Post on 10-Oct-2020
ESTUDIANTE:
CURSO:
DOCENTES:
Física – Mónica Losada
Biología – Marta Vines
Química – Ana González.
INTRODUCCIÓN.
Los años avanzan y las problemáticas, en lo que se refiere a interpretación de texto,
siguen estando presentes en los diferentes cursos de la ESRN 24. Debido a esto, y
analizando con los docentes del Área Científica y Tecnológica, decidimos armar un
cuadernillo con Técnicas de Estudio, donde se les explique a los estudiantes como
leer un material de lectura para su interpretación, y posterior realización de las
actividades sugeridas por el área.
Una de las técnicas de estudio más efectivas es la elaboración de un esquema. Para
realizarlo, es necesario haber empleado antes la técnica de subrayado. De esta forma
se puede obtener lo más importante del texto.
Muchas veces los estudiantes se habrán preguntado ¿Por qué es importante realizar
un esquema? Y les decimos como docentes, que, aunque el subrayado nos permite
conocer la estructura del texto, la elaboración del esquema será la técnica que nos
permita armar esta estructura, la expresión gráfica del subrayado. A partir de un buen
subrayado podremos diferenciar y jerarquizar las ideas principales. Esto nos permitirá
resumir el temario de una forma rápida.
Este cuadernillo tiene el fin de proporcionar material teórico donde permita brindarles
las herramientas necesarias para que los estudiantes realicen esquemas
conceptuales, no solo del Área Científica y Tecnológica, sino de las demás áreas
curriculares de la ESRN para obtener resúmenes prácticos al momento de estudiar las
diferentes temáticas planteadas por los docentes.
ANTES DE EMPEZAR TE SUGERIMOS, COMO ESTUDIANTE…
En primer lugar, debes tomar conciencia de que el estudio requiere de preparación y
tiempo.
En segundo lugar, debes buscar motivación para estudiar. Si no tenés ningún motivo,
busca ayuda en tu familia, amigos, profesores, pero no continúes sin interés.
En tercer lugar, evita la desorganización y la confusión (apuntes en desorden,
trabajos olvidados, lugar de trabajo desordenado, etc.) aunque al principio te cueste,
en cuanto te organices, planifiques tu tiempo, practiques con las técnicas que se
proponen en este cuadernillo, vas a ver que te va a costar menor trabajo el estudio.
En cuarto lugar, ten en cuenta que los días son muy largos y que hay tiempo para
todo: para estudiar y divertirse, para hacer algún deporte y los deberes, para ver
televisión y leer, para comunicarte con tus amigos por whatsapp.
MANDAMIENTOS PARA ESTUDIAR.
Recordá: los beneficios del estudio son muy importantes para alcanzar
una vida llena de sentido. Si te limitás a perder el tiempo llegará un
momento en el que no sabrás que hacer con él y eso es lo más triste, ya
que el tiempo perdido no se puede recuperar.
Estudiá en silencio.
La mesa limpia, ordenada,
sin distractores.
Antes de sentarte, ten
a mano todas las
cosas que vas a
necesitar.
Trabajá siempre con papel
y lápiz para hacer
esquemas y tomar notas.
Subraya con lápiz o
lapicera de color (como
vos quieras) las ideas
principales
Animo, estudiá con ganas!!
Elaborá un plan de estudio,
respetando el tiempo que
calculaste para la tarea
TÉCNICAS DE ESTUDIO PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE.
Antes de empezar deben saber que, el fin de los docentes del Área Científica y
Tecnológica es formar estudiantes que tengan postura crítica fundamentada a partir de
lo que aprenda en el establecimiento educativo.
Podemos decir que aprender es un proceso que se da en diferentes contextos (en
nuestras casas, en las calles, en el colegio) y que nunca termina, pasamos nuestra
vida aprendiendo a partir de enriquecimientos futuros. En el caso de la escuela, los
docentes debemos proporcionar diferentes técnicas para que el estudiante logre un
aprendizaje espiralado a lo largo de los años, con el objetivo de que los saberes se
relacionen a medida que va avanzando por el nivel medio de educación.
TIPOS DE TECNICAS DE ESTUDIO.
Existen muchas técnicas de estudio entre los que destacan:
SUBRAYAR.
El subrayado es una de las técnicas de estudio más importantes e indispensables que
todo estudiante debe poner en práctica durante los años de estudio. Subrayar consiste
en hacer una línea inferior en aquellas palabras, datos o frases que tiene mayor
relevancia en un texto. Esto requiere de la realización de un trabajo intensivo de
comprensión de texto, para poder realizar una buena selección de aquellos datos que
son relevantes y de los que no lo son tanto.
Comenzaremos con el primer paso para la elaboración de un esquema, el subrayado
del material de lectura. Subrayar es destacar mediante líneas, rayas u otras señales,
las frases esenciales y palabras claves de un texto. El subrayar permite:
Llegar con rapidez a la comprensión de la escritura y organización de un texto.
Ayuda a fijar la atención.
Favorece el estudio activo y el interés por captar lo esencial de cada párrafo.
Se incrementa el sentido crítico de la lectura porque destacamos lo esencial
de los secundario.
Es condición indispensable para confeccionar esquemas y resúmenes.
Favorece la asimilación y desarrolla la capacidad de análisis y síntesis.
¿Qué debemos subrayar?
La idea principal, que puede estar al principio, en medio o al final de un
párrafo. Hay que buscar ideas.
Palabras técnicas o específicas del tema que estás estudiando y algún dato
importante que permita una mejor comprensión.
Una forma de comprobar si subrayaste correctamente es hacerte preguntas
sobre el contenido y si las respuestas están contenidas en las palabras
subrayadas entonces, el subrayado está bien hecho.
A continuación se muestran algunos tipos de subrayado que pueden
implementar y para que casos se los utiliza normalmente, pueden utilizar
diferentes colores, diferentes formas:
¿Cómo detectamos las ideas importantes para subrayar?
Son las que dan coherencia y continuidad a la idea central del texto.
En torno a ellas son las que giran las ideas secundarias.
¿Cómo se debe subrayar?
En el caso de tu material fotocopiado o libro, mejor con lápiz.
Usar lápices o lapiceras de colores. Un color para destacar las ideas
principales y otro diferente para las ideas secundarias.
Si usan un lápiz de único color, se puede diferenciar el subrayado con distintos
tipos de líneas.
¿Cuándo se debe subrayar?
Realizá una lectura comprensiva del texto o tema completo. Nunca comiences
a subrayar sin antes haber leído detenidamente el texto y haber entendido y
comprendido bien el mensaje que transmite. A veces se necesita más de una
lectura para comprenderlo bien.
¿Qué pasos deben seguirse para subrayar correctamente?
La lectura ha de ser detenida, párrafo a párrafo.
Buscá las ideas principales y palabras claves.
Utilizá diferentes tipos de subrayados (línea continua, línea discontinua, rodea
palabras, etc.). Destacá de diferente forma en función del grado de importancia
que tenga lo que subrayes. Por ejemplo: marcá con una línea inferior las ideas
principales y rodeá con un círculo las palabras claves.
Utilizá diferentes colores: se recomiendan al menos dos colores, uno para
ideas principales1 y secundarias2, y otros colores para diferentes tipos de
palabras claves3.
NOTAS AL MARGEN.
Las notas al margen, son las compañeras inseparables del párrafo. En ellas se
expresa, con apenas un par de palabras, la idea fundamental incluida en el mismo. Se
trata de un recurso muy relacionado con el subrayado y la lectura comprensiva, y es
el paso previo a la elaboración de esquemas. Cuando consideres que algo del texto
es importante colocalo con pocas palabras en el margen de tu hoja, podés decorarlo
con colores o figuras (estrellas y cuadros coloridos)
EL ESQUEMA.
Es la expresión grafica del subrayado que contiene de forma sintetizada las ideas
principales, las ideas secundarias y los detalles del texto.
¿Por qué es importante realizar un esquema?
Porque permite que de un solo vistazo podamos tener una idea general del
tema, selecciones profundices en los contenidos básicos y analices para fijar
mejor el contenido.
¿Cómo se realiza un esquema?
Elaborar una lectura comprensiva y realizar correctamente el subrayado para
jerarquizar bien los conceptos (idea principal, secundaria…)
Emplear palabras claves o frases cortas, sin ningún tipo de detalles y de forma
breve.
Se escribe una lista de todos los conceptos que querés relacionar.
Se recuadra cada concepto y se unen, mediante flechas que indiquen el
sentido de la asociación, aquellos que estén relacionados. Sobre las flechas,
1 Ideas principales: son ideas que expresan una información básica para el desarrollo del tema que se
trata.
2 Ideas secundarias: expresan detalles derivados del tema principal. A veces, estas ideas sirven para
ampliar una idea principal.
3 Palabras claves: Son las palabras más relevantes de la idea central. Algunos ejemplos son:
características, funciones, objetivos, partes de, tipos, causas, consecuencias, elementos, etc.
Normalmente son las que usás cuando tenés que buscar algo en el buscador de Google, cuando buscas
en Google, utilizás palabras claves.
se escribirán frases, preferentemente cortas, que expresen con claridad la
relación entre los conceptos.
Se aconseja utilizar letra mayúscula para los conceptos y encuadrarlos dentro
de un cuadrado ú ovalo (como prefieras), ya que favorece el contraste entre el
texto y el fondo (hoja donde lo estás realizando)
La parte de arriba del esquema debe expresar de forma clara la idea principal
y debe permitir ir descendiendo a detalles que enriquezcan esa idea.
Ejemplo: A partir del análisis del siguiente texto de “El agua: sustancia indispensable”,
se elaborará un esquema conceptual. (Ciencias Naturales 1 – Manuel Fungueiro – [et
al] – 1° edición para el alumno – Ciudad Autónoma de –buenos Aires: Estación
Mandioca – 2016.)
El agua es una sustancia compuesta con características y propiedades específicas, lo
que genera que sea indispensable para el desarrollo de la vida en el planeta.
Abundante: recubre el 70% de la superficie de la Tierra, y resulta el medio de
subsistencia de un gran número de seres vivos. Así mismo, todos los
organismos tienen un elevado contenido de agua en el cuerpo.
Solvente universal: En la naturaleza, disuelve minerales de la corteza terrestre
y arrastra las sales hasta el mar. Interviene en el proceso de fotosíntesis en las
plantas: las raíces captan los nutrientes disueltos en el agua, y la savia los
distribuye por su interior. En los animales forma parte de la sangre y posibilita
el transporte de oxigeno y nutrientes a los tejidos. También se encarga de
retirar las sustancias de desecho.
Conductividad: el agua tiene minerales disueltos que la vuelven capaz de
conducir la electricidad. En contraste, el agua pura carece de sustancias
minerales por lo que no es conductora de la electricidad.
Controla la temperatura: en mares y océanos permite que la temperatura sea
más estable que en los continentes. En el cuerpo humano contribuye a
mantener la temperatura constante, ya que posibilita la eliminación del calor
mediante la transpiración.
Temperatura de ebullición: es la temperatura en la cual se produce el pasaje
de estado líquido a gaseoso. Esta es independiente de la cantidad de agua (es
una propiedad intensiva) y corresponde a los 100°C si se la mide a nivel del
mar y a presión atmosférica normal.
Temperatura de fusión: a los 0°C el agua pasa de estado sólido a liquido (por
debajo de esta se solidifica y por encima se encuentra en estado liquido).
Densidad: propiedad que varia con la temperatura y la presión, aunque en
condiciones normales la densidad del agua en estado liquido es de 1 g/cm3
Los esquemas conceptuales nunca son iguales, depende de la elección de las
palabras claves, ideas principales, secundarias y de los conectores que cada uno
utilice para relacionar los conceptos. Un esquema del texto podría ser el siguiente:
BIBLIOGRAFIA.
CUNIGLIO F. Biología y Ciencias de la Tierra. Estructura y dinámica de la Tierra.
Biología. Educación Ambiental. Evolución. Tiempo geológico. EDICIONES
SANTILLANA S.A. Brazley 3860 (1437), Buenos Aires, República Argentina. 1998.
CORTES, F. M. Taller de Técnicas de Estudio. Proyecto Creciendo 2017 - 2018
http://www.slideshare.net/icabrejosizquierdo/tcnicas-de-estudio-cuadernillo-con-fichas-
24263566?from_m_app=android [Fecha de consulta: 20 y 21 de abril del 2020]
Docente: Mónica Losada.
EL SISTEMA SOLAR.
Definición y origen.
El Sistema Solar es un sistema planetario que debe su nombre al Sol, la única estrella
que forma parte de él. A su alrededor giran unq serie de astros, agrupados por acción
de la gravedad, de manera tal que quedan distribuidos con cierto espacio entre sí.
Su origen ocurrió hace unos 4.600 millones de años, po la explosión de una gran
estrella que produjo una enorme nube de gas y polvo. En un primer momento, en el
centro del Sistema planetario se formó el Sol y posteriormente todos los planetas y los
cuerpos menores que giran alrededor de la estrella, por efecto de la fuerza de
gravedad, que hace que los cuerpos se atraigan entre si.
El limite externo del Sistema Solar se define como la región donde la fuerza
gravitatorio del Sol es tan débil que ya no alcanza para retener los cuerpos y por lo
tanto no giran a su alrededor.
Componentes del Sistema Solar.
El Sistema Solar está formado por una única estrella, el Sol, y por una gran cantidad
de cuerpos celestes que orbitan a su alrededor y reflejan su luz.
Dentro de estos elementos se encuentran los planetas principales y enanos, los
cometas y los asteroides.
UNA SOLA ESTRELLA: EL SOL.
El Sol es una estrella de forma esférica constituida por gases de hidrógeno (75%),
Helio (24%) y pequeñas cantidades de otros elementos químicos como el carbono,
sodio, calcio y hierro.
Es la principal fuente de luz y calor que llega a la Tierra. La energía contenida en los
núcleos de los átomos del Sol se desprende por medio de un proceso denominado
fusión nuclear, que consiste en la fusión de dos átomos de hidrógeno para formar un
átomo de helio, seguida por su consecuente liberación de energía.
Su masa es extremadamente grande en comparación con el resto de los planetas del
Sistema Solar.
El Sistema Solar es el sistema planetario donde se encuentra la Tierra. Recibe su
nombre debido al Sol, la única estrella, alrededor del cual giran todos los cuerpos.
Dentro de los objetos que orbitan en el Sistema Solar se pueden encontrar planetas
interiores o rocosos, exteriores o gaseosos, satélites, asteroides y cometas.
La masa del Sol equivale a 332.000 veces la masa del planeta Tierra. Además, si se
compara el radio medio del Sol con respecto al de la Tierra es 110 veces superior
(Ilustración 1)
Ilustración 1: Esquema del Sistema Solar, donde se observa el Sol (única estrella) con los planetas
que orbitan a su alrededor.
Los científicos propusieron un modelo del Sol para facilitar su estudio. (Ilustración
2) En él se distinguen distintas capas bien diferenciadas
en función de su composición y características.
Núcleo: Centro del Sol y por lo tanto, la zona
más caliente. Aquí, se produce la fusión nuclear.
Zona radiactiva y zona convectiva: Donde se
transfiere la energía emanada del núcleo.
Fotósfera: Zona visible del Sol, desde donde se
emite la energía al exterior. Su temperatura es la
más baja aunque sigue siendo altísima, un
promedio de 5.500 °C.
Cromósfera: Región más extensa, que puede observarse a simple vista
durante un eclipse total de Sol.
PLANETAS.
La palabra planeta deriva del griego y significa “vagabundo” o “errante” y para que un
cuerpo sea definido como planeta debe cumplir con tres características:
Tener una forma esférica.
No debe compartir su órbita con otro objeto de tamaño semejante (órbita
limpia)
Debe orbitar alrededor de una estrella.
También existen los planetas enanos, que son aquellos que presentan las mismas
características de un planeta pero su órbita esta interrumpida por cuerpos menores.
Esta categoría fue creada por la Unión Astronómica Internacional para agrupar
Ilustración 2: Modelo del Sol.
aquellos objetos que eran difíciles de clasificar. Entre los planetas enanos se
encuentran Ceres (en el cinturón de asteroides), Plutón, Eris, Haumea y otros. A su
vez los planetas se clasifican en internos y externos.
Internos.
También denominados rocosos, presentan una corteza y un manto formado por rocas.
Su órbita se encuentra entre el Sol y el cinturón de asteroides. Estos son Mercurio,
Venus, Tierra y Marte (Ilustración 3)
Ilustración 3: Planetas rocosos.
Externos.
Son conocidos como planetas gaseosos, debido a que el componente en mayor
proporción está en estado gaseoso. Se caracterizan por que su órbita se encuentra
mas allá del cinturón de asteroides. Este es el caso de Júpiter, Saturno, Urano y
Neptuno. (Ilustración 4)
Ilustración 4: Planetas exteriores.
COMETAS.
Los cuerpos sólidos formados por hielo y fragmentos de rocas metálicas se conocen
como cometas (Ilustración 5). Sus orbitas son de forma elíptica y no emiten luz propia,
sino que reflejan la del Sol. Cuando no se desintegran por el calor externo, suelen
pasar varias veces por el mismo sitio.
Ilustración 5: El cometa Halley órbita alrededor del Sol, en promedio, cada 76 años. Se estima que
su próxima visualización será en el año 2062.
ASTEROIDES.
Los cuerpos rocosos, irregulares, más pequeños que los planetas y satélites se
denominan asteroides, y giran alrededor del Sol (Ilustración 6).
Si bien existe una importante cantidad de asteroides en el Sistema Solar, hay dos
grades zonas donde se concentra la mayor proporción. Una de estas zonas
corresponde al cinturón principal de asteroides, que se ubica entre las orbitas de Marte
y Júpiter. La otra zona de acumulación de esteroides es el cinturón de Kuiper, situado
más allá de la órbita de Neptuno.
Los asteroides pueden chocar entre sí, y cuando esto sucede se generan partículas
que pasan a formas parte del polvo del Sistema Solar. Cuando un asteroide es atraído
por un planeta e impacta en su superficie, se lo denomina meteorito. Si este cuerpo
impacta en la superficie del astro, genera una huella denominada cráter.
Ilustración 6: El asteroide Lutetia fue el primero en ser descubierto por un aficionado (1852)
Docentes: Ana González (Química) – Mónica Losada (Física) – Marta Vines
(Biología)
TEXTO 1:
LOS COMPONENTES DE LOS ECOSISTEMAS.
Un ecosistema es el conjunto de seres vivos que habita un espacio, junto con los
factores físicos y químicos con que los organismos interactúan. El ecosistema tiene
límites definidos y diferentes tamaños, desde la totalidad del planeta hasta un pequeño
charco. Los elementos que constituyen un ecosistema se
interconectan para formar una compleja red de
relaciones; cualquier cambio en alguno de ellos, como la
temperatura o en número de organismos, afecta a los
otros. Un ejemplo es el caso predador-presa: al
aumentar el número de predadores disminuye la
cantidad de presas.
La ecología toma al ecosistema como unidad y para
analizarlo combina campos de la ciencia, por ejemplos,
la química, la física y la biología. En la Tierra existen
ecosistemas terrestres y acuáticos, cada uno compuesto
por factores bióticos y abióticos. Los factores bióticos son los componentes vivos del
ecosistema. Estos incluyen a los organismos integrantes de una comunidad y sus
relaciones; entre los organismos se establecen relaciones que son intraespecíficas si
se producen entre individuos de la misma especie, o interespecíficas si suceden entre
especies diferentes.
Algunas personas ven el planeta como un gran organismo que, aunque puede adaptarse, también es
muy frágil. En 1979, el químico británico James Lovelock (1919), con ayuda de la bióloga
estadounidense Lynn Margulis (1938-2011), formuló una teoría a la que llamó Gaia en honor a la diosa
griega de la Tierra. Ésta propone que las rocas, el aire, los océanos y los seres vivos existen como una
entidad estrechamente acoplada y que dependen y se regulan mutuamente. Así, los seres vivos
afectan a las condiciones del planeta como, por ejemplo, el clima.
¿Cómo crees que organismos como las plantas, los animales y las bacterias influyen en el clima del
planeta?
¿Qué sucedería si el equilibrio del planeta se afectara?
Imagen 1: Los factores bióticos interaccionan con los abióticos, por ejemplo, toman la energía y la transforman.
Los factores abióticos son los componentes no vivos del ecosistema y dependen de
las características del medio inerte. Algunos son limitantes y condicionan la adaptación
de los organismos al medio. Los organismos poseen límites de tolerancia a estos
factores; si se superan estos límites, su supervivencia se puede ver afectada. Entre
estos factores podemos mencionar los siguientes:
La luz.
La luz proviene del Sol y con ella las plantas y las
algas sintetizan su alimento a través de la
fotosíntesis. Con la luz, los organismos regulan sus
ciclos vitales, por ejemplo, la floración de las plantas,
la migración y la producción de hormonas en el
cuerpo humano. La cantidad de luz que recibe un
ecosistema en el día y durante el año depende
principalmente de la longitud y latitud en la que se
encuentra ubicado el ecosistema en el planeta, por
ejemplo, los polos reciben menos luz que los trópicos, y
en los ecosistemas acuáticos la luz es filtrada por el
agua y no llega hasta las profundidades.
El agua.
El agua en estado líquido es indispensable para la vida; los seres vivos la usan
directamente. Transporta nutrientes de un sitio a otro y junto con la humedad
atmosférica ayuda a la regulación de la temperatura del ecosistema y el principal
componente de los ecosistemas acuáticos.
La salinidad.
Es la cantidad de sales disueltas en el agua. El agua dulce posee menos de 5 g/l de
sales disueltas y el agua salada de los mares entre 33 y 37 g/l. Los organismos que
viven en el mar tienen adaptaciones para soportar el elevado grado de salinidad.
La temperatura.
La temperatura es la medida de la energía cinética de las partículas. Depende del
lugar del planeta en el que se encuentre el ecosistema y de la época del año. A
medida que se aleja de la línea del ecuador hacia los polos, un ecosistema tiene
Imagen 2: La ubicación respecto a la línea del ecuador determina la temperatura y la cantidad de luz.
variaciones de temperatura durante el año que corresponden a las estaciones. En
contraste, los ecosistemas más cercanos a la línea del ecuador no presentan
variaciones tan drásticas en su temperatura a lo largo del año.
La temperatura también depende de la altitud en la que se ubica un ecosistema. Por
esto, aquellos que están sobre las montañas son más fríos que los que se encuentran
cerca del nivel del mar.
La mayoría de los organismos no sobreviven por encima de 50 °C ni por debajo de
0°C, aunque hay excepciones, una de ellas son las arqueobacterias.
El aire.
Es una mezcla de varios gases, entre ellos, el oxigeno (O2) que respiras, el dióxido de
carbono (CO2) que expulsas al respirar y el nitrógeno (N2) que está presente en mayor
proporción. El aire forma parte de la atmosfera y es uno de los principales
componentes de los ecosistemas terrestres. El viento, por su parte, es el movimiento
del aire y gracias a él, muchas semillas de las plantas se esparcen y colonizan otros
lugares.
El suelo.
Es una capa delgada que cubre la porción terrestre del planeta, la cual se ha formado
en un proceso muy lento mediante la acción de los agentes como el viento, los
cambios de temperatura, etc. Se compone de elementos abióticos y bióticos.
Elementos abióticos Elementos bióticos
Partículas de rocas desintegradas
por la lluvia, lo que se conoce
como erosión, y convertidas en
granos de arena, limo o arcilla.
Materia orgánica en
descomposición.
Agua en la que nutrientes
disueltos.
Aire que, al igual que el agua,
ocupa los poros y espacios entre
los demás componentes.
Raíces de las plantas.
Gusanos como lombrices de tierra
nematodos.
Insectos como escarabajos y
hormigas.
Microorganismos como hongos y
bacterias.
Diferentes tipos de suelo presentan diversas texturas y grados de porosidad,
constituidos por varias capas llamadas horizontes. Generalmente, el horizonte más
superficial es el que tiene más materia orgánica y, por lo tanto, más nutrientes, lo que
favorece el crecimiento de las plantas; se reconoce fácilmente por su color oscuro.
Imagen 3: El suelo es una mezcla de minerales, agua, aire, materia orgánica y seres vivos.
EL ECOSISTEMA GLOBAL.
Al observar la Tierra desde el espacio es posible ver que está constituida por la
atmosfera y por componentes bióticos y abióticos que se encuentran interconectados
entre sí y forman un ecosistema global o ecósfera. En otras palabras, el planeta es
una unidad funcional compuesta por ecosistemas. El ecosistema global tiene cuatro
elementos interrelacionados: atmosfera, hidrósfera litósfera y biósfera.
La atmósfera.
Es la parte más externa e la ecósfera y consiste en una mezcla de gases que rodea al
planeta. A través de ella ingresa la energía solar a la Tierra, se regula la temperatura y
se mueven las corrientes de aire en todo el globo. Sin la atmósfera, el planeta se
congelaría y los organismos no tendrían acceso al aire que respiran.
La dinámica de la atmósfera da lugar al clima, es decir, al conjunto de condiciones
atmosféricas que caracterizan un lugar.
La atmosfera está dividida en cuatro capas: tropósfera, estratósfera, mesósfera y
termósfera, que presentan temperaturas desde los -90 °C hasta los 30 °C. El aire que
respiramos se encuentra en la tropósfera y allí también se ubica la capa de ozono que
es una barrera para los rayos solares que se encuentran en la estratósfera.
Imagen 4: Capas de la atmósfera.
El oxigeno en la atmósfera proviene de la fotosíntesis de las plantas y algas, mientras
que las grandes cantidades de gases de efecto invernadero, como el CO2 y el metano
(CH4), provienen del uso del petróleo, carbón, gas natural, que se acumulan en la
atmosfera y son los responsables en un 80% del cambio climático
La hidrosfera.
Es el conjunto de los cuerpos de agua que recorren el planeta, ya sea en estado
liquido, solido o gaseoso como los ríos, los océanos, los lagos, las aguas
subterráneas, la humedad del suelo, la transpiración de las plantas, la lluvia y los
casquetes glaciares y polares.
El ciclo del agua pertenece a la dinámica de la hidrósfera y consiste en la circulación y
transformación continua del agua de un estado a otro, por la intervención de factores
como la energía solar, la gravedad y las interacciones entre los componentes de la
ecósfera.
La litósfera.
Es toda la corteza terrestre, comprende la capa de roca y minerales que existe entre el
suelo y la capa que está debajo de los océanos hasta el centro de la Tierra. La
litósfera es dinámica y aunque sus efectos no son fáciles de ver, pues ocurren en
extensos periodos, siempre están presentes; una prueba de ello es la actividad
volcánica.
Imagen 5: Litósfera.
La biósfera.
Engloba a los seres vivos del planeta: animales como aves, peces e insectos; plantas
como árboles, musgos y helechos; hongos como los que viven en el bosque y los que
crecen sobre el pan; bacterias y protozoos que habitan en el suelo, en el mar y hasta
en tus intestinos; y, además, las relaciones que se dan entre unos y otros.
La biósfera presenta interacciones muy estrechas con los otros tres componentes:
atmósfera, litósfera e hidrósfera. Este hecho distingue a la Tierra de otros planetas y
permite plantear el concepto de ecósfera como un ecosistema global donde los
componentes bióticos y abióticos se encuentran interconectados entre sí. Las
actividades de los seres vivos influyen en el ciclo del agua y de otras sustancias
químicas como el carbono a través de la atmósfera, la hidrósfera y la litósfera.
BIBLIOGRAFIA.
CIENCIAS NATURALES 8° GRADO. Texto del estudiante. Educación General Básica
– Subnivel Superior. Ministerio de Educación del Ecuador. Editorial Sm.
TEXTO 2:
¿QUÉ SON LAS CADENAS TRÓFICAS?
Se conoce como cadena trófica, cadena alimenticia o cadena alimentaria al
mecanismo de transferencia de materia orgánica (nutrientes) y energía a través de las
distintas especies de seres vivos que componen una comunidad biológica o
ecosistema. Su nombre proviene del
griego trophos, “alimentar”, “nutrir”.
Todas las comunidades biológicas
están compuestas por diversas
formas de vida relacionadas entre sí,
que comparten hábitat pero que
compiten por sobrevivir y reproducirse, alimentándose de la vegetación, de otros seres
vivos o de la materia en descomposición, en un circuito que usualmente se comprende
como una cadena, pues cada eslabón depende de los demás para subsistir.
Así, puede hablarse de productores, consumidores y descomponedores en una
cadena trófica:
Productores. Son aquellos que se nutren empleando la materia inorgánica y fuentes
de energía como la luz solar. Es el caso de la fotosíntesis.
Consumidores. En cambio, son los que se nutren de la materia orgánica de otros
seres vivos, sean productores (los herbívoros comen plantas) o sean otros
consumidores (los depredadores comen otros animales). Dependiendo del caso,
podemos hablar respectivamente de consumidores primarios y secundarios (llamados
finales si carecen de depredadores naturales).
Descomponedores. Son, finalmente, los que colaboran en el reciclaje de la materia
orgánica, reduciéndola a sus componentes más elementales y permitiendo que sea
reaprovechada por los productores. Hongos, bacterias e insectos son de los
principales descomponedores.
Características de las cadenas tróficas
Las cadenas tróficas son, en primer lugar, interdependientes. O sea, que sus
eslabones o niveles tróficos dependen los unos de los otros en un ciclo que mantiene
un cierto equilibrio, y que de perderse por intromisión del ser humano o algún tipo de
accidente natural, ocasionaría un desbalance capaz de extinguir especies o generar
otros daños ecológicos. Esto ocurre especialmente cuando especies invasoras
desplazan a las locales, cuando se extingue algún depredador clave para impedir la
proliferación desordenada de especies más pequeñas, etc.
Por otro lado, en las cadenas tróficas se extravía un porcentaje de energía a medida
que se pasa de un eslabón a otro de la cadena. O sea, que al llegar al consumidor
final, se ha perdido una significativa porción de calor en la transmisión de la materia
entre productor y consumidores. A cambio, la energía química se transforma de un
tejido a otro: el lobo no come pasto, pero sí come conejos que a su vez comen pasto.
La energía del pasto ha llegado al lobo transformada, aunque se haya perdido una
porción en el camino.
● Productores. Son aquellos que se nutren empleando la materia inorgánica y
fuentes de energía como la luz solar. Es el caso de la fotosíntesis.
● Consumidores. En cambio son los que se nutren de la materia orgánica de
otros seres vivos, sean productores (los herbívoros comen plantas) o sean
otros consumidores (los depredadores comen otros animales). Dependiendo
del caso, podemos hablar respectivamente de consumidores primarios y
secundarios (llamados finales si carecen de depredadores naturales).
● Descomponedores. Son, finalmente, los que colaboran en el reciclaje de la
materia orgánica, reduciéndola a sus componentes más elementales y
permitiendo que sea reaprovechada por los productores. Hongos, bacterias e
insectos son de los principales descomponedores.
Red trófica
Otra forma de representar las cadenas tróficas es mediante una red trófica o
alimentaria, en la que se conecta mediante líneas de consumo (o sea, quién se come
qué o a quién) a todas las especies involucradas en un hábitat o en un segmento de
dicho hábitat, a manera de esquema u organigrama.
En esta representación se deja de manifiesto las relaciones entre diferentes cadenas
tróficas dentro de un mismo ecosistema o hábitat.
Nivel trófico
Cada peldaño de la cadena trófica es conocido como un nivel trófico. En cada
uno se ubican, imaginaria o representacionalmente, las distintas especies que
comparten una actividad alimenticia o un modo de nutrición, y que por ende ocupan un
mismo lugar en el circuito alimentario del ecosistema.
Los niveles tróficos pueden ser:
● Productores o productores primarios. Formas de vida dotadas de nutrición
autótrofa, es decir, capaces de sintetizar su propio alimento, como las plantas.
● Consumidores. Aquellos seres vivos heterótrofos, que deben consumir la
materia orgánica de otros para nutrirse. Se clasifican usualmente en
cuatro subpeldaños, que son:
o Primarios. Herbívoros y otros seres que se alimentan de los
productores directamente o de sus derivados (semillas, frutos, etc.).
o Secundarios. Depredadores pequeños que se alimentan de los
consumidores primarios.
o Terciarios. Depredadores de mayor tamaño que se alimentan de los
consumidores secundarios.
o Cuaternarios o finales. Grandes depredadores que se alimentan de
los consumidores terciarios o secundarios, y que no poseen
depredadores naturales.
● Descomponedores. El departamento de reciclaje de la naturaleza, que se
alimenta de la carroña, de los desechos, de la materia orgánica en proceso de
descomposición y que ayudan a reducirla a sus materiales básicos. Se llaman
también detritófagos o saprófagos.
HÁBITAT Y NICHO ECOLÓGICO
Fuente: https://concepto.de/habitat-y-nicho-ecologico/#ixzz6IPH2iKQW
Te explicamos qué es hábitat, qué es nicho ecológico, y cuáles son sus diferencias.
Además, algunos ejemplos puntuales de ambos.
El hábitat refiere al lugar o espacio físico en donde vive y se desarrolla una
especie, sea animal, hongo, planta o microorganismo. Es su casa, el ambiente cuyas
condiciones físicas son propicias para que éste crezca, se desarrolle y se reproduzca.
El nicho ecológico es un concepto que alude al modo en que se posiciona una
especie específica o un conjunto de organismos dentro de un hábitat específico, como
si fuera su profesión, y siempre en relación con tanto las condiciones ambientales,
como las otras especies que cohabitan en dicho espacio. En otras palabras: el nicho
ecológico de una especie es su relación puntual con los demás elementos de
su ecosistema.
Ejemplos de hábitat y nicho ecológico
● Cucaracha común (Periplaneta americana). Su hábitat es variado, ya que son
tremendamente adaptables, pero es posible hallarlas en contextos urbanos, como
edificios oscuros y cálidos o el interior de las alcantarillas. Su nicho ecológico tiene
que ver con su rol de carroñeras urbanas, sobre todo nocturnas,
de reproducción rápida y masiva que las convierte en una peste para
las comunidades urbanas, en donde no abundan sus depredadores naturales, como
alacranes, arañas, aves y anfibios.
● Gavilán común (Accipter nisus). Su hábitat son las zonas boscosas de árboles
dispersos, frecuentes en las regiones templadas de Europa y Asia. Su nicho
ecológico lo posiciona como un importante depredador de especies pequeñas de
aves, aunque también puedan comer polluelos directo del nido o incluso carroña, y
en ocasiones pequeños mamíferos como los murciélagos. Es un ave carnívora muy
adaptable, que sirve a su vez de sustento a Lechuzas, Águilas, Halcones y Zorros.
● Paramecio común (Paramecium aurelia). El hábitat de este organismo unicelular
son las aguas estancadas o las orillas de ríos y estanques. Su nicho ecológico tiene
que ver con las aguas ácidas y ricas en bacterias, de las que se alimenta este
microorganismo. Juegan un rol importante en la descomposición de la materia
orgánica en ecosistemas acuáticos y brindando sustento a protistas de mayor
tamaño y a animales sumamente pequeños.