Desarrollar la práctica Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de reflexiva en el oficio de

enseñarenseñar

Práctica reflexiva e implicación críticaPráctica reflexiva e implicación crítica

Práctica reflexiva e implicación Práctica reflexiva e implicación críticacrítica

• IntroducciónIntroducción

La escuela y la sociedadLa escuela y la sociedad

• Cambios en la sociedad Cambios en la sociedad escuela escuela• La evolución en los enseñantesLa evolución en los enseñantes• Profesionalización Profesionalización

Las competencias de baseLas competencias de base

1.1. Organizar y animar situaciones de aprendizajeOrganizar y animar situaciones de aprendizaje

2.2. Gestionar la progresión de los aprendizajesGestionar la progresión de los aprendizajes

3.3. Concebir y promover la evolución de Concebir y promover la evolución de dispositivos de diferenciacióndispositivos de diferenciación

4.4. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajotrabajo

5.5. Trabajar en equipoTrabajar en equipo

Las competencias de baseLas competencias de base

1.1. Participar en la gestión de la escuelaParticipar en la gestión de la escuela

2.2. Informar e implicar a los padresInformar e implicar a los padres

3.3. Utilizar nuevas tecnologíasUtilizar nuevas tecnologías

4.4. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesiónprofesión

5.5. Gestionar la propia formación continuaGestionar la propia formación continua

La práctica reflexiva como dominio La práctica reflexiva como dominio de la complejidadde la complejidad

• Práctica reflexiva Práctica reflexiva • Práctica reflexiva metódicaPráctica reflexiva metódica

– ProfesionalizaciónProfesionalización

La implicación crítica como La implicación crítica como responsabilidad ciudadanaresponsabilidad ciudadana

• Rol del enseñante, algunas deficienciasRol del enseñante, algunas deficiencias• Implicación activa y crítica comprende:Implicación activa y crítica comprende:

– Aprender a cooperar y funcionar en redAprender a cooperar y funcionar en red– Aprender a vivir el centro como una comunidad Aprender a vivir el centro como una comunidad

educativaeducativa– Aprender a sentirse miembro y garante de una Aprender a sentirse miembro y garante de una

verdadera profesiónverdadera profesión– Aprender a dialogar con la sociedadAprender a dialogar con la sociedad

Aprender a cooperar y funcionar en Aprender a cooperar y funcionar en redred

• Fomentar la cooperaciónFomentar la cooperación• Forjar herramientasForjar herramientas

Aprender a vivir el centro como una Aprender a vivir el centro como una comunidad educativacomunidad educativa

• Preparar a los enseñantes para negociar y Preparar a los enseñantes para negociar y conducir proyectosconducir proyectos

• Facilitarles las competencias de una Facilitarles las competencias de una concentración relativamente serena con otros concentración relativamente serena con otros adultosadultos

Aprender a sentirse miembro y Aprender a sentirse miembro y garante de una verdadera profesióngarante de una verdadera profesión

• Política de una profesión emergentePolítica de una profesión emergente• Control colectivoControl colectivo• Influencia sobre las políticas públicasInfluencia sobre las políticas públicas

Aprender a dialogar con la sociedadAprender a dialogar con la sociedad

• Enseñante / ciudadanoEnseñante / ciudadano• Profesional especializadoProfesional especializado

Formadores reflexivos y críticos para Formadores reflexivos y críticos para formar a profesores reflexivos y críticos formar a profesores reflexivos y críticos

• UniversidadUniversidad– Métodos Métodos

La práctica reflexiva no es una La práctica reflexiva no es una metodología de investigaciónmetodología de investigación

• DiferenciasDiferencias– ObjetivoObjetivo - Postura- Postura– FunciónFunción - Criterios de validez- Criterios de validez

• Formación a través de dispositivos específicosFormación a través de dispositivos específicos– Ampliar la concepción de la investigación y de la Ampliar la concepción de la investigación y de la

formación en la investigaciónformación en la investigación– Crear estrategias para desarrollar la específicamente Crear estrategias para desarrollar la específicamente

la práctica reflexivala práctica reflexiva

De la crítica radical a la implicación De la crítica radical a la implicación críticacrítica

• UniversidadesUniversidades– Desinterés en los problemas del presenteDesinterés en los problemas del presente– Falta de sentido de responsabilidad en las políticas y Falta de sentido de responsabilidad en las políticas y

prácticas socialesprácticas sociales

Las ciencias de la educación y las Las ciencias de la educación y las prácticasprácticas

• Ciencias humanas / Prácticas educativasCiencias humanas / Prácticas educativas• ¿por qué la universidad quiere formar ¿por qué la universidad quiere formar

estudiantes?estudiantes?