DECRET PEL QUAL S’ESTABLEIX L’ORDENACIÓ DELS

ENSENYAMENTS DE L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA

2007

Decret de primària. Idees força que orienten el currículum

Donar estabilitat al sistema

Remarcar la llengua catalana com a eix vertebrador de l’educació Fomentar l’autonomia dels centres Remarcar la inclusió Crear àmbits de coneixement Establir les competències bàsiques com a marc de referència curricular Reforçar l’educació plurilingüe

Decret de primària

Estructura

PreàmbulArticulatAnnex 1: Competències bàsiquesAnnex 2: CurrículumsAnnex 3: Horaris globalsAnnex 4: Horaris mínims per cicles

Decret de primària

Preàmbul

Referència a l’Estatut de Catalunya i a la LleiJustificació del DecretContingut del Decret

Decret de primària Articulat

Disposicions addicionals, derogatòria i finals

Capítol II. Currículum

Capítol III. Organització dels ensenyaments

Capítol IV. Atenció a la diversitat

Capítol V. Acció tutorial i orientació

Capítol VI. Avaluació i promoció

Capítol VII. Desenvolupament del currículum i autonomia de centres

Capítol I. Disposicions de caràcter general

Decret de primària Articulat

Capítol I. Disposicions de caràcter general

Article 1. Principis generalsArticle 2. FinalitatArticle 3. Objectius de l’educació primàriaArticle 4. La llengua catalana, eix vertebrador d’un projecte educatiu plurilingüe Article 5. Sobre el programa d’immersióArticle 6. La llengua occitana a la Vall d’Aran

Decret de primària Articulat

Capítol II. Currículum

Article 7. CurrículumArticle 8. Competències bàsiques

Decret de primària

Estructura del currículum LOGSEObjectius generals de l’etapa.

Objectius generals de l’àrea i etapa.

Continguts.Procediments ….Fets ….Valors ….

Objectius terminals.Orientacions didàctiques.

Ensenyament i aprenentatgeAvaluació

Estructura del currículum LOE

Objectius generals de l’etapa.

Competències bàsiques de l’educació obligatòria.

Objectius generals de l’àrea i etapa.

Competències bàsiques de l'àrea.

Continguts per cicles.

Criteris d’avaluació per cicles.

Projecte curricular: tres nivells de concreció

Decret de primària Articulat

Capítol III. Organització dels ensenyaments

Article 9. Àrees de coneixement

Article 10. Horari

Decret de primària Articulat

Capítol IV. Atenció a la diversitat

Article 11. Atenció a la diversitat

Decret de primària Articulat

Capítol V. Acció tutorial i orientació

Article 12. Principis

Article 13. Organització

Article 14. Actuacions dels equips docents de cicle

Decret de primària Articulat

Capítol VI. Avaluació i promoció

Article 15. Avaluació

Article 16. Promoció

Article 17. Avaluació diagnòstica

Decret de primària Articulat

Capítol VII. Desenvolupament del currículum i autonomia

de centres

Article 18. Autonomia pedagògica dels centres

Article 19. Material didàctic

Decret de primària Articulat

Disposicions addicionals, derogatòria i finals

L’ensenyament de la religió

Ensenyaments impartits en llengua estrangera

Centre amb una hora més de permanència de l'alumnat

Derogació normativa

Calendari d’aplicació

Decret de primària

Annex 1: Competències bàsiques

En relació a l’estructura del Decret, orienten la identificació dels continguts i criteris d’avaluació bàsics

Decret de primària Annex 2: Currículums

Àmbit de llengües(llengua i lit. catalana, llengua i lit. castellana, llengua estrangera)

Coneixement del medi natural i social

Educació artística

Educació física

Matemàtiques

Educació per a la ciutadania i els drets humans (cicle superior)

Decret de primària

Annex 3: Horaris globals

L’assignació horària global de les àrees de l’educació primària és la següent:

Educació artística: 525 hores

Annex 4: Horaris mínims per cicles

Cicle inicialEducació artística: 70 horesCicle mitjàEducació artística: 105 horesCicle superiorEducació artística: 70 hores

Decret de primària

Calendari d’implantació

L’any acadèmic 2007-2008, al cicle inicial.

L’any acadèmic 2008-2009, al cicle mitjà.

L’any acadèmic 2009-2010, al cicle superior.

Competències bàsiques

Competència és la capacitat d’utilitzar els

coneixements i habilitats, de manera transversal i

interactiva, en contextos i situacions que

requereixen la intervenció de coneixements vinculats a

diferents sabers, cosa que implica la comprensió, la

reflexió i el discerniment tenint en compte la

dimensió social de cada situació.

Competències bàsiques

Competències bàsiques

Competències bàsiques

Competències bàsiques

Competències bàsiques

Les competències bàsiques i les àrees

• Aportacions de l’àrea a les competències bàsiques

• Continguts i criteris d’avaluació per cicle

• Competències pròpies de l’àrea

• Objectius

• Connexions amb altres àrees

Àrees

PrimàriaÀmbit de llengües(llengua i lit. catalana, llengua i lit. castellana, llengua estrangera)

Coneixement del medi natural i social

Educació artística

Educació física

Matemàtiques

Educació per a la ciutadania i els drets humans (cicle superior)

ESO (1r-3r)Àmbit de llengües(llengua i lit. catalana, llengua i lit. castellana, llengues estrangeres)

Ciències socials, geografia i hªCiències de la naturalesaTecnologiesEducació visual i plàstica MúsicaEducació física

Matemàtiques

Educació per a la ciutadania i els drets humans