COMUNICACIÓN EDUCATIVAEquipo 1.

LA COMUNICACIÓN

NATURALEZA DE LA COMUNICACIÓN HUMANA.

Comunicación en sentido estricto sólo se puede aplicar a lo que hacen las personas

COMUNICACIÓN HUMANA VS COMUNICACIÓN ANIMAL-Aproximación al fenómeno de comunicación- No hay posibilidad diversa de respuestas a mismas señales-No signos, sino lenguaje-Sistema de signos es innato-No pueden recombinar o inventar señales

percepción

memoria

lenguaje

Capacidad reflexiva

comunicación

racio

cin

io

TIPOS DE COMUNICACIÓN ENTRE SERES VIVOS.

COMUNICACIÓN

MEDIADA POR SISTEMAS QUE NO SON CORTICALES

QUÍMICA

POSTURAS

GESTOS

GRITOS

GRUÑIDOS

TACTIL

MEDIADA POR SISTEMAS CORTICALES

VOCAL

GRITOS, RISAS, SUSPIROS, ETC.

VERBAL

NO SOCIAL

ORACIONES

NO VOCAL

PARALINGÜÍSTICA (Movimientos que son la base de la comunicación verbal)

Signos del lenguaje de los sordomudos, señales varias, lenguaje escrito, etc.

PLASTICIDAD DEL LENGUAJE HUMANO

El lenguaje humano no es sólo un instrumento para la comunicación, sino también una herramienta para el pensamiento.

CHOMSKY. Lenguaje y comunicación

humanos naturales. El lenguaje (humano) puede abordar situaciones nuevas, no previstas, puede cumplir funciones separadas utilizando las mismas unidades.

Los sistemas de comunicación de los animales podrían, tal vez acercarse a alguna de estas notas. Ninguno las reúne todas.

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

- 1973 Daniel Bell. Conocimiento teórico como centro de la nueva economía y una sociedad apuntalada a la información donde las ideologías resultarían sobrando.

- Uso de las TIC y los medios de comunicación masiva.

- Innovaciones tecnolóogicas

- Es formal.

MEDIOS MASIVOS

Comunicación dominadora

Imposición de transimisores sobre los receptores.

Sociedad autoritaria y estratificada.

Comunicación comunitaria, democrática.

No está dada por un emisor y un receptor que escucha, sino por dos o más seres o comunidades humanas que intercambian y comparten experiencias, conocimientos, sentimientos (Aunque sea a través de medios artificiales.

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

-Surgió a fines de los 90`s- Medios académicos- “La sociedad de la

información es la piedra angular de las sociedades del conocimiento.

- Transformación social, cultural, económica, política, etc.

- Es práctica - Implica un saber hacer.

COMUNICACIÓN Y TRANSFORMACIONES SOCIALES.PRINCIPIO COMUNICACXIONAL COMO CLAVE PARA LA COMPRENSIÓN HUMANA:-Desarrollo de agrupamientos urbanos, dificultades para relacionarse entre sus habitantes-Desplazamiento de la actividad productiva desde el sector primario.-Disponibilidad creciente en cantidad y potencia de dispositivos artificiales para la comunicación entre las personas.

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y LAS TECNOLOGÍAS INFORMÁTICAS SON POTENTES RECURSOS PARA EL DESARROLLO INDIVIDUAL Y COLECTIVO, PERO SOLO SI SE DISPONE SU UTILIZACIÓN PARA ESTE FIN.

Implica un desajuste de la vida social más o menos establecida. El control y acceso a la información se convierte en un instrumento de poder.

LOS PROFESORES EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y DE LA INFORMACIÓN

La información puede ser tratada, es decir modificada para adecuar a la situación y experiencia del que la recibe y usa. Así se enriquece, y esa sucesión de mejoras puede ser recuperada en cualquiera de sus versiones.

Oportunidades: . Instrumentos, técnicas y lenguaje. Uso formativo. Ampliar las capacidades de aprendizaje. Mejora de la práctica escolar. Formación de profesores: actualización, integración a la práctica o saber hacer.

EXPRESIÓN, INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.

EXPRESIÓN.

 (Del lat. expressĭo, -ōnis), movimiento del interior hacia el exterior, es decir, una presión hacia afuera, demostración de ideas o sentimientos. Puede quedar como un acto íntimo del que se expresa o transforma un mensaje que un emisor transmitirá a un receptor, convirtiéndose en comunicación.

Tipos de expresión.

Corporal.

Oral.

Escrita.

INFORMACIÓN.

Conjunto de mecanismos que permiten al individuo retomar los datos de su ambiente y estructurarlos de una manera determinada, de modo que le sirvan como guía de su acción.

En la información no necesitamos evocar en común con otro u otros sujetos.

COMUNICACIÓN INFORMACIÓN.

La sociedad no puede ser tal sin la comunicación, y no puede transformarse sin la información.

•La información no son los datos sino lo que hacemos con ellos.•Si en el mundo se dieran solamente procesos de información, no podría haber sociedad.

COMUNICACIÓN. Del latín communicare, que significa

“compartir algo, poner en común”. Por lo tanto, la comunicación  es un fenómeno inherente a la relación que los seres vivos mantienen cuando se encuentran en grupo. A través de la comunicación, las personas obtienen información respecto a su entorno y pueden compartirla con el resto.

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ELEMENTOS BÁSICOS DE LA COMUNICACIÓN

Emisor.

Canal.Receptor.

Mensaje.

TIPOS DE COMUNICACIÓN.

Intrapersonal.

Masas.Colectiva.

Interpersonal.

SIGNIFICADO.

SIGNIFICANTE

CONTEXTO SOCIAL.

PROCESO DE COMUNICACIÓN.

Emisor. Codificación.

Mensaje. Preceptor.Decodificación.

Código.

Canal.

ELEMENTOS BASICOS DEL PROCESO DE COMUNICACIÓN.

EMISOR:

Del latín emitere (soltar, salir, enviar)

Es la persona que codifica, elabora y envía mensajes.

TIPOS DE EMISOR.

Individual: Colectivo: Masivo:

TAREAS ESPECIFICAS DEL EMISOR:

Producir ideas o conceptos.

Seleccionar un lenguaje o sistema de signos.

Codificar el mensaje.

Transmitir el mensaje codificado.

LA CODIFICACIÓN DE UN MENSAJE SUPONE:

a) Saber pensar (lógica).

b) Saber hablar o escribir correctamente (gramática).

Hablar equivale a seleccionar las palabras, organizarlas y darles entonación, modulación y sonoridad.

Escribir equivale a seleccionar las palabras, organizarlas y presentarlas en un tema coherente.

PERCEPTOR:

Del latín percipere (tomar, percibir, comprender).

Es la persona que entra en relación con un mensaje, lo analiza y construye el suyo.

No recibe el mensaje como algo ya acabado sino que actúa sobre el y puede aceptarlo, rechazarlo o modificarlo.

El perceptor pone en operación sus sentidos internos y externos dependiendo del tipo de lenguaje en que el emisor codifica el mensaje.

TIPOS DE PERCEPTORES: Individual: Colectivo:

MASIVO:

LA DECODIFICACION SUPONE:

a) Saber pensar (lógica).

b) Saber escuchar y leer correctamente.

c) Escuchar equivale a prestar atención, enterarse.

d) Leer equivale a examinar, penetrar, comprender.

MENSAJE:

Del latín mittere en forma de participio pasivo missus (lo que es enviado).

El mensaje es el producto o resultado de la interacción y reciprocidad del emisor- perceptor.

EL MENSAJE ESTA CENTRADO:

A) En el qué? Fondo o contenido.

B) En el cómo? Forma.

TIPOS DE MENSAJES:

A) Ideativo:

B) AFECTIVO:

DENOMINADORES COMUNES DE TODO BUEN MENSAJE:

Intencionalidad.

¿Qué quiero expresar?

Oportunidad.

¿Cuándo lo quiero expresar?

Brevedad.

CÓDIGO:

En el proceso de comunicación, la persona que elabora un mensaje debe antes codificarlo y quien lo percibe debe decodificarlo para preparar su propio mensaje.

TIPOS DE CODIGOS:

CANAL:

Del latín canalis.

O bien conocido como medio y este será cualquier conducto que hace posible el desplazamiento o transmisión y difusión amplificado del mensaje.

TIPOS DE CANALES:A) Naturales: B)Artificiales:

TIPOS DE MEDIOS:

a) De baja tecnología:

B) De media tecnología:

C) De alta tecnología:

EL ESTUDIO DE LA COMUNICACIÓN

En los años 40s y 50s Las dos guerras mundiales manifestaron la importancia de la propaganda para mantener el nivel de motivación.

TODOS LOS CONOCIMIENTOS SOBRE PROPAGANDA SE IBAN A TRASLADAR A UN ÁMBITO MAS COMERCIAL: PUBLICIDAD

COMO DEFINIR COMUNICACIÓN

La palabra comunicación es un término irritante, un inverosímil trasero donde se encuentran trenes, autobuses, telégrafos y cadenas de televisión, grupos de encuentro, recipientes.

DEFINICIONES DE COMUNICACIÓN Acción y efecto de

comunicar o comunicarse

Trato, correspondencia entre dos o más personas

Hacer a otro partícipe de lo que uno tiene

Conversar, tratar con alguno de palabra o por escrito

Antiguamente comulgar

Conferir con otros un asunto, tomando en cuenta su parecer

Descubrir, manifestar o hacer saber a alguno alguna cosa

Del latín, comunicare –verbo comunico- =poner en común, compartir.

LA INFLUENCIA SEMIÓTICA

El estudio de los signos es un elemento nuclear de cualquier lenguaje.

Nos interesan estos elementos:

Semántico: el significado Sintaxis: coordinación de

las palabras para formar oraciones.

Pragmático: vinculacion con los usuarios del lenguaje.

L

La semiótica utiliza signos especiales para establecer hechos, es un lenguaje con signos. Nos encontramos con un nuevo lenguaje, objetos, imágenes, comportamientos, pueden significar ampliamente pero nunca de modo autónomo, es decir todas las cosas son “nombradas”.

EL SIGNO LINGÜÍSTICO

El signo lingüístico fue desarrollado por Ferdinand de Saussure, quien lo concibió como la asociación entre:SIGNIFICADO. imagen mental

SIGNIFICANTE imagen acústica

El significado y el significante están unidos por el signo Se considera que el signo lingüístico es arbitrario porque entre este y la realidad a la que hace referencia no hay relación natural. Español: caballoIngles: horseFrancés: chevalAlemán: pferd Ruso: koñSueco: hest

LA ONOMATOPEYALos signos ronronear, piar y aullar está motivados por los sonidos que producen los respectivos animales.

La imitación no deja de tener cierto grado de convención, de acuerdo con las costumbres linguisticas.

LA DERIVACIÓN Psicología: Psique, griego=alma Logos=estudio Democracia: Demos=pueblo Kratos=autoridad Este fenómeno llamado derivación, porque una palabra

deriva de otros componentes menores. En los signos básicos que forman el derivado, son

inmotivados. Los signos derivados si tienen motivación, esta es producida

por las posibilidades de combinación de elementos de la lengua o motivación secundaria (en términos de Saussure) y no por la realidad a la que hacer referencia los signos.

LA ETIMOLOGÍA POPULAR Este fenómeno, llamado etimología popular, es una muestra más de la actitud de los hablantes en su búsqueda de una motivación en los signos.

así se a propuesto la palabra contradanza como derivada de contra más danza lo que daría sentido en español a la forma compuesta; pero en realidad proviene del francés contredance

De la misma manera se a creado chile piquín

Su forma original es chiltecpin, que proviene del náhuatl chilli, “pimiento” y tecpintli, “pulga”.

LA COMUNICACIÓN EN UN CONTEXTO PERSONAL El modelo fuente-

mensaje-canal-receptor recalca la comprensión perfecta de la comunicación humana.

Existen distintos enfoques del análisis de la conducta.

No se puede separa a la psicología de la sociología

Comunicación en un contexto personal/ la forma en que la gente aprende.

ESTÍMULO RESPUESTA Estímulo: cualquier acontecimiento

que un individuo sea capaz de percibir o sentir a través de uno de sus sentidos.

Respuesta: es todo aquello que el individuo puede hacer como resultado de haber percibido un estímulo.

Estos están determinados por nuestros intereses.

Categorías: “Respuestas manifiestas”

(observable) “Respuestas encubiertas” (dentro del

organismo).

SIGNIFICADO DEL APRENDIZAJE

El significado puede definirse como el cambio que se produce en las relaciones estables entre

a) Un estímulo percibido por el organismo de cada individuo y

b) La respuesta dada por el organismo, ya sea en forma manifiesta o encubierta.

Si un individuo empieza a dar una respuesta a un estímulo al cual ya respondió anteriormente, podemos decir que a aprendido.

EL PROCESOEn el comercio nos enseñan a decir “lo quiero” en lugar de “no gracias”.Basado en dos puntos:1. la existencia de un

estímulo.2. Percepción de un

estimulo enfocado en algún sentido.

Así el organismo no ha tenido control sobre la respuesta: “simplemente sucedió”.

Esta es una conducta canalizada, es decir, no son aprendidas por sí mismas.

Son las únicas respuesta de que dispone el organismo cuando este comienza a aprender.

COMPONENTES DEL PROCESO DE APRENDIZAJE1. Presentación del estímulo2. Percepción del estímulo por el

organismo3. Interpretación del estímulo4. Respuesta de “ensayo” al estímulo5. Percepción de las consecuencias de la

respuesta de ensayo6. Reinterpretación de las consecuencias

y la posibilidad de futuras respuestas7. Desarrollo de una relación estímulo-

respuesta estable “hábito”

DETERMINANTES DE LA FUERZA DE LA COSTUMBRECinco factores que influyen en la fuerza

de la costumbre.1. Frecuencia de la repetición

recompensada2. Aislamiento de la relación3. Monto de la recompensa 4. Espacio de tiempo entre la respuesta y

la recompensa.5. Esfuerzo requerido para emitir una

respuesta

Niveles de la comunicación

Humana

Nivel intrapersonal

Es aquella comunicación que llevamos con nosotros mismos, intervienen solamente el pensamiento y el lenguaje, como por ejemplo, cuando nos levantamos y nos decimos a nosotros mismos “¿cómo me voy a vestir para ir a mi trabajo?”, O bien, cuando tenemos algún problema con alguien y nos decimos “pero le voy a decir tal cosa”.

Nivel interpersonal

No es otra cosa que aquel acto comunicativo que se pone en práctica entre dos a más personas.

Nivel grupal

Se refiere a grupos más o menos considerables de quince a veinte personas como máximo.

Nivel masivo

Es como su nombre lo dice la que se da en grandes masas, muestra de ello la que circula a través de los medios electrónicos de comunicación.