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Sor Innovacin, la monja que est revolucionando la educacin espaolaLa madre Montserrat del Pozo, directora del colegio Montserrrat de Vallvidrera, haimplantado con xito las teoras de Howard Gardner en el mbito educativo. Se trata deun enfoque eclctico, basado en ideas de neurlogos, de pedagogos, de economistas, depsiclogos, de socilogos Se... Fuente: El confidencial

ElConfidencial

SorInnovacin,lamonjaqueestrevolucionandolaeducacinespaolaLamadreMontserratdelPozo,directoradelcolegioMontserrratdeVallvidrera,haimplantadoconxitolasteorasdeHowardGardnerenelmbitoeducativo

MontserratdelPozoestudiFilosofayLetras,tieneunmsterenPsicologayGestinFamiliaryestudienlaUniversidaddeHarvard.

Autor HctorG.BarnsFecha 31.01.201505:00H.

El11demayode2011,elpsiclogoHowardGardner,creadordelateoradelasinteligenciasmltiples,recogienOviedoelPremioPrncipedeAsturiasdelasCienciasSociales.LeacompaabalamadreMontserrat

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AsturiasdelasCienciasSociales.LeacompaabalamadreMontserratdelPozo,directoradelcolegioMontserrratdeVallvidrera,centroqueelprofesordelaUniversidaddeHarvardhabavisitadoesamismamaana.Quhacaunhombreasenunsitiocomoese?Conocerdeprimeramanolosfrutosquesutrabajohabadado:elcentroimplantamediadosdelosnoventaunmtodoeducativobasadoensusteoras.

Enelao1986,empezamosaestudiarelcasodelalumnadoquellegabaaCOUyseveaobligadoadejarlasactividadesextraescolares,comolosadolescentesquecompetanennatacinotocabanuninstrumentomuybien,paraaprobar,explicaMontserrataElConfidencial.Esonoerabueno,unapersonacompetentedebesercapazdehacerlotodo.Pocoapoco,susinvestigacionesleshicieroncentrarseenlaorganizacinneurolgicadelcerebrodurantelaprimerainfanciay,mstarde,enlasteorasdelautordeLanuevacienciadelamente(Paids).Elproyectoestabaenmarcha.

Enelcolegiosetrabajaelaprendizajecooperativo,lainteligenciainterpersonalylaintrapersonal,lapsicologadeloptimismodeMartinSeligmanyloracionalemotivo

Nosdimoscuentadequeestonosllevabaaqueelalumnofueseprotagonistadesupropioaprendizajeyaunaseriedemetodologasproactivas,explicaDelPozo,nuevaemprendedoradelaredAshokadesdeestemismoao.Loimportanteesqueelalumnoyelcentroselocreanentodaslasactividadesquellevanacaboparaqueelalumnonoselimiteaescucharytransmitirloquediceelprofesor,sinoquesealquienrespondayplanteeotraspreguntasalprofesor.UnavisininnovadoradelaeducacinquehaconseguidoqueelColegioMontserratseaunodeloscentrosprivadosmejorvaloradosdeCatalua.

Setratadeunenfoqueeclctico,comoexplicalareligiosa:Sebasaenideasdeneurlogos,depedagogos,deeconomistas,depsiclogos,desocilogos,resume.Setrabajaelaprendizajecooperativo,lainteligenciainterpersonalylaintrapersonal,lapsicologadeloptimismodeMartinSeligmanyloracionalemotivo.Ellotambinsetraduceenlaformaenquelasclasesseimparten,yquenotienennadaqueverconlaleccinmagistral,sinoqueseutilizanjuegos,fichasorelatosparaimpartirlosconocimientos.

Lafrmuladelxito

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Enqusereflejaestametodologainnovadora?ElalumnoqueestudiaenelcolegioMontserratarrancasujornadaconunosbrevesmomentosdereflexinenlosquetomaconcienciadequeeldahaempezado.Justodespus,desarrollaelplandelajornadaysusobjetivos,tantoparaelmismodacomoparalasemanaoelmesenelqueseencuentra.Estasnotassoncontrastadasconsuprofesorcoachysusdoscompaerosdelgrupobase.Lasclasessedesarrollanalolargodevariashorasyenellassellevanacaboproyectosinterdisciplinares.Porejemplo,durantelapasadasemana,losestudiantesdesarrollaronunproyectosobreelRenacimientoqueexpondrnasuspadresyparaelquehanescritopoesas,hanpintadocuadrosyhananalizadotextos.

Unavezhaninvertidopartedesumaanaenesteproyecto,losalumnosseconcentranenlosdeotrasmaterias,comoFsicayMatemticaso,porlatarde,deLengua.Elalumnoesautnomo,noespip!ycambiodeclase,sinoquetienenquegestionarellosmismossutiempoparahacertodoloquedebenhacerysacarelmximorendimiento,yluegoconfrontarloconelprofesorysugrupoparaqueestoseconviertaenrealidad.Unarealidadquenoseraposiblesinlosprofesores.CmodebeserundocentequetrabajeenelcolegioMontserrat?Lareligiosadestacasusganasdeaprenderydeseruninvestigadorenelaula.Daigualsuedadoformacin,puestoquecomorecuerda,todosepuedeaprenderloimportantesonsusganasydedicartiempoasuprofesin.

Aalgunospadresleshacostadocomprenderestetipodeeducacinenlaqueelalumnodisfrutaconloquehace,porquealgunossiguenpensandoquelaletraconsangreentra

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Porsupuesto,unsistemataninnovadorpuededespertarsuspicaciasentrelospadresyalumnos.Culessonlasmsfrecuentes?Avecesleshacostadocomprenderestetipodeeducacinenlaqueelalumnodisfrutaconloquehace,porquehaypadresquesiguenpensandoquelaletraconsangreentrayquelaeducacindebesercostosa,explicalaeducadoranacidaenVenezuela.Tampocotodoslosalumnos,nisiquieralosmsestudiosos,estnsiempredispuestosacambiarsuvisindelascosas.Hayuntipodealumnoquequierelascosashechas,yescompetente,porquequiereestudiar,hacerelexamenyyaest.Ennuestrosistemanosesacanbuenasnotasconunexamen,sinoeneldaadaypresentandolascosascuandotocan.

Noobstante,losbuenosresultadoshanterminadopordarlaraznalaconocidacomoSorInnovacin,comofuebautizadaporManuelCampoVidal.Muchospapshanterminadoviendoquelamejormaneraestrabajarengrupo,saberdiscutirproyectos,vermsall,generarinterrogantesynuevosplanteamientos,explicaMontserrat.Noobstante,yapesardequealgunoscolegioshanseguidosusmtodos,anestamosmuylejosdevivirunarevolucinsemejantealaquesucentrohapromovido.Porqu?Nuestroparadigmaeselproceso,peroantesdeimplantarlarenovacinyasepiensaenlosresultados.Haygentequepiensaquelaeducacindeberaserdeunadeterminadamanera,peroyadijoBaumanquetodoeslquido.Sisecuidaelproceso,todosaldrbien.

Unnuevoestudianteparauncontextocambiante

QudistinguealegresadodelcolegioMontserratdeotrosdesumismageneracin?ParaDelPozo,tresfactores:laconfianzaensmismo(sivaaunaentrevistaynolesalebien,pensarencmohacerotrasialprofesorenlaUniversidadnolegusta,hablarconl)disponendemuchosrecursos,productodesueducacinenlasinteligenciasygozandeunespritudeemprendimientosocial(loquehanaprendidoesparadarloalasociedad).Elcentrosehaadaptadoasaloscambiosquedesdelosaos80sehanproducidoenlasociedad,yquetanslosehanasomadotmidamentealoscolegios:Laeducacinmuchasvecesnorespondeaesecontexto,lasaccionessonlentasnosotrostenemoslaaudaciadegenerarunaformacinparaelprofesoradoquedalugarauncambiosistmicoenelcolegioyentodalaculturadelcentro,noenunasolaaulaounnicoprofesor.

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solaaulaounnicoprofesor.

Sinembargo,algunasdesusherramientas,comoeldesarrollodelascompetenciasoeltrabajoporproyectosshansidorecogidasporelPlanBoloniaolarecienteLeyOrgnicaparalaMejoradelaEducacin(LOMCE),aunqueDelPozocreequenosehallegadolosuficientementelejos.Lobuenohabrasidoqueelcambiofuesetotal,explica.Hayquienincorporaproyectos,perosinotroscambios,esogeneraunatensinentreelcentroyelalumnado.Lascosasamediashacendao.

Ojalelprofesoradosecreaqueeselprotagonistadelcambioygenereuntipodeformacinquesepuedallevaralasaulas

Noobstante,Montserratesunaoptimista,enparteporsuvisinreligiosadelmundo,enparteporquecreequeestamosenunmomentoenelquelaunanimidadrespectoalanecesidaddeuncambioeducativofavorecerqueesteseproduzca.Ojalelprofesoradosecreaqueeselprotagonistadelcambioygenereuntipodeformacinquesepuedallevaralasaulas,concluye.Estamosenunmomentosensible,loquepasaesquehayunaseriedepolticasocircunstanciasquehacendifcilqueelprofesoradohagaenlasaulasloqueconsideraqueesmejor.Megustaraquehubieseunamayorautonomadecentrosenlapresentacindeproyectosyquesedestinasenrecursosparaqueestossellevenacabo.

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