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8/17/2019 Diseño de Programa
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UNIVERSIDAD NACIONAL
“PEDRO RUIZ GALLO”
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICOSOCIALES Y EDUCACIÓN
PROPUESTA DE INTERVENCIÓN“PARTICIPANDO DE DEBATES CRÍTICOS Y
DEMOCRÁTICOS”
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN: INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA
AUTOR:
CHAMAYA BECERRA, Fel!e
ASESOR:
M"#$ MIGUEL ALFARO BARRANTES
L"%&"'e()e * Pe+$
-./0
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I$ DENOMINACIÓN
DEBATE: Participamos de debates críticos y democráticos.
II$ DATOS INFORMATIVOS
DRE : Tumbes
UGEL : Contramirante !iar
"E : Di#ino $es%s
&"!EL : 'ecundaria
C"CL( : !""GRAD( : )uinto
'ECC"*& : +nica
D"RECT(R : ,eipe C-amaya Becerra
D(CE&TE' : ,eipe C-amaya Becerra
&R( DE ALU&(' : Catorce
III$ FUNDAMENTO
E pro/rama de inter#enci0n Debate: Participando de diáo/os críticos y
democráticos es un con1unto de acciones pani2icadas y sistemáticas. (r/ani3a4
e1ecuta y e#a%a sesiones de aprendi3a1e 5ue proporciona a os estudiantes
espacios educati#os orientados a ad5uirir -abiidades de pensamiento crítico. 'e
sustentan en as teorías de Antonio Un3ue Un3ue 6Ar/umentar para debatir7 y de
Caros . 8#are3 de 9ayas 6Didáctica de a Educaci0n 'uperior7. Busca promo#er
un tipo de práctica educati#a donde os estudiantes aprendan a 1usti2icar4 desarroar
ideas4 #aoren y consideren aternati#as4 con#en3an de a/o a a/uien y sepan
contraar/umentar.
E pro/rama propone espacios para a apicaci0n de debate como estrate/ia
peda/0/ica en distintas sesiones de aprendi3a1e en e área de Comunicaci0n de
5uinto /rado de educaci0n secundaria. Describe y anai3a c0mo e uso de a
in2ormaci0n o2recida por di2erentes tipos de temas contro#ersiaes debates; en as
cases de Comunicaci0n puede contribuir de manera si/ni2icati#a con a promoci0ny desarroo de pensamiento crítico4 a re2e
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os estudiantes4 tanto en 2orma ora como escrita. Los resutados obtenidos a partir
de a apicaci0n de esta estrate/ia peda/0/ica demostrarán 5ue e uso de temas
contro#ersiaes puede o no contribuir a desarroo de pensamiento crítico y
re2e
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otor/are una mayor 2uide3 a anáisis4 as pre/untas se redistribuyeron 5uedando
cate/ori3adas de a si/uiente manera:
E cuestionario 2ue apicado a tota de /rupo de estudiantes >@4 de os cuaes > es
#ar0n y >? son mu1eres; 5ue cursan e área de Comunicaci0n de 5uinto /rado de
secundaria4 de modo ta 5ue a tra#=s de a ectura de os te
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La ensean3a de as -abiidades de pensamiento crítico será responsabiidad
directa de docente: anáisis de in2ormaci0n4 deducci0n de impicancias4
proposici0n de aternati#as y ar/umentaci0n de 1uicios y opiniones. En esta
etapa se abordará a dimensi0n 0/ica de pensamiento crítico: ar/umentar4discutir4 debatir a tra#=s de anáisis de di2erentes ecturas de artícuos
cientí2icos con temas conte
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in2ormaci0n ad5uirida de os te
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opinas respecto a... y c0mo 2undamentas tu opini0n74 6FC0mo de2ine e autor <
concepto y t% c0mo o reacionas con o discutido7
La eaboraci0n y ectura de as concusiones conceptuaes de debate es una de
as etapas más importantes y ocasionamente más di2ícies de reai3ar4 e
moderador o secretario trata de e/ar a concusiones 5ue sean #áidas para
todos os participantes en e debate. 'iempre 5ue se d= punto 2ina a un debate
e estudiante debe saber con precisi0n cuáes son as concusiones en
ocasiones no estará de acuerdo con eas4 pero as reconocerá como taes.
CONTROL
La tarea de contro es tarea e
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Habilidades del pensamiento críticoAplicación del Pre Test
Organización de debates
Aplicación del Post Test
El pensamiento crítico
(tra 2orma de e#auaci0n será cuantitati#a y de responsabiidad tota de
docente mediante una r%brica eabora por e e5uipo in#esti/ador en reaci0n
directa con as dimensiones de a or/ani3aci0n de debate: discurso4
participaci0n responsabe y actitud democrática4 y as -abiidades depensamiento crítico: anáisis de in2ormaci0n4 deducci0n de impicancias4
proposici0n de aternati#a y ar/umentaci0n de 1uicios y opiniones.
TERCERA: APLICACIÓN DEL POS TEST$
,inai3ada apicaci0n de a estrate/ia se apicará e pos test 5ue no es más 5ue e
mismo instrumento de pre test: Cuestionario Pensamiento Crítico y ser#irá para
determinar e ni#e de desarroo 2ina de as -abiidades de pensamiento crítico4 a
mismo tiempo 5ue será %ti para reai3ar e cácuo de a e5ui#aencia entre susresutados con2rontados con os de pre test.
L" 3#)+" N4$ / e5()e%"67" 8e %"9e+" #e9e+"l el !+4e8%e964 5e#)84$
Implementación del
Fin de laIntervención
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VI$ FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
La ínea ar/umentati#a de pensamiento crítico propone un tipo de educaci0n
basada en competencias ar/umentati#as4 propositi#as e interpretati#as. Tratando
de promo#er un tipo de práctica educati#a donde os estudiantes saben 1usti2icar4
desarroar ideas4 saben #aorar y considerar aternati#as4 con#encer a/o a a/uien
y saben contraar/umentar. Esta ínea recibe e in2u1o de Arist0tees4 Descartes4
Hant4 Dit-ey4 y di2erentes corrientes 2ios02icas a o ar/o de os si/os I"I y II.
TEORÍA DE ANTONIO UNZU2 UNZU2
ARGUMENTAR PARA DEBATIR$ UNA PROPUESTA PARA TODAS LAS ÁREAS
DE SECUNDARIA
La obra de Antonio Un3u=4 pro2undi3a en a necesidad de ampiar a competencia
ora4 e desarroo de pensamiento crítico y a participaci0n de aumnado a tra#=s
de dominio de a e
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-abar en p%bico7. Ambos aspectos inciden en ras/os básicos de a en/ua 2orma y
de debate.
'i bien4 por o 5ue respecta a os criterios de e#auaci0n4 as pautas conceden
especia reie#e a a e
#ar0n y >? mu1eres; de a %nica secci0n de 5uinto /rado de a "nstituci0n
Educati#a Particuar 6Di#ino $es%s7 de distrito de áncora4 pro#incia de
Taara4 re/i0n Piura.
Para a apicaci0n de pro/rama: Debate 6Participando de un diáo/o crítico y
democrático7 se seeccion0 una muestra no probabiística de un soo /rupo
con os >? aumnos antes mencionados.
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'e apicará un pretest a /rupo 5ue participará en e e
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La característica de dobe 2ormato de te
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VIII. CA!"O PE!A#$#ICO
% E % I $ &
O'(ETIVO !E )A %E%I$& E%T"ATE#IAP%ICOPE!A#$#ICA
ACTIVI!A! "EC"%O%
T I E * P O
C " O & O # " A
* A I&!ICA!O"E% !E
EVA)ACI$&
1
Identifcar cuálesson lascaracterísticas,
participantes,unciones yorganización deldebate
Modelado
metacognitivo
Conociendo los pasos para realizar un debate
Díptico Debate participando deun dialogocrítico ydemocrático
!"#$%"
&% #"1'
(esponde cuestionarioIdentifca persona)es y unciones*ustenta sus ideas con distintosargumentos+Muestra actitud positiva al emitir
opiniónCumple normas del debate
#Identifcar lasabilidades del
pensamiento crítico+
Modeladometacognitivo
Conociendo lasabilidades del
pensamientocrítico+
-uías decomprensiónlectora+
!"#.%"
$#"1'
(esponde cuestionarioIdentifca persona)es y unciones*ustenta sus ideas con distintosargumentos+Muestra actitud positiva al emitiropiniónCumple normas del debate
/Caracteriza lain0uencia de latelevisión peruana+
strategiasmetacognitivasde lectura+
2rocesamiento deinormación sobrela in0uencia de latelevisión peruana+
-uía de lecturaCuestionario
!""#%"
$#"1'
Identifca ideas principales de unte3to+(econoce situación problemáticade un caso+(econoce su)etos involucrados enun caso+Determina de una situación
problemática causas yconsecuencias+
& Desarrolla debate
sobre 456I*I782(9:8:
Modelado
metacognitivo-rupocooperativonse;anzareciproca
Debatimos sobre la
in0uencia de la456I*I782(9:8:
Diapositivas
uipo
!" "&%"
$% #"1'
Mantiene atención activa durantetodo el debate
3presa con claridad sus ideas :poya sus ideas y argumentos conevidenciasInteract?a colaborativamente
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(e0e3iona utilizando las preguntasB2or >u= Bu= pasaría siE
$Infere inormaciónsobre el aborto
strategiasmetacognitivasde lectura+
2rocesamiento deinormación sobrela in0uencia de latelevisión peruana+
-uía de lecturaCuestionario
!""!%"
$% #"1'
Identifca ideas principales de unte3to+(econoce situación problemáticade un caso+(econoce su)etos involucrados enun caso+Determina de una situación
problemática causas yconsecuencias+
'Desarrolla debatesobre5 :F7(47
Modeladometacognitivo-rupocooperativonse;anzareciproca
Debatimos sobre5 :F7(47
Diapositivasuipo
!"11%"
$% #"1'
Mantiene atención activa durantetodo el debate3presa con claridad sus ideas
:poya sus ideas y argumentos conevidenciasInteract?a colaborativamenteu= Bu= pasaría siE
.Infere inormaciónsobre el e)erciciociudadano
strategiasmetacognitivasde lectura+
2rocesamiento deinormación sobrela in0uencia de latelevisión peruana+
-uía de lecturaCuestionario
!"1'%"
$% #"1'
Identifca ideas principales de unte3to+(econoce situación problemáticade un caso+(econoce su)etos involucrados enun caso+Determina de una situación
problemática causas yconsecuencias+
G
Desarrolla debatesobreH(CICI7CI9D:D:87
Modeladometacognitivo-rupocooperativonse;anzareciproca
Debatimos sobre5: :*98CI8 D5H(CICI7CI9D:D:87
Diapositivasuipo
!"1G%"
$#"1'
Mantiene atención activa durantetodo el debate
3presa con claridad sus ideas :poya sus ideas y argumentos conevidenciasInteract?a colaborativamenteu= Bu= pasaría siE
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!Infere inormaciónsobre el consumo deestupeacientes
strategiasmetacognitivasde lectura+
2rocesamiento deinormación sobrela in0uencia de latelevisión peruana+
-uía de lecturaCuestionario
!"#/%"
$% #"1'
Identifca ideas principales de unte3to+(econoce situación problemáticade un caso+(econoce su)etos involucrados enun caso+Determina de una situación
problemática causas yconsecuencias+
1"
Desarrolla debatesobre5 C78*9M7 D*492
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depredación marinaen Máncora
de lectura+la in0uencia de latelevisión peruana+
#"1'
de un caso+(econoce su)etos involucrados enun caso+Determina de una situación
problemática causas yconsecuencias+
1&
Desarrolla debatesobre5: D2(D:CI8
M:(I8: 8MJ8C7(:
Modeladometacognitivo-rupo
cooperativonse;anzareciproca
Debatimos sobre5: D2(D:CI8
M:(I8: 8MJ8C7(:
Diapositivasuipo
!""G%"
'
#"1'
Mantiene atención activa durantetodo el debate3presa con claridad sus ideas
:poya sus ideas y argumentos conevidenciasInteract?a colaborativamenteu= Bu= pasaría siE
1$Caracteriza la
práctica de valores+
strategiasmetacognitivasde lectura+
2rocesamiento deinormación sobrela in0uencia de latelevisión peruana+
-uía de lecturaCuestionario
!"1/%"
'% #"1'
Identifca ideas principales de unte3to+(econoce situación problemáticade un caso+(econoce su)etos involucrados enun caso+Determina de una situación
problemática causas yconsecuencias+
1'
Desarrolla debatesobre5: 2(JC4IC: D
6:57(*
Modeladometacognitivo-rupocooperativo
nse;anzareciproca
Debatimos sobre5: 2(JC4IC: D6:57(*
Diapositivasuipo
!"1$%"
$% #"1'
Mantiene atención activa durantetodo el debate3presa con claridad sus ideas
:poya sus ideas y argumentos conevidenciasInteract?a colaborativamenteu= Bu= pasaría siE
1. Infere inormaciónsobre la e3istencia ono de Dios
strategiasmetacognitivasde lectura+
2rocesamiento deinormación sobrela in0uencia de latelevisión peruana+
-uía de lecturaCuestionario
!" #"%"'%
#"1'
Identifca ideas principales de unte3to+(econoce situación problemáticade un caso+(econoce su)etos involucrados enun caso+
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Determina de una situación problemática causas yconsecuencias+
1G
Desarrolla debatesobre5: K*I48CI: 7 87D DI7*
Modeladometacognitivo-rupocooperativonse;anzareciproca
Debatimos sobre5: K*I48CI: 787 D DI7*
Diapositivasuipo
!"##%"
'% #"1'
Mantiene atención activa durantetodo el debate3presa con claridad sus ideas
:poya sus ideas y argumentos conevidenciasInteract?a colaborativamenteu= Bu= pasaría siE
1!
Infere inormaciónsobre losaprendiza)es es unmundo globalizado
strategiasmetacognitivasde lectura+
2rocesamiento deinormación sobrela in0uencia de latelevisión peruana+
-uía de lecturaCuestionario
!"#.%"
'% #"1'
Identifca ideas principales de unte3to+(econoce situación problemáticade un caso+(econoce su)etos involucrados enun caso+Determina de una situación
problemática causas yconsecuencias+
#"
Desarrolla debatesobre 57*
:2(8DIL:H* 898 M98D7-57F:5IL:D7
Modeladometacognitivo-rupocooperativonse;anzareciproca
Debatimos sobre57* :2(8DIL:H*8 98 M98D7-57F:5IL:D7
Diapositivasuipo
!"#!%"
$#"1'
Mantiene atención activa durantetodo el debate3presa con claridad sus ideas
:poya sus ideas y argumentos conevidenciasInteract?a colaborativamenteu= Bu= pasaría siE
#1
Infere inormaciónsobre las tareasescolaresdomiciliarias
strategiasmetacognitivasde lectura+
2rocesamiento deinormación sobrela in0uencia de latelevisión peruana+
-uía de lecturaCuestionario
!""&%"
.% #"1'
Identifca ideas principales de unte3to+(econoce situación problemáticade un caso+(econoce su)etos involucrados enun caso+Determina de una situación
problemática causas yconsecuencias+
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##
Desarrolla debatesobre 5:* 4:(:**C75:(*D7MICI5I:(I:*
Modeladometacognitivo-rupocooperativonse;anzareciproca
Debatimos sobre5:* 4:(:**C75:(*D7MICI5I:(I:*
Diapositivasuipo
!""'%"
.#"1'
Mantiene atención activa durantetodo el debate3presa con claridad sus ideas
:poya sus ideas y argumentos conevidenciasInteract?a colaborativamenteu= Bu= pasaría siE
#/Infere inormaciónsobre la pena demuerte
strategiasmetacognitivasde lectura+
2rocesamiento deinormación sobrela in0uencia de latelevisión peruana+
-uía de lecturaCuestionario
!"11%"
.% #"1'
Identifca ideas principales de unte3to+(econoce situación problemáticade un caso+(econoce su)etos involucrados enun caso+Determina de una situación
problemática causas yconsecuencias+
#&Desarrolla debatesobre 5: 28: DM9(4
Modeladometacognitivo-rupocooperativonse;anzareciproca
Debatimos sobre5: 28: DM9(4
Diapositivasuipo
!"1/%"
.% #"1'
Mantiene atención activa durantetodo el debate3presa con claridad sus ideas
:poya sus ideas y argumentos conevidenciasInteract?a colaborativamenteu= Bu= pasaría siE
#$Infere inormaciónsobre la in0uenciadel turismo enMáncora
strategiasmetacognitivasde lectura+
2rocesamiento deinormación sobrela in0uencia de latelevisión peruana+
-uía de lecturaCuestionario
!"1$%"
.% #"1'
Identifca ideas principales de unte3to+
(econoce situación problemáticade un caso+(econoce su)etos involucrados enun caso+Determina de una situación
problemática causas yconsecuencias+
#' Desarrolla debatesobre 5:
Modeladometacognitivo
Debatimos sobre5: I8
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I8uipo #"1'
:poya sus ideas y argumentos conevidenciasInteract?a colaborativamenteu= Bu= pasaría siE
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I+.A%PECTO A!*I&I%T"ATIVO.
B"E&E'N'E!"C"(' DE&("&AC"(& CA&T"DAD C('T(
B " E & E ' D
E
C ( & ' U .
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A5uier de aptop. A5uier de computadora.Pape bond A@.Lapiceros.
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T(TAL: &UE!(' '(LE' K@.
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+. EVA)ACI$&
+I.&O*'"E !E%E%I$&
+II. CO*PETE&CI
A
+III. CAPACI!A!E%
+IV. TIPO !EEVA)ACI$&
+V. ACTIT!E%
+VI. TE&ICAE
I&%T"*E&TO%
+VII. Conociendolos pasos pararealizar un debate
+VIII. C
omprensióndetextos.
+I+. Planifcasu participación
oral teniendoen cuenta unabuenapreparaciónpara su debate.
++. Autoevaluación
++I. Coevaluación
++II. Heteroevaluación
++III.
++IV. Observación. Guía deobservación.
++V. Conociendolas habilidadesdel pensamientocrítico.
++VI. Comprensióndetextos
++VII. Comprensión designifcados.
++VIII. Autoevaluación
++I+. Coevaluación
+++. Heteroevaluación
+++I.
+++II. Cuestionario
+++III. Procesamosinormación sobrela in!uencia de latelevisiónperuana.
+++IV. "dentifca eltema# elpropós
+++V. Comprensión designifcados.
+++VI. Autoevaluación
+++VII. Coevaluación
+++I+. +). Cuestionario
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ito delautor$dedatosimplícitos #explícitos #
síntesis de lainormación
+++VIII. Heteroevaluación
+)I. %ebatimossobre la in!uenciade la
+)II. &'(')"*"O+P',-A+A
+)III. 'xpresión #comprensiónoral
+)IV. Planifcasu participaciónoral teniendoen cuenta unabuenapreparaciónpara su debate.
+)V. Autoevaluación
+)VI. Coevaluación
+)VII. Heteroevaluación
+)VIII. +)I+. Observación. ,brica
). Procesamosinormación sobrela in!uencia de latelevisiónperuana.
)I. "dentifca eltema# elpropósito delautor$de
)II. Comprensión designifcados.
)III. Autoevaluación
)IV. Coevaluación
)V.Heteroevaluació
)VI. )VII. Cuestionario
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datosimplícitos #explícitos #síntesis de lainorm
ación
n
)VIII. %ebatimossobre
)I+. '( A/O,&O
)+. 'xpresión #comprensiónoral
)+I. Planifcasu participaciónoral teniendoen cuenta unabuenapreparaciónpara su debate.
)+II. Autoevaluación
)+III. Coevaluación
)+IV. Heteroevaluación
)+V. )+VI. Observación. ,brica
)+VII. Procesamosinormación sobrela in!uencia de latelevisiónperuana.
)+VIII. "dentifca eltema# elpropósito delautor$dedatosimplíci
)+I+. Comprensión designifcados.
)++. Autoevaluación
)++I. Coevaluación
)++II. Heteroevaluación
)++III. )++IV. Cuestionario
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tos #explícitos #síntesis de lainormación
)++V. %ebatimossobre
)++VI. (AA*-+C"0+ %'(
)++VII. '1',C"C"OC"-%A%A+O
)++VIII. '
xpresión #comprensiónoral
)++I+. Planifcasu participaciónoral teniendoen cuenta unabuenapreparaciónpara su debate.
)+++. A
utoevaluación
)+++I. Coevaluación
)+++II. Heteroevaluación
)+++III. )+++IV. Observac
ión. ,brica
)+++V. Procesamosinormación sobrela in!uencia de latelevisiónperuana.
)+++VI. "dentifca eltema# elpropósito delautor$dedatosimplícitos #explíci
)+++VII. Comprensión designifcados.
)+++VIII.Autoevalua
ción)+++I+. C
oevaluación
+C. Heteroevaluación
+CI. +CII. Cuestionario
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tos #síntesis de lainormación
+CIII. %ebatimos
sobre+CIV. '(
CO+*-2O %''*&-P'3AC"'+&'*
+CV. 'xpresión #
comprensiónoral
+CVI. Planifcasu participación
oral teniendoen cuenta unabuenapreparaciónpara su debate.
+CVII. Autoevaluación
+CVIII. Coevaluación
+CI+. Heteroevaluación
C. CI.Observación.,brica
CII. Procesamosinormación sobrela in!uencia de latelevisiónperuana.
CIII. "dentifca eltema# elpropósito delautor$dedatosimplícitos #explícitos #síntesi
CIV. Comprensión designifcados.
CV. Autoevaluación
CVI. Coevaluación
CVII. Heteroevaluación
CVIII. CI+. Cuestionario
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s de lainormación
C+. %ebatimossobre
C+I. (osalcances legales$sociales #
religiosos sobreC+II. -+"O+
C")"(
C+III. 'xpresión #comprensión
oral
C+IV. Planifcasu participaciónoral teniendoen cuenta una
buenapreparaciónpara su debate.
C+V. Autoevaluación
C+VI. Coevalua
ciónC+VII. H
eteroevaluación
C+VIII. C+I+. Observación. ,brica
C++. Procesamosinormación sobrela in!uencia de latelevisiónperuana.
C++I. "dentifca eltema# elpropósito delautor$dedatosimplícitos #explícitos #síntesis de lainorm
C++II. Comprensión designifcados.
C++III. Autoevaluación
C++IV. Coevaluación
C++V. Heteroevaluación
C++VI. C++VII. Cuestionario
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ación
C++VIII. %ebatimossobre
C++I+. (A%'P,'%AC"0+2A,"+A '+
24+CO,A
C+++. 'xpresión #comprensiónoral
C+++I. Planifcasu participaciónoral teniendoen cuenta unabuenapreparaciónpara su debate.
C+++II. Autoevaluación
C+++III. Coevaluación
C+++IV. Heteroevaluación
C+++V. C+++VI. Observación. ,brica
C+++VII. Procesamosinormación sobrela in!uencia de latelevisiónperuana.
C+++VIII."dentifca
eltema# elpropósito delautor$dedatosimplícitos #
explícitos #síntesis de lainormación
C+++I+. Comprensión designifcados.
C+). Autoevaluación
C+)I. Coevaluación
C+)II. Heteroevaluación
C+)III. C+)IV. Cuestionario
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C+)V. %ebatimossobre
C+)VI. (AP,4C&"CA %')A(O,'*
C+)VII. 'xpresión #comprensiónoral
C+)VIII. Planifcasu participaciónoral teniendoen cuenta unabuenapreparaciónpara su debate.
C+)I+. Autoevaluación
C). Coevaluación
C)I. Heteroev
aluación
C)II. C)III. Observación. ,brica
C)IV. Procesamosinormación sobrela in!uencia de latelevisiónperuana.
C)V. "dentifca eltema# elpropósito delautor$dedatosimplícitos #explíci
tos #síntesis de lainormación
C)VI. Comprensión designifcados.
C)VII. Autoevaluación
C)VIII. Coevaluación
C)I+. Heteroevaluación
C)+. C)+I. Cuestionario
C)+II. %ebatimossobre
C)+IV. 'xpresi
C)+V. Planifcasu participación
C)+VI. Autoeval
C)+I+. C)++. Observación. ,brica
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C)+III. (A'5*"&'+C"A O +O%' %"O*
ón #comprensiónoral
oral teniendoen cuenta unabuenapreparaciónpara su debate.
uaciónC)+VII. C
oevaluación
C)+VIII. Heteroevaluación
C)++I. Procesamiento deinormación sobrela in!uencia de latelevisiónperuana.
C)++II. "
dentifca eltema# elpropósito delautor$dedatosimplícitos #explícitos #síntesi
s de lainormación
C)++III. Comprensión designifcados.
C)++IV. A
utoevaluación
C)++V. Coevaluación
C)++VI. Heteroevaluación
C)++VII. C)++VIII. Cu
estionario
C)++I+. %ebatimossobre
C)+++. (O*AP,'+%"6A1'* '+
C)+++I. 'xpresión #compr
C)+++II. Planifca suparticipaciónoral teniendo
C)+++III.Autoevalua
ciónC)+++IV.
C)+++VI. C)+++VII. Observación.,brica
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-+ 2-+%OG(O/A("6A%O
ensiónoral
en cuenta unabuenapreparaciónpara su debate.
Coevaluación
C)+++V.Heteroevaluación
C)+++VIII. Procesamosinormación sobrela in!uencia de latelevisiónperuana.
C)+++I+."dentifca
el
tema# elpropósito delautor$dedatosimplícitos #explícitos #síntesis de lainorm
ación
C+C. Comprensión designifcados.
C+CI. Autoevaluación
C+CII. Coevaluación
C+CIII. Heteroevaluación
C+CIV. C+CV. Cuestionario
C+CVI. %ebatimossobre
C+CVII. (A* &A,'A*'*CO(A,'*%O2"C"("A,"A*
C+CVIII. 'xpresión #comprensiónoral
C+CI+. Planifcasu participaciónoral teniendoen cuenta unabuenapreparación
CC. Autoevaluación
CCI. Coevaluación
CCIII. CCIV. Observación. ,brica
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para su debate.CCII. H
eteroevaluación
CCV. Procesamosinormación sobrela in!uencia de latelevisiónperuana.
CCVI. "dentifca eltema# el
propósito delautor$dedatosimplícitos #explícitos #síntesis de lainormación
CCVII. Comprensión designifcados.
CCVIII. Autoevaluación
CCI+. Coevalua
ciónCC+. H
eteroevaluación
CC+I. CC+II. Cuestionario
CC+III. %ebatimossobre
CC+IV. (A P'+A %'2-',&'
CC+V. 'xpresión #comprensiónoral
CC+VI. Planifcasu participaciónoral teniendoen cuenta unabuenapreparaciónpara su debate.
CC+VII. Autoevaluación
CC+VIII. Coevaluación
CC+I+. Heteroev
CC++. CC++I. Observación. ,brica
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aluación
CC++II. Procesamosinormación sobrela in!uencia de latelevisiónperuana.
CC++III. "dentifca eltema# elpropósito delautor$dedatosimplícitos #explícitos #síntesis de lainormación
CC++IV. Comprensión designifcados.
CC++V. Autoevaluación
CC++VI. Coevaluación
CC++VII.Heteroeval
uación
CC++VIII. CC++I+. Cuestionario
CC+++. %ebatimos
sobreCC+++I. (A"+3(-'+C"A %'(
&-,"*2O '+24+CO,A
CC+++II.'xpresión
#
comprensiónoral
CC+++III. Planifca su
participaciónoral teniendoen cuenta unabuenapreparaciónpara su debate.
CC+++IV.Autoevalua
ción
CC+++V.Coevaluaci
ónCC+++VI.Heteroeval
uación
CC+++VII. CC+++VIII. Observación.,brica
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CC+++I+.
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CC+).CC+)I.CC+)II.CC+)III.CC+)IV.CC+)V.CC+)VI.CC+)VII.CC+)VIII.CC+)I+.CC).CC)I.CC)II.CC)III.CC)IV.CC)V.CC)VI. Capacidad investigativa
CC)VII.CC)VIII. "nnumerables son las investigaciones educativas$ m7s en losniveles de b7sica regular # superior$ 8ue tienen por ob9eto de estudio aldesarrollo del pensamiento crítico. ,eportes de investigación revelan 8uelas instituciones educativas no orecen u orecen mínimos espacios deaprendiza9e donde los estudiantes tengan la oportunidad de ad8uirir #desarrollar los elementos # criterios necesarios 8ue les permitan evaluarconstantemente su orma de pensar$ por lo 8ue a veces$ cada uno tiene8ue ad8uirirlo autodid7cticamente.
CC)I+. Gran parte de estos estudios parten del exiguo desarrollo de las
habilidades del pensamiento crítico 8ue muestran los estudiantes. 'stospresentan difcultades en comprensión textual e inadecuados procesosargumentativos 8ue se evidencian en su ba9o rendimiento acad:micodurante su educación b7sica regular e incluso universitaria$ocasion7ndose un vacío en la preparación escolar.
CC)+. 'n Per$ lo descrito anteriormente no difere en mucho. (aescuela peruana se ha 8uedado desarrollando el pensamiento empírico;lineal$ prueba de ello lo constitu#en los resultados de las pruebasinternacionales como P"*A. 'sta prueba realizada en < revela 8uenuestro país descendió < lugares en el r7n?ing mundial$ respecto al
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de Per ue de EF puntos$ por deba9o de Chile$ 2:xico$ -rugua#$ /rasil$Argentina$ Panam7 # Colombia. 'n la fgura +o.> se puede apreciar loanteriormente descrito.
CC)+II. Fig,ra &o. -. P,ntaes promedio en la pr,eba PI%A de lect,ra/ A0o12-1 3F,ente4 OC!E/ 12-56.
CC)+III.
CC)+IV. (os resultados 8ue muestra la fgura anterior son preocupantespara Per. Aun apreci7ndose una me9ora con relación al ao
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CC)+VII.
CC)+VIII. 'n lo 8ue respecta a la institución educativa ob9eto deeste estudio la misma problem7tica es recurrente en la ma#oría de losgrados. -sualmente los docentes maniestaban 8ue los estudiantes
presentaban difcultades a la hora de analizar$ interpretar # evaluar demanera crítica la inormación suministrada. 'specífcamente$ losdocentes de Comunicación sealan 8ue a un gran nmero de estudiantes
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se le difcultaba identifcar las ideas principales en los textos$ de igualmanera$ leen # asimilan la inormación de manera literal # mu# sesgada.
CC)+I+.
CC)++.
CC)++I. Fig,ra &o. 5. bicación de los est,diantes de s, IE en los niveles delogro de )ect,ra 3F,ente4 *I&E!/ 12-86
CC)++II. (o anterior se corrobora en cierta medida con los resultadosobtenidos en lectura por la institución en la ltima prueba 'C' del aoD$ donde uno de siete estudiantes alcanza en promedio un nivelsatisactorio I)er 3igura J
CC)++III.
CC)++IV.
CC)++V.
CC)++VI. %e acuerdo con la fgura anterior$ muestra 8ue el punta9epromedio de la "nstitución 'ducativa Privada K%ivino 1essL en la pruebade lectura est7 por deba9o del promedio nacional IBF=J$ este promedio deDD= puntos. 'ste estudiante$ adem7s de lograr los aprendiza9es de los
niveles 'n proceso # 'n inicio$ re!exiona sobre aspectos ormales deltexto # reconocen su unción en la construcción del sentido$ apo#7ndoseen su conocimiento ormal. Asimismo$ evalan el contenido del texto para
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reutar la opinión de terceros o aplicar las afrmaciones del texto asituaciones dierentes de las 8ue se plantean en :l.
CC)++VII.