Creando un nuevo ecosistema para el aprendizaje en la PUCP - Carlos Fosca

Creando un nuevo ecosistema para el

aprendizaje en la PUCP

Carlos Fosca

Desde siempre la sociedad ha intentado usar la tecnología para mejorar los aprendizajes….

Pero los cierto es que, salvo honrosas excepciones, la tecnología ha hecho muy poco por mejorar el proceso de aprendizaje en todos los niveles de la educación formal.

Porque detrás de ello, hay un paradigma educativo y una pedagogía que no ha sido repensada..

Ha cambiado muy poco la forma como se enseña en las escuelas y en las universidades

….a pesar que el acceso a información se ha incrementado exponencialmente

90% del tiempo en clases transcurre en actitud pasiva

http://4.bp.blogspot.com/-V1E8ODdrLg4/T3nE-eg7_PI/AAAAAAAAQN8/A9Vy3l7x-d4/s1600/blackboard.jpg

http://www.chavirao.com/wp-content/uploads/2009/06/Picture-5.png

http://scienceroll.files.wordpress.com/2007/09/meetingeducation.png

La tecnología y el entorno deben ser concebidos desde un enfoque de aprendizaje más participativo, más activo y más motivador.

En ese sentido, las aulas, las bibliotecas y todos los espacios que constituyen la infraestructura de un centro educativo (escuela, instituto,Universidad) deben ser diseñados para provocar aprendizaje formal y no formal en el estudiante.

Las actividades colaborativas son muy escasas en clases

Usando la tecnología y nuevos diseños de espacios

Se puede lograr un mayor

involucramiento del estudiante

http://fablab.spbstu.ru/wp-content/uploads/2014/01/61iR8Z4kUIs.jpg

http://fablabbcn.org/wp-content/uploads/2008/10/P1100564.jpghttp://fablabbcn.org/wp-content/uploads/2008/10/P1100564.jpg

http://qualityjunkyard.com/wp-content/uploads/2009/05/googles-work-environment-5.jpg

https://d3gyq8wptu1by3.cloudfront.net/media/624648b388b2432fc471ca0a74b9b169f1e91c1b.jpeg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/3b/Students_in_a_Harvard_Business_School_classroom.jpeg

Se deben Impulsar nuevos enfoques pedagógicos..

Donde el estudiante asuma un rol más activo

Donde los espacios sean flexibles y muy sociables

Donde la tecnología juegue un papel muy importante..

..que se adapten a la mentalidad de los nuevos estudiantes….

• Que son sofisticados tecnológicamente.• Que están conectados 24 horas/7 días a la semana. • Que son más conscientes de ser parte de una comunidad.• Que son más orientados a relacionarse en grupos. • Que son más orientados a logros.• Que son más optimistas, pero también más prácticos.• Que consideran a la tecnología y el “multitasking “ como una

forma de vida.(Howe and Strauss, 2000; Matney, 2006; Dede, 2005)

Donde cada rincón se use para diseñar nuevas ideas..

Donde se fomente la colaboración y la creatividad

INSPIRE Centre in the University of Canberra

Donde se rompa estereotipos

Pasar de las aulas tradicionales (aunque modernas)

a otras más innovadoras para aprendizaje activo..

Mobiliario flexible para estrategias pedagógicas más colaborativas

…donde todo el aula colabore en el aprendizaje

Fuente: http://www.ideapaint.com/products/ideapaint

…y donde la tecnología se confabule con el mobiliario para el aprendizaje colaborativo.

Un lugar para aprender activamente en el aula ……..

1. Aprendizaje colaborativo, aprendizaje mediante liderazgo de pares, instrucción suplementaria

2. Aprendizaje basado en problemas o proyectos.

3. Aprendizaje basado en casos.4. Aprendizaje y servicio social5. Comunidades de aprendizaje,

Estrategias pedagógicas que cautivan a los estudiantes….

AULARIO (17,800 m2 de área construida)

El proyecto del Aulario se certificará en el sistema LEED

(Leadership in Energy & Environmental Design)

certificación de edificios sostenibles, desarrollado por el

Consejo de la Construcción Verde de Estados Unidos (US Green

Building Council)

Edificio “Verde”

Cuenta con 36 aisladores sísmicos en zonas que se encuentra en las base de las columnas y las zonas de ascensores ubicados en el nivel -12 y el nivel 0.00.

Moderna tecnología antisísmica

Modernas Aulas y salas de Videoconferencias

42 aulas y 12 salas de videoconferencia con

capacidad máxima para 2,010

estudiantes.

..y fuera de ella, con espacios de encuentro, una plaza cultural y con acceso directo a la nueva Biblioteca o Centro de recursos para el aprendizaje y la investigación.

Modernas instalaciones para eventos

Una sala de conferencia multipropósito equipada para aprendizaje activo y colaborativo (120 personas).

Una Plaza del camino prehispánico para desarrollar ferias, exposiciones y actividades culturales (2,500 m2).

LLOSA I CORTEGANA arquitectos I AULARIO I Universidad Catolica del Perú

AUDITORIO PERMANENTE

AUDITORIO con butacas fijas

AUDITORIO

Opción tradicional

Las imágenes son solo referenciales

ESPACIO EXPOSITIVO

ALMACENES DE MOBILIARIO

CUARTO TECNICO

AUDITORIO POLIVALENTEESPACIO EXPOSITIVO

OPCION 2.1

SUM SALA DE USOS MULTIPLES

Sala de exposiciones

ESPACIO DE CONFERENCIAS

CUARTO TECNICO

AUDITORIO POLIVALENTEAUDITORIO FLEXIBLE

OPCION 2.2

Auditorio con mobiliario flexible

ESPACIO DE ACTUACIONES

CUARTO TECNICO

AUDITORIO POLIVALENTESALON COMPARTIDO

OPCION 2.3

Varios ambientes

ESPACIO DE TALLERES

CUARTO TECNICO

AUDITORIO POLIVALENTEDINAMICAS DE TALLER

OPCION 2.4

Dinámicas de Taller y trabajo colaborativoLas imágenes son solo referenciales

ESPACIO DE EVENTOS

CUARTO TECNICO

AUDITORIO POLIVALENTEEVENTOS DIVERSOS

OPCION 2.5

Celebraciones académicas

Modernas instalaciones para eventos

Una terraza de 800 m2 con un mirador arqueológico.

Modernas instalaciones para eventosUn comedor/cafetería de 280 m2 para 180 personas sobre techo con posibilidad de ampliarlo hacia el exterior.

Un comedor/cafetería de 280 m2 para 180 personas sobre techo con posibilidad de ampliarlo hacia el exterior.

Se plantea además que el comedor sea un espacio de aprendizaje (Restaurante/Escuela) para futuros estudiantes de ciencias gastronómicas (Proyecto con Gastón Acurio).

Las innovaciones pedagógicas usando las tecnologías pueden extender la oferta formativa a todo el país y a nivel internacional

Un espacio físico que promueve el aprendizaje a nivel global..

“The Flipped Classroom” El Aula Invertida

(Trabajo colaborativo en

“Diseño de contenidos digitales”

Oferta masiva en línea de cursos (MOOCs)

Videos, multimedia

Las mismas actividades académicas pueden ser ofrecidas a cientos sino miles de estudiantes dentro y fuera del país.

Nuevas metodologías que permiten una mayor cobertura educativa

¿A quienes va a servir principalmente la Biblioteca de CIA?

2. Profesores

• Pregrado (> 7,000)• Posgrado (<500)• Formación continua (1,500)

1. Estudiantes

• Ciencias e Ingeniería (405)• EEGGCC (196)• Arquitectura (105)

3. Otros

¿Cuales son los retos futuros para

las Bibliotecas Universitarias?

Library at Melk Abbey in Austria (http://en.wikipedia.org/wiki/File:Melk_-_Abbey_-_Library.jpg)

• Apoyar la transformación a “educación virtual” (o semi-presencia) de la Universidad.

Las Bibliotecas deben desarrollar las capacidades para brindar apoyo a estudiantes y profesores en los programas “on line”:a. Acceso a contenido digital en líneab. Asesorando en búsqueda de información en líneac. Digitalizando textos universitarios para su acceso en línea.d. Ayudando a docentes en la búsqueda de nuevas fuentes digitales en línea.

Las nuevas tareas de las Bibliotecas y de los Bibliotecarios

La Biblioteca “ubíqua”

La Biblioteca “ubiqua”: Deslocalizando los servicios de la Biblioteca

Las Bibliotecas deben desarrollar las capacidades para brindar apoyo a estudiantes y profesores en los programas “on line”:a. Apoyo en la elaboración de un kit de contenidos digitales para cursos en líneab. Asesorando en búsqueda de información en líneac. Digitalizando textos universitarios para su acceso en línea.d. Ayudando a docentes en la búsqueda de nuevas fuentes digitales en línea.

¿Cómo nos imaginamos la nueva Biblioteca de Ciencias, Ingeniería y Arquitectura de la PUCP

http://newsblog.drexel.edu/2012/10/24/another-step-forward-for-drexel-libraries/

Andrew G. Truxal Library at Anne Arundel Community College.

The Brody Learning Commons at Baltimore’s Johns Hopkins University

http://lj.libraryjournal.com/2013/11/buildings/year-in-architecture-2013-wide-open-spaces/#_

Clark Library, University of Portland

http://lj.libraryjournal.com/2013/11/buildings/year-in-architecture-2013-wide-open-spaces/#_

Library atrium, St Chad Building at Newman University, Birmingham

New Library and Learning Center for the University of Economics and Business in Vienna, Austria

http://buildipedia.com/aec-pros/featured-architecture/zaha-hadids-library-and-learning-center

Cortesía: Sasaki Associates

Hans Klohn Commons at University of New Brunswick

Holland Centennial Commons at Dixie State College

The Scott Library at York University in Toronto, Canada

http://www.homedit.com/the-scott-library-now-redesigned-turned-modern-welcoming-space/

iLOFT Building at Lorain County Community College

Fotos: Carlos Fosca

Snell Library at Northeastern University

Fotos: Carlos Fosca

http://www.archdaily.mx/213401/biblioteca-hunt-snohetta/515c8282b3fc4b2ba7000066_biblioteca-hunt-sn-hetta_8_huntlibrary-credit_mark_herboth-jpg/

The Hunt Library at NCSU

BIBLIOTECA

CIENCIAS, INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

9,040 m2 de ambientes diseñados para el aprendizaje

Certificación LEED (Leadership in Energy & Environmental Design) otorgado por el US Green Building Council

Edificio “Verde”

Moderna tecnología antisísmica

Construido sobre la base de un sistema de 50 aisladores sísmicos !

Albergará las colecciones de EEGGCC, Ciencias, Ingeniería y Arquitectura

..pero su mayor aporte son los espacios destinados a promover el aprendizaje colaborativo.

Tendrá incorporados además servicios de Banco del libro, fotocopiado, cafetería, préstamos de dispositivos móviles (tablets), etc,

8,201.72 m2 de área verde. 21 especies nuevas, 320 nuevos árboles, y 11,660 nuevas plantas.

Una cafetería de 300 m2 con terraza de 100 m2.

plano de plantío especies bajas

“Tontódromo” en la zona de aproximación

populus nigra - álamo ficus benjamina grevillea robustaschinus molle - molle serrano

erythrina falcata tipuana tipu delonix regia

“Tontódromo” en la entrada a la Biblioteca

erythrina falcata - pisonay tipuana tipu - tipadelonix regia - ponciana

chorisia speciosa - ceibo tabebuia guayacán Jacarandá mimosifolia

Creando un ecosistema para el aprendizaje

Ecosistema de aprendizaje

Medios

Contenidos

Tutores

Empresas u organizaciones

Ecosistema de aprendizaje

Medios

Contenidos

Tutores

Medios

Contenidos

Ambientes

Tecnología

Estrategiaspedagógicas

Problemas reales

Pares (redes sociales)

Tutores, Profesores

Las Bibliotecas y las Aulas deben estar funcional y tecnológicamente muy conectadas

El aprendizaje se vuelve más colaborativo y en red (social) y requiere nuevos espacios de aprendizaje

Cada rincón de la Universidad debe ser un espacio propicio para aprender.

PREGUNTAS

Campus completamente interconectado de manera inalámbrica: 1GB de ancho de banda (uno de los más grandes en Sudamérica) y > 500 nuevos Access Points de última generación ubicados en aulas y campus (2014)

Resumen

Área construida = 17,800 m2.Área académica = 7, 255 m2

Estacionamiento = 244 autos36 aisladores sísmicos54 aulas (30 y 60 alumnos)Capacidad máxima = 2,010 alumnosComedor para 180 personas (interior)Auditorio de usos múltiples para 120 personas.Plaza del camino prehispánico: 2500 m2

Mirador en la terraza del edificio: 800 m2

Intervención del entorno (preparación de sitio, paisajismo, iluminación, veredas, pisos nuevos, puesta en valor camino prehispánico) : 9,521.00m2

Costo total: USD 17 millones de dólares

Resumen

Área construida = 9,070 m2.Área académica = 9,070 m2

50 aisladores sísmicos

Capacidad máxima = 1,686 personasCafetería de 300 m2 con terraza de 100 m2

Sala de usos múltiples, banco de libro, fotocopiado. sala de capacitación.Las colecciones de EEGGCC, ciencias, ingeniería y arquitectura se distribuirán en estanterías abiertas. Área verde = 8,201.72 m2

Intervención del entorno (preparación de sitio, paisajismo, iluminación, veredas, pisos nuevos, áreas verdes) : 18,000 m2

Costo total: USD 20 millones de dólares

El diseño de los espacios físicos para el aprendizaje condicionan fuertemente el nivel de aprendizaje

¿Cuál es el perfil de los estudiantes que usarán la Biblioteca?

• Están muy interesados en la

tecnología

• Perciben la comunicación digital/

computo/audio/video y otros

gadgets como esenciales en la

rutina diaria y para la actividad

académica.

• Numerosas evocaciones a

celulares, laptops, tablets

destacando su dimensión

comunicacional, informativa y

lúdica.

¿Cuál es el perfil de

los estudiantes que usarán la Biblioteca?

Estudio de perfil de consumidor PUCP (2012)

Les gusta consumir

lectura, música,

teatro, cine,

actividades

artísticas.

Estudio de perfil de consumidor PUCP (2012)

¿Cuál es el perfil de los estudiantes que usarán la Biblioteca?

El 20% de adolescentes en Lima ya cuenta con un Smartphone18 de Julio 2013 | 6:06 pm

http://www.rpp.com.pe/

Perú figura entre los más altos consumidores de libros electrónicos con un aproximado de 35% a nivel regional. Los jóvenes entre 15 y 24 años son los más familiarizados con este

formato que es leído en tabletas, smartphones y computadoras.25 de julio 2013

http://www.andina.com.pe/espanol/noticia-peru-figura-entre-los-paises-mas-consume-libros-electronicos-467648.aspx#.UuhmDfnv6M8

Reading print material (18.8%)Perusing social media (11.4%)Visiting non-educational websites (9.3%)Viewing online library materials (5.9%)Working collaboratively (5.6%)Texting (4.1%)Reading news websites (2.6%)Watching YouTube videos (2.1%)Shopping online (1.1%)Sleeping (0.7%)

http://www.dailymail.co.uk/femail/article-2359481/What-students-really-libraries-From-texting-Facebook-online-shopping-just-18-time-spent-actually-READING.html#ixzz2rvA882Nj

http://ebookfriendly.com/digital-age-librarians-needed-ever-infographic/

Los servicios de las bibliotecas están ofreciendo cada vez más los servicios vía

internet.

¿Cuales son los retos futuros para

las Bibliotecas Universitarias?

Library at Melk Abbey in Austria (http://en.wikipedia.org/wiki/File:Melk_-_Abbey_-_Library.jpg)

Hoy, el desafío más importante al que se enfrentan todas las bibliotecas de investigación es garantizar el acceso perdurable a la información digital.

Carol Mandel. Dean of the New York University division of libraries

Aprendimos algo que muchas bibliotecas están descubriendo ahora: Un espacio bien diseñado es uno de los más importantes servicios que una biblioteca académica puede ofrecer. Productividad intelectual y el éxito del aprendizaje son los motores de una universidad de investigación, y los espacios de la biblioteca bien diseñados son el combustible de dicho motor.

http://www.theguardian.com/higher-education-network/2013/aug/07/library-futures-new-york-university

Janet Wilkinson. Director of the John Rylands Library at the University of Manchester

“Lo que estamos viendo no es un menor uso de la biblioteca por nuestro personal y estudiantes, sino que las necesidades de los usuarios han cambiado. Los estudiantes siguen necesitando espacio de estudio, pero sus expectativas son diferentes. Quieren que les proporcionemos espacio amplio para trabajos en grupo, nuevos ambientes para apoyar nuevas formas de aprendizaje, áreas silenciosas para cuando se están estudiando, zonas de relajación y cafés para permitir que puedan pasar largas horas en el edificio. Más que cualquier otra cosa (o lo que a veces parece) lo que quieren es un fácil acceso a la energía para recargar sus cada vez más numerosos dispositivos móviles y muy buen acceso inalámbrico a internet.

“Ahora gastamos el 85% de nuestro presupuesto de adquisiciones en contenido digital, y para muchos de nuestros usuarios, el servicio que ofrecemos es totalmente virtual.”

http://www.theguardian.com/higher-education-network/2013/aug/07/library-futures-university-of-manchester

“El reto para la biblioteca es apoyar la doble función de la universidad: la enseñanza -aprendizaje y la investigación , en un entorno rápidamente cambiante.

Nuestros estudiantes tienen altas expectativas sobre la biblioteca como un espacio físico. Ellos quieren un espacio moderno, confortable , seguro, equipado tecnológicamente, con acceso a otros servicios y con personal administrativo a su disposición para apoyarlos.

Para ello, tenemos una mezcla de áreas informales de grupos de estudio, cubículos y habitaciones que se pueden reservar con toda la tecnología equipada, junto a espacios tranquilos y zonas de acceso restringido para los estudiantes de investigación.”

http://www.theguardian.com/higher-education-network/2013/aug/07/library-futures-queensland-university-of-technology

Judy Stokker, Director of Library services at Queensland University of Technology, Australia

Nuestra biblioteca está llena de actividad, negando el supuesto de que la biblioteca de ladrillo y cemento es cosa del pasado.

Las bibliotecas en su forma física proporcionan un refugio muy apreciado y varios servicios: acceso a equipos, salas de estudio, espacios para el aprendizaje y en algunos casos las cafeterías que ofrecen otro tipo de sustento para la creatividad.

El futuro de la biblioteca académica recae en muchos, pero en última instancia depende de nuestra capacidad para armonizar los principios aparentemente contradictorios y competitivos de la tecnología, presupuestos, espacios físicos, los servicios, los derechos de autor y el acceso abierto.

Nancy Black, Executive Director of library services at Nipissing University, Ontario, Canada.

http://www.theguardian.com/higher-education-network/2013/aug/07/library-futures-nipissing-university-canada

En los últimos tres años ha descendido el uso de nuestras colecciones impresas en un 35%.La tecnología esta provocando que la Biblioteca cambie su actividad poniendo especial énfasis en la preservación de la colección existente, organizando y facilitando el acceso a nuevas fuentes de información en formato electrónico y digital, así como en la creación de nuevas relaciones y entornos en nuestros edificios.

La Biblioteca académica del presente debe ir donde el usuario se encuentre: en el salón de clase, en el laboratorio, en casa, e incluso dentro de los dispositivos móviles

Luiz Atilio Vicentini Coordinator of Unicamp System of Libraries, Brazil

http://www.theguardian.com/higher-education-network/2013/aug/07/library-futures-unicamp-brazil

Amy Filiatreau, Director of the Eugene M. and

Christine E. Lynn Library at Lynn

University

La biblioteca se centrará en proporcionar a los estudiantes, profesores y personal administrativo las herramientas que necesitan para encontrar información fiable, ayudarles a llevar acabo una búsqueda o investigación compleja, asegurarse de que sepan cómo utilizar la información en un aula física y virtual y convertirse en el puente que permita reducir la brecha metodológica entre “googlear” y desarrollar técnicas de investigación bibliográficas claras y concisas.

http://www.lynn.edu/about-lynn/news-and-events/news/lynn-university2019s-new-library-director-sees-libraries-as-evolving-to-meet-the-needs-of-public

• Deslocalizar completamente los servicios de la Biblioteca, no sólo los tradicionales sino también los nuevos.

Cada rincón del campus debe poder convertirse en una Biblioteca para los estudiantes: espacios para estudio, acceso a contenidos digitales en línea, asesoría sobre búsqueda de información, análisis bibliométrico de publicaciones, capacitación en búsqueda por internet, citaciones bibliográficas, derechos de autor, elaboración de contenidos digitales para educación.

Las Bibliotecas deben desarrollar las capacidades para brindar apoyo a estudiantes y profesores en los programas “on line”:a. Apoyo en la elaboración de un kit de contenidos digitales para cursos en líneab. Asesorando en búsqueda de información en líneac. Digitalizando textos universitarios para su acceso en línea.d. Ayudando a docentes en la búsqueda de nuevas fuentes digitales en línea.

Materiales licenciados porla Biblioteca , contenidoscon derechos de autor, materiales de libre acceso.

Kit de contenidos digitales para cursos en línea

Kit de contenidos digitales para cursos presenciales

Contenidos licenciados porla Biblioteca, contenidos con derechos de autor, materiales de libre accesoseleccionados como apoyoal docente.Asesoramiento en copyright

de contenidos educativos

Apoyo en la conversión de material de enseñanza publicable de libre acceso

Análisis de Datos sobre uso de contenidos digitales relevantes

En los próximos 10 años la producciónde artículos publicados para acceso libese incrementarán entre 30 y 50%

Las políticas nacionales e internacionales favorecerán la modalidad “Gold Open Access” que el “Green Open Access”.

Se favorecerá el open access en areas como la Ciencias, Tecnología, Matemáticas y particularmente en artículos de medicina.

La elaboración de Monografías Open access podrían jugar un rol creciente en el campos de las ciencias sociales y lashumanidades.

Tendencias futuras del Open Access

• Apoyar la transformación a “open access” de la Universidad.

Las Bibliotecas deben impulsar el cambio de paradigma de la academia de publicar en sistemas de acceso cerrado (editoriales y revistas por suscripción) a sistemas de acceso público de la información (revistas de acceso libre, repositorios institucionales, etc.).

Ello requiere ayudar a los profesores a ubicar los mejores medios de publicación “open access”, capacitarlos en licenciamiento de la propiedad intelectual y derechos de autor.

• Convertir la Biblioteca en un espacio físico que propicie el aprendizaje y la investigación.

Las Bibliotecas se deben convertir en el centro del aprendizaje de las Universidades. Mover el “centro de gravedad” de las aulas a la Biblioteca

Los espacios físicos deben facilitar los procesos de aprendizaje social, colaborativo y zonas de intercambio académico informal entre profesores y alumnos

http://newsblog.drexel.edu/2012/10/24/another-step-forward-for-drexel-libraries/

Creando un nuevo ecosistema para el aprendizaje en la PUCP - Carlos Fosca

Presentations & Public Speaking

Transcript of Creando un nuevo ecosistema para el aprendizaje en la PUCP - Carlos Fosca

INTRODUCCION - PUCP

Historia mosca fosca[1]

~1ECANrCA - PUCP

TM acP PUCP ACI PUCP Tema del artículo: CONCRETO ...

BOLETÍN PUCP

Marx - PUCP

COYUN - PUCP

CATALUNYA IL·LUMINADA GRÀCIES A LA VALL FOSCA

A casa da mosca fosca

Habermas - PUCP

Derecho PUCP

Decreto PUCP

159 - PUCP

PUCP CONSTITUCIONAL

A casa-da-mosca-fosca

La casa de la mosca fosca sl

Mira’m els ulls que cap fosca no venç...Mira’m els ulls que cap fosca no venç MIQUEL MARTÍ I POL Mira’m els ulls que cap fosca no venç. Vinc d’un estiu amb massa pluges,

Historia mosca fosca

L'Edat del Bronze i "l'Època fosca"

La casa de la mosca fosca conte