Post on 24-Jul-2015
Realizado por
María Jaqueline RenteríaCamilo Rojas Blanco
Héctor Eli Santiago Contreras Tutora
Alejandra Mercedes García León
Especialización en Docencia Mediada Por las TIC
Modulo : Evaluación del Aprendizaje a
Distancia
2014
Tabla de Contenido Presentación Evaluación Educativa Evaluación Alternativa Evaluación Multimodal Sistema de Evaluación Estrategias para evaluación mediada por Tic Instrumentos de Evaluación Criterios de Evaluación Reflexión y Conclusiones Referencias
Este portafolio describe las actividades realizadas en el módulo Evaluación del aprendizaje a distancia , de tal manera que corresponda a los Objetivos y las competencias propuestas en el modulo de evaluación de aprendizajes a distancia, se plasmaran y se describirá todo lo relacionado con las características de la evaluación educativa, la alternativa y la multimodal, las estrategias, instrumentos y criterios de evaluación dando a conocer de manera más precisa los avances y logros adquiridos, sobre las nuevas formas, conceptos y modelos de evaluación.
Presentación
Evaluación Educativa
Se construye, a través del conjunto de valores internalizados por docentes, alumnos, directivos, supervisores, padres y representantes de entes empleados , a cerca de la forma de concebir y practicar la evaluación en un determinado proceso educativo (Duque, 1992, p.170)
Funciones de la Evaluación
Evaluación Alternativa
La evaluación alternativa se define como Recuperado de es.slideshare.net “ Cualquier método para averiguar lo que un estudiante sabe o puede hacer y que muestre su progreso y que informe el proceso de instrucción y no esté basado en exámenes tradicionales y estandarizados” (Valdez y Omalley, 1992)
Características Interacción social
permanenteDesarrollo de autonomía
Estrategias meta cognitivas
Diferentes Estilos de aprendizaje
Motiva la innovación en los diseños de aprendizaje
Se empodera la co-evaluación y la autoevaluación
Evaluación de la Educación Multimodal
la educación multimodal esta relacionada
con las formas y/o medios que utiliza la
persona para adquirir el conocimiento, o
darle significado a la información que
consulta(Kress, 2004)
Comunicar
Evaluar y administrar información
Demostrar conocimiento o entendimiento
Demostrar manejo de procedimiento y técnica
Diseñar crear, ejecutar
Pensar críticamente
Resolver Problemas
Pensamiento Critico
Resolución de problemas
El estudiante debe identificar el problema , plantear la solución y seleccionar la adecuada información para dar resolución al conflicto
Ejecución de Procedimiento. Habilidad del estudiante, para calcular, leer, seguir protocolos e instrucciones
Administración y desarrollo:
Cada estudiante debe organizar su plan de estudio
Manejo de la Información
El estudiante busca, revisa, organiza información (Bibliografía)
Creación y ejecución: es la imaginación y creatividad del estudiante, el cual evidencia el conocimiento adquirido
Comunicación: Es la reflexión escrita o verbal de lo aprendido por el estudiante
Estrategias Para la Evaluación
Mediada por TIC
Estrategias
Evidenciar con precisión por el tutor , la veracidad de la realización de las asignaciones académicas por parte de los estudiantes
Honestidad
Control par parte del docente , para el uso de recursos en la elaboración de pruebas de conocimiento
Usos de recursos
Colaboración entre los estudiantes, al compartir resultados de pruebas realizadas
Resultados compartidos
Las competencias tecnológicas de los tutores y estudiantes, a veces no son las necesarias , para contrarrestar las fallas que presentan los recursos utilizados para la evaluación , por tal motivo se deben crear alternativas como numero de intentos para la realización de la evaluación y tiempo destinado para ello
Tecnología
Estimular la autonomía en los estudiantes
Monitorear avances e interferenciasComprobar el nivel de
comprensiónIdentificar las necesidades de los
estudiantes
Los docentes deben intervenir en el proceso a
través de las revisiones continuas y las
retroalimentaciones que este haga , con el fin de
llevar a aprendizajes superiores a los estudiantes
A través de la presentación de proyectos, ensayos,
portafolios
Centrar la evaluación en los procesos y no en los
resultados finales
Estrategias
RotaciónRotar las
asignaturas entre los docente
Asegurando productos originales,
realizados por los estudiantes
Estrategias
El docente debe Fomentar el componente axiológico
Responsabilidad
Honestidad
Compromiso
Humildad
Estrategias
• Escalas
• Rubricas
• Auto evaluación
• Entrevistas
• Listas de Cotejo
Escala
Escala de Apreciación
Muy bien Bien Suficiente Deficiente
1. Identifica el tema.
2. Condensa las ideas del autor.
3. Registra los principales argumentos.
4. No emite juicios de valor.
5. Cancela la información accesoria:
ejemplos y explicaciones circunstanciales.
6. Suprime reiteraciones y repeticiones innecesarias.
7. Utiliza nexos entre los párrafos.
8. La redacción es clara.
9. La redacción es concisa.
10. No presenta errores ortográficos.
Serie de valores ordenados que admite un punto inicial y otro final, con la escala se puede evaluar
Contenido
Procedimiento
Habilidad de pensamiento
Rubricas Herramienta que mide el nivel y calidad de una tarea , esta define el criterio con el que se evaluará la actividad . Evalúan• Contenidos• Originalidad• Requisitos• Organización y recursos
Los niveles de ejecución son: Excelente Sobresaliente Bueno Aceptable Necesita mejorar
Auto Evaluación
E. Porrás (2004) considera a la autoevaluación como un proceso cualitativo que a través de la reflexión personal o participativa describe o valorar la realidad propia , en la autoevaluación se tienen en cuenta los siguientes criterios: Auto aprendizajes Autonomía Responsabilidad Honestidad
Entrevistas (Sierra 1998). determina que la entrevista es una conversación de alto nivel, de un tema especifico con una intencionalidad definida Con ella se evalúa
Conocimientos Comprensión Reflexión Proposición Investigación
Listas de CotejoActúa como un mecanismo de revisión de ciertos indicadores prefijados y la revisión de su logro o de la ausencia del mismo.Mide:
Precisión Profundidad Avances Pendientes
Lista de Cotejo para la Evaluación de productos
Indicadores Hecho Pendiente No realizado
Los resultados del producto fueron presentados y comunicados.
Las evaluaciones del desarrollo fueron incluidas como parte de la evaluación final.
Seleccionaron y prepararon adecuadamente la evaluación de acuerdo a lo plantado en el diseño de su producto
Se recolectó y registró información útil a la evaluación durante toda la ejecución del producto
Se recolectaron todos los registros, trabajos, informes, etc., para la evaluación final.
Los objetivos y criterios de la evaluación fueron conocidos por todos los participantes desde el inicio del producto
Todos los involucrados en el proyecto analizaron los resultados de la evaluación.
Criterios de Evaluación
Para realizar la evaluación se realizan una serie de técnicas que proporcione información sobre el procesos académico de un estudiante se utilizara las técnicas de desempeño y las de observación, las de observación son las que determinan el desempeño
Técnicas de Desempeño Mapas Mentales. Solución de problemas. Método de casos. Proyectos. Diario. Debate. Ensayos. Técnica de la Pregunta. Portafolios
Mapas Mentales Wikipedia define al mapa mental como « un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas y dibujos u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema.»Los mapas mentales permite evaluar la visión de los estudiantes de un tema La relación de los conocimientos con el
entorno La conexión de lo aprendido con el tiempo
Solución de Problemas actividad cognitiva que pretende dar respuesta
a partir de un objeto o de una situación.
Capacidad para identificar problemas
Definición y Representación de problemas
Explorar las estrategias para aplicar
Aplicar las estrategias
Criterios M
étod
o de
cas
os •Planteamiento del problema
•Alternativas de solución
•Toma de decisión
• solución• socializa
ción de resultados
Proy
ecto
s •Evalúa la argumentación, justificación, comprensión,
•Calidad •Resultados
Dia
rio • se utiliza para la autoevaluaciones muy utilizada en la autoevaluación
•Evidencia el progreso de los estudiantes
• sensibiliza al estudiante
•puede utilizarse de manera grupal o individual
Deb
ate •Calidad de
exposición•Precisión
conceptual•Argumentaci
ón•Claridad•Respeto y
Tolerancia
Ensa
yos •manejo
y sistematización de la información
•Organización
•Estructura
•Precisión conceptual
•Argumentación
Técn
ica
de la
Pre
gunt
a •Define conceptos
•Describe reacciones
•Compara, observa y ordena
Port
afol
io •Evalúa aprendizajes
• Interacción
•Evalúa destrezas y habilidades
•Autoevaluación y autorregulación del aprendizaje
La evaluación alternativa, requiere por parte del docente mayor compromiso en preparación de clases, además de constante actualización en conocimientos, parte desde la individualidad de los estudiantes, de sus habilidades y gustos, para que la significación en el proceso aprendizaje enseñanza sea valido, se requiere además de estrategias , instrumentos y criterios bien seleccionados para evidenciar el aprendizaje, es necesario además la adecuada retroalimentación de éstos, para el entendimiento de actividades y se de el alcance adecuado de los logros
Reflexiones y Conclusiones
Referencias Evaluación educativa
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44740211
Evaluación alternativa http://www.unalmed.edu.co/~compedminas/recursos/Sobre%20la%20evaluaci%F3n.pdf
Evaluación multimodal
http://www.ieia.com.mx/materialesreuniones/1aReunionInternacionaldeEvaluacion/PONENCIAS18Septiembre/5.EvaldelaEficaciaEducativa/EE.3-JoseGongora-ElsaMaHinojosa.pdf
Modelos de evaluación en ambientes virtuales de aprendizaje: http://www.um.es/ead/reddusc/1/eval_compet.pdf
Alternativas de evaluación http://www.rieoei.org/deloslectores/4320Martinez.pdf
Blanca Silvia López Frías y Elsa María Hinojosa Kleen "Evaluación del aprendizaje. Alternativas y nuevos desarrollos". México: Editorial Trillas 2000.