Federico RodríguezFederico Rodríguez

IPES – FCH – UCUIPES – FCH – UCU

Foro “Educación 2030Foro “Educación 2030

¿Un acuerdo imposible?”¿Un acuerdo imposible?”

a) Lineamientos generales◦ Equidad◦ Calidad

b) Cambios imprescindibles◦ La Planificación Estratégica como

instrumento◦ Concepción de Educación y Sociedad◦ Algunas estrategias concretas

ESQUEMA DE LA PRESENTACIÓN

Entendidos como ejes centrales que deben orientar las Políticas Educativas de hoy

Equidad en el Sistema

Lineamientos generales

Dimensiones a atender Principales emergentes

Acceso Diferente matriculación y asistencia

Retención Repetición y rezago educativo diferencial

Completitud Deserción y abandono selectivo

Tasas Netas (12 a 14 años)

Tasas Netas (15 a 17 años)

20

30

40

50

60

70

80

1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007

Fuente: Encuesta Continua de Hogares del INE.

Evolución de la Tasa Neta de asistencia al Ciclo Básico y al Bachillerato

(1991-2007). Localidades urbanas.

El indicador de las tasas netas informa sobre:

a) Abandono de los estudios/ deserción

b) Extraedad/ rezago

* Entre los 15 y los 17

años, más de la mitad

de los uruguayos

abandonó la educación

o se encuentra

rezagado en el Ciclo

Básico

Fuente: UNESCO-IIPE-SITEAL

• En la región, Uruguay tiene bajos niveles de escolarización entre los jóvenes de 15 a 17.

• Y presenta las diferencias más grandes de acuerdo a la educación del hogar.

• Este hecho es aún más grave conforme aumenta la edad de los jóvenes (18 a 24 años)

Fuente: UNESCO-IIPE-SITEAL

• En la región, Uruguay tiene bajos niveles de escolarización entre los jóvenes de 15 a 17.

• Y presenta las diferencias más grandes de acuerdo a la educación del hogar.

• Este hecho es aún más grave conforme aumenta la edad de los jóvenes (18 a 24 años)

Fuente: UNESCO-IIPE-SITEAL

• En la región, Uruguay tiene bajos niveles de escolarización entre los jóvenes de 15 a 17.

• Y presenta las diferencias más grandes de acuerdo a la educación del hogar.

• Este hecho es aún más grave conforme aumenta la edad de los jóvenes (18 a 24 años)

Entendidos como ejes centrales que deben orientar las Políticas Educativas de hoy

Calidad de aprendizajes

Lineamientos generales

Dimensiones a atender Principales emergentes

Como igualador de oportunidades Desigualdad de resultados

Como constructor de capacidades Frenos al desarrollo

La evaluación SERCE (PRIMARIA) nos coloca entre los mejores países de AL pero con gran desigualdad de resultados por contexto sociocultural

La evaluación PISA (MEDIA) reafirma lo anterior pero con mayores niveles de desigualdad en los resultados y peores niveles de desempeño de los jóvenes

Parecen hipotecarse los dos principios básicos: ni se generan buenos niveles de desempeño ni se brindan elementos que permitan igualar las oportunidades

Calidad de aprendizajes

Planificar estratégicamente implica

Cambios imprescindibles

Priorizar acciones Seleccionar Jerarquizar

Lo cual quiere decir que NO SE PUEDE abarcar todo

Establecer Metas Fundadas en información confiable

Los diagnósticos incorporan elementos que AYUDAN a establecerlas y deben ser medibles

Evaluar las Metas Con información y criterios objetivos

Este paso es IMPRESCINDIBLE para poder proyectar y establecer nuevas necesidades

Hace falta unificar los criterios para establecer las

prioridades Contar con información precisa para

establecer las metas Diseñar más y mejores sistemas de

evaluación Informar a la sociedad sobre logros y

dificultades que surjan de las evaluaciones

Cambios imprescindibles

Concepción de Educación y Sociedad

¿Cuáles son las prioridades para la Educación?

Como sociedad es imprescindible lograr que los jóvenes:

◦ Asistan al Sistema◦ Culminen la enseñanza obligatoria◦ Se formen como ciudadanos

Es necesario mejorar el vínculo entre la Educación y los requerimientos de la sociedad

Cambios imprescindibles

¿Cómo se pueden llevar a cabo?¿Se pueden establecer las metas?

Cambios imprescindibles

Corto plazo(2015)

Mediano plazo (2030)

Universalizar Ed. Inicial Completar nivel 4 Completar nivel 3

Cobertura del Ciclo Básico

Avanzar (5%? 10%?) Completar?

Mejora de aprendizajes Bajar el % de jóvenes en los perores niveles?Cuánto?

Incluir nuevos sistemas de medición de resultados?

Algunas estrategias concretas

Fuerte apuesta a la Formación Docente Continuar el proceso de reducción de la

repetición en Primaria Mejorar los procesos de transición Comenzar el proceso de reducción de la

repetición en Secundaria Establecer claramente los cometidos del nuevo

IEE en el marco de la Elaboración de Políticas Educativas

Cambios imprescindibles

Federico RodríguezFederico Rodríguez

IPES – FCH – UCUIPES – FCH – UCU

Muchas GraciasMuchas Gracias