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7/23/2019 Desarrollo socioemocional (1)
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DESARROLLO HUMANO 12014-1
Paloma Reaño.
Desarrollo Socio emocional
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Desarrollo socioemocional
La emociones organizan nuestra relación con elmundo. Corresponden el primer encuentro con elmundo (sensaciones intensas que derivan enemociones).
Desarrollo de las emociones:
Se describe como (1) un proceso de diferenciación comple!ización (") como un proceso por el cual
vamos aprendiendo a regular nuestras emociones.
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Desarrollo emocional regulación de las emociones.
Dos modos de regulación afectiva:
#utoregulación: desde que nacen los beb$s cuentan conmecanismos para regular las emociones (mamar% retirar lamirada% mirar a un ob!eto neutro). Se trata de mecanismos b&sicos% ni suficiente para la autoregulación e'itosa.
egulación a trav$s de la interacción: influe en la primerauna vez que se interioriza:
s a trav$s del v*nculo con las figuras parentales que selogra la posterior autoregulación de las emociones.
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Desarrollo emocional regulación de las emociones.
Desde el nacimiento del beb$% los padres pueden regularsus emociones a trav$s de las respuestas que se emitan asus se+ales o signos (,ambre% sue+o% sed% etc.) #ct-an comocontinentes que transforman dan sentido a las emociones
del beb$. # partir de los meses tambi$n son usados como referencia
social de las emociones. Los padres son un referente parainterpretar los eventos emocionalmente.
# partir de la emergencia del lengua!e% narrativas co/construidas con los padres. 0ablar de las emociones lasregula.
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Diferenciación comple!ización de las emociones
n el proceso de diferenciación intervienen aspectoscognitivos% como sociales culturales. Los padres al regular laemoción del beb$% la definen% le dan nombre transmitendefiniciones culturales:
rimera emoción es estres o incomodidad que se convierteen tristeza% disgusto% miedo rabia.
# los dos meses aparencen las emociones positivas% la risaaparece a los 2 meses.
# los 3 meses ,a indicaciones de la e'istencia de celos.
# los dos a+os emergen emociones comple!as como culpa verguenza% dada la emergencia de la capacida simbólica.
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l beb$ depende totalmente de un ambiente que le ofrezcalos cuidados para desarrollarse plenamente como ser,umano.
4ecesitamos de otras mentes otros cuerpos parasobrevivir. n ese proceso devenimos seres ,umanos.
5ormación del self depende de las relaciones con elotro (marca pauta de relaciones futuras) la relación conuno mismo.
6mportancia de los primeros v*nculos
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Cómo se forman los primeros v*nculos7
# partir de las interacciones madre/infante opadre/infante.
6nteracción: fecto rec*proco e influencia.
Sistema di&dico donde se da un procesoregulatorio bi/direccional (8eebe
Lac,man% "99"). 6mplica autoregulación regulación del otro.
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Desarrollo de los primeros v*nculos
Nacimiento - 2 meses: las interacciones son alrededor deregulaciones fisiológicas (alimentación% sue+o% emoción% ciclos deactividad). esonancia afectiva confusión emocional.
De 2 a meses: Interacciones cara a cara regulaciones afectivasmutuas. 6nicio de cierta temporalidad que posibilita e'pectativa de
respuesta ritmos en la interacción. De a ! meses: Juego con objeto. 8ebes se interesan por el mundo
sus ob!etos% se da coordinación mano/boca. La posibilidad de untercero.
De " a 12 meses: Apego e intersubjetividad . #parece protesta ante
separación% uso de madre como base segura para e'plorar el mundo.ambi$n aparece teoria de la mente que permite la intersub!etividad.
De 1" a 24 meses: Comunicación verbal y disciplina. Lengua!e desarrollo motor que obliga a padres a poner l*mites.
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6nteriorización de los primeros v*nculos
epresentaciones mentales se crean a partir de lasinteracciones tempranas.
rimeros meses de vida: capacidad pre/simbólica
squemas protot*picos son abstra*dosn el primer a+o se codifican esquemas en modos
impl*citos no verbales de información que puedeser motores% ac-sticos% etc.
stas representaciones e'plicar*an que primeros v*nculos afecten otros v*nculos.
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Las interacciones entre el bebe su cuidadorprincipal ,an sido estudiadas por diversos autores.
# continuación revisaremos algunos de ellos.
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Stern 8razelton
Consideran la interacción como un proceso con ciclos departicipación de cese de participación de la madre el bebe.
La madre el bebe se influen moldean a trav$s de su
conducta.Las e'presiones faciales% el !uego o el tono de voz% son
utilizados como se+ales.
Distinguen etapas componentes en la interacción entre
una madre su beb$. De acuerdo a sus caracter*sticas acomo se desarrollen% la conducta de interacción puede
mostrar una calidad distinta.
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Ste#n: la inte#acci$n ma%#e-&e&' est(constit)i%a *o# cinco com*onentes
Las +ocali,aciones: Se caracterizan en la madre por el empleo de un tono de voz alto% de una intensidad e'agerada% con lentitud pausas prolongadas.stablece un monólogo. De esta forma ense+a al bebe a a!ustarse a unaconversación normal.
La mi#a%a: tiene una maor duración que la que se da entre dos adultos. Las *#esentaciones %e la ca#a: ;frecen l*mites definidos son realizadas
con lentitud e'ageración de forma que destacan cada presentación sucorrespondiente e'presión.
Las a*#oimaciones f*sicas de la madre: 5uerzan la frontera establecida porlas respuestas del ni+o a la apro'imación. #s* se prepara al ni+o para loscontactos futuros.
Los comportamientos descritos son e'presados formando un con)ntocoo#%ina%o. #s*% durante los seis primeros meses del ni+o se desarrollan loscimientos de su capacidad para <leer= las se+ales las e'presionescorrespondientes al comportamiento de otras personas.
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/#onic: Mo%elo %e #e)laci$n m)t)a
6mportancia de la colaboración de los otros en la creación de sentidopor parte de los ni+os. La base del proceso es la capacidad de cadamiembro de la diada para e'presar sus intenciones% para apreciar las desu compa+ero para dar soporte a las acciones del otro para que logresus metas.
Los padres audan al ni+o a modular su estado emocional afectivo.
6gual que 8razelton Stern% ronic> considera que la comunicación seestablece a trav$s de las distintas configuraciones de la cara% la voz elcuerpo% que comunicna claramente el estado afectivo del ni+o suevaluación de la interacción. sto permite la regulación del
comportamiento del compa+ero durante la interacción por medio de lainterpretación que ,ace de sus intenciones inmediatas del estado dela interacción.