero si fuera paciente y tolerante? 6. ¿Has vivido alguna situación similar a la que vivió la abeja o si la vivieras como actuarias?
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Campo HISTÓRICO Asignatura RELIGIÓN Grado 3º. Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconocer y comparar las diferentes religiones que existen en el mundo
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Religiones más importantes del mundo
FORMA DE ENVÍO WhatsApp y correo electrónico
ACTIVIDADES SEMANA 16. Fecha: 7 al 11 de Septiembre
Lee y completa el cuadro comparativo según la información escrita en el primer cuadro.
LAS RELIGIONES MÁS IMPORTANTES DEL MUNDO
RELIGIÓN FUNDADOR DIOS LIBRO SAGRADO LUGAR DE CULTO
CRISTIANISMO
JUDAISMO
ISLAMISMO
BUDISMO
HINDUISMO
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Campo CAMPO ARTÍSTICO Asignatura ARTÍSTICA Grado 3 Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Explorar conocimientos sobre las diferentes rondas y canciones infantiles tradicionales de
mi familia.
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Video coreográfico de tu ronda preferida.
FORMA DE ENVÍO Realizar un video coreográfico corto y enviarlo al director de curso .
ACTIVIDADES SEMANA 16. Septiembre 7 al 11 /2020
1. Preguntale a tus padres que juegos, rondas y canciones tradicionales practicaron ellos en su infancia, escribelos
en tu cuaderno de artes y teniendo en cuenta los siguientes videos
http://melanimsas.blogspot.com/2018/01/juegos-y-rondas-tradicionales-historia.html y lo que te hayan contado
tus padres realiza en familia y envía un video de una de las rondas , canciones o juegos tradicionales que te
haya llamado la atención .
https://www.google.com/search?q=rondas+tradicionales+de+bogota&safe=active&hl=es-
419&tbm=isch&sxsrf=ALeKk02GYGvqScykWR83dNlpl4FZS8iRMA:1597960674033&source=lnms&sa=X&ved=0ahUKEwicttyy46rrAhUjvlkKHa2rA7sQ_AUICigB&biw=14
40&bih=708&dpr=1#imgrc=Dr1j4vqBclnkhM
https://www.google.com/search?q=rondas+tradicionales+de+bogota&safe=active&hl=es-
419&tbm=isch&sxsrf=ALeKk02GYGvqScykWR83dNlpl4FZS8iRMA:1597960674033&source=lnms&sa=X&ved=0ahUKEwicttyy46rrAhUjvlkKHa2rA7sQ_AUICigB&biw=14
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Campo CIENCIA Y TECNOLOGÍA Asignatura TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Grado 3º. Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO: 30__ JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar el formato de fuente del PROCESADOR DE TEXTO
APRENDIZAJES / CONTENIDOS PROCESADOR DE TEXTO
FORMA DE ENVÍO Esta actividad puede enviarse resuelta en una fotografía a través del correo del docente titular de área: J. Mañana: LILIANA BARON (profe.baron@gmail.com) J. Tarde: ALEXANDER MURILLO (informatec4000@gmail.com) o CARLOS SERRANO (informatico.serrano@gmail.com)
ACTIVIDADES SEMANA 16 Septiembre 7-11 /2020
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Campo ARTE Asignatura Educación física. Grado 3 Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Desarrollar las capacidades físicas
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Construcción de imágenes mentales mediante significantes diversos, además el mantenimiento de la Flexibilidad, el desarrollo de la Coordinación y la resistencia.
FORMA DE ENVÍO Fotografías de las actividades desarrolladas Correo docente jornada mañana myriamzambranowaldron@gmail.com, jornada tarde WASAP 3205786886
Septiembre 7 al 11 /2020 SEGUNDA SEMANA 16
FLEXIBILIDAD
NO OLVIDES HACER CALENTAMIENTO
Realiza los siguientes ejercicios en compañía de un adulto:
Párate en puntillas, los pies juntos y flexionando los dedos. Luego, baja y sube.
Realiza movimientos rotativos con el tobillo. Primero, intenta con el pie derecho, y luego con el pie
izquierdo.
Flexionando el cuerpo e intenta tocarte la punta de los dedos del pie. Realiza varias repeticiones.
Abre y cierra las manos.
Flexiona varias veces los codos.
Coloca los dedos encima de los hombros y realiza movimientos hacia delante y hacia atrás, como si
estuvieses marcando una circunferencia.
Realiza movimientos circulares con el cuello.
Haz torsión del tronco, sin mover los pies.
TERCERA PARTE ACTIVIDADES
DEL 14 AL 18 DE SEPTIEMBRE
Cuando salió el sol, los niños empezamos a prepararnos para
ir en busca de agua hasta el manantial que queda a unos
kilómetros de la casa. Íbamos montados en burros y nos
acompañaban en el camino unos pajaritos que cantaban
alegres.
Mi ranchería es una de las más bonitas que he conocido.
Tiene muchas variedades de plantas y árboles, y en sus
planicies, montañas y caminos puedo encontrar muchas
sorpresas maravillosas. La primavera, cuando llegan las
lluvias, llena de color mi ranchería y rodea el ranchito de
bahareque en el que vivo. Esa es mi casa, fue construida por
mi papá cuando se casó con mi mamá; allí, desde la puerta,
paso tardes enteras mirando la naturaleza y jugando con mis
amigos.
El manantial está cerca de mi casa. Quizás para el que no
sea wayuu puede parecerle lejano, pero para nosotros todo
está cerca. Mi abuelo dice que el agua del manantial es un
regalo de Ma’leiwa –el ser supremo que nos creó– y que el
manantial es sagrado para todos los que vivimos aquí. Sin él,
no habría ranchería y tendríamos que vivir en otro lugar.
Todos los días van hasta el manantial niños y adultos: unos a
bañarse, otros a buscar agua o a lavar sus ropas. Cuando
llegué al manantial, como todos los días, me encontré con mi
amiga Luisa, que esta vez me contó que había salido de
paseo con su mamá para recolectar por las montañas la
siembra de sus tíos.
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Campo HUMANIDADES Asignatura ESPAÑOL Grado 3° Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar el diálogo oral y escrito
Reconocer normas para establecer un diálogo oral y escrito.
APRENDIZAJES / CONTENIDOS El diálogo.
Diálogo oral y escrito.
ACTIVIDADES SEMANA 17. Lunes 14 al viernes 18 de septiembre
EL DIÁLOGO: Es cuando dos o más interlocutores (EMISOR-RECEPTOR) intercambia información y se comunica
pensamientos, sentimientos y deseos.
TIPOS DE DIÁLOGO
DIÁLOGO ORAL: Los interlocutores son muy expresivos
puesto que intervienen los gestos, la entonación y la
actitud. Es espontáneo y se utilizan frases cortas y
simples.
RECOMENDACIONES PARA DIÁLOGAR
1)Habla con tranquilidad y busca qye lo que digas sea
agradable.
2)Pronuncia adecuadamente todas las palabras.
3) Respeta el turno de la conversación.
4)No grites y respeta a tus compañeros.
5) Escucha con atenciÓn a la persona que habla contigo.
ACTIVIDAD 1: EN TU CUADERNO CONTESTA:
1)¿Para qué hablamos a otras personas?
2)¿Qué necesitamos para qué nos entiendan las
personas que nos escuchan?
DIÁLOGO ESCRITO: Es reproducir por escrito lo que
ACTIVIDAD 3: completa el diálogo que tienen los niños
dicen las personas cuando hablan.
Es utilizado en cuentos, poesías, fabulas, novelas y
teatro.
PARA ESCRIBIR UN DIÁLOGO DEBES TENER EN
CUENTA:
1) Señalar el nombre de la persona que habla.
2) A continuación del nombre de la persona se coloca dos
puntos.
3) Enseguida de los dos puntos va el diálogo que
corresponde al personaje.
EJEMPLO:
GATO: (enojado). ¡Dame mi leche!
RATÓN: (enojado). Ya te dije que ¡No!
MAMÁ GATA: Hijo, deja de ser tan necio.
RATÓN: (enseñando un vaso de leche) El doctor dijo que
esta te produce gases y eructos.
MAMÁ GATA: (enojada) ¡ya basta! Tú sabes que tus
gases y eructos nos espantan.
RATÓN: (triste) y no nos dejas dormir!
GATO:(llorando) ¡perdónenme!
El gato abraza a mamá gata y al ratón.
ACTIVIDAD 2: EN TU CUADERNO:
Con ayuda de tus padres envía una foto de un diálogo
escrito.
Puedes elegir uno de los siguientes participantes:
1) Mamá y un niño.
2) Abuelo y una niña.
3) Profesor y estudiante.
Ver el vídeo que explica el dialogo https://youtu.be/ebqxip-
Di1Y
Ortografía: repasa las siguientes palabras y usa 12 palabras para hacer 10 oraciones largas.
CH- Ch:
salchichas - leche - rancho - hacha
- chamarra - chimenea - marcha -
noche - chocolate -. champiñones
chile chorizo pechuga
lechuza chaleco chiflado
Ñ ñ
arañar bañador cañería
cuñada dueño enseñar
mañanita montañero pañuelo
puñalada soñador sueño
compañía compañeros
Ll ll
Lluvioso cepillo ballena
Cebolla llamada llanura
Armadillo llavero billete
Ladrillo rodilla atropello
Llovizna llanero billetera
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Campo Matemático Asignatura Matemáticas Grado 3° Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar el proceso y resolver operaciones de divisiones por dos cifras
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Divisiones por dos cifras
FORMA DE ENVÍO Enviar los trabajos al correo lusaco21@gmail.com para el grado 302. Los demás grados enviar a sus directores de grupo
ACTIVIDADES GUIA 17 Lunes 14 al viernes 18 de septiembre
Tenga en cuenta el siguiente proceso para resolver divisiones por dos cifras
1. Separo las 2 primeras cifras del Dividendo (50), con un arco. Divido 50 entre 24, para ello busco un número que multiplicado por 24 de un número más próximo A 50, pero menor que 50. Este Número es 2 y lo escribo como cociente. 1X24=24, menor que 50 2X24= 48, más próximo a 50 3X24= 72, mayor que 50
2.
Escribo 48 como Sustraendo de 50. Hago la resta 50-48=2. Escribo el 2 como diferencia.
3. Bajo la última cifra del Dividendo, junto a la diferencia 2 y obtengo 24. Divido el dividendo (24) Entre el divisor (24)y escribo el cociente 1 junto al cociente anterior 2. Obtengo como cociente total 21. Continuo como en el procedimiento anterior. Al restar del residuo 24 el sustraendo (24). La diferencia me da 0
Actividades a desarrollar: o Resuelva las siguientes divisiones por dos cifras:
a. 548÷41 b. 325÷15 c. 124÷10 d. 5348÷25
o Observa junto a tus padres el video de división por dos cifras, esto te ayudará a entender mejor el tema
Link del vídeo: https://youtu.be/k_I6i8FtDJ4
o Las operaciones se deben hacer en la forma de resta por ahora como lo explica el punto A y B del vídeo.
RETO : ahora resuelve las siguientes divisiones sin escribir la resta, sino usando tu calculadora mental ve el vídeo https://youtu.be/VXjn6z4AfVw
a) 3478 ÷ 26 b) 256 ÷ 12 c) 4728 ÷ 25 d) 729 ÷ 51 e) 754 ÷ 32
Problemas matemáticos: lee con atención y resuelve
Planear la celebración del amor y amistad en familia
Vamos a festejar amor y amistad con las 15 personas que más quiero ellos son:__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Para esta actividad tenemos $ 185.650 y los debemos distribuir para decoración y pasabocas. ¡Recuerda que no puedes gastar más de lo que tenemos! Decoración (utilizamos materiales biodegradables) papel para moños, vamos a comprar __________________pliegos ¿Cuál es el costo de cada pliego? ___________________________ ¿cuánto pago en total por el papel?_________________. De cada pliego salen 4 moños, si vamos a decorar 4 muros ¿cuántos moños corresponden para cada muro en cantidades iguales?____________ ¿cuántos sobran?_________________. Pasabocas - Gelatina De una caja de gelatina salen 4 porciones. ¿Cuántas cajas se deberían comprar para las 15 personas, si le corresponde de dos porciones a cada uno?____________________ ¿Cuál es el costo de cada caja de gelatina? _______________¿cuánto cuestan todas las gelatinas que necesito?__________________________ Las vas a servir en vasos de 7 onzas . El paquete de vasos trae ________________unidades y vale $________ ¿Cuál es el costo de cada vaso? _________________ ¿Cuántos vasos vas a utilizar? ________________ ¿Cuántos vasos sobran del paquete?___________________ Mi mamá ofrece 3 paquetes de galletas, para acompañar la gelatina. El paquete tiene ____________galletas en total. ¿Cuántas galletas hay para repartir en partes iguales?__________ ¿ De a cuántas galletas le corresponde a cada persona?________________ ¿Cuántas sobran?______________
¿cuánto dinero sobro?_____________________________ El dinero que queda lo vamos a gastar en una sorpresa para cada persona ¿de cuanto dinero le corresponde para cada invitado?________________________________________
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I.E.D. GENERAL SANTANDER – ENGATIVÁ “FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO”
Campo Humanidades Asignatura: Inglés Grado 3 Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS
Identificar vocabulario de comida y saludos
APRENDIZAJES / CONTENIDOS
Vocabulario de comida y saludos
FORMA DE ENVÍO Realizar la actividad en el cuaderno y enviar fotos por correo o al WhatsApp del docente director de grupo
ACTIVIDADES SEMANA 17 Lunes 14 al 18 de septiembre
1. BUSCA EN EL DICCIONARIO LA PALABRA EN INGLÉS CORRESPONDIENTE PARA CADA COMIDA.
2) En tu cuaderno elabora una sopa de letras con 15 alimentos en inglés
3) Preséntate junto con tu familia utilizando cada uno de estos saludos en diferentes oraciones
3) Escribe la traducción de cada uno de los saludos
a) _____________________________________
b) ______________________________________
c) ______________________________________
d) ______________________________________
e) ______________________________________
f) _____________________________________
4) Dibuja la acción de cada saludo
Good morning Good afternoon Good night Goodbye
-
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
__________________________________________________
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I.E.D. GENERAL SANTANDER – ENGATIVÁ “FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO”
Campo CIENCIAS Asignatura CIENCIAS NATURALES Grado 3º Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar las fuentes de energía y sus fuentes
APRENDIZAJES / CONTENIDOS La energía, fuentes y tipos de energía
FORMA DE ENVÍO Correo electrónico o WhatsApp del docente del curso correspondiente
ACTIVIDADES SEMANA 17. Septiembre 14 al 18 /2020
LEER CON ATENCIÓN
LA ENERGÍA. Todas las actividades que suceden en la vida se originan por la energía. El hecho de respirar, caminar, jugar, mover, alimentar, etc. Implica la presencia de la energía. Llamamos energía a la capacidad que tiene un cuerpo para producir un trabajo o provocar un cambio. Sin energía no habría ni plantas, ni animales, nada…, ni sería posible la vida.
Las fuentes de energía
Las fuentes de energía son donde obtenemos la energía
Hay de 2 tipos
.
ACTIVIDADES 1. Realiza en tu cuaderno el siguiente cuadro, luego consulta cada tipo de energía y completa la
información. Ver https://youtu.be/4eEri5RivV8 https://youtu.be/y0yaGEygqFA
La energía eléctrica, gracias a la cual existe
la corriente eléctrica y funcionan muchos de
los aparatos que conocemos.
Energía eólica: Es la contenida en el viento. Para
obtener esta clase de energía se emplean
aerogeneradores, los típicos molinos de viento de
color blanco que vemos cuando vamos por una
autovía.
La energía hidráulica: Es la contenida en el agua
cuando está a una altura y se aprovecha para
convertirla en otro tipo de energía, por ejemplo, en las
centrales hidráulicas.
RENOVABLES
NO SE AGOTAN
NO CONTAMINAN
NO RENOVABLES
SE AGOTAN
CONTAMINAN
Viento -sol -agua
Energía solar La energía radiante del Sol es la
responsable por la existencia de vida sobre la
Tierra. Las plantas captan esta energía para
producir los alimentos, transformándola en energía
química.
Petróleo- carbón-gas
El carbón se saca de las minas y con él
obtenemos energía.
Energía térmica da calor y movimiento la genera el
Sol, estufas, motores, alimentos, combustión de
petróleo y sus derivados.
TIPO DE ENERGÍA DEFINICIÓN VENTAJAS DESVENTAJAS
Energía eléctrica
Energía lumínica Energía hidráulica
Energía eólica Energía mecánica
Energía térmica
ACTIVIDAD 2: Escoge un tipo de energía de las que aparecen en el cuadro, prepara una exposición y grava un video
corto explicando todo lo que aprendiste de esa energía.
EXPLICACIÓN 3:
ACTIVIDAD 4: Escribe y dibuja 6 formas de ahorrar energía en tu casa
ACTIVIDAD 5: En el dibujo, identifica elementos que produzcan las energías que aparecen en el siguiente cuadro y
complétalo, siguiendo el ejemplo.
Energía sonora Energía eléctrica Energía lumínica Energía térmica Energía mecánica
*Guitarra
*
*
*
ACTIVIDAD 6:
La electricidad es una forma de energía muy
utilizada en el mundo moderno. Por medio de la
energía eléctrica funcionan muchos aparatos que
pueden dar luz, calor, sonido, imágenes y
movimiento, por ejemplo, lavadora, televisor,
radio…
Actividad 3. *escribe en el cuaderno el
nombre de 10 artefactos eléctricos que
conoces o hay en tu casa.
Escribe una historia contando como sería un día sin energía en la ciudad
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“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO
SOLIDARIO Y EQUITATIVO”
Campo CIENCIAS SOCIALES Asignatura SOCIALES Grado 3 Jornada JM -JT
Nombre Estudiante:
CURSO: JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar que es un departamento y los principales departamentos de Colombia.
APRENDIZAJES/ CONTENIDOS Departamentos de Colombia.
FORMA DE ENVÍO Correo electrónico o WhatsApp del docente del curso correspondiente
ACTIVIDADES SEMANA 17. Septiembre 14 a Septiembre 18 /2020
Lee con atención la siguiente información y responda las preguntas que se proponen.
¿QUÉ ES UN DEPARTAMENTO?
El departamento es una entidad territorial, la cual reúne varios municipios y
ciudades, tiene siempre una ciudad capital que es la ciudad más importante
del departamento, donde llegan todos los productos que se producen en él,
en la cuidad capital del departamento se encuentran las principales
universidades, las principales clínicas, el gobierno central del departamento.
El gobernador es el encargado de organizar todos los recursos económicos
para los municipios y para el bienestar de todas las personas que conviven
allí.
Nuestro país se encuentra organizado en 32 departamentos dentro de los
cuales encontramos como capital principal la cuidad de BOGOTÁ, la cuidad
de Bogotá es la capital de todo el país y también la capital del departamento
de Cundinamarca, se le llama capital principal porqué en ella se encuentra
el gobierno central encontramos al presidente, las grandes cortes, el
congreso, las universidades más importantes de Colombia, las clínicas más
importantes de Colombia y es la cuidad más desarrolla en cuanto a industria
, el comercio etc.
Los 32 departamentos de Colombia con sus capitales son:
Amazonas: Leticia Antioquía: Medellín Arauca: Arauca Atlántico: Barranquilla Bolívar: Cartagena de Indias Boyacá: Tunja Caldas: Manizales Caquetá: Florencia Casanare: Yopal Cauca: Popayán Cesar: Valledupar Chocó: Quibdó
Córdoba: Montería Cundinamarca: Bogotá Guainía: Inírida Guaviare: San José del Guaviare Huila: Neiva La Guajira: Riohacha Magdalena: Santa Marta Meta: Villavicencio Nariño: San Juan de Pasto Norte de Santander: San José de Cúcuta Putumayo: Mocoa
Quindío: Armenia Risaralda: Pereira San Andrés y Providencia: San Andrés Santander: Bucaramanga Sucre: Sincelejo Tolima: Ibagué Valle del Cauca: Cali Vaupés: Mitú Vichada: Puerto Carreño
ACTIVIDAD
1. Complete las siguientes oraciones segùn corresponda.
Nuestro país se encuentra organizado en _______________________dentro de los cuales encontramos como
capital principal la cuidad de ________________________, es la capital de todo el país y también la capital del
departamento de________________________,
El departamento es ______________________________________, la cual reúne varios___________________ y
___________________ , tiene siempre una ciudad capital que es la ciudad más importante del_________________,
donde llegan todos los productos que se producen en él, en la cuidad capital del departamento se encuentran las
principales___________________, las principales ________________, el gobierno central ____________________.
2. Busque en la siguiente Sopa de letras los siguientes departamentos y colocaque al frente su capital:
Antioquia:________________________________
Vichada:__________________________________
Boyaca:__________________________________
Caqueta:__________________________________
Cordoba:_________________________________
Cundinamarca:_____________________________
Guajira:__________________________________
Huila:____________________________________
Magdalena:_______________________________
Nariño:___________________________________
Putumayo:________________________________
Santander:________________________________
Tolima:___________________________________
Valle del cauca:____________________________
Vaupes:__________________________________ 3. Resolver el siguiente crucigrama
1: En este departamento se celebra el festival
internacional del joropo. 2: La explotación petrolera de cusiana y de cupiagua
queda en este departamento.
3: Barranquilla es la capital de este departamento.
4: Capital del departamento de Antioquia.
5: Departamento productor de oro.
6: Principal producto agrícola de Colombia.
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Campo HISTÓRICO Asignatura ÉTICA Grado 3° Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Conocer el nuevo código de policía, que es, finalidad y aspectos principales a tener en cuenta APRENDIZAJES / CONTENIDOS
NUEVO CÓDIGO DE POLICIA
FORMA DE ENVÍO CORREO O WP. DE SUS DIRECTORES DE GRUPO
ACTIVIDADES SEMANA 17. Septiembre 14 al 18 /2020
CÓDIGO NACIONAL DE POLICÍA Y CONVIVENCIA ¿QUÉ ES EL CÓDIGO NACIONAL DE POLICÍA Y CONVIVENCIA? Es el nuevo instrumento normativo con el que cuentan todos los habitantes en el territorio colombiano y las autoridades, para corregir y prevenir de forma oportuna los comportamientos que afectan la sana convivencia y que si se dejan escalar pueden derivar en problemas judiciales o en delitos como lesiones personales u homicidios. ¿CUÁLES SON LOS EJES CENTRALES DE LA CONVIVENCIA?
La Ley 1801 de 2016 dispone que la convivencia es la interacción pacífica, respetuosa y armónica entre las personas, con los bienes y con el medio ambiente. De igual forma, determina que algunas categorías primordiales para la sana convivencia son: La seguridad: Garantizar la protección de los derechos y libertades constitucionales y legales de las personas en territorio nacional. La tranquilidad: Lograr que las personas ejerzan sus derechos y libertades, sin abusar de los mismos, y con plena observancia de los derechos ajenos. El medio ambiente: Favorecer la protección de los recursos naturales, el patrimonio ecológico, el goce y relación sostenible con el ambiente. La salud pública: Es la responsabilidad estatal y ciudadana de protección de la salud como un derecho esencial, individual, colectivo y comunitario logrado en función de las condiciones de bienestar y calidad de vida.
ACTIVIAD 1: Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=Jn0ML-a1C14&feature=emb_logo y resuelve el siguiente crucigrama
HORIZONTALES 1. El código nacional busca entre las personas una interacción pacífica y… 2. El traslado por protección a que medio pertenece 3. ¿Cuantos medios de la policía existen? 4. Por cuantos libros está compuesto el código? VERTICALES 5. ¿Cuál es la función del código? 6. Las ordenes de policía, permiso excepcional, reglamentos, autorizaciones y medición policial a que medios pertenecen. 7. Cuando determine el comportamiento contrario a la convivencia ¿que establece la ley? 8. En qué libro encontramos el objetivo del código.
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Campo HISTÓRICO Asignatura RELIGIÓN Grado 3º. Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar los diferentes símbolos de las 5 religiones importante del mundo
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Símbolos Religiosos
FORMA DE ENVÍO WhatsApp y correo electrónico
ACTIVIDADES SEMANA 17. Fecha: 14 al 18 de Septiembre
1. Lee el texto y colorea el dibujo.
Símbolos Religiosos
Los símbolos religiosos son los símbolos que a lo largo de la historia las distintas religiones han adoptado para representar ideas y conceptos relacionados con sus creencias. La cruz cristiana se ha convertido en el símbolo principal del cristianismo. Sin embargo, el uso de este símbolo ya era
común entre religiones y civilizaciones anteriores.
La estrella de David es una estrella de seis puntas formada por dos triángulos equiláteros. Actualmente es considerado
el emblema principal de la religión judía. Judaísmo
El símbolo del creciente y estrella consiste en una luna creciente y una estrella de cinco puntas. Islam
El símbolo Om es probablemente el símbolo más importante del hinduismo. A veces se denomina también Aum ya que
esta es la transcripción según el idioma sánscrito.
La rueda del dharma, conocida también con el nombre de dharmachakra, es un símbolo que consiste en una rueda
de ocho radios. Budismo.
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Campo CAMPO ARTÍSTICO Asignatura ARTÍSTICA Grado 3 Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Elaborar guiones y dramatizaciones cortas.
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Muestra de una dramatización corta .
FORMA DE ENVÍO Fotos y videos enviados al correo del director de curso.
ACTIVIDADES SEMANA 17. Septiembre 14 al 18 /2020
TEORIA DE LA DRAMATIZACIÓN :
Una dramatización es el acto de llevar a cabo un drama, es decir, una determinada representación de una historia a
partir de la interpretación que llevan a cabo actores.
La dramatización crea una estructura que se caracteriza por la presencia de los elementos fundamentales:
personajes, conflicto, espacio, tiempo, argumento y tema.
Los objetivos de la dramatización en el ámbito escolar deben ser: 1) Desarrollar la imaginación, creatividad y
espontaneidad del alumno. 2) Conocer y experimentar las posibilidades expresivas y comunicativas del cuerpo en
relación a gestos y posturas.
para llevar a cabo una buena dramatización, es necesario: · aprenderse las líneas del dialogo y representar
correctamente la caracterización del personaje. · actuar de acuerdo con la situación, ya sea cómica o seria; ·
improvisar, cuando ocurra algo que no estaba planeado.
1. Teniendo en cuenta la teoria y los siguientes videos https://www.youtube.com/watch?v=zJ_fzmHUIuI
https://www.youtube.com/watch?v=zEbjhgGv0Qk , responde en tu cuaderno o en hojas las siguientes
preguntas
1. ¿Qué es la dramatización?
2. ¿Cuáles son los elementos de la dramatización?
3. ¿Que es necesario para realizar una buena dramatización?
2. Realiza un guion de una dramatización corta con ayuda de tu familia representala y envia el video .
https://www.google.com/search?q=que+es+una+dramatizacion+para+ni%C3%B1os&safe=active&sxsrf=ALeKk03V-PcSDtuPf05uWmiIy3sM0Oxj2Q:1597961821256&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwiBteHV56rrAhXPxVkKHVmUBjEQ_AUoAXoECA8QAw&biw=1440&bih=708#imgrc=yG9wpam_ynjaDM
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Campo CIENCIA Y TECNOLOGÍA Asignatura TECNOLOGÍA E INFORMATICA Grado 3º. Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO: 30__ JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Clasificar artefactos tecnológicos del entorno que son herramientas
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Objetos tecnológicos según su función
FORMA DE ENVÍO Esta actividad puede enviarse resuelta en una fotografía a través del correo del docente titular de área: J. Mañana: LILIANA BARON (profe.baron@gmail.com) J. Tarde: ALEXANDER MURILLO (informatec4000@gmail.com) o CARLOS SERRANO (informatico.serrano@gmail.com)
ACTIVIDADES SEMANA 17 Septiembre 14-18 /2020
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Campo ARTE Asignatura Educación física. Grado 3 Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Desarrollar las capacidades físicas
APRENDIZAJES /CONTENIDOS Construcción de imágenes mentales mediante significantes diversos, además el
mantenimiento de la Flexibilidad, el desarrollo de la Coordinación y la resistencia.
FORMA DE ENVÍO Fotografías de las actividades desarrolladas Correo docente jornada mañana
myriamzambranowaldron@gmail.com, jornada tarde WASAP 3205786886
ACTIVIDADES SEMANA 17 Septiembre 14 al 18 /2020
COORDINACIÓN
Calentamiento. Realiza cada movimiento diez segundos- dos ciclos.
Círculos con los hombros adelante.
Círculos con los hombros atrás.
Péndulos adelante y atrás con los brazos.
Saltos, un pie adelante otro atrás, brazos adelante atrás.
Saltos en la punta de los pies girando la cadera. Treinta segundos cada ejercicio.
Caminar sobre los talones y la punta de los pies sobre una misma línea. Lanzar una pelota pequeña contra una pared con una mano, y luego agarrarla con la otra. Saltos moviéndose respecto del propio eje, tratando de girar sin perder el equilibrio. Caminar a lo largo de una línea en el suelo. Saltar la cuerda, progresivamente con una velocidad más alta.
CUARTA PARTE ACTIVIDADES
DEL 21 AL 25 DE SEPTIEMBRE
Sigue conociendo la Guajira
De regreso a casa, un delicioso desayuno nos esperaba en la
cocina, construida en yotojolo. Mamá preparaba arepas de maíz
cariaco, queso y leche cuajada. Mientras, mi tío Juan apartaba los
chivos más pequeños en otro corral, pues más tarde se marcharía
con el resto para llevarlos a pastar.
—¡Pero mamá!, yo no creo que una araña haya sido la primera
artesana —le decía yo. —Lo creas o no, hijita, esa es la verdad —
y luego dijo con alegría—: Los colores que escogí son muy
llamativos y combinan perfectamente. ¡Este será un chinchorro
muy bonito! —Mamá, este chinchorro será para mí, ¿cierto?
¡Dime que sí!
Por estar entretenida con mi madre, me di cuenta tarde de que mis primas se habían marchado con nuestra
abuelita hasta un lugar cercano al jagüey. Iban en busca de barro para hacer múcuras. Me hubiera gustado ir
también, y saber cómo se selecciona ese barro especial para hacer
cerámica.
Al rato, mi abuela regresó con mis primas y trajo unas muñecas de
barro para mí. Me dijo que se llamaban wayuunkera, pero yo preferí
ponerles otros nombres. Además, me pareció que las caras de estas
muñecas no eran tan bonitas y que sus caderas eran muy grandes.
Por eso, decidí hacerles unas mantitas de colores vivos y dibujar
espirales en sus caras redondas.
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Campo HUMANIDADES Asignatura ESPAÑOL Grado 3º Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS
Identificar la silaba tónica y atona de una palabra.
Discriminar el nombre de cada silaba de una palabra.
Clasificar palabras según el número de silabas.
APRENDIZAJES / CONTENIDOS
Silaba tónica, silaba atona.
Nombre de cada silaba.
Palabras según su número de silabas
FORMA DE ENVÍO Correo electrónico y WhatsApp
ACTIVIDADES SEMANA 18. Lunes 21 al viernes 25 de septiembre
-
LA SÍLABA: Es cada golpe de voz que damos al pronunciar una palabra. Ejemplo:
CAMISA: ca-mi-sa 3 SÍLABAS. MESA: me-sa 2 SÍLABAS PEZ: pez 1 SÍLABAS.
SÍLABA TÓNICA: Es la sílaba que se pronuncia más fuerte, en ella recae el acento.
SÍLABA ÁTONA: Son las sílabas que no se pronuncian fuerte, es decir, el resto de sílabas de una palabra.
. EJEMPLO: árbol estrella corazón
Cada silaba recibe un nombre de acuerdo a su posición Ver el vídeo https://youtu.be/HHJMfMHv6Zs
Observa y lee: Las palabras reciben un nombre de acuerdo al número de silabas que tenga:
EN TU CUADERNO 1: Copia cada palabra, sepárala en silabas con diferente color, señala y escribe el nombre que
recibe cada silaba según su posición:
- Cómpratelo -mes -sombrilla -bosque -luz -jabón -ordenador
- Calculadora -pluma -libro -bolígrafo - crespitas - mermelada -loro
Ejemplo: cámara cá-ma-ra TRISÍLABA
MA RI PO SA
Tras antepenúltima
sílaba
Ante penúltima
sílaba
Penúltima
sílaba
Última
sílaba
EN TU CUADERNO 2: Dibuja en tu cuaderno el siguiente cuadro. Busca varias palabras en revistas, periódicos,
recórtalas y pégalas según el nombre que reciben por su número de sílabas:
MONOSÍLABAS
(UNA SÍLABA)
BISÍLABAS
(DOS SÍLABAS)
TRISÍLABAS
(TRES SÍLABAS)
POLISÍLABAS
(CUATRO O MÁS
SÍLABAS)
ACTIVIDAD 3: Busca en la siguiente sopa de letras palabras según el número de sílabas que contienen y escríbelas
ACTIVIDAD 4: Separa las siguientes palabras en sílabas y localiza la sílaba tónica según su ubicación
Monosílabas
______________________
______________________
______________________
Bisílabas
______________________
______________________
______________________
Trisílabas
______________________
______________________
______________________
Polisílabas
______________________
______________________
______________________
Palabra Antepenúltima
sílaba
Penúltima sílaba Última sílaba
Vaso So
Cúbico
Collar
Pedal
Muñeca
Tónico
Perú
Público
Maleta
Círculo
Fantasma
Va
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Campo Matemático Asignatura Matemáticas Grado 3° Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconocer la importancia de las medidas de peso y de tiempo en la vida del hombre
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Medidas de peso y tiempo. Regla de tres simple.
FORMA DE ENVÍO Enviar los trabajos al correo lusaco21@gmail.com para el grado 302. Los demás grados
enviar a sus directores de grupo
ACTIVIDADES GUIA 18 Lunes 21 al 25 de septiembre
Actividades: 1. Leer con atención la información conceptual de cada medida 2. Respoder cada una de las preguntas y realizar los ejercicios propuestos
Medidas de peso Se utilizan para hallar la cantidad de materia que posee un cuerpo (masa). La unidad de medida es el Kilogramo (Kg), existen otras medidas tales como el gramo, la libra, la arroba, el bulto, la tonelada. Equivalencias
1 libra = 500 gramos
1 kilo = 1000 gramos
1 arroba = 25 libras
1 bulto = 5 arrobas
1 tonelada = 1000 kilogramos = 2000 libras Para responder debe realizar el ejercicio utilizando la multiplicación con regla de tres simple Ejemplo: Si 1 libra es igual a 500 gramos, ¿cuántos gramos tendrán 5 libras? 1libra -> 500gramos 5libras -> ?
Rta: en 5 libras hay 2.500 gramos.
a. Si 1 tonelada es igual a 1.000 kilogramos ¿en 8 toneladas cuantos kilos habrán? b. Si 1 kilo es igual a 2 libras; en 6 kilos ¿Cuántas libras habrán? c. Si 1 arroba es igual a 25 libras; en 4 arrobas ¿cuántas libras habrán? d. Si 1 bulto es igual a 5 arrobas; en 10 bultos cuantas arrobas habrán? e. Si 1 tonelada es igual a 2.000 libras; en 9 toneladas ¿cuántas libras habrán?
Medidas de tiempo Son magnitudes fisicas que miden la duracion o separacion de las cosas sujetas a cambios. La unidad de medida es el segundo. Las unidades de tiempo son el segundo, el minuto, la hora, el día, la semana, el mes el año, el lustro, la década, el siglo y el milenio. Equivalencias:
1 minuto = 60 segundos
1 hora = 60 minutos
1 dia = 24 horas
1 semana = 7 días
1 mes = 30 días
1 año = 12 meses
1 lustro = 5 años
1 decada = 2 lustros = 10 años
1 siglo = 10 décadas = 100 años
1 milenio = 10 siglos = 1.000 años Con base en la anterior información resuelva los siguientes ejercicios aplicando la regla de tres simple Ejemplo: si 1 hora es igual a 60 minutos, ¿en 6 horas cuantos minutos hay? 1 hora -> 60 minutos 6 horas -> ? Rta: en las 6 horas hay 360 minutos
a. Si 1 día es igual a 24 horas, en 5 días ¿Cuántas horas hay? b. Si 1 minuto tiene 60 segundos, en 4 minutos ¿Cuántos segundos hay? c. Si 1 mes tiene 30 días, en 6 meses ¿Cuántos meses hay? d. Si 1 año tiene 365 días, en 7 años ¿cuantos dias habrá? e. Si 1 siglo tiene 100 años, en 8 siglos ¿Cuántos años hay?
Relaciona:
Mes que puede tener 28 ó 29 días 15 minutos
Número de minutos en un cuarto de hora. 1 año.
Es el cuarto mes con 31 días. 30 minutos.
Número de minutos en media hora. Julio.
Unidad de tiempo de 365 días. Febrero.
Resuelve en el cuaderno:
a) Roberto salió a jugar a las 6:05 de la mañana. Claudia salió 25 minutos después y Jorge 20 minutos antes que
Roberto. ¿A qué hora salieron Jorge y Claudia a jugar?_______________________________________
b) La película empezó a las 8 p.m. c) La clase empezó a las 9 horas y y terminó a las 10 p.m. ¿Cuánto media y terminó a las 10 horas duró la película? ______________________ y 15 minutos. ¿Cuánto tiempo duró la clase?________________________
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Campo Humanidades Asignatura: Inglés Grado 3 Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS
Reconocer algunos comandos
APRENDIZAJES / CONTENIDOS
Comandos y saludos
FORMA DE ENVÍO Realizar la actividad en el cuaderno y enviar fotos por correo o al WhatsApp del docente director de grupo
ACTIVIDADES SEMANA 18 Lunes 21 al 25 de septiembre
1) Une cada comando con su pareja, colocando la letra correspondiente sobre la raya indicada:
What is your name? What is your name?
My name is Spider Man My name is Wonder woman
2) Une con una línea las imágenes con las palabras según corresponda y colorea
BYE, BYE GOOD BYE
HELLO HI
GOOD AFTERNOON
GOOD NIGHT
GOOD MORNING
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Campo CIENCIAS Asignatura CIENCIAS NATURALES Grado 3º Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS
Identificar la relación que tiene la fuerza y el movimiento
APRENDIZAJES / CONTENIDOS
Concepto de fuerza, tipos de fuerza y el movimiento
FORMA DE ENVÍO Correo electrónico o WhatsApp del docente del curso correspondiente
ACTIVIDADES SEMANA 18. Septiembre 21 al 25 /2020
Leer la explicación: Fuerza y movimiento
Las fuerzas hacen que los objetos se muevan. En realidad, pueden hacer que los objetos se empiecen a mover, se
muevan más de prisa o más despacio, cambien de dirección o se paren. Estas fuerzas pueden también romper objetos o
cambiar su forma.
Actividad 1: ¿Qué tienes que hacer para mover estos objetos: empujar o tirar? Completa la tabla
Fuerza
empujar
Tirar
Actividad 2: encierra la imagen donde las personas hagan más esfuerzo.
Actividad 3: Observa las imágenes anteriores y describe como cada persona ejerce su fuerza y para qué. Sigue el
ejemplo
1. El niño empuja a la niña para que se balancee en el columpio.
2. __________________________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________________________
6. _____________________________________________________________________________________
7. _____________________________________________________________________________________
Actividad 4: Ahora dibuja cuatro actividades que tú realizas ejerciendo fuerza (en el cuaderno)
Actividad 5: experimenta la fuerza, elabora con los materiales que tengas en casa un barco, un carro o un cohete
escoge uno. Luego explica cómo se da la fuerza para que se mueva tu objeto.
Ver: https://youtu.be/g8IXo17tadY
Actividad 6: tu cuerpo se mueve todo el tiempo y utiliza la fuerza para hacer algunos movimientos.
Prepara una sesión de 10 ejercicios elaborada por ti, luego la realizas y tomas algunas fotos realizando los ejercicios,
ejemplo:
Descripción de la actividad tiempo
1. Mover los hombros adelante y atrás 5 veces
2. Dar unos saltos con ambos pies 6 veces
3. Trotar alrededor de la sala 3 veces
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“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y
EQUITATIVO”
Campo CIENCIAS SOCIALES Asignatura SOCIALES Grado 3 Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconocer los principales departamentos de Colombia.
APRENDIZAJES/ CONTENIDOS Departamentos de Colombia.
FORMA DE ENVÍO
ACTIVIDADES SEMANA 18. Septiembre 21 a Septiembre 25 /2020
Lee con atención la siguiente información y responda las preguntas que se proponen.
LOS DEPARTAMENTOS
Los departamentos más grandes que tiene Colombia son Amazonas
que cuenta con 109000 km², este departamento se caracteriza por
ser un departamento rico en selva, el cual es llamado el pulmón del
mundo, en el también encontramos diferentes grupos indígenas. En
segundo lugar por extensión encontramos el departamento del
Vichada con 100000 km², este departamento se caracteriza por la
agricultura y la ganadería, en tercer lugar por extensión
encontramos el departamento del Caquetá con 88.965km² este
departamento se caracteriza porque es rico en maderas , resinas y
plantas medicinales , tiene atractivos turísticos desde el punto de
vista natural, cultural y científico los hermosos paisajes de cordillera
selva y llanura ofrecen al visitante lugares exóticos en su belleza y
en el cuarto lugar encontramos el departamento del Meta, con
85.635 km²este departamento, se caracteriza principalmente por la
agricultura, la ganadería , el petróleo , el comercio y la industria.
ACTIVIDADES:
1. Complete las siguientes oraciones segùn corresponda.
Los departamentos mas grandes de Colombia son: ____________________________,____________________,
____________________________________ y __________________________________________.
El departamento del Amazonas se caracteriza por ser ____________________________, y ser llamado el
_________________________________.
El departamento del Meta se caracteriza principalmente por la: ____________________,__________________,
___________________________, ___________________________________ y __________________________.
2. Junto con sus padres invente un juego sobre los departamentos y sus capitales, tome foto de la actividad y
envíesela a su profesor.
3.Una con una línea el departamento con su respectiva capital:
4.Ubique en el mapa político de Colombia los departamentos anteriores y colórelos.
Arauca 3. Cartagena de indias
Atlántico 4. Tunja
Bolívar 5. San juan de pasto
Boyacá 6. Bogotá
Caquetá 7. Inírida
Casanare 8. Mocoa
Cauca 9. Arauca
Choco 10. Pereira
Cundinamarca 11. Barranquilla
Guainía 12. Yopal
Huila 13. Quibdó
Magdalena 14. Florencia
Meta 15. Neiva
Nariño 16. Popayán
Putumayo 17. Santa marta
Risaralda 18. Villavicencio
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Campo ESCRIBA EL CAMPO Asignatura ÉTICA Grado 3° Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Poner en práctica los principios y valores ciudadanos: respeto, tolerancia, solidaridad.
APRENDIZAJES / CONTENIDOS EL VALOR DE LA SOLIDARIDAD
FORMA DE ENVÍO CORREO O WP. DE SUS DIRECTORES DE GRUPO
ACTIVIDADES SEMANA 18 Septiembre 21 al 25 /2020
EL VALOR DE LA SOLIDARIDAD La solidaridad es un valor que se puede definir como la toma de conciencia de las necesidades de los demás y el deseo de contribuir
y de colaborar para su satisfacción.
ACTIVIDAD 1: Observa cuidadosamente la historieta Esta señora va con muchos paquetes y
necesita que alguien le ayude.
Este niño vive en la calle y necesita
de la ayuda de los demás.
Esta señora embarazada perdió su
gorro, necesita de la ayuda de
alguien ágil.
Esta niña
es nueva
en el
colegio,
necesita
que la
integren
y la
acojan
en el
grupo.
Esta niña
es muy
pequeña,
necesita
que lo
atiendan
Dibujate aquí ayudando a alguno
de ellos…
ACTIVIDAD 2: Observa la historieta con atención y en tu cuaderno responde las siguientes preguntas 1. ¿Qué están pidiendo los personajes? 2. Por lo visto todos tienen “necesidades”. Cada uno, diferentes. ¿Cuál te parece más importante? ¿Por qué? 3. ¿Tú crees que todos podemos hacer algo por los demás? Escribe 2 ejemplos. 4. ¿Tu sientes que tienes necesidades y que los demás te pueden ayudar? Escribe 5 de tus necesidades 5. Piensa en otra necesitad que tal vez tenga; la señora, el niño que vive en la calle, la señora embarazada, la niña nueva, el niño pequeño, escríbela y escribe de qué modo crees que podrías ayudar a cada uno.
“Todas las personas necesitamos de la solidaridad de los demás. Ser solidarios significa también trabajar responsablemente por el bienestar de toda la comunidad”
¿Podrías
ayudarme?
¡Una ayudita
por favor! ¿Alguien puede
correr tras él?
¿Con quién puedo
hacer trabajo? ¡Quiero mi
juguete!
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Campo HISTÓRICO Asignatura RELIGIÓN Grado 3º. Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS
Reconocer las diversas religiones que se practican en Colombia
APRENDIZAJES / CONTENIDOS
Religiones en Colombia
FORMA DE ENVÍO WhatsApp y correo electrónico
ACTIVIDADES SEMANA 18. Fecha: 21 al 25 de Septiembre
LA RELIGIÓN EN COLOMBIA La religión predominante en Colombia es la católica. La gran mayoría de la población nacional dice profesar el catolicismo o están registrados como católicos, pero dentro de esa misma población se pueden contar grupos que pertenecen a otras comunidades religiosas como: cristianos, testigos de Jehová, mormones, sectas de origen budista y taoísta, musulmanes, judíos o religiones naturales, todos con una representación minoritaria. 1. Con ayuda de papá o mamá haz un escrito en tu cuaderno explicando sobre la religión que profesas con tu familia y en
qué actividades religiosas participas. (mínimo 15 renglones y haz el dibujo).
2. Busca en la sopa de letras las comunidades religiosas de Colombia
A D H J P O Ñ M Z A V F J G S L
S G J S L B M S X V L A C B Y U
G A D F G U H J K L J Ñ Z C V B
H Z X C V D B N M V U H L H F C
C R I S T I A N O S D A S F V A
L Q W E R S T Y U I I O P A S T
K A S D F T G H J K O L Ñ M Z O
M Q E F G A J K Z X S V C O R L
C B N G H U O W Q S F X W R D I
Y V N H W F U Y Z X D R T M K C
T E S T I G O S D E J E H O V A
S T R D E B C X F Y T U P N O J
L S F N J R T A Q R E J K E L M
Ñ X C B M U S U L M A N E S K L
C Z F G J L T Q W S L M Ñ P O X
Y T A O I S T A F B C S A Q R E
S V B U Y A T E B M K L Ñ P T C
F C T Y H F D J K L O T L A F M
3.Escribe las comunidades religiosas, que encontraste en la sopa de letras
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
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Campo CAMPO ARTÍSTICO Asignatura ARTÍSTICA Grado 3 Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Realizar consultas sobre los diferentes ritmos folclóricos de la actualidad Bogotana.
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Diferentes coreografías de los ritmos Bogotanos actuales.
FORMA DE ENVÍO Desarrollar en el cuaderno de artes o en hojas bond, realizar un video y enviarlo al correo de su director de curso.
ACTIVIDADES SEMANA 18. Septiembre 21 al 25 /2020
Los ritmos tradicionales de la capital, típicos de la zona andina y en especial de la sabana Cundiboyacense hacen parte del folclor de la capital.
Música de los andes colombianos.
Bambuco.
Del vals al pasillo andino.
Pasillo.
Guabina.
1. Teniendo en cuenta los diferentes ritmos tradicionales de la capital y los siguientes videos
https://www.youtube.com/watch?v=e8DfJW65c4k https://www.youtube.com/watch?v=l-oiR6t794s escoge
una coreografía y realízala con tu familia , grábala y envíala .
https://www.google.com/search?q=coreografia+de+la+gata+golosa+para+ni%C3%B1os&safe=active&tbm=isch&sxsrf=ALeKk026aZWIfBUDTFpoEk
M3VgPK-
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Campo CIENCIA Y TECNOLOGÍA Asignatura TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Grado 3º. Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO: 30__ JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Clasificar artefactos tecnológicos del entorno como piezas de otros
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Objetos tecnológicos según su función
FORMA DE ENVÍO Esta actividad puede enviarse resuelta en una fotografía a través del correo del docente titular de área: J. Mañana: LILIANA BARON (profe.baron@gmail.com) J. Tarde: ALEXANDER MURILLO (informatec4000@gmail.com) o CARLOS SERRANO (informatico.serrano@gmail.com)
ACTIVIDADES SEMANA 18 Septiembre 21-25 /2020
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I.E.D. GENERAL SANTANDER – ENGATIVÁ
“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO”
Campo ARTE Asignatura Educación física. Grado 3 Jornada JM -JT
Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA:
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Desarrollar las capacidades físicas
APRENDIZAJES /
CONTENIDOS
Construcción de imágenes mentales mediante significantes diversos, además el mantenimiento
de la Flexibilidad, el desarrollo de la Coordinación y la resistencia.
FORMA DE ENVÍO Fotografías de las actividades desarrolladas Correo docente jornada mañana
myriamzambranowaldron@gmail.com, jornada tarde WASAP 3205786886
ACTIVIDAD SEMANA 18 Septiembre 21-25 /2020
Realiza cada movimiento diez segundos- dos ciclos.
Círculos con los hombros adelante.
Círculos con los hombros atrás.
Péndulos adelante y atrás con los brazos.
Saltos, un pie adelante otro atrás, brazos adelante atrás.
Saltos en la punta de los pies girando la cadera. Treinta segundos cada ejercicio.
Reto Construye un esquema de veinticinco movimientos utilizando todo el cuerpo, aprenderse el esquema. Dibújalo.
TERMINA DE LEER GUAJIRITA:
En mi ranchería las niñas jugamos con estas muñecas de
barro y tenemos algunos juegos más, como las figuras con
hilo; pero los niños tienen más variedad de juegos: carritos
de cardón, lucha libre, tejo, tiro con arco y flecha, carreras
en burro… Por eso, un día le dije a mi mamá que iba a
inventar otros juegos para nosotras las niñas y que serían
más divertidos que los de los niños. Mirando a mi alrededor,
me di cuenta de que todo lo que me rodeaba ofrecía
diversión. Podíamos subir a los árboles, competir tirando
piedras, construir diminutas casitas de palos y muchísimos
juegos más.
Ya casi al mediodía, el tío Juan llegó con varias iguanas en
sus manos y un conejo que había cazado durante el
pastoreo. Mi abuela recibió las presas para el almuerzo y
mamá dejó el tejido de lado para ayudar en la preparación
de la comida. Ellas son expertas cocineras; juntaron el fogón
y empezaron a hacer un sancocho de iguana, con yuca y
auyama.
En ese momento llegaron mis primos Uliyuuna y Jimai. Ellos
habían salido desde temprano en busca de unos chivos que
se perdieron el día anterior, pero solo lograron traer seis de
vuelta. Seguro que los dos chivos que faltaban cayeron en
las garras de unos perros del monte. Mis primos nunca
regresan con las manos vacías. En sus mochilas terciadas
llevan una honda con la que cazan tórtolas, iguanas y otros
animales para comer. A veces me da lástima con los
animalitos, pero mamá me dice que es parte del ciclo de la
vida. Además, ella cocina tan rico que con el primer bocado
se me va la tristeza.
Cayendo la tarde, mi madre y mis tías empezaron a vestirse con
sus mejores mantas. El clan de los Iipuana nos invitó a celebrar el
fin del encierro de otra joven wayuu. Las niñas nos pusimos muy
bonitas con nuestras mantitas de colores. Mamá nos pintó
espirales en la cara con un maquillaje rojizo. ¡Ah!, pero nadie
imaginaría a mi abuela luciendo lujosas prendas de oro macizo y
cornalina, una manta muy ancha estampada de flores y unas
guaireñas que tenían borlas del tamaño de un balón.
Realiza un bello dibujo de las cosas que te gustaron de la Guajira y
de las costumbres de los wayuu.