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Edson Nery Itzep Ixchop
Guía pedagógica dirigido a docentes para la Aplicación de Medidas en el Rescate y
Conservación del las Fuentes Naturales de Agua, para el grado de Tercero Primaria
de la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Pachicá, Rabinal Baja Verapaz.
Asesor: Lic. Oscar Osvaldo Cerna Vidal.
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía.
Guatemala, Noviembre 2011
Edson Nery Itzep Ixchop
Guía pedagógica dirigido a docentes para la Aplicación de Medidas en el Rescate y
Conservación del las Fuentes Naturales de Agua, para el grado de Tercero Primaria
de la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Pachicá, Rabinal Baja Verapaz.
Asesor: Lic. Oscar Osvaldo Cerna Vidal.
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía.
Guatemala, Noviembre 2011
INDICE
Contenido Página
Introducción I
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de la institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 4
1.1.5 Misión 4
1.1.6 Políticas 5
1.1.7 Objetivos 5
1.1.8 Metas 5
1.1.9 Estructura organizacional 6
1.1.10 Recursos (humanos, Materiales, financieros) 7
1.2 Técnica utilizada para efectuar el diagnóstico 8
1.3 Lista de carencias 8
1.4 Cuadro de Análisis y priorización del problema 9
1.5 Datos de la institución Patrocinada 13
1.5.1 Nombre de la institución o comunidad 13
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza 13
1.5.3 Ubicación geográfica 13
1.5.4 Visión 14
1.5.5 Misión 14
1.5.6 Políticas 14
1.5.7 Objetivos 15
1.5.8 Metas 15
1.5.9 Estructura Organizacional 15
1.5.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 16
1.6 Lista de carencias 17
1.7 Cuadro de análisis y priorización del problema 18
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 21
1.9 Problema seleccionado 22
1.10 Solución Propuesta como viable y factible 22
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales 23
2.1.1 Nombre del proyecto 23
2.1.2 Problema 23
2.1.3 Localización 23
2.1.4 Unidad Ejecutora 23
2.1.5 Tipo de Proyecto 23
2.2 Descripción del proyecto 23
2.3 Justificación 24
2.4 Objetivos del proyecto 24
2.4.1 Generales 24
2.4.2 Específicos 24
2.5 Metas 25
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 25
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 26
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 27
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 28
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 29
3.1 Actividades y resultados 29
3.2 Productos y logros 31
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN 78
4.1 Evaluación del diagnóstico 78
4.2 Evaluación del perfil 79
4.3 Evaluación de la ejecución 80
4.4 Evaluación final 81
CONCLUSIONES 82
RECOMENDACIONES 83
BIBLIOGRAFÍA 84
APÉNDICE 85
ANEXOS 98
Este informe fue presentado por el autor
como trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisado -EPS-, previo a optar al
grado de Licenciado en Pedagogía y
Administración Educativa
Guatemala, noviembre 2011.
INTRODUCCION
Consciente de la realidad que hoy vive el medio ambiente, el desinterés en la
educación ambiental y la des valoración de los recursos naturales, con el objeto de
fomentar una cultura de respeto y armonía con la naturaleza así protegerlo,
preservarlo y utilizar racionalmente los recursos naturales, con el fin de
lograr un desarrollo transgeneracional en la sociedad. A través del Ejercicio
Profesional Supervisado (EPS) de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa. Ubicado en el caserío Pachicá, del municipio de Rabinal,
Baja Verapaz, realizado durante la fecha de junio a septiembre de año 2011, a través
de una aporte Pedagógico. Que se estructura de cuatro capítulos que a continuación
se detallan.
El Primer Capítulo la fase del diagnóstico de las instituciones: patrocinante del
proyecto: Municipalidad de Rabinal Baja Verapaz y patrocinada: Escuela Oficial
Rural Mixta del caserío Pachicá. Se encuentran datos generales de la municipalidad,
estructura organizacional, recursos, lista de carencias entre otros.
El Diagnóstico tiene como finalidad, la clarificación, al máximo posible la situación de
la institución, para detectar los estados negativos a través de instrumentos y
técnicas que posibilitan la obtención de datos.
El segundo capítulo Perfil del Proyecto y su estructura el nombre del proyecto, el
problema, su localización geográfica, descripción del proyecto, la justificación,
objetivos, metas y otros.
El tercer capítulo Proceso de Ejecución del Proyecto, se estructura de la siguiente
manera: cuadro de actividades y resultados obtenidos de las actividades
planificadas, cuadro de los productos creados y su logro obtenido, se adjunta el
aporte pedagógico realizado, Que consta de una Guía de Aprendizaje estructurado
en cuatro unidades con sus respectivos temas y actividades.
El cuarto capítulo Evaluación del Proyecto: Evalúan la fase del Diagnóstico, Perfil
del Proyecto, Proceso de Ejecución del Proyecto y de los resultados obtenidos.
1
CAPITULO I
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1.1 Datos Generales De La Institución 1
1.1.1 Nombre de la Institución
Municipalidad de Rabinal, Baja Verapaz
1.1.2 Tipo de Institución
Autónoma y de servicio.
1.1.3 Ubicación Geográfica
La municipalidad se encuentra ubicada en la 1ª. Avenida 2-15 Zona 3
Rabinal, Baja Verapaz.
Región: Norte
Área: Urbana
Código Geográfico: 15-03
Edificio: 2 niveles
Área construida: 150 mts.²
Área descubierta: 200 mts.²
Localización.
“Rabinal, municipio que pertenece al departamento de Baja Verapaz cuya
cabecera municipal se localiza dentro de la colindancia siguiente:
- Al norte: colinda con San Miguel Uspantán del Quiche y Alta Verapaz.
- Al sur: con Granados y Santa Cruz el Chol.
- Al Este con Salamá y San Miguel Chicaj.
- Al Oeste con Cubulco.
- Se encuentra ubicado en el valle del Urram.
- Tiene una extensión territorial de 504 Km₂.
- Su altura sobre el nivel del mar 973metros”2
1 Municipalidad de Rabinal Baja Verapaz 2008 4 Oficina Municipal de Planificación (OMP)
2 Museo Comunitario “Rabinal Achí” Proyecto Formación Audiovisual y Promoción del
Ecoturismo en Rabinal. Mayo 2007.
2
Vías de Acceso
“Se comunica a la Capital de la República por medio de dos rutas terrestres.
- Vía Salamá, 175 Km, con carretera asfaltada, ruta al atlántico.
- Vía el Chol, 112 km, la mayor parte de terracería”3
Reseña Histórica del Municipio
“Rabinal es uno de los municipios más antiguos, en la región de las Verapaces.
Fue fundado en 1537, por Fray Bartolomé de las Casas y Fray Pedro de Angulo con
el nombre de San Pablo 7. La influencia de la iglesia católica en la práctica religiosa
de sus habitantes se puede constatar en la bella iglesia colonial y las decenas de
cofradías existentes
“El Municipio Rabinal, es reconocido como la “Cuna del Folklore Nacional” por su
valioso aporte cultural e histórico al país. El “Rabinal Achi”, danza drama
prehispánico que ha sido declarado Patrimonio Intangible de la Humanidad, por
UNESCO, afirma con esta distinción la identidad milenaria del pueblo Maya ante el
mundo.
El idioma Achi 8, constituye el vínculo cultural de los centros poblados, a través de él,
se aprende un legado de conocimientos, valores y costumbres propios del grupo
social; también permite una comunicación real con el grupo, así como la identidad de
los pueblos.
El vestuario es el símbolo de identidad social, cultural, material y espiritual de las
personas; en el descansa la filosofía, el pensamiento, las costumbres, el sistema de
valores y la personalidad colectiva de los centros poblados, su uso cotidiano fortalece
la identificación de los pueblos”4.
3 Museo Comunitario “Rabinal Achí” Proyecto Formación Audiovisual y Promoción del Ecoturismo
en Rabinal. Mayo 2007 4 HERNANDEZ G. José Efraín, Rabinal de mis Recuerdos, Historias y Anécdotas, pág. 31 Rabinal Baja
Verapaz, 1991,225 páginas.
3
Sucesos especiales
- “En el siglo XII se cree que tuvo su origen el Drama “Rabinal Achí”
- El 12 de mayo de 1,537 el licenciado Alonzo de Maldonado Gobernador de la
provincia de Guatemala, firma el acuerdo donde Fray Bartolome de las Casas
se compromete a conquistar pacíficamente a TEZULUTLAN (tierra de guerras)
- El primer alcalde electo democráticamente fue el señor Manuel Antonio De
León López durante el período del año 1980 al año de 1984
- Según resolución del consejo Internacional para la Educación y la Ciencia y la
Cultura de la Decima Reunión y Respaldada por la Asamblea General de la
OEA: AG/RES410 (IX-079)declaro el año de 1982 como el AÑO
INTERAMERICANO DE LAS ARTESANIAS. Habiéndose declarado a Rabinal
como una comunidad Artesanal.”5
Fechas Importantes.
- “17 al 25 de enero feria patronal en honor a San Pablo Apóstol.
- La semana Santa.
- de mayo la fiesta de la Cruz en las comunidades.
- Corpus Cristi o miércoles de chilate, 60 días después de la Semana Santa.
- 29 de Junio día de San Pedro Apóstol.
- 15 de septiembre día de la Independencia
- 1 y 2 de noviembre día de todos los Santos
- 25 de diciembre Navidad”6
Historia de la Institución
“Se tiene como base que fue en el año 1,874 cuando empezó a funcionar la
municipalidad de Rabinal, Baja Verapaz, así mismo la creación del Registro Civil, fue
hasta en 1877 donde fueron asentados los primeros nacimientos de los recién
nacidos.
En el municipio de Rabinal, Baja Verapaz se extendió la primera Cédula de
Vecindad el 13 de enero de 1932. Los primeros ciudadanos que obtuvieron este
documento fueron: No. de Orden Ñ-15, Registro No. 1, Fernando Perdomo, padres:
Rafael Perdomo y Vicenta Alvarado. Fecha de nacimiento 05 de Julio de 1898, No.
5 Cooperación Guatemala-Alemania Programa las Verapaces, Desarrollo Municipal y Regional.
SEGEPLAN-GTZ. 6 Museo Comunitario “Rabinal Achí” Proyecto Formación Audiovisual y Promoción del
Ecoturismo en Rabinal. Mayo 2007.
4
de Orden Ñ-15, de Registro No. 2, Julián Raxcacó, padres: Gregorio Raxcacó y
María Gómez, fecha de nacimiento ignórese.
Años más tarde el Movimiento de Liberación Nacional que culminó con el
derrocamiento del Presidente, Coronel Jacobo Arbenz Guzmán y en ascenso al
poder del Coronel Carlos Castillo Armas el 3 de julio de 1954 trajo consigo en el
registro civil la suspensión de asentamientos de Registros de Cédulas de Vecindad.
La última Cédula se extendió el 18 de Julio de 1954 a Benjamín Reyes García con el
número 13,734 siendo Alcalde Municipal don Victoriano Xitumul, no se extendieron
cédulas durante 16 días.
Dentro de los datos importantes de la municipalidad cabe destacar que esta
municipalidad también fungió como Juzgado De Paz durante los años de 1974 a
1984”7
1.1.4 Visión
“En el 2025, Rabinal es un municipio seguro con vecinos ejemplares, servicios
básicos de calidad, valores, principios y equidad, organizado con recreación y
fuentes de empleo; hace buen uso de los recursos naturales en armonía con la
madre tierra promueve el desarrolllocal y respeta la cultura viva junto a un gobierno
municipal dinámico, creativo y transparente”8.
1.1.5 Misión
“Un municipio con autoridades municipales responsables, población educada,
saludable, organizada y propositiva e involucrada en el desarrollo humano sostenible,
desarrollando planes, programas y proyectos; priorizando los ejes de educación,
salud, agua y saneamiento, infraestructura y tenencia de la tierra, recursos naturales
partiendo de la cultura del municipio con la participación responsable y solidaria de
las instituciones de ONG y OG. –Porque un pueblo que tiene raíces, es un pueblo
que merece un mejor futuro.”9
7 HERNANDEZ G. José Efraín, Rabinal de mis Recuerdos, Historias y Anécdotas, pág. 31 Rabinal Baja Verapaz, 1991,225 páginas 8 Consejo Municipal de Desarrollo del Municipio de Rabinal, Baja Verapaz. Secretaría de Planificación
y Programación de la Presidencia. Dirección de Planificación Territorial. Plan de Desarrollo Municipal PDM. Rabinal, Baja Verapaz. Guatemala: SEGEPLAN/DPT, 2010 9Ibid
5
1.1.6 Politicas
“Político Institucional, Paz y Seguridad Ciudadana e Identidad Cultural:
Con el objetivo de restaurar el espacio de paz y seguridad en el municipio, es
importante la promoción y coordinación de actividades donde todos los que
participen deben tener presente la construcción del desarrollo humano basado en la
tolerancia, principios y valorización de las diferentes prácticas culturales buscando la
unidad en la diversidad e identidad”10
1.1.7 Objetivos
“Que a través de la planificación municipal se prioricen los proyectos,
actividades y acciones que se implementen en las comunidades del municipio en
función de mejorar a corto, mediano y largo plazo la calidad de vida de los
habitantes, bajo los principios de equidad de género, étnico, político, religioso, para
que el municipio de Rabinal, Baja Verapaz alcance el desarrollo sostenible y
sustentable, respetando su cultura, identidad y ambiente; fomentando la coordinación
con instituciones públicas y privadas, para lograr la optimización de los recursos
existentes, tanto financieros, humanos y materiales”11
1.1.8. Metas
“sin evidencia”12
10
Consejo Municipal de Desarrollo del Municipio de Rabinal, Baja Verapaz. Secretaría de Planificación y Programación de la Presidencia. Dirección de Planificación Territorial. Plan de Desarrollo Municipal PDM. Rabinal, Baja Verapaz. Guatemala: SEGEPLAN/DPT, 2010 11
Ibid. 12
Ibid
6
1.1.9 Estructura organizacional
“Municipalidad de Rabinal, departamento de Baja Verapaz”13
13
Oficina Municipal de Planificación (OMP), Rabinal B.V Oficina 4. 2008
C O N C E J O
M U N I C I P A L
ALCALDIA
MUNICIPAL
A l c a l d í a
A L C A L D E S
A U X I L I A R E S
AUDITOR INTERNO
SECRE TARI A
MUNIC IP AL
S e c r e t a r í a
T E S O R E R I A
M U N I CI P A L
SECRETARIA
MUNICIPAL
CO M I S A R I O
ADMINISTRACION
DE SERVICIOS
O F I C I N A
M U N I C I P A L D E
P L A N I F I C A C I O
N
OFIC IAL I
O F I C I A L I I
O F IC IA L I I I
B I B L I O T E C A R I
O
CO N S E R J E R I A
O F I C I A L I
O F I C I A L I I
O F I C I A L I I I
B O D E G U E R I A
O F I C I A L I P O L I C I A I
P O L I C I A I I
P O LI C I A I I I
TREN DE ASEO
A G U A Y
D R E N A J E
CE M E N T E R I O
R A S T R O
L I M P I E Z A
J A R D I N E R I A
PROMOTOR DE
PROYECTOS
PROMOTOR
MUNICIPAL DE LA
CULTURA
O F I C I N A
M U N I C I P A L D E
L A M U J E R
7
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos:
“El total de personal que labora en la Municipalidad de Rabinal es de 70”14
CONCEJO MUNICIPAL
1.1.10.2 Materiales
Equipo tecnológico de oficina (computadoras, impresoras, Cañoneras,
Sistema GPS, fotocopiadoras)
Mobiliario ( mesas, escritorios, sillas)
Útiles de oficina (engrapadoras, perforadoras, archivos, anaqueles, papel)
Medios de comunicación (teléfono, telefax)
Vehículos (camión, picop, motocicletas)
1.1.10.3 Financieros
Ingresos ordinarios percibidos localmente de arbitrios.
Ingreso aporte constitucional.
Transferencias de Organizaciones No Gubernamentales.
14
Oficina Municipal de Planificación (OMP), Rabinal B.V Oficina 4. 2008
Cargo
Alcalde
Síndico I
Síndico II
Síndico Suplente
Concejal I
Concejal II
Concejal III
Concejal IV
Concejal V
Concejal Suplente II
TIPO DE PERSONAL CANTIDAD TOTAL
Personal Operativo 30 30
Personal Administrativo 30 30
Personal de Servicio 10 10
8
1.2 Técnicas Utilizadas Para Realizar El Diagnóstico
Observaciones
Entrevistas
Cuestionarios
Encuestas.
Lluvia de Ideas
1.3 Lista De Carencias
1. No hay servicios sanitarios para el público dentro de la municipalidad.
2. No existen salidas de emergencia.
3. Se necesita equipo adecuado para el personal de limpieza.
4. Se necesita ampliar la sala de espera para la atención al público en la
municipalidad.
5. Se necesita colocar más depósitos de basura dentro de la municipalidad.
6. Hay necesidad de brindarle mantenimiento a la red de tubería de agua potable
de la municipalidad..
7. Inexistencia de un plan para la ejecución de un proyecto de tragantes de
agua en la plaza municipal.
8. No hay personal de recepción.
9. Se necesitan asignar más asientos en la sala de espera.
10. Hay necesidad de reparar el equipo de audio en mal estado.
11. Se necesita más lámpara en el salón municipal.
12. Se necesita ampliar la bodega municipal.
13. Hay necesidad de un botiquín de primero auxilios dentro de la municipalidad.
14. Hay necesidad de instalar un sistema de alarma.
15. Inexistencia de un plan de educación para mantener limpia la plaza municipal.
16. Hay necesidad de implementar un sistema de purificación del agua para el
consumo humano.
17. Se carece de un plan de mantenimiento a la red de drenajes de agua negras
y 24. pluviales subterráneos.
18. Hay necesidad de crear un plan de educación vial.
19. Se carece de un plan de promoción y protección de los recursos renovables y
no renovables del municipio.
20. Se necesita cambiar libros obsoletos de la biblioteca municipal.
21. Inexistencia del manual de especificaciones de clases y puestos.
22. Inexistencia de una oficina de archivos general de la Municipalidad
9
1.4 Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas
PROBLEMA FACTORES QUE LO
PRODUCEN SOLUCIONES
Disminución del caudal de agua para abastecer a la población.
1. No existen proyectos de reforestación para las fuentes hídricas que abastecen de agua al municipio de Rabinal.
2. Se carece de un proyecto de promoción y protección de los recursos renovables y no renovables del municipio.
1. Reforestar las fuentes hídricas de la aldea Pachalum del Municipio de Rabinal.
2. Concientizar a la
población a través de charlas sobre la importancia de las fuentes hídricas de agua.
3. Impartir capacitaciones
a alumnos del nivel medio, para la conservación y protección de los recursos Naturales.
Altos índices de enfermedades Gastrointestinales en la población.
1. No hay servicios sanitarios para el público dentro de la municipalidad.
2. Se necesita colocar más depósitos de basura dentro de la municipalidad.
3. La red de tubería de agua está en mal estado.
4. No existe suficientes depósitos de basura dentro de la plaza municipal.
1. Instalar toneles
receptores de la basura de la plaza municipal.
2. Clorar el agua para
consumo humano.
3. Ampliar de diámetro
los tubos de drenaje y cambiar los que están el mal estado.
10
PROBLEMA FACTORES QUE LO
PRODUCEN SOLUCIONES
5. El agua potable, para
el consumo está contaminada.
6. Existe filtración de agua negras en el agrietamiento de la tubería.
Perdida y Sustracción Documentos.
1. No existen cámaras de seguridad.
2. No existen un sistema de alarma.
3. Se carece de personal de seguridad en la municipalidad.
4. Se necesitan más lámparas en el salón municipal
1. Instalar cámara de seguridad en lugares estratégicos del edificio municipal.
2. Contratar seguridad privada las 24 horas de día.
3. Fiscalizar el destino de los fondos públicos.
Deficiencia en la atención pública
1. Se necesita equipar al
personal técnico de la municipalidad.
2. No hay personal de recepción.
1. Contratar personal calificado para los diferentes puestos de trabajo.
2. Capacitar al personal operativo en administración pública.
11
PROBLEMA FACTORES QUE LO
PRODUCEN SOLUCIONES
3. Hay necesidad de
repara el equipo de audio en mal estado
4. Inexistencia del
manual de especificaciones de clases y puestos.
5. Libros obsoletos de
la biblioteca municipal.
6. Se necesita equipo adecuado para el personal de limpieza.
Desinterés en la prevención en desastres naturales.
1. Hay necesidad de un botiquín de primeros auxilios.
2. No existen salidas de emergencia en las instalaciones de la municipalidad
1. Realizar un simulacro de emergencia en caso de emergencias.
2. Organizar un
centro de acopio para la recepción de víveres en caso de emergencia nacional.
Aglomeración de personas en la oficina del alcalde municipal.
1. Desorden de personas en la sala de espera.
12
PROBLEMA FACTORES QUE LO
PRODUCEN SOLUCIONES
Desorden administrativo
1. Inexistencia de una
oficina de archivos general de la Municipalidad.
Capacitar al personal que integra las diferentes comisiones organizadas por el consejo municipal.
Desorden Vial. 1. No existen señales de tránsito en el parqueo municipal.
2. calles abarrotadas de vehículos.
Establecer espacios para el estacionamiento de transporte pesado y liviano según el reglamento vial.
13
1.5 Datos Generales De La Institución Patrocinada
1.5.1 Nombre de la Institución.
Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Pachicá, Rabinal, Baja Verapaz.
1.5.2Tipo de Institución.
Estatal con fines Educativos.
1.5.3 Ubicación Geográfica.
“La institución se encuentra en el Caserío Pachicá del municipio de Rabinal, de
Departamento de Baja Verapaz, se encuentra localizada a 3 Kilómetros de la
cabecera municipal, cuenta con una vía de acceso, carretera de terracería, que
conduce a las demás comunidades de las áreas de Nimacabaj, Vegas de Santo
Domingo, Patixlan, Xococ y al municipio”. Esta vía de acceso es transitable con
facilidad en la época de verano y en invierno.
Al Norte: aldea Nimacabaj
Al Oriente: Escuela Oficial Rural Mixta Regional
Al sur: Caserío Pantulul
Al Occidente: Caserío Chuacotzji”.15
Reseña Historica
“Dentro de la institución se han destacado grandes profesionales entre los que
podemos mencionar. Prof. Daniel Melchor, Profa. Consuelo Ixpatá, Prof. Vicente Yol,
Prof. Manuel González, Prof. Julián Osorio y Profa Teodora Román, fundándose el
mismo en el año de 1976.” 16
15
MENDOZA R, Fermín: Ejercicio Profesional Supervisado, Trabajo Social Y Desarrollo comunitario
Rabinal ,Baja Verapaz, 2010 Pág. 8 16
Dirección de la Escuela Oficial Rural Mixta. Caserío Pachica, Rabinal Baja Verapaz.
14
Croquis del Caserío Pachicá, Rabinal Baja Verapaz17
1.5.4 Visión
“Ciudadanos con carácter capaces de aprender de si mismos orgullosos de ser
guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo integral con principios,
valores y convicciones que fundamentan su conducta”18
1.5.5 Misión
“Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente, y eficaz, generadora de
oportunidades de enseñanza- aprendizaje, orientada a resultados que aprovecha
diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una
Guatemala mejor”19.
1.5.6 Políticas
“La escuela es un establecimiento cuyo fin político se basa en la preparación
educativa del niño y la niña para su desarrollo integral y su entorno social con
sentido crítico, analítico y creativo para el desarrollo de su comunidad”20.
17
Señor Ricardo Vargas, alcalde comunitario, caserío Pachica. 18
Dirección de la Escuela Oficial Rural Mixta. Caserío Pachica, Rabinal Baja Verapaz. 19
Ibid 20
Ibid
15
1.5.7 Objetivos
“Formar ciudadanos íntegros y capaces de salir adelante.
Inculcar valores morales y éticos espirituales”21.
1.5.8 Metas
“Lograr para el dos mil trece la circulación y construcción de dos aulas mediante
proyectos municipales.
Formar niños y niñas eficientes para responder a las necesidades de su diario vivir.
Incrementar la población escolar mediante muestras de la calidad educativa del
docente”22
1.5.9 Estructura Organizacional23
21
Dirección de la Escuela Oficial Rural Mixta. Caserío Pachica, Rabinal Baja Verapaz 22
Ibid 23 Ibid
Docentes Padres de Familia Alumnos
Director
16
1.5.10 Recursos. (humanos, materiales, financieros)
Humanos
“Director.
Docentes.
Alumnos.
Consejo de padres de familia.
Padres de Familia
Líderes comunitarios.
Físicos
05 aulas
02 sanitarios
01 salón de computación
01 cocina
Financieros
Ministerio de Educación
Consejo de padres de familia”24.
.
24
Dirección de la Escuela Oficial Rural Mixta. Caserío Pachica, Rabinal Baja Verapaz
17
1.6 Lista de carencias, ausencias y deficiencias.
La escuela del nivel primario del sector educativo15-03-07, código estadístico
No. 15-03-0123-43, localizado en el caserío Pachica, Rabinal Baja Verapaz.
1. Se necesita instalar balcones en las ventanas.
2. Se necesita contratar un guardián para la escuela.
3. Se carece de material didáctico, para asignaturas que sugiere el Curriculum
Nacional Base.
4. Hay necesidad de repara las computadoras.
5. Hace falta escritorios y enseres educativos.
6. No existen depósitos de basura para su clasificación.
7. Hay necesidad de reparar los servicios sanitarios.
8. Hace falta una cancha polideportiva.
9. Se necesita construir una ambiente específico para el funcionamiento de la
dirección del establecimiento.
10. Hace falta utensilios para la preparación la refacción de los alumnos.
11. Se carece de equipo tecnológico en la dirección del establecimiento.
12. Se necesita cambiar las llaves de chorro en mal estado.
13. No existen depósitos para el papel higiénico en los servicios sanitarios.
14. Se carece de un botiquín de primeros auxilios.
15. Se carece de cocina.
16. Se necesita cambiar la infraestructura del techo de la escuela.
17. Se carece de internet en la escuela.
.
18
1.7 Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas
PROBLEMAS FACTORES QUE ORIGINAN
LOS PROBLEMAS
SOLUCIONES
Desatención en Material
Educativo para la
Protección y
Conservación del medio
Ambiente.
1. Se carece de material
didáctico, para
asignaturas que
sugiere el Curriculum
Nacional Base.
1. Elaborar una
guía pedagógica
para la aplicación
de medidas en la
protección y
conservación de
las fuentes
naturales de
agua.
2. Elaborar un
manual
pedagógico para
la utilización de
llaves de agua en
las escuelas del
área rural.
3. Diseñar un
manual de
elaboración de
recursos
educativos con
desechos sólidos,
para las escuelas
del área rural.
19
PROBLEMA
FACTORES QUE MORIGINAN EL PROBLEMA
SOLUSIONES
Muchos casos de
enfermedades
gastrointestinales en
niños.
1. No existen depósitos
de basura para su
clasificación.
2. los servicios sanitarios
en condiciones
precarias.
3. No existen utensilios
adecuados para la
preparación de la
refacción de los
alumnos.
4. llaves de chorro de
agua en mal estado.
5. No existen depósitos
para el papel higiénicos
en los servicios
sanitarios.
6. No se cuenta con un
botiquín de primeros
auxilios.
7. Se carece de un
ambiente específico
para una cocina.
1. Elaborar una
guía para
elaboración de
medicamentos
Naturales de la
región
2. Comprar
utensilios
adecuados para la
cocción de la
refacción escolar.
3. Renovar los
servicios
sanitarios y
equiparlos
adecuadamente.
Desinterés en la Actualización Tecnológica.
1. Computadoras en mal
estado.
2. No se cuenta con
equipo tecnológico en
la dirección del
establecimiento.
3. La escuela no cuenta
con internet.
1. Impartir cursos
de computación.
2. Reparar las
computadoras en
mal estado y
actualizarlas con
programas
adecuados para
niños.
20
SOLUCIONES
FACTORES QUE ORIGINAN EL PROBLEMA
SOLUCIONES
Hacinamiento
1. Reducido espacio de la
dirección del
establecimiento.
1. Construir un
ambiente adecuado
para las actividades
administrativas del
establecimiento
Niños Desinteresados
en los deportes-.
1. No se cuenta con una
cancha polideportiva..
1.Organizar campeonatos deportivos inter secciones en los diversos deportes de conjunto
Escases de enseres
educativos.
1. Escritorios en mal
estado.
.
.
1. Reparar los escritorios en mal estado.
1. NOTA: se tuvo una reunión con el director de la escuela, después de discutir los
problemas se determino que era prioridad los siguientes problemas.
Priorización del problema.
El problema priorizado fue el número uno
Desatención en Material Educativo para la Protección y Conservación del medio
Ambiente, es causado por las siguientes carencias.
Y las opciones de soluciones a los problemas son:
Elaborar una guía pedagógica para la aplicación de medidas en la protección y
conservación de las fuentes naturales de agua.
Elaborar un manual pedagógico para la utilización de llaves de agua en las escuelas
del área rural.
Diseñar un manual de elaboración de recursos educativos con desechos sólidos,
para las escuelas del área rural.
21
1.8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad.
CRITERIO PARA LA PRIORIZACION DE
OPCIONES
OPCIÓN 1 OPCIÓN 2 OPCIÓN 3
SI NO SI NO SI NO
¿El proyecto se realizara con recursos
propios?
X X X
¿Se cuenta con financiamiento externo? X X X
¿Se tiene la autorización legal para
realizar el proyecto?
X X X
¿Se cuenta con apoyo técnico como
financiero de otras instituciones?
X X
X
¿Es prioritario dentro de los proyectos
educativos del establecimiento?
X X X
¿Existe capacidad de parte del
establecimiento para la ejecución del
proyecto?
X X X
¿Es urgente para el establecimiento la
ejecución de proyecto?
X X X
¿El personal docente apoya la ejecución
del proyecto?.
X X X
¿Los beneficiarios participaran
activamente en la ejecución del
proyecto?
X X X
¿Es útil para los beneficiarios la
ejecución del proyecto?
X X X
¿La ejecución del proyecto permite el
desarrollo educativo?
X X X
¿El proyecto puede beneficiar a otros
centros educativos?
X X X
¿El proyecto es accesible a la población
en general?
X X X
¿Se cuenta con personal capacitado
para la ejecución del proyecto?
X X X
¿Se cuenta con los insumos necesarios
y equipo técnico para la ejecución del
proyecto?
X
X X
¿Se ejecutara el proyecto sin
limitaciones?
X X X X
¿El establecimiento le dará seguimiento
al proyecto?
X X X
22
CRITERIO PARA LA PRIORIZACION
DE OPCIONES
OPCIÓN
1
OPCIÓN
2
OPCIÓN 3
SI NO SI NO SI NO
¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto?
X X X
¿Se diseñaron controles de calidad para
la ejecución del proyecto?
X X X
TOTAL 18 2 11 8 15 4
PRIORIDAD 1 2 3
1.9 Problema Seleccionado.
Desatención en Material Educativo para la Protección y Conservación del
medio Ambiente
1.10 Solución Propuesta como Viable y Factible
Elaboración de una Guía pedagógica dirigido a docentes, para la
aplicación de medidas en el rescate y conservación de las fuentes naturales de agua.
Para el grado de tercero primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta del Caserío
Pachica, Rabinal. B.V; ya que esta no cuenta con material didáctico que cubra el
contenido a tratar de acuerdo a las mallas curriculares dadas por el Ministerio de
Educación. Dicho contenido es de gran ayuda para concientizar y fomentar hábitos a
niños y niñas con el conocimientos de la conservación, cuidado, manejo y utilización
adecuada del agua, permitiéndonos así contar en un futuro con una cultura
ciudadana del uso adecuado de las fuentes hídricas.
23
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1GENERALES.
2.1.1Nombre Del Proyecto
Guía Pedagógica dirigido a docentes para la aplicación de medidas en el
rescate y conservación de la fuentes naturales de agua, para el grado de tercero
primaria.
2.1.2 Problema
Desatención en Material Educativo para la Protección y Conservación del medio
Ambiente
2.1.3 Localización
Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Pachica, Rabinal, Baja Verapaz.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidad, Universidad de San Carlos de Guatemala.
2.1.5 Tipo De Proyecto
Educación Ambiental.
2.2 Descripción del Proyecto
Para poder llevar a cabo el proyecto seleccionado, fue necesario realizar
entrevistas a docentes que tiene a su cargo el grado de tercero primaria de la
Escuela oficial Rural Mixta, Caserío Pachicá, Rabinal Baja Verapaz, así definir la
estructura y el contexto del una Guía Pedagógica para la aplicación de medidas
en el rescate y conservación de la fuentes naturales de agua. Acordando en
consenso con los docentes y E pesista, elaborar una guía pedagógica en base a las
mallas curriculares diseñadas por el Ministerios de Educación. Siendo estructurada
de la siguiente manera; contenido para los educadores y la ejercitación de los
alumnos, la guía está dividida en cuatro Unidades. Primera Unidad: Las Fuentes
Naturales de Agua, es de su importancia que los niños y niñas a temprana edad
conozcan, respeten y valoren las fuentes de nacimiento de agua, Segunda Unidad:
Importancia del Agua para los seres vivos, conocer la importancia que tiene el vital
líquido en los seres humanos. Tercera Unidad: El agua en tú cuerpo, conocer el
porcentaje de agua del que se compone el cuerpo humano, Cuarta Unidad:
Concientización de Agua en Familia y Comunidad. El método seleccionado para la
utilización de la guía Pedagógica para el docente fue impartir una capacitación para
optimizar el uso de la gua con los alumnos y obtener un mejor aprovechamiento del
mismo. Se conto con el apoyo de textos educativos de diferentes casas editoras y
paginas de la internet, para la ilustración y la revisión del libro por parte de docentes
que imparten el grado de tercero primaria.
24
2.3 Justificación.
Consientes de la realidad que hoy vive el mundo por el cambio climático y la
escases de agua dulce que es del 1% de todo el agua que posee el planeta tierra.
La carencia de material didáctico en docentes específicamente para la
enseñanza en la aplicación de medidas y conservación de las fuentes naturales de
agua, nos exige como profesionales a tener proyección social ante una comunidad
educativa deseosa de ser participes en la conservación y rescate de nuestra
naturaleza.
El agua como elemento principal en el componente del medio ambiente y que
forma parte importante en el sostenimiento de todo ser vivo.
Es de suma importancia elaborar para la comunidad educativa material
pedagógico para dar a conocer las técnica y formas de conservar las fuentes
naturales de agua, la creación de contenidos ambientales llenar ese vacío existente
en las aulas de las escuelas del área rural de nuestro país, es necesario promover
con los niños y niñas la educación ambiental para adoptar en ellos una cultura de
respeto y de convivencia armónica con la naturaleza.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 Objetivo General
Contribuir al fortalecimiento del proceso Educativo en una Escuela del área
rural contribuyendo con un aporte pedagógico, en el área de medio social y natural
en la aplicación de Medidas en el Rescate y conservación de las fuentes naturales de
agua, para el grado de tercero primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta del Caserío
Pachicá, Rabinal Baja Verapaz.
2.4.2 Específicos
Elaborar un aporte pedagógico, como instrumento para docentes del nivel
primario, para la aplicación de Medidas en el Rescate y conservación de las
fuentes naturales de agua.
Inculcar hábitos en niños y niñas del nivel primario en la protección y
conservación de las fuentes naturales de agua.
Socializar la guía pedagógica con el personal docente de la escuela oficial en
la aplicación del mismo.
25
2.5 Metas
Contribuir en un establecimiento con Guías Pedagógicas para la aplicación de
medidas en la Rescate y conservación de las fuentes naturales de agua, a
una escuela del área rural del Municipio de Rabinal Baja Verapaz.
Elaborar una guía pedagógica para el área de Medio natural y social enfocado
en la aplicación de medidas en el Rescate y Conservación de las fuentes
Naturales de Agua.
Inculcar en 15 niños y niñas de tercero primaria conocimiento para la
conservación de las Fuentes Naturales de Agua.
Capacitar a 7 docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Pachicá,
Rabinal, Baja Verapaz, para la utilización de la guía pedagógica.
Entregar 21 guía pedagógica a la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío
Pachicá, Rabinal, Baja Verapaz.
2.6 Beneficiarios
Directos
7 Docente de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Pachica.
15 niñas y niños de tercer grado.
Padres de Familia.
Comunidad Educativa en General
Indirectos
87 niños y niñas del nivel primario.
31 niños y niñas del nivel pre-primario.
Sistema Educativo Nacional.
26
2.7 Fuentes de financiamiento.
Municipalidad de Rabinal, Departamento de Baja Verapaz.
Casas Comerciales
Presupuesto
No. DESCRIPCIÓN COSTO
UNITARIO
FUENTE DE
FINANCIAMINETO
COSTO
TOTAL
1 2 Kit de Tinta para
impresora a color y
negro.
Q 30.00 Tienda Santiago.
Señor, Emilio
Ixchop Ixcamparij.
Q 60.00
2 1. Resma de hojas
bond, tamaño carta.
Q.50.00 Municipalidad de
Rabinal, B. V.
Q 50.00
3 Copias varias Q 0.25 Municipalidad de
Rabinal B.V
Q 35.00
4 Impresiones Q 45.OO Municipalidad de
Rabinal, B. V.
Q 90.00
5
21 Reproducciones de
la guía de aprendizaje.
Q90.00
Municipalidad de
Rabinal, B. V.
Q1,890.00
6
21 encuadernado de la
guía
Q.30.00
Municipalidad de
Rabinal, B. V.
Q 630.00
7 Socialización del
módulo, con docentes.
Q.300.00 Zapatería Gaby.
Señora. Heydi
Hernandez.
Q. 300.00
COSTO TOTAL Q 2930.00
27
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 2011
No
.
ACTIVIDAD
RESPONSA-
BLE
Junio
2011
Julio
2011
Agosto
2011
Septiembre
2011
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Análisis y
Selección de
temas
Epesista.
2 Búsqueda de
bibliografías
Epesista.
3 Selección de
tema
Epesista.
4 4
Ilustración.
Epesista.
5 .
Recopilación
de
información
Epesista.
6 Redacción
de temas.
Epesista.
7
Revisión
Epesista.
8
Encuaderna
do de guías.
Epesista.
9
Socialización
.
Epesista.
10 V Validación Epesista.
28
2.9 Recursos
Humanos
E pesistas
Director
Docentes
Estudiantes
Asesor
Materiales
Cámaras fotográficas
Proyector de imágenes multimedia (cañonera)
Laptop
Impresora
Fotocopias e impresiones
Útiles de oficina
Memorias USB
Material bibliográfico
Discos compactos.
Físicos
Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Pachicá.
Caserío Pachica del Municipio de Rabinal Baja Verapaz.
Financieros
Aporte de la institución patrocinan te Q 2,660.0
29
CAPITULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL APORTE PEDAGOGICO
3.1 Actividades y Resultados.
No.
ACTIVIDADES
DESCRIPCIÓN
FECHA
RESULTADO
1 Análisis y
Selección de
temas
Se analizo los posibles
temas a trabajar
relacionados con el
medio ambiente.
del 02/06/2122
al 07/06/2012
En la actualizad
el medio
ambiente está
sufriendo
grandes cambios
desfavorables a
la humanidad,
por lo que el
análisis sugiere
trabajar con
niños temas
relacionados con
el medio
ambiente.
2 Búsqueda de
bibliografías Seguido de tener el
tema se consultaron
bibliografías en
bibliotecas y la
internet.
Del 10/06/2012
Al 30/06/2012
El encontraron interesantes libros que nos ayudaran para la selección de temas.
3 Selección de tema
el tema principal de
dividió en titulo y sub
títulos conteniendo
ejercicios y
evaluaciones por
temas,
Del 01/07/2012 Al 02/07/2012
Se oficializo
trabajar el tema
relaciona con el
uso adecuado del
vital liquido
“agua”
4
Ilustración.
Los temas para ser
más llamativos se
ilustraron acorde a las
edades de niños de
los niños.
Del 04/07/2012
Al 30/07/2012
Se logro un
diseño adecuado
a los niños y
colores
adecuados.
30
5 Recopilación de
información
Después de consultar
la bibliografía se
procede a recopilar la
información adecuada
a los títulos y sub
títulos.
Del 06/06/2012
Al 10/06/2012.
Y
Del 01/08/2012
Al 04/08/2012
Se logro la
formulación de
temas con
relación al tema.
6 Redacción de
temas.
Los temas se redacta
utilizando un lenguaje
apto para lo
comprensión de los
niños.
Del 08/06/2012
Al 17/062012.
Y
Del 08/08/2012
Al 15/08/2012
Se redactaron
todos los temas
separados en
capítulos,
7
Revisión
Teniendo completo la
guía didáctica se
procede a la revisión
de temas, títulos y sub
títulos, ilustración y
ortografía con la ayuda
del director y profesor
de grado.
Del 15/08/2012
Al 30/08/2012
se logro detectar
algunos errores a
través de los
profesores de la
escuela.
8
Encuadernado de
guías.
Se procede a cotizar librerías para el encuaderna de las mismas.
Del 01/09/2012
Al 15/09/2012
Se Encontró un
mejor precio para
el encuadernado
de las guías.
9 Socialización. Se convoca a todo el
personal docente de la
escuela y se socializa
la guía didáctica.
Del 20/09/2012
Al 23/09/2012
La socialización
de las guías y la
convivencia con
los docentes de
la escuela.
10 V Validación
El valida del funcionamiento adecuado del la guía didáctica, adecuado para la aplicación para el grado d tercero primaria.
29/09/2012
El visto bueno del director y profesor de grado para la utilización de las guías.
31
3.2 Productos y Logros.
No.
PRODUCTO REALIZADO
LOGROS
1 Elaboración de una Guía pedagógica para
la aplicación de medidas en el rescate y
conservación de la fuentes naturales de
agua
Es la primera ocasión que se
elabora una guía pedagogía
para docentes, con el objetivo
principal de concientizar a
alumnos de tercer grado de
primaria en el área de Medio
Social Y Natural, como tema
principal el AGUA, adjunto a
cada contenido sus
actividades basadas en
competencias e indicadores
de logro.
La guía pedagógica permite al
alumno desarrollarse
individual y colectivamente.
Se logra atender a la
población educativa con una
material para que adopte una
cultura de respeto y
convivencia armónica con la
naturaleza.
2 Socializar la guía pedagógica con los
dicentes de la comunidad
Se tiene la aceptación de los
docentes del plantel, y la
comprensión de 100% la
aplicación de la guía.
32
GUIA PEDAGOGICA DIRIGIDO A
DOCENTES PARA LA
APLICACIÓN DE MEDIDAS EN
EL RESCATE Y CONSERVACIÓN
DE LAS FUENTES NATURALES
DE AGUA.
Pertenece a: ______________________ Grado: ______Ciclo Escolar________
Nombre de la escuela__________________________
33
ÍNDICE Contenido pág.
Presentación 3
Interpretación de Iconos 4
Descripción de Unidades 5
Guía para el educador (a) 6
Materiales que puede utilizar en el proceso 10
Unidad I. Fuentes Naturales de agua. 11
Unidad II Importancia del agua para los seres vivos 15
Unidad III El agua en tu cuerpo. 27
Unidad IV Concientización del Agua en Familia y comunidad 37
Conclusiones. 41
Bibliografía. 42
34
PRESENTACION
La guía pedagógica es una herramienta pedagógica que
adecua contenidos, actividades y permite guiar al alumno durante el proceso de aprendizaje, permite al orientador a utilizar estrategias adecuadas como metodologías activas e investigativas y participar interactivamente con el alumno.
Tomando en cuenta la necesidad del alumno y del educador. Fue creado basándose en el Curriculum Nacional Base del Mineduc Guatemala.
Utilizando las competencias de grado del área Medio Social Y Natural que se relaciona con el tema: Conservación de las fuentes Naturales de Agua, creando así una conexión de estrategias adecuadas al propósito del docente, a la realidad del alumno y a la naturaleza del conocimiento De esta manera, lograr “construir” redes de significados que amplían su conocimiento del mundo y promueven su desarrollo personal. A través la participación, el estudiante se compromete con la adquisición de contenidos, actitudes y valores.
35
OBJETIVOS
General.
Elabora un aporte pedagógico como apoyo didáctico para docentes del primer ciclo Escolar, enfocado a la Educación Ambiental de Guatemala.
Específicos.
Desarrollar en niños y niñas hábitos positivos para la conservación y protección de las fuentes naturales de agua.
Inculcar hábitos para la formación integrar de niños y niñas de las escuela del área rural de Guatemala.
Identificar actividades prácticas y fáciles de aplicar para evitar la contaminación del agua.
Implementar acciones para contrarrestar el uso inadecuado del vital líquido.
36
Para orientarnos en el desarrollo del proceso encontraremos varios iconos. Veamos lo que significa cada uno.
Análisis Ejercicios Evaluación Recuerda.
En este momento
indicamos al educando que
realice un análisis,
recordatorio u otra actividad según sea la intención didáctica.
El educado pone de manifiesto lo aprendido mediante actividades individuales y grupales. La actividad se realiza mediante juegos, dinámica y ejercicios escritos.
Es de suma importancia que el educando valore su trabajo. Así también se autoevalué y coevalúa el desempeño realizado durante el desarrollo de los temas.
Actividades, ideas y
propósitos que se adquieren en el aula, es
primordial que no se olvide.
Invitamos a los niños a realizar
un recordatorio del contenido desarrollado el día anterior.
37
1. Fuentes Naturales de Agua. 2. Importancia del Agua para los Seres Vivos
3. El Agua en tu Cuerpo. 4. Concientización del Agua en la Familia y Comunidad.
38
Guía para el Educador (a)
COMPETENCIA CUADROS DE LOGROS
CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
TÉCNICA DE ENSEÑANZA
1. Conoce e investiga las fuentes de agua tu comunidad
Identifica las fuentes provenientes del agua, que se utiliza en el establecimien- to
Fuentes Naturales de
agua.
1. -
Recopilación de información para una exposición oral.
- Conocimiento de las diferentes fuentes de agua. -Valoración de trabajos.
Exposición y explicación
Aprovecha los diversos recursos de las agua meteóricas
Aguas meteóricas
Contribuye a la conservación de las aguas superficiales
Aguas superficiales
Emplea de manera correcta las aguas subterráneas.
Aguas subterráneas
2. Conoce la importancia del agua en los seres vivos.
Participa en acciones de conservación, rescate y protección del medio ambiente.
Importancia del agua para
los seres vivos.
Comenta los nuevos conocimientos. Identificación de los factores que contaminan el agua.
Explicación Exposición
Manifiesta respeto y limpieza hacia la patria
Que sucede con el agua
39
Analiza afirmaciones realizadas.
Uso moderado de agua para la limpieza personal.
Como puedes cuidar el
agua
Comparte conocimientos educativos socialmente y aprende a relacionarse. Juega y aprende adquiriendo valores educativos. Propone soluciones a los problemas ambientales.
Explicación.
Excursiones Trabajos en grupo
Reciclar agua pluvial para actividades de limpieza de la casa
Como ahorrar agua
3. Conoce las funciones del agua dentro del cuerpo humano
Conoce y evalúa la instalación del sistema de de tubería del agua potable de la casa y la escuela
La función del agua en el
cuerpo humano
Apreciarse como ser humano. Conocer el porcentaje de agua que contiene la circulación sanguínea en nuestro cuerpo. Inculcar el hábito del
Redescubri-miento. Expositiva Trabajos en grupo. Conoce la
diferencia entre agua potable y agua entubada
Lo que hace el agua.
Toma las precauciones en la
Beber agua suficiente puede…
40
utilización del pozo mecánico
Su salud total y su bienestar.
consumo del agua pura. Valorarse así mismo por la importancia que tiene cada órgano del cuerpo humano. Investiga en su
entorno natural, nacimientos de agua
Ayuda a proteger
contra una gran variedad
de enfermedad-
es. Mejora su apariencia. Ayuda a perder peso.
Aprovecha el recurso hídrico para la limpieza de la casa
Reusó del agua
Descubre habilidades en el dibujo artístico. Conoce técnicas para purificar el agua para el consumo. Propone acciones para reusar el agua el
Redescubrimiento Argumentación. Técnica de problema Explicativa
Utiliza técnica de purificación del agua para el consumo.
Purificación del agua
41
agua en la escuela, comunidad y casa.
4. Participa en Familia para la promoción de valores en la conservación
Demuestra valores y respeto a la naturaleza.
22 de marzo día mundial
del agua.
Descubre destrezas en dibujo y pintura valorando la naturaleza Aprovecha los materiales reciclables y construye material educativo. Demostración de lo aprendido ente la comunidad.
Explicativa. Expositiva Redescubrimiento
Utiliza agua necesaria en las actividades de limpieza de la escuela y la casa.
Uso racional del agua.
42
MATERIALES BÁSICOS QUE PUEDE UTILIZAR EN EL SALÓN DE CLASES
Materiales básicos.
o Cuaderno de líneas. o Hojas de papel bond. o Lápices de colores. o Lapiceros. o Marcadores. o Tijeras o Pegamento escolar o Temperas de colores o Pinceles. o Cartulina. o Papel manila. o cuchillas
Materiales de la Naturaleza
o Agua. o Tierra. o Piedras. o Plantas naturales. o Frutas o Maderas.
Materiales reciclables
o Hojas reciclables °Revistas
o Platico o Nylon o Cartón o Periódico
Otros
o Brillantina. o Duroport. o Yeso o Encajes.
43
FUENTES NATURALES DE AGUA. Aguas Meteóricas. Aguas Superficiales.
Aguas del Subsuelo o Subterráneas.
44
Principales Fuentes Naturales de agua25
Debido al ciclo del agua o ciclo hidrológico, esta se mantiene en constante movimiento.
Las fuentes de abastecimiento de agua son de tres
Formas.
http://mundoecologico2011.blogspot.com/2011_04_01_archive.html
(1) Aguas Meteóricas. Proceden de la atmósfera en forma de lluvia, rocío, sereno o neblina. (2) Aguas superficiales: Se encuentran en ríos, lagos, lagunas y presas, entre otros. (3) El agua del subsuelo o subterránea. Se filtran en el terreno, pueden aflorar en manantiales y se captan por medio de pozos. Forman ríos subterráneos.
www.mapactivo.com/NacimientoRioSanJuan
El 97% del agua del planeta es salada (océanos y mares) y sólo el 3% es agua dulce. La mayor parte del agua dulce se encuentra en forma de hielo, en los polos, y sólo un 1% es agua disponible.
Los 2400 litros mensuales que desperdicia un chorro que gotea representan más de 3 años de consumo de agua por una persona.
25
Guía del docente , Medio Social y Natural
AGUA. Universo de leo, prensa libre.
Guatemala 10 de Octubre del año 2010.
45
Diviértete y conoce una de las fuentes de agua.
Resultado.
http://www.protectoresdepantalla.biz/cascada/
ACTIVIDADES
1. Recopila información necesaria para una exposición oral. Anota las ideas principales para la exposición.
46
Redacta en tu cuaderno la principal característica de las tres formas de abastecimiento de agua.
1. Agua Meteórica: ________________________________________________________________________
2. Agua superficial: ___________________________________________________________________________
3. Agua Subterránea: ________________________________________________ ________________________
Auto evalúa tu trabajo y coevalúa el de un compañero, revisa que haya escrito la procedencia correctamente de las 3 fuentes de agua que abastecen nuestra comunidad.
47
IMPORTANCIA DEL AGUA PARA
LOS SERES VIVOS.
¿Qué sucede con el agua?
Es indispensable en la vida diaria
El Agua es Vida.
El agua en Guatemala.
Como ahorrar agua.
48
Recuerda. 2400 litros de agua desperdicia un chorro que gotea al mes.
IMPORTANCIA DEL AGUA PARA LOS SERES VIVOS26
Si no hay agua, no hay vida. Es el compuesto más abundante en las plantas, animales y humanos. Interviene en las funciones principales de los seres vivos. El agua que se usa para ser consumida debe ser potable, es decir que debe ser
purificada para poder ser utilizada. Debe ser cristalina, inodora e insípida.
¿Qué sucede con el agua?
El agua está en constante circulación (ciclo del agua) y cuando algún factor perjudica este ciclo, la calidad y cantidad de agua se ve afectad
http://liriano.wordpress.com/
http://ar.selecciones.com/contenido/a522_cuidado-del-agua
En la actualidad, el agua disponible escasea porque está siendo descuidada, contaminada y desperdiciada por el hombre
Cuando se deforesta se reduce la cantidad de agua que se filtra en los manantiales.
http://www.phpwebquest.org
26
Ministerio de Educación; Libro Modulo de Aprendizaje.
Sexto grado Volumen 2 Pág.39,40 y 41
49
Es indispensable en la vida diaria: · Uso doméstico: en la casa para lavar, cocinar, regar,
lavar ropa, etc. http://es.123rf.com/stock-photo/guante.html
· Uso industrial: en la industria para curtir, fabricar alimentos, limpieza, generar electricidad, etc.
http://es.123rf.com/stock-photo/guante.html
· Uso agrícola: en la agricultura para regar los campos. .
http://es.123rf.com/photohojas-de-varias-plantas-
· Uso ganadero: en la ganadería para dar de beber a los animales domésticos.
50
· En la acuicultura: para criar peces y otras especies.
www.pixmac.es/imagen
El agua es vida.
El origen de la vida fue en el agua, y dentro del mar como seres anaerobios ya que en principio no había aire respirable. Aún cuando se vive fuera de ella, todos consumimos agua a diario, sin detenernos a pensar en la importancia que tiene para nuestro organismo, y también para el de nuestros compañeros, los animales. Nada menos que el 80% del peso de los cachorros
jóvenes, es agua. Sin embargo, muchos animales no siempre tienen su bebedero lleno de agua fresca y limpia y a veces ni siquiera un bebedero, por lo cual a veces al acercarse sedientos, se encuentran con la desagradable sorpresa de que está vacío, o se queman los bigotes con un agua recalentada por el sol durante todo el día. Si el animal tiene mucha sed, no le quedará más remedio que bebérsela, pero no será nada extraño que la ignore y busque el líquido vital por cualquier rincón y la encuentre en macetas, charcos, o estanques, es decir, en lugares donde con toda seguridad estarán presentes gérmenes y bacterias.
51
Encuentra las siete diferencias que existen entre las dos figuras. Luego pinta el dibujo, solo la parte que tú consideras sea agua.
Autoría, Itzep Edson Nery Epesista 2011
Anota en los espacios la diferencia que existe en las figuras.
1 2 3 4
5 6
7 8
52
ACTIVIDADES
2. Analiza y realiza un comentario sobre la importancia del agua para los seres vivos, anótalo en el espacio correspondiente.
Anota una lista de factores que contaminan el agua, en los espacios correspondientes
No. Factor contaminante
53
Revisa tu trabajo con la ayuda del siguiente cuadro, y después intercámbialo y evalúa con el mismo cuadro.
Coloca en los espacios SI o NO.
Contesta la siguiente pregunta ¿Crees que el agua potable podría terminarse algún día?. (Si) (No) ¿Por qué?
Los factores son los principales contaminantes del agua.
A* C*
El ser humano es el principal causante de los factores contaminantes.
Se pueden evitar los factores contaminantes del agua.
Todo el medio ambiente se ve en peligro con los factores contaminantes
De los factores mencionados existe algunos es tu escuela.
54
Recuerda. El agua es el compuesto más abundante en las plantas, animales y humanos.
EL AGUA EN NUESTRO PAIS27
Guatemala cuenta con una gran variedad climática, producto de su relieve montañoso que va desde el nivel del mar hasta los 4.220 metros sobre ese nivel. Esto propicia que en el país existan ecosistemas tan variados que van desde los manglares de los humedales del pacífico hasta los bosques nublados de alta montaña.
Guatemala cuenta 1,151 sistemas de lacustres; 7 lagos, 365 lagunas y 779 lagunetas₂. Según el Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales, MARN, estos recursos hídricos representan una superficie de agua 950km cuadrados, además hay 38 grandes ríos con un caudal de 201 mil metros cúbicos por segundo. El 55% del país lo cubren cuencas internacionales, por las cuales una fuente caudal drenan hacia países vecinos; 47.5% hacia México, 7% hacia el Salvador, 6% hacia Belice y el 0.5% hacia Honduras.
http://eljabonnololimpiatodo.blogspot.com
¿Qué sucede en Guatemala?
Mucha gente acostumbra tirar basura, aguas negras, heces fecales y lavar en los ríos, esto contamina importantes fuentes de agua.
También algunas personas utilizan los desagües de las calles como basureros, lo cual provoca que se tapen y se produzcan inundaciones.
Existe poco mantenimiento de parte de las municipalidades en los sistemas de agua, tanto de las tuberías como de los drenajes.
¿Cómo puedes cuidar el agua?
No tires aceite en los desagües, un litro de aceite puede contaminar aproximadamente un millón de litros de agua. No lances pañuelos, papel o chicles en el inodoro.
No tires basura, ni uses jabón u otros químicos en los ríos, lagos ni en sus playas.
Ahorra agua.
www.leopl.com
27
Informe sobre el Desarrollo Humano
Edición del Vigésimo Aniversario, Guatemala 2010
“Consultado el 04/11/2010
55
¿Cómo ahorras agua?28
Riega las plantas utilizando el agua moderadamente y hazlo durante la noche pues el Sol hace que el agua se evapore más rápido.
Recolecta agua de lluvia y con ella riega las plantas o limpia tu casa.
Al bañarte y lavarte las manos cierra la llave mientras te enjabonas.
Al cepillarte los dientes, utiliza un vaso de agua y cierra la llave, pues por cada minuto que el agua corre se pueden desperdiciar cinco litros.
No utilices el agua para quitar basura, utiliza una escoba. Las fugas deben ser reparadas para evitar desperdicio. Lava los platos sucios inmediatamente, así será más fácil limpiarlos
http://alejandra-n-a.blogspot.com/
Divierte y Aprende
Juanito regreso de la escuela y al llegar a casa, se percato que la llave del chorro de agua, se encontraba abierta y el agua se estaba desperdiciando.
Para llegar a la llave, tiene que pasar por un laberinto de caminos, ayúdale a encontrar el camino lo más pronto posible para evitar que se desperdicie el agua.
. Autoría, Itzep Edson Nery Epesista 2011
28
Guía del docente , Medio Social y Natural
AGUA. Universo de leo, prensa libre.
Guatemala 10 de Octubre del año 2010
56
ACTIVIDADES
Comenta con tus compañeros acerca del uso adecuado del agua, anotas las ideas tus ideas para conservar el vital líquido, en el espacio correspondiente.
57
Completa las siguientes afirmaciones; buscando en las sopa de letras la palabra que hace falta para completarlo.
Si no hay _______________ no hay vida inculquemos el hábito de _________________ agua cuando te cepilles los dientes utiliza un ______________ de agua No tires ____________, ni uses ______________ en los ríos, lagos ni en playas Recolecta agua de ___________________ y con ella limpia tu________________ Guatemala Cuenta con 38 grandes _______________ con caudal de 201 mil metros cúbicos por segundo
Riega las ______________ utilizando moderadamente el agua. Existe poco mantenimiento de parte de las municipalidades en los ______________ de agua.
A M F G H A S I S T E M A S
M G V N J H M N S D Ñ U P Q E E U B U O I O A A S D M W B Z C A A R A S G C C C Ñ E
A X S Z S R S D F A V P H R S A A A D A D F G S M N M F
U V Z F Y R A S D A G B I D R M C G P W E L Z X C V B S A O V B I M N B L V C X Z A
Q I V V A S O D F U B N M N E U F S M Q W E R V A S O
R Y O B P L A N T A S I D B Y I R P A S D F G H J K A A R O T O Q W E R T Y U I O J
58
Escribe tres acciones concretas como puedes cuidar el agua en la escuela.
1._________________________________________________
2._________________________________________________
3._________________________________________________
Escribe tres recomendaciones diferentes para ahorrar agua.
1.___________________________________________
2.___________________________________________
3.___________________________________________
59
EL AGUA EN TU CUERPO.
El agua en Ti…
La función del agua en el cuerpo.
Lo que hace el agua.
Beber agua puede…
Reusó del agua.
Purificación del agua.
60
Los recursos hídricos de Guatemala representan una superficie de agua 950km cuadrados
EL AGUA EN TU CUERPO.29
El agua en Ti: Piense en qué es lo que usted necesita para sobrevivir. ¿Comida?, ¿Aire?, ¿Televisión? No olvides dar consideración al agua. El agua es el elemento más importante para todas las cosas vivas; en algunos organismos, casi el 90 por ciento del peso de su cuerpo está compuesto de agua. El cuerpo humano está compuesto en un 60 por ciento de agua, el cerebro se compone en un 70 por ciento de agua, la sangre en un 80 por ciento y los pulmones se componen en un 90 por ciento de agua.
LA FUNCION DEL AGUA EN EL CUERPO
El agua ayuda a casi todas las funciones del cuerpo humano. Considerando que nuestros cuerpos son casi 2/3 agua, entender el rol importante del agua en el cuerpo puede ser una fuente de salud. A continuación mencionamos algunas de las cosas que el agua hace en nuestro cuerpo:
El cerebro es 75% agua / Una deshidratación moderada puede causar dolor de cabeza y mareo.
Se necesita agua para exhalar El agua regula la temperatura del cuerpo El agua transporta nutrientes y oxígeno a todas
las células en el cuerpo La sangre es 92% agua El agua humedece el oxígeno para respirar El agua protege y amortigua órganos vitales El agua ayuda a convertir los alimentos en energía El agua ayuda al cuerpo a absorber los nutrientes El agua se deshace de los desperdicios Los huesos son 22% agua Los músculos son 75% agua El agua amortigua las articulaciones
http://postpolioayuda33.over-blog.com/categorie-11383234.html
29
GUTIERREZ, Carlos. Si quieres experimentar puedes empezar con agua Selector S.A México. 2002 (159)
61
Lo que hace el agua : Seguramente ha escuchado en muchas ocasiones que el agua es la mejor cosa para beber si quiere vivir saludable. Pero ¿Sabía por qué?
El agua compone la mayoría de las células de nuestro cuerpo. El agua es la parte más grande de nuestros sistemas sanguíneo y linfático,
transportando alimento y oxígeno a las células y desechando intrusos y desperdicios. El agua limpia nuestros riñones de substancias tóxicas. El agua balancea nuestros electrolitos, que nos ayudan a controlar la presión
sanguínea. El agua humedece nuestros ojos, boca y pasajes nasales. El agua mantiene al cuerpo fresco cuando hace calor y aislado cuando hace frío. El agua actúa como un amortiguador para los órganos del cuerpo. El agua provee de los minerales que nuestro cuerpo necesita tales como manganeso,
magnesio, cobalto y cobre.
Beber agua suficiente puede... Mejorar su salud total y su bienestar. Porque el agua es importante en muchas funciones del cuerpo, tener suficiente agua en
nuestro organismo es un factor clave para tener salud y mantenerse saludable.
El agua ayuda a mantener el volumen de sangre, el cual ayuda a mantener su energía.
Una apropiada hidratación mejora su concentración y tiempo de reacción, especialmente durante los ejercicios.
El agua aumenta el número de calorías que quema durante las actividades diarias.
El agua diluye y dispersa las medicinas, permitiéndoles actuar más rápida y efectivamente.
El agua evita el malestar estomacal causado por medicinas concentradas.
www.Leopl.com
Ayudar a protegerse contra una gran variedad de enfermedades. Algunos estudios demuestran vínculos entre un alto consumo de agua y la reducción del riesgo de padecer:
resfriados cálculos en los riñones cáncer de mama cáncer de colon cáncer del tracto urinario
http://postpolioayuda33.over-blog.com/categorie-11383234.htm
62
Mejorar su apariencia. El agua llega por último a la piel; si su cuerpo no obtiene suficiente agua, su piel sentirá los efectos más que cualquier otro órgano. El agua hidrata la piel, dejándola:
más tersa más pulida más suave más libre de arrugas
Ayudar a perder peso. Muchos de nosotros confundimos la sed con las punzadas de hambre, así que tendemos a comer bocadillos cuando realmente nuestros cuerpos están ¡sedientos! Así que mejor beba agua – le ayudará a sentirse satisfecho, aminorando su deseo de comer. Algunos estudios muestran que tomar suficiente agua puede:
Darle más energía durante sus ejercicios. Incrementar las calorías que quema durante sus ejercicios. Ayuda a que su cuerpo reduzca los depósitos de grasa
63
ACTIVIDADES
3. Reúnete en grupos de tres e intercambia opiniones con tus compañeros acerca del contenido del texto EL AGUA EL TU CUERPO. Escribe el espacio correspondiente tu comentario personal
Escribe en los espacios los beneficios de consumo para el cuerpo Humano.
1.-__________________ 6.____________________ 11.-________________ 2-___________________ 7.-___________________12.-________________ 3.-__________________ 8.-___________________13.-________________ 4.-__________________ 9.-___________________14.-________________ 5.-__________________ 10.-__________________15.-________________
64
Escribe el número de porcentajes de agua que concentra algunas funciones de nuestro Cuerpo.
65
Las personas debemos beber 8 vasos o 2 litros de agua diaria para mantener el nivel de líquidos en el cuerpo.
Reusó del agua.30
La reutilización de agua potable convierte el gasto en tratamientos en una inversión productiva, pues en lugar de desechar el agua residual, es posible retornar al proceso productivo una fracción del agua residual tratada para que sea acondicionada apropiadamente para su reutilización. Este hecho
tiene un efecto benéfico desde el punto de vista del consumo de agua potable.
http://ingenieriacivilymedioambiente.blogspot.com/
Al reusar agua residual tratada, las necesidades de entrada al proceso disminuyen y, por lo tanto, también la cantidad descargada. Esto trae consigo una cadena de ahorros derivados de varios hechos: primero, por estar consumiendo menos agua del servicio municipal; segundo, por disminuir el gasto de tratamiento (generalmente proporcional al volumen de agua); tercero, por la disminución en el tamaño del tratamiento final para descarga y, por último, por la posibilidad de utilizar el agua para otros usos o usuarios http://lauratellezruizh56proyecto4.blogspot.com/
30
AVILA G. Patricia. Agua, medio ambiente y desarrollo en el siglo XXI AGU-Patricia Ávila García-Zamora Mich, México 2002(476)
66
Purificación del agua.31
Las impurezas suspendidas y disueltas en el agua natural impiden que ésta sea adecuada para numerosos fines. Los materiales indeseables, orgánicos e inorgánicos, se extraen por métodos de criba y sedimentación que eliminan los materiales suspendidos. Otro método es el tratamiento con ciertos compuestos, como el carbón activado, que eliminan los sabores y olores desagradables.
www.ecologismo.com También se puede purificar el agua por filtración, o por cloración o irradiación que matan los microorganismos infecciosos.
En la ventilación o saturación de agua con aire, se hace entrar el agua en contacto con el aire de forma que se produzca la máxima difusión; esto se lleva a cabo normalmente en fuentes, esparciendo agua en el aire. La ventilación elimina los olores y sabores producidos por la descomposición de la materia orgánica, al igual que los desechos industriales como los fenoles, y gases volátiles como el cloro. También convierte los
compuestos de hierro y manganeso disueltos en óxidos hidratados insolubles que luego pueden ser extraídos con facilidad.
La dureza de las aguas naturales es producida sobre todo por las sales de calcio y magnesio, y en menor proporción por el hierro, el aluminio y otros metales. La que se debe a los bicarbonatos y carbonatos de calcio y magnesio se denomina dureza temporal y puede eliminarse por ebullición, que al mismo tiempo esteriliza el agua. La dureza residual se conoce como dureza no carbónica o permanente. Las aguas que poseen esta dureza pueden ablandarse añadiendo carbonato de sodio y cal, o filtrándolas a través de zeolitas naturales o artificiales
www.ecologismo.com que absorben los iones metálicos que producen la dureza, y liberan iones sodio en el agua. Los detergentes contienen ciertos agentes separadores que inactivan las sustancias causantes de la dureza del agua.
El hierro, que produce un sabor desagradable en el agua potable, puede extraerse por medio de la ventilación y sedimentación, o pasando el agua a través de filtros de ceolita. También se puede estabilizar el hierro añadiendo ciertas sales, como los poli fosfatos. El agua que se utiliza en los laboratorios, se destila o se desmineraliza pasándola a través de compuestos que absorben.
31
DE LA LLATA L. María Dolores, Ecología y Medio Ambiente. PROGRESO S.A DE C.V. México D.F 2003 (226)
67
PRESENTAMOS 3 FORMAS DE CÓMO PURIFICAR EL AGUA.
Purificación atreves de los Rayos del Sol. Materiales.
- 1. Tambo de plástico de agua gaseosa de 2 litros vasillos. Asegúrate que no esté rayado, sin ningún agujero, ni que tenga restos de la etiqueta, el tambo deberá de esta limpio y de color tranparente.
- Agua.
Procedimiento.
Agrega agua dentro del tambo de dos litros hasta la parte más alta del recipiente, asegúrate que no contenga burbujas de aire.
Ciérralo con su respectiva tapadera. aguapurificacion.blogspot.com/2009/11/desinfeccion-solar-metodo-sodis.html
Colócalo en el techo de la casa si es de lámina, si el techo de tu casa es de otro material, entonces busca un pedazo de lámina y ubícalo encima, busca un lugar en donde reciba los rayos del sol.
-Después de 6 horas ya puedes de consumir agua purificada.
68
Purificación atreves de la ebullición. Materiales Leña Agua
1 Recipiente de aluminio, peltre o barro www.ecologismo.com/purificacion-del-agua-tecnicas
1 Recipiente de plástico para la recepción del agua caliente.
Procedimiento
Realiza una fogata con la leña o en una estufa de gas, ubica el recipiente de cualquier material de los antes mencionados con agua en su interior. Espera a que hierva el agua durante 15 minutos. Luego espera a que enfriara el agua en el recipiente de plástico. Listo para consumir agua purificada. Filtro de Barro. Este es un método sofisticado que promueven instituciones con proyección social
Procedimiento
Vierte agua en su interior hasta llenarlo. Espera 15 minutos y luego puedes consumirlo.
www.ecofiltro.com
69
ACTIVIDADES
Dibuja y pinta un filtro de agua que se puede que puedes utilizar en casa para consumir agua purificada. Hazlo en el espacio correspondiente.
Anota una lista acciones u formas para reusar el agua, para uso domestico.
No. Acciones.
70
Revisa tu trabajo con la ayuda del siguiente cuadro. Coloca en los espacios SI o NO.
Son acciones que se pueden emplear en cualquier hogar para el reusó del agua.
A* C*
Son acciones prácticas y fáciles de emplear. Se necesita de capacitaciones para efectuar el reusó del agua.
El reusó del agua sirve solo para limpieza de la casa El empleo para reusar el agua benéfica a la comunidad.
71
CONCIENTIZACION DEL AGUA EN FAMILIA Y
COMUNIDAD Día Mundial del agua. El agua como recurso Indispensable.
72
Reusar agua pluvial ayuda a consumir menos el agua potable.
CONCIENTIZACION DEL AGUA EN FAMILIA Y COMUNIDAD.
22 de marzo día mundial del agua
“El Día Mundial del Agua se origina en la Conferencia de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente y el Desarrollo en Río de Janeiro, Brasil del 3-14 Junio de 1992, después de la cual, La Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó el 22 de diciembre de 1992 la resolución por la que el 22 de marzo de cada año, fue declarado Día Mundial del Agua”32
http://valija.blogspot.com/2008/06/ilustraciones-proyecto-conservacin-del.html
El agua como recurso indispensable33
El agua es indispensable para toda la humanidad, así como para todos los seres vivos que habitan el planeta Tierra. De ella no solo dependemos para vivir, sino que es esencial para el desarrollo de alimentos así como para un desarrollo económico sostenible. La hace especialmente relevante el hecho de que sin agua es completamente imposible que se de vida, además es lo primero que se tiene en cuenta a la hora de buscar vida fuera de nuestro planeta. En la Tierra, donde el agua es
un bien real, el uso adecuado y sostenible, permite el
http://cuidandoelmedioambienteylasalud.blogspot.com
agua potable diezma poblaciones, debido a enfermedades derivadas de la escasez de agua potable.
El agua garantiza la vida. Su buen uso es fundamental. Por eso es primordial que se invierta en desarrollar la tecnología necesaria que permita un uso eficiente a la vez que responsable en el que no se malgaste. Para los habitantes del primer mundo, al agua no se le da la importancia que en realidad tiene. Es en los países en vías de desarrollo donde el agua es un
32
Sitio Web de la UNESCO para la conservación del agua 33
http://es.wikipedia.org/wiki/Agua
73
privilegio y en muchas ocasiones su acceso está supeditado a largas caminatas, en otros muchos casos su accesibilidad es prácticamente imposible.
Por otra parte están las redes de alcantarillado. El hecho de que aguas fecales o simplemente agua desechada circule por el mismo lugar en que lo hacen las personas supone un elevado riesgo para la salud de estas, aumentando el nivel de enfermedades y por consiguiente el difícil desarrollo de la población afectada. Por tanto es de vital importancia la construcción de saneamiento.
La inversión en infraestructuras ya sea alcantarillado, para encausar las aguas desechables, como facilitar el acceso a agua potable a la totalidad de la población del planeta, son aspectos en los que se debe incidir para que el agua se convierta en un derecho y deje de ser un privilegio en muchas partes de La Tierra.
ACTIVIDADES
Imagina, dibuja y pinta un ambiente de nuestra comunidad sin agua, luego realiza un comentario del ambiente realizado.
74
1. Reúnete con tu grupo de trabajo y elabora un periódico mural, con material reciclable (cartón, hojas, plástico, envoltorios.etc) para la celebración del día mundial del agua.
Investiga si hay fugas de agua en tu casa y comunidad. Si existe avísales a tus papas si es posible que lo puedan reparar, sino repórtala a los encargados del agua en tu comunidad.
2. Participa con tu establecimiento e invita a tú familia en el desfile, organizado por las autoridades Municipales, en el día mundial del agua.
Contesta las siguientes Interrogantes.
¿Es necesaria la participación de los niños en campañas de conservación del agua?
Si ____ No_____ ¿Porqué?___________________________________________________________________
¿Es importante que se involucren la familia y la comunidad en general en desfiles de concientización de los recursos naturales?
Si ____ No_____
¿Porqué?______________________________________________________________
¿Con la ayuda de todas las personas, crees que se pueden conservar los recursos naturales de la comunidad principalmente el agua?
Si ____ No_____ ¿como?________________________________________________________________
75
Conclusiones
Se elaboro un aporte pedagógico como apoyo didáctico para docentes del primer ciclo Escolar, enfocado a la Educación Ambiental de Guatemala.
Se desarrollo en niños y niñas hábitos positivos para la conservación y protección de las fuentes naturales de agua.
Se inculcaron hábitos para la formación integrar de niños y niñas de las escuela del área rural de Guatemala.
Se Identificaron actividades prácticas y fáciles de aplicar para evitar la contaminación del agua.
Se implementaron acciones para contrarrestar el uso inadecuado del vital líquido.
76
BIBLIOGRAFIA
AGUA. Universo de leo, prensa libre.
Guatemala 10 de Octubre del año 2010 AVILA G. Patricia. Agua, medio ambiente y desarrollo en el siglo XXI AGU-Patricia Ávila García-Zamora Mich, México 2002(476) Ciencias Naturales y Tecnología- EDESSA - Segundo grado- Reforma educativa. 127 Pág.
DE LA LLATA L. María Dolores, Ecología y Medio Ambiente. PROGRESO S.A DE C.V. México D.F 2003 (226)
DICADE- MINEDUC- El Bosque- Guatemala, Unidad Especial de proyectos para Recuperación del entorno Rural, Ministerio de Educación y Reverdecer Guatemala, 06 de noviembre de 2007, 29-34. Pág.
DICADE, DIGEBI, MINEDUC, CNB Currículo Nacional Base Tercer Grado, Nivel Primario, Primera Edición, Guatemala C. A. Tipografía Nacional, Septiembre de 2007, 115 Pág.
DICADE, MINEDUC, Herramientas de evaluación en el aula, 1era Edición, Guatemala, 2006 18 pág Guía del docente, Medio Social y Natural. Editor Educativa, Vida y sociedad, Estudios Sociales (ambiente social) Segundo grado, Guatemala 1996 136-137 pág GUTIERREZ, Carlos. Si quieres experimentar puedes empezar con agua Selector S.A México. 2002 (159) .
Ministerio de Educación; Libro Modulo de Aprendizaje. Sexto grado Volumen 2 (pág. 124)
77
E-GRAFIA
Informe sobre el Desarrollo Humano 2010 Edición del Vigésimo Aniversario “Consultado el 04/11/2010
Sitio Web de la UNESCO para la conservación del agua
http://es.wikipedia.org/wiki/Agua
78
CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación Del Diagnostico
Para la evaluación del diagnostico se empleo la siguientes lista de cotejo, este
instrumento permite visualizar el grado de aceptación de las actividades
programadas.
Referencias: E= Excelente MB= Muy Bueno B=Bueno D=Deficiente.
No. Criterios Escala Total de
encuest-
dos
Interpretación
E M
B
B D
1 La planificación de la etapa de
diagnostico se considera
08 01 01 00 10
De acuerdo a
la respuestas
dadas por los
encuestados
se corroboro
la aceptación
que tuvo del
diagnostico y
se califica de
excelente.
2 La formulación de
instrumentos de investigación
fue
09 00 01 00 10
3 La socialización de objetivos
del proyecto con el director
del establecimiento se
considera.
08 01 01 00 10
4 Como se considera las
reuniones de trabajo con la
institución patrocinada
10 00 00 00 10
5 La aplicación de los
instrumentos fue
10 00 00 00 10
6 Como se considera los
resultados obtenidos de esta
fase.
09 01 00 00 10
7 Como se considera la técnica
empleada para el diagnostico
institucional
10 00 00 00 10
8 Como se califican los
resultados obtenidos del
análisis realizado
10 00 00 00 10
9 Como se valora el análisis de
viabilidad y factibilidad
realizados
10 00 00 00 10
10 Como se valora la priorización
de los problemas detectados
09 00 01 00 10
79
4.2 Evaluación del Perfil.
Instrucciones: analice los siguientes criterios marque con una “X” la valoración
que según su criterio corresponde. Para ellos utilice la escala que se presente a
continuación.
No. Criterios Escala Total
de
encuest
-dos
Interpretació
n
E M
B
B D
1 Como califica el objetivo del
proyecto
08 01 01 00 10
De acuerdo a
las
respuestas
dadas por los
encuestados
se corroboro
la aceptación
que tuvo el
perfil del
proyecto y se
considera
aceptable.
2 Como considera la operación
de los objetivos específicos
09 00 01 00 10
3 Las metas establecidas para
la realización del proyecto son
consideradas
08 01 01 00 10
4 Cómo valora las actividades
programadas para el
desarrollo del proyecto
seleccionado
10 00 00 00 10
5 Como califica al recurso
humano que participo en la
realización del proyecto.
10 00 00 00 10
6 La cantidad y calidad de los
materiales utilizada fue.
09 01 00 00 10
7 Como considera la
justificación para la ejecución
del proyecto
08 00 02 00 10
8 Cómo valora el apoyo y la
participación en la realización
del proyecto
09 00 01 00 10
9 El tiempo considerado para le
ejecución del proyecto fue.
09 00 01 00 10
10 Como califica el presupuesto
general del proyecto.
09 00 01 00 10
Referencias: E= Excelente MB= Muy Bueno B=Bueno D=Deficiente.
80
4.3 Evaluación de la Ejecución.
Instrucciones: analice los siguientes criterios marque con una “X” la
valoración que según su criterio corresponde. Para ellos utilice la escala que se
presente a continuación.
No. Criterios Escala Total
de
encuest
-dos
Interpretació
n
E M
B
B D
1 Las reuniones efectuadas con
el director fue.
08 01 01 00 10
En términos
generales
reflejados a
través de
encuestados
refleja la
aceptación
de la
ejecución del
proyecto,
reflejando la
necesidad de
elaborar
herramientas
pedagógicas
que faciliten
el proceso de
enseñanza
aprendizaje.
2 Como consideras la
capacitación impartida a los
docentes.
09 00 01 00 10
3 Como considera la
coordinación que se tuvo con
la institución patrocinante
08 01 01 00 10
4 Como califica la estructura de
la guía de aprendizaje
10 00 00 00 10
5 Como califica los contenidos
de la guía.
10 00 00 00 10
6 La entrega de la guía a
establecimiento fue.
09 01 00 00 10
7 La revisión de la guía a través
de otros profesionales en la
materia fue.
08 00 02 00 10
8 La socialización de la guía
con docentes fue.
09 00 01 00 10
9 Como califica la ilustración del
documento.
09 00 01 00 10
10 La presentación e impresión
final del documento fue.
09 00 01 00 10
Referencias: E= Excelente MB= Muy Bueno B=Bueno D=Deficiente.
81
4.4 Evaluación Final
Instrucciones: analice los siguientes criterios marque con una “X” la valoración
que según su criterio corresponde. Para ellos utilice la escala que se presente a
continuación.
No. Criterios Escala Total
de
encuest
-dos
Interpretació
n
E M
B
B D
1 El logro de los objetivos
planteados en la realización
fue
08 01 01 00 10
En términos
generales
reflejados a
través de
encuestados
refleja la
aceptación
de la
evaluación
final,
reflejando así
necesidad de
elaborar
herramientas
pedagógicas,
orientados a
la educación
ambiental
para
docentes y
niños
guatemalteco
s.
2 La ejecución de las fases del
proyecto se considera.
09 00 01 00 10
3 Como califica la ejecución
total del proyecto
08 01 01 00 10
4 Cómo valora la aceptación del
documento por parte de los
beneficiados
10 00 00 00 10
5 La elaboración de la guía de
aprendizaje lo califica como.
10 00 00 00 10
6 La participación actica del
personal docente la califica
como.
09 01 00 00 10
7 El apoyo de otras instituciones
en la elaboración del
documento se considera
como
08 00 02 00 10
8 El aporte del personal
administrativo se considera
como
09 00 01 00 10
9 Los logros alcanzados en la
ejecución del proyecto la
valora como
09 00 01 00 10
10 Como califica la proyección de
la guía en la comunidad
educativa.
09 00 01 00 10
Referencias: E= Excelente MB= Muy Bueno B=Bueno D=Deficiente.
82
CONCLUSIONES.
1. Se contribuyo con el fortalecimiento Educativo en una escuela del Área Rural
contribuyendo con un aporte Pedagógico, para el área de Medio Social y
Natural, siendo esta una Guía Pedagógica Dirigida a docentes para
Aplicación de Medidas, para el rescate y Conservación de las Fuentes
Naturales de Agua para el Grado de Tercero Primaria
2. Se elaboro el aporte pedagógico como instrumento para docentes del nivel
primario, para la aplicación de Medidas en Rescate y conservación de las
Fuentes Naturales de Agua.
3. Se inculcaron hábitos en niños y niñas del nivel primario en la protección de
las fuentes Naturales de Agua.
4. Se socializo la guía Pedagógica con el personal docentes de la Escuela en la
aplicación del mismo.
83
RECOMENDACIONES
A docentes de la Escuela, que la guía sea utilizada adecuadamente ya que se
elaboro tomando en cuenta las competencias que requiere el Curriculum Nacional
Base y el proceso de investigación de la facultad de Humanidades y la
Universidad de San Carlos de Guatemala
A docentes Que la guía pedagógica sea una herramienta indispensable en el
proceso de aprendizaje - enseñanza a través competencias diseñas para niños de
tercer grado de primaria.
Que el Ministerio de Educación de Guatemala, a través de sus programas
ambientales de le seguimiento y refuerce los contenidos de la Educación
Ambiental.
Que instituciones con proyección social no gubernamentales, inviertan
económicamente y apoyen proyectos pedagógicos enfocados en la Educación
Ambiental para escuelas de Guatemala del área rural
A los padres de familia que se involucren en el proceso educativo de los niños y
niñas aprovechado al máximo los beneficios de una buena Educación Ambiental.
84
BIBLIOGRAFIA
1. Código municipal y Ley de Servicio Municipal, Decreto 12-2002. Guatemala
Centro América.
2. Consejo Municipal de Desarrollo del Municipio de Rabinal, Baja Verapaz.
Secretaría de Planificación y Programación de la Presidencia. Dirección de
Planificación Territorial. Plan de Desarrollo Municipal PDM Rabinal, Baja
Verapaz. Guatemala: SEGEPLAN/DPT, 2010
3. HERNADEZ G, José Efraín. Rabinal de mis Recuerdos, Historia y
Anécdota. Rabinal Baja Verapaz. 1991(225 pág.).
4. Cooperación Guatemala-Alemania Programa las Verapaces, Desarrollo
Municipal y Regional. SEGEPLAN-GTZ.
5. Instituto Nacional de Estadística, Censo Nacional XI de población de VI
de habitantes (INE) censo 2002. Pág. 25.
6. MENDOZA R, Fermín: Ejercicio Profesional Supervisado, Trabajo Social Y
Desarrollo comunitario Rabinal ,Baja Verapaz, 2010 ( 190Pág)
7. Museo Comunitario “Rabinal Achí” Proyecto Formación Audiovisual y
Promoción del Ecoturismo en Rabinal. Mayo 2007
8. Oficina Municipal De planificación (OMP) Municipalidad de Rabinal.
9. Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado. Universidad de
San Carlos de Guatemala. Facultad de Humanidades. Guatemala 2011
(94 pág.)
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
En espera para la audiencia con el Alcalde Municipal, como representante de la Institución patrocínate.
Expongo la él objetó de la presente acompañado del compañero Epesista Jesús
Juárez, al alcalde Municipal Julio M. Vásquez Solano.
Explicación y entrega de solicitud.
Recibo el aval y apoyo como
institución patrocinante la
Municipalidad de Rabinal, para
la Ejecución del Ejercicio
Profesional Supervisado.
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Actividad de Presentación del libro “PAX NATURA la búsqueda del desarrllo humano
transgeneracional, del Autor Luis Ferraté. Guatemala 27 de Junio del 2011
Proceso de la reforestación finca San Pablo Rabinal Baja Verapaz.
Reunión con compañeros para la evaluación del trabajo realizado con alumnos.
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Entrega de arbolitos a alumnos del colegio Nueva Generación.
Descarga de 5000 árboles donados por el vivero de San Miguel Chicaj.
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El Director y el profesor de grado revisando
El módulo pedagógico. Entrega del módulo pedagógico al
Profesor de grado.
Personal docente y epesistas en la
socialización.
Momento de entrega del módulo pedagógico
al director de la Escuela Oficial RuralMixta Caserío Pachicá.
Personal docente y epesistas en la socialización.