CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”  LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

  POR: ROXANA JAHZEEL CANUL DE LUNA

2° “B”

EL ENFOQUE CTSPARA RESOLVER PROBLEMATICAS EN

UN CONTEXTO ESCOLAR

CTSLa Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) constituye

un paradigma alternativo de estudio para entender el fenómeno científico-tecnológico en el contexto social.

Autores como González García, López, Lujan, Martín, Osorio et al. (1996) señalan que la expresión “Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS)” suele definir un ámbito de trabajo académico cuyo objeto de estudio está constituido por los aspectos sociales de la ciencia y la tecnología, tanto en lo que concierne a los factores sociales.

Este enfoque tiene un carácter crítico respecto a la clásica visión esencialista y triunfalista de la ciencia y la tecnología y también un carácter interdisciplinar, porque incluye disciplinas como la filosofía y la historia de la ciencia y la tecnología, la sociología del conocimiento científico, la teoría de la educación y la economía del cambio técnico.

El campo CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad) se proyecta a nivel educativo en numerosos países latinoamericanos mediante programas y materiales CTS en enseñanza secundaria y universitaria. Entre ellos, y cabe destacar para la formación de docente en el enfoque CTS y presentando nuevas estrategias para el fomento de la preparación de materiales didácticos.

EL ENFOQUE CTS PARA RESOLVER PROBLEMATICAS EN UN CONTEXTO ESCOLARAlgunas de las virtudes de los cursos de ciencia a

través de CTS son las siguientes: 

--Los alumnos con problemas en las asignaturas de ciencias aprenden conceptos científicos y tecnológicos útiles partiendo de este tipo de cursos; el aprendizaje es más fácil debido a que el contenido está situado en el contexto de cuestiones familiares y está relacionado con experiencias extraescolares de los alumnos

--El trabajo académico está relacionado directamente con el futuro papel de los estudiantes como ciudadanos.

Cuando se trata de enseñar ciencia a través de CTS bajo un enfoque pluridisciplinario, mejor aún, transdisciplinario, las experiencias recogidas en la educación ambiental y en la educación en tecnología en el ámbito internacional pueden ser de mucha utilidad. De acuerdo con las experiencias de los sistemas educativos de numerosos países, el tratamiento de la educación ambiental en el currículo ha oscilado de lo disciplinar a lo transdisciplinar, este último con un esquema funcional de carácter transversal (González Muñoz, 1996). 

VIDEO REFERENTE A CTS

https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=02BFlfl86Ug

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS http://

revista.iered.org/v1n1/html/mhcorchuelo.html

http://www.oei.es/salactsi/acevedo19.htmhttp://movimientocts-isfd41.blogspot.mx/https://www.youtube.com/watch?feature=pla

yer_embedded&v=02BFlfl86Ug