Post on 24-Jun-2015
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJALa Universidad Católica de LojaMaestría en Gestión Empresarial
Módulo: Comunicación y LenguajeSemestre: Segundo
PROFESORES
• Víctor Miguel Niño Rojas (Colombia): autor del libro: Competencias en la comunicación: hacia las prácticas del discurso.
• Galo Guerrero Jiménez (Loja): autor de la guía didáctica de Comunicación y Lenguaje
• grguerrero@utpl.edu.ec• Teléfono 07-2570275, ext. 2553• Tutoría: lunes a jueves, de 8h00 a 9h00
Objetivos
• Dominar las bases teóricas para entender las competencias comunicativas.
• Analizar las capacidades latentes al discurso.
• Comprender y producir los elementos esenciales del discurso oral, lector y escrito.
• Interpretar, crear y analizar algunas clases de textos escritos.
• Comprender el valor de la lectura para un auténtico desarrollo humano.
TEMAS DE ESTUDIO
• Del texto básico:• I. Secretos de la competencia comunicativa• II. De las capacidades latentes al discurso• III. La producción y comprensión de discurso
oral.• IV. Lectura, interpretación y análisis de
textos.• V. El camino a la comprensión de un texto
escrito.
• VI. Tareas de la composición y redacción • VII. Producción y revisión de un escrito.• DE LA GUÍA DIDÁCTICA: ANEXOS• Los signos de puntuación• Técnicas de expresión oral• Redacción de textos académicos• Algunos principios básicos sobre la lectura
Tarea esencial del módulo
• El libro sirve de guía para una mejor expresión del pensamiento y la afectividad, y para el manejo de un discurso eficiente y significativo en las diversas actividades educativas, científicas y laborables.
I. Secretos de la comp. Comunicat.
Las relaciones humanas toman como requisito una eficaz comunicación entre los miembros del grupo, si se quiere que sean armoniosas y saludables.
Un acto comunicativo es la mínima unidad de análisis, en el cual se combinan elementos verbales y no verbales.
Componentes de un acto de conunicación, p. 6.
Competencia
Es el conocimiento que alguien posee y el uso que ese alguien hace de dicho conocimiento al resolver una tarea con contenido y estructura propia en una situación específica, y de acuerdo con un contexto, unas necesidades y unas exigencias concretas (María Cristina Torrado, 2000).
Competencia comunicativa, p. 31
II. De las capacidades latentes al discurso
• La unidad más pequeña de comunicación no es la oración sino un acto de habla.
• Un acto de habla es la mínima unidad de acción en que se pone en uso la lengua, donde un emisor emite un enunciado portador de una información con destino a un receptor, en un determinado contexto de la vida real.
• Acto locutivo: producción de un enunciado oracional en el que se aplican las reglas de la gramática y en que se configura un significado proposicional, del cual hace parte el tema y la información que se refiere al tema.
• Acto ilocutivo: añade al hecho de decir algo, cierta fuerza de intención, el cual se manifiesta mediante acciones del hablante y las condiciones de la emisión lingüística: deseo, orden, amenaza, exclamación, pregunta, promesa, etc.
• La fuerza ilocutiva imprime el carácter social a los actos de habla y les asigna una función o uso específico en el proceso comunicativo que media entre emisor y receptor.
• Actos perlocutivos: son aquellos que se realizan como consecuencia de los actos ilocutivos, en la relación del hablante-oyente.
• Así, una cosa es amenazar (acto ilocutivo) y otra muy distinta, que el receptor se sienta alarmado, airado, se irrite o busque mecanismos de defensa (efectos perlocutivos).
• Discurso: es una cadena de actos de habla en los que se producen enunciados coherentemente relacionados para cumplir un propósito comunicativo, en un contexto real.
• Texto: es el mensaje que se teje o construye con el discurso, sustentado en un esquema abstracto, la macroestructura, y con una secuencia, la superestructura que le da forma y orden.
• Enunciado: emisión concreta, el producto de la enunciación, cuando se habla o escribe.
• Pragmática: analiza los signos verbales en relación con el uso social que los hablantes hacen de ellos; las situaciones, los propósitos, las necesidades, los roles de los interlocutores, las proposiciones, etc.
La macroestructura
• Le da coherencia al discurso.• Es la representación semántica global que
define el significado de un texto concebido como un todo único.
• Es el plan global del discurso.• Comprende el tema y la red compleja
semántica que lo desarrolla, establecida por la cadena de oraciones.
La superestructura
• Es el esquema formal del discurso, que corresponde más al género o tipología textual, común a varios escritos: texto periodístico, argumentativo, descriptivo, narrativo, científico, técnico, literario, informativo, expresivo, apelativo, comentario, crítico, ensayístico, poético, novelístico, dramático, tratado, informe, receta, etc.
Lectura, interpretación y análisis de textos
• Comprensión literal: de qué trata lo leído.• Qué información está manifiesta en el texto.• Dar cuenta sintética del contenido.• Comprensión inferencial: interpretación global
de lo leído.• Se llega a los significados ocultos para escrutar lo
que quiso comunicar el autor y que de alguna manera se halla subyacente en el escrito.
• Comprensión crítico-valorativa: El lector juzga y valora lo leído.
• Descubre los valores humanos que tiene lo leído.
• Busca explicaciones del porqué de lo que está leyendo y se atreve a plantear hipótesis sobre las motivaciones del autor.
• Se puede apreciar dimensiones estéticas, estilísticas, filosóficas, sociológicas, axiológicas, etc.
• Se ve si el texto es actualizado o no, aplicable a algún campo práctico.
• Se analiza la lectura en relación con el pensamiento de otros autores (intertextualidad), señalando contrastes, analogías, argumentos, errores, ideologías, etc.
Guía para un informe de lectura de un texto narrativo
• Novela, cuento, epopeya, leyenda, relato.• 1. Contexto global: histórico, biográfico y
literario (autor, género, corriente).• 2. Identificación del narrador: omnisciente,
testigo, protagonista, limitado, etc.• 3. Espacio: real y literario (amplio,
reducido, referencias, etc.).• 4. Tiempo: real y literario (cronológico,
gramatical y ambiental).
• 5. Estructura y contenido: acción, tensión, situaciones, conflictos, macroestructura, superestructura).
• 6. Personajes: protagónicos, secundarios, antagónicos, caracteres, interacciones.
• 7. Valoración textual: comentario sobre lenguaje, valores estéticos, éticos, morales, filosóficos, etc.
• 8. Comentario crítico
Modelo basado en los componentes del discurso
• Componente cognitivo: ¿Cuál es el referente y a qué tipo de realidad pertenece?
• ¿Qué campos de experiencia y marco de referencia se implican?
• ¿Qué hechos de la realidad, cognoscitivos, informativos o narrativos, se involucran?
• ¿Qué temas y de qué manera se describen?
Componente semántico
• ¿Qué propósitos tuvo el autor al componer el texto?
• ¿Cuál es el tema?• ¿Cuál es la macroestructura y la
superestructura?• ¿Qué esquema o plan global tuvo en
mente el autor?• ¿A qué referencias lleva la lectura del
texto? • ¿Cómo se manifiesta la coherencia interna
y externa?
Componente sintáctico
• Uso de la ortografía.• Orden lógico: sujeto, verbo,
complementos.• Orden sicológico.• Redacción: función de las palabras, clases
de palabras.• Coherencia lineal del discurso.
Componente pragmático
• ¿A qué contexto socio-cultural pertenece el autor y el lector destinatario?
• ¿El escrito hace parte de un texto mayor?• ¿A qué tipo de discurso o género
pertenece el texto leído?• ¿Qué partes sobresalen o son más notorias
en la presentación del escrito?
Modelo centrado en la interpretación semántica
• Se trata de una labor interpretativa (hermenéutica) tendiente a la recuperación de los contenidos del texto y su plena comprensión.
• Se trata de aproximarnos con la mayor profundidad a la información y demás significados que quiso comunicarnos el autor.
Plan
• 1. ¿Cómo se representa la realidad de los hechos que constituyen el referente?
• 2. ¿Qué experiencias, motivaciones y propósitos del autor se infieren del texto?
• 3. ¿Cuál es el tema y cómo aparece formulado?
• 4. ¿Cómo se hace explícita la información sobre el tema?
• 5. ¿Qué inferencias semánticas se pueden extraer?
• 6. ¿Cómo se manifiesta la coherencia?• 7. ¿Cuál es la macroestructura del texto:
enunciación del tema, argumentos, conclusiones.
• 8. ¿A qué superestructura se ciñe el texto?• 9. ¿Qué mecanismos de cohesión textual se
registran?: párrafos, agilidad, citas, etc.• 10. ¿Qué valoración merece la expresión de
lo leído?
La composición y redacción
• Textos descriptivos: subjetividad, objetividad.
• Textos narrativos: acción, caracteres y ambiente.
• Textos expositivos: planteamiento, desarrollo y conclusión.
• Textos argumentativos: planteamiento de la tesis, refutación de contrarios, exposición de argumentos, conclusión.
Producción de textos académicos
• Informes: artículos científicos, informe técnico, la reseña bibliográfica, informe de investigación, tesis de grado, monografías, informe de experiencias.
• El ensayo: expositivo, crítico, creativo, argumentativo.
• La narración. El resumen. El comentario. La crítica.
• Tipos de argumentos: inductivos: analogía, autoridad, causas.
• Deductivos: silogismos: premisa mayor, premisa menor y conclusión.
• Párrafos informativos y funcionales: deductivos, inductivos, entreverados, encabezamiento, enlace y párrafos-conclusión (p. 222).
• grgj.