Transcript of Enseñar inglés o enseñar en inglés: Temas y proyectos en el salón de inglés Práctica...
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- Ensear ingls o ensear en ingls: Temas y proyectos en el saln de
ingls Prctica Pedaggica II Yamith Fandio Edgar Lucero Yamith Fandio
- Edgar Lucero, August 3, 2013
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- INTRODUCCIN
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- Tradicional vs. moderno Tradicional - El idioma como
componentes (vocabulario, pronunciacin, gramtica) y habilidades
(escucha, lectura, escritura, habla) aisladas. - El estudio del
idioma como el trabajo con estructuras y reglas. - La clase se
centra en el profesor, quien presenta tiempos verbales y funciones
comunicativas para que los estudiantes practiquen y produzcan. -
Los ejercicios y las actividades buscan reforzar, repasar y
practicar. - Los errores son malos y se deben evitar.Moderno - El
idioma como un medio para interactuar en contexto socioculturales y
construir mensajes apropiados. - El estudio del idioma como el
trabajo con actividades, proyectos y contenidos. - La clase se
centra en el estudiante, quien negocia, interacta y se desenvuelve
en situaciones realistas. - Los ejercicios y las actividades buscan
que los estudiantes integren lo que saben para construir o crear
textos, dilogos, productos. - Los errores son naturales y se
utilizan para aprender de ellos. Yamith Fandio - Edgar Lucero,
August 3, 2013
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- Enseanza por temas (Brown, 2001) La enseanza y el aprendizaje
se organizan en torno a unidades basadas en temas, que pueden
surgir de otras reas acadmicas. La enseanza basada en temas
contiene diferentes actividades que estn unidas entre s por un
asunto o contenido interesante o relevante para el estudiante. Esta
enseanza busca favorecer el aprendizaje de ciertos aspectos del
idioma y el aprendizaje de contenido sobre un tema. Ejemplo: Unidad
sobre animales domsticos, salvajes, en extincin. Punto de partida
para lecciones que cubren desde vocabulario y pronunciacin hasta
ejercicios de escucha y lectura para llegar a un producto (un pster
o un dilogo) con los contenidos del tema en cuestin. Yamith Fandio
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- Enseanza por temas (Cameron, 2001) Se busca usar actividades de
aprendizaje de otras reas para enriquecer la enseanza del idioma.
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- Enseanza por temas Principios (Brown, 2001)Principios (Brown,
2001) -Automtico: se favorece el proceso de aprendizaje implcito
del idioma a travs de su uso significativo. Se reduce el anlisis
directo de estructuras. -Significativo: se enfatiza una relacin
directa entre lo que se ensea y lo que los estudiantes saben y
experimentan. -Intrnseco: se busca crear la curiosidad de los
estudiantes, satisfaciendo sus intereses y necesidades a travs de
actividades variadas y de estimulacin sensorial. -Comunicativo: se
fortalece la capacidad de los estudiantes para usar las diferentes
habilidades sociales y lingsticas de manera integrada y natural.
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- Enseanza por temas Planeacin (Brown, 2001; Mumford,
2000)Planeacin (Brown, 2001; Mumford, 2000) -Escoger un tema o
contenido relevante y significativo. -Establecer los objetivos
comunicativos y lingsticos, teniendo en cuenta los intereses y las
necesidades de los estudiantes. -Planear contenidos de manera no
lineal o secuencial sino complementaria, enfatizando personas,
objetos, acciones, procesos, eventos tpicos y lugares. Yamith
Fandio - Edgar Lucero, August 3, 2013
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- Enseanza por temas (Cameron, 2001) Ejemplo de planeacin
inicial. Yamith Fandio - Edgar Lucero, August 3, 2013
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- Enseanza por tema Enseanza por temas Planeacin (Brown, 2001;
Mumford, 2000) -Seleccionar y organizar lecciones que tengan
actividades y recursos diseados con base en los objetivos
comunicativos y lingsticos. -Escoger materiales autnticos y
estrategias de enseanza adecuadas. -Determinar procedimientos o
instrumentos para el seguimiento y la valoracin del trabajo de los
estudiantes. -Implementar las lecciones de la unidad. -Evaluar el
proceso y el producto de aprendizaje. Yamith Fandio - Edgar Lucero,
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- Enseanza por temas (Cameron, 2001) Ejemplo de planeacin
inicial.
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- Enseanza por temas (Cameron, 2001) BeneficiosBeneficios -Se
aprende vocabulario de manera contextualizada y significativa. -Se
trabaja con un rango mayor de tipos y fuentes de texto. -Se utiliza
informacin que aparece en papel y en computador. -Se favorecer la
creacin de diferentes tipos de productos: big books, friezes,
representaciones, dilogos, posters, notas de revistas o peridicos,
videos, etc. Yamith Fandio - Edgar Lucero, August 3, 2013
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- Enseanza por proyectos (Fried- Booth, 2002) Yamith Fandio -
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- Enseanza por proyectos (Fried- Booth, 2002) ProyectosProyectos
-Los proyectos se centran en los estudiantes y se mueven por la
necesidad de crear un producto final. -Los proyectos pone en
contacto a los estudiantes con lenguaje autntico y actividades de
aprendizaje que trascienden el texto y el saln de ingls
tradicionales. -La realizacin del producto le ofrece a los
estudiantes oportunidades de desarrollar altos niveles de
confianza, autonoma y cooperacin. -El proyecto une estudiantes con
diferentes habilidades y crea oportunidades para que contribuyan
segn sus fortalezas y creatividad. Yamith Fandio - Edgar Lucero,
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- Enseanza por proyectos (Fried- Booth, 2002) Etapas Planeacin-
Actividad introductoria - Especificacin de objetivos - Definicin
del contenido y el alcance del proyecto - Prctica con vocabulario,
gramtica/funciones, habilidades lingsticas y reas del currculo
necesarias. Implementacin- Bsqueda de recursos y/o fuentes de
informacin. - Recoleccin y seleccin de informacin. - Discusiones y
diseo de materiales escritos, visuales, etc. - Creacin de producto
final: pster, mural, folleto, nota para una revistas, una maqueta,
un video, una representacin, etc. Presentacin y evaluacin -
Socializacin general de los productos. - Retroalimentacin del
profesor y comentarios de la clase. Yamith Fandio - Edgar Lucero,
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- Enseanza por proyectos (, 2003) Enseanza por proyectos
(Tropinskaya, 2003) Ejemplos
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- REFERENCIAS Brown, D. H.(2001). Teaching by principles: An
interactive approach to language pedagogy. New York: Longman
Cameron, L. (2001).Teaching languages to young learners. Cambridge:
Cambridge university press. Fried-Booth, D. (2002). Project work
(2nd edition). Oxford: Oxford University Press. Ministerios de
Educacin Nacional MEN (1999). Idiomas extranjeros. Lineamientos
curriculares. Bogot: Direccin General de Investigacin. Mumford, D.
(2000). Planning a theme unit. Canada: Pacific edge publishing Ltd.
Tropinskaya, M. (2003). How to introduce project work into your
classroom. Available at http://eng.1september.ru/2003/38/2.htm
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