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LENGUAJE HUMANOComponentes del lenguaje humano:
• Sonidos• Actos motores que lo producen
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LENGUAJE HUMANOCombinaciones
Palabras
vocales
Conso-
nantes
Morfemas
Morfemas
Palabras
Oraciones
[1]
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LENGUAJE HUMANO• Cada elemento es producto de un acto motor dentro de una serietemporal.
• El lenguaje recibe control de ambos Hemisferios,
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Asociaciónentre palabras
Palabrasaisladas
Primeraspalabras
Balbuceo
Construcciónde frases yoraciones
Emisiones vocalesreflejas
FASES EN EL DESARROLLO DELLENGUAJE DEL NIÑO
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LLANTO REFLEJO YLLANTO OPERANTE
Estímulos provocan dolor, hambre, cambiosde temperatura. Activaciones diencefalicas
Producen emisiones vocales , Llanto.
Mamá entra y suprime el estimulo queprovoca malestar.
Se refuerza la emisión vocal.
El niño produce llanto para obtenercontacto físico de la madre.
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Diferencias entre llanto reflejoy llanto operante
LLANTO REFLEJO
Chillidos espasmodicos
Tonos agudos
Toma el tiempo en que se requiere expulsartodo el aire de los pulmones.
LLANTO OPERANTE
Emisiones sonoras breves y repetidas.
Tonos graves
Base para el aprendizaje de la prosodia.
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Llanto como precursorde la referencia
• El llanto le permitirá al niño expresar diferentesestados afectivos.
• La forma en la que se aproxime, evalué e inclusive
reaccione a un estimulo emocionalmente se verareflejado en el tono de voz.
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BALBUCEO
Gorgoritos que el niño realiza cuando esta satisfecho
Controla parte anterior de la boca a los seis meses
Vocalizaciones que hacen vibrar cuerdas vocalicas
• Emisiones vocálicas al azar, dependen del lugar en que seencuentre la lengua en la salida del aire.
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PRIMERAS PALABRAS
MAMA
• Sonido nasal que se genera en situaciones desatisfacción (toma de alimentos)
• La boca esta cerrada, y el aire sale por la nariz,.• Se liga a la persona que proporciona el alimento.
PAPA
•Aparece una pronunciación azarosareforzada por la madre.
•Es necesaria la relación entre la emisiónvocal y la presencia de la figura paterna.
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MECANISMOS EN LA ADQUISICION
DE PALABRAS AISLADAS
Adquisición de
discriminacíonessensoriales.
Aprender el seguimiento de laconducta del otro
Propia conducta comoestimulo para el otro
• El aprendizaje de las
palabras se lleva a cabo pormedio de un procesoasociativo.
• La adquisición de laconducta referencialrequiere de tres tipos derespuestas:
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Uso de la propia conducta como estímulo para otros
Con los protodialogos madre-hijo, el niño establece que suconducta vocal genera conducta vocal en la madre.
El niño asocia producción vocálica de la madre después de
su acción
Se facilita por las referencias descriptivas, o evaluativas quehace la madre de la conducta del niño.
Se logra cuando se establece el llanto operante.
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Seguimiento de la conducta del otro
Jerome Bruner señalö:
El niño aprende ahacer fijacionesvisuales en los
objetos enseguimiento de la
mirada de lamadre.
Centran los dos suatención en elmismo objeto.
Así las referenciasvocales de la
madre las podráasociar son suspropias señales.
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Adquisición de discriminaciones sensoriales
• La relación establecida por los organismos con su ambiente se realiza a
través de sus órganos sensoriales.
Estímulo externo ReceptorCélulas
Nerviosas
Grupo decelulas
nerviosas
CREANMODELO
SENSORIAL
Reacción sensorialo perceptual
Área visual - Visión
Área temporal - Audición
Área parietal - Sensación
Área 3°- TPO
Reacción motora ala reacción sensorial
Área 1° - control decontracciones musculares
Área 2° - Movimiento
Área 3° - Secuenciascomplejas de movimientos
[3]
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Integración del modelo sensorial del estímuloy el lenguaje en el cerebro
• Proceso Neurofisiológico sensorial del estímulo lleva el siguiente proceso:
Áreas 2° -integran el
modelo nerviosodel estimulo pormodalidades
Áreas 3° -integraciónmultimodal
Áreas delcomplejo
auditivo de lapalabra.
Áreas deintegración de
los actosmotores queproducen lossonidos de las
palabras. [4]
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Conversión de las señales en signos
ASOCIACION PALABRAOBJETO- PERCEPTUAL
• La palabra escuchada esun estímulo asociado
temporalmente al objeto.
SEÑALES
• La conducta comunicativanecesita anclarse en el
medio exterior para hacerreferencia al ambiente
• Las palabras sonestímulos condicionadosy no signos.
PASO DE SEÑAL ASIGNO
• Se da cuando la palabraadquiere un significadodentro del lenguaje sintener que sustentarse enestímulos exteriores alsistema.
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Conversión de las señales en signos
• Vías de asociación de la palabra con el estímulo
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Conversión de las señales en signos
•
Pavlov señalo que el humano había un segundosistema de señales. El signo es una señal de señales.
Animales
• Existe una relación directa del
estímulo con la conducta.• No prevén, la conducta se presenta
solo en presencia del estímulo
Ser humano
• Las sensaciones propioceptivas se
convierten en señales de losestímulos condicionados, pormoldeamiento social de los actosmotores con los que se produce lapalabra.
• El lenguaje es autónomo, es
abstracto porque nonecesita la presencia delestímulo.
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Aspectos neurofisiologicos del significado
A. Modelo Nervioso delEstímulo
C. Activación visceral B. Propiocepcion de la
actividad motora
•La palabra esta asociada a tres tipos de respuesta sensorial:
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Aspectos neurofisiologicos del significado
•La palabra esta compuesta porun objeto complejo que tienediferentes rasgos.
•Representa una relación entre:
•Zona motora y auditivadel lenguaje
•Zona temporo parieto
occipital
rs 2
rs 3
rs 1 rs n
•
A. Respuesta sensorial al extímulo externo:SUSTANTIVO
RV → RS (rs1, rs2, rs3, … rsn)
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Aspectos neurofisiologicos del significado
ADJETIVO
rs
•
A. Respuesta sensorial al extímulo externo:•La palabra es una referencia haciaun rasgo sensorial particular delobjeto complejo.
•Representan una asociación entre:
• Zona motra y auditiva dellenguaje
•Zona primaria y secundaria.
RV → rs
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Aspectos neurofisiologicos del significado
•
A. Respuesta sensorial a la propia actividad motora:
•La palabra describe una accióno estado.
•Representa una relación entre:
•Zona motora y auditivadel lenguaje
•Zona visual
VERBO
(Movimiento)
Rsvm
RV → Rsvm
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Aspectos neurofisiologicos del significado
•La palabra describe una acciónque incluye una secuencia demovimientos y posturas paraconseguirla.•Representa una relación entre:
•Receptors propioceptivosen los músculos.•Zonas parietales•Zonas temporalesauditivas.•Zonas frontales motoras.
RM 2
RM 3
RM 1 RM n
•
A. Respuesta sensorial a la propia actividad motora:VERBO
(serie de movimientos
ejecutados)
RV → RM (RM1, RM2, RM3, … RMn)
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Aspectos neurofisiologicos del significado
•La palabra evoca la reacción deagrado – rechazo, así como delas reaccciones viscerales queprovoca.
•Referencias a estímulosinternos:
•Explicita: “tengo hambre”
•Implicita: aceptación orechazo, valoración de unobjeto.
ra 2
ra 3
ra 1 ra n
•
C. Respuesta sensorial como resutado de la activaciónvisceral:Emociones, placer
o satisfacción
RV → RA (ra1, ra2, ra3, … ran) RS (rsn...)
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Aspectos neurofisiologicos del significado
1
RS
3
RA
DEFINICION
EXPLICACIONRVd2
CATEGORIZACIONRVdn
DESCRIPCIONRVd1
2
RM
Una definición verbalson series de palabras
con las que se describe
explica o categoriza untermino de naturaleza
verbal.
•Formas decomportamientoincluidas:
•Control verbal de laconducta no verbal
•Conjunto demanipulaicones queel objeto y la
palabra evocan en elhablante y en eloyente
•
El significado de las palabras tambien se constituye pordefiniciones verbales.
RV→ RS (rs1, rs2, … rsn) RM (RM1, RM2, … RMn) RA (ra1, ra2, … ran) RVd (RVd1, RVd2, … RVdn)
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Aspectos neurofisiologicos del significado
SIGNIFICADO:
• Estado organísmico particular generado por una palabra.
• Produce un micro estado.
• El total de micro estados representa el significado global.
MEDIOS INSTRUMENTALES DE REGISTRO• RA: Análisis de respuesta galvánica de la piel.
• RS: Técnicas de registro de la motilidad ocular o actividad de los músculos del oídomedio.
• RM: Técnica de registro de la actividad eléctrica muscular.
TECNICAS DE NEUROIMAGEN
• Permiten ver las zonas del cerebro que se activan en el cerebro cuando sepronuncia, escucha o lee una palabra.
• Aun no logra captar los micro estados.
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Aspectos neurofisiologicos del significado
Se generan dosestados parecidos
COMUNICACIÓN
No son iguales
debido a que laexperiencia de cadainterlocutor es
diferente.
Los modelossensoriales de los
estimulos seconforman de
manera diferente.
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Abstracción y conceptualización
Naturaleza
concreta
Conjunto de respuestassensoriales que
permiten determinar lanaturaleza del objeto
Nombres propios queson referencias
singulares.
Funcional
Respuestas motorasevocadas por el objeto.
Conceptos concretospara cuya
determinación se
utilizan nombresgenéricos.
AbstractoEntre más abstracto es
un concepto menoscomponentes
sensoriales tiene y más
elementos de tiposverbales.
Un fenómeno se definea partir de definiciones
verbales.
•Tipos de significado•La designación de los estímulos concretos y el proceso de formación de conceptos, se lleva a
cabo mediante una progresiva sustitución de elementos de rasgos sensoriales por respuestasverbales que se explican por otras respuestas también de carácter verbal. Los conceptos sonconstruidos por la sociedad a través de definiciones verbales.
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SINTAXIS
• El hablante además de hacer la referencia del objeto ofenómeno dice en donde se encuentra, señalando el
espacio y el tiempo que este ocupa.• Para esto requiere una organización sintáctica.
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Desarrollo de la Sintaxis en la Ontogenesis
Sonidos aislados.
Primeras palabras bisilábicas
• La discriminación de laspalabras tienen dosdefectos.
• Recencia:• Mejor discriminación de
la última silaba.
• Precedencia:
• La primer silabaescuchada es mejordiscriminada.
Las frases de dos palabrascontienen:
• Palabras pivote
• Palabras abiertas
• Las combina, sentando lasbases de las combinacionesposteriores y comprendeaspectos de construcciónsintáctica.
La construcción de palabras yfrases es un proceso aditivo,integrando progresivamentediferentes elementos.
• Series fijas:• Morfemas que responden
a los radicales de laspalabras.
• Series abiertas:
• Se pueden agregar alradical prefijos o sufijos
• Los puntos de transición a
los que se queda abiertosen una serie*
•Lenguaje implica la integración progresiva de actos vocálicos.
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Desarrollo de la Sintaxis en la Ontogenesis
Elementolingüistico
Referencia
•¿Cómo se hacen las adiciones en los puntos de transición?.
Elementolingüistico
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Desarrollo de la Sintaxis en la Ontogenesis
A Estímulosconcretos• SUSTANTIVOS
A un elemento delestímulo complejo
• ADJETIVOS
A estados oacciones
• VERBOS
A relaciones • PREPOSICONES
A conceptos • ABSTRACCIONES
Al propiolenguaje
Tipos deReferencias.
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Aspectos Neurofisiologicos de la Sintaxis
• Una palabra, una frase u oraciónse construyen mediante laadición de nuevos actos motores
en el aparato articulatorio.• Cada vez que se agrega un
nuevo acto se establece unpunto de transición.
• Las asociaciones entre un
morfema y otro o una palabra yotra se establecen porquealguna vez se dieron juntas estetipo de pronunciaciones.
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Aspectos Neurofisiologicos de la Sintaxis
FACILITACION:
- Cantidad de reforzamientosrecibida por un morfema o
palabra.
- A mayor reforzamiento, mayorposibilidad de evocación.
CONSTRICCIÓN:
•Por el orden en el que aparecen losfenómenos a los que se hacereferencia, se estructura la oración :
S-V-P.
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Aspectos Neurofisiologicos de la Sintaxis
CONSTRICCIONES
Ref . 1°:
Tema de conversación
Adjetivos: Especificarel sexo o genero
Artículos: Especificansí el objeto es
conocido odesconocido.
2°: Acción que el
sujeto designado
realiza.
Verbo: radical yflexión deben
concordar con elsujeto.
3°:
Objeto de las
acciones.
Preposición: describalas operaciones de
relación en elespacio y el tiempo.
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DominoEn la pronunciación de una palabra o una oración se encuentran puntos de transición queabren campos de probabilidades para la aparición del acto articulatorio siguiente o laselección del fonema que viene despues.
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Aspectos Neurofisiologicos de la Sintaxis
Pedro* corr*e*para*lleg*ar*a*tiempo*a*su*trabaj*o.
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LENGUAJE
LIN-GÜIS-TICA
Estructura biológica