Francisco J. Sanjuán Andrés.Delegado General de Estudiantes de la Universidad Miguel Hernández.Martín Puente Vilar.Presidente del Consejo de Estudiantes de la U. Politécnica de Cartagena.

IV JORNADAS NACIONALES SOBRE EL EEESUNIVERSIDAD DE MURCIA

“La Visión del Alumnado”23 de septiembre de 2009

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ÍndiceNuestros objetivosPresencia nacionalSé uno de nosotrosMiembros actualesAsí funcionamosCargos actuales

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1. Posicionamiento de la Asociación.

2. Conclusiones.

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1. El Proceso de Bolonia supone un cambio de mentalidad, de procedimientos y de objetivos.

Desde el 1983 con la LRU no se producía un cambio de este tipo en la Universidad Española.

CREUP cree que este cambio es necesario para la Universidad Española desde antes del 99 y la Declaración de Bolonia.

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2. Todo proceso tiene sus puntos débiles y el Proceso de Bolonia tiene muchos.

CREUP decide trabajar desde los órganos de gobierno y representación de nuestras Universidades, realizando una crítica constructiva.

“La razón humana es tan débil para edificar, como formidable ariete para destruir”. (Jaime Luciano Balmes, 1810-1848, filósofo español )

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3. La Universidad Española está sufriendo dos procesos paralelos dentro su adaptación al EEES:

1. El Proceso de Bolonia

2. La reestructuración de los títulos universitarios.

Ambos procesos no deben confundirse y sobre todo, no deben traspasarse los problemas de un proceso a otro.

No se puede decir que Bolonia es malo porque el título “A” tiene una materia u otra, o porque debería tener más de 240 ECTS.

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4. Falta de liderazgo político de los diferentes Gobiernos Españoles desde el 1999 cuando comienza el proceso.

Intereses partidistas. Falta de visión global y a largo plazo de la Universidad Española.

Dejadez a la hora de legislar.

Ideas cambiantes: De 180 a 240 ECTS a 240. De un catálogo a un registro.

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5. Falta de seriedad, planificación y coordinación.

“Carrera por ser los primeros”.

Finalización de un PE y comienzo de otro sin previo aviso. Sin declaración de “Plan a extinguir”.

Presiones para ser “verificados” cuanto antes.

Presiones mediáticas para ganar nombre ante la sociedad.

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6. CREUP y sus miembros, quieren una Universidad Pública española de calidad, de excelencia y competitiva; pero esto no se consigue a base de improvisación y aplazando la toma de decisiones desde el 1999.

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7. La inversión en las universidades debe aumentar, equiparándose a la inversión del resto de Europa.

Debe aumentar la rendición de cuentas a la Sociedad.

Debe aumentar la transparencia del gasto público. Esto no significa que la U.E. no sea transparente, significa que debe serlo más.

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8. Exigimos al Sistema Universitario Público y a sus mantenedores, que se garantice que, todo estudiante podrá estudiar la titulación que desee con independencia de su lugar de nacimiento, gracias a una política de becas correcta, tanto en reparto como en cuantía.

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9. El Proceso de Bolonia DEBE pensar en los estudiantes que estudian y trabajan.

Estos estudiantes son un amplio porcentaje de los universitarios españoles.

Términos como “Life Long Learning” no se están aplicando en España.

Debe definirse las figuras de “Estudiante a tiempo completo” y Estudiante a tiempo parcial”.

Las Universidades a Distancia no pueden ser la única opción de los estudiantes trabajadores.

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10. Los criterios de verificación de títulos no pueden ser posteriores a la creación a los mismos.

Las famosas “fichas técnicas” de los títulos con atribuciones profesionales han supuesto un hecho insólito en el Sistema Universitario Español.

No pueden hacerse títulos sin fichas, verificarse por el Consejo de Universidades y posteriormente, que el Gobierno publique dichas fichas.

No se puede improvisar en la formación de los hombres y las mujeres del mañana.

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11. El proceso de Bolonia no supone la privatización de la Universidad Pública.

No creemos que las “Cátedras Empresa” supongan una privatización de la Universidad.

No creemos que los títulos universitarios estén siendo creados por “empresarios”.

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11. No creemos que ANECA esté formada por empresarios ni que los intereses económicos primen sobre los académicos.

“El que dice una mentira no sabe qué tarea ha asumido, porque estará obligado a inventar veinte más para sostener la certeza de esta primera”. (Alexander Pope, 1688-1744, poeta inglés)

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12. El proceso de Bolonia no tiene porque suponer un aumento de las tasas Universitarias.

El gobierno debe garantizar que esto no ocurra.

Los precios a satisfacer por los títulos en Universidades Públicas son fijadas por el órgano competente de la Comunidad Autónoma correspondiente.

Caso de la C.A. de Murcia. Por primera vez, la orquilla de precios públicos tiene un valor negativo de incremento. Reducción de los precios.

Homogenización de precios.

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13. No es verdad que sea obligatorio hacer un año de prácticas en empresa, aunque pueden existir casos donde sea necesario hacer incluso más.

¿Es posible qué se formen enfermeros sin prácticas?

¿Es posible qué existan informáticos sin saber que es un ordenador?

Cada titulación tiene unas necesidades diferentes.

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14. No creemos que el Proceso de Bolonia traiga consigo una merma de conocimientos.

Las titulaciones deben perseguir unos objetivos y las materias que la formen deben facilitar su consecución.

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15. Estamos a favor de las “becas – préstamo” puesto que éstas permiten, a estudiantes que no cumplen los requisitos para ser becados, continuar los estudios sin necesidad de acudir a una entidad bancaria. Esto es lo que antes pasaba.

Aunque nos gustaría que los estudios fueran “gratuitos” sabemos que la realidad de nuestro país hace que sea imposible.

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ConclusionesNuestros objetivosPresencia nacionalSé uno de nosotrosMiembros actualesAsí funcionamosCargos actuales

1. No creemos que haya habido una falta de comunicación respecto al proceso de Bolonia. Creemos que ha habido “dejadez política” para avanzar en la construcción del EEES.

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2. Mezclar la reestructuración de las titulaciones universitarias con el Proceso de Bolonia ha dado mala fama al proceso y ha quitado protagonismo a grandes temas del proceso como las metodologías, la garantía de la calidad, la movilidad, etc.

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3. La construcción del EEES ha sido presa de un acoso mediático y social.

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4. Se ha perdido de vista el horizonte del proceso: Crear una Europa del Conocimiento.

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5. Para que el EEES sea una realidad hace falta tiempo, confianza y trabajo.

Así que manos a la obra.

“Solamente aquel que construye el futuro tiene derecho a juzgar el pasado”. (Friedrich Nietzsche,

1844–1900, filósofo alemán)

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A tod@s