Post on 16-Aug-2015
ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC
LICENCIATURA EN EDUCACION ESPECIAL
OBSERVACION DEL PROCESO ESCOLAR
BLOQUE TEMA ACTIVIDADES SUGERIDAS SEMANA FECHA DE EJECUCION
Formular a los estudiantes preguntas acerca de la
anatomía y fisiología del globo ocular. 16 DE FEBRERO
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Observar un vídeo en el que se aprecie quiénes y cómo
inciden en la atención de un niño ciego (familiares,
profesores, especialistas y compañeros. Dividir al grupo
en cuatro equipos, cada uno presentará un tipo de
recursos materiales que faciliten el acceso a la
información a los alumnos ciegos o con baja visión. En
equipos, participar en el juego "Siguiendo el sonido".
Hacer separadores donde escribirán en Braille, en cinta
dimo, el primer nombre de cada estudiante y cada uno
localizará el suyo.
14, 15 Y 16 DEL 25 DE MAYO AL 12 DE JUNIO
76 HORAS
EN TOTAL
|
Analizar un vídeo donde observen la manera en que
aprende, tanto contenidos escolares como actividades
de la vida diaria, una persona con ceguera. Observar el
vídeo "La integración de los niños con necesidades
educativas especiales asociadas con discapacidad visual
y los apoyos personales"; de SEP y Fondo Mixto de
cooperación Técnica y Científica México-España".
Elaboración de un ensayo (con base en la lectura
individual del libro sobre la vida y obra de Helen Keller)
en el que recuperen lo analizado a lo largo del curso.
17,18 Y 19 DEL 15 DE JUNIO AL 03 DE JULIO
Con base en la lectura "Baja Visión", de Bueno Martin,
elaborar un cuestionario para valorar el
comportamiento visual atendiendo diversos indicadores.
5 02 AL 06 DE MARZO
6 09 AL 13 DE MARZO
En equipos, acudir a centros de salud y solicitar
información sobre los instrumentos comunes (cartillas)
para medir la agudeza visual cercana y lejana; por
parejas realizar la medición de su agudeza visual; leer
de manera individual el texto "La percepción visual, de
Silvia y Ortiz; en equipos realizar una investigación en
tres escuelas de la Ciudad de México y/o Área
Metropolitana y analizar los resultados arrojados en
torno a la percepción visual: exponer en plenaria sus
hallazgos, comentarios y conclusiones.
Estudio de casos: en equipos, a partir de casos de
personas con discapacidad visual que hayan observado,
contestar: moviemientos corporales, expresión facial al
conversar con otras personas, de las personas ciegas, así
como las repercusión que puede tener la conducta
motriz y la expresión corporal en el establecimiento de
las relaciones sociales. Leer de manera individual
"Habilidades sociales" , de Sevilla Bueno y "Niños con
dificultades para ver. Fundamentación teórica y
antecedentes", de Díaz-Aguado.
7,8,9 Y 10
11,12 Y 13
DEL 23 DE MARZO AL 01 DE MAYO
DEL 04 AL 15 DE MAYO
EVALUACIÓN FINAL 8 AL 14 DE JULIO
En parejas, armar un esquema tridimensional del globo
ocular y colocar etiquetas con los nombres de las partes
que lo conforman. Leer de forma individual, "Visión
normal", de Bueno Martin.
2 9 AL 13 DE FEBRERO
Lectura en equipo del texto "Funcionamiento visual", de
Rodríguez Mena. Identificar y contrastar diferencias
entre el proceso de desarrollo perceptivo visual en niños
con visión normal y en niños con discapacidad visual.
En equipos, elaborar un cuadro que permita clasfificar y
explicar las funciones visuales normales en la infancia.
3
4 23 AL 27 DE FEBRERO
16 AL 20 DE FEBRERO
SEGUNDA EVALUACIÓN 18 AL 22 DE MAYO 2015
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PRIMERA EVALUACIÓN DEL 17 AL 20 DE MARZO 2015
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Presentación en equipos de un cuadro donde se señale
la evolución del desarrollo visual, los trastornos visuales
en general y las causas congénitas que propician una
discapacidad visual (ceguera y baja visión).