EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA

QUERÉTARO

PROYECTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA

2006-2009

CONTENIDO

1.- ANTECEDENTES.

2.- OBJETIVO.

3.- PLANTEAMIENTO DE LOS PROBLEMAS.

PRIMER PROBLEMA.SEGUNDO PROBLEMA.TERCER PROBLEMA.CUARTO PROBLEMA.

4.- LÍNEAS DE ACCIÓN.

4.1 APOYAR A LOS ALUMNOS.

4.2 FORTALECER LA FUNCIÓN DOCENTE.

4.3 FORTALECER LA FUNCIÓN DIRECTIVA.

4.4 MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA ORGANIZACIÓN.

1. ANTECEDENTES

PRIMER ANTECEDENTE

NECESIDAD SENTIDA DE TIEMPO ATRÁS DEL COLECTIVO DE DIRECTIVOS, POR DARLE RUMBO, ORDEN Y CONCIERTO A LA MODALIDAD.

SEGUNDO ANTECEDENTE

LOS COMPROMISOS EMBLEMÁTICOS QUE DEMANDAN MEJORAR LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS Y QUE SE ELEVEN INDICADORES DE APROVECHAMIENTO, APROBACIÓN, RETENCIÓN Y EFICIENCIA TERMINAL.

TERCER ANTECEDENTE

LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN “ENLACE”, EN SECUNDARIAS DEL AÑO 2005/2006 QUE NOS MUESTRAN INSUFICIENCIAS EN LECTURA Y MATEMÁTICAS.

CUARTO ANTECEDENTE

LOS RESULTADOS DE ENLACE DE PRIMARIA, 2005- 2006, DE LOS ALUMNOS QUE INGRESARON A NUESTRAS ESCUELAS, EN EL CICLO 2006-2007.

2. OBJETIVO: CONTRIBUIR A DESARROLLAR LAS

COMPETENCIAS Y EL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

METAS AL 2009

ELEVAR LA EFICIENCIA TERMINAL DEL 67.8% AL 70.8 %. MEJORAR LA APROBACION DEL 81.5% AL 84.5 %. INCREMENTAR LA RETENCION DEL 88.4% AL 91.5%. INCREMENTAR EL PROMEDIO DE CALIFICACIONES, UNA

DECIMA. MEJORAR EL NIVEL DE DESEMPEÑO EN TODAS LAS

ASIGNATURAS DE ACUERDO A LA SIGUIENTE ESCALA: A) INSUFICIENTE: PASAR 9 PUNTOS A ELEMENTAL. B) ELEMENTAL: PASAR 6 PUNTOS A BUENO. C) BUENO: PASAR 3 PUNTOS A EXCELENTE. D) EXCELENTE.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y SU PROPUESTA DE SOLUCIÓN.

PRIMER PROBLEMA

INSUFICIENCIAS DE LOS ALUMNOS.

CAUSAS DEL PRIMER PROBLEMA

FALTA DE COMPRENSIÓN LECTORA. INSUFICIENCIA EN EL RAZONAMIENTO LOGICO-

MATEMÁTICO. CARENCIAS DE TÉCNICAS Y HÁBITOS DE

ESTUDIO. PROBLEMAS EN LA ADAPTACIÒN DE LOS

ALUMNOS AL MODELO DE LA SECUNDARIA. FALTA DE ACTIVIDAD FÍSICA. INDISCIPLINA: DESORGANIZACION PERSONAL. PROBLEMAS FAMILIARES Y

SOCIOECONOMICOS.

SEGUNDO PROBLEMA

INSUFICIENCIAS EN LA FUNCIÓN DOCENTE.

CAUSAS DEL SEGUNDO PROBLEMA

DESCONOCIMIENTO Y/O FALTA DE DOMINIO DE LOS PROGRAMAS: PROPÓSITOS, ENFOQUES, PLANEACIÓN DIDÁCTICA, CONTENIDOS, MÉTODOS, TÉCNICAS, FORMAS DE EVALUACIÓN, POR LA FALTA DE UNA CAPACITACIÓN SISTEMÁTICA Y DE IMPACTO

AUSENTISMO DEL DOCENTE. FALTA DE PRESENCIA EFICIENTE Y EFICAZ. EXCESIVA CARGA ADMINISTRATIVA.

TERCER PROBLEMA

FALLAS DE LA FUNCIÓN DE DIRECTIVOS:– a). Jefe de Enseñanza. – b). Director.– c). Supervisor.– d). Jefe de Depto.

CAUSAS DEL TERCER PROBLEMA

• FALTA DE LIDERAZGO PEDAGÓGICO EN TODOS LOS NIVELES DE AUTORIDAD.

• FALTA CAPACITACIÓN, ACTUALIZACIÓN Y SUPERACIÓN EN TODOS LOS NIVELES DIRECTIVOS: Pedagógica, normativa, administrativa, relacional-actitudinal y política.

• FALTA DE PRESENCIA EFICIENTE Y EFICAZ DE LOS DIRECTIVOS EN SU ÀMBITO LABORAL.

• FALTA DE MODELOS DE GESTIÓN, ASESORÍA Y SUPERVISIÓN.

CAUSAS DEL TERCER PROBLEMA

ESCASA ASESORÍA Y FALTA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA AUTORIDAD INMEDIATA SUPERIOR.

AUSENCIA DE UN PROYECTO PEDAGÓGICO POR ASIGNATURA POR PARTE DE LOS JEFES DE ENSEÑANZA.

CLIMA ORGANIZACIONAL POCO PROPICIO PARA EL TRABAJO EFICAZ Y PRODUCTIVO, POR CONFILICTOS Y POSICIONES DE CONFRONTACIÓN.

INSUFICIENTE VINCULACIÓN CON PADRES DE FAMILIA.

CUARTO PROBLEMA

FALLAS DE LA ORGANIZACIÓN (USEBEQ)

CAUSAS DEL CUARTO PROBLEMA

EXCESIVA CARGA ADMINISTRATIVA. FALTA DE TIEMPOS Y ESPACIOS INSTITUIDOS

PARA EL TRABAJO COLEGIADO DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DE TODOS LOS NIVELES.

FALTA DE UNA POLÍTICA LABORAL Y DESCONOCIMIENTO DE LOS ACUERDOS CON LA PARTE SDINDICAL Y DE LA MISMA USEBEQ.

FALTA DE COORDINACIÓN DE LOS DEPARTAMENTOS REGIONALES CON LAS OFICINAS CENTRALES.

CAUSAS DEL CUARTO PROBLEMA (Continúa)

INSUFICIENTE PLANEACIÓN. CRECIMIENTO DE LA ESTRUCTURA DIRECTIVA DE

LA USEBEQ, SIN IMPACTAR EN LA ATENCIÓN A LAS NECESIDADES DE LAS ESCUELAS.

LENTA E INEFICAZ CONTRATACIÓN DE DOCENTES PROVOCANDO ABANDONO DE GRUPOS.

INSUFICIENTES MEDIOS DE COMUNICACIÓN ENTRE LAS ESCUELAS, LAS ZONAS Y EL DEPARTAMENTO.

FALTA PERSONAL DE APOYO.

CAUSAS DEL CUARTO PROBLEMA(CONTINUACIÓN )

ESCASO MATERIAL DIDACTICO. LABORATORIOS Y TALLERES EN MAL ESTADO. SOBRECARGA DE HORARIO PARA LOS

ALUMNOS. MAESTROS QUE ATIENDEN VARIOS GRADOS Y

ASIGNATURAS EN DIVERSAS ESCUELAS. GRUPOS NUMEROSOS.

CAUSAS DEL CUARTO PROBLEMA (CONTINUACIÓN)

POCOS RECURSOS PRESUPUESTALES Y DIVERSIFICADOS, PARA OPERAR Y MANTENER LAS INSTALACIONES FÍSICAS DE LOS PLANTELES.

FALTA REGULAR, DENTRO DE UN MARCO JURÌDICO, LAS APORTACIONES VOLUNTARIAS DE LAS ASOCIACIONES DE PADRES DE FAMILIA.

MOBILIARIO DE LAS AULAS INADECUADO Y CON AÑOS DE USO.

4. LINEAS DE ACCIÓN

4.1 APOYAR A LOS ALUMNOS

ACCIONES PARA APOYAR A LOS ALUMNOS

EN EL AÑO ESCOLAR 2007/2008, OPERARÁ EN TODAS LAS ESCUELAS EL PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA.

EN EL AÑO ESCOLAR 2007/2008, TODOS CONTRIBUIRÁN EN SUS MATERIAS AL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS.

ACCIONES PARA APOYAR A LOS ALUMNOS (CONTINUACIÓN)

EN EL AÑO ESCOLAR 2007/2008 SE ESTABLECERA UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA DE ACOMPAÑAMIENTO EN CADA UNA DE LAS ASIGNATURAS, PARA FALICITAR LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS.

ACCIONES PARA APOYAR A LOS ALUMNOS (CONTINUACIÓN)

REALIZAR CADA AÑO, A PARTIR DEL 2007/2008, TRES TALLERES DE CAPACITACIÓN A ORIENTADORES, TUTORES Y DOCENTES PARA QUE ACOMPAÑEN A LOS GRUPOS EN: SU INTEGRACIÓN A LA ESCUELA, SU DESARROLLO ACADÉMICO, SU ORIENTACIÓN PARA LA VIDA Y SU CONVIVENCIA.

A PARTIR DEL AÑO 2006/2007, CADA MAESTRO Y GRUPO DE ALUMNOS REALIZARAN EXPERIENCIAS INTERACTIVAS CON REACTIVOS, PARA ELABORAR, RESPONDER Y ANALIZAR TODO TIPO DE PRUEBAS, COMO UNA DE LAS ESTRATÉGIAS DE ENSEÑAJE.

ACCIONES PARA APOYAR A LOS ALUMNOS (CONTINUACIÓN)

GESTIONAR QUE LOS SERVICIOS ASISTENCIALES AUMENTEN EN UN 10% CADA AÑO, A PARTIR DEL 2007/2008, PARA QUE SE FORTALEZCAN Y SE ENFOQUEN A LA RETENCIÓN DE ALUMNOS.

ORGANIZAR CADA AÑO, A PARTIR DEL 2007/2008, 10 TALLERES, CONFERENCIAS Y MOMENTOS DE REFLEXIÓN PARA PADRES COMO UNA FORMA DE CONTRIBUIR A LA AUTOESTIMA DE LOS ALUMNOS E INCORPORAR A LOS PRIMEROS, AL ESFUERZO POR LA FORMACIÓN Y APRENDIZAJES DE SUS HIJOS.

ACCIONES PARA APOYAR A LOS ALUMNOS (CONTINUACIÓN)

A PARTIR DEL AÑO 2007/2008, SE IMPLANTARÁ UNA POLÍTICA HOMOGÉNEA DE DISCIPLINA Y UN REGLAMENTO ÚNICO PARA ATENDER LOS PROBLEMAS DE INDISCIPLINA DE LOS ALUMNOS. SE DESARROLLARÁN ALTERNATIVAS PARA LOS ALUMNOS CON INDISCIPLINA RECURRENTE.

4.2 FORTALECER LA FUNCIÓN DOCENTE

ACCIONES PARA FORTALECER LA FUNCIÓN DOCENTE

DESARROLLAR DURANTE CADA AÑO, A PARTIR DEL 2007/2008, TRES TALLERES QUE RESULTEN SIGNIFICATIVOS PARA TODOS LOS DOCENTES: DE SENSIBILIZACIÓN Y CAPACITACIÓN SOBRE LOS NUEVOS PROGRAMAS DE ESTUDIO, DE LIDERAZGO PEDAGOGICO Y MANEJO DE GRUPOS.

IMPLANTAR, A PARTIR DEL AÑO ESCOLAR 2007/2008, UNA ESTRATÉGIA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO PERMANENTE A LOS DOCENTES, EN ESPECIAL A LOS QUE SUS ALUMNOS PRESENTAN BAJO RENDIMIENTO

ACCIONES PARA FORTALECER LA FUNCIÓN DOCENTE (CONTINUACIÓN)

DESDE EL PRESENTE AÑO ESCOLAR, TOMAR LAS MEDIDAS REGLAMENTARIAS PARA IMPEDIR EL AUSENTISMO DE AQUELLOS DOCENTES QUE PRESENTEN ESTE PROBLEMA

DESDE EL AÑO ESCOLAR 2007/008, REALIZAR UN ANÁLISIS PARA DESCARGAR DE TRABAJO ADMINISTRATIVO QUE REALIZAN LOS DOCENTES PARA TRANSFERIRLO AL PERSONAL DE AOYO QUE LE CORRESPONDA.

4.3 FORTALECER LA FUNCIÓN DIRECTIVA

ACCIONES PARA FORTALECER LA FUNCIÓN DIRECTIVA

DESARROLLAR UN PROGRAMA PERMANENTE DE INDUCCIÓN, CAPACITACIÓN, ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO A DIRECTIVOS, PARA QUE ESTOS ORIENTEN SU ACTUAR HACIA EL LIDERAZGO PEDAGOGICO, MEDIANTE LA REALIZACIÓN DE TRES CURSOS-TALLER POR CADA AÑO ESCOLAR.

PROPICIAR QUE SE EJERZA EL MANDO A PLENITUD EN TODOS LOS NIVELES JERÁRQUICOS DE LA MODALIDAD, MEDIANTE LA ASESORÍA Y SUPERVISIÓN PERMANENTE, PARA LOGRAR LA BUENA MARCHA DE LA UNIDAD DE JEFES DE ENSEÑANZA, SUPERVISIONES Y PLANTELES. CADA ESCUELA DEBE SER VISITADA UNA VEZ POR MES, YA SEA POR EL JEFE DE DEPARTAMENTO, JEFES DE ENSEÑANZA O SUPERVISORES.

ACCIONES PARA FORTALECER LA FUNCIÓN DIRECTIVA (CONTINUACIÓN)

ACCIONES PARA FORTALECER LA FUNCIÓN DIRECTIVA (CONTINUACIÓN)

IMPLANTAR, A PARTIR DEL AÑO ESCOLAR 2007/2008, UN MODELO DE GESTIÓN, SEGUIMIENTO Y SUPERVISIÓN QUE PROPICIE LA PRESENCIA Y BUEN DESEMPEÑO DE LOS DIRECTIVOS DE TODOS LOS NIVELES.

DESARROLLAR CADA AÑO ESCOLAR, A PARTIR DEL 2007/2008, CUANDO MENOS TRES TALLERES DE MOTIVACIÓN, COMUNICACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN A TODOS LOS NIVELES DIRECTIVOS, PARA MEJORAR EL CLIMA INSTITUCIONAL.

ACCIONES PARA FORTALECER LA FUNCIÓN DIRECTIVA (CONTINUACIÓN)

REALIZAR CADA AÑO, A PARTIR DEL 2007/2008, CUANDO MENOS TRES TALLERES DE CAPACITACIÓN PEDAGÓGICA, PARA JEFES DE ENSEÑANZA A EFECTO DE QUE SE REALICEN LOS PROYECTOS EDUCATIVOS POR ASIGNATURA Y ESTAS FIGURAS RETOMEN SU FUNCIÓN DE ASESORÍA Y APOYO A LOS DOCENTES. A PARTIR DEL 2007/2008.

4.4 MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA ORGANIZACIÓN

ACCIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA ORGANIZACIÓN

FORTALECER LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA, DE MANERA QUE CADA SUPERVISIÓN, ESCUELA Y LA UNIDAD, CUENTEN CON SU PROYECTO ACTUALIZADO, Y LA OPERATIVA MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE AGENDAS MENSUALES Y SEMANALES.

REDUCIR LAS CARGAS ADMINISTRATIVAS A LAS ESCUELAS APLICANDO EL PRINCIPIO DE LA SIMPLIFICACIÓN ADMINISTRATIVA.

.

CUBRIR LAS VACANTES QUE SE GENEREN EN LAS ESCUELAS, EN UN PLAZO NO MAYOR A CINCO DÍAS HÁBILES.

CUBRIR EL DÉFICIT DE PLAZAS DE APOYO, A MÁS TARDAR AL 2009.

EVITAR LAS INTERRUPCIONES DEL HORARIO Y EL CALENDARIO ESCOLAR, EN CADA NIVEL DE MANDO.

ACCIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA ORGANIZACIÓN(CONTINUACIÓN)

TERMINAR DE IMPLANTAR EL PLAN DE ESTUDIOS 2006 Y CONSENSUAR LA APLICACIÓN DE LA CARGA HORARIA DE 35 MODULOS DE CLASE POR SEMANA, DE 50 MINUTOS CADA UNO

MEJORAR LA ESTRUCTURA EDUCATIVA PARA OPTIMIZAR Y JUSTIFICAR RECURSOS.

ACCIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA ORGANIZACIÓN(CONTINUACIÓN)

GESTIONAR LA REDUCCIÓN GRADUAL DE ALUMNOS POR GRUPO, HASTA LLEGAR A 40.

GESTIONAR QUE SE AUTORICEN TIEMPOS Y ESPACIOS PARA EL TRABAJO COLEGIADO Y ORGANIZARLO ADECUADAMENTE.

REPARAR, EQUIPAR Y DAR MANTENIMIENTO PERMANENTE A LA INFRAESTRUCTURA DE LAS ESCUELAS.

ACCIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA ORGANIZACIÓN(CONTINUACIÓN)

REALIZAR UN DIAGNOSTICO INTEGRAL EN TODAS LAS ESCUELAS, PARA DETERMINAR PRIORIDADES DE GESTIÓN Y ASIGNACIÓN DE RECURSOS.

IMPLANTAR UN PROGRAMA PERMANENTE DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN A TODO EL PERSONAL DE APOYO Y SUPERVISAR SISTEMATICAMENTE SU DESEMPEÑO.

ACCIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA ORGANIZACIÓN(CONTINUACIÓN)

DEFINIR LOS CRITERIOS LABORALES DEL CONTROL DEL PERSONAL (JORNADAS, INCIDENCIAS, FUNCIONES).

EQUIPAR A TODAS LAS ESCUELAS Y SUPERVISIONES CON TELEFONO, FAX E INTERNET.

ACCIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA ORGANIZACIÓN(CONTINUACIÓN)

DEFINIR ÁREAS DE COMPETENCIA, AUTORIDAD Y RESPONSABILIDADES ENTRE OFICINAS CENTRALES Y LAS REGIONALES, EN RELACIÓN AL TRATO QUE ESTAS INSTANCIAS TIENEN CON LAS SUPERVISIONES Y LAS ESCUELAS.

DEFINIR EL IMPACTO QUE LA NUEVA ESTRUCTURA DE USEBEQ TIENE PARA FACILITAR EL TRABAJO DE LAS ESCUELAS.

ACCIONES PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA ORGANIZACIÓN(CONTINUACIÓN)