Post on 27-Jul-2020
E N E R O 2 0 1 7 2 6 . E D I C I Ó N
LO PRÓXIMO
AMOR POR LA
DIVERSIDAD
TEMA DE LA
ÚLTIMA EDICIÓN
CELEBREMOS
LOS LOGROS DE
LAS PERSONAS
CON
IMPEDIMENTOS
LOS CAMBIOS:
¿AMENAZA O IMPULSO?
¡Creemos en Ti! Revista de la Oficina de Servicios Especiales
VICEPRESIDENCIA DE EFECTIVIDAD Y ASUNTOS ESTUDIANTILES
Editorial..…………………….…………………………….……………4
Tema del mes
Los Cambios Amenaza o Impulso ……………………………………………. 5
Los retos y oportunidades de los niños con impedimentos…………….…………..6
Controversias relacionadas a la transición al mundo laboral ……….……………..7
La vejez en las personas con impedimentos………………………….………….8
Historias
Que está pasando en NUC……….……….……………..….......…………9
En esta Edición de ¡Creemos en Ti!
©Derechos Reservados de National University College, Enero 2016
Bienvenidos a la Revista
¡Creemos en Ti!
En esta edición de inicio de año
2017 tenemos el tema de Cambios. En
cada inicio o finalización de algún
proyecto, estilo de vida, etapa de
desarrollo etc. existen cambios que
siempre traen consigo una necesidad de
ajuste; ya sea emocional, físico o de
entorno.
Esta edición pretende ser de
reflexión sobre diferentes aspectos
relacionados al cambio y como sacar los
aspectos positivos del proceso.
Siempre representa un orgullo poder
presentar una nueva edición. Esperamos
que la Revista ¡Creemos en Ti! siga
creciendo y continuemos creando juntos
espacios de inclusión.
Dra. Keyla Rivera
©Derechos Reservados de National University College, Enero 2016
Colaboradores
Editora
Dra. Keyla Rivera
Contribuciones Editoriales
Prof. Ana Milena Lucumi
Se parte de tu Revista ¡Creemos en Ti!
Estudiantes, facultad y comunidad universitaria, tendrás
la oportunidad de publicar artículos, en este espacio
creado especialmente para ti. Para más información
puedes comunicarte a la Oficina de Servicios Especiales
al teléfono 787-780-5134 ext. 4063 o al correo electrónico
krivera5@nuc.edu con la Dra. Keyla Rivera.
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LOS CAMBIOS: ¿AMENAZA O IMPULSO?
El ser humano sin duda alguna pasa por diferentes cambios, muchos de ellos
como parte de las etapas de desarrollo. Todas estas etapas traen consigo retos
emocionales, físicos y sociales en mayor o menor grado. No obstante, ¿cómo son
percibidos estos cambios por la personas? ¿Los cambios, son vistos como
obstáculos o como oportunidades?
No hay duda que las contestaciones a estas preguntas son varias y que existen
diferentes variables que inciden en la percepción y actitud que se asume frente al
cambio como:
Etapa del diagnóstico: las personas con impedimentos pasan por diferentes
proceso de aceptación del diagnóstico y a su vez los signos y síntomas
asociados al diagnóstico pueden variar conforme pasa el tiempo lo cual
dificulta el ajuste.
Conocimiento de sus destrezas y retos: si la persona tiene introspección podrá
ver las oportunidades en el cambio.
Redes de Apoyo: El ser humano socializado tiene como necesidad el apoyo,
ya sea de su familia, amigos o pares.
Acceso a servicios: El tener experiencia de acceso limitado será un estresor
cognitivo para la persona, ya que estará pensando en cuando surja una
necesidad en donde buscará.
Es por esto que la respuesta el cambio no existe una respuesta final, sino que la
historia de vida, las oportunidades y la resiliencia hacen la diferencia.
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Los retos y oportunidades de los niños con impedimentos
Como todas las etapas de desarrollo la niñez presenta unos retos y es la etapa que
fomenta la zapata del individuo, pero esta construcción no depende del niño sino
de sus padres, cuidadores, escuela y profesionales que atienden al niño. Sabemos
que el nacimiento de un niño con impedimentos es un cambio para la familia que
lo recibe, por lo que el rápido ajuste familiar es lo que marca la diferencia en el
proceso de aceptación y por ende ese niño recibirá lo necesario para el apropiado
desarrollo. A nivel de responsabilidad social es importante incorporar el respeto a
la diversidad como parte del discurso social y de política pública; esto ayudaría
que el nacimiento de un niño con impedimentos sea algo con diferente
percepción.
Otro factor clave para que el niño pueda desarrollarse exitosamente es la
educación de los padres respecto al impedimento y los retos asociados que
presentará el niño, esto los ayudará a que el padre pueda servir como facilitador
de conocimiento con los servicios que el niño está próximo a recibir como la
escuela. Otra parte fundamental es el desarrollo de una autoestima fortalecida en
el niño esto lo dotará de
positivismo, proactividad y
percepción de autoeficacia,
aspectos necesarios para el
desarrollo de la resiliencia y
éxito en su camino.
Sacado de http://www.dhs.wisconsin.gov/sites/default/files/images/library/paint-child.jpg
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Controversias relacionadas a la transición al mundo laboral
de las personas con impedimentos
La transición a la vida laboral es uno cambio clave en el ser humano, este cambio
está directamente relacionado a la individualidad y vida independiente de la
persona. Para las personas con impedimentos cobra mayor importancia pues
existen unos retos adicionales por el discrimen, la percepción del patrono sobre la
capacidad de la persona entre otras circunstancias atenuantes. Es por eso
importante trabajar con los recursos protectores que tiene la persona con
impedimento para que puedan estar a la vanguardia en el proceso.
Al momento de la transición de las personas con impedimentos a la vida laboral
el grupo de apoyo primario debe ser un recurso educativo positivo y eficaz que
pueda ayudar en la toma de decisiones informada. Por otro lado la escuela y la
universidad tienen un rol protagónico, el cual debe ser de facilitador del proceso
asegurando el desarrollo de destrezas y la adquisición de competencias necesarias
para afrontar con éxito la transición al mundo laboral de las personas con
impedimentos de forma efectiva. La investigaciones demuestran que los
profesionales, los propios servicios educativos y laborales y las familias pueden
ayudar a los estudiantes a desarrollar las habilidades, ofreciendo servicios,
apoyos y oportunidades adecuadas para facilitar los aprendizajes y experiencias
orientadas a la inclusión laboral y social (Pollisera, 2011) por lo que es de igual
forma imprescindible que el individuo sea proactivo y establezca un plan de
acción para el logro de una transición adecuada.
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La vejez en las personas con impedimentos
Los cambios en la vejez presentan un reto adicional por la etapa de
desarrollo. En la vejez son muchas personas con impedimentos que sus
condiciones se afectan severamente y se desarrollan otras. Según una
investigación realizada por Barrio del Campo, Árias, Ruiz y Vicente (2007) sobre
el envejecimiento en personas con discapacidad intelectual la calidad de vida en la
vejez está influenciado por los estilos de vida de que haya tenido ese individuo
desde la etapa de la niñez . Por lo que la aceptación de los cambios va a estar
mediado por la preparación que ese individuo tuvo en las etapas previas.
Es importante mencionar que como en la etapa de la niñez los cambios en la
vejez representa muchas veces un reto más fuerte para la familia, ya que esta
representa el grupo de apoyo y muchas veces son los cuidadores. Estos familiares
pueden adquirir a su vez impedimentos como el síndrome de agotamiento lo cual
complica el panorama de apoyo al viejo con impedimentos, incluso esto se
evidenció de igual forma en una investigación realizada por Gil-Monte, Carretero,
Roldan y Núñez (2015) donde los empleados de centros que atienden personas
con impedimentos mostraron síntomas del síndrome de quemazón en un 12%. Es-
to demuestra la importancia del desarrollado de destrezas de vida independiente y
la planificación los retos de
la vejez para como estrategia
preventiva para un tranquilo
envejecimiento.
Historias
P Á G I N A 9 2 6 - E D I C I Ó N
National University College continua creyendo en ti y por ti, creciendo.
El area oeste abrio operaciones la nueva sede de NUC en Mayagüez.
En horabuena!
Referencias
P Á G I N A 1 0 2 6 - E D I C I Ó N
Lozano Barrancos M (2016) Estudio de la eficació de un programa para mejorar la
actitud ante la diversidad functional en alumnado de secundaria.
International Journal of Developmental and Educational Psychology
INFAD Revista de Psicología, Nº1-Vol.1,pp:181-184
DOI: http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2016.n1.v1.196
Barrio del Campo J.A., Árias, M. Ruiz Fernández, I. y Vicente Castro F.(2007)
Envejecimiento y Discapacidad Intelectual, lanueva Etapa INFAD
International Journal of Developmental and Educational Psychology, N2,
pp: 43-56
http://infad.eu/RevistaINFAD/2007/n2/volumen1/0214- 9877_2007_2_1_43-
56.pdf
Monte, Carretero, Roldan y Núñez(2015)Prevalencia del síndrome de quemarse
por el trabajo (burnout) en monitores de taller para personas con
discapacidad. Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones,
vol. 21, pp.1-2 http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=231317039007
Pallisera M.(2011) La inclusión laboral y social de los jóvenes con discapacidad
intelectual. El papel de la escuela. Revista Interuniversitaria de Formación
del Profesorado, 70 (25,1) (2011), 185-200
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27419147011
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