Joint Research Centrethe European Commission's in-house science service

Europako hezkuntza erakundeen

digitalizazioa sustatzenMarko kontzeptuala &

autoebaluazio erreminta

Yves PuniePanagiotis Kampylis

2016ko azaroaren 15ean

2

Servicio científico propio de la Comisión Europea.

Focalizado en las prioridades de la Comisión, trabajando para más de 20 direcciones generales

Polícamente neutra: no tiene su propia agenda política

Independiente de los intereses privados, comerciales o nacionales

Comisión Europea - Centro Común de Investigación (JRC)

Dir. Crecimiento& InnovaciónSevilla

3

ICT for Learning and Skills

(2005 - …)

http://essie.eun.org/

• > 85 publicaciones de libre descarga

• Principales clientes: DG EAC & DG EMPL

Equipo

Políticas• 2016 Skills COM; 2013 COM on Opening up

Education; E&T 2020; Digital Agenda; New skills and Jobs; EU Recommendation on Key Competences for LLL,…

• Juncker priorities: DSM – Jobs, Growth & Investment

Qué: • Innovación y modernización de la E• Competencias del siglo XXI para la sociedad y economía

digital

Porqué:• Evidencia para una E & F más efectiva y relevante en

Europa

Investigación de JRC en aprendizaje y competencias (2005 - …)

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1. Política europea en educación y formación

2. Marco europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes

3. Marco europeo para la competencia digital de los ciudadanos

4. Conclusiones

ContenidoContenido

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1. Política europea en educación y formación

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6 nuevas prioridades (Nov. 2015) para la cooperación europea en educación y formación 2020

http://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:52015XG1215%2802%29&from=EN

http://ec.europa.eu/education/policy/strategic-framework/index_en.htm

✓Habilidades pertinentes y de alta calidad; y competencias para la empleabilidad, la innovación, la ciudadanía activa

✓La educación inclusiva, la igualdad, la no discriminación, competencias cívicas

✓La educación y la formación abierta e innovadora, incorporando la era digital

✓Un fuerte apoyo para los educadores

✓La transparencia y el reconocimiento de competencias y cualificaciones

✓La inversión sostenible, el rendimiento y la eficiencia de los sistemas de educación y formación

7

Contexto normativo

En 2013 la Comunicación sobre la Apertura de la Educación

de la Comisión Europea subrayó la importancia de desarrollar

“...marcos de competencia digital y herramientas de

autoevaluación para los alumnos, profesores y

organizaciones” y pidió un esfuerzo concertado para aprovechar

las oportunidades de la revolución digital y mejorar los

conocimientos básicos en este área.

http://europa.eu/rapid/press-release_IP-13-859_en.htm

8

Nueva Agenda de Competencias para Europa

Trabajando juntos para fortalecer el capital humano, la empleabilidad y la competitividad

Aprobado por la Comisión Europea el 10 de junio de 2016

8http://ec.europa.eu/social/main.jsp?catId=1223

9

• Cerca de 70 millones de europeos carecen de suficientes competencias en lectura, escritura y cálculo matemático

• El 24% de la población de la UE carece del título de educación secundaria superior

• al 45% de la población de la UE y el 37% de la población activa de la UE tienen habilidades digitales insuficientes

• 40% de los empleadores europeos informan que no pueden encontrar personas con las habilidades adecuadas para el crecimiento y la innovación

• Un gran número de jóvenes altamente cualificados trabajan en puestos de trabajo que no coinciden con sus talentos

• Las tasas de desempleo juvenil siguen siendo altos (UE: 19% - ES: 44%)

• La crisis de los refugiados y el proyecto europeo

Grandes retos

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2. Marco europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes

http://www.urbanghostsmedia.com/tag/abandoned-schools/

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➢ Muchas innovaciones a pequeña escala pero dispersas y desconectadas («islas de innovación»)

➢ Con poco impacto a nivel de sistema, se introduce nuevas herramientas pero no van acompañadas de nuevos usos que exploten todo su potencial

➢ Sin evaluación científica de los resultados y la eficiencia de estas innovaciones

➢ Rara vez se prolongan más allá de la etapa experimental o de los planes de financiación

Necesitamos fomentar acciones políticas e iniciativas para innovaciones de aprendizaje sostenibles, sistémicas y con

gran escala

www.avatarmovie.com

Más retos

13

Words matter!

¡No TICs en educación!

¡Resultados de aprendizaje más

integrados!

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15

• Un marco conceptual para ayudar a la progresiva incorporación de las TICs dentro las organizaciones educativas con el objetivo de mejorar la educación en todos los ámbitos y de adaptarlas a la era digital

• Completo, científico y validado por expertos y agentes claves

• Holístico y enfocado al cambio sistémico – No se trata solo de TICs, al contrario…

• Herramienta (1) de autorreflexión y autoevaluación para las organizaciones educativas; (2) de guía y evaluación para la política educativa sobre la integración y uso eficaz de las tecnologías de aprendizaje digital.

• DigcompOrg es un marco conceptual (teórico) para todas las organizaciones educativas: publicado a finales de 2015 (modelo anterior: CCR)

• 2016-2017: Hacer el piloto y testear en la educación obligatoria

16

DigCompOrg se dirige a apoyar la integración y el uso efectivo de las tecnologías digitales y recursos en educación

Herramientas para autoevaluación, comparación

y planificación estratégica

Modelo conceptual para una interpretación compartida

Marco Europeo conceptual para organizaciones educativas digitalmente

competentes (DigCompOrg)

¿De qué va esto?

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DigCompOrg: un modelo conceptual intersectorial

Enfoque holístico para un cambio

sistémico

7 elementos centrales, relevantes para todos los sectores, más uno específico sectorial

Prácticas de enseñanza & aprendizaje

Desarrollo profesional

Prácticas de evaluación

Contenidos & curriculum

Prácticas de colaboración & communicación

Infraestructura(no solo TI)

Prácticas de liderazgo & gobernanza

18

DigComp

OpenEdu

DigCompEduLos 15 subelementos de DigCompOrg

19

La meta es un cambio holístico más que fragmentado

20

Interés en usar el marco en el contexto de la nueva Estrategia

Digital

Interés en traducirlo y usar el marco. Participación en el

piloto

¡DigCompOrg ya está siendo usado en varios paises!

…

Traducción y uso del marco para la formulación de

políticasTraducción y uso del marco

para la formulación de políticas

Más de 5000 descargas

entre diciembre 2015 y

junio 2016!

21

Self-reflection on Learning, innovation & Educational Technology in Schools: Una herramienta de autoevaluación para escuelas que quieren reflexionar

sobre su uso de las tecnologías digitales para el aprendizaje.

¿Qué va a continuación?

Marco conceptual para las escuelas basado en

evidencias

Herramienta de autoevaluación basada en evidencias para escuelas

(SeLfiE-S)

Basado en el Marco conceptual DigCompOrg para todas las organizaciones educativas

Para la política y la practica!

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National Research Council e INDIRE.

¿Dónde se testeará la herramienta SELFiE-S?

Pilotaje en DK, ES, IT, EE = 71+ escuelas

23

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

¿Existen otras herramientas similares?

24

Perfiles / usuarios diferentes con diferentes derechos de acceso:

• Administradores (completos derechos administrativos para el equipo

JRC.B4)

• Coordinadores nacionales (derechos administrativos limitados)

• Responsables políticos e investigadores (acceso a datos globales y

anónimos a niveles regionales, national y/o de UE)

• Líderes de la escuela (acceso completo a los datos de la escuela –

comparativas con otras escuelas)

• Profesores (acceso completo a los datos propios)

• Estudiantes (acceso completo a los datos propios)

• Invitados (únicamente acceso a las encuestas on-line – no a los datos)

¿Quiénes serán los usuarios de esta herramienta?

25

¿Qué puede ofrecer la herramienta DigCompOrg SELFIE-S a las escuelas y responsables de las políticas?

Para las escuelas

➢ Propiedad total de sus datos

➢ Instantánea de su nivel actual

➢ Recomendaciones para mejorar el nivel

➢ Comparación con otros

Para investigadores y responsables de políticas

➢ Panorama del nivel actual (meso- & macro-) por medio del análisis de datos globales y

anonimizados

➢ Planificación estratégica para investigación e intervenciones políticas

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2. Marco europeo para la Competencia Digital de los ciudadanos

Europe's Digital Progress Report 2016 – Digital inclusion and skills 27

Source: Commission services based on Eurostat data

Estudio IPTS (2010 - …)

¿Qué es la competencia digital?:• Identificar y describir los componentes claves de la competencia digital

(DC) en términos de conocimiento, habilidades y actitudes.

• Completo, científico y validado por expertos y agentes claves

• No se trata solo de saber manejar las TICs, … al contrario …

¿Para qué?:

• Muchas iniciativas pero falta un entendimiento y referencia común

• Meta marco a los que iniciativas actuales puedan referirse (Cf. CEFR)

• Herramienta para la implementación, medición, desarrollo del currículo, competencias del profesorado, certificación y autoevaluación.

Digital Agenda Scoreboard 2014 29

DigComp 2.0

(Junio 2016)

31

Uso de DigComp

Traducido por el Ministerio de Educación e Investigación. Desde 2017, todos los de 9º

evaluados utilizando DigComp

35

https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomp

36

4. Conclusiones

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¿Porqué son importantes el marco DigCompOrg y la herramienta SELFIE-S?

✓ Apoyo a la modernización – innnovación de la educación

✓ Ofrece un lenguaje e interpretación compartidos

✓ Promueve el aprendizaje entre pares y el intercambio de experiencias

✓ Proporciona un enfoque holístico y sistemático

✓ Permite flexibilidad y adaptación local

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Competencia digital

• Cada vez más importante para todos (jóvenes, mayores, en búsqueda de empleo, trabajadores, profesores, etc. ); para los centros educativos y para la política de educación, formación y empleo

• Uso Competencia

• Hay que mantener y actualizar las competencias digitales: es un proceso continuo y cambiante con la evolución de las TICs: DIGCOMP v2.0

• No hay que tener el máximo nivel de competencias – Depende del uso – El progreso también es importante (-> herramientas de autoevaluación)

39

40

https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomporg (página web)

http://europa.eu/!dV98uF (informe)

http://bit.ly/24tfnEY (infografía)

https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomp (página web)

Yves Punie & Panagiotis Kampylisyves.punie@ec.europa.eu

panagiotis.kampylis@ec.europa.eu

@yves998@pankampylis