Dra. Aury M. Curbelo

f áAl finalizar el taller los participantes estarán capacitados para:Conocer los pasos necesarios para desarrollar módulos de contenido.Diseñar un módulo de contenido para un curso en línea.

b dDiseñar un storyboard.Seleccionar herramientas de evaluación para el ód l  módulo. 

Prontuario del curso a desarrollar Formato: Word, PDF

Contenidos del cursoFormato: Word, PDF, PowerPoint

Conexión a InternetCuenta en Blackboard, Moodle u otro LMS Unidades de almacenaje Pendrive (USB)

L   ód l  d   t id      h i t  útil   Los módulos de contenido son una herramienta útil para presentar el contenido de un curso. Son simples páginas en HTML que usted desarrolla para 

t   l  t i l d   lpresentar el material de clase.Los módulos deben:

Estar relacionado a los objetivos del cursoInteractivoBien escritoContenido consistenteProveer estrategias de enseñanza para los diferentes estilos de aprendizaje

Basado en el WebTotalmente en líneaHíbrida (80‐20) (50‐50)Complementado por Internet

Disco Compacto (CD)Video, Televisión, SatélitePapel

Experto en Contenido

Diseñador Instruccional Programador

Artista Gráfico

Di ñ d  i t i lDiseñador instruccional‐Es la persona que provee una guianza sobre como transformar el contenido del módulo al Web en formas que qse fomente el aprendizaje activo.

Experto en contenido‐ ProfesorProgramador‐Programador

(Applets, simulaciones, Java, C++, Database, Unix, Visual Basic, HTML, XML, ASP, otros)

A ti t   áfiArtista gráfico‐hace el diseño artístico del módulo, trabaja con colores. 

UNA SOLAUNA SOLA PERSONA DISEÑA

EL MÓDULO

Dí     ñDías, meses, añosDepende de:C t idContenidoConcepto a desarrollarProgramaciónProgramaciónCostosAmbiente donde se va desarrollar Ambiente donde se va desarrollar Medio a publicarse (video, CD, Web)Dificultad de las actividades diseñadas  Dificultad de las actividades diseñadas  

ó1. Selección los Objetivos de Aprendizaje2. Selección los temas

f l d3. Defina quienes son sus alumnos (audiencia)4. Prepare un bosquejo del módulo

ú d d5. Búsqueda de recursos

ó6. Bosquejo de la secuencia del módulo7. Diseño de la información

b d8. Prepare un “storyboard”9. Selección las herramientas de 

l óimplementación10. Selección las herramientas de evaluación y 

lúavalúo

á áFernández Sánchez (2004)“Los objetivos de aprendizaje se refieren a lo que cada alumno deberá alcanzar como consecuencia de haber realizado las actividades establecidas en el programa de enseñanza ”establecidas en el programa de enseñanza.

Dependen del curso a desarrollarDepende de las metas del cursoDepende de las metas del curso

En una hoja en blanco:Identifique el curso que desea desarrollar en línea.Seleccione de dos (2) a tres (3) objetivos del curso a desarrollar.Indique el nivel del curso, requisitos, tiempo u horas crédito, destrezas y/o competencias que se 

 l     l espera lograr en el curso.

RelevanciaImportancia

EnfoqueTamaño

Enfoque

Fuente: Partnership in global learning (2004)

Sugerencias:Sugerencias:Realice un Análisis de ProblemaEs aquí donde se determina cual es el objetivo

éprincipal que se desea lograr a través del modulo. Considere los costos de crear el módulo  de Considere los costos de crear el módulo, de enviar la información, el tiempo para la preparación y desarrollo del tema seleccionadoseleccionado.Piense en ¿CÓMO? y ¿DONDE?  Los estudiantes van a accesar la información. 

En una hoja en blanco:Seleccione 2 temas a desarrollar en su cursoIndique el tiempo que le tomaría cubrir esos temas en forma tradicional (horas, días, semanas, 

)otros).Estime el tiempo que le tomaría al estudiante 

l t    l ió    tcompletar esa lección o tema.Indique las destrezas a desarrollar

E   l  t di i l     d   d t  l   l  En salones tradicionales se puede adaptar la clase a diferentes estilos de aprendizaje según se manifiesten.En el Web se tiene que anticipar los estilos de los estudiantes.Se debe diseñarSe debe diseñaractividades para todo tipo de estilos. p

Los estudiantes entre la edades de 18‐24  no conocen un mundo sin juegos digitales. 

á d h d l díVen  más de tres horas de TV al díaNavegan el Internet de 10 minutos a  1 hora 

dípor díaJuegan 1‐1½ hora juegos digitales por día

fPara definir las necesidades de los estudiantes considere: 

a) Nivel de conocimientob) Estilos de Aprendizajec) Motivaciónd) Acceso a las computadoras u otro hardware 

A. Nivel de conocimiento¿Qué actividades usted diseñaría para hacer el tema de estudio más relevante a sus estudiantes?C á   i d    fí i  i l d  ¿Cuán emocionados y físicamente involucrados están sus estudiantes del tema?Q é ti  d  i f ió  d b      ¿Qué tipo de información deben conocer sus estudiantes antes de completar el módulo?

B. Estilos de Aprendizajehttp://www.ice.deusto.es/guiaaprend/test0.hhttp://www.ice.deusto.es/guiaaprend/test0.hp // /g p /p // /g p /tmtm

óC. Motivación▪ ¿Qué edades?

é l▪ ¿Qué colores usar?▪ ¿Tipo y tamaño de letras?▪ ¿Qué nivel de vocabulario voy a utilizar?▪ ¿Qué nivel de vocabulario voy a utilizar?▪ ¿Debo usar más gráficas, animaciones o texto?▪ ¿En que contexto voy a ofrecer el contenido?¿En que contexto voy a ofrecer el contenido?

D  A    l   t d     t  D. Acceso a las computadoras u otro hardware :▪ ¿En que plataforma los estudiantes van a estar ¿En que plataforma los estudiantes van a estar trabajando? ▪ Macintosh, PC, o ambas

▪ Tipo de Browserp▪ Tipo de Conexión▪ Tipo de plug‐ins (sonido, video, otros)▪ Tipo de resolución del monitor▪ Tipo de resolución del monitor▪ 640X480▪ 800X600▪ 1024X7801024X780

ORGANIZAR ELCREAR EL CONTENIDO

ORGANIZAR EL CONTENIDO

PRESENTAR EL CONTENIDOCONTENIDO

PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Paso #4 Prepare un bosquejo del ó

Paso #4 Prepare un bosquejo del ómódulo (cont.)módulo (cont.)

A. Crear el contenido del curso1996‐2004 University of Maryland University College:▪ Copyright and Fair Use in the Classroom, on the Internet, and the 

World Wide WebWorld Wide Web

▪▪ http://www.umuc.edu/library/copy.htmlhttp://www.umuc.edu/library/copy.html

i l idB. Organizar el contenido Identifique los conceptos que ha ser aprendidos▪ Organícelos por orden ascendente (de mayor a menor)▪ Organícelos por orden ascendente (de mayor a menor)

Divida todo su contenido en fragmentos de información en orden lógica de acuerdo a la materia de estudio.Identifique cuál información es la más relevante e importante.I di    l  f t  d  i f ió     l i  Indique como los fragmentos de información se relacionan entre si.

fC. Planifique las actividades instruccionales y los objetivos:Prepare actividades retadoras tales como:▪ Asignaciones

l bl▪ Resolver Problemas▪ Análisis Crítico▪ Trabajo cooperativo

▪ Estudios de Caso▪ Proyectos Especiales▪ Investigación 

Ej l  d   i id d  i i lEjemplo de actividades instruccionalesWebquestU  W bQ t ▪ Un WebQuest es:▪ una actividad orientada hacia la investigación,▪ en la cual la mayoría o toda la información utilizada por los 

ti i t   i  d l W b  participantes proviene del Web. 

▪ WebQuests se diseña para que los usuarios utilicen bien el tiempo, y se enfoquen en usar la información más que b lbuscarla.

▪ Ayuda a los usuarios a desarrollar destrezas de pensamiento en los niveles del análisis, de síntesis y de p , yevaluación.

http://webquest.sdsu.edu/webquest.html

D. Presente el Contenido:¿Cómo va a presentar el contenido?:▪ En forma de una historia, de un estudio de caso, de un experimento o de un juego? 

▪ Simulación▪ Simulación

htt // l l i /i d f ? th d R d Vi &Rhttp://www.explorelearning.com/index.cfm?method=cResource.dspView&ResourceID=381

ExploreLearning.com

P   l b j  d     ód l  i lPrepare el bosquejo de su módulo, incluya:TemasS bSub‐temasActividades de aprendizajeÁ  d    ( f i )Área de recursos (referencias)LecturasEjercicios o PrácticaEjercicios o PrácticaAsignacionesEvaluaciónEvaluación

Puede ir guardando:Textos, gráficas, fotos, video, audio para ir creando poco a poco los archivos digitales a utilizar en su módulo.Si        l ú        D h  d  Si va a usar algún recurso que posee Derechos de Autor (pida permiso). Utili   l W b   Utilice el Web como recurso.

E   í   d d     i   l  id    Es aquí en donde se organiza el contenido y aprende a hacer un mapa para el Web.Ese mapa será el diagrama que exprese el Ese mapa será el diagrama que exprese el QUE sus estudiantes van a aprender y el COMO lo aprenderán. COMO lo aprenderán. Divida el módulo en pequeños temas de información.Puede usar Mapas de Conceptos

Recurso: Prontuario Curso Métodos de Enseñanza (EDAG 4005). © Dra. Aury M. Curbelo. UPR-Mayaguez. Facultad de Ciencias Agrícolas, Depto. Educación Agrícola

óDibuje un Mapa de Conceptos sobre ¿cómo usted proyecta la secuencia de su módulo de 

dcontenido?Programa:   http://cmap.ihmc.us/http://cmap.ihmc.us/

A     idAspectos a considerar:Navegación –▪ pensar en un sistema de navegación consistente que le ▪ pensar en un sistema de navegación consistente que le permita al usuario moverse  a fácilmente y eficientemente a través del módulo.

DiseñoDiseño –▪ pensar en un diseño sencillo, de colores apropiados, la organización de las páginas sea consistente. 

Contenidos –▪ Los contenidos deben ser escritos de forma concisa, clara y sencilla.

Fácil de descargar

Storyboards:La palabra storyboard fue utilizada originalmente para describir el proceso mediante en cuál se dibujaba las escenas para la televisión y las películas  películas. Cuando los multimedios fueron utilizados en el Web a nivel mundial  el storyboard se convirtió en Web a nivel mundial, el storyboard se convirtió en el término aplicado al acto de dibujar y de planificar cada Web page en una producción.p p g p

Ventajas:Acelera la producción del módulo.Ayuda a dismínuir los problemas del diseño.Mientras se lleva a cabo la producción del módulo el storyboard actúa como mapa para cada uno de los miembros del equipo.

Preparar un storyboard sobre su curso, utilizando una hoja de papel blanco 8 x  10 . 

Q é  f     d d ? ¿Qué softwares son recomendados? ¿Comó sé que programa es mejor para desarrollar los módulos?desarrollar los módulos?Dreamweaver‐Editor de HTML Adobe Photoshop Editar fotografías e imágenesAdobe Photoshop‐Editar fotografías e imágenesQuickTime‐Crear y editar audio y video para el WebFlash‐Crear animaciones e interactividad

Equipo de implementación

óTipo de evaluaciónQuizzes en líneaProyectosAsignaciones

AvalúoRúbricasCuestionarios en líneaPortafolios

ó óPara la evaluación del módulo:Seleccione un equipo de evaluadoresVerifique el tiempo de completar el móduloVerifique el tiempo de descargar el móduloPrepare una prueba piloto

htt // b ihttp://www.brainpop.com

h // h 2000http://www.mathsyear2000.org

http:// www tryscience orghttp:// www.tryscience.org