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Flor de María de León Maldonado
Módulo Pedagógico: “Clasificación de los desechos orgánicos e inorgánicos,
enfocado para el Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 556,
municipio de Coatepeque departamento de Quetzaltenango”.
Asesor: Lic. Enrique Fabián de la Cerda Ruiz
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Guatemala, septiembre de 2015
El presente informe del Ejercicio
Profesional Supervisado, fue elaborado
como requisito previo a su graduación
en el grado de Licenciada en
Pedagogía y Administración Educativa
Guatemala, septiembre de 2015
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN i
CAPÍTULO I 1
1. DIAGNÓSTICO 1
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica. 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 1
1.1.7 Objetivo 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura organizacional de la institución patrocinante 3
1.1.10 Recursos 4
1.2 Técnicas para efectuar el diagnóstico 4
1.3 Lista de carencias 5
1.4 Datos generales de la institución beneficiada 5
1.4.1 Nombre de la institución 5
1.4.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza 5
1.4.3 Ubicación geográfica. 5
1.4.4 Visión 5
1.4.5 Misión 5
1.4.6 Políticas 6
1.4.7 Objetivos 6
1.4.8 Metas 6
1.4.9 Estructura organizacional de la institución beneficiada 7
1.4.10 Recursos 8
1.4.11 Materiales: 8
1.4.12 Financieros: 8
1.5 Lista y análisis de problemas 8
1.6 Cuadro de análisis y priorización de problemas 9
1.7 Problemas seleccionados 10
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 11
1.9 Conclusión: Problema seleccionado y solución factible 12
CAPITULO II 13
2. PERFIL DEL PROYECTO 13
2.1 Aspectos generales 13
2.1.1 Nombre del proyecto 13
2.1.2 Problema 13
2.1.3 Localización 13
2.1.4 Unidad ejecutora 13
2.1.5 Tipo de proyecto 13
2.2 Descripción del proyecto 13
2.3 Justificación 13
2.4 Objetivos 14
2.4.1 General 14
2.4.2 Específicos 14
2.5 Metas 14
2.6 Beneficiarios (Directos e indirectos) 14
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 15
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 16
2.9 Recursos (Humanos y físicos) 17
2.9.1 Humanos 17
2.9.2 Físicos 17
CAPITULO III 18
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 18
3.1 Actividades y resultados 18
3.2 Productos y logros 19
3.3 Módulo pedagógico 20
CAPITULO IV 55
4. PROCESO DE EVALUACIÓN 55
4.1 Evaluación del diagnóstico 55
4.2 Evaluación del proyecto o perfil 55
4.3 Evaluación de la ejecución 55
4.4 Evaluación final 55
CONCLUSIONES 56
RECOMENDACIONES 57
BIBLIOGRAFÍA 58
APÉNDICE 59
ANEXOS 76
INTRODUCCIÓN
Este informe es el resultado del Ejercicio Profesional Supervisado en la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades
de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
El siguiente proyecto consta de cuatro capítulos, los cuales se detallan a continuación.
EL Capítulo I, contiene el diagnóstico Institucional y comunitario, la problemática detectada
y la priorización de necesidades, durante el primer capítulo se aplicó instrumentos como;
lista de cotejo, cuestionarios con el fin de adquirir información referente a la estructura
interna y externa todo este capítulo se refiere al diagnóstico institucional.
El capítulo II, lo constituye el Perfil del Proyecto básicamente su enfoque es diseñar, perfilar
el proyecto, consiste en definir claramente los elementos que tipifican el proyecto como:
nombre del proyecto, descripción, justificación, objetivos, meta, presupuesto y el
cronograma de actividades
En el Capítulo III. se procede a llevar a cabo la Ejecución del Proyecto y el desarrollo
cronológico de las actividades, con la intervención de las autoridades municipales y
comunales. Además incluye el manual educativo con su respectiva muestra.
En Capítulo IV, refleja los logros alcanzados durante el proceso del Ejercicio Profesional
Supervisado, básicamente pretende mejorar la calidad en el desempeño del administrador,
que permita transformarse en un profesional capaz de contribuir favorablemente al
desarrollo humano, y promover una actitud constructiva basada en la responsabilidad,
capacidad profesionalismo, interés, iniciativa de trabajo.
i
CAPÍTULO I
1. DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución
Supervisión Educativa Distrito 96-38 municipio de Coatepeque, departamento de
Quetzaltenango.
1.1.2 Tipo de institución
Supervisión Educativa del municipio de Coatepeque
1.1.3 Ubicación geográfica.
0a. calle 3-47 Zona 3 Barrio San Francisco, Coatepeque, Quetzaltenango.
1.1.4 Visión
“Contribuir a elevar la calidad de la educación para que responda a las
necesidades y expectativas de los diversos grupos de la población y a los
requerimientos del desarrollo económico y social, tanto regional como
nacional”1.
1.1.5 Misión
Facilitar la interrelación y correlación interna del sector educativo escolar, extra
escolar, sus aspectos sociales y culturales.2.
1.1.6 Políticas
Fortalecer la educación bilingüe intercultural.
Velar por que se dé la educación de acuerdo con las exigencias del ministerio de educación.
1
Supervisión Educativa 96-38 nivel medio municipio de coatepeque
2Supervisión Educativa 96-38 nivel medio municipio de coatepeque
1
Supervisar la educación básica y media en el municipio de Coatepeque.
Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar Avanzar
hacia una educación de calidad.
1.1.7 Objetivos
“Propiciar una acción supervisora integradora y coadyuvante del proceso docente y congruente con la significación del educador.
Promover la eficiencia y funcionalidad de los bienes y servicios que ofrece el ministerio de educación
Efectuar las políticas, programas y estrategias educativas nacionales del
Ministerio de Educación a nivel departamental.
Mejorar la calidad y ampliar la cobertura del Sistema Educativo en su ámbito
territorial, planificando la ejecución de programas y proyectos.
Promover una eficiente y cordial relación entre los miembros de la comunidad educativa”3.
1.1.8 Metas
“Prestar servicios técnicos y administrativos a la comunidad educativa del
departamento, desarrollando sistemas, métodos y procedimientos de trabajo
que permitan actuar con eficiencia y eficacia.
Desarrollar sistemas y procedimientos de trabajo que permitan modificar las
acciones en materia de administración escolar, para la adecuada prestación
de los servicios”4
3Supervisión Educativa 96-38 nivel medio municipio de coatepeque
4Supervisión Educativa 96-38 nivel medio municipio de coatepeque
2
1.1.9 Estructura Organizacional de la institución patrocinante
Fuente. Coordinación Técnica Administrativa de Coatepeque
ALUMNOS
ENLACE DEL
NIVEL PREPRIMARIO
CONSERJE
CONSEJOS EDUCATIVOS
DOCENTES
DIRECTOR
DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN
O.T.P
SECRETARIA
COORDINACIÓN TÉCNICA
ADMINISTRATIVA
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
3
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
Supervisor Departamental de Educación.
Jefe técnico pedagógico.
Jefe de Desarrollo y apoyo tecnológico.
Jefe de servicios generales.
Jefe de Recursos Humanos Administrativos.
Asesoría jurídica.
Auditoria interna.
Informática.
Sección financiera
Contabilidad.
Presupuesto.
Selección y contratación de personal
Desarrollo Institucional.
Jefe de Coordinación, registro y seguimiento presupuestario.
Secretarias.
Técnico forestal y guarda recursos
Conserjes
1.1.10.2 Materiales
Hojas papel bond.
Computadoras
Archivos
Otros.
1.1.10.3 Financieros
Otorgados por el Ministerio de educación.
1.2 Técnicas para efectuar el diagnóstico
Observación.
Encuesta
Entrevista
Lista de cotejo
4
1.3 Lista de carencias
Poco espacio para trabajar.
Medidas adecuadas para proteger el medio ambiente.
Infraestructura no es propia.
1.4 Datos generales de la institución beneficiada
1.4.1 Nombre de la institución
Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 556, municipio de Coatepeque departamento de Quetzaltenango
1.4.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza
Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 556.
1.4.3 Ubicación geográfica.
16 avenida 07-21, zona 1 Colonia San Antonio, Coatepeque, Quetzaltenango
1.4.4 Visión
Ser un Centro Educativo de Desarrollo moderno y actualizado en la
formación de jóvenes y adultos, a través de la metodología de la
alternancia y técnicas realistas, lo que contribuirá a egresar profesionales
competentes que logren éxitos y engrandezcan nuestra nación.
1.4.5 Misión
Somos una Institución educativa con enfoque ocupacional que trabaja en
la formación de niños y jóvenes en el campo del desarrollo humano
integral, a través de técnicas y métodos modernos y tecnológicos, que
junto a valores morales y espirituales fortalecen la formación integral de
futuros profesionales y excelentes ciudadanos.
5
1.4.6 Políticas
Una educación "por y para el medio". Las necesidades del medio,
determinaran el tipo de educación adecuada.
La utilización de la metodología (eje la alternancia), como instrumento
de análisis y capacitación del educando, para resolver sus
problemas.
1.4.7 Objetivos
Capacitar a los jóvenes, para que participen conscientemente en el
desarrollo local, a través de una metodología que les permita reflexionar
sobre su situación familiar y comunal, que actúe en correspondencia,
para lograr su mejoramiento.
Facilitar y apoyar el análisis reflexivo de los jóvenes, a fin de promover
actividades y proyectos de desarrollo local, con la participación de toda la
comunidad.
Lograr la activa y sistemática participación de los padres de familia en los
procesos de elaboración y desarrollo del currículo basado en la educación
formal y en sus propias experiencias, combinadas con la tecnología
moderna, transferida por los técnicos (monitores),
Ofrecer al país nueva modalidad educativa, que combine los sistemas
formales y no formales de educación, para beneficio de la juventud y de la
familia guatemalteca, en general.
Acrecentar en la juventud, el interés por la agricultura, pecuaria,
artesanía, oficios y estudio, reduciendo así, los elevados índices de
emigración hacia las áreas urbanas u otros países.
1.4.8 Metas
Prestar servicios de enseñanza-aprendizaje a la población educativa del
municipio de Coatepeque y sus alrededores, desarrollando métodos y
procedimientos de trabajo que permitan actuar con eficiencia y eficacia.
Contribuir con el desarrollo Educativo del municipio de Coatepeque.
Formar jóvenes profesionales capaces de contribuir con el desarrollo de
su comunidad.
6
1.4.9 Estructura organizacional de la institución beneficiada
Fuente: Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED.
NÚCLEO FAMILIAR PARA EL
DESARROLLO NUFED 556 DE
COLONIA SAN ANTONIO
DIRECTORA
PERSONAL DOCENTE Comisión de Evaluación Comisión de Disciplina Comisión de Cultura y
deportes.
ESTUDIANTES Junta Directiva
JUNTA DIRECTIVA
PADRES DE FAMILIA
7
1.4.10 Recursos
Humanos:
Director. Docentes. Alumnos Conserjes.
1.4.11 Materiales:
Escritorios, Pizarra Marcadores Hojas Lapiceros
1.4.12 Financieros:
La Dirección General de Educación Extraescolar -DIGEEX-.
1.5 Lista y análisis de problemas
1. Deficiencia en la metodología para limpieza y recolección de los desechos
orgánicos e inorgánicos.
2. No hay higiene en los servicios sanitarios.
3. Deficiencia en Educación Ambiental.
4. Falta de personal y mobiliario.
5. Falta de documentos administrativos
6. Falta de conocimientos en higiene y manipulación de alimentos
7. Inexistencia de recipientes para el reciclaje de basura dentro del establecimiento.
8
5
1.6 Cuadro de análisis y priorización de problemas
PROBLEMAS FACTORES QUE LO
ORIGINA SOLUCIONES
1. Deficiencia en la metodología
para limpieza y recolección de
los desechos orgánicos e
inorgánicos.
No hay fondos para realizar un material didáctico.
Elaborar un módulo pedagógico sobre: Clasificación de los desechos orgánicos e inorgánicos, enfocados para el Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 556, municipio de Coatepeque departamento de Quetzaltenango.
2. Deficiencia en Educación Ambiental
1. No hay material y recursos pedagógicos para el cuidado del medio ambiente 2. Existe poca relación con la comunidad para la ejecución de proyectos ambientales
2. Realizar un plan estratégico para lograr una buena relación con la comunidad y la institución en virtud al apoyo para la ejecución de proyectos ambientales
3. Falta de personal y mobiliario
No hay suficientes maestros para cubrir todos los grados
No cuentan con suficientes recipientes para depositar la basura de manera clasificada
Solicitar la contratación de personal docente
Gestionar la compra de recipientes de basura
9
4. Falta de documentos administrativos
No cuentan con un manual interno de instrucciones o procedimientos laborales
Realizar un manual interno de instrucciones y procedimientos laborales
1.7 Problemas seleccionados
Problema seleccionado No.1
Deficiencia en la
metodología para limpieza
y recolección de los
desechos orgánicos e
inorgánicos.
No hay fondos para realizar un material didáctico.
Elaborar un módulo pedagógico sobre: Clasificación de los desechos orgánicos e inorgánicos, enfocados para el Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 556, municipio de Coatepeque departamento de Quetzaltenango.
Problema seleccionado No. 2
1. Contaminación Ambiental
Falta de conocimientos en la manipulación de desechos orgánicos e inorgánicos.
Capacitación y charlas al personal docente y población estudiantil en la aplicación de técnicas para el tratamiento de la basura.
Adquirir equipo para el tratamiento de la basura
10
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Indicadores Si No
Administración legal.
1. ¿Se tiene autorización legal para realizar el proyecto? X
2. ¿Se tiene el estudio de impacto ambiental? X
3. ¿Se tiene representación legal? X
Político
1. ¿La institución será responsable del proyecto? X
2. ¿Este proyecto es de vital importancia para la institución? X
3. ¿El proyecto corresponde a las expectativas culturales de la región? X
Social.
1. ¿El proyecto genera conflictos entre grupos sociales? X
2. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la X
3. ¿Se tiene el lugar adecuado para el proyecto? X
Financiero
1. ¿Se cuenta con suficientes recursos? X
2. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X
3. ¿El proyecto se ejecutará con fondos propios? X
4. ¿Se han definido bien las metas? X
5. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto? X
Mercado
1. ¿El proyecto tiene aceptación en la región? X
2. ¿El proyecto satisface las necesidades de la población? X
3. ¿Se cuenta con el personal calificado para la ejecución del proyecto? X
Totales 14 3
11
1.9 Conclusión: Problema seleccionado y solución factible
El problema: Deficiencia en la metodología para limpieza y recolección de los
desechos orgánicos e inorgánicos.
Solución: Elaborar un módulo pedagógico sobre Clasificación de los desechos
orgánicos e inorgánicos, enfocado para el Núcleo Familiar Educativo para el
Desarrollo NUFED 556, municipio de Coatepeque departamento de
Quetzaltenango.
12
CAPITULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
“Clasificación de los desechos orgánicos e inorgánicos, enfocado para el
Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 556, municipio de
Coatepeque departamento de Quetzaltenango”.
2.1.2 Problema
Deficiencia en la metodología para limpieza y recolección de los desechos
orgánicos e inorgánicos.
2.1.3 Localización
16 avenida 07-21, zona 1 Colonia San Antonio, Coatepeque, Quetzaltenango
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala
2.1.5 Tipo de proyecto
Educativo y ambiental
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en la elaboración de un módulo pedagógico sobre Clasificación de
los desechos orgánicos e inorgánicos, enfocados para el Núcleo Familiar Educativo para
el Desarrollo NUFED 556, municipio de Coatepeque departamento de Quetzaltenango.
2.3 Justificación
Es importante considerar el cambio de actitudes y conductas para disminuir y generar la
menor cantidad de desechos orgánicos. El Manejo de los residuos es un estado crítico
ya que los residuos se acumulan a orillas de las calles. Los sitios de disposición final son
inadecuados y se operan de manera ineficiente esta situación agrava la situación
atmosfera. El ser humano es parte del medio ambiente y el medio ambiente es parte del
ser humano. En la actualidad el medio ambiente sufre una crisis global, causado por el
13
ser humano. El medio ambiente se puede recuperar muchos recursos naturales, pero
depende del aporte de todos para la conservación y cuidado del mismo..
2.4 Objetivos
2.4.1 General
Realizar un módulo pedagógico sobre: Clasificación de los desechos orgánicos e
inorgánicos, enfocados para el Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo
NUFED 556, municipio de Coatepeque departamento de Quetzaltenango..
2.4.2 Específicos
Transmitir los conocimientos sobre Clasificación de los desechos orgánicos e
inorgánicos, a los alumnos y profesores
Realizar actividades de separación de la basura con los alumnos.
2.5 Metas
Imprimir 6 módulos pedagógicos
2.6 Beneficiarios
Directos
Director,
Profesores y alumnos.
Indirectos
Habitantes que viven cerca al centro educativo y padres de familia.
14
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto.
Gastos por la Epesista Flor de María de León Maldonado
GASTOS MATERIALES
No Descripción Cantidad Precio
Unitario
Precio
Total
1. Tinta para impresiones 2 Q100.00 Q 200.00
2. Resma de papel bond 1 Q 45.00 Q 45.00
3. Impresión del módulo 1 Q 85.00 Q 85.00
4. Reproducción de módulos 5 Q 90.00 Q 450.00
5. Proceso de encuadernación 5 Q 25.00 Q 125.00
6. Compra de recipientes de basura 6 Q 55.00 Q 330.00
Total Parcial
Q 1,565.00
GASTOS PERSONALES
1. Material de Oficina Q 75.00
2. Fotocopias Q 50.00
3. Memoria USB Q 60.00
4. Internet Q 250.00
Total Parcial Q435.00
SUMA DE TOTALES Q2,000.00
15
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No
Actividades
Responsable Julio 2015
Agosto 2015
Septiembre 2015
Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
Presentación del proyecto a la Dirección del Establecimiento
Epesista
2.
Investigación y recolección de información sobre el tema de desechos sólidos
Epesista
3.
Programar capacitaciones sobre la contaminación ambiental a causa de los desechos sólidos
Epesista
4.
Campaña de limpieza en el centro educativo y Colocación de recipientes de basura
Epesista, Alumnos y Docentes
5. Clasificación de desechos sólidos
Epesista, alumnos y docentes
6. Elaboración del modulo pedagógico
Epesista
7. Revisión del primer borrador
Epesista
8.
Impresión, reproducción y empastado del módulo
Epesista
9. Entrega del Proyecto ejecutado
Epesista
16
2.9 Recursos (Humanos y físicos)
2.9.1 Humanos
Director
Personal
Estudiantes
Epesista
2.9.2 Físicos
Patios y pasillos del centro educativo.
17
CAPITULO III 3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
Actividades Resultados
1. Presentación del anteproyecto al
Director del Instituto.
Aprobación del mismo.
2. Investigación y recolección de
información sobre el tema de desechos sólidos.
Se investigó a través de libros páginas de internet sobre el tema contaminación ambiental, de lo cual se obtuvo la información variada.
3. Programar capacitaciones sobre
la contaminación ambiental a causa de los desechos orgánicos e inorgánicos.
Con apoyo de la directora se calendarizan fechas para capacitaciones y charlas al personal docente y alumnos.
4. Elaboración del módulo
pedagógico.
De lo investigado se selecciona lo que se incluirá en el módulo pedagógico.
5. Revisión del primer borrador.
Se realiza la primera revisión por el asesor para corregir algunos elementos del módulo
6. Impresión y reproducción del
módulo pedagógico.
Después de corregido el módulo se reprodujeron y empastaron para ser entregados.
7. Entrega del proyecto ejecutado.
Realizadas todas las actividades, se obtiene como resultado la entrega del informe final.
18
3.2 Productos y Logros
PRODUCTOS LOGROS
1. Capacitación
Con la capacitación sobre el reciclaje de los desechos orgánicos e inorgánicos se adquirió los conocimientos en relación a la clasificación de residuos y desechos sólidos por los estudiantes.
2. Concientización
Las comunidades educativas determinaron áreas prohibidas, para concienciar el 100% de las comunidades vecinas y población en general, de no utilizar lugares no autorizados como basureros.
3. Publicidad
La instalación de rótulos con mensajes ambientales, en las áreas que eran utilizadas como basureros clandestinos, permitió la erradicación de los basureros del sector.
19
3.3 Módulo Pedagógico
Módulo Pedagógico “Clasificación de los desechos orgánicos e inorgánicos, enfocados para el Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 556, municipio de Coatepeque departamento de Quetzaltenango.”
20
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN i
OBJETIVOS 1
UNIDAD I 2
1. ¿QUÉ ES LA CONTAMINACIÓN? 3
1.1 ¿A qué llamamos contaminantes? 4
1.2 Clasificación de los contaminantes 4
1.2.1 Sólidos 4
1.2.2 Líquidos: 5
1.2.3 Gaseosos: 5
1.2.4 Biológicos 6
1.2.5 Energía 6
1.3 Degradacion 7
1.3.1 Degradación rápida 7
1.3.2 Degradación lenta 7
1.4 Clasificación en función del medio afectado 8
1.5 Contaminación del medio hídrico 9
1.5.1 Contaminación del suelo 9
1.6 Concepto de basura 10
1.6.1 Etiología 10
1.7 Impacto de la basura 11
1.8 Practicando lo aprendido 13
UNIDAD II 14
2. CLASIFICACIÓN DE LA BASURA SEGÚN SU COMPOSICIÓN: 15
2.1 Basura orgánica 15
2.2 Basura inorgánica 15
2.3 Según el tiempo que tardan sus materiales en degradarse: 16
2.3.1 Desechos biodegradables 16
2.3.2 Desechos no biodegradables 16
2.4 Según su origen 17
2.4.1 Residuos sólidos urbanos 17
2.4.2 Residuos tóxicos y peligrosos 17
21
2.5 Impacto de la basura 18
2.6 Efectos de la basura sobre la salud 19
2.6.1 Efectos directos: 19
2.6.2 Efectos indirectos: 19
2.7 Practicando lo aprendido 20
UNIDAD III 21
3. RECICLAR 22
3.1 Contenedores para clasificar la basura y poder reciclarla 24
3.2 Contenedor azul 24
3.3 Contenedor verde 24
3.4 Contenedor amarillo 25
3.5 Contenedor gris 25
3.6 Contenedores complementares 26
3.7 Residuos peligrosos 26
3.8 Practicando lo aprendido 28
CONCLUSIONES 29
RECOMENDACIONES 30
BIBLIOGRAFIA 31
22
INTRODUCCIÓN
Sabemos de sobra que producir basura es inevitable, entre muchas otras causas
porque la modernidad ha traído consigo el uso indiscriminado de ciertos materiales,
por ejemplo, para envasar y empacar diversos productos, materiales que muchas
veces o no son biodegradables o que resulta difícil reciclar. Uno de esos materiales
es el plástico. De acuerdo con la Confederación Nacional de Cámaras Industriales, en
Guatemala cada año se producen ¡9 mil millones de botellas!, lo que representa casi
una tercera parte de la basura doméstica que se genera en todo el país.
En un año noventa millones de botellas de refresco y agua purificada son lanzadas a
calles, bosques, playas, ríos o revueltas con un sinfín de desechos en bolsas,
también plásticas, que terminan en los rellenos sanitarios. Podrás preguntarte: ¿cuál
es el problema si gran parte de las botellas encuentra su fin en los rellenos
sanitarios? El problema es que, de acuerdo con diversas investigaciones, las botellas
y otros derivados del plástico tardan hasta quinientos años en degradarse; además
los químicos que produce la basura contaminan el subsuelo, erosionan la tierra y
envenenan los mantos acuíferos. No es poca cosa, ¿verdad? Las botellas son un
ejemplo de los muchos elementos que componen nuestra basura.
El asunto es tan grave que el gobierno, en colaboración con otras asociaciones, ha
emprendido cruzadas nacionales de protección al ambiente, campañas para que la
población haga conciencia y hasta leyes para reglamentar la separación de los
residuos.
i
23
1
OBJETIVOS
Elaborar un módulo pedagógico sobre: Clasificación de los desechos
orgánicos e inorgánicos, enfocados para el Núcleo Familiar Educativo para
el Desarrollo NUFED 556, municipio de Coatepeque departamento de
Quetzaltenango
Incentivar y llegar a la concientización a los alumnos sobre el tema.
24
2
25
UNIDAD I
1. ¿QUÉ ES LA CONTAMINACIÓN?
La contaminación es la introducción en un medio cualquiera de un contaminante,
es decir, la introducción de cualquier sustancia o forma de energía con potencial
para provocar daños, irreversibles o no, en el medio inicial.
Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier
agente (físico, químico o biológico) o bien de una combinación de varios agentes en
lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la
salud, la seguridad o para el bienestar de la población, o bien, que puedan ser
perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las
propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos. La contaminación
ambiental es también la incorporación a los cuerpos receptores de sustancias
sólidas, liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alteren
desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que puedan afectar la
salud, la higiene o el bienestar del público.
Podemos concluir que la contaminación es:
Es ensuciar parte del ambiente que nos rodea, envenenarlo.
Es alterar los ciclos normales de la naturaleza.
Romper las cadenas alimenticias y privar de oxígeno a los seres vivos.
https://www.google.com.gt/search?q=imagenes+de+contaminacion+del+suelo
3
26
1.1 ¿A qué llamamos contaminantes?
Es toda materia o energía en cualquiera de sus estados físicos, que altere o
modifique la composición y condición natural del ambiente.
Ejemplos de contaminantes: aire, tierra, agua, seres vivos.
https://www.google.com.gt/search?q=imagenes+de+contaminacion+del+suelo
1.2 Clasificación de los contaminantes
Los contaminantes se clasifican en cinco clases de acuerdo a sus estados físicos y
formales.
1.2.1 Sólidos
Polvo, cenizas, residuos, desperdicios, basura, detergentes, fertilizantes,
plaguicidas, chatarra. (Océano, 2008, pag. 165 - 170)
https://www.google.com.gt/search?q=imagenes+de+contaminacion+del+suelo
4
27
1.2.2 Líquidos:
Aguas residuales, aguas negras, aceites, petróleo crudo, fertilizantes,
plaguicidas.
https://www.google.com.gt/search?q=imagenes+de+contaminacion+del+suelo
1.2.3 Gaseosos:
Humo, gases, smog, insecticidas y aerosoles.
https://www.google.com.gt/search?q=imagenes+de+contaminacion+del+suelo
5
28
1.2.4 Biológicos
Microorganismos en general (bacteria, virus, hongos).
https://www.google.com.gt/search?q=imagenes+de+contaminacion+del+suelo
1.2.5 Energía
Calor, radioactividad, ruido, residuos naturales.
https://www.google.com.gt/search?q=imagenes+de+contaminacion+del+suelo
6
29
1.3 Degradación
1.3.1 Degradación rápida
Son aquellos que al entrar en contacto con el ambiente, contaminan por un
tiempo breve, ejemplo: basura, aguas negras.
https://www.google.com.gt/search?q=imagenes+de+contaminacion+del+suelo
1.3.2 Degradación lenta
(Océano, 2008, pag. 165 - 170) Son aquellos que por su estructura no
permiten una transformación inmediata. Ejemplos: residuos nucleares,
insecticidas, aceites, petróleo.
https://www.google.com.gt/search?q=imagenes+de+contaminacion+del+suelo
7
30
Sico patógenos:
Son aquellas manifestaciones que dañan la salud del hombre, perturbando su
estructura orgánica y sistema nervioso.
Ejemplos: el ruido produce angustia, inestabilidad y modifica el medio.
https://www.google.com.gt/search?q=imagenes+de+contaminacion+del+suelo
1.4 Clasificación en función del medio afectado
Contaminación atmosférica:
Debida a las emisiones en la atmósfera terrestre. Los contaminantes principales
son los productos de procesos de combustión convencional en actividades de
transporte, industriales, generación de energía eléctrica y calefacción doméstica, la
evaporación de disolventes orgánicos y las emisiones de ozono y freones.
(CODESA, volumen VIII, 2005)
https://www.google.com.gt/search?q=imagenes+de+contaminacion+del+suelo
8
31
1.5 Contaminación del medio hídrico
Refiere a la presencia de contaminantes en el agua (ríos, mares y aguas
subterráneas). Los contaminantes principales son los vertidos de desechos
industriales (presencia de metales y evacuación de aguas a elevada temperatura) y
de aguas servidas (saneamiento de poblaciones).
https://www.google.com.gt/search?q=imagenes+de+contaminacion+del+suelo
1.5.1 Contaminación del suelo
Refiere a la presencia de contaminantes en el suelo, principalmente debidos
a actividades industriales (almacenes, vertidos ilegales), vertido de residuos
sólidos urbanos, productos fitosanitarios empleados en agricultura (abonos y
fertilizantes químicos) y purines de las actividades ganaderas.
https://www.google.com.gt/search?q=imagenes+de+contaminacion+del+suelo
9
32
1.6 Concepto de basura
1.6.1 Etiología
La palabra basura proviene del latín *versūra, derivado deverrĕre, que significa
"barrer". Por esto se puede decir que el significado original fue "lo que se ha
barrido".
https://www.google.com.gt/search?q=imagenes+de+contaminacion+del+suelo
La basura constituye un problema para muchas sociedades, sobre
todo para las grandes ciudades así como para el conjunto de la población
del planeta. Debido a que la sobrepoblación, las actividades humanas
modernas y el consumismo han acrecentado mucho la cantidad de basura
que generamos; lo anterior junto con el ineficiente manejo que se hace de
la basura provoca problemas tales como la contaminación, que resume
problemas de salud y daño al medio ambiente; además de provocar
conflictos sociales y políticos. La basura es quemada o llevada a
tiraderos, lo que constituye de una u otra forma un conjunto de problemas
de diversa índole.
Antes de convertirse en basura, los residuos han sido materias
primas que en su proceso de extracción, son por lo general, procedentes
de países en desarrollo. En la producción y consumo, se ha empleado
energía y agua. Y sólo 7 países, que son únicamente el 20% de la
población mundial, consumen más del 50% de los recursos naturales y
energéticos de nuestro planeta.
La sobreexplotación de los recursos naturales y el incremento de la
contaminación, amenazan la capacidad regenerativa de los sistemas
naturales.
La basura es todo aquello considerado como desecho y que se necesita
10
33
eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas al cual se
le considera sin valor, repugnante e indeseable por lo cual normalmente
se le incinera o se le coloca en lugares predestinados para la recolección
para ser canalizada a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro
lugar. Actualmente, se usa ese término para denominar aquella fracción
de residuos que no son aprovechables y que por lo tanto debería ser
tratada y dispuesta para evitar problemas sanitarios o ambientales.
/www.google.com.gt/search?q=imagenes+de+contaminacion+del+suelo
1.7 Impacto de la basura
Indiscutiblemente la basura es un gran problema ante nuestra sociedad, por qué
nosotros mismos no sabemos cómo controlarla, separar ni reciclar nuestra basura, sin
darnos cuenta nos hemos estado perjudicando a nosotros smos, trayendo consigo
diferentes tipos de enfermedades, plagas, hemos contaminado consigo nuestros ríos,
mares; el aire que respiramos ya no es tan saludable y lo que es peor aún nuestras
ciudades sucias, además uno de los efectos irremediables es el debilitamiento de la
capa de ozono, que protege a los seres vivos de la radiación ultravioleta del Sol.
Lamentablemente la humanidad no se ha considerado como parte de la naturaleza ni
del medio ambiente por que no tomamos conciencia y no medimos el daño que el
hacemos a nuestro planeta y el daño que nos hacemos nosotros mismos ya que es el
sitio en el que vivimos.
Destruimos habitas naturales sin pararnos a pensar qué conlleva su destrucción. Lo
cierto es que somos culpables y, a la vez, víctimas. El primer paso que debemos dar
es concienciar a nuestra sociedad, la necesidad de respetar nuestro entorno más
inmediato; reduciendo la basura que se produce, limitar el uso de materiales
perecederos como el agua o los productos que contengan gases, cuidar la flora, la
fauna y de tu propia ciudad, incluyendo animales domésticos, etc. y trabajar los
principales problemas medioambientales del planeta.
11
34
En las ciudades la basura lleva siendo un problema casi desde el origen de éstas,
debido a la alta densidad de población y al hecho de arrojar la basura a las calles.
Esto ha producido la proliferación de insectos, roedores y microorganismos
patógenos. Un mal sistema de gestión de las basuras, producirá un deterioro y
depreciación del entorno debido a la contaminación del aire, del agua y del suelo y la
pérdida de tierras agrícolas.
Una familia urbana promedio (que consta de 5 personas) produce un metro cúbico de
basura, lo que se traduce en términos de la ciudad entera, en tres millones de metros
cúbicos. Por otro lado, persisten los depósitos de basura sin control, se habla de
cerca de seis mil tiraderos clandestinos en lotes baldíos. (Océano, 2008, pag. 145 y
146)
https://www.google.com.gt/search?q=imagenes+de+contaminacion+del+suelo
12
35
1.8 Practicando lo aprendido
Instrucciones: Seguro que ya sabes que el transporte es otro de los principales responsables de la contaminación por la emisión de gases. Fíjate en la tabla inferior y enumera cada vehículo según el valor que crees que le corresponde.
13
36
14
37
UNIDAD II
2. CLASIFICACIÓN DE LA BASURA SEGÚN SU COMPOSICIÓN: Los desechos sólidos se clasifican de acuerdo a sus características, según su origen
en la producción, por el tipo y constitución, por el tiempo que sus materiales tardan
en descomponerse o degradarse.
2.1 Basura orgánica
Es todo desecho de origen biológico, alguna vez estuvo vivo o fue parte de un
ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras y semillas de frutas, huesos y
sobras de animales, etc.
https://www.google.com.gt/search?q=de+clasificacion+de+los+desechos+organicos
2.2 Basura inorgánica
Es todo desecho de origen no biológico, es decir, de origen industrial o algún otro proceso no natural, por ejemplo: plástico, telas sintéticas, etc.
https://www.google.com.gt/search?q=de+clasificacion+de+los+desechos+organicos
38
15
2.3 Según el tiempo que tardan sus materiales en degradarse:
2.3.1 Desechos biodegradables
Se descomponen en forma natural en un tiempo relativamente corto. Por
ejemplo: los desechos orgánicos como los alimentos, tardan poco tiempo en
descomponerse.
https://www.google.com.gt/search?q=de+clasificacion+de+los+desechos+organicos
2.3.2 Desechos no biodegradables
“No se descomponen fácilmente sino que tardan mucho tiempo en hacerlo.
Por ejemplo: el vidrio tarda unos 4.000 años, el plástico tarda de 100 a 1.000
años, una lata de refresco tarda unos 10 años y un chicle unos cinco años”5.
https://www.google.com.gt/search?q=de+clasificacion+de+los+desechos+organicos
5http://www.deguate.com.gt/artman/publish/produccion-guatemala/los-recursos-naturales-de-guatemala-y-su-explotaci-n.shtml
16
39
2.4 Según su origen
2.4.1 Residuos Sólidos Urbanos
Son las basuras que producimos diariamente en nuestras casas, tiendas,
oficinas, mercados, restaurantes, calles, etc. También las fábricas producen
algunos RSU, particularmente en las oficinas, almacenes o comedores (papel,
cartón, envases y restos de alimentos.
https://www.google.com.gt/search?q=de+clasificacion+de+los+desechos+organicos
2.4.2 Residuos tóxicos y peligrosos
Son los producidos en procesos industriales y que deben ser gestionados de
forma especial. En nuestras casas también tenemos este tipo de residuos
(lejía, pinturas, aerosoles, disolventes, pilas…). Se considera RTP tanto la
sustancia como el recipiente que lo ha contenido.
https://www.google.com.gt/search?q=de+clasificacion+de+los+desechos+organicos
17
40
2.5 Impacto de la basura
La basura constituye un problema para muchas sociedades, sobre todo para las
grandes ciudades así como para el conjunto de la población del planeta. Debido a
que la sobrepoblación, las actividades humanas modernas y el consumismo han
acrecentado mucho la cantidad de basura que generamos; lo anterior junto con el
ineficiente manejo que se hace de la basura provoca problemas tales como la
contaminación, que resume problemas de salud y daño al medio ambiente.
“Indiscutiblemente la basura es un gran problema ante nuestra sociedad, porque
nosotros mismos no sabemos cómo controlarla, separar ni reciclar nuestra basura,
sin darnos cuenta nos hemos estado perjudicando a nosotros mismos, trayendo
consigo diferentes tipos de enfermedades, plagas, hemos contaminado consigo
nuestros ríos, mares; el aire que respiramos ya no es tan saludable y lo que es peor
aún nuestras ciudades sucias, además uno de los efectos irremediables es el
debilitamiento de la capa de ozono, que protege a los seres vivos de la radiación
ultravioleta del Sol”6.
En las ciudades la basura lleva siendo un problema casi desde el origen de éstas,
debido a la alta densidad de población y al hecho de arrojar la basura a las calles.
Esto ha producido la proliferación de insectos, roedores y microorganismos
patógenos. Un mal sistema de gestión de las basuras, producirá un deterioro y
depreciación del entorno debido a la contaminación del aire, del agua y del suelo y la
pérdida de tierras agrícolas.
www.google.com.gt/search?q=de+clasificacion+de+los+desechos+organicos
6http://www.deguate.com.gt/artman/publish/produccion-guatemala/los-recursos-naturales-de-guatemala-y-su-explotaci-n.shtml
18
41
2.6 Efectos de la basura sobre la salud
2.6.1 Efectos directos:
Los desechos o basura producen condiciones inadecuadas para la vida al
degradar el ambiente, aumentando la cantidad de agentes patógenos, es
decir, de microorganismos causantes de enfermedades, así como la presencia
de materias tóxicas que pueden generar gases que ocasionan daños a la piel,
las vías respiratorias, irritación en los ojos y alergias, aparte de los efectos
repulsivos a la vista y al olfato.
https://www.google.com.gt/search?q=de+clasificacion+de+los+desechos+organicos
2.6.2 Efectos indirectos:
“Los desechos o basura desordenados resultan un buen hábitat para plagas,
al brindarles fuentes estables de alimento y condiciones de vida a ratas,
mosquitos, cucarachas, moscas y otras alimañas que transmiten al ser
humano enfermedades tales como: peste bubónica, tifus, rabia, disentería,
enfermedades del tracto digestivo, fiebre amarilla, dengue, encefalitis,
tuberculosis, leptospirosis y otras”7.
https://www.google.com.gt/search?q=de+clasificacion+de+los+desechos+organicos
7http://www.deguate.com.gt/artman/publish/produccion-guatemala/los-recursos-naturales-de-guatemala-y-su-explotaci-n.shtml
19
42
2.7 Practicando lo aprendido
Instrucciones: Tu labor es encontrar los elementos que son afectados por la contaminación y que hemos colocado unas veces en vertical, otras en horizontal y otras en diagonal en el interior de esa sopa de letras.
20
43
21
44
UNIDAD III
3. RECICLAR
El reciclaje consiste en aprovechar los materiales u objetos que la sociedad de
consumo ha descartado. Por considerarlos inútiles, es decir, darle un nuevo valor a lo
descartado a fin de que pueda ser reutilizado en la fabricación o preparación de
nuevos productos, que no tienen por qué parecerse ni en forma ni aplicación al
producto original.
Por medio del reciclaje economizamos recursos directos, es decir, materias primas, e
indirectos tales como agua, energía (electricidad) y otros, además de contribuir a
descontaminar el ambiente. La persona debe tener presente el cambio de hábitos de
consumo, disminuir la contaminación de ríos, mares, lagos, reemplazar cada árbol
que tale para mantener equilibrada la naturaleza. “En vez de desechar las latas,
botellas, papeles y cartones, podemos recolectarlos y venderlos a las instituciones
recicladoras, con esta acción aparte de obtener beneficios económicos que pueden
ayudarnos dentro de nuestra comunidad, estamos contribuyendo al mantenimiento y
descontaminación de nuestro ambiente”8.
https://www.google.com.gt/search?q=de+clasificacion+de+los+desechos+organicos
8http://www.deguate.com.gt/artman/publish/produccion-guatemala/los-recursos-naturales-de-guatemala-y-su-explotaci-n.shtml
22
45
El reciclaje consiste en realizar actividades para reducir los desechos. El reciclaje
contribuye al ahorro de energía, e incluso al ahorro de materias primas. El reciclaje
doméstico, consiste en adelantarse a la destrucción o reutilización de un residuo.
Para lograrlo debemos modificar nuestros hábitos de consumo, teniendo en cuenta la
elección de los productos que vayamos a consumir, ya que el contenido de la basura
doméstica se decide en el momento mismo de la compra.
https://www.google.com.gt/search?q=de+clasificacion+de+los+desechos+organicos
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46
3.1 Contenedores para clasificar la basura y poder reciclarla
3.2 Contenedor azul
Destinado para el papel y cartón
www.google.com.gt/search?q=de+clasificacion+de+los+desechos+organicos
3.3 Contenedor verde
Destinado para el vidrio, cristal.
https://www.google.com.gt/search?q=de+clasificacion+de+los+desechos+organicos
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47
3.4 Contenedor amarillo
Para los envases de plástico y brik, aparte del metal.
https://www.google.com.gt/search?q=de+clasificacion+de+los+desechos+organicos
3.5 Contenedor gris
Para los restos de comida, es decir, para la materia orgánica y también para otro tipo
de restos como las plantas, los tapones de corcho, la tierra, las cenizas, las colillas.
https://www.google.com.gt/search?q=de+clasificacion+de+los+desechos+organicos
25
48
3.6 Contenedores complementares
Para tirar restos de aceite, juguetes rotos y pilas y otros desecho.
https://www.google.com.gt/search?q=de+clasificacion+de+los+desechos+organicos
Es necesario explicar paso a paso a los niños por qué tenemos que reciclar. Los
niños necesitan saber el porqué de las cosas para poder hacerlo. Es necesario
hacerles entender que el reciclaje existe para evitar la destrucción del nuestro
medioambiente.
3.7 Residuos peligrosos
Existe una serie de residuos que por su peligrosidad o toxicidad deben tener un
tratamiento diferenciado y una recogida y confinamiento específicos para que no
produzcan deterioros medioambientales y afecten a la salud humana.
“El ejemplo más típico es el de las pilas, algunas tienen en su composición
componentes peligrosos, sobre todo si entran en contacto con el agua. Entre otros,
26
49
productos de limpieza, desinfectantes, medicamentos, aceites usados, etc., muy
habituales en las viviendas”9.
Nunca se deben de tirar al fregadero, o en el caso de los medicamentos, al cubo de
la basura. Existen en todas las ciudades puntos específicos de recogido de basura.
https://www.google.com.gt/search?q=de+clasificacion+de+los+desechos+organicos
9http://www.deguate.com.gt/artman/publish/produccion-guatemala/los-recursos-naturales-de-guatemala-y-su-explotaci-n.shtml
27
50
3.8 Practicando lo aprendido
Pequeños cambios en tus hábitos, pueden
hacer mucho por nuestro planeta.
28
51
CONCLUSIONES
La contaminación del agua se debe en gran medida a las diversas actividades
industriales, las prácticas agrícolas y ganaderas, así como a los residuos
domésticos o escolares en general y que al verterse en ella modifican su
composición química haciéndola inadecuada para el consumo, riego o para la
vida de muchos organismos.
La basura y los desechos materiales orgánicos e inorgánicos que se arrojan en
la naturaleza, modifican sus condiciones y provocan cambios que pueden ir
desde la erosión hasta la extinción de las especies.
De igual forma que se educa a un niño en hábitos tan comunes como lavarse
las manos antes de comer o después de ir al baño, se le puede enseñar a tirar
la basura en el sitio adecuado, considerando que cada familia deberá practicar
la separación de los desechos. Así, cuando los pequeños crezcan, será parte
de su formación conocer qué actitudes tomar respecto de los desechos que
genere.
.
29
52
RECOMENDACIONES
Elige los productos que tengan menos envoltorios y sobre todo, los que
utilicen materiales reciclables.
Usa menos bolsas de plástico para la compra. Llévate siempre una de tela
o el carrito de la compra.
Reduce el consumo de energía: apaga la televisión cuando no la estés
viendo y las luces cuando no las necesites, utiliza bombillas de bajo
consumo en casa o en tu centro escolar; usa bicicleta y el transporte
público.
Reduce el consumo de productos tóxicos y contaminantes como las pilas,
Reduce el consumo de agua. El agua no es un juguete: es un tesoro que
todos tenemos que cuidar.
30
53
BIBLIOGRAFIA
Trifoliar INAB, Porqué sembrar árboles, Guatemala 2008
Biblioteca de consulta Encarta 2007.
Enciclopedia escolar OCÉANO 2008.
E-GRAFIA
http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/educa/libros/basura/htm/sec_4.htm ttp
http://www.deguate.com.gt/artman/publish/produccion-guatemala/los-
recursos-naturales-de-guatemala-y-su-explotaci-n.shtml
www. Wikipedia.com
http://www.melillamedioambiente.com/index.php?option=com_content&task
=view&id=379
http://html.rincondelvago.com/conservacion-del-medio-ambiente.html
31
54
CAPITULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico
La etapa de diagnóstico se evaluó mediante una lista de cotejo, que contiene una
serie de aspectos a calificar que miden el logro de los objetivos de la planificación
correspondiente al primer capítulo, lo cual permitió recabar la información y
organizarla adecuadamente en las técnicas observación, entrevista.
4.2 Evaluación del proyecto o perfil.
El perfil se evaluó a base de una lista de cotejo, se observa la realización
adecuada de la planificación describe los objetivos, las metas que se pretenden
lograr, además el presupuesto para la realización del proyecto y el cronograma de
actividades que se llevará a cabo para el logro de los objetivos así mismo los
recursos disponibles que permiten lograr las metas propuestas. La manera de
medir si la estructura del perfil es conveniente es tomar en cuenta que tanto los
objetivos, el presupuesto y las actividades dirigen el logro de los objetivos
propuesto.
4.3 Evaluación de la ejecución.
La evaluación de la ejecución del proyecto se realizó de acuerdo al desarrollo de
cada una de las actividades que aparecen en el cronograma del perfil del
proyecto. Así mismo fue avaluado a base de una lista de cotejo, se realizó para
verificar el cumplimiento de la planificación del proyecto, para determinar el logro
de los objetivos hasta las actividades diseñadas.
4.4 Evaluación final.
El objetivo general del proyecto es contribuir al equilibrio ambiental a través de la colocación de recipientes para la clasificación de desechos orgánicos e inorgánicos para crear una cultura de transformación y valoración del contexto. Y para ello se evaluó el modulo pedagógico: Clasificación de los desechos orgánicos e inorgánicos, enfocados para el Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 556, municipio de Coatepeque departamento de Quetzaltenango.
55
CONCLUSIONES.
Se realizó el módulo pedagógico Clasificación de los desechos
orgánicos e inorgánicos, enfocados para el Núcleo Familiar Educativo
para el Desarrollo NUFED 556, municipio de Coatepeque departamento
de Quetzaltenango.
Se realizaron diferentes actividades para la recolección y clasificación de la
los desechos orgánicos e inorgánicos con los alumnos.
56
RECOMENDACIONES
A las autoridades realizar campañas de capacitación para mejorar el medio
ambiente en los establecimientos educativos.
A los alumnos seguir fomentando este tipo de actividades en su comunidad
para que todos contribuyan con el mejoramiento del medio ambiente.
A los profesores utilizar este módulo como guía para poder clasificar los
desechos sólidos en el NUFED.
57
BIBLIOGRAFIA
Trifoliar INAB, Porqué sembrar árboles, Guatemala 2008
Biblioteca de consulta Encarta 2007.
Enciclopedia escolar OCÉANO 2008.
E-GRAFIA
http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/educa/libros/basura/htm/sec_4.ht
ttp://www.conafe.edu.mx/Educacion%20Ambien/libros/basura/htm/sec_3.htm
http://www.deguate.com.gt/artman/publish/produccion-guatemala/los-
recursos-naturales-de-guatemala-y-su-explotaci-n.shtml
www. Wikipedia.com
http://www.melillamedioambiente.com/index.php?option=com_content&task
=view&id=379
http://html.rincondelvago.com/conservacion-del-medio-ambiente.html
58
59
Cronograma general de actividades
No
Actividades
Responsable Julio 2015
Agosto 2015
Septiembre 2015
Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
Presentación del proyecto a la Dirección del Establecimiento
Epesista
2.
Investigación y recolección de información sobre el tema de desechos sólidos
Epesista
3.
Programar capacitaciones sobre la contaminación ambiental a causa de los desechos sólidos
Epesista
4.
Campaña de limpieza en el centro educativo y Colocación de recipientes de basura
Epesista, Alumnos y Docentes
5. Clasificación de desechos sólidos
Epesista, alumnos y docentes
6. Elaboración del modulo pedagógico
Epesista
7. Revisión del primer borrador
Epesista
8.
Impresión, reproducción y empastado del módulo
Epesista
9. Entrega del Proyecto ejecutado
Epesista
60
PLAN DE SOSTENIBILIDAD
Módulo: Clasificación de los desechos orgánicos e inorgánicos, enfocados
para el Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 556, municipio de
Coatepeque departamento de Quetzaltenango.
Objetivo General: Dar seguimiento a las capacitaciones, de la clasificación de los
desechos orgánico e inorgánicos para profundizar en el tema de la contaminación, y
a sí minimizar el problema de la contaminación del medio ambiente.
Objetivo Específicos:
Contribuir con el municipio de Coatepeque para evitar el mal manejo de los
desechos orgánicos e inorgánicos y la contaminación del medio ambiente.
Fomentar en los alumnos el buen manejo de los desechos naturales dentro del
establecimiento y en los alrededores del centro educativo y en el municipio de
Coatepeque.
Justificación
El problema de cómo utilizar los desechos orgánico e inorgánicos es algo
complejo, sin embargo a lo largo de la historia, la transformación del
medioambiente se ha ido deteriorando por el mal uso del ser humano, si embargo
existen opciones para reducir y contribuir con la minimización del mal manejo de
los desechos orgánicos e inorgánicos con la clasificación y el reciclaje de la
basura, en este proyecto se dan opciones para poder evitar la contaminación del
agua, del suelo y del planeta entero, promoviéndolo a la población para que se
genere una cultura de respeto, responsabilidad, solidaridad, cooperación y
libertad, para que sea transmisible de generación en generación de cada familia y
que a lo largo de nuestra vida podamos ver el cambio de conducta y formar
nuevos valores respecto a la contaminación que generamos todos los días por el
mal manejo de los desechos.
Actividades:
Promover por medio de capacitaciones y charlas la clasificación de los
desechos orgánicos e inorgánicos.
Clasificar los diferentes desechos según su categoría
61
Practicar las diferentes actividades en la cuales podemos contribuir con
nuestro medio ambiente.
Beneficiarios:
Alumnos
Población del municipio de Coatepeque
Recursos:
Humanos
• Personal Docente
• Alumnos
Materiales:
• Recipientes para basura
• Hojas de papel bond
• Cuadernos
• Lapiceros
• Pizarra
• Marcadores
• Impresora
• Computadora
Responsables:
Epesista
Directora
Docentes
Alumnos
62
Metodología:
Se implementará una metodología participativa, utilizando materiales didácticos y
abordando temas de la importancia de la clasificación de los desechos orgánicos e
inorgánicos, los cuales permitirá adquirir conocimientos prácticos.
Evaluación:
Las actividades serán evaluadas en forma escrita a través de la lista de cotejo,
identificando los aspectos positivos y corrigiendo lo negativo que pueda suceder.
Aplicación de la Técnica del FODA del Instituto Núcleo Familiar Educativo
para el Desarrollo NUFED 556, municipio de Coatepeque departamento de
Quetzaltenango
ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS
F O D A
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
1. Posee edificio propio
2. Cuenta con maestros por contrato.
3. Fácil acceso vehicular y peatonal
1. El horario es accesible
2. Cuenta con el apoyo la
municipalidad y padres de familia
3. Seguir construyendo
EBILIDADES AMENAZAS
1. No cuentan con suficiente agua
potable.
2. No cuentan con bus escolar
3. No cuentan con personal capacitado
para impartir charlas sobre la
contaminación.
1. Contaminación ambiental.
2. No cuentan con círculo de
seguridad.
3. La inasistencia de alumnos es
constante en algunos casos.
63
Evaluación del diagnóstico
Marque con una X la respuesta que considere correcta.
LISTA DE COTEJO
Interpretación: Los resultados de la lista de cotejo permitieron verificar los
resultados de los objetivos y actividades propuestas cumpliéndose a cabalidad.
No.
INDICADORES
SI
NO
1. ¿Considera usted que el diagnóstico es fundamental para la realización de una investigación?
X
2. ¿Se tuvo disponibilidad y acceso a la información de parte de la institución?
X
3. ¿Se recibió el apoyo de los involucrados para proporcionar información importante?
X
4. ¿El diagnóstico detecto el problema prioritario para enfocarlo y darle solución en base al proyecto?
X
5. ¿La técnica empleada para la formulación del diagnóstico fue la más apropiada para detectar el problema?
X
6 ¿El horario de trabajo fue factible para la elaboración del diagnóstico?
X
7. ¿Se utilizó el tiempo previsto para la elaboración del diagnóstico?
X
8 ¿La solución propuesta, podría proporcionar alguna sugerencia para mejorar los resultados obtenidos en este diagnóstico?
X
9 ¿El diagnostico proporcionó suficientes datos para comprender el problema que se pretende solucionar?
X
10 ¿Se cumplió con las actividades planificadas de acuerdo al diagnostico?
X
64
Evaluación de la etapa de la elaboración del proyecto
Marque con una X la respuesta que considere correcta.
LISTA DE COTEJO
Interpretación: La propuesta del perfil da margen a la realización de los objetivos
y actividades programadas durante la realización del proyecto.
No. INDICADORES SI NO
1. Para elaborar el perfil del proyecto se utilizó el tiempo que se establecía en el cronograma
X
2 El diagnostico detectó el problema prioritario para enfocarlo y darle solución en base al proyecto
X
3 Se cumplió con el formato que establece la Universidad San Carlos de Guatemala
X
4 El proyecto prioriza la solución del problema detectada X
5 Los objetivos del proyecto dan respuesta a la realidad del proyecto
X
6 Los recursos del proyectista fueron suficientes X
7 Se presentaron inconvenientes en la elaboración del perfil del proyecto
X
8 Fue aprobado el perfil del proyecto en cuanto a su elaboración
X
65
Evaluación de la etapa de ejecución del proyecto
Marque con una X la respuesta que considere correcta.
LISTA DE COTEJO
Interpretación: El trabajo se concluye en esta fase la cual confirma el trabajo realizado,
cumpliendo de esta manera los objetivos y metas trazadas ara el efecto.
No. INDICADORES SI NO
1. Se logró el objetivo propuesto del perfil del proyecto X
2. La ejecución del proyecto obtuvo el resultado en cuanto
a materiales y equipo X
3. La comunidad educativa colaboró en la ejecución del
proyecto X
4. De cada una de las actividades se obtuvieron resultados
evidentes X
5. Se utilizaron las herramientas necesarias para la
ejecución del proyecto X
6. Las actividades programadas se ejecutaron el tiempo
programado X
7. El proyecto se llevo a cabo de acuerdo al cronograma
planificado X
66
Evaluación de la etapa final del proyecto
Marque con una X la respuesta que considere correcta.
LISTA DE COTEJO
No. Indicadores Si No
1 ¿Considera que el módulo pedagógico Clasificación de los Desechos Orgánicos e Inorgánicos llenó las expectativas?
x
2 ¿Cree que el proyecto que se realizó ayudará a las personas a cuidar la naturaleza?
x
3 ¿Considera que el proyecto realizado favoreció a la población estudiantil?
x
4 ¿Cree que el proyecto ejecutado fue aceptado en su totalidad por las personas que participaron en la socialización del módulo?
x
5 ¿El proyecto realizado es importante para orientar a los adolescentes sobre las consecuencias que deja en el ser humano al no reciclar la basura por no tener una educación adecuada?
x
6 ¿Considera que la capacitación impartida a las personas particulares fue dinámica?
x
7 ¿Cree que los estudiantes y profesores del Instituto NUFED, darán seguimiento a la capacitación?
x
8 ¿Considera que el proyecto realizado ayudará a los Adolescentes a prevenir la tala de arboles y la contaminación del medio ambiente?
x
9 ¿Cumplió la institución patrocinadora con el apoyo solicitado por el Epesista para la ejecución del proyecto?
x
10 ¿Quedó satisfecha la institución con el trabajo realizado por el Epesista?
x
Interpretación: La evaluación final otorga el producto de lo realizado en cada una
de las etapas del proceso administrativo del proyecto en las fases de
planificación, organización, dirección y control. De esta manera se cumple con los
objetivos trazados y se da solución al problema
67
GUÍA DE LA COMUNIDAD Y SU HISTORIA
El Núcleo familiar para el Desarrollo NUFED 556 de Colonia San Antonio Las
Casas nace como producto del Ejercicio Profesional Supervisado de la
Profesora de Enseñanza Media. María Eugenia Mejía Flores de Gallegos cuyo
Diagnóstico sobre educación media en la comunidad Coatepecana demostró que
en este municipio existe una superpoblación de alumnos que egresan de sexto
primaria y que debido a ser de escasos recursos no pueden seguir estudiando por
la razón de que solo existen 2 institutos nacionales cuya capacidad no es
suficiente para albergar a tanto alumno. Existen varios Colegios de educación
media a los cuales no pueden accesar por las altas tarifas que no están al
alcance de la economía de toda la población estudiantil de escasos recursos. Se
inicia el proyecto de fundación del Centro Educativo de Desarrollo NUFED de
Colonia San Antonio en el mes de Julio de 2006 con la participación activa de
varias comunidades a través de los consejos de Desarrollo Comunitario y padres
de familia quienes acudieron a varias sesiones en donde se planteo el proyecto
que después de ser aceptado se solicitó al Ministerio de Educación a través de la
Dirección General de Educación Extraescolar llenando todos y cada uno de los
requisitos solicitados por dicha Dirección quienes inauguraron el establecimiento
el 10 de Noviembre de 2006 a través del coordinador general de Educación
Extraescolar Lic. José Lucas González quien brindó la asesoría y orientación en
esta modalidad en forma eficaz. El Centro Educativo de Desarrollo NUFED 556 de
Colonia San Antonio Las Casas funciona en las instalaciones de la Escuela Oficial
Urbana Mixta de San Antonio Las Casas donde Directora y personal Docente han
colaborado prestando las aulas para primero y segundo básico en el ciclo 2007 y
2008. Para el 2009 se apertura Tercero básico.
La primera y actual Directora Técnica del Núcleo Familiar para el Desarrollo
NUFED 556 de Colonia San Antonio Las Casas es la Epesista de Licenciatura
en Pedagogía y Administración Educativa María Eugenia Mejía Flores de
68
Gallego vecino de esta comunidad quien dirigió y apoyó de manera incondicional
desde su fundación e inicio en el año 2006 y continuo como Directora y catedrática
junto a una maestra colaboradora Elena Isabel Gallegos.
El porcentaje de ex alumnos que han tenido éxito académico, profesional y
laboral esperamos que sean todos.
La cantidad de alumnos con los cuales comenzó a funcionar la institución fue de
26 alumnos inscritos legalmente en primero básico en el ciclo 2007.
Los logros que la institución ha tenido son varios entre ellos 3 promociones de
egresados de tercero básico que en su mayoría son graduandos en este 2012.
También hemos logrado donaciones de materiales de construcción como arena
y block con lo que hemos colaborado en la escuela de la comunidad.
Aspectos históricos: La colonia San Antonio Las Casas se funda en el año de
1984 cuando el ingeniero Juan Carlos Cifuentes Montoya lotifica y vende al
público lo que hoy es la Colonia, en ese tiempo solamente 10 familias comenzaron
a vivir en ella siendo uno de los primeros pobladores la familia de Hermenegildo
Alvarado (QEPD), la familia de Pablo Rohr. Y con los años se pobló tanto que casi
no hay lotes vacios.
El aspecto social: La Colonia cuenta con la Alcaldía Auxiliar dirigida por Elmer
Alvarado, existen grupos religiosos que constante mente están en actividad,
frecuentemente hay celebraciones sociales como cumpleaños, etc.
Aspecto Cultural. Las costumbres y tradiciones de esta comunidad son las
mismas en épocas cívicas, navideñas y feria del municipio de Coatepeque
Aspecto Idiomático: Los idiomas que se hablan en la comunidad en su mayoría
es el español.
Aspecto ecológico: Los recursos naturales que disfruta esta comunidad es la
presencia de suficiente área verde, un río que limita la comunidad con la finca
masa.
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PRESUPUESTO DEL PROYECTO
GASTOS MATERIALES
No Descripción Cantidad Precio
Unitario
Precio
Total
1. Tinta para impresiones 2 Q100.00 Q 200.00
2. Resma de papel bond 1 Q 45.00 Q 45.00
3. Impresión del módulo 1 Q 85.00 Q 85.00
4. Reproducción de módulos 5 Q 40.00 Q 450.00
5. Proceso de encuadernación 5 Q 25.00 Q 125.00
6. Compra de recipientes de basura 6 Q 55.00 Q 330.00
Total Parcial
Q1,565.00
GASTOS PERSONALES
1. Material de Oficina Q 75.00
2. Fotocopias Q 50.00
3. Memoria USB Q 60.00
4. Internet Q 250.00
Total Parcial Q435.00
SUMA DE TOTALES Q2,000.00
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Organigrama de la institución beneficiada
Fuente: Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED.
NÚCLEO FAMILIAR PARA EL
DESARROLLO NUFED 556 DE
COLONIA SAN ANTONIO
DIRECTORA
PERSONAL DOCENTE Comisión de Evaluación Comisión de Disciplina Comisión de Cultura y
deportes.
ESTUDIANTES Junta Directiva
JUNTA DIRECTIVA PADRES DE FAMILIA
71
GUIA DEL DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
1. IDENTIFICACIÓN
1.1 Datos generales de la institución Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 556, municipio de
Coatepeque, departamento de Quetzaltenango”.
1.1.1 Nombre de la institución Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 556
1.2 Ubicación geográfica El Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 556 se ubica en la 16 avenida 07-21, zona 1 Colonia San Antonio, municipio de Coatepeque.
2. OBJETIVO GENERAL: Recolectar información sobre el estado y funcionamiento del Establecimiento Educativo y describir las necesidades y problemas.
2.1 Objetivos específicos: Localizar la ubicación geográfica.
Identificar la situación física, fundación e historia de la Institución.
Determinar los estados financieros.
Identificar el recurso humano laborante en la Institución.
Identificar la estructura de la administración de la institución educativa.
Identificar las interrelaciones que la institución realiza de forma interna y externa.
3. ACTIVIDADES:
Diseñar instrumentos para recabar la información requerida.
Aplicar instrumentos.
Ordenar e interpretar los datos obtenidos.
Evaluación de la información recabada.
Redactar informe.
Entrega de informe.
4. RECURSOS:
4.1 Técnicos: Guía contextual e institucional, Encuestas, Entrevistas, Ficha de observación y Análisis documental
4.2 Humanos: Autoridades máximas de la Institución Educativa, Autoridades Administrativas, Personal docente Padres de familia, Alumnado y Epesista
4.3 Financieros: Municipalidad de Coatepeque y Epesista
4.4 Físicos: Útiles de oficina (papel, bolígrafos, cuadernos, lápiz, fólderes), Documentos, Fotocopias, teléfono, Computadora y Cámara fotográfica.
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Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-
Guía de la entrevista a la directora de la institución
Instrucciones: Conteste las siguientes preguntar que a continuación se le
presentan
1. ¿Qué filosofía utiliza la institución que usted dirige?
2. ¿Sobre qué principios se basa como directora para lograr una buena
administración?
3. ¿Cómo está representado su personal administrativo?
4. ¿Cuál es el marco legal que abarca la institución?
5. ¿Conoce la importancia de la clasificación de los desechos orgánicos e inorgánicos?
6. ¿Ha recibido capacitaciones sobre la contaminación ambiental?
7. ¿Cuenta usted con personal capacitado para impartir talleres educativos
sobre la contaminación ambiental?
8. ¿Considera necesario el reciclaje en los centros educativos?
9. ¿Conoce la importancia de la reutilización de los desechos orgánicos y no orgánicos?
10. ¿Recicla usted en casa?
73
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-
Guía de la entrevista a estudiantes del instituto
Instrucciones: Marque con una X la opción que considere correcta.
1. ¿Cree usted que la institución cumple con sus funciones de acuerdo a las leyes y
reglamentos establecidos?
SI__________________ NO_________________
2. ¿Considera usted que existen buenas relaciones humanas con sus compañeros?
SI__________________ NO_______________
3. ¿Cree que las instalaciones de esta institución son adecuadas para brindarle un
buen servicio educativo?
SI__________________ NO_________________
4. ¿Ha recibido alguna vez capacitaciones sobre la contaminación?
SI__________________ NO_________________
5. ¿Usted clasifica los desechos orgánicos e inorgánicos?
SI__________________ NO_________________
6. ¿Conoce la importancia del reciclaje?
SI__________________ NO_________________
7. ¿Se siente bien de ser parte de esta institución educativa?
SI__________________ NO_________________
8. ¿Le brindan todo el apoyo como estudiante, de acuerdo a la ley?
SI__________________ NO_________________
9. ¿Considera necesario la clasificación de la basura en los centros educativos?
SI__________________ NO_________________
10. ¿Su familia Recicla?
SI__________________ NO_________________
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Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-
Guía de la entrevista a padres de familia
Instrucciones: Marque con una X la opción que considere correcta.
1. ¿Considera que la institución cumple con sus funciones de acuerdo a las leyes y reglamentos
establecidos?
SI__________________ NO_______________
2. ¿Cree que existen buenas relaciones humanas entre los docentes?
SI__________________ NO_______________
3. ¿Le brindan el apoyo necesario como miembro de la junta de padres de acuerdo a la ley?
SI__________________ NO_______________
4. ¿Considera que las instalaciones de esta institución son adecuadas para brindar un buen
servicio educativo?
SI__________________ NO_______________
5. ¿Cree usted que es bueno la organización de desechos orgánicos e inorgánicos?
SI__________________ NO_______________
6. ¿Ha recibido capacitaciones sobre la importancia de la clasificación de los desechos?
SI__________________ NO_______________
7. ¿Conoce la importancia de la clasificación de los desechos orgánicos e inorgánicos?
SI__________________ NO_______________
8. ¿Considera necesario el reciclaje de la basura en los centros educativos?
SI__________________ NO_______________
9. ¿Recicla usted en casa?
SI__________________ NO_______________
10. ¿Cree usted que se puede implementar un plan para la protección del medio ambiente en su
comunidad?
SI__________________ NO_______________
75
76
Realización de la plantación de árboles en el lugar seleccionado.
77
Se efectúan las capacitaciones y charlas del tema la clasificación de
desechos orgánicos e inorgánicos.
78
Se realiza la práctica de las actividades aprendidas en las charlas y
capacitación por parte de los estudiantes del instituto.
79
Nombramiento de Asesor
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ACTA LEVANTADA POR LA INSTITUCIÓN AL PRINCIPIAR EL PROYECTO
LA INFRASCRITA DIRECTORA DEL NUCLEO FAMILIAR EDUCATIVO PARA EL
DESARROLLO NUFED 556, COLONIA SAN ANTONIO, MUNICIPIO DE
COATEPEQUE, DEPARTAMENTO DE QUETZALTENANGO “CERTIFICA”
TENER A LA VISTA EL LIBRO DE ACTAS NO. 09 DEL ESTABLECIMIENTO EN
DONDE A FOLIOS NO. 12-13 APARECE EL ACTA NUMERO OCHO GUIÓN
DOS MIL QUINCE, QUE COPIADA LITERALMENTE DICE: ---------------------------
Acta No. 8-2015
En la oficina de la dirección del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo
NUFED 556, Colonia San Antonio, Municipio de Coatepeque, Departamento de
Quetzaltenango, siendo las trece horas del día jueves diez de septiembre del dos
mil quince, reunidos la señora directora Profesora de Enseñanza Media María
Eugenia Mejía Flores de Gallegos y la señora Epesista Flor de María de León
Maldonado, estudiante de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad
de Humanidades extensión Coatepeque, Quetzaltenango, identificada con el
Carnet No. 9930107 para dejar constancia de lo siguiente. PRIMERO: en la
presente fecha la señora Epesista Flor de María de León Maldonado expone que
ha finalizado su Ejercicio Profesional Supervisado, relacionado con el Módulo
Pedagógico “Clasificación de los Desechos orgánicos e inorgánicos” enfocado
para el Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 556 , Colonia San
Antonio, Municipio de Coatepeque, Departamento de Quetzaltenango,
cumpliendo con todas las actividades descritas en el proyecto presentado el dos
de julio del dos mil quince. SEGUNDO: La directora del instituto felicita a la
señorita Epesista quien en los meses que realizó el proyecto en las diferentes
actividades, tanto dentro como fuera del establecimiento, demostró
responsabilidad, interés, entusiasmo y capacidad en el cumplimiento de todas las
actividades, y en la cual la insta y motiva a seguir adelante con sus estudios.
TERCERO; La señora Epesista Flor de María de León Maldonado, agradece la
oportunidad que se le brindó para cumplir con su EJERCICIO PROFESIONAL
SUPERVISADO, CUATO: Se finaliza la presente en el mismo lugar y fecha, una
hora después de su inició, Firmando en constancia los que en ella intervenimos,
Damos fe.
Y PARA LOS USOS LEGALES QUE A LA PARTE INTERESADA CONVENGA SE
EXTIENDE FIRMA Y SELLA LA PRESENTE EN UNA HOJA PAPEL BOND
TAMAÑO CARTA, EN LA UNION, DEL MUNICIPIO DE COATEPEQUE,
DEPARTAMENTO DE QUETZALTENANGO, A LOS ONCE DIAS DEL MES DE
SEPTIEMBRE DEL DOS MIL QUINCE.
Vo.Bo.______________________________ Directora
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Ubicación geográfica de la institución beneficiada
- Colonia San Antonio Las Casas
- Comunidades aledañas: Colonia el Satélite, Cantón Los encuentros,
Litificación Maza, Barrio Aurora Barrio Las Casas.
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