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Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
Capítulo 8
Desarrollo psicosocial en la niñez temprana
Rafael E. Oliveras Rentas, Psy.D.
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Desarrollo de la Personalidad
• Erikson: Iniciativa vs. Culpa– Poder y deseo de realizar nuevas cosas.– Culpa surge ante las reglas morales y
sociales que interfieren con los planes. – Virtud: Propósito: establecer y seguir
metas in culpa.
• Identificación– El niño(a) adopta
características, creencias, actitudes, valores y comportamientos de otra persona o grupo.
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Desarrollo de la Personalidad (Cont)
• Identidad de Género– Consciencia e identificación como
hombres o mujeres.• Teoría Psicoanalítica (Freud)
– Identificación con el padre del mismo género.
• Teoría Aprendizaje Social (Bandura)– Observación e imitación de modelos.
– 4 pasos para imitar:
» Desear ser el modelo
» Creerse ser el modelo
» Experimentar emociones del modelo
» Actuar como el modelo
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Desarrollo de la Personalidad (Cont)
• Identidad de Género (Cont)• Desarrollo Cognoscitivo
– Conservación o constancia de género:Comprensión de lo que les dicen y de que su género siempre será el mismo.
– Actúan apropiadamente con lo que son.
– Desde los 2 años.
• Social-Cognitivo– Esquema del Género: patrón de
comportamiento organizado en base al género.
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Género
• Diferencias de sexo– Diferencias biológicas entre hombre y mujer.
• Diferencias de género– Diferencias psicológicas o de comportamiento.
• Tipificación del género– Aprendizaje de cada niño (a) que hace de su género.
• Estereotipos del género– Generalizaciones excesivas de los comportamientos
propios de hombres y mujeres.• Machismo y marianismo
• Se observan en niños(as) desde los 3 años.
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Género (Cont)
• Bem: Andrógina
– Equilibrio entre las características que se creen apropiadas para cada sexo por separado.
• Dominante, autosuficiente, positiva (masculinos) y compasivo, caritativo y comprensivo (femeninos)
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Género: influencias
• Biológicas– Hormonas
• En animales promueven diferencias.• En humanos la bilogía predispone y el ambiente da
forma a los comportamientos.
• Familia– Padres moldean conducta apropiada a su género.
• Televisión– Conductas más estereotipadas.
• Cultura– Predilección de varones en China e India.
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Temores
• Comunes entre los 2-4 años de edad.– Más común: miedo a animales.
• Puede deberse a la dificultad en la diferencia de la realidad y la fantasía.
• Se pueden disimular con la agresión.
• Se trata con condicionamiento o exposición.
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Agresión
• Primeros pasos: agresión instrumental
– Agresión usada como medio para una meta (ej. quitarle el juguete a otro)
• 2.5 - 5 años:
– Lucha por posesión de objetos y control del espacio.
– Es normal, necesario para desarrollo social.
– La agresión va disminuyendo por la mejor expresión de palabras.
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Agresión: Activadores
• Hormonas (No está comprobado!!).
• Mal función de los padres.– No refuerzan conductas positivas y son muy fuertes o
inconsistentes con el castigo.
– No están al tanto de la vida que llevan sus hijos.
• Pobre desempeño escolar
• Son rechazados por pares.
• Buscan compañía de otros niños con problemas similares, que persisten en conducta antisocial.
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Otros activadores de la agresión
• Refuerzo– Los niños pueden preferir atención
negativa a que se les ignore.
– No intervenir se interpreta como aprobación.
• Frustración e imitación– El modelaje de agresión ante la
frustración de un adulto.
• Violencia en la televisión y videojuegos.
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Reducción de la agresión
• Refuerzo de buenos comportamientos
– Castigos, amenazas y retiro de privilegios los hacen más agresivos que si se trata de razonar con ellos.
– Castigo físico = observación de violencia y agresión.
• Seleccionar programas adecuados de TV.
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Conducta prosocial
• Actuar en favor de otra persona sin esperar recompensa.
• 2 años ya se comparten pertenencias.
• Pueden emplear símbolos y simular.– Comprenden cómo puede
sentirse otra persona.
• Los padres tienen mucha influencia en el desarrollo de éstas conductas.
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Crianza
• Refuerzo: Modificación de conducta.– Estímulos externos, que luego se sientan internos, como
satisfacción.
• Castigo ineficaz– Reprender ante la conducta negativa y no reforzar la
positiva.
– El castigo se convierte en el refuerzo de la conducta.
• Castigo eficaz– Inmediatez
– Explicación
– Consistencia
– Persona que castiga (cuando mejor es la relación con el adulto)
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Estilos de padres
• Según Baumrind:– Autoritario
– Permisivo
– Democrático
• Hay otras variables que influyen: emociones, religión, amor y madurez de los adultos.– Saber qué hacer vs lo que hacen.
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Relaciones de pares
• Hijo único– No son egocéntricos, mimados, egoístas ni solitarios.
– Los padres le dedican más tiempo y conversan más con ellos.
• Hermanos y Hermanas– Se desarrolla afecto, compromiso e interés.
– No se tipifica las rivalidades a esta edad.
– Hermano mayor son amistosos u hostiles y hermano menor imita al mayor.
– Mientras crecen, las agresiones se hacen más verbales que físicas.
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Relaciones de pares (Cont)
• Primeros amigos
– Desde los 3 años
– Aprenden a llevarse bien con los demás.
• Juego
– Social: alcance con otros niños
– Cognoscitivo: indica y engrandece el desarrollo cognoscitivo:• Funcional, constructivo, dramático y
reglamentario.